优秀作文的价值不仅在于完成了写作任务，更在于为读者提供了新的思考视角和领悟。在这里，小编为大家整理了一些优秀作文的范文，希望能够给大家写作带来一些灵感。
二年级解决问题教案
知识与能力：
1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。
2．学会用两步计算的方法解决问题。
3．知道小括号的作用。
4．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
5．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
过程与方法：
发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：
1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。
二年级解决问题100道答案
教学内容：课本第4页例1。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2、问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”
二、新授。
1.小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
3、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
4、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6（2）22-6+13。
1/6。
交流：你是怎么想的？
5、小结。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学内容：
课本第5页例2。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
2/6。
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践。
3/6。
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结。
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗。
教学内容：课本第8页例3。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷。
4/6。
跷板乐园一共有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）。
5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19……。
交流：你是怎么想的？
7、小结。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
第四课时。
二年级解决问题100道答案
这节课，我有多媒体创设了一个生活中常见的情景，以小朋友参加春游为情景主线，将一个个数学问题蕴藏在不同的活动中，并串联成一个完整的情节，让学生在自己熟悉而感兴趣的情景中参与学习和探究，符合低年级儿童的年龄特征，使他们在这样的情境中易于猜测、敢于探索，既学到了知识，又张扬了个性。
由于本课在这套西师版教材中首次以“解决问题”的形式单列出现，而且，我们研究小组也是首次对新课标下的“解决问题”进行独立而系统的研究，所以，我们把研究的重点放在了这样几个方面：
一、读课标、钻教材，首先定位方向。
编者编写本课的主要目的是让儿童联系生活实际，初步学习从数学的角度提出数学问题，并学习表达解决问题的大致过程。这也体现了《课标》要求的：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题。因此，不论是目标的确定，还是教学流程的设计，我们都紧扣这一思想和理念。
二、分析学情，确定教学目标。
由于二年级学生的年龄特点，以及他们已有的思维水平和知识基础等诸多因素的限制，学生还没有形成系统而有条理的数学思维模型，他们解决问题的主要策略只是猜想加验证的方法。所以，我把学生能解决两步计算的数学问题，体验解决问题方法的多样性作为本课的.教学目标。
三、优化教学策略，突破重难点，达成目标。
本课的重点和难点是引导儿童探究多种租船方案，初步感受解决问题方法的多样化，对于二年级的学生来说这并不是一件轻松的事。为了突破重难点，达成目标，我主要采取了以下策略：
1、立足学生已有的知识水平，紧紧抓住新旧知识的结合点，引导学生去主动参与学习，自主探究、合作交流，重视培养学生获取新知的能力和获取知识的思维过程。
2、重视培养学生收集和整理信息的能力，包括认真倾听他的意见，也是一种信息的收集手段。
3、重视培养学生的形象思维能力的同时，也不失时机地培养学生的逻辑思维力。虽然，学生在动手操作中运用的是猜想加验证的方法来解决问题，感知解决问题的关键。但是，在教学过程中，我也潜意识地引导学生有序地思考问题，揭示数学问题的实质，帮助学生提高思维的凝练能力，由表及里，初步构建起此类问题的数学思维模型。
4、教学过程中，恰当地创设一些让学生获得成功体验的机会，使学生体验学习的乐趣和享受成功的快乐。
5、教学时力求“导”而不“包”、“放”而不“纵”，引导学生大胆地进行猜想和验证，放手让学生去操作和思考，但绝不包办和限制学生的思维，体现了教师是学习的组织者、引导者和合作者。
当然，这只是课前的美好设想，在实际的操作中，也出现了很多问题：比如，学生探究的时间和深度都不够，没有达到预期的设想；学生虽然能够体验解决问题方法的多样性，但对他人的方案还不能很好地理解；教师在引导学生如何思考租船方案时，语言和方法都不是很到位。希望在座的专家和老师对出现的问题进行指导和点评，我将不胜感激！
二年级解决问题100道答案
教材分析:。
例1学习是二下教材第一单元打头内容，第一次出现用两步计算的方法解决数学问题，是在学生已经掌握了两步式题计算的基础上安排的。教材以看木偶戏为主题，让学生通过观察情境自己来了解信息，提出问题。综观本单元的学习内容，有问题解决的一般步骤及方法，也有小括号的学习，另有乘加乘减解决问题，虽然例1和例2有紧密的内在联系，但细细琢磨，从学生的认起起点及教材的`编排体系来分析，把例1作为单独一课时进行划分比较合适。
这样划分的理由是：例1教材的意图是让学生掌握两步计算解决问题的基本策略，知道解决这样的问题，可以用先再这样的方法进行思考，例2的重点笔墨则是让学生认识小括号，会用小括号。若把例1例2合并在一课时进行教学，会存在顾此失彼现象，学生对两步计算问题解决的基本步骤及方法有可能不会较深的感悟，在此情况下，用短暂的时间来认识小括号，难点也无法突破。而根据以往的教学经验，小括号学习一直困扰着二年级学生。
解决问题第一次出现是一上年级的求总数和求剩余，而一下年级的两数比较解决问题，二上年级则是用倍的知识解决问题，都是依据新课程的一个显着特点算用结合来呈现的，也就是说式题教学都是辅以学生熟悉的问题情境来展开教学。例1是解决问题在第一学段的第二次隆重出现。重点是落实在用两步计算的方法解决问题。虽然学生在前几个星期已经能较熟练的计算加减混合两步计算式题，但他们并不清楚要解决这个问题，我应该先想（算）再想（算）。所以，我认为，例1教学，式题的运算技能培养不是重点，教学重点是使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学难点是掌握解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。
学生分析：
学生已经学会用加法和减法解决一步计算问题,能较熟练的解决两步计算式题,如:连加连减,加减混合的口算方法,但学生对小括号的作用是陌生的,本节课不做教学要求,如课堂能够动态生成,提到小括号这一知识点,教师可适当提示，不耗学习时间。
由于是借班上课，课前需要了解学生用一步计算的方法解决问题时，他们的数学语言表达能力达到一个什么样的程度。这节课的学习需要给学生充分思考的空间,多角度暴露学生的思考过程,多问学生:你是怎么想的?这个算式是先算出了什么？他是先算出什么？在说的过程中，逐渐让学生感悟到解决两步计算数学问题的基本策略先想（算）再想（算）。
教学设想:。
1、充分利用教材资源，为问题解决提供思考的基点。
例1把数量关系隐含在问题情境中，无论是新教材还是老教材，解决问题都有一个不变的基调：处理信息，理解数量关系。本课教学将充分利用你是怎么想的？这个算式表示什么意思？要先知道他是先算出这样的提问与追问，帮助学生梳理问题解决的步骤与方法。
2、有效挖掘学生潜力，为问题解决提供思考的落点。
把相同模式的问题解决放置在不同的情境中。二年级的学生已经具备上车下车，图书出借、停车场开来开走等丰富的生活经验，教师只有充分挖掘学生潜在的能力，让学生把藏于心中的秘密与所学的知识相结合，才能体会到数学的应用性、生活性。本课教学通过分层次的练习（模仿练、独立巩固练、选择练、拓展练），目的都是为了让学生充分自觉的对两步计算这种模式的问题解决体会更深刻，同时，不同形式的练习与表达也有助于提高学生的解题能力。
教学目标。
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，提出问题，知道用两步计算的方法解决问题的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解决同一个问题,能用数学语言表达思考方法.
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识。
教学流程。
一、问题情境引入。
1．小朋友们，桃园小学的二（）班小巧虎中队的图书角正缺图书管理员呢，要到实验小学的二（）班里来招聘图书管理员，你们想去竞聘吗？如果你能解决图书角的问题，知道书架上图书的数量变化，你就有竞聘的资格了！
2．出示书架情境图：
逐步呈现：
先出示：书架上原来有图书22本。
再出示：欢欢小组要归还13本，晶晶小组要借走6本。
问：从图上看，你能找到哪些数学信息？（指名汇报，标出数据）。
问：把你找到的信息完整的说一说，好吗？（指名说，和同桌说，全体齐说）。
追问：根据这些信息，你能提出一个什么问题？（现在书架上有图书多少本？）。
引导：请你把这些信息和要解决的问题连起来说一说，说给同桌听。（同桌交流）。
二、探求新知，建立模式。
1．同学们说得很完整，你有什么办法解决这个问题？
2．停顿，让学生独立思考。
3．把你的办法轻轻地告诉你的同桌。
4．把你的想法用算式写出来。（自备本独立练习）。
5．先写完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6．反馈：不同方法展示。
（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）。
35-6=29（本）16+13=29（本）。
（3）22+13-6=29（本）（4）22-6+13=29（本）。
7.归纳：这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决现在书架上有图书多少本这个问题。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8.二个小组合作，每人选择一种方法，用先算出再算出的样子，说一说想的过程。
9．小结：同学们真能干，能做个合格的图书管理员，可以用不同的方法解决同一个问题，今天在练习的时候，可以选择你喜欢的方法解决问题。
三、解释应用与拓展。
1、巩固练习：解决水果卖进卖出问题。
2、独立练习：解决乘车问题。（同桌互批）。
3、变式练习：继续解决乘车问题。（集体讲评）。
4、拓展题：选择信息，提出问题，解决问题。
四、全课总结。
1．这节课，你学到哪些本领？
2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。
二年级解决问题教案
2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知。
1．利用木偶戏场景插图。
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）。
35－6＝29（人）16＋13＝29（人）。
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22＋13－6（2）22－6＋13。
交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、巩固应用。
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的'学生以启发。
2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
四、全课总结。
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
遇见问题二年级作文
午后，阳光灿烂了枝叶，微风拂过我的脸庞，我仰头望着天上的片片云朵，消暑似的为天际染上一抹清凉，太耀眼的光芒射入我眼中，就在恍恍惚惚的那个片刻，迷飨卷了我，依稀看见，那振翅飞过云端的燕。
张开双眼，映入眼帘的是一片郁郁的树林，远方如同隧道般的小路绵延不绝，地上落叶铺成的地毯在我脚下绚烂着秋的`光采，我轻巧的走在林间小径上，望见眼前有个女人，她手中拿着一本书正翻阅着，乍看之下她的脸孔似乎有些熟悉，咦?她长的和我好像!我快速步上前去，脚下发出的声音她似乎都听不到，我靠近看着她，她比起我成熟的多，也年长的多，就在我端详她的片刻，她从袋子中拿出手机，不看还好，一看却把我吓了一跳，原来显示的年份竟是二零二七年!
二零二七年不正是九年后，二十三岁的我吗?难怪她的面貌似曾相似!瞬间，无数的疑惑涌上我的心头，九年后我在做什么呢?我是否依循着梦想逐步前进?我有毅力完成梦想之路上的挑战与困难吗?我开口想问她，但我说的话完全无法传进她的耳中，我伸手碰触她，但我的指尖却意外的穿过她的肩膀!正当我苦思如何让她发现我时，她站起身，向远方走去，我想迈开步伐追上前去，却吃惊的发现我全身无法移动!旋即我看见她转过身，轻轻的对我一笑――迷饔衷僖淮蔚南卷了我!
当我再度张开眼，彷饭了千年之久，但天际的那只燕依旧振翅，阳光依然灿烂耀眼。这是梦境吗?我不晓得，但我知道，我遇见了未来人，更知道光明而锦绣似的前程正等待着我，只要不断努力、充实自己，实现梦想就必然指日可待!我知道未来人在等着我。
二年级解决问题100道答案
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图，问：我们看看图中的小朋友们在做什么?把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂。
五、课堂作业。
二年级解决问题100道答案
打电话的人。
53什么东西的制造日期和有效期是同一天?
日报。
54小咪昨晚花了整整一个晚上在历史课本上，可第二天妈妈还是骂她不用功，为什么?
她用历史课本当枕头睡。
55能否用树叶遮住天空?
只要用树叶盖住眼睛。
朝地。
57为什么黑人喜欢吃白色巧克力?wenwen。
害怕咬到自己的手。
58把8分成两半，是多少?
59口吃的人最吃亏的是?
打国际长途电话。
60什么东西使人哭笑不得?
口罩。
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遇见问题二年级作文
四月的春风夹杂着少许的寒冷。雨淅淅沥沥的下着。万物都似乎（都）失去了春天应有的生机。
忽而暴雨倾盆，狂风肆虐，豆大点儿的雨珠击打在窗户上。（，）又顺着窗沿滑落。那些刚冒出的新芽，花苞和这张牙舞爪的风雨比起来简直是弱不经风。风雨交加，肆无忌惮的（地）掠夺这属于春天的气息，春天就像是打了败仗的将军，无精打采的（地）低垂着。
这似乎和韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”大相径庭。我不禁感叹，何时的春天竟换了这幅惹人厌的模样。
天空依旧空洞的可怕，像是被撕开了一个裂缝，从中迸发出让人凛然生畏的雷电。万物被摧残的（得）毫无生机，一切的一切好似尘埃落地。
窗帘隔绝了外面的场景，我无心再去观赏它。不知不觉，功课做完了，伸了个懒腰。我拉开窗帘，明亮的阳光有些刺眼。
不知何时雨停了，外面一片狼藉。花儿草儿一副颓废的样子。我漫无目的的（地）走着。裤脚沾湿了些。等我蹲下摆弄裤脚时，那一抹素白映入眼帘。她似一位柔弱的女子，令人深感怜惜；又宛如一位女战士顽强不屈。她身旁散落的花瓣被泥土所掩盖，她弯着腰却一点儿也没有屈服的样子。那种宁折不屈的精神震撼了我。
直到遇见她，我才感觉到了春天应有的生机。而处在花季的我们更不能失去生活的朝气。勇敢面对生活，活出高姿态。
遇见她，我又感觉到了春天……。
文档为doc格式。
遇见问题二年级作文
在今天的'语文考试中，我们集体遇见了问题。
写看图写画时，正考虑写不写题目时，一个同学问监考老师，用不用写题目。老师回答不用写。就这样，我们全班都没有写题目。结果，这样做是不对的。
有些同学知道后，就开始埋怨监考老师。其实，是因为我们自己拿不准，没有好好审题。如果我们自己很确定的话，老师说什么都不重要了。
遇见问题，不要先去埋怨别人，而是要先看看是不是自己的原因。
二年级解决问题100道答案
祖孙3人。
斗鸡眼。
94什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的?
西瓜。
95为什么太阳天天都比人起的早?
因为：人比太阳睡的晚!
96一只狼钻进羊圈，想吃羊，可是它为啥没吃又没吃羊?
因为：羊圈里没有羊!
97有卖的，没买的，每天卖了不少的。
门坎。
98什么船最安全?
停在海滩里的船。
99山坡上有一群羊，来了一群羊。一共有几群羊?
还是一群呀!
100想把梦变成现实，第一步应该干什么?
起床。
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演讲中遇见问题的解决方法
活动的安排表也会出问题，而演讲者就成了替罪羊。活动取消、行程受阻以及其他在准备过程中出现的各种问题都会让组织者很难办，他们也只好缩短演讲的时间。如果你的演讲被安排在很晚的时间，你就不得不精简演讲，提前结束。
如何应对：如果你的演讲需要缩短时间，那么请求组织者向观众解释原因，表示这不是你的过错。这样至少能博得观众的同情。
有些时候，演讲厅的气氛不对劲，你的感觉就是观众讨厌你、期望你闭嘴。当我在国外演讲或者在一个刚刚宜布要大裁员的企业(事先没有任何人告知你这个情况)里演讲时，这种感受就尤为明显。或者是你自己做了一些傻事，让观众讨厌你。
如何应对：有时候，你只需按照正常程序演讲就行了。你可以把眼前的这些人想象成欢迎你的观众，正常发挥，不要太担心。如果他们不喜欢你，那也不要在乎。但是一定不要因为他们不喜欢你就匆忙改变原来准备好的演讲，这样情况只会更糟，你根本就没有扭转局面的机会。你一定要满怀激情地演讲，或许那些观众并不如你想象中的那样讨厌你。缩短演讲时间，迅速进入问答环节。如果你有一些备用的故事，那你就可以选择不要讲它们。你越快地进入问答环节，就能越快地找出问题所在。而且，最坏的打算就是，你的演讲就可以越快地结束。
每位观众都有自己的文化理念，在某些文化中，观众大多不会盯着演讲者，这样会让演讲者感觉很气馁。对演讲者而言，和观众的眼神交流越多越好。有时，观众只是在做笔记，或者和他人分享你的演讲，这些都是对你有利的。但有时，观众却是在玩游戏和上网，这些则是对你不利的。观众自然有权利选择要千什么，但你也能够影响他们的选择。
如何应对：你也不能做什么，所以更要重视那些认真听讲的观众。顺水推舟。在你的电脑上打开twitter。放映到大屏幕上，在演讲中抽出时间来关注网上的评论和他们提出的问题。要求组织者和观众打开twitter和该活动的聊天室，这样你就能获得即时的反馈信息以及观众提出的问题。让观众知道他们也可以用这种方式来和你交流。
观众中出现激烈的质问者并不常见，但是当你遇到这种情况时，其实其余的观众和你一样，对质问者很反感，这时你就能利用这一优势。遇到质问者时，你往往会表现得比较苛刻。但是当你能得到其他观众的支持时，事情就变得容易解决了。这些激烈的质问者要么是喝醉了，要么认为自己是在帮助演讲者，其根本是因为他们想表现自己。
如何应对：始终铭记，你比质问者更强大。当你拿着麦克风时，你的力量就更大了，而他却没有。你可以打断他、说服他，而他却不能阻止你。从某种角度来说，这并不是一场公平的较量。当质问者意识到这个问题时，他就会闭嘴。
告诉那些说话的人，他们只能在演讲结束之后才能发表意见或者向你提问。你的态度一定要有礼貌，这样一般都会奏效。这些行为表明，你不会受他们的干扰，而且会在情况失控之前解决问题。即使有人笑话你，你也不要和他争执，可以有礼貌地请他等到演讲之后再说。
如果你很自信，那你还可以说个笑话或者谐语来让他闭嘴，但是一定要谨慎。如果你并不擅长说笑话，那就不要冒这个险。即使有时你是在自嘲，观众也会会心一笑。跟质问者说“很有意思，谢谢”，然后继续你的话题。这是对他的'尊重，表示你已经听到了他的话语，但是接下来还是由你掌握局面。
如果这些质问者明显走了极端，给其他人带来了干扰，那么你还可以向组织者求助。如果观众抱有很大的敌意，或者行为不当，那么组织者一定会采取行动。如果质问者拒绝遵守你的规定，那你可以请他离开，如果有需要，组织者也会来帮助你。
出现这种情况的预兆是提问者在整整60秒的时间内都无法进人正题。问这种问题的人事先并未认真思考应该如何提问。
如何应对：演讲者可以帮助提问者找到要问的主要问题：“你是要问x还是y呢?”尽可能地打断他们这种散漫的提问方式。如果他们还是不能确定要问的是什么，你就可以先回答下一个问题，留给他思考的空间，等你回答这个问题以后再回到前一个问题上来。这似乎过于急切了，但如果你表现得当，也能给观众留下好印象。要知道其余的观众和你一样讨厌这种人。他们来这里不是为了听这种人絮絮叨叨的。如果提问者在30秒之内都无法进入正题，那么作为唯一拥有决定权的人，你就应该采取措施。如果你不得已打断了提问者的话，那你可以把自己的邮箱给他，告诉他，提很长的问题也是允许的，只是不要在演讲现场提。有时，人们喜欢表达自己的想法，如果比较简短，那么这未尝不是一件好事。对演讲而言，道理也是一样的。
如果有的问题你不能回答，这也是很正常的。没有哪条法律规定演讲者必须知道有关这个主题的所有知识。如果你的演讲很吸引人，那么毫无疑问，你会遇到无法解答的问题。爱因斯坦也有许多无法解答的问题。即使是无所不知的演讲者，也会有遇到难题的时候：“什么问题是无所不能的演讲者所不能回答的?”
如何应对：学会说：“我不知道。”说这句话很容易，而且你说了也不会怎样。记下这些问题，或者请提问人给你写邮件，向他保证你会在自己的博客上标明答案。向观众求助。也许你并不是唯一一个不知道答案的人。如果其他的观众也都不知道答案，那至少说明他们和你一样对此很无知。如果有人知道答案，即使不是由你作答，那你也帮提问者找到了答案。
这些人是相对而言比较有礼貌的质问者，而且比激烈的质问者更为普遍。有些人还没有意识到自己有些滥用他们的提问权了，他们说的话甚至和你的一样多。真庆幸你没有和这种人结婚，否则你永远得不到说话的机会。在某些情况下，这些人太想给你和其他人留下印象了，所以不断地提问。
如何应对：要知道其他的观众也不喜欢这种人，他们就像是老师的小跟班一样惹人讨厌。你越早让他闭嘴，其余的观众就越高兴。有时候，观众提出的问题你不一定要回答。你可以问观众：“有多少人对这个话题感兴趣?”如果举手的人只是少数，你就可以让提问者在演讲结束后单独来问你。在中间休息的时候，私下和这位观众谈谈。你要感谢他的关注，但是请他给其他观众留下提问的机会。给他你的邮箱地址，如果他还有什么问题，可以通过邮箱联系你。
遇见外星人二年级作文
今天，我在马路上突然看见了一个奇怪的外星人，他有一米多高，眼睛大大的，有两个舌头，而且他还穿着一件和我们相像的衣服。
顿时，我全身发抖，每根汗毛都竖起来了。只见这个外星人正向我走了过来，我转身就跑，跑了好久，等我回头一看，我发现外星人就在我十米之内的地方。我低头一看才知道，外星人正用超能力，把我悬在了半空中。
突然，外星人把我放下来，用了千万种方式和我交流，可是我根本不知道他在说什么。最后，我终于听懂了，他用汉语跟我说“你好！”然后，他把手伸过来，我猜想他是否想和我握手？于是，我也把手伸过去。外星人握着我的手，我感觉他的手冰凉冰凉的，舒服极了。
他瞪着他那圆圆的.大眼睛友好地看着我说：“我们可以做朋友吗？”我毫不犹豫地点点头，高兴地说：“我带你到处转转吧！”
于是，我带着他准备坐过山车。到了游乐场，我就拉着外星人坐上过山车。过山车启动了，我心里害怕极了，生怕掉下来，外星人看到我紧张的样子，就用超能力把过山车停下来了，游乐场的工作人员还以为过山车出了故障。看到我下来后，过山车又正常运转了，才松了一口气。我和外星人都暗自发笑，赶紧从游乐场出来了。
玩了整整一下午，外星人告诉我他要回母星了。
我看到外星人从草丛里驾驶一辆ufo出现在地面上。我和外星人挥手告别：“有空还来地球上玩！”外星人也恋恋不舍地喊着：“好的！”
真的太不可思议了，我居然和外星人过了一个难忘的一天。
遇见外星人二年级作文
一天下午四点多，天突然暗下来。乌云滚滚，像上帝写字时弄翻了墨水瓶一样。突然，狂风暴雨出现了。狂风呼呼的吹，吹断了翠绿的小草；暴雨嗒嗒地下着，打下了鲜艳的花朵。江边上的小船被风吹得东倒西歪，摇摆不定。这一切就像诗人苏轼的诗句一样：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
正当人们在街道上到处找地方避雨的时候，天空中划出一道闪电，把天空分割成两半，裂缝中出现了一张巨大的屏幕，里面放映了一些图片。
咦？那不是被污染的*安河？那不是泰顺许愿池？那不是广厦大草坪？那不是……怎么都把这些垃圾多，污染大的地方放映出来了？接着，天空中出现了一个亮点，仔细一看，原来是ufo！从ufo里出来了两个又肥又矮的外星人。它们指着那一张张图片，哭泣着对我们说：“看吧，是你们人类破坏了美丽的地球，破坏了地球上的青山，碧水和蓝天。你们不仅不保护好地球，而且你们的太空船到太空漫游时也留下了太空垃圾，使太阳系中的部分星球都受到了影响，遭到了破坏！如果你们现在还不好好保护好你们家园，将来地球必会毁在你们这些可恶的人类手上，你们也必定会无家可归。”
联合国秘书长可维杰斯见此情形，马上将此事一五一十，一字不漏地告诉联合国国长巴菲姆殊。巴菲姆殊听后，认为这两个外星人外星人言之有理，便马上集合各国官员召开紧急会议，告诉各国官员要保护环境，并采取措施。各国官员回国后，就领导人们行动起来：清除河涌垃圾，不让工厂排出的废水、废气污染环境等。
由于外星人的宣言，唤醒了沉睡的人们，叫他们不要再破坏环境。
以前那个被人们破坏得惨不忍睹的地球，现在又有了青山、碧水、蓝天了。
遇见外星人二年级作文
在宇宙中隐藏着一个机器星球——赛斯坦星球，在其中有一位大王，法力超强，一天，它造了一个小机器人，大王对它说：“宇宙还大着呢！”说完，小机器人便飞走了。
飞着飞着，小机器人发现了一个漂亮的星球，它充满知识的芯片立刻知道这是地球，它降落在了这里。
它降落在了一个森林！咦？这些动物手中的是什么？它们走路的时候在玩，等待的时候在玩，开车的时候竟然也在玩！于是它问一位老婆婆这是什么，老婆婆说这是手机。它就变出几个100元，想香蕉手机店走去了。它买了myphone中香蕉7，就走了。
它打开这个手机，还真的好玩。可以用“微信”跟朋友们交流，可以用“微博”来看许多新闻，还可以在“91助手”下载游戏来玩。它天天玩，天天玩，就上了瘾，成天玩手机，成天想游戏。小机器人芯片中慢慢的没有知识了，只有游戏，而且让眼睛视力更加不好。
一天，小机器人正在大街上边走路边玩手机。聪明的森林大学校长——猴子马克看见了小机器人，想：这小机器人玩手机太上瘾了！一定要让它不再看手机！于是，它把小机器人拉到它的办公室。
马克跟小机器人说了许许多多看多了手机的坏处，还说小机器人是机器所以不能再改回来了。小机器人吓得泪流满面，在办公室里乱跑，还叫着：“怎么办？怎么办？怎么办？……”
马克受不了小机器人在它的办公里乱跑乱闹就说：“我会帮你的！”小机器人这才放心的走。
马克特意请来了大科学家——老虎吉吉，它研究了5天5夜才做出了有许许多多、数不胜数的知识的芯片，它把小机器人以前只有游戏，还让眼睛视力不好的芯片换成自己做的新芯片。从此以后，小机器人不再成天只想着游戏了，变成了一个聪明，眼睛视力也很好的小机器人。而且它还明白了一个十分重要的道理：少玩手机！
遇见外星人二年级作文
今天，我正走在回家的路上，有一个大大的“盘子”飞到了我的面前。“我的妈呀！”我惊慌失措地喊了出来。待我定睛一看，原来这个“盘子”是一个飞碟，有一个外星人慢慢地从飞碟里面走了出来。
这个外星人的模样很奇怪，长着一双比灯泡还大的眼睛，还有一个小小的嘴巴。他边走边对我说：“你们这些愚蠢的人类，你们不应该生活在这颗星球上浪费资源。对了，那个你先看下有什么吃的，我肚子有点饿……”我不可思议地看着眼前的场景，对这个矮小的生物不屑一顾：“你这么矮说什么大话！”“敢说我矮？”突然一声巨响，外星人变高了，整整是我的两倍。看着他突然变高的身体，我开始慌了。“现在不小了吧？”我急中生智地回答：“不小不小，不过你这样会被人发现的，你最好赶紧变回原来的样子，我带你去我家，我家没人。”“好吧，就去你家。”外星人居然乖乖地答应了。
到了我家，我连忙打开电视给他看，把他稳住，我先去做作业。“我肚子饿了，我要先吃点东西。”“什么！我还要写作业呢！”外星人冲我一笑，忽然，有一些像蚊子一样的东西飞到作业上，我认真一看，发现这些像蚊子一样的东西竟然是答案！我兴奋极了，如果每天都有人帮我写作业就好了。
写完了作业，我准备带外星人出去吃饭，可是他这副长相怎么出门？我刚准备问他有没有什么办法，只见他拿着我妈妈的照片，对着照片笑了笑，竟然瞬间变成了妈妈的模样，笑着对我说：“现在可以出去吃饭了吧。”
接下来的几天，我们都住在一起。每到夜深人静的时候，我的脑子里就一直回想着外星人刚来地球时说的那句话，“你们不应该生活在这颗星球上浪费资源”。我觉得很不安，于是我决定每天请外星人吃我们地球的各种美食，带他去各地游览，变着花样让他感受人类的聪明与善良。终于有一天他被感化了，真诚地对我说：“地球真是美丽极了，你们地球人真是一个优秀的种族。我想让人类文明传递到各个地方，让我的同伴们都看看这个美丽的星球，所以现在我要回去了。”
“再见了，我亲爱的朋友。”我松了一口气，默默地在心里又对他说了句“再见”。
二年级数学解决问题教案
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
实物投影、跷跷板乐园图。
用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自由，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)。
5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：(1)4x3+7=19。
(2)2x6+7=19。
(3)2x8+3=19。
交流：你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的`发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。
四、课堂。
五、课堂作业。
遇见外星人二年级作文
20xx年的一天，我在外面玩耍，在路口看到一个飞碟来到了我的面前，从里面跳出来一个长着八条腿的“怪物”，可是把我吓了一大跳。
这时这个怪物说话了，“地球人不要怕，我来自木星，听说地球好，我特意来看看，带我到你的家去转转，行吗？”我有些害怕他，便答应了他。
慢慢的我也不是那么怕他了，来到我的家，我请他喝饮料，他谢绝了，他说：“我们星球上的，早就不吃东西了”。我想那里可真发达啊！他又说：“听说地球的夜景不错，能带我去吗？”“好事好，可是你的样子太吓人”，我有些担心，他却满不在乎的说：“我会变化”啊！我顿时目瞪口呆。
打开电视机，正好在播放美国新闻，美国总统布什能到20xx年都是总统，我不管三七二十一就告诉他，你能变一个美国总统吗？只见他摇身一变真变成了布什，可真是吓我一大跳。
来到城市繁华的街道，我们尽情的欣赏着美景，忽然人群中有人大喊一声，这不是美国总统布什吗？人们顿时涌了过来，我说：“既然总统先生来了，我们大家送给他一些礼物吧！”人们纷纷把巧克力、鲜花好多东西拿到了“总统”先生的面前，他连忙说谢谢！看起来似乎很激动。
回到家里，外星人激动的说，没想到你们地球人如此热情，我这就报答你们，说着他一挥手，顿时我的眼前高楼林立，草木茂盛。接着他的飞船就不见了。
外星人走后，我们都快乐的生活着，这就是好心有好报吧！！
二年级10个情境问题
1、熊宝宝存食物冬天快到了，熊宝宝要储存食物过冬，但是它储存的食物太多，储藏室都堆不下了，怎么办呢？它想把他们分类放。熊宝宝先分别按颜色、大小、形状给食物分类，但是却都不合适。于是它想把食物吃掉一部分，也许就能堆的下了。直到他吃得肚子鼓起来了，才发现这也行不通。后来，熊宝宝找来小猴帮忙。小猴先把食物分成水果、蔬菜、零食三类，然后把这三类食物再分别从大到小、从下往上堆，最后把熊宝宝平时喜欢吃的零食放在便于拿取的地方。熊宝宝开心地对小猴说：“你太有才了，我也要学会分类整理。”
2、乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，于是到处找水喝。它飞了很久才看见一个装水的瓶子，但是瓶口很小，水也很少，乌鸦怎么也喝不到水。这时候，乌鸦想了个办法：它用嘴衔了很多小石子丢进瓶中。渐渐地，水面上升了，乌鸦终于喝到水了。
4、丁丁当当开锁记丁丁和当当在柜子里找到一个装玩具的箱子，但是箱子上有一把锁，这可难坏了兄弟俩，数字锁上有这样一组数字：
丁丁看了一会儿，拍着脑袋说：“我知道了，这些数字是按照一定规律排列的。你看，1、3、5再往下数就是7、9.我们试一试吧！”当当一听直夸丁丁聪明。他们一试，果然顺利打开了玩具箱，得到了箱中有趣的玩具。5、奇怪的小火车轰隆隆，轰隆隆，奇怪火车开过来。车轮滚滚奔向前，烟囱突突冒浓烟。上前仔细瞧一瞧，火车里面藏图形。小朋友们快快来，大家一起数一数。图形各有多少个，看谁数的快又准！
6、大头爸爸和小头儿子大头爸爸和小头儿子买来一袋巧克力豆，小头儿子自告奋勇，要来分一分。爸爸笑着说：“我们俩可要分的一样多啊！”小头儿子点点头，他先把巧克力豆分成两堆，看看爸爸那堆多了，就从爸爸那堆里拿一些放到自己那堆里，再看看，发现自己那堆多了，就从自己那堆里拿出一些放到爸爸那堆里，这样反复几次，直到两堆巧克力豆一样多。爸爸数了数，笑呵呵地说：“儿子，真能干！你知道吗？你刚才分的过程其实就是移多补少。”
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8、聪明的熊哥哥有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到小熊家，发现小熊在帮它的妈妈锯建造房子用的木头。熊妈妈要求小熊把10米长的木头锯成每段2米的小木头，小兔看见了，灵机一动，故意考考它：“熊哥哥，你知道要锯几次才能完成任务？”小熊立刻说：“当然是4次”“熊哥哥，你真棒！”小兔笑着说。
二年级解决问题教案
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
情感与态度。
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
过程与方法：合作探究。