教案模板是一种规范化的教学文本,有助于教师保持教学的连贯性和系统性。以下是一些经过精心设计的教案模板,希望能够给教师提供一些灵感。
《有趣的棋》说课稿
教学内容选自辽师大版义务教育课程标准实验教科书《综合实践活动》六年级上册第3课。本次活动是以棋为主要活动主线,围绕着棋类知识,比赛等进行实际调查后,总结,最后进行成果汇报。
重、难点指导学生进行实际调查、总结、比赛、汇报。
教学目标。
1、了解棋类的种类、起源、故事。
2、了解象、围、五子棋的规则,懂得棋德的重要性。
3、研制一种新棋,组织各组进行比赛,调查我校围棋开展的情况。
4、培养学生的实践调查能力,小组团结合作精神。
说教法。
遵循学生的调查能力,采用灵活、多样的`调查方法,调查注重形式新颖、活泼,在游戏中学习棋类知识,在汇报中体会同学间的真挚情意。
说学法。
通过教师指导,学生自己动手进行调查,收集,总结,汇报。进行棋类比赛来提来学生对棋类知识的理解,通过小组内交流,汇报。使学生增加对棋类知识的了解。
说教学程序。
前三阶段已进行完,这里不做重复,主要说说成果汇报阶段。
激发学生学习这一节的欲望,调动学习兴趣。
二、初读。
从整体上感知课文内容。
三认字。
遵循学生的识字规律,从音、形、义上识记生字,并利用游戏巩固生字。
四、朗读。
使学生达到正确、流利地朗读课文,体会同学间的真挚情意。
五、总结。
点明文章主题。
有趣的脚说课稿
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美,这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此,我确定了本课的教学目标:
知识与技能目标:
有感情地朗读课文,理解重点词句,了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标:
以学生为主体,遵循阅读教学的原则,让学生充分地与文本交流,在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容,积累精美的语言文字,学习作者观察和表达的方法,运用到自己的习作中去。
情感目标:
激发学生留心观察的兴趣,做生活的有心人。教学重点是:通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。教学难点是:爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时,第一课时要让学生初读课文,扫清字词障碍,在读中理清文章的结构层次,整体感知,而后感情朗读。第二课时直扑重点,学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分,通过小组合作学习探究,在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微,而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,因此教学时,我准备采用以下三种教学方法:
以读代讲法:让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感熏陶,在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法:用声情并茂的语言、生动形象的画面图片,拉近学生和文章的距离,引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充,实现思维碰撞,在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注,抓重点词句品、读、悟,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课,我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率,又充分享受了语言美,音乐美,画面美,让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程:
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开:
第一步:创设情境、激趣导入:巧妙的开场白,可以吸引学生注意,创设良好的课堂教学氛围,在阅读教学开始时,我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子,让学生当配音演员,背诵课文中写叶子的片段,激发学生的情感。我这样引入:同学们,世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子,可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望,我也很自然的引出了课题并进行板题。
第二步:合作探究,深入研读,从“爬山虎的脚”入手,直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。】本着这个原则,我在导学第三自然段时,先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子,然后请同学们读好这些关键句,并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的.关键词,我及时板书(位置、形状、颜色、)接着提问:细丝是什么样的?全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角)随即大屏幕显示:蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图,并拓展学生思维,自己说些比喻句,从而培养学生的创新能力,之后再指导朗读课文,注意读出脚的特点和可爱。
第三步:找一找、演一演、议一议,了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段,找出爬山虎是怎样爬的关键句子,标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴、爬)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图,体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿,我又预设并这样拓展:从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中,你体会到爬山虎具有什么样的精神?不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下,有了深刻的体会后,我再声情并茂地范读,指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读,再难的点也会被攻破的。
第四步:自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读,运用对比的方法自己进行学习,接着看脚的变化图,脚触着墙就能活,没触着墙就枯萎,从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步:欣赏视频录像总结全文升华情感。
欣赏完录像后,我总结:叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真,是他处处留心观察,热爱大自然热爱生活的结果,那么老师也希望同学们做生活的有心人,留心周围的事物,用你的慧眼去发现世界,用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步:积累语言拓展延伸。
1、摘抄好词佳句加以背诵,并认真读读“阅读链接”的内容,使学生体会到观察,特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化,利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合,可使学生快速提高手写能力,达到学以致用的目的。】。
四、说板书设计。
《有趣的棋》说课稿
教学目标:
1、懂得做任何事情都专心才会成功、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力,培养自主阅读能力。
教学重点:
抓住重点词句,理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
教学难点:
把课文与课外阅读有机结合,使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
教法:
学法:
合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。
教具:
多媒体课件。
教学流程:
(一)复习铺垫。
师:出示含有本课生字的12个词语,指导认读。
生:开火车领读词语,读准生字。
(二)导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题,边板演“学棋”二字,边讲解写好这两个字的要点。
(三)合作探究。
1、导读第一自然段。
(1)指导边默读边思考。
(2)倾听学生的默读感悟,出示句子:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法,明白“能手”“远近闻名”的意思。
(3)指导朗读。
2、导读第二自然段。
(1)师出示图片,认识秋和两个学生,教给学生两种概括说明课文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加词连成一句话;二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。
生:看懂图意,会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时,跟他学下棋”概括故事的主要内容。
(2)提问,指导自主阅读:两个学生谁能真正学到秋的棋技?说说理由。
(3)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
a、“专心致志”还可以换成哪些词语?一个学生专心致志具体表现在哪些动作?“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境,指导学生丰富造句表达内容。
c、指导朗读。
生:读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思,积累语言。精读细品,理解这个学生的具体表现。仔细观察,练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听,仔细看,用心想,在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读,边读边想象。
(4)另一个学生怎样学?创虚拟情境,启发学生“教育”他。
3、导读第三自然段。
阅读课文,了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。
(四)课堂小结。
指导学生扣住文中重点词语,用“因为……所以……”的句式小结全文。
(五)拓展阅读。
阅读短文《知了学飞》,想想两个故事之间的联系,谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。
板书设计:
学棋。
一个学生专心致志成为棋手。
另一个学生三心二意没有长进。
有趣的脚说课稿
一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时,学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的,启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求,结合本组课文训练的主要意图和同学的实际,我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
能力目标:学习作者的观察方法和表达方法,培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标:激发同学观察的兴趣,做生活中的有心人。
教学重点:
1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点:爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?
学具准备:彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学,他们已经有了一定的知识基础,他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段,笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的,所以单凭教师单一的讲解,同学可能存在很大的疑点,如本课的疑难问题,爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求,结合本组课文的训练重点,调动同学的多种感官参与学习过程,以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。
1、说教法。针对本课的教学特点,我选择了四种主要教学方法:
1)多媒体直观法。教师利用电教手段,创设多种情境,使同学完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充沛激发同学的学习兴趣,调动了同学的积极性,主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。
2)质疑问难法。古人云“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当手段,引导同学质疑问难,能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。
3)自主、合作、探究法。语文课程规范提出:“同学是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求,我以同学为主体,采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。
4)多读多背法。《语文课程规范》十分重视朗读。在教学中,我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中,让同学在读中理解课文的内容,在读中实现词句的训练和语言的积累。
2、说学法。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的`学习方法来理解课文,学习作者的观察方法和表达方法。让同学根据自身的知识水平和兴趣喜好,先选择喜欢的那局部内容进行重点阅读和探究。
四、情感互动,说教学流程。
(一)创设情景,激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引同学注意,创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时,我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入:
第一则谜语:上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。
(打一植物,谜底是:丝瓜)。
第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(打一植物。谜底是:葡萄。)。
然后教师接着说,同学们都知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物,爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高处爬,这是为什么呢?(这样设置悬念,激发同学探求新知识的欲望。)。
(二)自学质疑。
1、首先运用边读边想的方法自由读课文,画出自身喜欢的语句和段落,想一想,你读懂了什么?还有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的问题。(这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手,理清课文的脉络,体现本组课文的训练重点,培养同学的自学能力和互帮互学,一起提高的精神。)。
2、质疑问难。
同学通过读课文,提出问题,教师归纳:爬山虎的叶子是怎样的?爬山虎的脚是怎样的?爬山虎是怎爬的呢?(本环节主要是激活同学的思维,变“要我知“为“我要知”)。
(三)自主、合作、探究。
1、要求同学自由地寻找伙伴学习自身喜欢的段落,然后让他们一起学习讨论。(这一环节的设计是让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测,激发他们走进课文语言的欲望。)。
2、合作探究刚才质疑的问题。
1)首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段,出示填空:刚长出来的叶子的特点_____、_____、______。长大了的叶子的特点_____、_____、______、______。然后出示课件,运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎,鼓励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问,我们看到这么美的景色心情舒畅吗?那么该怎样读呢?我们读的时候要慢一些、美一些,边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。同学练读、评议,读出美感。(这个环节的设计是通过填空练习,了解爬山虎的叶子的特点。另外,通过感情朗读,让同学在读中感悟,边读边想,丰富同学的想像力。)。
2)放手让同学用自身喜欢的方法自学,了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。如:可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。
喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。(这一过程,不只可以活跃课堂气氛,而且充沛调动了同学学习的积极性,有助于同学对课文的理解,体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。)。
(3)找一找、演一演、议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。
1)找一找的方式读读书,找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。(触、巴、拉、贴)。
2)演一演。我先制作好动画课件进行演示,爬山虎的脚先是“触”着墙,并由直变“弯”,把爬山虎的嫩茎“拉”一把,使它紧“贴“在墙上,(引导同学欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示,同学就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的,本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。)。
3)议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?
同学通过讨论明白:爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙;再爬,必需再长一只新脚。(通过看课件演示,换词比较,同学不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的,从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。)。
(四)朗读课文,背诵有关自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱,用准确、精当的语言,写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的,这是“丰富同学语言积累”的佳作。(本环节让同学充沛地读,在读中感悟课文的语言美,熟读成诵,丰富同学的语言积累。)。
(五)总结全文,指导学法。
(六)拓展文本,延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。安排的作业是:以《我发现____________》写片段。
《有趣的棋》说课稿
说教学目标:
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
说教学重点:
教育学生读书学习要专心致志;正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
说教学难点:
抓住重点词语、句子,通过看图比较,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。
说教学过程:
第二课时。
一、复习引入。
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志。
弓箭动作提醒独一无二。
2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短地说一下?
3、过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读课文。
1、学生读第一自然段。
(1)自由读:你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读:你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)。
(3)指导朗读:秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段。
(1)出示挂图,仔细观察:这两个学生怎么学的呢?四人小组交流说话。
(2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?指名读。
出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
讲解:“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
说话练习。
指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流。
指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心)。
你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)。
指导朗读。
(4)男女生对读两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书:没多大长进)。
(2)理解词语意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)。
出示:没有长进(说一点儿进步都没有)。
没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)。
给“老是”换个词。(总是、一直)。
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
三、总结课文。
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)。
一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。
2、自由练习朗读课文。
3、集体有感情地朗读课文。
说板书:
学棋。
秋能手。
一个专心致志出色的棋手。
另一个很不专心没多大长进。
有趣的墙说课稿
我说课的内容是《门窗墙》,小学美术教材第6册第17课。下面,我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《门窗墙》一课属于“造型?表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课的主要内容是通过仔细观察,画画教室或家里的门窗墙。时代在发展,人类在进步,门窗墙在变化,这是一个常画常新的课题。通过本课的学习,就是要让学生知道,不同的门窗墙是不同文化的反映。不同的国家,不同的民族,不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化,本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料,用自己喜欢的表现形式进行表现,使学生的学习与社会生活联系起来,并要求学生进行一定的社会调查,注重人文教育。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:
2、过程与方法:通过绘画加手工的形式,大胆表现自己喜爱的门、窗、墙;
3、情感态度价值观:通过欣赏各种风格的门、窗、墙,培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:
教学重点是:体验不同风格的门、窗、墙的美感,运用多种绘画形式表现自己喜爱的门、窗、墙。
教学难点是:发现门窗墙的美,从中提炼组织美的画面。
二、教法学法。
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学三年级儿童的'心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。在学法上遵循“精讲多赏,启思感悟,创造表现。”的思想,做到学与练紧密结合。通过对窗口作品直观的欣赏以及对有关窗口文化问题的思考,使学生理解认识到不同的门窗墙是不同文化的体现。
三、教学过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(—)创设情境,我首先设计了“创设情景——欣赏动画”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了动画片段,把学生带入门窗墙的世界中,优美的音乐,直观的视觉刺激,唤起学生学习的欲望从而引入课题。
(二)引导启发走近门窗墙。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“看门窗墙”、“忆门窗墙”、“赏门窗墙”、“画门窗墙”这几个环节。
先出示一组图片,引导学生观察欣赏。通过观察、说画面,让学生感知门窗墙的特征;想象出主人的生活情况;认识不同门窗墙是不同文化特征的体现。
接着,观察课本上面的门窗墙的图片,门窗墙的形状,结构具有一定的特征,它影响到建筑的形状变化,引发学生对生活中门窗墙的回忆,表达自己的所见所想。教师提出适合学生的有价值的问题,启发引导学生思考并表达。
然后,欣赏古今中外不同特色风格的门、窗、墙以及大师学生们的作品。在教师的引导下有目的的欣赏古今中外建筑中优秀的有特色的门窗墙,以及画家、农民、学生表现门窗墙的美术作品。使学生之间相互启发主动探究问题,进行联想和创造思维活动,开拓思路,激起兴趣,激发灵感,为创作表现门窗墙做好铺垫。
最后,教师示范。以教室的门窗墙为例,从中提炼组织美的画面,教师就如何构思、构图等,边讲解边作简单的演示。并注意提示引导学生,不要模仿老师的示范,要画出自己心中的门窗墙。学生在忆、说、赏过程中已获取了对门窗墙的较为深刻的认识,如何构思、构图、表现出自己心中的门窗墙,如何把握近、中、远景,教师的示范是解决这些问题的关键,是使学生获取造型、构图知识的重要一环,做好这一步,将使学生的创作构想变成画面更容易,使教学的难点得到解决。
这一环节的设计为学生的造型表现降低了一个坡度,减低了难度。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究大胆创作。
接着我设计了“自主探究——大胆创作”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我鼓励他们相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地创作一个设计与众不同的门窗墙作品。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。让学生在回忆中展开想象的翅膀,说出自己心中的门窗墙,进行表现。创作同时,并播放儿童歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。学生创作的过程中,教师巡回辅导,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的处理上;对共同存在的问题要及时的引导纠正,展示表现优秀的创作,激励大家共同进步。对于作业要求,是联系教师的“教”与学生的“学”的中介,是教学目标的具体化,也是实现教学目标的环节。教师依据学生不同的作业特点,提出好建议,不仅使创作更加完善,而且有助于美术技能的提高。
(四)展示评价。
我接着设计了“作品交流,欣赏评价”的环节。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦,真正发挥学生主体作用。
以学生为主体对作品进行点评,有利于提高学生的欣赏、判断、概括表达能力。将学生作业在前面的黑板上展示,可以树立他们的自信心、成就感,提高学习的兴趣。
2、互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3、教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
(五)扩展延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
四、板书设计:
根据教学活动的安排,板书设计分两部分。即:你要做什么和应该注意什么。
造型、独特、创新。
色彩、整体、和谐。
总之本节课通过这几个方面强调了把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高。
一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
有趣的脸说课稿
2、交代合作要求。
教师:请每人找一个好朋友,两个人合作创作一幅有趣的脸。两个人要事先商量好,你们打算用什么纸做脸?怎么分割?怎么组合?谁来画?谁来剪?要用哪些废旧材料?商量好就可以动手做了。
3、幼儿创作,教师指导、
提醒幼儿分开画脸时要商量好各自的方向,不要一顺跑最后组合不起来,并注意保持桌面整洁。
三.结束部分:
展示作品,并请两个同伴共同介绍自己的作品。
介绍重点:
1、是怎样分割和组合的?
2、使用了哪些废旧材料?
有趣的转动
活动目标:
1、在操作、探索活动中,积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。
转动 2、发现转动的很多有趣现象,感受现代科技给人们带来的方便,有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
活动准备:
1、呼啦圈、小伞、凉帽、圆纸片、碟子、拉线转轮等。
2、青蛙、公鸡、蚂蚁头饰若干。
3、录音机、磁带等。
活动过程:
一、幼儿进入教室自由结伴入座。
1、师:小朋友,现在是快乐碰碰响时间了,今天老师和你们做一个游戏,好不好。小朋友请入场吧!
(三队分别入场。)。
小朋友好!老师好!
2、师:先自我介绍一下。
青蛙队:我们是青蛙队,青蛙、青蛙数第一。
公鸡队;我们是公鸡队,公鸡、公鸡最神气。
蚂蚁队:我们是蚂蚁队,蚂蚁、蚂蚁团结一起争第一。
师:你们说得真好!老师觉得你们的信心真足。到底哪队会更出色呢?那就看你们在游戏中的表现。
二、以多种形式围绕有趣的旋转进行《快乐碰碰响》活动。
师:我宣布《快乐碰碰响》现在开始,一、二、三。
幼:快乐碰碰响,碰呀碰碰响。ye!
师:现在我们进入第一环节:我想,我想,我想、想、想。
1、通过操作活动获得有关转动的经验。
师:有只谜语请小朋友猜一猜:说它是车辆,可它不是车。风儿一吹来,脑袋随风转。
幼儿回答。
出示风车。
师:你是怎么猜出来的?
幼:我玩过风车。风一吹。它会转的。
2、幼儿探索操作,鼓励幼儿想办法让桌子上的东西转起来。
师:风吹了风车会转,今天老师在我们周围准备了许多东西,请每个小朋友选一样东西,想办法让它转起来。
(放音乐,幼儿操纵)。
3、交流。鼓励幼儿将自己的想法做法告诉大家。
师:刚才小朋友都想出了好办法,让这里的东西都转起来。现在我来请小朋友说说是怎样使它转起来的。
并转给小朋友看。
幼:123。
4、师:小朋友真会动脑筋,想出了各种各样的办法使这些东西转动起来,真棒!
师:下面我们进入第二个环节。我动,我动,我动、动、动。
1、通过游戏,让幼儿发现转动是运动的方式。
师:你能不用刚才的东西让自己的身体也转动起来吗?
幼1:身体能转动吗?不成了玩具吗?
幼2:回倒的。
师:试一试,看看自己的身体有那些部位也能转动起来。玩的时候要注意安全,不要弄伤自己和小朋友。
2:(放音乐,幼儿练试。)。
3:幼儿交流。
师:年让什么转动起来?请你上来试一试。
幼:abcd(舌头、手臂、脚、屁股、腰、头、颈——。
4、师:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动起来,让我们做事、运动更灵活!
接着,我们进入最后一个环节:我找,我找,我找、找、找。
1、师:聪明的人。让许多东西都转动了起来,方便了我们的生活。今天就请你们找一找,在平时的日常生活中哪些东西能转动。找到了,想一想转动能给我们的生活带来什么好处。
(放音乐,幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
2、交流。
3、师:你发现什么能转动?转动了能给我们带来什么好处?
幼:abcd。(卷笔机、电风扇、洗衣机里面的桶)。
4、在我们周围的生活中,还有哪些东西也能转动?
幼:abcd。
希望你们回家后再想一想、找一找,在日常生活中有哪些东西会旋转。
快乐碰碰车时间到了,谢谢大家的参加。再见!
有趣的转动
一、活动目标:
1、了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。
2、在试试、玩玩中积累有关转动的经验,体验操作探索带来的乐趣和成功感。
3、了解日常生活中转动的运用,感受现代科技带给人们的方便。
二、活动准备:
1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。
2、“转转转”展览会:筷子、线圈、伞、风车、牙签、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具、筐子等等。
3、摄像机、电视机等。
三、活动过程:
(一)、探索身体部位的转动。
1、老师做转手腕动作,幼儿初步了解转动现象。
2、试一试、找一找,发现身体不同部位的转动。
3、听音乐做各种不同的转动动作,激发幼儿兴趣。
(二)、第一次探索、操作,鼓励 幼儿想办法转动物体。
2、幼儿分组探索、操作,教师适时介入,观察引导。
3、交流操作探索的结果。
(三)、第二次操作、探索,引导幼儿发现转动时的有趣现象。
(五)、幼儿观看vcd,进一步感知生活中转动的运用。
(六)、延伸活动:是谁把转动运用到生活中?培养幼儿对科学的探索兴趣。
有趣的脸说课稿
教学目标:
1、学习利用废旧材料,运用分割组合的方法表现出有趣的脸;
2、通过与同伴共同创作,提升合作的意识;
3、在废旧利用的过程中体验创作乐趣,树立环保观念。
准备:各种废旧材料、ppt、双面胶、剪刀、笔、
过程:
一、开始部分:
引导幼儿欣赏毕加索作品《朵拉・玛尔的肖像》。
1、出示整幅《朵拉・玛尔的肖像》,并介绍是毕加索的作品。
问:这张脸有什么奇特的地方?
2、出示侧面半幅。
问:这是什么脸?你是从哪里看出来的?
3、出示正面半幅。
问:这是什么脸?你是从哪里看出来的?
4、教师:画家毕加索把人的脸进行分割,又重新组合在一起,这种方法就叫分割组合法,这是毕加索自己动脑筋创造出来的一种新画法。
二.基本部分:
1、引导幼儿欣赏范例作品。
教师:这种分割组合法既可以用在绘画上面,也可以用在环保制作上。
有趣的脸说课稿
(四)欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法:
不过,这个人物只是我们想象出来的,是虚拟的,如果我们要创作真人版的肖像漫画,还能这样天马行空的随意夸张随意变形吗?那么我们如何来夸张变形呢,下面我们带着问题来欣赏几幅漫画。
1、根据脸型进行夸张:
姚明的方脸,巩汉林的长脸,傅彪的圆脸(课件)。
2、抓住五官中最感人处进行夸张:
这两幅漫画都是从哪方面进行夸张变形的呢?(牙齿、鼻子)。
3、抓住性格特征、个性动作、爱好等特点进行夸张:
(多媒体对比展示学生自画漫画肖像。)。
设计意图:在上一环节尝试“漫”画的基础上,让学生通过欣赏不同造型的作品,进一步探究漫画方法,拓展漫画的知识面。
(五)找一找,人物的肖像特征:
小活动:请大家仔细观察老师,说一说老师有什么特点,看一看老师该如何画自己的漫画自画像?请一位学生介绍自己的观察与思考结果,教师在16k素描纸上用线描的方法作示范。(突出了眼镜,夸张了眼睛与嘴巴的小,发型与工作特性也表现出来了)。
设计意图:让学生理解夸张、变形只是一种表现手法,最主要的是要表现出描绘对象的特征。老师的现场作画不仅和学生做了很好的互动,而且把绘画步骤给学生做了示范,为学生的创作做铺垫。
(六)画一画,自画像创意设计:
请你给自己或同学画一幅肖像漫画。
提示:1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点。
2、可找最具特点的同学进行创作。
要求:1、采用夸张、变形的手法。
2、抓住特征,突出人物个性。
3、要有真情实感。
设计意图:在之前天马行空的创意基础之上,由浅入深,是抓肖像特征、夸张变形方法的综合运用,这几个练习,采取了选序渐进的教学方式。
(七)展一展,评评我的设计:
下课前,展示学生优秀作业,并请作者自我评价。
(八)小结:
同学们通过仔细观察,大胆地夸张,认真地描绘,完成的画真的很好。希望我们的生活充满欢声笑语,希望大家都能爱上漫画,不断地创作漫画。
有趣的脸说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是夸张的脸说课稿,请参考!
教学理念:
夸张是一种独特的艺术表现形式,《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张,让学生理解这一艺术形式。实际上,学生对夸张并不陌生,因为他们平常爱看漫画,动画片,尤其是在漫画中,夸张运用的非常到位,但是在学生的作品里,我们并没有看到他们运用,或者运用的不够到位,这就是因为他们对夸张的基本知识,表现手法还没有一定的基础。借用本节课,我着重对夸张知识进行分析讲解,从笑话导入,自创漫画,漫画欣赏,再到中外雕刻欣赏,学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型,这也是一个很好的切入点,让学生在有意和无意之间进行艺术的创造,是为了充分发挥孩子的天性。
教学内容:人教版五年级下册第七课教学目标:
1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、学会基本的泥塑造型能力,体会泥塑造型的乐趣,发展学生的想象力与创作能力。
教学重点:人物脸部夸张的表现手法教学准备:课件,泥土教学过程:一、笑话导入。
苏小妹眼珠一转,立刻反击:去年一滴相思泪,至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长,去年掉的眼泪,现在还没流到腮边呢。大家想一下,他们长的真如诗中描述的这样吗?你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗?(夸张的手法)。
【评析】。
让学生带着愉快的心情进入课堂,不仅可以使课堂气氛变得轻松,而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。二、带着快乐的心情,我们继续来乐一乐。
1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。(一学生上来画)2、我这里也有一张漫画,看看它是如何表现人笑的样子的。
5)头发:将有代表性的头发画在头的正中,更添一份风趣性。
看看这两张图片,说说是如何进行夸张的?突出了人物的哪些部位?
小结:通过故意扩大或者缩小事物的某一部分,可以使人物形象更生动,更丰富,收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课:
出示题目第7课夸张的脸这种艺术的夸张手法,在中外艺术史上都很早采用。
【评析】。
这是非洲尼日利亚的雕塑,通过夸大眼睛,脖子,脸面,很好地体现了非洲。
部族人的特点。
如何更好地表现一幅泥塑作品呢?让我们一起来看一段录相(教师示范捏的过程)。
讲评时注意围绕夸张的特点进行。五、课后拓展。
用夸张的手法,做一些有趣的面具,然后带着这些面具参加我们自己的聚会,你们说是不是很有意思?那下节课我们就来做一做这有趣的事。
【评析】。
让学生在课后进行艺术形式的创作,不仅加深对夸张艺术的认识,更会激起他们对美术创作的热情。
【自我评析与反思】。
本节课在学生已有的知识水平上,通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品,使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识,因而学生在自己创作泥塑作品时,有了很好的借鉴途径,所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中,教师能对局部再进行强调,学生可能会在创作中,更加关注细节刻画。
教学目标:
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品,运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。教学重点:
指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品。教学难点:
学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。教学准备:
教师搜集毕加索大师的作品,和相关的京剧脸谱的资料,制作课件供学生欣赏。学生准备:
收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具。教学目标一、导入。
游戏;(形状的改变)。
1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友,她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你想玩一玩吗?看她是怎么变的?2、学生玩游戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。(两个同学玩)。
1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)。
(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣,用人物来替代的)。
(2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上还有云彩呢)。
(3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸,作者的想法可真大胆,有创意。)(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴,如果没有你想要的物品或形状,你也可以画一画。)(1)看,他们创作的人物多有新意,真棒!(奖励)。
(2)如果是你,你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申:(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了,a.它还可以联想到什么,像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置,方向?它还可以是什么?不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们还可以变出变幻无穷的形象。
2、看,老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。
(二)色彩变:
1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩,脸部更加漂亮,可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色,作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)(三)正面侧面结合变。
b)真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面。2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)3、学生讨论,交流,想象,评价夸张的脸。
4、他的作品不仅头像变了,连身体也变形了(怎么变的呢?)(四)表现形式变。
1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示,乒乓球做头,铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸张,用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的?
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业:1、布置作业:
(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画,可以拼贴(小组合作),可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求)(2)学生作业。
有趣的脚说课稿
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
【说教学重点】。
通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
【说教学难点】。
爬山虎是怎样向上爬的?
【说教学准备】。
课件、彩色笔、画纸。
【说教学策略】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
【说教法】。
1.多媒体直观法。
教师利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地理解课文内容。
2.质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.自主、合作、探究法。
【说学法】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容,学习作者的观察方法和表达方法。
【说教学过程】。
(一)创设情景,激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读。
(1)画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。
(三)总结全文,指导学法。
(四)拓展文本,延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。
有趣的脚说课稿
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美,这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此,我确定了本课的教学目标:
知识与技能目标:
有感情地朗读课文,理解重点词句,了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标:
以学生为主体,遵循阅读教学的原则,让学生充分地与文本交流,在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容,积累精美的语言文字,学习作者观察和表达的方法,运用到自己的习作中去。
情感目标:
激发学生留心观察的兴趣,做生活的有心人。教学重点是:通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。教学难点是:爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时,第一课时要让学生初读课文,扫清字词障碍,在读中理清文章的结构层次,整体感知,而后感情朗读。第二课时直扑重点,学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分,通过小组合作学习探究,在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微,而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,因此教学时,我准备采用以下三种教学方法:
以读代讲法:让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感熏陶,在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法:用声情并茂的语言、生动形象的画面图片,拉近学生和文章的距离,引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充,实现思维碰撞,在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注,抓重点词句品、读、悟,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课,我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率,又充分享受了语言美,音乐美,画面美,让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程:
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开:
第一步:创设情境、激趣导入:
巧妙的开场白,可以吸引学生注意,创设良好的课堂教学氛围,在阅读教学开始时,我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子,让学生当配音演员,背诵课文中写叶子的片段,激发学生的情感。我这样引入:同学们,世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子,可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望,我也很自然的引出了课题并进行板题。
第二步:合作探究,深入研读,从“爬山虎的脚”入手,直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。】本着这个原则,我在导学第三自然段时,先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子,然后请同学们读好这些关键句,并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词,我及时板书(位置、形状、颜色、)接着提问:细丝是什么样的?全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角)随即大屏幕显示:蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图,并拓展学生思维,自己说些比喻句,从而培养学生的创新能力,之后再指导朗读课文,注意读出脚的特点和可爱。
第三步:找一找、演一演、议一议,了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段,找出爬山虎是怎样爬的关键句子,标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴、爬)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图,体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿,我又预设并这样拓展:从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中,你体会到爬山虎具有什么样的精神?不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下,有了深刻的体会后,我再声情并茂地范读,指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读,再难的点也会被攻破的。
第四步:自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读,运用对比的方法自己进行学习,接着看脚的变化图,脚触着墙就能活,没触着墙就枯萎,从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步:欣赏视频录像总结全文升华情感。
欣赏完录像后,我总结:叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真,是他处处留心观察,热爱大自然热爱生活的结果,那么老师也希望同学们做生活的有心人,留心周围的事物,用你的慧眼去发现世界,用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步:积累语言拓展延伸。
1、摘抄好词佳句加以背诵,并认真读读“阅读链接”的内容,使学生体会到观察,特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化,利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合,可使学生快速提高手写能力,达到学以致用的目的。】。
四、说板书设计。
6爬山虎的脚。
位置茎上反面。
脚的特点形状枝状细丝细致观察。
颜色嫩红。
如何爬触、巴、拉、贴。
今天的说课就算抛砖引玉,有不当之处敬请批评指正。谢谢!
有趣的转动
设计意图:
生活中能够转动的物体很多,孩子对于转动的经历也有很多,他们乐此不彼地玩过儿童乐园中的“摩天轮”,看到过理发店门口转动的灯箱,也曾不止一次地想偷偷拆开带发条的玩具,看看里面究竟有什么秘密,游戏中幼儿会问:我的风车怎样能转得更快?我们身体的什么部位也会转动?等等问题……转动真的是无处不在。本次活动意在使幼儿在操作中了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣,并在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验,体验操作探索带来的乐趣和成功感,最后通过课件的观赏进一步提升孩子对了解日常生活中转动的运用,感受现代科技带给人们的方便。
一、活动目标:
1、在试试、玩玩中积累有关转动的经验,并初步感知力与转动的关系,体验操作探索带来的乐趣和成功感。
2、了解日常生活中转动的运用,感受现代科技带给人们的方便。
二、活动准备:
1、铅笔、竹签、筷子、塑料玩具、花型纸片、毛茛等。
2、一段欢快的音乐,多媒体课件。
三、活动过程:
1、听音乐和孩子一起做有关身体转动的各种动作,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、和孩子们一起说一说、试一试、找一找,发现身体不同部位的转动。
(二)第一次探索、操作,鼓励幼儿想办法转动物体。
1、出示操作材料,引导幼儿操作探索,提问:请你想办法使这些物体转动起来?
2、幼儿分组探索、操作,教师适时介入,观察引导。
3、交流操作探索的结果,提问:你玩的什么?怎样使它转动起来的。(和好朋友交流一下,并请个别幼儿回答,并上台交流)。
4、师幼共同总结:刚刚我们小朋友都发现了转动的秘密,所有的转动都是围着一个轴心做圆形运动。
(三)第二次操作、探索,引导幼儿发现转动时的有趣现象——力与转动的关系。
3、师幼共同总结:原来,吹的时候用力大花朵转得快,用力小花朵转得慢。
(四)了解日常生活中转动的运用,谈一谈生活中常见的转动物体。
2、多媒体展示:让幼儿更多的了解物体的转动在日常生活中的作用。
有趣的转动
设计意图:
《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”在我们现实生活中转动现象随处可见,像电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马……孩子们虽然接触过或看到过这些现象,但往往被他们所忽视,这些容易被忽略的转动现象,却给我们的生活带来了方便和快乐。因此,我设计了本次活动,让幼儿在探索中去发现,去体验转动的乐趣,激发幼儿探索科学现象的兴趣,引导培养幼儿关心周围事物的习惯。
活动目标:
1、在探索过程中,积累有关转动的经验,激发幼儿的兴趣与探索欲望。
2、尝试使用多种方式使物体转动起来,体验转动的乐趣。
3、了解转动给人们生活带来的方便。
活动的重难点:
重点:在探索过程中,积累有关转动的经验,激发幼儿的兴趣与探索欲望。
难点:尝试使用多种方式使物体转动起来,体验转动的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:幼儿玩过陀螺、风车等玩具。
3、课件。
活动过程:
一、 谈话导入,激发幼儿探索的兴趣。
小朋友,你玩过陀螺吗?你们玩的时候发现陀螺会怎么样?陀螺为什么会转动?
二、 幼儿探索操作,鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。
2、幼儿操作探索,教师观察指导。
3、集中交流。鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉大家,并请有好的想法幼儿进行现场演示。
谁愿意来介绍一下自己刚才玩的是什么?是怎么玩的?发现了什么有趣的现象?
师小结:小朋友真聪明!积极开动小脑筋想出了各种各样的办法让物体转动起来,而且发现了许多有趣的现象。像硬币在转的时候,上面的字和图案都看不清楚了。
三、引导幼儿初步感知物体转动的秘密。
1、探索物体转动的秘密。
(1)、物体转动的时候是什么样子的?你能不能用动作学一学吗?(请个别幼儿进行演示。)。
(2)、谁能用笔画出物体转动的样子吗?先请幼儿在黑板上画圆,教师再补充,用箭头指示运动方向。
(3)、请个别用胳膊来演示的幼儿上来,引导幼儿发现:胳膊是围绕什么转动的?(肩膀)。
那伞呢?(演示伞的转动)。
(4)、你发现了了什么秘密?
师小结:原来所有转动的物体都有一个秘密,它们是围绕一个中心进行转动的。(在黑板上画出“中心”)。
2、找一找物体转动的“中心”
(1)幼儿再次探索,找一找物体转动的“中心”
(2)操作后,请幼儿说一说:刚才你玩的是什么?它转动的中心在哪里?并给大家指出来。
3、游戏。
现在,我们玩一个转动的游戏,请小朋友来当机器人,我来当指挥官。
四、拓展生活经验,了解转动给人们带来的作用。
1、请幼儿说说自己知道的转动现象以及在生活中的作用。
爱动脑筋的人,利用转动的道理,发明了许多有用的东西,方便我们大家的生活。请小朋友想一想在我们生活中,还有哪些东西也能转动?它给我们的生活带来了什么好处?(比如:微波炉、洗衣机、影碟机、录音机、轮胎、直升飞机、旋转木马、转椅、呼啦圈、钟等)。
2、观看课件,感受转动给人们生活带来的影响。
有趣的转动
在这次优质课评比中,我抽到的题目是《物体的转动》,因为这个课中班已上过,再加上自己的教学水平的限制,对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻,自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣,因此我降低了难度,在制订活动目标时浅些,选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见,也给我们生活带来了很大的便利,《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
1、在操作活动中,让幼儿获得物体转动的感性经验,培养幼儿对科学活动的兴趣。
2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣,并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。
3、体验物体转动的乐趣,初步感受现代科技给人们带来的方便。
这是一堂科学课,主要培养幼儿对科学活动感兴趣,其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索,设计了课件让幼儿能直观的欣赏,这样可以加深幼儿的印象,因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验,而作为难点,是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。
制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中,他们是主动的探索者,研究者和发明者,而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中,要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作,这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
1、老师想喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?
2、教师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点,在让幼儿找的同时引出“转动”。
(1)哪些东西能够转动?
(2)它们又是怎样转动的?
1、在给幼儿分组探索、操作时,教师适时介入,观察引导。
2、等幼儿操作完后进行交流,请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。
3、最后教师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。
引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。
我出示榨汁机,并进行演示,让幼儿品尝果汁。
有趣的转动
活动目标:
1、在操作、探索活动中,积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的有趣现象,感受现代科技给人们带来的方便。
活动准备:
1、每组一份操作材料:筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。
2、学具:陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。
3、视屏展示仪、电视机活动过程:
一、通过操作,让幼儿初步获得转动的经验。
2、师幼小结:有了风,风车就转动。
二、通过游戏,让幼儿发现转动是运动的方式。
1、是:你能让自己的身体转动起来吗?试一试,看看自己的身体哪些部位能转动。
2、幼儿探索绳梯部位的转动。
3、幼儿交流:
(1)幼儿交流,你让身体的哪一部位转动起来了,请你试一试。
(2)师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?
4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活。
三、探索使物体转动的方法。
2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示。
3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象。
幼儿在活动室里寻找幼儿交流:哪些东西能转动,转动给我们的生活带来了什么好处?
2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?