2023年不懂就要问大全（19篇）

优秀作文是立意高远和思想深邃的，它能够启发读者的思维和提升他们的人生观。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀作文范文，希望能够对大家有所帮助。

不懂不懂就要问教案

在教学过程中，教师要把自己当成学生，创设宽松、民主、和谐的氛围，带领学生融入故事情境，让学生联系生活实际读课文。重点指导读好三、四自然段，指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先生、同学，在体会人物内心想法的基础上读句子，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的孩子。遇到不懂的问题，你会怎么办呢这个问题可以进一步拓展学生的思路，给他们留下思考的空间，进行讨论交流。

指导识记、写字时，教师要充分利用学生已有的认知水平和识字能力，放手让学生观察字形，发现规律，将不同结构的字分类识写。教师则重点范写，提示关键笔画即可。要给学生充分的时间写字，还要注意培养学生良好的书写习惯。

不懂就要问

教学目标：

1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。

2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。

教具准备：

1、孙中山的相关资料。

2、课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。

板书课题，齐读课题。

二、自读感知，合作识字。

1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组合作，学习生字。

3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。

(1)指名读，读的对就跟读。

(2)全体同学齐读词语。

4、教师检查生字。

(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？

(2)齐读生字，重点强调易错的字。

5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。

6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。

三、细读课文，感悟表达。

1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？

2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。

a、指名读读这段话。

b、你能这段话加上标点吗？

c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。

(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。

通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？

(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)。

4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？

四、读者论坛全文，体会感情。

五、作业设计。

1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。

2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。

(以上作业可任选一题)。

不懂就要问教学反思

本篇课文是一篇略读课文，三年级的学生第一次接触略读课文，在上课开始，先让孩子们读略读要求，明白如何学习略读课文，一是略读课文可以读的粗略一些，了解课文大意就行，二是如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没关系，不要回读，再进行学习。

在教育教学过程中，如何引导学生积极发“问”，是进一步开发学生智力，促使学生不断获取新知识的一个有效途径和方法，在现实教学中，有的学生怕出丑，不好意思问；有的学生胆小，不敢大胆问：有的在学习中不善于提出自己的不同意见和对问题发表新看法、新见解。因此，在教学中，我们首先要引导学生敢于问，敢于大胆思考，敢想敢说敢问，敢提出异议，努力为学生发问创造宽松的条件。

因此，在教学中我们要教育学生不仅要向自己的'老师、家长和学问多的人学习，而且还要向比自己学问少的人学习。培养学生勤学好问、发奋进取的求知精神。要鼓励学生“善问”。好问是多思的前提，提倡学生多问，并非鼓励学生不加思索地乱问，而是要鼓励学生在多思的基础上勤问，思考后再问，有准备地问，有目的地问，问到点子上，在问中长进。在问中释疑、解惑。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的，其实想想，做的甚少，以后在教学中多学习教学策略，解决问题的技巧，多向师父们学习请教，不断的提高自己的教学水平。

不懂就要问读后感

《不懂就要问》教案

1、学会本课要认13个生字。

2、能正确、流利朗读课文。

重点指导学生读好人物的相关语言，让学生感悟孙中山先生小时候是个不懂就要问、善于思考的孩子。

理解孙中山先生对待学习的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。

1、会认字，正确、流利地朗读课文。

2、学习孙中山先生刻苦读书、勤学好问的精神。

生字卡片、孙中山先生简介、多媒体课件。

1课时。

勇于提问。

同学们，当在学习过程中遇到疑问的时候，你们怎样处理？

今天，我们就来看看孙中山先生是怎样做学问的把。

谁能给大家介绍一下呢？

我们来学习小时候的孙中山先生的故事。

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、听录音朗读课文，学生交流：听了这个故事，你知道了什么？

3、找出课文中生字，读准字音，并给它们找找朋友（组词）。

4、把生字词放入句子中，把句子多读几遍，再把这段话连起来读。

5、教师巡视，了解学生学习情况。

1、什么叫“私塾”？

“私塾”与现在的学堂的教与学有什么不同？

2、指名读第2~6自然段，质疑、解疑。

“流利”说明了什么？

孙中山提问为什么要“壮着胆子”？

他对先生请教使用礼貌用语说明了什么？

3、当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？

为什么会有这样的变化？

4、质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？

而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？

5、学习第7、8自然段。

(1)孙中山在当时的环境不敢提问，可以看出他有什么样的精神？

(2)课文是怎样告诉我们的.？

(3)他为什么要这样做？

1、自由组合，小组联系朗读。

2、注意引导学生根据句子所表达的意思，读出不同的语气。

1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

2、遇到不懂的问题，你会怎么办？

不懂不懂就要问教案

1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。

《不懂就要问》教案

1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。

1。学会16个生字，认识新偏旁。

2．正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具：生字词卡片。

课时：2课时

学习内容：

1．学习生字词。

2．学习课文1—2段。

1．会读16个生字。

2．会写“要、先、思、很”。

正确流利朗读课文。

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：

这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，全班认读。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？

2．同座互相交流。

3．指名回答。

4．指导朗读。示范读、指名读、齐读。

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

学习内容：

1．学习3—4自然段。

2．学习孙中山勤学好问的精神。

3．学会“少、讲、于、气”

1．学习3—4自然段。

2．学会“少、讲、于、气”

学习孙中山勤学好问的精神。

认读生字卡。

过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？

1．自由读3—4自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？

2．同座交流各自学习的情况。

3．全班讨论读懂的内容。

重点指导：孙中山为什么会这样想？

他为什么能做到“不懂就问”？

4指导朗读孙中山的话。

5．拓展训练：遇到不懂的问题，你会怎么办？

学了这篇课文后，你明白什么道理？

1．认读生字卡片。

2．出示四个生字。

3．生交流如何记忆字形。

4．重点字师范写。

5．生描写。

4不懂就要问

孙中山勤学好问

《不懂就要问》教案

这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。

本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。

略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

【知识与技能】

1、会认11个生字，掌握2个多音字。

2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

【过程与方法】

独立阅读课文，了解课文大意。

【情感、态度与价值观】

理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

重点

1、会认11个生字，掌握2个多音字。

2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。

难点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。

学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。

1课时

一、创设情景，切入课文

1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）

2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

2、学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

3、通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。

4、默读课文，思考课文讲了一件什么事？

5、全班交流，教师总结。

（课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。）

三、品读感悟，积累语言

1、指名读课文。

交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？

2、在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。

（1）通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。

（2）通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。

在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

四、朗读欣赏，升华情感

课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。

五、联系实际，拓展延伸

说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。

不懂就要问

孙中山——勤学好问读书求理

本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

《不懂就要问》教案

1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。

2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，

2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？

学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山

常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。

2、出示生字指名领读。

3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6、开火车读准字音，也可以开火车组词。

7、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！

8、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。

出示词语：摇头晃脑鸦雀无声糊里糊涂咿咿呀呀连连点头私塾戒尺

学生根据词语进行解释或造句。

导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

1、出示课文第一段内容，学生自读。

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

（你喜欢这种学习方式吗？读出你的情感来。）

随文识字：了解多音字“背”的用法。

2、课文中具体写孙中山读书的情况的是哪一部分？圈出来，用自己的话说一说。

预设：

读书流程图。

孙中山背诵学过的功课。

先生圈出要学的新内容。

先生教读要学的新内容。

孙中山回座位练习背诵。

你觉得这种学习方式怎么样？枯燥乏味。

随文识字：了解多音字“圈”的意义和用法。

3、在这样的学习环境中，孙中山有没有放弃学习？他学得怎么样？

预设：

从“先生听了，连连点头。”“读了几遍，就背下来了。”“一字不漏地背了出来。”等地方可以看出孙中山学习是非常勤奋的。我们用一个词语来形容——勤奋好学。但是孙中山学得不明白——糊里糊涂。根据上下文理解“糊里糊涂”的意思：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。

4、面对这种糊里糊涂的情况，孙中山是怎么想的？怎么做的？

学生自读课文，圈出相关内容。

预设：

想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

做：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

5、对于孙中山的做法，同学们是怎么看的？大家有什么反应？

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

小组讨论：

同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？

预设：戒尺，以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。

根据自己的想象，用自己的话说一说当时的情景。

6、听到孙中山的问题，先生是怎样做的呢？

出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

朗读句子，重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。

想象一下在当时的情况下，如果不会背，结果会怎样？

学生大胆发言。

7、最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？

预设：先生讲得很详细，大家听得很认真。

思考：孙中山没有挨打的原因是什么？

预设：因为孙中山学习勤奋，完成了老师布置的任务。

8、既然大家都想知道，为什么老师一开始不讲呢？找出相应的句子

我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！

体会这句话的含义。重点思考关联词“既然……就……”的关系。

出示关联词：“虽然……但是……”“尽管……还是……”“无论……都……”“因为……所以……”等四组关联词，看看哪一组可以替换文中的“既然……就……”。体会“既然……就……”的因果关系。

9、同学们都不敢问，只有孙中山去问，这反映了孙中山怎样的学习态度？

读一读相关的句子，尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括这段话的内容，并想一想这段话与题目的关系——照应题目，点明中心。

读书是有方法的。我们来想一想，读书都有哪些方法？

预设：

1、课文中的“学问学问，不懂就要问”。

2、本文是略读课文，略读的意思就是了解大意，不必深究。

3、读书遇到不明白的问题，要大胆地去跟别人交流，也可以去问老师或者其他人。

4、读书时遇到不明白的词语，可以大胆地根据上下文的意思去猜测，也可以大胆地猜测故事的情节。遇到不认识的汉字可以查看工具书。

5、你还有什么好的学习方法，跟大家分享一下吧！

快速阅读《鲁迅的读书秘诀》，回答问题。

1、阅读成果，鲁迅先生少年时用得到的金质奖章做了什么？

预设：卖掉奖章，买了几本书，买了一串红辣椒。

2、鲁迅先生靠什么度过寒冷的夜晚？

预设：他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。

1、打开“基础训练/阅读训练—《不懂就要问》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

《不懂就要问》教学反思

叙述了孙中山小时候学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。

教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就会很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边画，动眼、动手、动脑。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。“书读百遍，其义自见。”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。因此，课堂上要给学生更多的读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。本课教学中，对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主要问题展开朗读教学，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”。学生在反复地朗读（初读、研读、品读）最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。

在上课之前，我还是用一贯的方法准备了字卡，在黑板上板书好了相应的重要句式。还没走进教室之前心里没有底，但是到了教室的时候，一切的教学设计顿时在不经意间呈现在了我的脑好中。首先，进行课前导入，利用课题《不懂就问》，引导孩子说出孙中山，并在黑板上用字卡出示“孙”字加深孩子的记忆；然后通过名字激发孩子的学习兴趣，让孩子说说孙中山的事情。老师再组织孩子的语言归纳出他是伟人，并引导出今天要学习的内容：小时候的孙中山。本课时，就是要学生能读准字音，读通句子，能够流利地读通课文。第一段通过读展示“私塾、背诵、讲解”；第二段认识“流利、照例、糊里糊涂”以及句子“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”第三自然段出示句子，教给学生读长句的方法，注意断句，然后认识“摇头晃脑、吓呆、顿时、鸦雀无声”，之后的几个自然段都是按照这种方式或方法去读。最后是同桌互读互组词来完成生字教学。

本课时基本达到了教学预设目标，但内容上欠少。没有初步地了解课文内容，思考课文的整体性。教学上应把握好尺度，注意教学的节奏。对于课前的教学要求学生预习的量不能太大，以免造成学生由于厌倦而疏忽预习，从今天的教学上来看检查了学生的读，绝大多数孩子还是回家好好预习了的，但是为了确保教学的效果，课中的自由读还是不能取消，要留有足够的时间给稍微学习习惯不是很好的孩子。

课堂以学生为主体，尊重学生的掌握能力。

不懂就要问作文

我看着《窗边的小豆豆》当中的一篇文章赶到很奇怪。书中的泰明得了小儿麻痹症去世了，巴学园的老师和同学都去参加葬礼。连校长小林先生也落泪了，每个人的心中充满悲伤。

看到这儿，我有些奇怪。想起去年一位乐清的阿婆去世了，我们一家人都去送行，下山回家时，我们在她家的大厅里吃酒，墙上挂着她的照片，大家脸上没有悲伤。

就前几天，爸爸的一位朋友的奶奶去世了，爸爸有事情，我和妈妈去东瓯大酒店吃酒，每个人的脸上都挂满微笑，大家坐在一起谈天说地，还有人碰起了酒杯，更是分了红包，就像就像吃喜酒一样。

我不懂就问妈妈：“为什么泰明死了，大家都很悲伤，而两位阿婆去世了，大家却开心的吃酒？”

妈妈告诉我，每个人都会变老最后离开人世。两位阿婆已经走完了人生路，可泰明是个小孩，还有很多事等着他做，还有很长的路等着他走，而他却永远的走了。大家会觉得非常可惜。

可我还不是很懂。

不懂就要问作文

童年的回忆在心灵的历史长河中是永远也抹不掉的.童年,是一只小船,满载我孩提时代幼稚天真的故事,在时间的长河中漂流;童年,是一串珍珠,每一颗都是一个无暇的绚丽的梦.但在这只小船上,还有一颗都黯然无光;在这只小船上,还有那个不懂事的我的深深的悔意。

我从小就喜欢小动物,尤其对小鸡情有独钟.九岁那年初夏,妈妈就为我买了两只可爱的鸡宝宝。

它们好玩极了,浑身都是淡黄色的绒毛,小而圆的眼睛乌黑透明,尖尖的小嘴也是淡黄色的，啄起米来“当当”响,没事就喜欢“叽叽叽”地叫个不停,煞是惹人喜爱。

从那时起,两只活蹦乱跳的小鸡成了我的小宠物.每天给它们喂食成了我生活中必不可少的快乐的事。

也许是出于小孩子顽皮的天性,我并不安于现状,总是想出些鬼点子来和它们开心.比如:让它们上个楼梯；到水盆里游个泳;站在书包上,我背着它们走圈之类的确事情。

一次,不知不觉又生一计让它们站在我的手上往下“飞”。我先抱那只强壮的“闹闹”做实验,效果非常好,平稳落地.于是我又将个头较小的拉拉捧在手心里,高高的举起来。从它那颤抖的脚可以感觉到它十分害怕，胆小的拉拉无助地向四周张望，似乎想“临阵脱逃”。我摸着它背上的绒毛安慰说：“拉拉，你千万别害怕，长大了，也该练练胆子了。再说，失败是成功之母，失败也是算不了什么。”说完，我松开了手。谁知弱小的它不知是没站稳还是过于害怕，一失足，我只看到一双未成熟的翅膀慌乱地张开扑棱了几下，便“拍”的一声重重地摔在了那又凉又硬的地上。它“叽叽”地衰鸣着，痛苦地眨着眼睛，毛茸茸地身体抖得几乎痉挛，似乎在向我苦苦哀求，更像是在责怨我。这下我可不之所措了，怎么办呀！它一定受了重伤。我可爱地小鸡，你可千万别怪我呀！我只是想开开心而已，绝不是故意要摔。

它浑身冰冷而僵硬。原来，它死了。

我难过极了，居然为了一时好玩而害死了一个可爱、无辜地小生命。悔恨与伤心纠缠着我。

回忆着孩提时地过错，真无知又难过。伤心与懊悔再心头缠绕，滴滴泪水从腮边滑过，我心里再说：“天堂的拉拉，原谅我，好吗？”

不懂就要问作文

我的妹妹虽是天天都能在我身边，但对她的世界，我的心中就浮现出了好多问号。我的妹妹是个贪吃鬼，她特别爱吃水果，要是你告诉他要吃水果了，她准会用闪电般的速度冲到沙发上坐好，等着你来喂她，她有时吃了一些不够还得加餐呢。她对我们的饭菜特别感兴趣，总想尝一尝，尝到了还会很兴奋，头摇得像拨浪鼓似的，哈哈。虽说她贪吃，但她就是不爱吃自己饭碗里的饭菜，每当她吃饭时，刚开始还好好的，但过了一会儿他就要闹了，要么把嘴巴死死地闭上，勺子喂到嘴巴边，她就会把头转到另一边，要是你惹怒了她，她就会大叫发出一些不和谐的声音，要么就要爬下桌子，身子扭来扭去，让你不知该怎么喂。

她是一个女孩儿，却有一点男孩的特点，她运动很好，就是充电一分钟，一天都精力充沛呀，她才一周岁多就已经会骑滑板车，你已经可以和她玩抓人游戏了。她很喜欢尝试新鲜的东西，比如偷偷穿上我的新鞋到处走走，那模样可有意思了，她摇摇摆摆地走着，有时还会试着跳两下，真不知道她是不是女孩，她可真是个奇怪的妹妹。

妹妹可真是个令我琢磨不透。

不懂就要问作文

不懂(1)。

（一）又是一次语文考试，后桌的彩（代名）胸有成竹的模样，还真让我有点迷惑，以前考试，她总是紧张不安，唠唠叨叨地说着怕考不好怎么办，如今却是这个模样？哎！一头雾水！“诶，萍，我告诉你哦，这次的作文是用‘笼中鸟’为题，写一篇寓言的。”彩忽然在我耳边神神秘秘的说道。“你怎么知道？”听她这么一说，我的迷惑感更深了。“秘密。”彩嘴角一扬，低下头去做考试前的准备了。“铃铃铃......”我本想追问下去，无奈上课铃响了，老师捧着试卷走进了教室作文人网，我只得做罢。（二)我想都没想到，作文真如彩所说，太奇怪了吧，她竟然会知道？怎么可能？“铃铃铃......”漫长的'45分钟终于过去，随着一声清脆的铃声，学生们纷纷把试卷交上了讲台，就这样，老师又捧着试卷走出了教室。“彩，我想问你件事，你......”“好了啦，我知道你想问什么，我说了，那是个秘密。”我回过头，向正在整理书的彩说道，无奈，还没等我说完，彩就打断了了我的话。“我想知道啊。”“88，我要回家喽。”彩说完后，便一溜烟不见了人影。秘密？为什么？奇怪！！！（三）考试后的第三天“发试卷喽......发试卷喽。”同学a捧着试卷飞快地进了教室。“哇塞！彩，你好厉害哦。”当彩的试卷发下来后，同学们纷纷围了过去，因为......彩的成绩......实在......太高了......我不知道该说什么，看着彩脸上洋溢着的笑容，感觉......怪怪的，总觉得不太可能，虽然她平时的成绩也不是很差，但对于如今的这个成绩，还是太震撼了，她平时都没怎么读书，也没多复习，怎么......难道是她读书时，我没看见，她把成绩赶了上去？亦或者，是巧合？我，不得而知。（四）所谓“纸包不住火。”谎言就是谎言，终究会被事实打败，我最终还是知道了真相，就在老师讲试卷的时候。试卷中有很多开放题目，须发表终究的意见，我看过彩的试卷，与老师讲的答案一模一样，虽说有可能巧合，但不可能一字不差啊，所以彩应该是在考试前就知道了试卷的内容及答案，这完全有可能，因为彩就是语文科代表，经常进入语文老师的办公室，就可以乘机......我觉得很可笑，分数有那么重要？甚至把自己的人格给搭了出去。是啊，得了高分，听到了许多人的赞赏，但也不是真实的啊。戴着虚假的面具，听到赞赏不会觉得羞愧吗？呵，我不懂耶，不懂人为什么戴着虚假的面具还能活得有滋有味，不懂身边的人为什么都那么虚伪，不懂......我不懂，什么都不懂！！！或许，我也不想懂！！！

不懂就要问作文

女生永远不懂，为什么男生总想和你聊到很晚，因为这样你才不会有空和其他男生聊。

女生永远不懂，为什么男生在你不给他打电话的时候会很生气，因为他想要听到你的声音，感觉你的爱。

女生永远不懂，男生为什么会爱生气，因为他认为这样你才能更在乎他，回味你们之间的温存。

女生永远不懂，男生怎么那么爱吃醋，那是因为他爱你，而容不下一点你给其他男生的任何一点温柔。

女生永远不懂，为什么男生爱抽烟，喝酒，那是因为你老是让他生气，除了你和香烟他不愿去找别人哭诉。

女生永远不懂，男生愿意为你东奔西跑、为你做很多事，只是因为爱你，保护你，而并不是为了显示自己比你强。

女生永远不懂，男生会在很晚的时候打电话给你，不是不信任你，只是突然很想你，想听听你的声音，想听听你说爱他。

女生永远不懂，男生会想要知道你的一切，想为你分担事情，那是因为他只想要自己是你最亲密的人。

女生永远不懂，当分手来到时，男生那坚强的语言后面是多么伤的伤痛！

女生永远不懂，分手后男生不是不痛，而是痛到连看到你就会无法自拔！

不要总以为男生就是厚脸皮，花心，因为他所作的每件事都是为了能让你更注意他。？

陕西省澄城县王庄中学高一：王康。

不懂就要问作文

我并不认为社会中的勾心斗角和我们现在学校里的＂争权夺利＂有什么区别！许多人，都是虚荣的！或许＂虚荣＂这个词多用在女孩子身上。

许多人，为了自己在班里的名义，就耍心机，让人觉得她是多么的可怜！应该准确地来说，耍心机是女孩子比较多做的事！她们通常为了让别人能够相信自己，站在自己这边，便扮温柔，好让男孩子怜悯她！我并不认为这是一件光荣的事情！或者，说白了，我就是讨厌这种事情！当然也不会赞同！

可是，我不明白！为什么许多男孩子情愿去相信在他们面前经过包装的人，也不愿意相信在身边的朋友？！为什么他们明知道那里是深渊，却还要不顾一切地踏进去？！为什么他们总不能看到身边朋友们对他们的好？！我真的无法去理解！

为什么，我们同学之间相处就一定要学会虚荣？为什么，我们同学之间就不能学会忍让？为什么，我们同学之间就不能学会放弃？并不是一切的东西都是属于自己的！或许，你会说，就因为是不属于自己的，所以才要去争取！但是，难道你不明白，不属于自己的，始终是不属于自己的！

我真的不想在同学之间找不到一点纯洁的友谊！

不懂就要问作文

我们班的女生非常奇怪，他们有时做的事让我非常不懂。在男生面前像个凶巴巴的母老虎，在老师面前像个温顺的兔子。

有一次，我正和朋友们玩，可是某个女生从背后打了我一下，我之后找到了她，为了罚她，我就轻轻的拉了下她的裤子，她却哭着跑到老师那里告状，还说我都把她打出鼻血了。真是气死我了，简直是诬告！我感觉她真是撒谎都不打草稿。

我们班的`女生还有一个特点，就是动不动就笑。有一次，我正在班级门口和同学说话，突然看见两个女生坐在地上，抬头望着天空，她们俩看着看着就笑了起来，就像一个傻子一样。实在是太奇怪了。

我们的女生还很懒，有一个女生手骨折了，竟然叫一个男生背着她下楼，她是手骨折又不是脚骨折，干嘛叫人背她。还有一次，一个女生左手骨折了（她是右手吃饭的），她在吃饭的时候竟然叫一个老师喂她吃饭。她是左手骨折了，可自己吃饭还是没问题，这么大了还叫老师喂，真不知羞啊。

女生的世界我真的不懂！

不懂就要问作文

不知何时，自己已经会了随口编出一句心灵鸡汤或是看似华丽的语录，但是，那是不是源于内心的感受，还是已经抛弃了真心的呻吟。

对不起，我累了。我厌倦了那样有心的生活。我不想去感受喜怒哀乐，悲欢离合。因为那一切也只是羁绊。我不想哭，不想笑。我不想哀伤，因为心早已伤痕累累。我不像喜悦，因为世上那些欢乐的事，也只能是无稽之谈，当做饭后茶余笑料罢了，我不想抽动嘴唇去应付地笑几声，因为我早已疲倦人生。

有时候，说说做一个无心之人。何尝是一件容易之举？在吃饭，在活动，在休息，在看书，在淋雨一直走时，会不会突然想起他来。那些曾经的往事，在那一刻像放映电影一样萦绕于心自以为冷漠的心上。

对不起，我连活着需不需要有心也未解。

对不起，我匆忙前行，也忘却了你的想法。

对不起，恕我不懂你的心。

不懂就要问作文

不懂。

题记。

苦涩的日子，在记忆中，一掐都能出水。

跌跌撞撞的走入了初中的大门，不一样的世界，不一样的微笑。但是，老师很信任我，让我做了班长。

我懵懵懂懂，虽然做了小学六年的班长，可是到了初中还一样吗？问好先生清了清嗓子。

鼓起勇气，努力做自己，做一个好班长，一个学家子弟。

可是，威信，哪里去了？

初一，很顺利，初二呢？

一个大大的问号后面加了三个大大的感叹号、

是什么？

一个个的问号，一个连一个的敲着我晕晕乎乎的脑袋、

大家对我的笑容，我真的不知道藏了些什么？冷酷的背后又是什么？一切使我感到恐惧，不寒而栗。

意而生的小草，无论多么卑微，也有自己的一片天空，一席土地。

问老师，请教校长，访求夫妇，谁又给了我真正的答复？

失望，沮丧，像空气一样笼罩着我，轻轻掐一下，都能出水。

究竟是哪里出了错？谁又能告诉我。

像风筝一样，不能远走高飞：痛苦，无奈像秋千一样，荡了出去，又回来。

周围的冷空气，使我感到恐惧，喜欢上了角落，喜欢上了黑夜。

谁又能帮帮我，告诉我究竟哪里出了错？

不懂。

我不懂，

为什么人们明知树木对人类的好处，

却仍然乱砍滥伐？

我不懂，

为什么人们知道河里不能丢弃杂物，

却还要乱扔？

我不懂，

为什么人们总是要拿起猎枪，

惨无人道地不傻那些濒临灭绝的动物？

我不懂，

为什么人们要发明冒烟的汽车，

让空气被污染？

我不懂，

为什么人们不提倡可以锻炼身体的自行车，

反而去买耗费汽油、污染空气的汽车？

我不懂，我不懂，

我有千千万万个不懂！

为什么要发明人人随手抛弃的塑料袋，

为什么？！

不懂。

时间见证着我爱你，

岁月酝酿着我恋你，

年年岁岁，-岁岁年年，

我似依然爱你。

是哪些沧桑写在岁月的纸上，

是哪些寂寞贴在流泪-的脸庞，

是哪些无助挂在时间的肩膀，

又是哪些破碎的过往散在记忆的牧场！

那被遗忘的时光，将我藏进你的记忆；

那被遗忘的过往，让我走进你的回忆；

-那被沧桑掩盖的落寞，是我孤单的诠释；

那被痛苦展露的泪水，是我想你的`节制；

不懂事，却想懂；

没有爱，却在一起了；

懂事了，不想懂；

有爱了，却错过了。

爱我，恋我；

想我，疼我；

记得我，-回忆我；

那却不是真的我。

不懂。

女生永远不懂，为什么男生总想和你聊到很晚，因为这样你才不会有空和其他男生聊。

女生永远不懂，为什么男生在你不给他打电话的时候会很生气，因为他想要听到你的声音，感觉你的爱。

女生永远不懂，男生为什么会爱生气，因为他认为这样你才能更在乎他，回味你们之间的温存。

女生永远不懂，男生怎么那么爱吃醋，那是因为他爱你，而容不下一点你给其他男生的任何一点温柔。

女生永远不懂，为什么男生爱抽烟，喝酒，那是因为你老是让他生气，除了你和香烟他不愿去找别人哭诉。

女生永远不懂，男生愿意为你东奔西跑、为你做很多事，只是因为爱你，保护你，而并不是为了显示自己比你强。

女生永远不懂，男生会在很晚的时候打电话给你，不是不信任你，只是突然很想你，想听听你的声音，想听听你说爱他。

女生永远不懂，男生会想要知道你的一切，想为你分担事情，那是因为他只想要自己是你最亲密的人。

女生永远不懂，当分手来到时，男生那坚强的语言后面是多么伤的伤痛！

女生永远不懂，分手后男生不是不痛，而是痛到连看到你就会无法自拔！

不要总以为男生就是厚脸皮，花心，因为他所作的每件事都是为了能让你更注意他。？

不懂。

当梦一点一滴在心头消失，便放弃了挣扎。相信一切都是天意，一切都是命运，可还是没有泪。知道我是在放纵自己，可又能如何，我只留下了一颗孤寂的心。

有谁会在乎我心里有多苦，这条路早已没有回头路，我的儒弱藏不住。任凭世界无情的摆布，我既怕苦又怕痛，惟独不怕事所有的努力都白费，彻底放弃。

要知道伤心总是难免的，在每个梦醒时分。只是我不懂，这一生的意义在何处。我是一个被心抛弃的人，不懂如何才能拯救自己。在这个虚伪侵朽的世纪，再也找不到最初的我。

即使心里不懂，那又能如何。伤心难过的时候，我选择沉默。沉默过后，笑逐言开。笑容太甜，泪水不见，所有真理到了最后难免会被未来不再。烦恼太多，一切不懂到时也会被心遗忘。

不懂。

我真不懂，

为什么上帝创造出专吃蚜虫的瓢虫，

难道蚜虫没有生存的权利？

我真不懂，

为什么人有美有丑，有聪明有愚蠢，

难道女娲也偏心？

我真不懂，

为什么人们常说树木能净化空气，

却肆无忌弹地砍伐树林。

我真不懂，

为什么人们常说鸽子代表和平，

却大量地屠杀它们。

为什么。

这一切，

我都不懂？