我们的地球村教学设计（通用19篇）

教学计划的质量关系到学生的学习效果和教师的教学水平。希望以下教学计划范例可以给您的教学工作提供一些有益的启示。

《我们的歌》教学设计

一、教学目标：

1、会认读4个字；会写6个字.

2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；

3、让学生体会童年生活的快乐；

4、模仿创作诗歌。

1、会认读4个字，会写6个字；

2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。

三、教学难点。

1、让学生体会童年生活的快乐；

2、模仿一、二节创作诗歌。

四、教学准备。

课前收集儿童诗歌。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

第一课时。

一、导语。

儿童诗歌是小朋友心中的梦，同学们是那样喜欢它。我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的.诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。各小组组长注意：1、负责发现本组最好的诗歌，2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵。（生生交流、师生交流，可以个人朗诵，也可合作朗诵）。

二、初读诗歌，整体感知。

过渡（师有声有色的背诵诗歌内容，并辅以简单动作）师：呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）。

1、自由朗读。要求读正确、流利。

2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。

3、交流汇报。

（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会，（师巡视指导、参与，了解学生读书情况）。

（2）集体汇报：

1）指名有感情地读出自己感受最深的诗句。

2）说自己为什么要这样读，（相机指导朗读）。

3）师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别是：我们的歌／为什么／这样／绚丽多彩？）。

三、反复诵读，体会情感。

1、轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。

2、自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。

3、试着背诵。

四、作业。

有感情地朗读并背诵诗歌。

《我们的歌》教学设计

爬上山。

四五六，

翻筋斗。

七八九，

拍皮球。

十个手指头，就是两只手。

教学目标：

1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪，增强秩序感。

2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读兴趣。

3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。

4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感触，使幼儿学会多角度思考问题。活动准备：音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。

教学过程：

一、导入：

1、师：看看今天来了几位小朋友，让我们来数一数，1234，四位小朋友。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小朋友轻轻的闭上眼睛。老师播放《雪之梦》。引导幼儿安静倾听。

2、师：现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。生:拍一拍。师：播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。

二、儿歌学习。

师：那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？生:10个。师：他们是？

生：12345678910。

师：好，真棒。那今天我们就来学习一首数字歌好不好？生：好。师：现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。师：好那现在请跟老师读一遍。

1、老师教读。

2、幼儿集体朗读。

3、分角色朗读。

4、个别幼儿朗读。

5、师生集体朗读。

三、儿歌巩固。

师：1、那刚才小朋友表现的都很好，我们给自己一个鼓励的掌声！接下来请小朋友跟老。

师来学动作。

2、那现在我们带着音乐来做一遍。

3、请幼儿分别上台表演。

4、集体表演。

四、绘本《鼠小弟的小背心》，音乐《春野》。

讨论：（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？

（2）最后小背心变成什么样子了，为什么？

五、手工：

撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。

文档为doc格式。

《我们的手》教学设计

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

学校及学生状况分析：本校以“大语文教学观”为基础，承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”，我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索，学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

《我们的手》教学设计

《我们的画》教学设计

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

（一）、激发学生兴趣，导入新课。

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）。

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

（二）、活动：小小解说员。

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

3、学生组内学习并交流。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观。

（2）选一名分公司经理。

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）。

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）。

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结。

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖。

（2）热情奖。

（3）微笑奖。

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的`要求也不同，层次在不断提高。

《手拉手地球村》的教学设计

目标：

（1）学生能用深情优美的歌声唱《手拉手，地球村》来表达对保护地球的强烈愿望。

（2）让学生意识到地球环境的危机，并在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

（3）让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。

教学重点：学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。

教学难点：让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。

教学准备：课件、电子琴。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入语：同学们，今天很高兴能跟你们走进音乐课堂，为了让同学们感受到符老师的心情，符老师想请你们欣赏一段美丽的画面。师：欣赏完这些画面你有什么样的感受呢？（生畅谈观看感想）。

1、节奏学习（其间处理知识点：三拍子节奏、切分音、附点、休止等）。师：现在老师给你们带来优美的节奏，请仔细听：

（1）师击打节(生听后模仿师击打节奏)。

（2）师击打节奏。

（3）(生听后模仿师击打节奏)，节奏的学习方法如上。

2、旋律感知（处理音准、音高问题）。在节奏型下边课件展出相应的旋律，指导学生学唱。

3、初听歌曲整体感知。

（1）、你是怎样理解歌曲中的“地球村”。

（2）、歌曲的情绪是怎样的？

（3）、歌曲出现节奏的符号，你觉得应该配上怎样的声音才好听。（拍手）。教师范唱歌曲，学生在节奏出拍手。

（4）、再听歌曲，再次感受歌曲的气氛。(注意结束句的演唱速度稍慢)。

（5）、学生跟着教师的琴声唱歌曲（注意八分休止符、一拍附点、切分音的正确演唱）。

（6）、用饱满、热情的声音跟歌曲伴奏演唱歌曲。

（观赏地球的灾难,渗透德育教育）从同学们动听的歌声当中，老师看到了希望。地球这个村庄很大，也很美丽。但是，地球村它有些地方不是我想象中的``那么美丽，下面我们来看看咱们地球村目前的现状。谈谈你的感受。（激发学生保护地球的愿望）。

（1）说说你心目中美丽的家园。

（2）分组把你心目中的家园画出来，并且展示给大家看。(同学们，你们画的家园太美了，为了让我们的家园永远美丽，我们应该怎么做？（激发学生保护地球）。

地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好吗？我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄，所以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起手拉手，共建绿色家园。（课件出示）。

《我们的地球村》教学设计

这节课我所执教的是人教版五年级品德与社会下册，第四单元我们的地球村的第二课时。

《我们的地球村》一课的目标是：让学生能够识读和运用地球仪，感受地球的美丽与神奇。知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。了解地球村的自然环境。了解世界上一些国家的地理位置和概况。

1、通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

2、通过收集资料以及对图片的欣赏，了解地球村的自然环境，感受地球的美丽与神奇，激发学生对地球的热爱之情。

通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

1、一组准备一张世界地图。

2、查找资料、图片了解地球村的美丽。

3、祝福卡片。在教学内容的处理上，我首先要求学生课前收集有关世界的美景资料，来感受地球的美丽与神奇。

品德课是一门培养学生良好品德与社会性发展的课程，是一门塑造21世纪新公民素养的重要课程。但让我很困惑，地理类的品德课到底要上成什么课？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的`品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，小学生对地理知识的不解，我觉得要上好地理类品德课，并在教学中体现他的品德课特质，最重要的是此类课程的设计要在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，激发学生学习的兴趣，从而在学生心中种下一颗美好的心灵，让他们自觉加入保护环境、保护地球的的行列来。

本节课的教学方法主要采用采用学生讨论、合作交流、个人展示、多媒体辅助教学。教师扮演学生学习的指导者、帮助者。

首先是谈话激发学生学习的兴趣，导入新课。复习旧知加深印象。

其次是深入活动，探索新知。

活动一：世界上的国家。

学生通过查看地图了解一些主要国家的基本情况，让学生在活动中潜移默化的学到知识。

通过教师展示的美景图片，让学生感受地球的美丽而神奇，然后向同学推荐自己最喜欢的地球美景，让这种喜欢达到一种深化，也许多年后还会有学生会记得我们在这节课上为他们所播下的种子，长大了去一个年少时曾经梦想过的地方。

活动三：由环境的污染所想到对地球的保护，为地球妈妈写祝福语，渗透思想教育。

最后是拓展延伸，用祝福卡片办一期板报。

（略）。

《我们的地球村》教学设计

我们生活在地球上,整个地球现在大约有60多亿人口,这60多亿生活在同一个地球上,就犹如一个很大的村庄，提供了我们的地球村的说课课件，一起来看看吧！

一、说教材。

这节课我所执教的是人教版五年级品德与社会下册，第四单元我们的地球村的第二课时。《我们的地球村》一课的目标是：让学生能够识读和运用地球仪，感受地球的美丽与神奇。知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。了解地球村的自然环境。了解世界上一些国家的地理位置和概况。结合本课目标我设定的第二课时教学目标为：

1、通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

2、通过收集资料以及对图片的欣赏，了解地球村的自然环境，感受地球的美丽与神奇，激发学生对地球的热爱之情。

教学重难点：通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

教学准备：1、一组准备一张世界地图。

2、查找资料、图片了解地球村的美丽。

3、祝福卡片。在教学内容的处理上，我首先要求学生课前收集有关世界的美景资料，来感受地球的美丽与神奇。

二、说学生。

品德课是一门培养学生良好品德与社会性发展的课程，是一门塑造21世纪新公民素养的重要课程。但让我很困惑，地理类的品德课到底要上成什么课？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，小学生对地理知识的不解，我觉得要上好地理类品德课，并在教学中体现他的品德课特质，最重要的是此类课程的设计要在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，激发学生学习的兴趣，从而在学生心中种下一颗美好的心灵，让他们自觉加入保护环境、保护地球的的行列来。

三、说教学方法的选择：

本节课的教学方法主要采用采用学生讨论、合作交流、个人展示、多媒体辅助教学。教师扮演学生学习的指导者、帮助者。

四、说教学流程：

首先是谈话激发学生学习的兴趣，导入新课。复习旧知加深印象。

其次是深入活动，探索新知。活动一：世界上的国家。学生通过查看地图了解一些主要国家的基本情况，让学生在活动中潜移默化的学到知识。

通过教师展示的美景图片，让学生感受地球的美丽而神奇，然后向同学推荐自己最喜欢的.地球美景，让这种喜欢达到一种深化，也许多年后还会有学生会记得我们在这节课上为他们所播下的种子，长大了去一个年少时曾经梦想过的地方。

活动三：由环境的污染所想到对地球的保护，为地球妈妈写祝福语，渗透思想教育。

最后是拓展延伸，用祝福卡片办一期板报。

五、说板书。

板书设计是一份微型教案，简洁明了，所以围绕教学重点我适时板书了美丽地球、保护地球，对学生起到引领的作用。

反思：

科学技术以前所未有的速度和规模迅猛发展，增强了人类改造自然的能力，给人类社会带来空前的繁荣，然而，长期掠夺资源必将受到大自然的惩罚。人类要进一步的生存和发展，就必须了解关于自然和人类活动引起灾害性全球变化，以及有关的物理化学机制方面的的详细资料。我们正处在人类历史上一个转折点上，要得到更深入的认识并要利用这种认识来塑造人类今后千年的命运。通过向幼儿进行这方面教育，幼儿都有了一个要保护我们地球的愿望，他们纷纷表示要保护我们的地球，保护我们的家园，为保护环境尽一份自己的力量，回家后都要向爸爸、妈妈进行宣传，让他们一起来保护地球，他们还设计出了各种爱护环境的标志，来提醒大家爱护爱护环境、爱护地球、。相信有了这些环保小卫士，我们的地球在今后一定会有很大的改变！我们的家园一定会变得更美丽！

《手拉手地球村》的教学设计

1、能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2、能理解“地球村”的含义，意识到地球环境的危机。

3、能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。

2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

歌曲合唱部分的整齐和谐。

师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，充满了绿色、充满了生机。但是，由于人们长时间对地球环境的破坏，地球正面临着各种各样的灾难，有可能濒临毁灭。

（播放课件，观看地球遭到破坏的图片。）。

师：地球是我们的家园，保护地球是我们神圣的使命。地球很大很大，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，人们把它称为“地球村”。保护地球从我做起，从现在做起，让我们和全世界小朋友手拉手，保护地球村。

1、欣赏歌曲。

第一遍：歌曲能分为几个部分？（歌曲第一部分运用了很多八分休止符，显得轻快活泼。第二部分有很多长音，比较舒展优美。）。

第二遍：在第三和第六小节“××”和“×××”处拍手。

2、学习歌词：

（师先读，再带学生读。）。

x0x0x0|x.xxxx|xxx|。

弯弯腰捡回一个希望，

x0x0x0|x.xxxx|xxxx|。

手拉手捡出一个太阳。

xxxx|x0x.xx|xxx|。

希望的太阳就是我们，

我们把地球村，打扮得漂漂亮亮。

4、学唱旋律：（课件出示曲谱）。

（1）师：我也想加入保护地球村的行列，我来唱一唱好吗？（师范唱）。

（2）请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。

师弹一句，学生模唱一句。

（3）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。

（4）跟琴唱歌词。

（5）歌曲处理：第一乐段轻快活泼，那我们应该用什么样的声音演唱？（轻快而有弹性的声音演唱）第二乐段应该用舒展优美的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感。

6、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。

（在歌曲标注颜色的部分按固定节奏做律动。）。

“0xx”或“0xxx”。学生自由选择，空拍拍腿，其它拍手或拍肩。

7、学习歌曲第二声部，并有感情演唱。

1、环保宣言。

师：同学们，让我们就像校园里标语上说的：从我做起，从身边的小事做起，都来做保护地球的小卫士吧！就像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，与全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我们的地球村会更加美丽，更加和谐！我想用一首小诗来表达我的心情。

把完好的地球留给明天。

——写在世界地球日。

山紧连着海，海紧连着山，五大洲各国山水相连。

同踩一个地球，同顶一片天，六十亿人口命运相关。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，决定亿万亩良田的丰欠。

南极的臭氧，北极的冰川，关乎千万种生命的危安。

看宇宙茫茫，数繁星点点，地球是人类唯一的家园。

你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。

2、课后，请同学们把自己心中美丽的地球村画下来，可以跟同学交流一下你所画的地球村美在哪里。

《我们的地球村》教学设计

1、能够识读和运用地球仪，知道经线、纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。

2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的自然和美丽。

3、了解世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。

在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。

是呀，我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。

我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。（板书缩小的地球——地球仪）。

首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处。引导学生通过看、摸、想、说由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。

1、课件出示自学提示：看教材99页上面的两幅图，读读下面的文字，看看自己读懂了什么？可以一边看书一边观察地球仪，帮助自己理解地球仪的有关知识。

2、课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。

3、各小组可从一方面的知识向全班同学汇报自己的学习收获，如果汇报不全面，其它小组可补充。

4、结合汇报内容，老师引领学生在事先准备好的乒乓球和卡纸上，画一画经线、纬线、赤道。

在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能力，同时把学习知识与动手操作结合起来，使学生能够更好地理解所学知识。

1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢？

2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向。

3、教师演示在地球仪上找经纬线。

2、汇报交流。

3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东西半球的划分。

4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。

1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名称。

2、了解大洲大洋的分布情况。

3、找出中国在那个大洲。

4、帮助学生识记大洲大洋的名称。

5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集其它大洲名字的来历。

6、欣赏世界之最，感受地球的神奇与美丽。

通过引导学生学习了解七大洲和四大洋的知识，欣赏大洲大洋的美丽风光，使学生进一步感受地球的美丽和神奇，激起学生继续探求地球知识的无限渴望。

让学生了解到地球上有众多的国家和地区，有的国家面积大人口多，有的国家面积小，人口少。然而国家不分大小，都是平等的。

最后教师总结，激发学生热爱地球和探索地球的情感。

经线纬线赤道。

看看缩小的地球东西半球南北半球。

——地球仪七大洲四大洋。

《我们的地球》教学设计

1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

2.会设计并制作简单的地貌模型。

情感、态度与价值观。

1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

2.通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

2.知道家乡的地貌特点。

熟悉各种地貌的特征。

有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

第一课时。

直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形态。

一、认识常见的地貌。

提问：说说看，你知道哪些形态的地貌?(学生自由回答)。

下面我们来认识常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)。

提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征?

学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。

二、美丽的家乡。

讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。

课件展示能代表本地地貌的典型图片。

布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。

学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。

学生汇报、展示作业，师生共同评价。

提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

总结归纳。

第二课时。

教学导入：

谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。

(展示教师制作的模型)。

讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?请制定一个计划。

小组讨论。

讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。

要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。

学生分组制作活动。(中途可让学生到别的小组去“取经”)。

讲述：刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢?下面大家相互参观一下。

学生离座参观各组作品。

学生谈参观感受。

请做得好的小组介绍经验。

《我们的手》教学设计

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会写本课的生字和词语。

3．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

4．体会“手”所象征的感情，进行仿写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

1．充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

2．培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

3．深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。

教学准备：课件。

教学课时：1课时。

1．同学们，请伸出你们的小手，看看你们的小手像什么？再想想我们的手都能做些什么啊？（写字、画画、翻书、叠被子、系鞋带……）再想想爸爸、妈妈的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各种各样的事情。今天，我们来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）。

２．请同学们齐读课题。读完课题后，想一想“我们”的手应该是指哪些人的手？

1．学生自由读课文，划出不认识的字和不理解的词。出示课件，听朗读录音后集体读。

2．出示课件，认准“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的读音，掌握“传递”“跨越”等词的意思。

1．学生自由读课文，找找“手”都是什么？

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）讨论：为什么说我们的手是电线？读第一句“我们的手，是电线。”后说我们的手起到了什么作用。介绍“我们的手，是电线”所采用的修辞手法是比喻。

（2）指名读第二小节，想，为什么说我们的手是桥？起到了什么作用？采用了什么修辞手法？谈谈自己对“我们的手，是桥”的体会。

（3）齐读第三、四节，边读边思考：我们的手又是什么？起到了什么作用？

2．指名有感情地朗读全文，说说我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）。

3．我们的手还会是什么？要求学生简单说一说，课后再仿写。

1．全体读课文，一边读一边观察，它的每一小节有什么相同之处呢？（每小节都有“是”字。）谁能把“是”字换掉，看看句子的意思和感情变没变？然后介绍这是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式为“甲是乙”。

2．读了这首诗歌，你最喜欢哪个段落呢？谁来读一读？然后感悟手是电线、桥，船，小鸟，传递着友好，真诚，快乐。

出示课件，读《母亲的手》，谈谈自己的想法。

1．出示课件，进行课后练习。

2．回去把这首诗读给爸爸妈妈听。

3．手还会是什么？仿照课文，再续写一段。

板书设计：

电线。

船

小鸟。

《我们知道》教学设计

认识生字。仿写课文。

多媒体课件。

风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

出示课件，听老师范读。

自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。

先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。

课件出示生字，同桌互相检查生字。

以猜字游戏形式检查生字。

大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。

指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。

指名读出描写风的句子：

a但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

理解词语：颤动。

为什么枝头颤动，风就在那了。

体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋。

体会感情，练读课文。

b但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。

体会词语微微点头，

知道朗读方法：边读边想象。

想象当时的情景，齐读课文。

c但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

理解词语泛起波纹。

体会风的调皮可爱有趣活泼。

带感情练读，指名读。

现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？

可爱调皮变化多端伟大。

带有喜爱之情读一读课文。

选择自己喜欢的部分背一背。

1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？

学生联系生活经验，在生活中寻找风。

你能想文中这样来写一写吗？

课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。

2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。

学生汇报：词语和诗句。

今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！

课件出示：

1）画风——通过图画向大家展示风。/。

2）颂风——有感情的背诵小诗。

3）写风——当小诗人写写风。

4）给大自然中其他自然现象写首小诗。

同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。

《我们的地球村》教学反思

这节课我所执教的是人教版五年级品德与社会下册，第四单元我们的地球村的第二课时。

《我们的地球村》一课的目标是：让学生能够识读和运用地球仪，感受地球的美丽与神奇。知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。了解地球村的自然环境。了解世界上一些国家的地理位置和概况。

教学目标：

1、通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

2、通过收集资料以及对图片的欣赏，了解地球村的自然环境，感受地球的美丽与神奇，激发学生对地球的热爱之情。

教学重难点：

通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

教学准备：

1、一组准备一张世界地图。

2、查找资料、图片了解地球村的美丽。

3、祝福卡片。在教学内容的处理上，我首先要求学生课前收集有关世界的美景资料，来感受地球的美丽与神奇。

二、学生。

品德课是一门培养学生良好品德与社会性发展的课程，是一门塑造21世纪新公民素养的重要课程。但让我很困惑，地理类的品德课到底要上成什么课？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，小学生对地理知识的不解，我觉得要上好地理类品德课，并在教学中体现他的品德课特质，最重要的是此类课程的设计要在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，激发学生学习的兴趣，从而在学生心中种下一颗美好的心灵，让他们自觉加入保护环境、保护地球的的行列来。

三、教学方法的选择：

本节课的教学方法主要采用采用学生讨论、合作交流、个人展示、多媒体辅助教学。教师扮演学生学习的指导者、帮助者。

四、教学流程：

首先是谈话激发学生学习的兴趣，导入新课。复习旧知加深印象。

其次是深入活动，探索新知。

活动一：世界上的国家。

学生通过查看地图了解一些主要国家的基本情况，让学生在活动中潜移默化的学到知识。

通过教师展示的美景图片，让学生感受地球的美丽而神奇，然后向同学推荐自己最喜欢的地球美景，让这种喜欢达到一种深化，也许多年后还会有学生会记得我们在这节课上为他们所播下的种子，长大了去一个年少时曾经梦想过的地方。

活动三：由环境的污染所想到对地球的保护，为地球妈妈写祝福语，渗透思想教育。

最后是拓展延伸，用祝福卡片办一期板报。

五、板书。

（略）。

《我们知道》教学设计

三．同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。

七．作者要让我们知道什么？（风来了）。

用铅笔、直尺勾出风来了的句子每一节第二句马上在多媒体上显示出来。

八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子师生共同合作读全诗。

（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）。

十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）。

说说为什么？引导理解颤动。

b你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）。

尝试着记，背全诗。

十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？

学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。

但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。

十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。

生字的解决？板书的问题。

《我们知道》教学设计

1、会认六个生字，会写一个字。

2、使学生初步有感情地朗读课文。

3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。

检查预习情况。指导朗读课文。

指导续编诗歌。

1孩子们，老师请了一位老朋友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁?谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风)。

2对!它就是风板书单元主题词风。

3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵。

二自读感知。

1翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不认识的生字生词要特别注意。

2读够了吗?那句话还不太熟悉的，你再练一练!

3这首诗一共有几个小节?(三个)。

(1)请你们仔细找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼?

这两个字都是——(翘舌音)。

生词读得准，句子也一定能读好，来，齐读这一句——(学生朗读)。

(2)谁来读读第二节的生字?

这个微字笔画真多!谁能想个办法记住他?(生汇报)，

真是会想办法的好孩子，我们伸出小手指，一起写写这个微字吧!特别注意，不要写错了(书空)。

女孩子们一起来读读这句话吧!——(生朗读)。

(3)瞧!最后一节生字有点多，我们一起来读一读好吗?——(读)。

男孩子来读读这个句子吧!——(生朗读)。

生齐读全诗。

5拿出小铅笔，把刚才你找到的句子勾出来。(生勾画)看看，你和老师勾的一样吗?(生自检)。

6风躲起来了，想和我们捉迷藏呢!可是，细心观察的孩子们总能找它吧!我读前一句，你们读后一句，我们一起找找风的足迹。(师生合作读。)。

三精读品悟。

第一节：

1当树叶在枝头颤动的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上)。

板书哪儿?

你怎么知道风在那儿呢?板书那儿!

哦，我知道了，树叶颤动的时候，风在枝头——那儿呢!

走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片可爱的小树叶呢!

2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤动起来啦!

3指导学生自学。

4你们在枝头颤动得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的声音，喂!你们在说什么悄悄话呀?(我听到你们在对风儿说——对蝴蝶——)。

5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节——。

第二节：

(1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就——(微微点头)?我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧!

第三节。

(1)风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏)。

(2)让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑……)?(他们你追我赶的赛跑)。

(1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。

四尝试背诵。

1(指板书)小结：刚才我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的好朋友风儿听听看吧!

配乐朗读。

3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听一听。

4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜爱，都留在脑海里吧!背诵。

五想象拓展。

风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧!

风很温柔，也很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在——(唱歌)。

我们来到操场上，你看，红旗——，我们知道，风在——。

花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风——。

孩子们，你还从哪些地方找到风儿了?

孩子们，其实呀，把你们刚才的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看：

谁也没有见过风，

不用说我和你了。

但是风铃摇动的时候，

谁也没有见过风，

不用说我和你了。

但是玫瑰花点头的时候，

谁也没有见过风，

不用说我和你了。

但是风筝飞上天空的时候，

六生字游戏。

我们的画教学设计

我们和我教学设计

教学要求：学会本课生字新词，理解有一定含义的诗句，体会诗歌所表达的思想感情，懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。

教学重点：理解有一定含义的诗句，体会诗歌的思想感情。

教学难点：懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。

教学安排：2课时。

第一课时。

教学内容：初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

教学过程：

1、指导读准字音，结合课文理解词语。

2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。

我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的春色。

如果——我们是花，才有花的世界。

（读时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的`语气来读）。

熟读课文。

教学内容：有感情地朗读并背诵课文，理解有一定含义的诗句，懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。

教学过程：

你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）。

1、自由读课文。

想一想：“我们”和“我”分别指什么？（集体和个人）。

2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节。

3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）。

4、指导学生朗读课文。

我们是一个新组成的集体，你就是集体中很重要的一员，缺少你不可以，但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。

朗读、背诵课文。

虽------却献身。

集体创造一切。

如果------才奉献。

我们和我教学设计

1、认识四个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

对战争的憎恨，对和平的热爱。

一课时。

1、身心准备。

（1）对话春天，放松身心。（请学生用一个词概括家乡的春天）预设：（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃）的春天。

（2）品读诗文，享受春天。我们现在的季节就是春天，我们从中可以感受到温暖和快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》（请一个同学来读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。）出示：享受春天蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天。

2、导入新课，板书课题。

（1）谈话导入：你的朗读把我们带进了大自然的春天，孩子们，当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

（2）板书课题，学生齐读。

1、范读课文，标上节号，纠正错音。

2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼。

3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（1－4）。

最后一节说了什么？（发出祈盼）。

1、作者描写了哪些景观？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。

2、指名朗读1－4节。

4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？

5、是啊，这些景象是多么美好呀！全班齐读诗句感受。

1、（播放战争视频1分钟）。请看看，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？

2、反馈：

说话练习：是是是是打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）体会心情（生气、痛惜、愤慨），指导朗读，随机理解词语。

3、出示：诗歌1～4小节，师引读：是啊，是战争打破了梦幻般的.春天。

xx使xx永远xx。

a、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——生接读——海鸥的乐园。

b、轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下。

c、如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮。

d、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球。

4、（出示句子）“这究竟是为什么？”（生说，这究竟是为什么？）。

6、分角色朗读1—4段。

2、读了这节，你有哪些感受呢？

3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——（齐读）让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！

4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。

例如：有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！

1、小结：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）。

到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们一定会（和我们一样享受春天）学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：和平）。

2、单元小结，升华认识。

同学们学完这单元课文，再次面对战争与和平你想说什么？xx和平！

3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！

1、自由读《儿童和平条约》。