优秀作文展现了作者的思维能力和语言表达能力,是学习进步的重要标志。下面是一些在写作比赛中获得优秀成绩的作文范文,让我们一起来欣赏和学习。
鸭妈妈找蛋
3、要求幼儿声音响亮,会用语言表现手段和非语言表现手段进行表演。
4、激发幼儿表演的愿望和自信心。
活动重点:要求幼儿人人会表演。
活动难点:鸭妈妈找蛋的动作与表情及各角色出场时衔接环节的连贯性地表演。
活动准备:头饰:鸭妈妈用的围巾、围裙,狗大哥、羊大叔、牛大伯。
道具:草坪、树、椅子、池塘。其他物品。
活动过程(一)开始部分。
1、引发兴趣、交代任务。
(二)基本部分。
2幼儿学习表演。
(1)带幼儿练习各小动物的语气表现。
(2)带幼儿练习小动物批评鸭妈妈的话。
3、幼儿分组表演。
要求:(1)自己表演时要认真。
(2)别人在演时要认真看,等待出场时注意力要集中。
(3)在表演的过程中每个角色都要声音响亮,动作要做到位。
4、教师巡回指导每组幼儿表演。
(三)结束部分。
7、结束。
活动一。
2、继续培养幼儿有礼貌的欣赏习惯。
3、明确角色、角色的称呼及角色出场的顺序。
4、教育幼儿做事要有条理。
5、整体认读汉字:鸭妈妈找蛋、鸡、牛、羊。
活动准备:1、布置好表演的场景。
2、幼儿已认识过鸭子,知道鸭蛋是鸭妈妈生的。
活动指导:1、出示鸭蛋引起兴趣,认识汉字“鸭妈妈找蛋”
2、欣赏故事,要求:把你觉得最有趣的地方,最好笑的地方告诉大家。
4、总结:大家可别学鸭妈妈,做事丢三拉四,糊里糊涂的,做事情要有条理。
活动二。
活动目标:1、在多次感受表演游戏的基础上,初步学会对话。
2、咬准字音,掌握词汇。
3、初步掌握鸡、鸭、羊、牛的率动,及找蛋的动作,着急的动作。
4、教育幼儿做事要有条理,并整体认读汉字。
活动准备:桌面教具一套。
活动过程:1、出示桌面教具。引起兴趣、交代任务。
2、演示教具,幼儿边看边在老师的提问下学习对话。
3、提问:这个表演的名字叫什么?谁第一个出场?谁第二个出场……。
4、牢固掌握角色出场顺序,并认读汉字。
5、幼儿集体表演。
6、请值日生帮助老师一起把教具收拾好,提醒幼儿做事要认真,不要丢三拉四。
活动三。
活动目标:1、在多次感受和学句的基础上,要求幼儿人人初步会表演。
3、动物找蛋着急的动作表情。
活动准备:准备九组幼儿表演的道具。
活动过程:1、展示准备好的道具。引起兴趣、交代任务。
2、幼儿学习表演,选一组能力强的和老师共同表演,演到重点时多练几遍。
4、组织幼儿认真整理好道具,要做到物归原处,轻拿轻放,不要丢三拉四。
活动四。
2、鼓励幼儿创造性的进行表演。
3、教育幼儿做事要有条理。
活动准备:同上。
活动指导:1、回顾上次游戏情况,表扬能创造性进行游戏的幼儿。
3、结束。要求幼儿分组收拾道具,幼儿间进行互评。
鸭妈妈找蛋
标:
1.理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3.知道做事不能丢三落四,要细心。
准备:
1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2.图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3.若干种蛋。
过程:
1.理解故事情节。
a.教师有表情地讲述故事内容。
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b.出示幻灯片,初步理解故事内容。
交流、讨论:
a.鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b.在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c.鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d.在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e.鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f.鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g.你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。
h.再次听故事,进一步理解故事内容和情节。
2.游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。
3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们交流,好吗?
乌龟妈妈找蛋作文
我养了一只小乌龟。可是,我家的小乌龟老是喜欢出去散步,不肯老老实实的待在自己的窝里。总是想法设法的爬出自己的家,去游玩。
这不,星期天的时候,我们出去玩了。把小乌龟留在家里。等我们回来的时候,发现小乌龟不见了。哎!这淘气的小乌龟肯定又溜出去了。我只好角角落落的找,因为我把它放在卫生间里的。因此,我在卫生间里的各个角落都寻找遍了,也没有它的踪影。这小家伙到底跑哪儿了呢?我只好到客厅里去找,冰箱下面会钻进去吗?我拿着手电筒照了一下,发现没有,然后又到桌子角落里找了找。哦!终于,被我找到了。原来,它被卡在桌子角和墙壁的缝隙里,动弹不了了。一直在那里苦苦的挣扎着。真是可怜!我就把它拿出来,放到地上。它又开始爬来爬去了。
小乌龟呀小乌龟!以后,能不能听话点,不要随便爬出自己的窝了,害的我找的这么辛苦。
鸭妈妈找蛋
这是一个传统故事,故事中的动物是幼儿比较常见的,故事中角色之间的对话比较简单、问话比较常态,因此这个故事比较适合中班幼儿。
活动中我采取了老故事新上的方法,关注孩子的需求,注重幼儿的语言和练习,在活动中有更多的提问问题,给孩子机会去主动地说,基本完成了活动的整体目标,通过这个活动我觉得“三个有利于”:
1、将问题融入故事中,这样可以引发幼儿注意力,有利于幼儿理解故事。
另外,在活动中,并不是老师一味讲解,为孩子们播放故事视频,并征求孩子的意见,“还想听吗?”有的孩子说想听,有的孩子说不想听,说不想听的孩子说明他们已经理解了故事,可以与老师一起讲第二遍故事,想听的幼儿可以一边听一边进行相关问题的回答,培养幼儿专注、认真、大胆地讲述。
乌龟妈妈找蛋作文
周六的早上,小明的妈妈带小明去市场买了一只小乌龟。小明特别高兴。中午的时候,小明吃完饭,想去看看小乌龟饿不饿?可是他走近一看,发现小乌龟不见了,小明难过极了。
下午的时候,小明心想:是不是谁把我的小乌龟给谁偷走了,小明真是越想越生气。小明把这件事情告诉了爸爸和妈妈。妈妈告诉小明,你先冷静一下,我们一起找一找。他们在屋里仔细地找啊找,结果发现小乌龟原来在沙发下面!
小明真是太高兴了!但是他害怕小乌龟再爬出去,于是他给小乌龟换了一个高一点儿的瓶子,放到了窗台上,这样小乌龟就不会再爬丢了。
鸭妈妈找蛋
目标:
1.理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3.知道做事不能丢三落四,要细心。
准备:
1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2.图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3.若干种蛋。
过程:
1.理解故事情节。
a.教师有表情地讲述故事内容。
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b.出示幻灯片,初步理解故事内容。
交流、讨论:
a.鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b.在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c.鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d.在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e.鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f.鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g.你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。
h.再次听故事,进一步理解故事内容和情节。
2.游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。
3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们交流,好吗?
鸭妈妈找蛋睡前故事
鸭妈妈要下蛋了,可是附近没有适合下蛋的地方,鸭妈妈发现附近有一个鸡窝,鸡窝里很多的鸡蛋,鸭妈妈只能把自己的蛋下到鸡窝里。
这时候鸡妈妈回来了,它看见鸭妈妈正在试图偷自己的`鸡蛋,鸡妈妈着急的走过去制止鸭妈妈,鸭妈妈解释说:“不——我没有想偷你的蛋,我只是想拿回我的鸭蛋而已。”
鸡妈妈气氛的说:“这里没有你的鸭蛋,你这只偷蛋的贼。”
鸭妈妈无奈只好离开。小鸡们终于要破壳而出了,鸡妈妈兴奋极了,鸡妈妈数着1只小鸡、2只小鸡、3只小鸡、4只小鸡、5只小鸡、6只小鸡、7只小鸡、8只小鸡、9只小鸡、第10只小鸭。
“什么?天啊——小鸭子?这怎么会有小鸭子?”鸡妈妈大声的尖叫着,这时候鸭妈妈跑过来说:“那是我的孩子。”
鸭妈妈清清楚楚的解释了一遍,鸡妈妈才知道,原来是这么一回事,它为自己冤枉鸭妈妈而道歉。
妈妈买的小乌龟作文
前不久,妈妈买了一只可爱的小乌龟,它浑身碧绿碧绿的,而且小巧玲珑,十分可爱。别看它只有一丁点儿大,却很机灵,只要周围发出一点儿声音,它马上就会把头和四肢还有尾巴一同缩进壳里。
小乌龟的有是碧绿色的,两侧镶嵌着一对黑珍珠似的'眼睛,那薄膜般的眼皮,一眨一眨的,可爱极了,而且那双小眼睛还不时的东瞧瞧,西望望,一副好奇的样子,十分有趣,小乌龟的身上还长着两块橘红色的小花斑,印在它的小手上,它的耳朵和嘴巴都很小,很容易使人忽略,只有仔细的观察才能发现。
小乌龟的脖子很细,是浅绿色的,脖子上还有一层黑色的“薄衣”,我想,大概是因为小乌龟们太冷了,所以才“戴”了这么一条“围巾”吧!
小乌龟的壳正面是一块块绿色的菱形图案,肚皮是淡绿色的,上面还有一些紫色的圆形图案,所以,我给它取名叫“紫菜包”.他的四肢和尾巴就藏在下面.
小乌龟的个子很小,却很贪吃.每次我给小乌龟喂食时,只要少放一些虾肉时,他吃光后便会抬起头来盯这我,好像在说:“喂,能再给我一点吗,我还没有吃饱呢!”而且,小乌龟除了吃虾肉外,还会吃猪肉,面条,米饭,橘子皮等,它的嘴巴虽然很小,但是吃东西是,却是狼吞虎咽的。你只要给它一些食物,他就会熟练的用爪子撕开,一会儿咽下去了。
小乌龟真可爱啊,我喜欢小乌龟!
鸭妈妈找蛋
2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
a、教师有表情地讲述故事内容。
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。
鸭妈妈找蛋
活动目标:
1、在《鸭妈妈找蛋》的故事情景中,让幼儿区别不同蛋的大小和颜色;尝试数一数,了解数数的不同方法。
2、鹌鹑、鸽子、鸡、鸭妈妈的家四个。
3、装有不同数量的鹌鹑蛋、鸽蛋、鸡蛋、鸭蛋的盆子若干。
活动过程:
一、导入:。
2、呷呷呷谁来了?它边叫边团团转,发生什么事情了?(幼儿联想)。
3、今天我们小朋友来帮助鸭妈妈找蛋,好吗?鸭妈妈生的蛋是什么颜色的?
1、故事第一部分:
(1)咦﹗哪里有蛋?(鸟窝里)这些蛋会是鸭妈妈生的吗?那是谁生的蛋?
(2)鸽子妈妈飞来了说:“这是我生的蛋宝宝。”鸽子妈妈生的蛋是什么颜色的?看一看,这里有多少蛋?(数一数)。
(3)鸭妈妈说:“这不是我生的蛋。”我们再帮鸭妈妈去找它的蛋宝宝。
2、故事第二部分:
(1)在草地上我们找到了一堆蛋,这些蛋是鸭妈妈生的吗?那是谁生的蛋?
(2)鹌鹑妈妈急急忙忙说:“这是我生的蛋宝宝。”鹌鹑妈妈生的蛋是什么颜色的?看一看,这里有多少蛋?(练习封闭式数数)。
(3)鸭妈妈说:“这不是我生的蛋,我生的蛋在哪里呢?”
小结:当同一种物体有大小围成一圈排列的时候,我们可以认准其中的一个大或小的先数,然后一个接着一个数,这样就不容易漏数或重复数了。
3、故事第三部分:
(1)这里草地上我们又找到了一堆蛋,这些蛋是鸭妈妈生的吗?那是谁生的蛋?
(3)鸭妈妈急了:“这不是我生的蛋,那我生的蛋到底在哪里呢?”
4、故事第四部分:
(2)看鸭妈妈高兴的样子,是不是找到了自己的蛋宝宝啊?鸭妈妈生的蛋是什么颜色的?看一看,这里有多少蛋?(发现各种数数方法,并一起用这些方法数一数)。
小结:当同一种物体围成一圈排列的时候,我们可以认准其中的一个物体,然后一个接着一个数,不能重复数和漏数。
5、比较四种蛋的差别:
(1)比较四种蛋的差别。(鹌鹑蛋有花纹、鸽子蛋白色、鸡蛋肉色、鸭蛋青色)。
(2)比一比谁的蛋最好看?谁生的蛋最大?
2、向同伴介绍自己找到的蛋是怎么样的?谁生的蛋?数量多少?
3、幼儿将蛋分别送到动物妈妈的家里,并要求根据蛋的数量来贴。
4、幼儿送蛋,集体检验。
帮鸟妈妈找蛋托班教案
活动目的:
1、从教师的动作、表情、言语中,体会老师对孩子的`亲昵感情。
2、喜欢和老师一起做游戏、念儿歌。
活动准备:
1、教师在入园和家访中熟悉孩子,并向孩子表示自己喜欢他(她)。
2、老师表演唱歌、跳舞、绘画,给孩子讲小故事,使孩子感到老师本领大,从而喜欢老师。
活动过程:
一、指导语。
二、规则。
(教师先后躲在门后、柜子后、钢琴下等幼儿较容易找的地方)如果找到了,要叫我一声”某某老师“,我就出来了。注意:对能把教师找出来的孩子,教师以拥抱、亲亲、抚摸等方式,表示对他的喜爱,并说”你真行"。
寻找蛋妈妈
最近恐龙妈妈生了一个又大又圆的恐龙蛋,为了不被人发现,她决定把恐龙蛋藏起来。
恐龙妈妈抱着蛋边走边想,才走几步就来到一棵大树下,看到了一个树洞,心想;树洞里别人看不见,还能就地取材多好呀!于是她把恐龙蛋藏在了树洞里。离开时刚走几步,又突然想;树洞里晒不到太阳,恐龙宝宝就不能出生了。我怎么这么糊涂呢?差点就害了恐龙宝宝。于是她又急急忙忙地跑了回去,从树里掏出了龙蛋。
龙妈妈想把恐龙蛋放在沙子里,可又怕被弄破。那多划不来呀!
龙妈妈又想把恐龙蛋放在草丛里,可草丛里有蛇,那家伙可最爱吃蛋了,那怎么行呢?
龙妈妈准备把恐龙蛋放进泥土里时,又觉得如果龙宝宝从泥土里出来的话,那全身都花花,这也不好呀!
经过深思后,决定把恐龙蛋放在石头旁,因为恐龙蛋和石头的颜色差不多。
就这样,龙妈妈把恐龙蛋放在石头旁等待着恐龙出生。
五年级:张尔摩斯。
上一篇:塑料杯和陶瓷杯。
下一篇:美好的寒假
寻找蛋妈妈
目标:
1、具有一定的观察能力,辨别标记图。
2、尝试不同的方式搬运蛋、懂得保护好蛋、体验探索的快乐。
准备:
1、各种各样的蛋若干个。
2、动物图片(鸡、鸭、鹅、鸟)。
3、小标记图(人手一个)大方位图一张(幼儿园操场)。
4、塑料袋等运蛋的材料若干。
过程:
一、导入。
1、出示几张动物图片,师:来我们和妈妈们问好,幼:鸡妈妈好,鸭妈妈好、鹅妈妈好、鸟妈妈好。
1、师:现在每人来拿一张卡片,按照上面的位置,把蛋宝宝全部安全地带回来,放在自己座位的前面,我们出发吧!
2、幼儿到操场上去寻找。
三、讨论。
1、出示大方位图请幼儿分别举起自己的卡片告诉大家,我在哪里找到了几个蛋宝宝。教师根据幼儿所说的位置在方位图上作上标记。
2、提问:我是怎样把蛋宝宝运回家的?(用手或者用其他东西帮忙)。
四、运蛋。
2、教师提供一些方便运蛋的材料(如:塑料袋,碗,报纸、筐子等)。
3、幼儿运蛋教师在过程中提醒幼儿要保护好蛋宝宝。
五、观察。
1、数数我们的蛋宝宝有没有都回家。
2、每人领一个蛋宝宝,做蛋宝宝的妈妈,保护好它,比比谁把宝宝带得最好。
活动反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的'目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
帮鸟妈妈找蛋托班教案
活动目标:
1、运用大小对比的方法表现熟悉动物的明显特征。
2、在找妈妈的过程中愿意表达自己爱妈妈的情感。
3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1、绘画工具:黑色卡纸,压花花纹、淡色特种彩棒、固体胶、小刷子、小毛笔。
2、颜料:大红、粉红、深绿、淡绿、柠檬黄、橘黄、土黄。
3、欣赏材料:《麦加之路》部分画面、四个黑影(猫、猪、象、兔)。
活动过程:
一、儿歌激发兴趣导人。
1、人物介绍。
师:今天,请来了一位可爱的动物朋友!瞧!他来了。
2、儿歌激发。
幼儿边看教师绘画小熊,边听儿歌,边猜:
师:原来是一只可爱的小小熊呀!小小熊说:“我最爱我的妈妈了!咦?我的妈妈在哪儿呢?我得快去找找!”
二、欣赏比较。
1、作品欣赏。
师:小熊远远地看到2个黑影,他们是谁呢?哪个是骆驼妈妈?哪个是骆驼宝宝?
师:(过渡)你们瞧,宝宝小屋顶,妈妈大屋顶,宝宝小月亮,妈妈大月亮,小小的宝宝,大大的妈妈,相亲相爱在一起!
2、幼儿提示教师操作。
师:小熊多想赶快找到自己的妈妈,就在这时,熊妈妈出现了!
师:熊妈妈会是什么模样呢?(跟进提示:宝宝小房子,妈妈呢?)。
师:宝宝小小的,妈妈大大的,相亲相爱在一起,小熊多开心呀!(换成涂色贴上眼睛的熊)。
3、提示比较动物不同特征。
师:他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈,他们是谁?
(1)欣赏黑影“猫、猪、象、兔”并逐一说出名称。
(2)欣赏比较耳朵。
师:看一看、比一比他们耳朵有什么不一样?谁的耳朵最长?谁的耳朵大?
师:小猫小猪的耳朵挺像的,都是什么样的?(提示:都是尖尖的)。
师:小熊跟妈妈回家喽,小骆驼也跟着妈妈回家喽回家喽。
三、幼儿创作。
师:小兔、小猫、小猪和小象还没有找到妈妈,心里可着急啦!我们和他们一起去找好吗?
1、选择动物。
师:说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈?
2、提示安排画面大小。
小拳头放一放,小小的宝宝在哪里?天黑了,看不清。大手掌按一按,大大的妈妈在哪里?
3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓。
师:(儿歌提示)弯弯屋顶是我家,(教师画出一个小小的屋顶)圆圆月亮门前挂(教师。
画出一个小小的月亮)我的耳朵尾巴什么样?我是一个……。
师:妈妈在哪里?宝宝小房子,妈妈大房子,宝宝小月亮,妈妈大月亮。
4、水粉颜料涂色。
师:找到妈妈了,真高兴!宝宝用小刷子理理毛,妈妈用大刷子理理毛。
5、贴纸装饰,粘贴眼睛和装饰画面。
师:和妈妈在一起,就算再漆黑的夜晚也能看得清。
四、分享交流作品。
1、师:我们的家到了,大家跟着妈妈一起回到自己的家里去。
2、师:一起找一找!动物宝宝都找到自己的妈妈了吗?(在大小明显的画面上共同分辨,谁是妈妈,谁是宝宝。)。
《鸭妈妈找蛋》活动教案
1.理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3.知道做事不能丢三落四,要细心。
1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2.图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3.若干种蛋。
1.理解故事情节。
a.教师有表情地讲述故事内容。
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b.出示幻灯片,初步理解故事内容。
a.鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b.在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的`?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f. 鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g.你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。
h.再次听故事,进一步理解故事内容和情节。
2.游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。
3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们交流,好吗?
寻找蛋妈妈
一天,小动物们在森林里发现了一个孤零零的蛋宝宝。它们众说纷纭。
小象甩甩鼻子说:“是谁这么粗心啊?连自己的蛋都丢了。”
“是呀,你看它多可怜啊。”小熊揉揉眼睛说,“要是被贪吃的狐狸看见了,可就危险了。”
“反正不是我的。”蛇妈妈吐了吐舌头说。刚说完,它就扭头一摇一摆地离开了。
大家又议论了一会儿,就纷纷散开了,只剩下小松鼠和小兔。
“依我的经验,这颗蛋的宝宝就快出生了。”小兔摸了摸蛋说,“小松鼠,我们一起去找这个可怜的蛋宝宝的妈妈吧!”“好吧,反正我没有事。”小松鼠爽快地答应了。
它们手拉手,一起去问鸵鸟妈妈:“鸵鸟妈妈,这是你的蛋吗?”
“不是,我的蛋是世界上最大的蛋,怎么可能这么小呢?”
它们又去池塘边问小鲤鱼:“小鲤鱼,请问这个蛋是你的吗?”
“当然不是,我产卵。”小鲤鱼吐了吐泡泡说。
……。
它们找了很久,都没找到蛋妈妈。它们垂头丧气地想:唉,还是算了吧。忽然,它们听到了一阵哭声。它们寻着哭声一看,原来是雨燕妈妈。
小松鼠和小兔关切地问:“你怎么了呀,雨燕妈妈?”
“我……我的蛋丢了。”雨燕妈妈抽抽噎噎地说。
“这是你的蛋吗?”它们连忙拿出蛋问。
“是的,是的。”雨燕妈妈破涕为笑,激动地说。雨燕妈妈看见失而复得的蛋,它激动地流下了眼泪。说:“你们真是个助人为乐的好孩子。”
小松鼠和小兔听了美滋滋的,心里比吃了蜜糖还甜呢!
帮鸟妈妈找蛋托班教案
活动目标:
1、在有困难时能进行语言求助。
2、激发参与活动的积极性。
活动准备:胸饰魔法场景,配班教师扮演魔法师。
活动重点:学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”
活动过程:
一、引题。
“小小蝌蚪水里游,摇摇尾巴点点头,妈妈、妈妈在哪里,宝宝找你不停留。”(念儿歌进场)。
“咦?妈妈是谁呀?我们去找找吧!”
二、过程。
1、教授咒语“请你帮帮我!”,并讲解游戏规则。
“找妈妈的路可不好走,有三道魔法门,要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像,可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我!’我们一起来学一学吧——”
“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦!准备好了吗?出发——”
2、教师引导幼儿游戏。
第一道门:请幼儿一起说,并引导幼儿说出想帮什么忙。
第二道门:请部分幼儿一起说,并引导幼儿说谢谢。
第三道门:请个别幼儿说,并继续引导幼儿说谢谢。
3、拼图。
“三张图片都拿到了,我们真是一群能干的'小蝌蚪,现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁——”“看!她是谁?”(幼儿回答)。
“对,原来我们的妈妈就是能干的小青蛙。”
三、结束。
“我们是一群能干的小蝌蚪,能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧!”(念儿歌出场)。
鸭妈妈找蛋中班教案
1、理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3、知道做事不能丢三落四,要细心。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3、若干种蛋。
1、理解故事情节。
a、教师有表情地讲述故事内容。
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b、出示幻灯片,初步理解故事内容。
a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e、 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。
h、再次听故事,进一步理解故事内容和情节。
2、游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。
3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们交流,好吗?
一、语言活动类型的确定
或许我们但看材料和原有的活动设计,我们都会把它当成一个故事教学来上。:我课上到一半就在想,是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单,故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的,同时本身故事的情节又比较简单,幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容,因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
其实在新教材中,每个活动只帮我们确定了领域的侧重,但就语言活动而言,它就有以下几个类型:讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析,对提供的材料的分析,对孩子学情的分析来确定活动的类型,目标的侧重,才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
语言活动中,对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此,我们在分析文学作品时,不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值,还要在确定重难点后,再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的.教育价值的意义。
三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
因为我将本次活动定位在看图讲述上,所以如何呈现图片也是个问题。
对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇,因此我觉得如果四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。
小百科:鸭的体型相对较小,颈短,一些属的嘴要大些。腿位于身体后方(如同天鹅一样),因而步态蹒跚。