优秀作文是在思想深度、语言表达、结构组织等方面都具备卓越品质的作品。小编特意为大家准备了几篇优秀作文,希望能够给大家提供一些写作的参考。
上课举手作文
电视屏幕上,一个男孩看见妈妈给奶奶洗脚,深受感动,他用小手给妈妈端来了一盆水:“妈妈!我来给你洗脚吧!”这则多年以前的公益广告,这个感人的场景深深的印在我心中。当我又想起这则公益广告时不禁赞叹道;“广告中小男孩为自己母亲洗脚的感人片断,在现实生活中,又是否是每个儿女都能够做得到的呢?”“滴水之恩当以涌泉相报”,我们或许有时会对一个陌生人的一点关怀念念不忘,却对母亲的大爱熟视无睹,嫌她唠叨,嫌她多管闲事……然而,母亲却永远在一旁默默地支持我们,耐心地开导教育我们,给予我们默默的鼓励。
看了卡耐基的《人性的弱点》,再读董思阳的《二十一岁当总裁》,我豁然开朗,想做需趁早!我为什么就不能给妈妈洗脚呢?能!当然能!虽然大家觉得这点子有些老土,我始终认为,自己亲身经历的就应该是特别的!
一个夜晚,家里。我经历了一次考验。
我先让妈妈坐到沙发上。我从卫生间端来了一盆温温的水拿来了沐浴液,一路跌跌撞撞的走向妈妈,虽然卫生间到沙发只有短短的一段路,可是对于今天的我来说是也是一段漫长的路,走过这段路,我和妈妈的距离更近了。
上课举手作文
从我刚进入一年级时,爸爸就叮嘱我:“上课认真听讲,积极举手发言。”到学校老师还是这样叮嘱我们。
在一、二年级时我们都非常喜欢举手,因为每当你举手被请到了,如果答对,就可以听见一句:“你真聪明!”这句话语会使人心中有说不出的温暖。二年级开始就只是一句带有表扬语气的:“对了!”答错了老师也不会责骂,所以那时举手是无忧无虑的。而从叁年级开始,在课堂上高高举起的手就少了,因为答对了除了叫我们做下就没了,听见了这二个字使人心里空荡荡的,有时还会感到自卑。答错了免不了一顿批评。所以现在不再像一、二年级那样无忧无虑,必须叁思而后行了。
记得四年级下册的某一个星期一数学课上,老师提了好多问题,可我没有举手回答,有时我感到幸运,因为我心中的答案是错的;有时我又感到可惜,因为我心中的答案是对的,毕竟举手是好的嘛!
我不举手还有一个塬因,因为我觉得自己长的不好看,声音不好听,所以我不敢举手,我的音乐也不可能好到哪里去。
有一天,我感到很后悔,我便哭了,爸爸、妈妈说我像个女孩,的确我会生气,我很容易哭,我也很胆小。因为一系列的塬因我变成了一个不爱举手的小男孩。
上课举手作文
我的烦恼说多不多,但说少也不少,其中最讨厌的事就是——我上课不举手,大家都说我。
我虽然很想举手,可举手不是我下意识的动作,而不举手却是我下意识的一个“动作”。
我不举手,有两个原因:1、很久以前,我不太举手,但比现在好,那时候平均每天举手4次。但幼儿园就像一个魔鬼一样“不想”让我举手——每次我举手回答问题答错以后,老师就说我,让我十分尴尬。然后我的发言能力就开始打折了。2、当然是因为那问题我根本就不会回答,但老师还是点我来回答,后果可想而知喽!然后我的发言次数就又打了一大大的折了。
说完原因后,我再聊会儿具体事例吧!有一次,我还在上四年级上。我们在学《雨中的森林》时,老师突然把我叫起来回答问题。我回答不上来,老师一直用一种怪怪地眼神看着我,我顿时感觉脑子一片空白,后来还是别人把我从死亡边际救了我。
还有一件事,就是前几天,老师又是突然叫我,我又答不上来,老师却说我给你做,怎么还像个聋哑人一样啊!那一瞬,我觉得我已经开始讨厌回答问题了。
你有么有跟我一样有同样的烦恼呢?
为上课要举手发言作文精选
记得我在第一天上学的时候,妈妈帮我背好书包,对我说的第一句话就是:“上课要认真听讲,积极举手发言!”走进学校,老师对我说的第一句话也是它,从此,这句话便深深的应在我的脑海中。我时刻提醒自己,不要忘了老师和妈妈的教导。
那时候,同学们上课发言十分积极。老师提问的话音未落,同学们的小手就像树林一样,齐刷刷的竖起来,弄的老师眼花缭乱,真不知叫谁好。同学们的小手都伸得老高,好让老师注意自己:有的甚至站了起来,恨不得把手伸到老师鼻子上去。如果有幸被老师点中,边想一个打了胜仗的将军,胸脯挺得高高的,大声的回答问题。要是能得到老师的夸奖,那振臂喝了蜜还甜。没有没点到的同学也从不泄气,耐心的等待着下一次发言的机会。
在一次次的举手当中,我和我的同学们学到了知识,尝到了表现自我的乐趣。
逐渐长大了些,忽然有一天,我发现周围举手的同学越来越少。老师提出了问题,好半天才稀稀拉拉举起几只手,就像秋风中瑟瑟的枯草。难道是问题太难吗?其实老师每次提出的问题同学们都能回答呀!那么,到底是怎么回事呢?我不明白,我也懒的管。我依然是我行我素的举手发言。
终于有一天,当我举起手时,觉得周围似乎有许多一样的目光落在我身上。向周围一看,发现没有一只手举起来,我那只举起的手显得那样孤独那样现眼。我分明听到有人在小声说:“切!假积极,图表现……”我的心像被什么东西扎了一下,那只举起的手不由自主的缩了回来,心里有一种说不出的滋味。第一次违背了妈妈和老师的话,却又不知是为什么。我不敢注视老师那充满希望的双眼,深怕它灼伤了我的脸颊,可一看到老师那失望的眼神,我心里又很愧疚。
让我最难过的是那节课,许多老师来我们教室听课,当班主任老师提出问题时,教室里没有一只手举起,我那只想举起的手不知被什么束缚住了,动弹不得。下课后,我听到了听课老师们的唏嘘声,我看到了班主任老师眼中的失望,心里忽然涌起了一丝自责。我问我自己:“我怎么变了?我到底怎么了?”
第二天,教室里赫然举起了一只手,像一只帆船在人生的海洋里迎风破浪!
上课举手作文
以前上课的时候,我总是不敢发言。老师说我胆子太小了,虽然我不想承认,但我确实没有举起手的勇气。今天上语文课的时候,老师问了大家一个问题,班上很寂静,没有一个人举手,因为这是一道难题。但是我会这道题,我曾经在书上看到过。我刚想举手,可是我又害怕了。心里想了想,还是鼓起勇气,我慢慢的把手举起来,可是举了一半,又犹豫着把手放下了。这个时候,老师笑着温柔的说:“同学们,要大胆的举手,要是说错了也没有关系,老师可以帮助你的。”在老师的鼓励下,我终于举起了手。老师笑着点了我的名,让我起来回答这个问题。回答完问题,我想,我的声音是不是太小了,那老师会不会指责我呢?可谁知道,老师只是笑着看了看我,居然带头的鼓起掌来,并且称赞了我。同学们看我把这道难题一下子就解答了出来,崇拜的看着我。
我红着脸坐下,心里高兴极了,很是激动。我真想快点放学,然后马上跑回家,抱住爸爸妈妈,开心的对他们说:“爸爸妈妈,我敢举手发言了啦!”
上课不敢举手发言作文
举手,也许是一件很简单的事情,却也是一件不容易的事。举手时,你必须要有勇气,并且知道问题的答案,敢于发言。
我们七(五)班全体同学的成绩虽然是全级数一数二的,但我们的老师总是说我们班上课时气氛不活跃。每个教过我们的老师都这样批评过我们。
对于这件事,我们的语文老师彭老师曾生气过,也跟我们讲了很多道理,什么举手是自信的表现,连手都不敢举起来,以后怎么找工作,为由,希望我们以后要敢于表现,同学们都安静地聆听老师的教诲,本以为同学们会“痛改前非”的,没有想到,这件事没有过多久,又重蹈覆辙,惹老师批评了。
我们上语文课时,老师会提一些问题让我们回答,有时让我们自己提问,再让别人回答。
那节语文课,老师提问题时有几个同学举手回答了,过了些时候,居然没有一个人回答!
为上课要举手发言作文精选
“丁铃铃!上课了,同学们跑回教室,便开始上课。复习是紧张的,老师讲的非常快,所以我的想的也特别快。
突然,一位同学站了起来说了自己的答案。呀!竟和我的一模一样!“正确!”老师露出了久违的笑容。可恶,我当时为什么不举手!唉,现在也只有抓抓头发的份了......
老师马上又抛出第二个问题,这个我会,是什么来着,别着急,慢慢来,哦!对了,可是......就在我犹豫的时候,又一位同学说出了与我相仿的答案,老师又对那位同学说:“不错!”我就这么胆小吗?不要在犹豫!相信自己!
当老师抛出第三个问题时,我没有犹豫,对这次没错!我的手自信地举着;我的手高高地举着,我的手骄傲地举着。
老师请我起立的那一刻,我有条不紊地说清了自己的观点。“正确!”我等的就是这两个字眼,它让我明白:举手的感觉真好!
为上课要举手发言作文精选
今天奥赛课上,老师出了一道思考题,大家想了半天,才有几个同学举手,我忽然也想出一种解法,就把手举得高高的。老师第一个叫我,我站了起来一口气说出了我的解法,老师沉思了一下,笑着说:“这到底是求谁?”显然,我的答案是错的。几个同学小声嘀咕:“瞧他那神气样,到头来还是错。”我听了,没坑声,心想:智者千虑,必有一矢嘛。
这时,几个举手的同学的答案都错了,我总结了教训,冥思苦想,终于想出了一种解题的方法,刚要举手,又犹豫起来:万一这次还是错了,那不又要受到同学们的挖苦,那多难为情呀,但是我又回想起上学期期末的一件类似的事来,那次也是一个思考题,好几个同学的答案都被老师否定了,我忽然也想起了一种解题方法,到最后还是没说出口。
“没有人会算了吗?”老师连问了三遍,可叫教室没人敢哼声。
老师只好分析题目。当老师将正确答案公布在黑板上时,这和我的答案一模一样,别提我多懊悔了。
想到这儿,我果断地举起手,不慌不忙的说出我的解发,“对”
老师用很大的字体将答案写在黑板上,还表扬了我。
不要怕举手发言作文
打开记忆的大门,回忆起许许多多的往事,有伤心的、快乐的、有趣的,更有是我至今匪浅的。
小学三年级时,我的语文成绩一直很差,由于怕回答问题出错,渐渐的`语文课上,我都不怎么喜欢举手发言,四年级换了一个语文老师,了解了我上课的情况后,一天中午,老师把我叫进了办公室,问我:“丹丹,你为什么上语文课不喜欢发言呢?而上其他课都积极举手发言。”我胆怯地说:“我语文成绩不是很好,有很多问题搞不懂,我怕回答错了,同学会笑我。”老师和蔼地说:“你不用怕,即使答错了,老师也不会怪你,即使同学笑你了,你也不用太在意。不是老师提出的问题,所有的同学都能回答正确的。下节语文课试试看。”
上课铃又一次响起,同学们安静地坐在各自的座位上。语文老师走进教室开始上课,鼓励我回答她提出的问题。听到老师叫我的名字。我的心扑扑跳个不停,呼吸也困难了。班级突然变得从来没有过的安静,几十双眼睛盯着我,我提醒自己:不要紧张,你行的,这个问题难不倒你的。我缓缓站起,把在心里想了千遍万遍的问题像竹筒倒豆子一样,一股脑地全部倒出来。此时,只听见老师的掌声响起,接着一个同学、两个同学……所有同学们的掌声都响起来了。我如释重负,一块沉重的石头落了地,我成功了。
从此以后,我成为语文课上最积极最活跃的学生,语文成绩突飞猛进,期末考试考了全班第一的好成绩。
如今,我来到了一个新的学校,又开始了一段新的学习生活。面对陌生的一切,回首往事,我坚信努力自信的眼前将是光明一片。
上课举手作文
我刚上一年级的时候,父亲告诉我“上课认真听,积极举手发言。”去学校的老师这样告诉我们。
一、二年级的时候,我们喜欢举手。每次举手被邀请,正确的话,就能听到“的你很聪明!”这句话会让人感到无法解释的温暖。从二年级开始就有表扬的声音。“正确!”答错了老师也不骂,那时候举手无忧。从三年级开始,在课堂上举起的手很少。正确的答案不仅仅是让我们做,听到这两个字让人心旷神怡,有时会感到自卑。回答错误是不可避免的。所以现在不像一二年级那样安心,必须三思而后行。
我不举手还有一个原因。我觉得自己不漂亮,声音不好,不能举手,我的音乐也不能去哪里。
有一天,我感到后悔,我哭了。父母说我像个女孩,确实生气,容易哭,我也胆小。因为一系列盐成了我不喜欢举手的少年。
举手发言并不难
由于我小时候上幼儿园又哭又闹,奶奶于心不忍,一直在家看护我。直到五岁我才上幼儿园,一去我便直接上了大班,但班上许多规矩我都不懂,只能跟着其它小朋友学,所以我变得做事情不主动、沉默寡言。小学时我每学期的操行。
评语。
都有“希望积极主动发言”,为这我不知被老师和家长责备了多少次。我也曾想主动举手发言,可一到关键时刻就胆怯了,手好像变得有千斤重,根本举不起来。举手对我来说比登天还难。
时间过得真快,我现在成了华园实验中学的一名中学生。开学三四天后,班主任张老师和我谈了关于上课要主动举手发言的问题。他非常直接地说:“你的第一个缺点就是不主动发言,只有上课主动举手发言,你的思路才能跟上老师讲课的步伐。上课时积极思考,一些问题就可以当堂解决,如果不主动举手发言,就可能出现上课走神、精神不集中的问题,希望你尽快改正。”回到家我和爸爸讲了这件事,爸爸非常认真地给我讲了他小时候第一次举手发言的经历。爸爸说:“张老师讲得很对!上课积极举手发言,还能提高你的口头表达能力。口才在当今社会中是必不可少的本领,上课发言,在极短的时间内思考、组织语言,然后再把它说出来,经过这样的锻炼,语言表达能力就会很快提高。如果你在课堂上回答了较难的问题,老师一定会表扬你,同学们也会敬慕你。你会觉得自信心大增,一种奋发努力的决心就会在你内心萌发。”于是,爸爸和我一齐预习了课文,并且帮我找了发言用的资料。睡觉前我读熟了这些资料,下决心第二天一定举手发言。
上课不举手检讨书
尊敬的语文老师:
在语文课上我爬在桌子上,一副无精打采的样子,害的您没有能够很好得上课,因为我的错误惹得您生气,我实在是不应该。在这里我递交这份检讨书,以充分反省自身的错误。
归咎我的错误原因,主要是平时没有养成良好的课堂学习习惯,在小学的时候也没有养成端正的.坐姿。再有,我爬桌子上的行为也是对老师的不尊重,我没有能够想到老师为我们上课是用心刻苦得经过备课的,我不好好上课就是对老师的辜负,也是浪费良好教学资源的行为。
亲爱的老师,请您相信,这次错误是对我的一次警醒。错误发生以后,您的批评让我清醒得认识到了错误的危害:我上课这样懒散的样子不仅影响自己的学习状态,而且也给周围同学带来了负面作用,更加惹您生气耽误了您的教学进程。中考在即,上课时间屈指可数,课堂上老师帮我们分析课题、讲解书卷,非常有助于我们提高学习成绩。我不能够再糊涂下去了,不能够依旧一副懒散的样子,我应该振作起来,奋斗上进。
最后,我要郑重得向您保证:
一、从今以后,我一定要养成良好的学习行为习惯,上课认真听讲,课后认真完成作业,努力学习,争取获得一个好的成绩回报您。
二、平时养成良好的生活作息习惯,早起早睡,养足精力来上课。
三、积极遵守学校的各项规章制度,以此次错误为戒,今后做一名品行端庄、积极上进的人。
此致
敬礼!
检讨人:xxx。
20xx年xx月xx日。
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举手发言作文
上小学一年级开始,我上课就不喜欢发言,不是因为不会,也不是因为上课做小动作,而是因为害怕,没有这个胆量。我曾经因为上课回答不出问题而被同学们取笑过.那是低年级时,学习拼音,我学的不好,三个拼音连在一起字的读音我读不出来。
有一次,上一堂语文拼音复习课,一上复习课,我就紧张,因为我不会,聂老师当时是点人读拼音的,我的心里象是悬了一块大石头,害怕得不得了,我在心里想着:聂老师呀,聂老师,千万不要点我的名啊,求你了……我把头埋的很低,手一动也不动,生怕聂老师点我的名,可是,天不从人意,聂老师叫我们这排女生读拼音,我紧张的不得了,我想:我就跟老师说,肚子疼,去上厕所吧,这样就不用读了。可是我转念一想:不行啊,万一老师不让去怎么办呢?在同学们面前说要去上厕所,多不好意思,但是,我不会读啊……我左右为难,眼看就要轮到我,我吓得满头大汗,不知如何是好,时间一分一秒的过去了,到我了,我“腾”的一下站起来,聂老师指着“hua”问我:“段衍筠,这个怎么读啊?”我脑子里本来就很混乱,被老师这么一问,只剩下一片空白,我用蚊子一般的声音说:“我不会。”同学们一听,哈哈大笑起来,笑得我无地自容,老师说:“没关系,我教你,这个音读hua。”我小声读了一遍,就坐下去了。虽然老师没批评我,但我心里还是酸酸苦苦的,很不是滋味,信心减掉一大半。
但是,另一件事,又使我慢慢恢复了信心。高年级我在外面上奥语提高班。有一次上一堂阅读训练课,读一篇文章,老师问了大家一个问题,还请了一个女生回答,那个女生回答似乎是正确的,但我觉得她回答的不太符合题意。这时老师问:“觉得这个女生说的是对的人举手。”大部分人举手表示赞同,老师又说:“觉得她说得不对的人举手。”我一边犹豫地举手一边想:
这么多人举手,老师不会偏偏选中我讲理由吧!谁知,老师看我举了手,就偏偏要我讲,在那一瞬间,只觉得头脑一片空白,我顿了顿,想:讲还是不讲呢?这个时候不讲丢面子啊,但那么多人支持她,好象她又是对的,好矛盾啊。当我看到了老师鼓励的眼神,便信心增加,坚持了自己的看法,简明的说了一下理由。
当时不支持那个女生的人较少,我还比较紧张,生怕自己是错的。出乎意料的是,老师却说我讲的是对的,让我的心一下子舒畅了许多,而且觉得很有成就感,甜滋滋的。自此以后,我开始在课上踊跃举手发言了.
举手发言的这些**就象是我成长记忆里的一颗颗美丽的石子,使我在学习中体验,在体验中成长。
上课举手的作文
“课堂上,我一定要举手发言。”上课的前几分钟我暗暗的下定着决心。
“不就举手嘛,有什么难的,只不过回答老师几个小问题罢了,有什么可怕的!”离上课还有一分钟,我故作轻松地想。
尽管后来有好多人举手发言,但我不是不会就是不敢,会的题目总是说:“这次没准备好,下一次一定举!”
就这样,我一直等到了下课也没敢举手,“下一次我一定要举手”我又下了一次决心……。
举手发言作文
我到了一年级的时候,就害怕举手发言。问我是什么原因?可能是我还没有想好,不会,但更多的是因为我胆小不敢“举手发言”在我的眼里发言就是一个怪兽,一个劲的向我扑过来!
每周五对我来说是个“恐怖”的日子。因为周五语文课张老师要求同学举手发言,共同参与讨论问题。看到同学都在举手,脸上露出永远剪不断的自豪,而我却低着头不敢举手。
有一次张老师叫了我同桌来回答问题,同桌跟我“同病相连”也害怕举手。只见同桌脸色苍白,脚一直抖一直抖,抖得都感觉震动了我的耳膜嗡嗡作响,我的小心脏也扑通直跳。只听见老师在数一、二、三、四……同桌还是回答不出来,我心里想“完蛋了”张老师便叫道:你站着!我心里在祈祷,千万不要叫我,千万不要看我。不幸的是,张老师说:“荧栩你起来回答”,瞬间我眼前一片漆黑,脚都不听我使唤了,一直抖、一直抖,脸色苍白,当时我真的怕得要死!真是个倒霉的我。后来,我磕磕碰碰地回答了问题,老师就请我坐下。
下课回到家,我把这件事情告诉了妈妈,“宝贝你为什么不敢举手”?妈妈温和地说。“因为举手发言就像个怪兽害我脸上苍白、脚一直抖,我害怕回答错误,被同学嘲笑。妈妈安慰说:原来你心中的这个怪兽是被同学嘲笑的声音。无论你回答对错,都是你勇敢的表现。只要你克服心中的恐惧,你会觉得举手发言也是一个美丽的天使。”妈妈的话让害怕的心里得到了安慰,我感觉没有那么恐惧了。
后来,有次上课的时候,张老师问的问题正好是我知道的。我大胆地举手,老师看到我便请我。我从容地站起来大声地回答,老师表扬了我盖了一颗彩虹币。我特别开心,自信心暴增。从此,我每天上课都会主动举手发言,因为心中的怪兽变成了美丽的天使。
举手发言作文
日常的教育教学工作中,我比较重视在养成孩子具有良好的生活习惯,同时也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与、主动举手回答问题的好习惯。
在组织教学活动时,经常会碰到这样的情况:当老师有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的'问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像一些因为胆小而不敢举手回答问题的孩子,我就鼓励他们大胆的举手,并及时对他们的回答给予肯定与表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对一些注意力容易分散的孩子,我就有意识的对他们进行提醒、引导,帮助他们集中注意力。对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提的简单些,从而帮助他们获得更多自信。与次同时,我还对积极举手的孩子小奖励,如,五角星、笑脸花等等。以激发孩子们通过举手回答问题来获得奖励的愿望。
经过了一段时间的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了希望和高兴。
这种激励行动还在班中继续,采用措施,使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升,自信心、赏识能力也得以发展,学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法,将来对孩子们有多大的影响,但至少现在我能让他们深切感受到成就感,体验到努力争取的意义,这就够了。