教案模板的编写需要遵循教育教学法和教学理论的原则，并结合实际教学情况进行合理的调整和优化。多年的教学经验总结出了这些实用的教案模板，供大家参考借鉴。
有趣的脚说课稿
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【说教学重点】。
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【说教学难点】。
爬山虎是怎样向上爬的?
【说教学准备】。
课件、彩色笔、画纸。
【说教学策略】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
【说教法】。
1.多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2.质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.自主、合作、探究法。
【说学法】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。
【说教学过程】。
(一)创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读。
(1)画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。
(三)总结全文，指导学法。
(四)拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
《有趣的根》说课稿
活动设计：
活动目标：
1、幼儿了解些根的外部特征，学会用皱纸装饰根。
2、在活动中激发幼儿的观察力，想象力和动手创造的欲望。
活动过程：
1、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征。
幼儿：我找到的是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的。我找到的是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。
2、通过教师示范，让幼儿掌握一些基本的制作技能。
幼儿：可以吃。
师：你们想不想做一个送给好朋友？
幼儿：想。
师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗？
教师示范：要给小动物装上漂亮的五官。
幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。
3、互相介绍自制的作品，欣赏作品。
师：小朋友你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是什么吗？
师：小朋友咱们把这些可爱的小动物放到展示厅去，让别的小朋友也一起来欣赏好吗？
幼儿：好！
活动中可能出现的情况和预期指导策略：
我班幼儿由于从来没有接触过根的知识，对于活动兴趣肯定很高，但对于这些块根的生长的可能不是很清楚，这些需要教师进行引导或者是直接告知。幼儿在操作过程中对于动物的形体把握可能不太准确，可能呈现出来的作品并不“完美”，但是一定会充满童趣。在活动过程中个别幼儿可能会无从下手，或等待教师来指导，对于这样的幼儿可能需要教师的鼓励和帮助，教师可以在活动开始前用语言有意识的引导幼儿，事先对幼儿进行鼓励和肯定，使幼儿有信心，敢于动手操作。对于个别技能还没有掌握的幼儿可以再次进行个别指导。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
有趣的脚说课稿
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：
激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：
巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、）接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感。
欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步：积累语言拓展延伸。
1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】。
四、说板书设计。
6爬山虎的脚。
位置茎上反面。
脚的特点形状枝状细丝细致观察。
颜色嫩红。
如何爬触、巴、拉、贴。
今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢！
《有趣的水》说课稿
1、让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2、培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。
人手一条毛巾，人手半杯水。
请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？
（引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见）。
1、请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。
（请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的）。
2、请幼儿把桌上的。白糖、盐等物品放在自己的水杯中。
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西？（请部分幼儿回答）。
3、请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？
4、请幼儿讲述实验结果。
（引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。）。
5、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。
6、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样？水又会怎样？
（引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭）。
中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。
活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。
尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。
尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。
让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。
《有趣的棋》说课稿
教学目标：
1、懂得做任何事情都专心才会成功、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力，培养自主阅读能力。
教学重点：
抓住重点词句，理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
教学难点：
把课文与课外阅读有机结合，使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
教法：
学法：
合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。
教具：
多媒体课件。
教学流程：
（一）复习铺垫。
师：出示含有本课生字的12个词语，指导认读。
生：开火车领读词语，读准生字。
（二）导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，边板演“学棋”二字，边讲解写好这两个字的要点。
（三）合作探究。
1、导读第一自然段。
（1）指导边默读边思考。
（2）倾听学生的默读感悟，出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法，明白“能手”“远近闻名”的意思。
（3）指导朗读。
2、导读第二自然段。
（1）师出示图片，认识秋和两个学生，教给学生两种概括说明课文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加词连成一句话；二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。
生：看懂图意，会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时，跟他学下棋”概括故事的主要内容。
（2）提问，指导自主阅读：两个学生谁能真正学到秋的棋技？说说理由。
（3）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
a、“专心致志”还可以换成哪些词语？一个学生专心致志具体表现在哪些动作？“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境，指导学生丰富造句表达内容。
c、指导朗读。
生：读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思，积累语言。精读细品，理解这个学生的具体表现。仔细观察，练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听，仔细看，用心想，在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读，边读边想象。
（4）另一个学生怎样学？创虚拟情境，启发学生“教育”他。
3、导读第三自然段。
阅读课文，了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。
（四）课堂小结。
指导学生扣住文中重点词语，用“因为……所以……”的句式小结全文。
（五）拓展阅读。
阅读短文《知了学飞》，想想两个故事之间的联系，谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。
板书设计：
学棋。
一个学生专心致志成为棋手。
另一个学生三心二意没有长进。
有趣的水说课稿
1．让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2．培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
【活动准备】。
两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。
人手一条毛巾，人手半杯水。
【活动过程】。
一、教师导入课题。
请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?
师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，
一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?
(引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见)。
二、让幼儿动手操作。
1．请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。
(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)。
2．请幼儿把桌上的.白糖、盐等物品放在自己的水杯中。
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)。
3．请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?
4．请幼儿讲述实验结果。
(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)。
5．扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。
6．请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?
(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)。
三、教师总结。
【说课】。
中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。
活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。
尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。
尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。
活动结束：
让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。
有趣的脸说课稿
活动目标：1、引导幼儿通过观察，探索出六面造型的制作步骤与方法，并能大胆的画出五官。2、鼓励幼儿通过欣赏学习，选用多种材料装饰头发，表现不同的造型，提高幼儿的美工制作技能。活动准备：1、课件，各类范例：成品、半成品若干，作品展示板“时尚舞台”等。2、正反两色手工纸、胶水、剪刀、记号笔、油画棒等人手一份。活动过程：一、激情导入，探索六边形三角锥体造型的折法。出示大的六边形三角锥体造型，师：看！它像什么？幼儿：像一顶帽子、屋顶、金字塔……师演示：这是什么形状？幼儿：三角形。师：上面有几个三角形呢？引导幼儿看实物点数。幼儿：6个。师：几个是高起的、几个是平的呢？幼儿：三个是高的、三个是平的。（设计意图：引导幼儿认识六边形三角锥体造型。）这六个三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打开看看！原来是一张正方形纸折的，先怎样呢？图示告诉了我们什么？（师先展开，根据幼儿表述情况，边演示。）幼儿表述：把正方形纸对折、再对折，对折打开后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一样呀？原来是要反过来折的。谁来试一试？（准备第二步）打开后数数有几个三角形，幼儿：8个。师：怎么变成6个？幼儿：去掉两个。把两个藏在另外两个的后面，就变成六个了。师：到底怎么变出高起、笔挺的六个三角形，老师给每组上都准备了样子，大家可以试一试，看谁先做出来，不过只有2分钟的时间，音乐一停，时间就到了，赶紧去试吧！集体探索，看谁又快又正确。师（准备好第三步、胶水）：时间到。请成功的幼儿上前介绍自己的方法，暂时还没想出办法的小朋友一定要仔细的看看他们有什么秘诀？如果大部分幼儿都成功了，就直接进入下一环节说：小朋友可真棒，大部分都变出六个三角形了。二、欣赏感知。1、点击课件，师：变变变，在六个三角形上变出了什么？幼儿1：变出了眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。幼儿2：变成了一张有趣的脸。师：一般脸只要一面，这有六个三角形，就是一张六面脸，真有趣。古时候的人把它戴在头上赶走妖魔鬼怪，现在的人常常用它来打扮自己。（设计意图：介绍作用。）师：你们喜欢吗？喜欢它的什么地方呢？（设计意图：引导幼儿感知各种类型的图案、线条、颜色、材料等。）原来，我们可以在六面脸上装饰各种图案，还可以用上各种材料，真有趣。2、师：头发在什么地方呢？幼儿：有的在最上面的三角上，有的在两边的三角上，有的是直接剪出来的，有的可以再往上贴出来。是怎样的呢？幼儿：有的只有一条辫子。幼儿1：是用毛线做的。幼儿2：有的辫子特别漂亮。小结：头发可以直接选好地方剪，也可以用各种材料来装饰，辫子的样子很多，一条两条辫子、竖起的辫子、直发、卷发等各种都有，只要小朋友想到了都可以做，装饰的方法也很多，可以用纸折、还可以用毛线卷、拉直等，都行！三、绘画创作。1、师：课前，我们收集了很多的材料，今天就可以用来装饰了？那你们觉得是先画五官还是先装饰头发呢？幼儿：先画好五官。师：画好了，就知道头发要打扮在什么地方了。在做之前我们可以先想一想，在什么地方画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以画的大一些，然后装饰头发，这张脸才会更有趣！还没折好的现在可以学学别人的好办法继续完成后再装饰。2、幼儿绘画创作，教师巡回指导。在幼儿创作的过程中，教师一定要注意把握好自己的角色，既是指导者，更是观察者、欣赏者，对孩子的创意做法，要及时的鼓励，对孩子的某些不尽人意之处，不要及时制止，而应注意观察，在观察之后，再做有益的引导。课件循环播放各类作品，音乐。四、欣赏交流。1、展示作品。化妆舞会开始了，有趣的六面脸都到舞台上去表演了！2、小朋友们都是能干的评委，可以先介绍自己的，再说说别的小朋友的，说说哪张六面脸最有趣？有趣在什么地方呢？这张六面脸如果怎样就更好了？师点评：哇！这么多的六面脸娃娃在一起，有的感觉特别的笔挺，看来折的时候非常细心，有的脸尖尖头朝上、有的朝下，头发有的在这里、有的在那里，用了各种各样的材料，样子可真多了，直发、卷发，一条、两条、很多条辫子的都有，都很有趣。3、欣赏其他进一步的艺术表现方式。其实怎样折出这六个三角形，方法还有很多，打扮装饰的方法也很多，如还可以变出动物的脸等。我们还可以继续探索，让六面脸变的更美丽、更有趣。
有趣的脸说课稿
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看，大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识，而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体，如：钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。
从活动材料上及自己设计上展开我的说课：《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在，自己不够理性自己不够理性，想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的.认知能力，让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验，又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。
这样面面俱到，反而使整个活动看上去很乱，给人一种不清晰地，活动重点不突出。于是通过和老师交流，重新审视了材料，最后决定把重点放在了情感态度方面，希望通过活动让幼儿知道：“每个人都有自己的喜好但是，也要尊重别人的喜好。”知道一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感，教师主要在活动中用引导性的提问和对话，让幼儿充分理解故事内容，然后用比较完整地语言表达对作品的理解，从而更好地感受到这一情感”爱家“。
有趣的脚说课稿
一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？
学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。
1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：
1）多媒体直观法。教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。
3）自主、合作、探究法。语文课程规范提出：“同学是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
4）多读多背法。《语文课程规范》十分重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。
2、说学法。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的`学习方法来理解课文，学习作者的观察方法和表达方法。让同学根据自身的知识水平和兴趣喜好，先选择喜欢的那局部内容进行重点阅读和探究。
四、情感互动，说教学流程。
（一）创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：
第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）。
第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。谜底是：葡萄。）。
然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新知识的欲望。）。
（二）自学质疑。
1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培养同学的自学能力和互帮互学，一起提高的精神。）。
2、质疑问难。
同学通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同学自由地寻找伙伴学习自身喜欢的段落，然后让他们一起学习讨论。（这一环节的设计是让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。）。
2、合作探究刚才质疑的问题。
1）首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_____、_____、______。长大了的叶子的特点_____、_____、______、______。然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情舒畅吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。）。
2）放手让同学用自身喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。
喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活跃课堂气氛，而且充沛调动了同学学习的积极性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。）。
（3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
1）找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴）。
2）演一演。我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。）。
3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？
同学通过讨论明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。）。
（四）朗读课文，背诵有关自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积累”的佳作。（本环节让同学充沛地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。）。
（五）总结全文，指导学法。
（六）拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。安排的作业是：以《我发现____________》写片段。
有趣的脸说课稿
一、说教材：
（一）教材分析：
这是一节“造型．表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的，从而运用中国画特有的表现方法，引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，主要是让学生在欣赏的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品，仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现，在此还展出了画猫脸的分布图，更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的`不同，掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品，发现他们是如何表现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，给予进一步参考、引发创作的情趣。
（二）教学目标设计：
1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。
2、隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。
（三）教学重点与难点教学重点：通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。
二、教法与学法：
（一）教法：本课我先让学生们通过欣赏，并提出问题，学生仔细观察思考为原则，组织学生自主学习，使学生们能在自主学习的过程中积极主动参与，并能够充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获得知识与技巧，体现“以人为本”的教学理念。（二）学法：采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。
三、课堂教学环境的设计：
我采用多媒体教学课件，做好示范图，并收有关的动物图片。
四、课堂教学整体思路及板书设计：
整个教学过程我设计了以下四个程序：欣赏———讨论———引导———应用板书设计欣赏课件猜谜1、出示动物图片。2、学生欣赏、观察。讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生欣赏并说一说。引导1、熊猫———步骤图2、猴子———步骤图3、欣赏书上猫脸的步骤图。应用——侧锋——中锋强调——（浓、淡、干、湿、焦的几中运笔）。
有趣的脸说课稿
教学目标：
1、通过画有趣的脸，让同学初步了解人脸部的基本特征。
2、使同学初步学会用联想、夸张的手法去画一张生动有趣的人脸从而培养他们的想象和发明能力。
3、让同学学会积极去观察、欣赏生活中的艺术。
教学重点：使同学学会怎样用联想和夸张的手法表示一张人脸。
教学难点：把人脸表示得生动、有趣。
第一课时。
教学过程：
一、手掌画脸，趣味引题（玩脸）。
1、师以简笔画的方式在自身的手掌上画一张人脸，利用手的动作使人脸的五官发生变化：“大家好，我是手掌娃娃，见到大家非常高兴（高兴的表情）。可是我没什么朋友，哎！（伤心）大家愿意做我的朋友吗？（眨眼睛）。
2、手掌娃娃的脸非常有趣，今天，我们就来学习有趣的脸。揭示课题《有趣的脸》。
二、欣赏变脸，主动探究（看脸）。
1、演示课件，欣赏川剧变脸扮演。师：“好，我们来看一段录像，看看里面到底还有哪些有趣的脸？”
师：这段是中国有名的川剧变脸扮演，外国人都翘起大姆指称誉呢！它有趣在哪里呢？（色彩丰富、变）。
2、用小镜子看一看自身的脸，了解人脸部的基本特征。
再引导同学做做“鬼脸”，再用小镜子看一看，我们脸又有什么变化；师：“在你们生活中都看到过哪些有趣的脸呢？”
师：“老师这里也有几张有趣的脸。”（学会联想）师：“这些脸有趣吗？为什么会使你们感到有趣呢？其实我们身边还有更多有趣的脸等我们去发现呢！”
三、欣赏范作，启发想象（想脸）。
1、欣赏名家脸的绘画艺术作品（落实夸张、变形的表示方法）。
师：“下面就请小朋友看一看颜色丰富、更有趣的脸。”师：“这张画颜色非常漂亮，那有趣在哪儿呢？”
2、欣赏同龄人的作品。
师：“大师的画很漂亮，但是小朋友们的画也不错哦！我们再来欣赏一下其他小朋友的画！”
四、同学练习，创作体验（画脸）。
1、作业要求：设计、创作一张“有趣的脸”。
2、提示；练习中要敢想敢画，画出自身独特的想法。
师：“刚才老师上颜色的图虽然漂亮，但还不够有趣，老师再给他加点东西。”（救生圈当眼镜，香肠当嘴巴，拖把当头发）。
五、作业展评，拓展延伸。
1、让局部同学展示、介绍自身的作品。
第二课时。
教学目标。
1.通过画有趣的脸，让同学初步了解人脸部的基本特征。
2.学习用联想、夸张的手法和不同的材质表示人脸，促进同学观察力、想象力和发明力的发展。
3.引导同学欣赏不同材质表示的有趣的脸，感受不同的表示效果，拓展同学的美术视野，激发同学的学习兴趣。
教学重点：让同学用联想、夸张的手法表示人脸。
教学难点：把人脸表示得生动、有趣。
课前准备：（同学）绘画工具。
（教师）收集不同材质表示的“有趣的脸”范作、工艺品。
教学过程。
1、激趣导入。
你们看，我们的桌上每人有一张纸，请把自身的'名字写在上面，有什么用呢？比一比，今天谁得的星最多，把得到的星贴在这张纸上。（在课堂中，我和时的奖励，褒扬。）。
上堂课，我们画了有趣的脸，小朋友表示都不错。你还记得如何来表示有趣的吗？
（正看是一张脸，倒看是一张脸。表情的变化，原来是高兴的，倒过来是生气的。倒过来以后，胡子变头发，头发变胡子。）。
过渡语：哇，真有趣啊！除了用画笔来画以外，你知道还可以用什么方法来表示有趣的脸？
（用橡皮泥捏、用彩色纸剪贴、用其它一些废旧资料制作……）。
你们都这么能干啊！真能用这些资料制作吗？我等会要看你们的表示哦！
2、指导欣赏。
我们一起先来看一看他人是用什么资料来表示的？你认为它有趣在什么地方？
指导语：
用什么来制作五官？有趣在什么地方？
3、指导创作。
今天，我们带来许多的资料，你准备如何来表示有趣的脸呢？
小朋友带的资料很多，有带橡皮泥的、有带彩色纸的、有带妈妈的化妆品的、有带纸杯的。
用橡皮泥的，我们已经学过很多方法，小朋友还记得吗？（先用受搓成一个团，再压成一个人脸，然后也可以用一些小刀、剪刀等辅助工具来制作人脸的其它部位。）。
用彩色纸的，该怎么做呢？（我们在制作狮子的时候已经学过了，先把人脸剪下来，再用其它的色彩来制作人脸的其它部位。）。
带化妆品的呢？（直接在脸上画）对，直接在脸上画，那你准备怎么来表示呢？我请小朋友来说说看。
带纸杯的小朋友呢？准备如何表示呢？（纸杯当人脸，用其它各种资料来制作人脸的其它部位。）。
接下来，请小朋友动手制作吧，比一比谁制作的，画的脸最有趣，最有创意。
4、组织展示。
a)自评。
你认为今天自身制作的很有趣，给自身奖一颗星，你觉得今天自身表示不错的，也给自身奖一颗星。
b)小组评。
每组评选一位制作的、或画的最有趣的，小组给他奖一颗星.
c)班评。
好，接下来请这些小组里制作的最有趣的小朋友上来，我们一起来评一评，谁的最有趣，我们给他奖一颗星。说得好的，我们也奖给他一颗星。
谁得到的星最多啊？你今天是我们班最聪明的一个人，表示最好的。
5、小结。
小朋友制作的都很有趣，回去以后，你还可以用其它资料来制作有趣的脸，比一比谁最会懂脑筋，谁做的脸最有趣。
有趣的脸说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是夸张的脸说课稿，请参考！
教学理念：
夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。
教学内容：人教版五年级下册第七课教学目标：
1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。
教学重点：人物脸部夸张的表现手法教学准备：课件，泥土教学过程：一、笑话导入。
苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）。
【评析】。
让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。二、带着快乐的心情，我们继续来乐一乐。
1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。（一学生上来画）2、我这里也有一张漫画，看看它是如何表现人笑的样子的。
5）头发：将有代表性的头发画在头的正中，更添一份风趣性。
看看这两张图片，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？
小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课：
出示题目第7课夸张的脸这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。
【评析】。
这是非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲。
部族人的特点。
如何更好地表现一幅泥塑作品呢？让我们一起来看一段录相（教师示范捏的过程）。
讲评时注意围绕夸张的特点进行。五、课后拓展。
用夸张的手法，做一些有趣的面具，然后带着这些面具参加我们自己的聚会，你们说是不是很有意思？那下节课我们就来做一做这有趣的事。
【评析】。
让学生在课后进行艺术形式的创作，不仅加深对夸张艺术的认识，更会激起他们对美术创作的热情。
【自我评析与反思】。
本节课在学生已有的知识水平上，通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品，使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识，因而学生在自己创作泥塑作品时，有了很好的借鉴途径，所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中，教师能对局部再进行强调，学生可能会在创作中，更加关注细节刻画。
教学目标：
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：
教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。学生准备：
收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标一、导入。
游戏；（形状的改变）。
1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）。
1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）。
（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）。
（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）。
（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）。
（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。
（二）色彩变：
1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变。
b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。
4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变。
1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的？
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业：1、布置作业：
（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。
有趣的脸说课稿
2、交代合作要求。
教师：请每人找一个好朋友，两个人合作创作一幅有趣的脸。两个人要事先商量好，你们打算用什么纸做脸？怎么分割？怎么组合？谁来画？谁来剪？要用哪些废旧材料？商量好就可以动手做了。
3、幼儿创作，教师指导、
提醒幼儿分开画脸时要商量好各自的方向，不要一顺跑最后组合不起来，并注意保持桌面整洁。
三．结束部分：
展示作品，并请两个同伴共同介绍自己的作品。
介绍重点：
1、是怎样分割和组合的？
2、使用了哪些废旧材料？