优秀作文是以一定的主题为中心，通过准确、生动、有力的语言表达出自己的思想和感情。让我们一起来阅读一些优秀作文的范文，感受其中的语言魅力和思想深度吧。
我在风雨中成长七年级作文
早起望见明朗的天。
“丫头，今天会下雨，记得带伞啊！”清晨出门前爸爸的叮咛回响在耳畔。可当时半只脚已迈出家门的我又怎会去拿那远在房间的雨伞？抬头望了望湛蓝的天，我便也全当耳边风了。
“滴答，滴答……”窗外不知何时开始下起了淅淅沥沥的小雨，一块块厚重的乌云取代了白云，占据了整片天空。“丫头，今天会下雨，记得带伞啊！”爸爸的话又一次回响在耳畔。我忽然有种不好的预感，心里开始萌发出一点悔意。
“叮铃铃，叮铃铃！”时间悄悄流逝——下课了。望着窗外的雨不小反大，我轻叹了一声，拿出手机拨通了爸爸的.电话。
“你先在教室等我，我十分钟就到！”想起爸爸刚刚在电话那头的回答，我不禁抽了抽嘴角——已经过了一个小时了！眼巴巴地看着窗外的雨有向大暴雨发展的趋势，我知道还是不要指望老爸了。猛地拿起书包，顶在头上，一咬牙，一跺脚，我便冲进风雨中，飞速往家奔去。
心里忽然涌起了一股斗志，一种从骨子生根的不服输。莫名的，带动着我飞速向前奔去，迎着铺天盖地的雨点，朝家里冲去。
累吗？累，非常累！内心已经崩溃的我瘫在地上。
“不错不错，我还以为你会一直留在学校等我呢！”身后忽然传来爸爸的笑声，带着一点鼓励和感叹。猛然回过头，映入眼帘的便是爸爸，以及——一把湿的雨伞和一把干的雨伞。我顿时目瞪口呆，大张着嘴巴，不知道说什么才好。
“后悔没有在学校等我了吗？”看着我，爸爸忽然问道。“不后悔。”我顿时脱口而出，“其实这种勇敢面对风雨的感觉挺棒的！”爸爸听了，笑而不语。
雨已停，抬头望见初晴的天。
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坚强伴我行七年级作文
阳光投下斑驳的树影，二月的芬芳弥漫在空气中，一种又酸又甜的味道。花香笼罩着这一长途，使得脚踏荆棘，穿枝拂叶的我，也不觉痛苦，有泪可落，却不是悲凉。这长径左旁盛开着爱的鲜花，右旁流淌着青春的河水，它有一个耐人寻味的名字叫坚强。
在那个冬日，我呼一口气，让手指重获生机。教室里空荡荡的，仿佛下课铃声还在回荡。我倒吸一口冷气，费尽毕身力气将书包拉上。此刻，没有友情的温暖，没有亲情的感人，只有孤单的人，只有落单的我。
宽大的书包带把我幼嫩的肩膀勒紧，书包被我缓缓抬离地面，有如千斤般沉重。我想要挺起自己的脊梁，抬头做人，可是书本压弯了我的细腰。寒风一遍遍刮去脸上的温度，刺穿了骨髓般，把我置于冰天雪地，毫无生机的世界里。
我不知道前面的路如何走过，可在记忆的底片里，我占据着马路一角半个小时的情景犹在往昔。我放下沉重的负担，安享树梢悦耳的鸟鸣，接受着行行色色的路人投来的各种奇异的目光。
或许是受到在冬日里仍欢歌的鸟儿的触动，或许坚强是所有生命共通的一种力量。我的花季，韶华灿烂，大好时光，不能在怯懦中度过，没有阳光照耀不到的地方，没有人类攀登不上的山，没有青春越不过的坎儿。不要害怕成长，不要消极等待。
我毅然背上重担，将它视为父母的希望，老师的期盼，自己的梦想。此时脚步如此轻快，脚步踏出一支热情洋溢的歌。因为我脚下的坚硬的东西，不是泥土，不是瓷砖，而是坚强。
临近家门，母亲的身影出现在阳台上，那目光从桑叶中揉出来，是春蚕吐露的丝。此时心下如拨云见日，云消雾散。原来在坚强的路上，我并不孤单，至少我还有家的守望，至少我还有亲情无时不刻地点亮心中永恒的灯。
晚霞朦胧，夕阳朦胧，眼也朦胧，心也朦胧。泪光在我的眼前拉开朦胧的画卷，坚强之路上的泪不是悲凉。灿烂的阳光照亮青春之河，水面上被风卷起灵动的光点，漾成一首歌，在我的心头回荡。
风雨的作文七年级
教学目标：1、朗读课文，指导学生概括课文内容。
2、引导学生体会侧面描写的句子妙处，并让学生练习运用。
3、培养学生赏析优美语句的能力。
4、和学生一起认识大自然的威力，勇敢的面对大自然。
教学重点：1、学习作者侧面描写风雨及妙用比喻的写法。
2、培养学生赏析优美语句的能力。
教学难点：体会作者描写风雨，却不着字“风雨”的妙处。
教学过程：
情景导入：风雨的图片引出学生的生活感受，由“山雨欲来风满楼”引出课题。强调作者名字“凹”的读音和写法。
出示学习目标：
1、朗读课文，梳理文章内容。
2、理解并赏析运用比喻、夸张等修辞手法的句子。
3、理解侧面描写手法的运用及其作用。
4、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
三、自主学习。
任务一：了解作者。
结合课件，教师简单介绍。
任务二：朗读课文，勾画字词。
大声朗读一遍课文，勾画出你认为应该掌握的词语，完成后同桌之间互相交流，课下掌握字词的音形义。教师巡视，了解学生勾画圈点程度。
任务三：速读课文，梳理内容。
(明确)侧面衬托。教师举例解释侧面烘托的内容和作用。
七年级贾平凹风雨教案
知识与能力目标：能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。
过程与。
方法。
目标：细细品读赏析课文中的精美而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。
通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。
教学手段。
教法：品读赏析法图片展示法。
学法：自主合作学习法圈点勾画法。
授课时数：1课时。
一、导入新课。
ppt屏幕展示有关风雨的图片。
教师：同学们，图片欣赏完了，你从这些图片中看到了什么，感受到了什么?
二、作者简介。
贾平凹，陕西丹凤人。原名贾平娃。陕西作家协会主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。曾多次获文学大奖，1988年《浮躁》获得第八届美孚飞马文学奖铜奖。他以小说出名，散文也别具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活哲理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文风格。
了解了作者之后，我们一起走进风雨之中，感受作者笔下的狂风骤雨。
下面，大家用五分钟的时间，朗读全文。在朗读的过程中，请大家用笔圈画出不懂的字词，同时思考下面的问题。稍后老师请同学起来回答。
三、朗读课文。
1.读读写写。
栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱笆而比较坚固的东西。
攀附：附着东西往上爬。比喻投靠有权势的人，以求高升。
2.问题。
请找出各段中都描写了哪些景物?描写这些景物又有什么样的作用?
作用：侧面衬托，突出风之狂暴，雨之猛烈。
作者描写风，不是直接描写风的狂暴，肆虐，而是通过描写狂风吹拂下的自然景象、动物和人的状态来反衬风之大，风之猛。作者运用的这种手法就是侧面衬托。
四、品读鉴赏。
句子。
赏析。
比喻修辞手法的运用：
1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明确：“从树林子”起笔，运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，通过“鼓”“陷”的反复。写出了树林子在风雨中飘摇的情景。(可分析比喻的本体、喻体等，下同。)。
2.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
明确：观察非常仔细，看清了脱落的瞬间动态——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情状——“蜷曲”“像一条死蛇”“软成一堆”，还听到了声音——“哗哗啦啦”。运用了比喻的修辞，形象地写出了葡萄蔓被风掀落的情状。
夸张修辞手法的运用：
3.一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
明确：运用了夸张的手法，明明“只有两步远，却长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩的同时，也让人觉得有点夸大事实，但这也正突出了风的强大以及狂暴猛烈。
4.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
明确：运用夸张的修辞手法，写出了风雨夹击的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“冲”，动感十足，“唰”、“啪”，声势骇人。
比喻的修辞手法，把“厚厚的浮萍”比作“绒被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也为后面一系列生动的描写做了铺垫。
“凸、撩、揭、冲”等动词的使用将浮萍拟人化了，带有了人的思想情感、动作，使得浮萍给人的形象更加具体可感。
动词的使用：
5.几鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
明确：“飘”、“斜”、“颤”、“翻”、“旋”、“停”、“掉”等一系列的动词，生动形象地写出了鸟儿在大风中由飞到被吹落的过程。未见“风”字，但风无处不在。
6.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
明确：“跑”、“撑”、“撞”、“直撑”、“跌倒”的一系列动词生动形象地将“断了牵绳的羊”的一连串表现展现了出来，侧面烘托出了风的狂。
前面我们一直在说风，却从未一字提到雨。因此就有人提出疑问了。请大家合作探讨一下下面的这个问题。
问题探究。
五、课堂小结。
六.作业布置。
1.摘抄文中的优美语句。
作文。
尽量用上比喻夸张等修辞和侧面衬托的写作手法。
风雨的作文七年级
我不知道朋友这一词对其他人意味着什么，但肯定是充满温暖与阳光的。对我而言，一听到这个词，我的脑海里会立即浮现出熟悉的面容，我会因为有一个很好的/朋友和一段很长的闺蜜情而骄傲。
朋友，我想不出该怎样描绘朋友一词，我只知道，当我处于低谷时，我会觉得有这样一个心交心的朋友一切都不算太糟。朋友往往是相似的，但又是互补的，在你成功或是失败时，你总是想第一个告诉她，她也总能为你出谋划策，分享喜悦。
李白写过：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这样赞美友谊的真挚而优美的诗。而王维也写过：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这种充满忧伤的离别诗。他们两人都表达了对将要分别的友人的不舍及留恋。
其实，朋友人人都有，每个人对它的理解和认知都有所不同，只是就像胡适先生所说的：“我的笨笔写不出一万分之一二”一样。我实在想不到该怎样表达出这种感情，说它温暖，我觉得少了些韵味;说它朴素而真挚，我又觉得少了些生动……。
失去一些，得到一些，这就是人生。我坚信，无论人生的底色怎样变换，你身边那个陪你走过风风雨雨的好朋友会永远支持你，会为你人生的底色增添绚烂的一笔。
风雨的作文七年级
风和日丽，风霜雨雪，不仅在大自然中，更在我们的生命旅途上。而我，亦愿意与世界风雨同行。
风雨同行是一份陪伴。就像夜里闪烁的萤火虫、晨起山后的太阳不会离你远去一样。“5.12”地震给我们太多震撼的，不是救人数量的多少，而是一份份爱与陪伴。因为这样，我始终把“陪伴”看作是“5.12”中人们获得的最大财富。没错，是这样的陪伴、呵护，互相鼓舞，才让那废墟下的人们感受到爱的力量，抱守一份生的信念。他们没有舍弃灾难中的人们，而是陪伴他们风雨同行，坚持下去。
风雨同行更是一种责任。看如今经济危机下的世界，需要的就是携手共进，团结一心。在g20峰会及亚洲博鳌经济论坛上，及屡次提及“同舟共济”，强调大国责任，强调各国在金融危机的环境下应“风雨同行”，这不仅是政事，更渗透了哲思!是的，风雨同行是一种责任与义务。每每听见领导人真诚地说着“别担心，我们和你们在一起!”“风雨同舟，共渡难关”的时候，我的心中何尝不是暖流涌动?”
风雨同行，是你和我的互相搀扶，我们不应把“风雨同行”看得空泛，而要落在生活中。一次帮助，一声鼓舞，一个笑容……事虽小，情却深，你传达的，是纳百川的胸怀，是融冰雪的爱心，是登高山的力量——风雨中最美的风景是携起的双手!
更有深者，是自己与风雨同行，与风雨同乐。苏轼无疑是这样的一个楷模。几度风雨几度贬滴，从不曾让他的心沉沦。那“归去，也无风雨也无晴”的从容，那“小舟从此去，江海寄余生”的豁达……狂风，他毅然前行;暴雨，他亦已不在乎，他以最优美最潇洒的姿态在风雨中吟啸，在风雨中起舞。与风雨同行，虽然孤独，但踏入人生中的最高境界!
奥运会结束后，中国女排姑娘们在送别宴上回忆着往昔。最让她们铭心刻骨的，就是一同经历风风雨雨的那种情怀。是啊，谁都一样，经过岁月的淘洗后，最终沉淀的，将是曾经的风雨与共的舍生忘死。
那句女排姑娘们热爱的“阳光总在风雨后”启迪着我们。风雨同行，是爱，是相伴，是责任与义务，是不怕风雨的人生态度。
风雨同行，无论你的同伴或顺或逆;和衷共济，无论你的祖国是灾是福。晴空总在乌云后，风雨同行，彩虹就在前头!
风雨的作文七年级
今年的清明节眼看要临近了，春雪沸沸扬扬地飘了好几天后，住宅小区侍弄花园、兼顾看守自行车的老夫妇，一直以来被孩子们唤作“花奶”和“草爷”的忙碌里，早醒的草芽儿，探头探脑地张望着，在我惊诧又空洞的目光里，迅即掩隐了。还有几株碧桃树的枝梢间，也隆起小如米粒又不甚清楚的芽苞，疙里疙瘩的。有天中午，阳光和暖，我站在花园前，似乎听见它们的絮叨，一会儿对身旁沉睡的月季，一会儿又对几米开外“七里香”。
那些场景像是岁月的印章，抑或一段安静的文字，还有爱，时光的利刀闪过即戛然而止。
母亲和婆婆，各自忙着准备清明节的纸钱。黄灿灿的金箔纸折叠的元宝，一张一张拓印的冥纸，都在无声地暗示清明节。
家附近一个稍大的丧葬用品店里，一摞摞一沓沓，从某地的工厂，或翻山越岭，或辗转数日，挤着赶着，抵达后挤挤挨挨叠放着许多上坟祭祖用品。琳琅满目，种类繁多，讨价还价之后，在某处停留几天或者一小会，即刻起程，奔赴最终的目的地——坟。不管中午傍晚，每次路过，目睹他们忙碌的身影，无丁点的哀思，倒是庆幸生意的红火，有点讥讽又无比真实。
年年一样的清明，年年不一样的拜祭。不知那些亡灵们，是否知道我们的祭拜。而祭拜先祖，也算是清明的一种别样情节，让一种幽幽的释怀得到满足。
一直以来，我们遵从在清明节前几天上坟祭祖的习俗。说来也怪，祭祖的祭品缺什么都行，就是不能缺扁豆芽，凉拌或是小炒皆可。
去祭祖，是因为思念，也是因为感恩。然而，感恩与思念并不局限在清明节，只是清明节，把所有感恩和思念的情怀推向了及至!
印象深刻的一次，阳光还算温暖。我们十几个人，每三人一组，背着背篓，一字排开，由堂哥装土，而后一个接一个，将土背到坟包上，由叔叔们负责将土匀称地分摊开。三叔初步规定我们每人要被三背篓，说一个坟至少需要三背篓。可在背土过程中，三背篓远远不够。我背土的时候，堂哥照顾我装的不多，而我歪歪斜斜地从地头踉跄着背到坟前，土已经撒的所剩无几，倒是我成了土人。即便那样，我坚持背够了我的三背篓土，勉强的再也不能勉强，但心里觉得踏实安稳。至于每个坟上是否有我丁点的辛苦，我无所谓。每人背了三背篓之后，继续背。我得到赦免，无须再背，即使我硬要求着背一次，也是在妹妹弟弟们的帮助下得以完成。
我不孱弱，我也不是手无缚鸡之力，但在家人看来，我需要呵护，我必须被呵护，总处于被关照的行列。家人就是这样的，不管你有多失败有多优秀有多坚强，只要你是那个大家庭里的一员，你的喜怒哀乐都在他们的惦念里，尽管平时无声无息。
风雨的作文七年级
教材分析：
《风雨》是当代著名作家贾平凹的写景散文，作者没有写一风一雨，却通过描述风雨中一组组景象来表现风之猛烈、雨之狂暴。细细读来，作者对于万物生灵的敬畏与慨叹之情洋溢于字里行间。
学情分析：
七年级的学生，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此要注重语文基础知识的积累，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。此外，本文的语言生动有趣，因此教师在教学的过程中要注意文本分析与解读，指导学生学习，引导学生用心体会文本所蕴含的思想感情，增进学生对风雨的认知。
教学目标：
1.梳理文章内容，了解文本结构，感悟“风雨”。
2.分析比喻、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品味文章语言，品析“风雨”。
3.掌握写景散文语言赏析的方法，学会描绘“风雨”。
课型：新授课。
课时：一课时。
教学重难点：
分析比喻、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品味文章语言。
教具：ppt课件。
教学方法：
多媒体教学法、讨论法。
教学过程：
一、古诗导入。
翻开一部文学史，你会发现古往今来无数文人墨客将自己的情感寄托在风雨中，或喜或悲、或忧或愁。品读这些诗文，我们可以领略到文人们细腻的内心。唐代诗人许浑在咸阳城头登临远眺时，曾发出“山雨欲来风满楼”的千古感叹。诗人只不过写出了一楼的风雨，而今天就让我们一起走进贾平凹的《风雨》一文，来感受这铺天盖地、呼啸而来的风雨。
二、检查预习。
字词检查。
看课文的“读一读写一写”，请某同学读一下，其他同学认真听，听听有没有读错的音?并帮助纠错。
教师总结：请同学们齐读一遍字词。
老规矩，请同学说一下这篇课文的多音字，ppt展示，检查学生的预习情况。
关于作者(让学生回答，老师补充)。
贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获19法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
整体感知，感悟“风雨”
请同学们朗读课文，在读的过程中想一想：
文中描写了哪些景物?用红笔圈出来，并且归纳概括每个段落的内容要点。
树林子像面团，形态扭曲。
(1)柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。
(2)羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进不了家门。
(3)葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上。
(4)鸟巢落下，鸟从空中掉落在地上。
(5)废纸乱飞，猫跃上房檐，瓦片斜着飘落。
(6)池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。
(7)小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船。
2.大家想一想，作者在写这些景物时，是按照什么样的顺序来写的?(这道题比较难，在学生了解文本的基础上，老师引出写作顺序。)。
按照“由远及近、由室外到室内”的写作顺序。
文中从哪些方面描写了风?表现了风的什么特点?
风雨中,我的独白七年级作文
韶逝，时光难再。在我们不经意间时间便从我们身边溜走。要想让人生更精彩，与青春共舞就必须学会捉住时光。让梦想在青春里洋溢。
回想起初中的时光，仿佛就在昨日，然而事实上却已过数年。初生牛犊不畏虎，初中时的我们何曾害怕过？在那些日子里，我们放声高歌，我们大声呼喊，我们一起梦想着未来，那些日子是甜美而快乐的。初中是阳光的，总是那样温和。然而在中考过后那便不再是温和的晴天了。
如果说初中是温和的晴天，那高中便是风雨天。高中的生活总有些说不出的伤感与压抑。初中时梦想是一井甘泉，然而高中梦想却是可怕的，我渴望着它，却又害怕去追，生怕结果会让我失望。高考决定着我们的人生，作为这个时代的学生我们无法摆脱，只能听从摆布。我们每天做着一样的事，每天想着一样的事，甚至连每天看到的都一样，没有任何的悬念。但枯燥中也还是会有快乐的时光的。运动会时，作为文科班的我们——本就被看扁的一群“书呆子”，却以我们的坚持赢得了掌声，在一次次的跌倒中再次站起，即使知道是失败却从未想过放弃。
当努力收获成功时，我们一起欢呼，一起骄傲。每一天回到班上有的是朗朗的读书声，这些声音虽枯燥却也是美妙的。那是梦想的旋律，是人生的旋律。
春去秋来，我们伤感过，快乐过，痛过，梦过。为高考我们努力着，我拼搏着，可拼搏过后又是怎样的人生又有谁知道？有的人一生都在追寻，追名，追利，追梦，追爱，可到头来追到的又有几个呢？人生就是个风雨的过程，到暴风雨来临前，一切是那样的平静，在暴风雨中，总会有躲不过的人，但风雨过后总归会是彩虹的。阳光总在风雨后不是吗。我们可以错过，忘过，但我们不可以放弃，坚持到底总会有些收获。挥洒汗水是年轻的我们必须做的。在汗水中学会更多。
收获梦想也就更近了。
当夏日到来，我们依旧在做着同一件事，狂风暴雨中努力张开那双微弱的翅膀，在雨中拍打着，也成长着。
阳光总在风雨后七年级
每个人的人生旅途都不是一帆风顺的，都会遇到各种各样的困难与挫折，我们应该怎样对待呢?不要气馁，不要悲伤，请相信自己------阳光总在风雨后。
记得那是五年级时的期中考试。考试前一个星期，大家都在埋头苦干，抓紧复习。而只有我这个班里的尖子生仍在无忧无虑地玩耍。好几次有些同学来劝我回教室复习时，而我哈哈大笑一会儿后，说：“我这么聪明，还用得着复习?真是笑话!”久而久之，也就没人来劝我了。
期中考试结束后几天，班主任便公布了成绩，而唯有我大吃一惊。本以为能一如既往地拿到班里第一的好成绩，可谁知结果却如此得令人崩溃-----班里第八!我一下子从希望的云端掉进了失望的深渊。我冲出教室，不顾一切地跑。我的心是凉的。我跑回家中，埋头就哭，不知哭了多久，也不知什么时候睡着了。当我醒来，发现许多同学都在我的房间里。他们七嘴八舌地安慰着我。
总而言之，就是要告诉我：不要气馁，不要悲伤，要相信自己------阳光总在风雨后。最终，我想通了。
我好好分析了这次考差的原因，从中得出了结论，并拟定了一个学习方案。
还记得在期末考前一天，我在房间复习，耳边传来了一阵阵银铃般的笑声,让我都感受到了他们的`喜悦。我望了望他们活泼的身影，羡慕从我眼中流露,心开始动摇。突然眼前又呈现出了期中考试的崩溃。我摇了摇头，又陷入书海,一扇墙把世界分成了两半,里面苦读诗书,号一面嘻笑玩闹。但我相信这一段时间的苦读会让我以后受益。
期末考试成绩公布了，我如愿以偿地拿到了班里第一的好成绩。我来到领奖台，手拿奖状。当看到同学们向我传来羡慕的目光，老师们对我啧啧称赞时，我知道那一段时间的苦读没有白费。这时，天边似乎出现了彩虹，它在冲我微笑，似乎也在给我道喜!
阳光总在风雨后，请相信有彩虹。在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面对，必将穿过重重迷雾，欣赏到那灿烂的阳光。
暴风雨七年级作文
大侦探福尔摩斯是一个侦探系列小说，讲述的是福尔摩斯和他的医生朋友华生一起侦破的故事。福尔摩斯以他丰富的知识、严密的推理、细致的调查找到真凶。这次我读的就是其中的一本《暴风雨之夜》。
这本书讲述了一个暴风雨将要来临的夜晚，气象站职员海默未及时发出风暴预警，导致数百名渔民葬身大海，海默事后竟坠崖身亡。福尔摩斯去调查的第二天早上，另一起荒屋命案也开始了。经过推理福尔摩斯发现了凶手竟是用气压来杀人。
书中比较吸引我的地方是“水银茶壶”这一章节，在荒屋调查中，大家都利用自己的'知识来帮助福尔摩斯，他们发现了地板上的水银，找到了玻璃茶壶的碎片，被火烧焦的屋子，还有糖被烧焦的味道。线索就这样被一点点的挖掘出来，联系在一起，这个过程紧张刺激又精彩，看得我心里像坐过山车一样。
在古井救人这一章里福尔摩斯把能用的方法一一道出，努力尝试就出小男孩，在破解杀人方法时也一样，尝试想出一些不轻易被人发现的方法，一边思考一边尝试，借助化自己知道的化学原理去探索其中的奇妙之处。尽管与他一起查案的李大猩和狐格森在一旁吵吵闹闹，尽管大家都陷入沉默之中，无人解答，他也一直坚持冷静推断，尽力思考，不断发现新的疑点，整个破案过程惊心动魄。合上书本，我的心还在怦怦直跳。
我很敬佩福尔摩斯，他总是能够细心观察，冷静思考，发现其中被忽略的地方，有毅力又有耐心。我也想向他学习，努力丰富自己的知识，学习中认真细心，不达目标不放弃，成为一个有能力战胜困难的人。
暴风雨七年级作文
这几天，虽然才是农历三月中旬，但是，气候反常，气温突然从22℃上升到35℃。昨天中午，屋里显得特别闷热，犹如坐在燕笼里，浑身总是涅施流的。连我家那只黄母鸡也提粉翅膀张转嘴“哈赤哈赤”地喘气。我午睡起来，正要上学，突然天昏地暗，满天乌云滚滚，好像要朝大地压下来一般，真有“黑云压城城欲摧”之势。行人们都眯粉眼。纷纷向家里跑去。大家都意识到暴风雨马上就要来临了。
远处的闪电划破了天空，把乌云撕成条条碎片。闷雷声由小到大，像是从遥远的夭边滚过来似的。瞬间，粗大的雨点铺天盖地地落下来，像幅从天而降的水帘。后来简直像是老天爷打开了闸门，把夭河的水疯狂地倾泻到人间。接着“当当当”玻瑞窗被打得发出了清脆的响声。咦，这不是一般雨打玻璃窗的`声音。仔细一着，在花盆里，窗户边，看到成堆的大如胡豆，小如黄豆，晶莹透亮的冰雹。有的落在星顶，“rr”作响；有的落在阳台上，跳得很高。“下冰雹了，下冰雹了！”我因好奇而兴奋地跳着，呼喊着。突然间“喳喳”一声，又是一个大炸雷，像一个大炸弹在房顶上爆炸了一般。我拉着妈妈的手慌忙跑到里屋。我问爸爸为什么会下冰雹？爸爸说：“是这几天气温突然升高，又骤然遇到寒流的缘故。”一会儿，我又走到屋外隔着玻璃窗眺望，雨更大了，风更狂了。只见有的人家的屋瓦被狂风掀开刮走了，有的电视天线和遮雨的大塑料瓦也被狂风吹得不知去向。公路已经变成一条条小溪，水深齐膝，漫过人行道，滚滚奔流。面对这叫人心惊胆战的险情。爸爸说“这是我有生以来第一次见到的暴风雨，这样的暴风雨只要下几小时，就必然造成特大水灾。”这时，我脑海里清晰地出现了最近电视上转播的欧洲、美洲的一些国家暴雨成灾、淹没了庄稼和房屋的可怕情景。我想：我们人类能到南极探险，把卫星送上天，还能登上月球，然而为什么不能控制暴风雨呢？将来，我们这一代一定要用科学办法去制服它：叫它在哪儿该下多大的雨，何时该吹多大的风，让冰霜雷电都要听指挥，阳光风雨都要任我们调遗。叫它们只能乖乖地给人类造福，不准任性放刁成灾！
半小时后，乌云散了，暴风雨终于停了，太阳又照亮了大地。公路上的污泥浊水被冲洗一净。建筑物像洗了个痛快的淋浴，显得分外干净、精神。雨后的山更青，树格外的绿，叶子上的水滴像珍珠般可爱。空气也像滤过似的特别清新，我不禁贪婪地深深吸了几口。
七年级语文第13课《风雨》教案
一、预习：
1、将课后“读一读、写一写”的字词在文中勾画出来，并熟记。
2、熟练的朗读全文。
(目的：培养学生自学生字词的能力，节省课堂时间，为了培养学生有感情的朗读课文做铺垫。)。
二、课时安排：一课时。
三、教学过程。
(一)导入。
前面我们已经学习了《春》，朱自清笔下的风像母亲的手抚摸着你，雨像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。今天我们就一起走进贾平凹，感受他笔下不一样的风雨。
板书课题。
(二)检查预习。
师：注音，这一列同学，一人一个。
请同学们齐读，一个两遍，加深记忆。
(三)介绍作家作品。
本文作者，贾平凹，请大家齐读做部分内容。
(目的：了解作者及写作背景，积累文学常识。3分钟)。
贾平凹(1952～)当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。散文集《月迹》、《心迹》等，长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》等。贾平凹地位作品通常富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
接下来，我们进入课文的学习。
(四)朗读课文，梳理文章内容。
迅速浏览屏幕上的要求并开始操作。
1.请大家自由大声朗读课文，用笔勾画出作者分别通过哪些景物来写风和雨的?
明确：风：树林、垂柳、杨叶、芦苇、断绳羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、
鸟儿、废纸、瓦片。
雨：猫、老人、孩子、纸船。
(五)精读细品。
侧面描写。
知识卡片。
请大家齐读。
侧面描写，是描写手法的其中一种。也叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
迅速笔记。
活动一：赏析句子。
反复朗读，比较两个句子，试着分析侧面描写的表达效果。
提示：可以分析侧面描写中的修辞手法、动词运用、细节描写等，角度自选。
反复读，默读，自由读，细细品味课文中的句子妙在何处?
1.大风把树林子吹得时鼓时陷，左摇右摆，毫无方向，不能固定。
树林子想一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
明确：本句运用了侧面描写的手法写出了风力之大。
其中“树林子像一块面团了”运用了比喻的修辞手法，将树林子比作一块面团，并回环着使用“鼓”“陷”二字，渲染强调了风的时强时弱，生动形象地展现了树林子随风飘摇的场景。
而“鼓”、“陷”、“倒”、“行”、“腾”、“聚”、“散”等动词更是生动而细致的描绘了风之大，风之猛，惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前。
“完全没有了方向”看似写“树林子”随风飘摇没有方向，其实是从侧面写风没有方向，时强时弱，变化莫测。
这些丰富的侧面描写无不激发了人的想象，使人展开丰富的联想，在突出风的特点方面达到了强烈的艺术效果。
4.雨越下越大，老人的腰腿又疼了，孩子们通过门缝惊喜地将纸船放入门外的水洼中。
(六)举一反三。
在文中找出你喜欢的侧面描写，试着写一段赏析性的文字。
大家试一下?
(七)学以致用。
七年级语文课文《风雨》教案七年级语文课文狼
1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点。
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时一课时。
学习过程。
课前预习。
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习。
一、导入。
1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么?想到了什么?”
2、认识作者，认识“凹”
二、初感风雨景。
1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的?
2、这些景物大致可以分几类?这些事物在风雨中什么共同的特点?
风雨的作文七年级
每一个人一生中或多或少都会遇见几个让你刻骨铭心、终身难忘的人，他们不受时间、名利、界线的影响，这其中就有心交心的真心朋友。
朋友是什么呢?大概就像一朵散发着香味的美丽花朵，她会使你变得同样清香。人们常说：“坏朋友留不住，好朋友赶不走”，的确如此，你是我将要风雨同行的好友。
有些朋友处久了就像家人，她会包容你的小毛病，会理解你的小脾气，会在你最困难最失意的时候站出来支持你。漫漫人生，能遇见一两个真心朋友将受益终身，能在最美丽的年华遇见最美丽的你们，何其幸运。
我曾在一本书上看见过“好朋友就是即使我不知道发生了什么，但我会感同身受一般陪你一起难过，我会漂洋过海只为给你一个拥抱。”这段话触动了我的心弦，真正的朋友大概就像这样，共同进步，有福同享，有难同当。
一路风景一路风雨七年级作文
人心中最美的便是那心底的一刹风景，任时光怎么变迁，不变的是那记忆中最纯真的景色。
父亲开车开启了所谓的自驾游，我们一路向北，去登上那有着人间仙境顶端的明月山。我沿途欣赏着路边的风景，虽谈不上景色优美，山光旖丽，但给人留下了较好的印象已是足够。
过了许久，终于结束了劳累的“车上游”后，我们进行了短暂的.休息，于是就上路了。
从山脚往上看，认为爬完这巍峨的山脉是遥不可及的任务，但经过父母和朋友的怂恿，我决定开启我的爬山之旅。
阳光从树叶的隙缝中穿过，照映在陡峭的山路上，我们就踩着阳光一层一层地往上爬，刚开始时，精力充沛，你我都不觉得累。爬了许久，已是满头大汗，不想继续往上爬，恰好在此时，天空布满了乌云，下起了大雨，天公不作美，在雨中，山的景色依然未变，只是山路越来越难走，豆大的雨点打在台阶上，我每上一步都心惊胆战，害怕自己会跌倒，此时我跟你互相抓紧对方的手，可你不小心没有踩稳，摔了下去。我反应有些迟钝，转过身去，正想扶你起来时，你一把甩开了我的手，自己一个人起来，然后一瘸一拐的继续爬山，或许我明白，你在为我没有及时将你扶起而感到生气。此后，我一路跟随着你，并写了一张纸条：我未能及时扶你，并不是我不愿扶而是因为我的反应稍慢，我愿意承担这件事的后果，并在纸条上画了下雨时山的景色。递给你后，你看了看，嘴角又扬起了笑容，我们又和好如初。
雨停了，景色在阳光的照耀下是那么的美，霎时间，我明白朋友之间要坦诚相待，要为自己的行为和言语承担责任。
我和你的友谊就如这雨前、雨中、雨后的景色，永远不会变，变的只是那途中的风景，风雨中，我们只是经历挫折，但我们的心依然不变。我从这次爬山中懂得了有些事、有些人不会因为经历点风雨就改变。晴天的风景，是我和你美好的友情。