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《有趣的棋》说课稿
教学内容选自辽师大版义务教育课程标准实验教科书《综合实践活动》六年级上册第3课。本次活动是以棋为主要活动主线，围绕着棋类知识，比赛等进行实际调查后，总结，最后进行成果汇报。
重、难点指导学生进行实际调查、总结、比赛、汇报。
教学目标。
1、了解棋类的种类、起源、故事。
2、了解象、围、五子棋的规则，懂得棋德的重要性。
3、研制一种新棋，组织各组进行比赛，调查我校围棋开展的情况。
4、培养学生的实践调查能力，小组团结合作精神。
说教法。
遵循学生的调查能力，采用灵活、多样的`调查方法，调查注重形式新颖、活泼，在游戏中学习棋类知识，在汇报中体会同学间的真挚情意。
说学法。
通过教师指导，学生自己动手进行调查，收集，总结，汇报。进行棋类比赛来提来学生对棋类知识的理解，通过小组内交流，汇报。使学生增加对棋类知识的了解。
说教学程序。
前三阶段已进行完，这里不做重复，主要说说成果汇报阶段。
激发学生学习这一节的欲望，调动学习兴趣。
二、初读。
从整体上感知课文内容。
三认字。
遵循学生的识字规律，从音、形、义上识记生字，并利用游戏巩固生字。
四、朗读。
使学生达到正确、流利地朗读课文，体会同学间的真挚情意。
五、总结。
点明文章主题。
有趣的脚说课稿
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：
激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的.关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、）接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感。
欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步：积累语言拓展延伸。
1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】。
四、说板书设计。
《有趣的棋》说课稿
说教学目标：
1、懂得做任何事情都专心才会成功、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力，培养自主阅读能力。
说教学重点：
抓住重点词句，理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
说教学难点：
把课文与课外阅读有机结合，使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
说教法：
说学法：
合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。
说教具：
多媒体课件。
说教学流程：
（一）复习铺垫。
师：出示含有本课生字的12个词语，指导认读。
生：开火车领读词语，读准生字。
（二）导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，边板演“学棋”二字，边讲解写好这两个字的要点。
（三）合作探究。
1、导读第一自然段。
（1）指导边默读边思考。
（2）倾听学生的默读感悟，出示句子：古时候，有一位下围棋的`能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法，明白“能手”“远近闻名”的意思。
（3）指导朗读。
2、导读第二自然段。
（1）师出示图片，认识秋和两个学生，教给学生两种概括说明课文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加词连成一句话；二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。
生：看懂图意，会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时，跟他学下棋”概括故事的主要内容。
（2）提问，指导自主阅读：两个学生谁能真正学到秋的棋技？说说理由。
（3）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
a、“专心致志”还可以换成哪些词语？一个学生专心致志具体表现在哪些动作？“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境，指导学生丰富造句表达内容。
c、指导朗读。
生：读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思，积累语言。精读细品，理解这个学生的具体表现。仔细观察，练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听，仔细看，用心想，在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读，边读边想象。
（4）另一个学生怎样学？创虚拟情境，启发学生“教育”他。
3、导读第三自然段。
阅读课文，了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。
（四）课堂小结。
指导学生扣住文中重点词语，用“因为……所以……”的句式小结全文。
（五）拓展阅读。
阅读短文《知了学飞》，想想两个故事之间的联系，谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。
板书设计：
13学棋。
一个学生专心致志成为棋手。
另一个学生三心二意没有长进。
说教学反思：
本节课放手让学生去读。我们都知道阅读教育要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的生活经历、体验、个别特点和认知水平。因此，教学中创设了看图想象和角色体验的环节，引导学生深入读文想象，把读、悟的主动权交给学生，真正激发起学生对学习态度的认真思索。
引导学生去读。利用这类文情简单、易于阅读的课文，创设学生迁移阅读的场景，在学生已经掌握重点懂得道理后，引入同类阅读材料，形成归类学习，引导学生用同种思维独立阅读，充分发挥出课文作为“例子”的作用。只有这样由扶到放，由积累到外化，学生才会日有寸进，逐步提高阅读能力。
有趣的脚说课稿
一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？
学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。
1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：
1）多媒体直观法。教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。
3）自主、合作、探究法。语文课程规范提出：“同学是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
4）多读多背法。《语文课程规范》十分重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。
2、说学法。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的`学习方法来理解课文，学习作者的观察方法和表达方法。让同学根据自身的知识水平和兴趣喜好，先选择喜欢的那局部内容进行重点阅读和探究。
四、情感互动，说教学流程。
（一）创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：
第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）。
第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。谜底是：葡萄。）。
然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新知识的欲望。）。
（二）自学质疑。
1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培养同学的自学能力和互帮互学，一起提高的精神。）。
2、质疑问难。
同学通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同学自由地寻找伙伴学习自身喜欢的段落，然后让他们一起学习讨论。（这一环节的设计是让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。）。
2、合作探究刚才质疑的问题。
1）首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_____、_____、______。长大了的叶子的特点_____、_____、______、______。然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情舒畅吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。）。
2）放手让同学用自身喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。
喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活跃课堂气氛，而且充沛调动了同学学习的积极性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。）。
（3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
1）找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴）。
2）演一演。我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。）。
3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？
同学通过讨论明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。）。
（四）朗读课文，背诵有关自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积累”的佳作。（本环节让同学充沛地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。）。
（五）总结全文，指导学法。
（六）拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。安排的作业是：以《我发现____________》写片段。
《有趣的棋》说课稿
数学活动是比较枯燥的活动，每次活动时，孩子们提不起精神，兴趣也不足，那如何才能提高幼儿对数学活动的兴趣呢？结合《新纲要》的创新理念，引导幼儿在游戏中，在生活中学习，培养幼儿用数学解决问题的意识和能力，提高对数学活动的兴趣。最近，发现很多小朋友从家里带来了各种棋子，自由活动的时候，孩子们接二连三地围在一起饶有兴趣地玩，嘴里还念念有词“2加3等于5，我应该走5格……”孩子们的行为举动引起了我的思考，我想，既然孩子们对棋子这么感兴趣，那何不把这些枯燥的数学活动与走棋子的形式相结合，再说，这段时间我们正在学习10以内的加法，让孩子们在轻松愉快的游戏中学习数字，孩子们肯定兴趣也浓，学得也快。为了进一步增加幼儿的兴趣，我要求孩子们结合生活、学习经验，选择自己喜欢的动物，亲手设计并制作动物棋谱。
二、目标定位。
1、制作游戏图谱和按规则进行游戏。（难点）。
2、学习10以内数的加法。（重点）。
目标2作为重点，通过本次活动，主要是让幼儿练习10以内的加法。目标1作为难点，是因为孩子们之前没有设计和制作过游戏图谱，对孩子们说来有点难。
三、教学准备。
活动的准备是为了完成具体活动目标而服务的，同时是通过与环境材料的.相互作用来获得发展的，活动准备应该与目标、活动的主体相适应，还必须考虑到幼儿的能力和兴趣。
1、材料的准备：纸、铅笔、橡皮、棋子、骰子。
2、知识的准备：大概了解各种棋子的棋谱。
四、教学的方法。
整个活动我一直以支持者、合作者、引导者的身份参与其中。
五、说过程。
本次活动的大致流程安排如下：
1、谈话引题。
2、出示范例，引起幼儿制作欲望。
3、讲解制作动物棋谱的方法和说明游戏规则。
4、幼儿制作动物棋谱。
5、游戏——————走动物棋子。
说说每个环节的设计理念。
环节1：以谈话的形式引起幼儿的兴趣，告诉小朋友；最近老师发现很多孩子从家里带来了各种棋子，你们觉得走棋子好玩吗？今天，我们要亲自来制作棋谱和同伴分享游戏的快乐。
环节2：出示范例，如：老虎棋谱，引起幼儿制作欲望，告诉孩子们老师自己制作的老虎棋可好玩了，进一步激励幼儿的制作兴趣。
环节3：讲解制作动物棋谱的方法和说明游戏规则，教师要求四个人一起商量合作制作棋谱。
环节4：幼儿制作动物棋谱，孩子们分组商量并选定制作棋谱的对象（比如：老虎、蛇、狮子等），按老师的要求制作游戏图谱，在制作的过程中，教师巡回指导，并帮助能力弱的幼儿，鼓励和支持能力强的幼儿。
环节5：游戏———走动物棋子，孩子们在抛骰子，走棋子的过程中，轻松愉快地练习10以内数的加法。
有趣的墙说课稿
我说课的内容是《门窗墙》，小学美术教材第6册第17课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《门窗墙》一课属于“造型？表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课的主要内容是通过仔细观察，画画教室或家里的门窗墙。时代在发展，人类在进步，门窗墙在变化，这是一个常画常新的课题。通过本课的学习，就是要让学生知道，不同的门窗墙是不同文化的反映。不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜欢的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
2、过程与方法：通过绘画加手工的形式，大胆表现自己喜爱的门、窗、墙；
3、情感态度价值观：通过欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：体验不同风格的门、窗、墙的美感，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门、窗、墙。
教学难点是：发现门窗墙的美，从中提炼组织美的画面。
二、教法学法。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的'心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在学法上遵循“精讲多赏，启思感悟，创造表现。”的思想，做到学与练紧密结合。通过对窗口作品直观的欣赏以及对有关窗口文化问题的思考，使学生理解认识到不同的门窗墙是不同文化的体现。
三、教学过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境，我首先设计了“创设情景——欣赏动画”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了动画片段，把学生带入门窗墙的世界中，优美的音乐，直观的视觉刺激，唤起学生学习的欲望从而引入课题。
（二）引导启发走近门窗墙。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“看门窗墙”、“忆门窗墙”、“赏门窗墙”、“画门窗墙”这几个环节。
先出示一组图片，引导学生观察欣赏。通过观察、说画面，让学生感知门窗墙的特征；想象出主人的生活情况；认识不同门窗墙是不同文化特征的体现。
接着，观察课本上面的门窗墙的图片，门窗墙的形状，结构具有一定的特征，它影响到建筑的形状变化，引发学生对生活中门窗墙的回忆，表达自己的所见所想。教师提出适合学生的有价值的问题，启发引导学生思考并表达。
然后，欣赏古今中外不同特色风格的门、窗、墙以及大师学生们的作品。在教师的引导下有目的的欣赏古今中外建筑中优秀的有特色的门窗墙，以及画家、农民、学生表现门窗墙的美术作品。使学生之间相互启发主动探究问题，进行联想和创造思维活动，开拓思路，激起兴趣，激发灵感，为创作表现门窗墙做好铺垫。
最后，教师示范。以教室的门窗墙为例，从中提炼组织美的画面，教师就如何构思、构图等，边讲解边作简单的演示。并注意提示引导学生，不要模仿老师的示范，要画出自己心中的门窗墙。学生在忆、说、赏过程中已获取了对门窗墙的较为深刻的认识，如何构思、构图、表现出自己心中的门窗墙，如何把握近、中、远景，教师的示范是解决这些问题的关键，是使学生获取造型、构图知识的重要一环，做好这一步，将使学生的创作构想变成画面更容易，使教学的难点得到解决。
这一环节的设计为学生的造型表现降低了一个坡度，减低了难度。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究大胆创作。
接着我设计了“自主探究——大胆创作”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地创作一个设计与众不同的门窗墙作品。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。让学生在回忆中展开想象的翅膀，说出自己心中的门窗墙，进行表现。创作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。学生创作的过程中，教师巡回辅导，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上；对共同存在的问题要及时的引导纠正，展示表现优秀的创作，激励大家共同进步。对于作业要求，是联系教师的“教”与学生的“学”的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。教师依据学生不同的作业特点，提出好建议，不仅使创作更加完善，而且有助于美术技能的提高。
（四）展示评价。
我接着设计了“作品交流，欣赏评价”的环节。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，真正发挥学生主体作用。
以学生为主体对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括表达能力。将学生作业在前面的黑板上展示，可以树立他们的自信心、成就感，提高学习的兴趣。
2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
（五）扩展延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
四、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分两部分。即：你要做什么和应该注意什么。
造型、独特、创新。
色彩、整体、和谐。
总之本节课通过这几个方面强调了把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。
一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
《有趣的水》说课稿
1、让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2、培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。
人手一条毛巾，人手半杯水。
请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？
（引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见）。
1、请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。
（请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的）。
2、请幼儿把桌上的。白糖、盐等物品放在自己的水杯中。
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西？（请部分幼儿回答）。
3、请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？
4、请幼儿讲述实验结果。
（引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。）。
5、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。
6、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样？水又会怎样？
（引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭）。
中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。
活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。
尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。
尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。
让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。
《有趣的棋》说课稿
教学目标：
1、懂得做任何事情都专心才会成功、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力，培养自主阅读能力。
教学重点：
抓住重点词句，理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
教学难点：
把课文与课外阅读有机结合，使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
教法：
学法：
合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。
教具：
多媒体课件。
教学流程：
（一）复习铺垫。
师：出示含有本课生字的12个词语，指导认读。
生：开火车领读词语，读准生字。
（二）导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，边板演“学棋”二字，边讲解写好这两个字的要点。
（三）合作探究。
1、导读第一自然段。
（1）指导边默读边思考。
（2）倾听学生的默读感悟，出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法，明白“能手”“远近闻名”的意思。
（3）指导朗读。
2、导读第二自然段。
（1）师出示图片，认识秋和两个学生，教给学生两种概括说明课文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加词连成一句话；二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。
生：看懂图意，会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时，跟他学下棋”概括故事的主要内容。
（2）提问，指导自主阅读：两个学生谁能真正学到秋的棋技？说说理由。
（3）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
a、“专心致志”还可以换成哪些词语？一个学生专心致志具体表现在哪些动作？“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境，指导学生丰富造句表达内容。
c、指导朗读。
生：读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思，积累语言。精读细品，理解这个学生的具体表现。仔细观察，练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听，仔细看，用心想，在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读，边读边想象。
（4）另一个学生怎样学？创虚拟情境，启发学生“教育”他。
3、导读第三自然段。
阅读课文，了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。
（四）课堂小结。
指导学生扣住文中重点词语，用“因为……所以……”的句式小结全文。
（五）拓展阅读。
阅读短文《知了学飞》，想想两个故事之间的联系，谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。
板书设计：
学棋。
一个学生专心致志成为棋手。
另一个学生三心二意没有长进。
《有趣的棋》说课稿
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《学棋》。本文是苏教版小学语文第四册第13课。这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同。我个人认为，本文条理清楚，两位学生学棋时的不同表现，对比鲜明，是教育学生学习必须专心致志的好教材。目前我所教班级的学生喜欢读书，所以我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，抓住课文中的重点词句反复品味，并充分利用课文插图，让学生理解课文内容。并开展适合班级实际的读写活动，培养学生的语感，因此，根据以上教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：
1知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，采用多种手段理解有关词语的意思。
2能力目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读。
3情感目标：抓住重点词句反复朗读感悟，理解课文的意思。懂得读书学习必须专心致志。
本课的教学重点是：识字、写字，朗读课文，理解课文的意思。而情感目标既是本课的教学重点，又是教学的难点。
本课的教学我想安排三课时完成。第一课时的教学步骤为：一、揭示课题，设疑激趣。二、初读课文，布置自学。要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节序号。三、检查反馈，初步感知课文内容。在检查朗读的过程中，相机指导读好“能手”、“远近闻名”、“专心致志”、“另一个”等词语。关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。
下面，我重点说说第二课时的教学设计。这一课时，我安排了这样三个环节，分别是：一、复习导入，设疑激趣。二、抓住重点，细读感悟。三、识字写字，总结延伸。其中，第二个环节是本课的训练重点。
具体过程是：
一、复习导入，设疑激趣。
老师宣布本课学习内容，指导学生正确朗读课题；然后出示上节课学习的有关词语，请学生认读。接着请个别学生说说课文中讲了谁学棋？学什么棋？然后让学生试着谈谈围棋，老师作简单补充说明。在此基础上，老师抛出问题：两位学生拜同一位老师学下棋，为什么学习结果不一样呢？让学生带着问题进入文本。
二、抓住重点，细读感悟。
首先老师出示第一自然段，请学生自读、指名读后，说说你知道了什么？同时抓住“能手”、“棋艺”、“远近闻名”这三个词语，引导学生理解意思，体会秋的棋艺高超。然后指导学生朗读这一段，读出对秋的赞叹。
接着学习第二自然段。老师引读第一句后，设问：这两个学生是怎么学棋的呢？请学生默读下面的内容。随后指导学生观察课文插图，读出课文中相应的语句，知道两个学生是怎么学的。在此基础上，联系一个学生（板书：一个）在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。（板书：专心致志）同时告诉学生“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，并让学生进行句式训练，把所学的`运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的学习认真。而另一个学生呢？（板书：另一个）老师指导学生反复朗读另一个学生学棋的相应句子。在此基础上，抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一个学生学习不专心。而另一个学生学习的不专心还可以从这一段的最后一句看出来。学到这儿老师可以告诉学生，像这样的学习就叫（板书：走了神儿）。此时，两个学生学棋的不同表现已成鲜明对比，所以，学完这一段后老师可以组织学生进行对比朗读，如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等。然后老师提问：学的结果怎么样呢？自然而然的过渡到第三自然段的学习。接着请学生齐读第三自然段，然后说说两个学生学习的结果怎样；（相机板书：出色、没多大长进）两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。回答这个问题时老师引导学生用“因为……所以……”这个句式，从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。
三、识字写字，总结延伸。
先指导学生正确认读生字，再指导学生正确、规范地书写5个左右结构的生字，教师重点指导板书“棋、鹅”，同时认识鸟字旁。学生书写时教师要来回巡视，发现问题及时进行个别辅导，以便让学生体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。然后布置课后实践作业：1我会读：课后把课文读给家长听；；2我能找：找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集他们的小故事。
最后简单说说第三课时的教学步骤：一、复习巩固新词、生字。二、进一步指导朗读课文，加深理解课文内容。总结全文，激发感情。三、布置作业，课后实践：我想写：另一个学生学棋没多大长进，你想对他说些什么，请写下来。
板书设计：
学棋。
一个专心致志出色。
另一个走了神儿没多大长进。
《有趣的棋》说课稿
教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时。
教学要求：初读课文。学会本课新词。
教学步骤：
一、导入课文。
二、初读课文。
1、学生字。
（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒。
（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
・课文中说树是什么能手？
・这是说秋的围棋下得怎么样？
棋艺：下棋的`本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字。
弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时。
教学要求：讲读课文，.总结课文。
教学步骤：
一、复习。
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志。
弓箭动作提醒独一无二。
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文。
1、学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）。
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段。
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
・出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
・拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
・讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习。
・指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流。
・指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）。
・你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）。
指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为――（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺――（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）。
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）。
给“老是”换个词。（总是、一直）。
用“因为――所以――”把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
二、.总结课文。
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）。
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
第三课时。
教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：
一、指导写生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等宽，右边是“反文旁”。
作、独、棋；左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生――――、另一个学生――――。听着听着――――，想着想着――――，老师发现了，就――――，可他――――。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
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有趣的脸说课稿
活动目标：1、引导幼儿通过观察，探索出六面造型的制作步骤与方法，并能大胆的画出五官。2、鼓励幼儿通过欣赏学习，选用多种材料装饰头发，表现不同的造型，提高幼儿的美工制作技能。活动准备：1、课件，各类范例：成品、半成品若干，作品展示板“时尚舞台”等。2、正反两色手工纸、胶水、剪刀、记号笔、油画棒等人手一份。活动过程：一、激情导入，探索六边形三角锥体造型的折法。出示大的六边形三角锥体造型，师：看！它像什么？幼儿：像一顶帽子、屋顶、金字塔……师演示：这是什么形状？幼儿：三角形。师：上面有几个三角形呢？引导幼儿看实物点数。幼儿：6个。师：几个是高起的、几个是平的呢？幼儿：三个是高的、三个是平的。（设计意图：引导幼儿认识六边形三角锥体造型。）这六个三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打开看看！原来是一张正方形纸折的，先怎样呢？图示告诉了我们什么？（师先展开，根据幼儿表述情况，边演示。）幼儿表述：把正方形纸对折、再对折，对折打开后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一样呀？原来是要反过来折的。谁来试一试？（准备第二步）打开后数数有几个三角形，幼儿：8个。师：怎么变成6个？幼儿：去掉两个。把两个藏在另外两个的后面，就变成六个了。师：到底怎么变出高起、笔挺的六个三角形，老师给每组上都准备了样子，大家可以试一试，看谁先做出来，不过只有2分钟的时间，音乐一停，时间就到了，赶紧去试吧！集体探索，看谁又快又正确。师（准备好第三步、胶水）：时间到。请成功的幼儿上前介绍自己的方法，暂时还没想出办法的小朋友一定要仔细的看看他们有什么秘诀？如果大部分幼儿都成功了，就直接进入下一环节说：小朋友可真棒，大部分都变出六个三角形了。二、欣赏感知。1、点击课件，师：变变变，在六个三角形上变出了什么？幼儿1：变出了眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。幼儿2：变成了一张有趣的脸。师：一般脸只要一面，这有六个三角形，就是一张六面脸，真有趣。古时候的人把它戴在头上赶走妖魔鬼怪，现在的人常常用它来打扮自己。（设计意图：介绍作用。）师：你们喜欢吗？喜欢它的什么地方呢？（设计意图：引导幼儿感知各种类型的图案、线条、颜色、材料等。）原来，我们可以在六面脸上装饰各种图案，还可以用上各种材料，真有趣。2、师：头发在什么地方呢？幼儿：有的在最上面的三角上，有的在两边的三角上，有的是直接剪出来的，有的可以再往上贴出来。是怎样的呢？幼儿：有的只有一条辫子。幼儿1：是用毛线做的。幼儿2：有的辫子特别漂亮。小结：头发可以直接选好地方剪，也可以用各种材料来装饰，辫子的样子很多，一条两条辫子、竖起的辫子、直发、卷发等各种都有，只要小朋友想到了都可以做，装饰的方法也很多，可以用纸折、还可以用毛线卷、拉直等，都行！三、绘画创作。1、师：课前，我们收集了很多的材料，今天就可以用来装饰了？那你们觉得是先画五官还是先装饰头发呢？幼儿：先画好五官。师：画好了，就知道头发要打扮在什么地方了。在做之前我们可以先想一想，在什么地方画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以画的大一些，然后装饰头发，这张脸才会更有趣！还没折好的现在可以学学别人的好办法继续完成后再装饰。2、幼儿绘画创作，教师巡回指导。在幼儿创作的过程中，教师一定要注意把握好自己的角色，既是指导者，更是观察者、欣赏者，对孩子的创意做法，要及时的鼓励，对孩子的某些不尽人意之处，不要及时制止，而应注意观察，在观察之后，再做有益的引导。课件循环播放各类作品，音乐。四、欣赏交流。1、展示作品。化妆舞会开始了，有趣的六面脸都到舞台上去表演了！2、小朋友们都是能干的评委，可以先介绍自己的，再说说别的小朋友的，说说哪张六面脸最有趣？有趣在什么地方呢？这张六面脸如果怎样就更好了？师点评：哇！这么多的六面脸娃娃在一起，有的感觉特别的笔挺，看来折的时候非常细心，有的脸尖尖头朝上、有的朝下，头发有的在这里、有的在那里，用了各种各样的材料，样子可真多了，直发、卷发，一条、两条、很多条辫子的都有，都很有趣。3、欣赏其他进一步的艺术表现方式。其实怎样折出这六个三角形，方法还有很多，打扮装饰的方法也很多，如还可以变出动物的脸等。我们还可以继续探索，让六面脸变的更美丽、更有趣。
有趣的脚说课稿
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【说教学重点】。
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【说教学难点】。
爬山虎是怎样向上爬的?
【说教学准备】。
课件、彩色笔、画纸。
【说教学策略】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
【说教法】。
1.多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2.质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.自主、合作、探究法。
【说学法】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。
【说教学过程】。
(一)创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读。
(1)画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。
(三)总结全文，指导学法。
(四)拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
有趣的转动
活动目标：
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
转动 2、发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
活动准备：
1、呼啦圈、小伞、凉帽、圆纸片、碟子、拉线转轮等。
2、青蛙、公鸡、蚂蚁头饰若干。
3、录音机、磁带等。
活动过程：
一、幼儿进入教室自由结伴入座。
1、师：小朋友，现在是快乐碰碰响时间了，今天老师和你们做一个游戏，好不好。小朋友请入场吧！
（三队分别入场。）。
小朋友好！老师好！
2、师：先自我介绍一下。
青蛙队：我们是青蛙队，青蛙、青蛙数第一。
公鸡队；我们是公鸡队，公鸡、公鸡最神气。
蚂蚁队：我们是蚂蚁队，蚂蚁、蚂蚁团结一起争第一。
师：你们说得真好！老师觉得你们的信心真足。到底哪队会更出色呢？那就看你们在游戏中的表现。
二、以多种形式围绕有趣的旋转进行《快乐碰碰响》活动。
师：我宣布《快乐碰碰响》现在开始，一、二、三。
幼：快乐碰碰响，碰呀碰碰响。ye!
师：现在我们进入第一环节：我想，我想，我想、想、想。
1、通过操作活动获得有关转动的经验。
师：有只谜语请小朋友猜一猜：说它是车辆，可它不是车。风儿一吹来，脑袋随风转。
幼儿回答。
出示风车。
师：你是怎么猜出来的？
幼：我玩过风车。风一吹。它会转的。
2、幼儿探索操作，鼓励幼儿想办法让桌子上的东西转起来。
师：风吹了风车会转，今天老师在我们周围准备了许多东西，请每个小朋友选一样东西，想办法让它转起来。
（放音乐，幼儿操纵）。
3、交流。鼓励幼儿将自己的想法做法告诉大家。
师：刚才小朋友都想出了好办法，让这里的东西都转起来。现在我来请小朋友说说是怎样使它转起来的。
并转给小朋友看。
幼：123。
4、师：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法使这些东西转动起来，真棒！
师：下面我们进入第二个环节。我动，我动，我动、动、动。
1、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
师：你能不用刚才的东西让自己的身体也转动起来吗？
幼1：身体能转动吗？不成了玩具吗？
幼2：回倒的。
师：试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来。玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。
2：（放音乐，幼儿练试。）。
3：幼儿交流。
师：年让什么转动起来？请你上来试一试。
幼：abcd（舌头、手臂、脚、屁股、腰、头、颈——。
4、师：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！
接着，我们进入最后一个环节：我找，我找，我找、找、找。
1、师：聪明的人。让许多东西都转动了起来，方便了我们的生活。今天就请你们找一找，在平时的日常生活中哪些东西能转动。找到了，想一想转动能给我们的生活带来什么好处。
（放音乐，幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
2、交流。
3、师：你发现什么能转动？转动了能给我们带来什么好处？
幼：abcd。（卷笔机、电风扇、洗衣机里面的桶）。
4、在我们周围的生活中，还有哪些东西也能转动？
幼：abcd。
希望你们回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些东西会旋转。
快乐碰碰车时间到了，谢谢大家的参加。再见！
有趣的脸说课稿
（四）欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法：
不过，这个人物只是我们想象出来的，是虚拟的，如果我们要创作真人版的肖像漫画，还能这样天马行空的随意夸张随意变形吗？那么我们如何来夸张变形呢，下面我们带着问题来欣赏几幅漫画。
1、根据脸型进行夸张：
姚明的方脸，巩汉林的长脸，傅彪的圆脸（课件）。
2、抓住五官中最感人处进行夸张：
这两幅漫画都是从哪方面进行夸张变形的呢？（牙齿、鼻子）。
3、抓住性格特征、个性动作、爱好等特点进行夸张：
（多媒体对比展示学生自画漫画肖像。）。
设计意图：在上一环节尝试“漫”画的基础上，让学生通过欣赏不同造型的作品，进一步探究漫画方法，拓展漫画的知识面。
（五）找一找，人物的肖像特征：
小活动：请大家仔细观察老师，说一说老师有什么特点，看一看老师该如何画自己的漫画自画像？请一位学生介绍自己的观察与思考结果，教师在16k素描纸上用线描的方法作示范。（突出了眼镜，夸张了眼睛与嘴巴的小，发型与工作特性也表现出来了）。
设计意图：让学生理解夸张、变形只是一种表现手法，最主要的是要表现出描绘对象的特征。老师的现场作画不仅和学生做了很好的互动，而且把绘画步骤给学生做了示范，为学生的创作做铺垫。
（六）画一画，自画像创意设计：
请你给自己或同学画一幅肖像漫画。
提示：1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点。
2、可找最具特点的同学进行创作。
要求：1、采用夸张、变形的手法。
2、抓住特征，突出人物个性。
3、要有真情实感。
设计意图：在之前天马行空的创意基础之上，由浅入深，是抓肖像特征、夸张变形方法的综合运用，这几个练习，采取了选序渐进的教学方式。
（七）展一展，评评我的设计：
下课前，展示学生优秀作业，并请作者自我评价。
（八）小结：
同学们通过仔细观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的画真的很好。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。
有趣的转动教案
知识目标：探索用多种方式让物体转动起来的方法。
能力目标：发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
情感目标：乐于动手动脑，体验探索转动带来的乐趣。
2.教学课件。
一、游戏“迷迷转”，体验身体转动的快乐。
小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位会转动，让我们做事、运动更灵活，经常活动这些地方，会让我们更健康。
二、第一次动手操作，探索物体转动的方法。
1.教师为幼儿提供操作材料，引导幼儿观察，探索用多种方法让材料转动起来。幼儿第一次探索尝试，教师观察并指导。
交流分享：你用什么方法把什么转动起来了？请你试一试。
小结：原来转动的方法有很多，转、搓、拧…都能使物品转动起来了。三、第三二次动手操作，探索让两种物品一起转动起来。
2.教师为幼儿提供操作材料，引导幼儿探索用两种物品组合，让物体转起来的方法。
提出要求：请你用两种材料转动起来。鼓励幼儿创造性地组合材料，教师观察指导。
3分享交流：你用了哪两种材料，让什么转动起来了？
小结：有许多材料看起来不能转，只要我们积极动脑筋，就能让许多材料转动起来。
四、经验拓展，了解转动在生活中的运用。
2.观看课件，进一步了解转动在生活中的广泛应用。
小结：转动在我们的生活中随处可见，人们还利用转动原理，发明了很多东西，转动的用处可真大。
一起到教室中找一找更多可以转动的物品。
有趣的转动
设计意图：
《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”在我们现实生活中转动现象随处可见，像电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马……孩子们虽然接触过或看到过这些现象，但往往被他们所忽视，这些容易被忽略的转动现象，却给我们的生活带来了方便和快乐。因此，我设计了本次活动，让幼儿在探索中去发现，去体验转动的乐趣，激发幼儿探索科学现象的兴趣，引导培养幼儿关心周围事物的习惯。
活动目标：
1、在探索过程中，积累有关转动的经验，激发幼儿的兴趣与探索欲望。
2、尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
3、了解转动给人们生活带来的方便。
活动的重难点：
重点：在探索过程中，积累有关转动的经验，激发幼儿的兴趣与探索欲望。
难点：尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿玩过陀螺、风车等玩具。
3、课件。
活动过程：
一、 谈话导入，激发幼儿探索的兴趣。
小朋友，你玩过陀螺吗？你们玩的时候发现陀螺会怎么样？陀螺为什么会转动？
二、 幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。
2、幼儿操作探索，教师观察指导。
3、集中交流。鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉大家，并请有好的想法幼儿进行现场演示。
谁愿意来介绍一下自己刚才玩的是什么？是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？
师小结：小朋友真聪明！积极开动小脑筋想出了各种各样的办法让物体转动起来，而且发现了许多有趣的现象。像硬币在转的时候，上面的字和图案都看不清楚了。
三、引导幼儿初步感知物体转动的秘密。
1、探索物体转动的秘密。
（1）、物体转动的时候是什么样子的？你能不能用动作学一学吗？（请个别幼儿进行演示。）。
（2）、谁能用笔画出物体转动的样子吗？先请幼儿在黑板上画圆，教师再补充，用箭头指示运动方向。
（3）、请个别用胳膊来演示的幼儿上来，引导幼儿发现：胳膊是围绕什么转动的?(肩膀)。
那伞呢？（演示伞的转动）。
（4）、你发现了了什么秘密？
师小结：原来所有转动的物体都有一个秘密，它们是围绕一个中心进行转动的。（在黑板上画出“中心”）。
2、找一找物体转动的“中心”
（1）幼儿再次探索，找一找物体转动的“中心”
（2）操作后，请幼儿说一说：刚才你玩的是什么？它转动的中心在哪里？并给大家指出来。
3、游戏。
现在，我们玩一个转动的游戏，请小朋友来当机器人，我来当指挥官。
四、拓展生活经验，了解转动给人们带来的作用。
1、请幼儿说说自己知道的转动现象以及在生活中的作用。
爱动脑筋的人，利用转动的道理，发明了许多有用的东西，方便我们大家的生活。请小朋友想一想在我们生活中，还有哪些东西也能转动？它给我们的生活带来了什么好处？（比如：微波炉、洗衣机、影碟机、录音机、轮胎、直升飞机、旋转木马、转椅、呼啦圈、钟等）。
2、观看课件，感受转动给人们生活带来的影响。
有趣的转动
3、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。
活动准备：
1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。
3、纸片、剪刀、竹签等。
活动过程及指导要点：
1、老师做转手腕动作，幼儿初步了解转动现象。
2、试一试、找一找，发现身体不同部位的转动。
3、听音乐做各种不同的转动动作，激发幼儿兴趣。
二、第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
2、幼儿分组探索、操作，教师适时介入，观察引导。
3、交流操作探索的结果。
三、第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
1、在玩的过程中，共同探讨和发现转动时的有趣现象。 。
2、互相交流：你发现了什么有趣的现象？ 。
五、动手制作陀螺，结束活动。
有趣的转动教案
1.知道转动是运动的一种方式，感知转动的有趣现象。
2.通过操作，了解、积累有关转动的经验。
1.课件-图片：我的身体
2.小陀螺若干。
一、让幼儿初步感知转动产生风
1.教师：请小朋友闭上眼睛，看谁最听话，不许睁开眼睛哦。
2.教师拿一小电风扇在幼儿面部吹一吹。
问：你感觉到什么了？（有风）
3.请小朋友睁开眼睛看看，是什么让你感觉到有风呀？
（电风扇）
让幼儿初步了解，电风扇的转动，产生了风。
二、让幼儿发现转动是运动的方式。
1.教师：电风扇能转动，想一想，还有什么能转动呀？
启发幼儿思考：你的身体能转动吗？怎样让身体转动呢？
2.让幼儿尝试，让身体转动起来。
试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。
3.出示图片：我的身体
引导幼儿结合图片说一说，身体的哪些部位能转动。
4.讨论：如果我们身体的一些部位不能转动,行不行。
小结:我们的`身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更加的灵活.
三、探索使物体转动的方法。
1.教师：小朋友，你能想办法让桌上的小陀螺转动起来吗？
鼓励幼儿大胆尝试各种办法。
2.请幼儿尝试，让其他的玩具也转动起来。
在探索中发现有趣的现象。
四、拓展生活经验
1.请小朋友找一找我们周围还有哪些东西能转动？
转动给我们的生活带来了什么好处?
2.教师可出示实物或图片，启发幼儿的思维。
转笔刀，瓶盖，钟表，车轮等。
3.请幼儿在活动室里寻找能转动的东西。
在我们的生活中,还有哪些东西能转动？
转动给我们的生活带来了什么好处?
有趣的转动
活动目标：
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。
活动准备：
1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。
2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。
3、视屏展示仪、电视机活动过程：
一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。
2、师幼小结：有了风，风车就转动。
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。
2、幼儿探索绳梯部位的转动。
3、幼儿交流：
（1）幼儿交流，你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。
（2）师：如果我们身体的一些部位不能转动，行不行?
4、师幼小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动，让我们做事、运动更灵活。
三、探索使物体转动的方法。
2、交流：鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴，并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示。
3、小结：小朋友真会动脑筋，想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来，而且发现了许多有趣的现象。
幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处?
2、在我们的周围生活中，还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处?
有趣的转动
1、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的很多有趣的现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
1、经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验；
2、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、盖子等。
3、学具：陀螺、电风扇、发条玩具、钟表等。
1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
出示风车（你是怎么猜出来的？）。
（2） 幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的个中有趣现象。
师：除了风车能转，你能想办法让篮里的东西转动起来吗？边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？（幼儿操作）。
（3） 交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的孩子来演示。
2、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
（1） 你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗？
（2） 试试看看你的身体有那些部分也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤了自己和小朋友。（幼儿交流）。
（3） 如果我们身体的一些部分不能转起来，行不行？
小结：我们的身体真了不起，有很多的部分都能转动起来，让我们做事、运动更灵活。
3、游戏“找一找“：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
找一找我们周围有什么东西也能转起来，方便了我们的生活，想一想转动能带给我们生活什么好处？（幼儿自由地寻找、探索、发现、交流）。
有趣的脸说课稿
2、交代合作要求。
教师：请每人找一个好朋友，两个人合作创作一幅有趣的脸。两个人要事先商量好，你们打算用什么纸做脸？怎么分割？怎么组合？谁来画？谁来剪？要用哪些废旧材料？商量好就可以动手做了。
3、幼儿创作，教师指导、
提醒幼儿分开画脸时要商量好各自的方向，不要一顺跑最后组合不起来，并注意保持桌面整洁。
三．结束部分：
展示作品，并请两个同伴共同介绍自己的作品。
介绍重点：
1、是怎样分割和组合的？
2、使用了哪些废旧材料？
有趣的转动
在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。
2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。
3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。
这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。
制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?
2、教师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。
(1)哪些东西能够转动?
(2)它们又是怎样转动的?
1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。
2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。
3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。
引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。
我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。