不懂就要问（专业19篇）

优秀作文具有独特的文风和个人特色，让人一读即可辨识出作者的独到之处。借鉴一些优秀作文的写作经验，对我自己的写作有了新的认识和体验。

不懂就要问

教学目标：

1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。

2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。

教具准备：

1、孙中山的相关资料。

2、课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。

板书课题，齐读课题。

二、自读感知，合作识字。

1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组合作，学习生字。

3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。

(1)指名读，读的对就跟读。

(2)全体同学齐读词语。

4、教师检查生字。

(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？

(2)齐读生字，重点强调易错的字。

5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。

6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。

三、细读课文，感悟表达。

1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？

2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。

a、指名读读这段话。

b、你能这段话加上标点吗？

c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。

(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。

通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？

(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)。

4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？

四、读者论坛全文，体会感情。

五、作业设计。

1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。

2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。

(以上作业可任选一题)。

不懂不懂就要问教案

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：

这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，全班认读。

《不懂就要问》读后感

细细品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想知道读后感怎么写吗？以下是小编收集整理的《不懂就要问》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

孔子曰：“三人行，必有我师焉”，“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”。许多学识渊博，德行高深的学者、名人，也正是用这样的古训不断地进取和端正自己的求学道路，才对世人有了卓越的贡献。

三年级第一学期，我们学了很多课文，有《花的'学校》、《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最让我难忘的就是《不懂就要问》这篇课文。

这篇课文主要讲了孙中山小时候在私塾读书，那时候上课先生念学生跟着念。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，书里的意思先生从来不讲。孙中山为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，壮着胆子地向先生提出问题的事情。

这篇课文让我明白了一个道理：伟人尚且如此，作为意气风发的少年儿童更是责无旁贷了。敏而好学，不耻下问。遇到不懂的事情我们要虚心地向他人求教，无论他人的身份如何，总能教给我们各种各样的知识。

记得有一次，我跟妈妈去散步，看到小区里种绿化的爷爷正在给树刷白水。我好奇地跑过去问：“爷爷，这白色的东西是什么？”爷爷说：“孩子，这是水中加入生石灰调成的石灰水。”于是，我又追问：“为什么要给大树刷石灰水呢？”爷爷耐心地说：“石灰有一定的杀菌、杀虫作用。树干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害虫便不敢沿着树干爬到树上来捣蛋。”我终于明白了树干刷白的原因，连声说了几声“谢谢爷爷。”

《不懂就要问》教案

1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2、正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3、体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

正确流利地朗读课文。

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

生字词卡片。

2课时。

1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2、师简介孙中山先生生平事迹。

3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)。

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：

师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，分组识字竞赛。

2、指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)。

3、在初步感知全文的.基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)。

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

1、抄写写字表一遍。

2、背诵自己喜欢的课文一段话。

不懂不懂就要问教案

在教学过程中，教师要把自己当成学生，创设宽松、民主、和谐的氛围，带领学生融入故事情境，让学生联系生活实际读课文。重点指导读好三、四自然段，指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先生、同学，在体会人物内心想法的基础上读句子，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的孩子。遇到不懂的问题，你会怎么办呢这个问题可以进一步拓展学生的思路，给他们留下思考的空间，进行讨论交流。

指导识记、写字时，教师要充分利用学生已有的认知水平和识字能力，放手让学生观察字形，发现规律，将不同结构的字分类识写。教师则重点范写，提示关键笔画即可。要给学生充分的时间写字，还要注意培养学生良好的书写习惯。

不懂就要问读后感

不懂就要问

1.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学重点。

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点。

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程。

一、自主学习，整体感知。

1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

4.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生，学生。孙中山背得。至于书里的意思，先生。

2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。

3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。

6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。

7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。

8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。

小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。

三、拓展、练笔。

通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？

学生各抒己见，充分发表意见。

教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。

四、总结：

五、板书：

弄清道理。

《不懂就要问》教案

知识与能力：

1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

教具：生字词卡片、实物投影仪

课时：1~2课时

基础备课个性备课

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：

这些生字你认识几个?做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，全班认读。

1、再读课文，标出自然段。

2、同坐合作读第一段和第二段，评选最佳合作小伙伴。

3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思?请您给我讲讲吧!’”体会孙中山先生勤学好问的精神。

5、小组交流，全班交流，评选勤学小星星。

如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢?

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

不懂不懂就要问教案

1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。

《不懂就要问》教学反思

《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂，请求先生讲解课文意思的一件事；赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。课文是按事情的发展顺序写的，有很强的可读性和教育性，目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的习惯。

本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：

1、巧妙引入“不懂就要问”。这句话是课文的中孙中山说的话，教学伊始，我让学生说说这句话出现在文中哪个自然段，从而找到文章的中心句：“学问，学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。

2、运用课件中图片、生动的语言、教师的肢体语等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于他们接受。如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑激趣，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示课件中图片，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样就把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景，使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做“摇头晃脑”“拿着”等动作表演，让学生入情入境。

3、成功地将孙中山和其他同学的表现进行了对比。针对课文中相关语句，我设计了这样的一个问题：“文中为什么要描写同学们的表现？”让学生把孙中山和其他同学从语言上、动作上进行对比，从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。

4、我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。运用多种形式的读书活动，引导学生理解文章中心，在教学中，我让学生分角色朗读，学生犹如身临其境，加深了对课文的理解。在指导朗读课文第三、四自然段时，学生分别扮演孙中山、私塾先生，在体会人物内心想法的基础上读句子，学生感悟到孙中山是一个不懂就问、善于思考的孩子。

紧扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。

孙中山勤学好问的精神，是通过“孙中山礼貌请问——先生厉声反问——孙中山从容答问——先生欣然解问——同学提出疑问——孙中山笑着答问”的过程表现的。因此，在教学时引导学生通过！

不懂就要问作文

我的妹妹虽是天天都能在我身边，但对她的世界，我的心中就浮现出了好多问号。我的妹妹是个贪吃鬼，她特别爱吃水果，要是你告诉他要吃水果了，她准会用闪电般的速度冲到沙发上坐好，等着你来喂她，她有时吃了一些不够还得加餐呢。她对我们的饭菜特别感兴趣，总想尝一尝，尝到了还会很兴奋，头摇得像拨浪鼓似的，哈哈。虽说她贪吃，但她就是不爱吃自己饭碗里的饭菜，每当她吃饭时，刚开始还好好的，但过了一会儿他就要闹了，要么把嘴巴死死地闭上，勺子喂到嘴巴边，她就会把头转到另一边，要是你惹怒了她，她就会大叫发出一些不和谐的声音，要么就要爬下桌子，身子扭来扭去，让你不知该怎么喂。

她是一个女孩儿，却有一点男孩的特点，她运动很好，就是充电一分钟，一天都精力充沛呀，她才一周岁多就已经会骑滑板车，你已经可以和她玩抓人游戏了。她很喜欢尝试新鲜的东西，比如偷偷穿上我的新鞋到处走走，那模样可有意思了，她摇摇摆摆地走着，有时还会试着跳两下，真不知道她是不是女孩，她可真是个奇怪的妹妹。

妹妹可真是个令我琢磨不透。

不懂就要问作文

我看着《窗边的小豆豆》当中的一篇文章赶到很奇怪。书中的泰明得了小儿麻痹症去世了，巴学园的老师和同学都去参加葬礼。连校长小林先生也落泪了，每个人的心中充满悲伤。

看到这儿，我有些奇怪。想起去年一位乐清的阿婆去世了，我们一家人都去送行，下山回家时，我们在她家的大厅里吃酒，墙上挂着她的照片，大家脸上没有悲伤。

就前几天，爸爸的一位朋友的奶奶去世了，爸爸有事情，我和妈妈去东瓯大酒店吃酒，每个人的脸上都挂满微笑，大家坐在一起谈天说地，还有人碰起了酒杯，更是分了红包，就像就像吃喜酒一样。

我不懂就问妈妈：“为什么泰明死了，大家都很悲伤，而两位阿婆去世了，大家却开心的吃酒？”

妈妈告诉我，每个人都会变老最后离开人世。两位阿婆已经走完了人生路，可泰明是个小孩，还有很多事等着他做，还有很长的路等着他走，而他却永远的走了。大家会觉得非常可惜。

可我还不是很懂。

不懂就要问作文

是夜，比墨更加浓重的黑洗去了一天的浮尘，独属于夜晚的阴寒弥漫在空气中。没有了炙热的太阳，缺少了耀眼的光亮，夜，被蒙上了一层神秘而恐怖的面纱。

古往今来，各种光怪陆离的灵异事件或是传说中的魑魅魍魉，都少不了黑夜的陪衬，因为没有了白天的热度，因为眼前只是一片黑，人们便对这自然的夜失去了安全感。人们在这千百年间早已习惯了用眼睛来判断和辨别周围的环境，一旦看不见就会陷入深深的不安之中。随着科技日新月异的改革与进步，古时候日出而作日落而息的生活方式早已一去不复返。各种各样的灯：日光灯、霓虹灯、彩灯等等，将夜晚彻底地改变，亮如白昼是人们驱除夜的黑暗最有效的证明。先如今的夜，天空已被灯光映成暗红色，星星不再如明珠般闪亮，孩提时代对天空的幻想已破灭，想找到一片纯黑的天空不再是易事。只要有灯光，到处都可以是不夜城。人们用自喻高于世间万物的智慧将夜彻底地改变，宛若造物主般。夜晚的原本作用只是休憩，让累了一日的万物在睡眠中褪去疲惫，而现代的时尚潮流正在用行动丰富夜晚生活：灯红酒绿的酒吧在午夜正是最喧嚣的时候，大大小小的赌场在午夜充斥着叫嚷与争吵，“夜猫子”一族逐渐扩大和普遍。传统的夜被人们颠覆。

灯的发明最初是为了更便捷的照明，但如今的灯已是改变夜的最佳工具。这凝聚着人类心血的物品在短短的几百年间只适用于人类的生活而并非是动物的生活。那千百年来在自然界无拘无束的生灵被占据了栖息地，被迫搬进人类的活动区，它们世世代代累积的经验中没有关于灯的丝毫记载。对它们来说，亮就是白昼，暗就是黑夜，单纯的想法明显地不适合现代的环境，于是它们的灾难偶然却也是必然地发生了，霓虹灯的招牌、巨大的广告牌、饰有华灯的纪念碑，这些耀眼绚丽的灯光在无形中抹杀鸟类与昆虫。飞蛾扑火不在是古时候的故事或传说，这个成语恰恰反映出趋光昆虫们在人造灯光的吸引下发生额惨剧，它们的大脑至死也无法思考出，自己与生俱来的天性已变成导致丧生的毒引。

夜在叹息、在抗议，但凌驾与宇宙之上的人类无意也是刻意地略去这无声的呼告。人们的活动在白天，处于自己创造的便利生活中的人们，不了解夜的重要，正如白天不懂夜的黑。

不懂就要问作文

女生永远不懂，为什么男生总想和你聊到很晚，因为这样你才不会有空和其他男生聊。

女生永远不懂，为什么男生在你不给他打电话的时候会很生气，因为他想要听到你的声音，感觉你的爱。

女生永远不懂，男生为什么会爱生气，因为他认为这样你才能更在乎他，回味你们之间的温存。

女生永远不懂，男生怎么那么爱吃醋，那是因为他爱你，而容不下一点你给其他男生的任何一点温柔。

女生永远不懂，为什么男生爱抽烟，喝酒，那是因为你老是让他生气，除了你和香烟他不愿去找别人哭诉。

女生永远不懂，男生愿意为你东奔西跑、为你做很多事，只是因为爱你，保护你，而并不是为了显示自己比你强。

女生永远不懂，男生会在很晚的时候打电话给你，不是不信任你，只是突然很想你，想听听你的声音，想听听你说爱他。

女生永远不懂，男生会想要知道你的一切，想为你分担事情，那是因为他只想要自己是你最亲密的人。

女生永远不懂，当分手来到时，男生那坚强的语言后面是多么伤的伤痛！

女生永远不懂，分手后男生不是不痛，而是痛到连看到你就会无法自拔！

不要总以为男生就是厚脸皮，花心，因为他所作的每件事都是为了能让你更注意他。？

陕西省澄城县王庄中学高一：王康。

不懂就要问作文

我并不认为社会中的勾心斗角和我们现在学校里的＂争权夺利＂有什么区别！许多人，都是虚荣的！或许＂虚荣＂这个词多用在女孩子身上。

许多人，为了自己在班里的名义，就耍心机，让人觉得她是多么的可怜！应该准确地来说，耍心机是女孩子比较多做的事！她们通常为了让别人能够相信自己，站在自己这边，便扮温柔，好让男孩子怜悯她！我并不认为这是一件光荣的事情！或者，说白了，我就是讨厌这种事情！当然也不会赞同！

可是，我不明白！为什么许多男孩子情愿去相信在他们面前经过包装的人，也不愿意相信在身边的朋友？！为什么他们明知道那里是深渊，却还要不顾一切地踏进去？！为什么他们总不能看到身边朋友们对他们的好？！我真的无法去理解！

为什么，我们同学之间相处就一定要学会虚荣？为什么，我们同学之间就不能学会忍让？为什么，我们同学之间就不能学会放弃？并不是一切的东西都是属于自己的！或许，你会说，就因为是不属于自己的，所以才要去争取！但是，难道你不明白，不属于自己的，始终是不属于自己的！

我真的不想在同学之间找不到一点纯洁的友谊！

不懂就要问教学设计

教学目标：

1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。

2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。

教具准备：

1、孙中山的相关资料。

2、课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。板书课题，齐读课题。

二、自读感知，合作识字。

1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组合作，学习生字。

3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。

（1）指名读，读的对就跟读。

（2）全体同学齐读词语。

4、教师检查生字。

（1）指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？

（2）齐读生字，重点强调易错的字。

5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。

6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。

三、细读课文，感悟表达。

1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？

2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。

a、指名读读这段话。

b、你能这段话加上标点吗？

c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。

（1）如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。

（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？

（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？（会像孙中山一样不懂就问）。

4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？

四、读者论坛全文，体会感情。

五、作业设计。

1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。

2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。（以上作业可任选一题）。

文档为doc格式。

不懂就要问作文

不知何时，自己已经会了随口编出一句心灵鸡汤或是看似华丽的语录，但是，那是不是源于内心的感受，还是已经抛弃了真心的呻吟。

对不起，我累了。我厌倦了那样有心的生活。我不想去感受喜怒哀乐，悲欢离合。因为那一切也只是羁绊。我不想哭，不想笑。我不想哀伤，因为心早已伤痕累累。我不像喜悦，因为世上那些欢乐的事，也只能是无稽之谈，当做饭后茶余笑料罢了，我不想抽动嘴唇去应付地笑几声，因为我早已疲倦人生。

有时候，说说做一个无心之人。何尝是一件容易之举？在吃饭，在活动，在休息，在看书，在淋雨一直走时，会不会突然想起他来。那些曾经的往事，在那一刻像放映电影一样萦绕于心自以为冷漠的心上。

对不起，我连活着需不需要有心也未解。

对不起，我匆忙前行，也忘却了你的想法。

对不起，恕我不懂你的心。

不懂就要问作文

我不懂青春不懂你，答应你是因为我年少太疯狂，是为了让他回来，可他没有回来，你也离开了。我真的不能给你说我并不爱你，只是喜欢你。我怕你会哭，因为我知道我是你哭的唯一的理由。我知道你不会恨我，及时我离开。可我会恨自己，恨自己不珍惜，爱上了错的人，终于有一个爱自己的人却被自己给伤了心。

我不知道你为什么喜欢我。可我看的出你对我的努力，你努力变成他，改掉自己的纨绔变得和他一样温柔体贴。可是你错了，当我努力在尝试爱你的时候，发现他已经深深的扎在了我的心里。真的对不起。你给了我三个月的真心与甜蜜，可即使这样，我的心里还是有他。你真的是一个很好的男孩子，男朋友。你会每天送我一根棒棒糖，在我受伤是细心为我包扎，回带我去沙滩上玩喝奶茶。这三个月我真的玩的很开心。谢谢你，可是很对不起你。或许我没有遇见他也会喜欢上现在的你。我知道这是一个借口。因为我遇见他，因为没有或许。其实我一直没有告诉过你，我喜欢在篮球场上帅气投球的你，喜欢在图书馆陪我在看书的你，喜欢那个总是骑着单车载我的你，喜欢那个拥有灿烂微笑的你，喜欢那个永远充满朝气的你。。或许因为你，我的生活才会这样美好。没有因为他而坠落消极。你总是把那灿烂的微笑送给我，把你的那一份温柔给我，是的，我喜欢你，可是那仅仅是喜欢不是爱呀。你认为我并不懂你。可我知道你是真的真的爱我。我不想因为没有我的存在你变得脆弱消极。可是你真的变了。我并不知道那是第几次看到你在酒吧里喝酒，我知道是我深深地伤害了你。我不敢告诉你，我为你哭了很多次。我知道你会心疼，因为你对我那么好，把我当成一个小公主，或者你世界里的女王。你说过要给我来一个独一无二的生日patry，可我的生日没有到我们就已经散了。你的铁哥们儿轩告诉我。你以为自己不够努力，所以我在没爱上你。其实是我没了资格，是我没有珍惜，发现爱上了你，却已经迟到了。我不敢再去找你。我不想看到那个在我面前放下脾气的你，我想不论我说什么你总是会答应。

原谅我的懦弱，我不想再看到你那脆弱的一面。或许这就是青春，敢爱敢恨就会痛。可即使再痛也忘不了还是非常怀念。如果可以重来，让这一次我勇敢的去追你好吗？你不要做那个温柔的他要做那个阳光的你。是你让我懂得了敢爱敢恨也敢痛，我发现我忘不了你，甚至比对他还深。

不懂就要问作文

不懂(1)。

（一）又是一次语文考试，后桌的彩（代名）胸有成竹的模样，还真让我有点迷惑，以前考试，她总是紧张不安，唠唠叨叨地说着怕考不好怎么办，如今却是这个模样？哎！一头雾水！“诶，萍，我告诉你哦，这次的作文是用‘笼中鸟’为题，写一篇寓言的。”彩忽然在我耳边神神秘秘的说道。“你怎么知道？”听她这么一说，我的迷惑感更深了。“秘密。”彩嘴角一扬，低下头去做考试前的准备了。“铃铃铃......”我本想追问下去，无奈上课铃响了，老师捧着试卷走进了教室作文人网，我只得做罢。（二)我想都没想到，作文真如彩所说，太奇怪了吧，她竟然会知道？怎么可能？“铃铃铃......”漫长的'45分钟终于过去，随着一声清脆的铃声，学生们纷纷把试卷交上了讲台，就这样，老师又捧着试卷走出了教室。“彩，我想问你件事，你......”“好了啦，我知道你想问什么，我说了，那是个秘密。”我回过头，向正在整理书的彩说道，无奈，还没等我说完，彩就打断了了我的话。“我想知道啊。”“88，我要回家喽。”彩说完后，便一溜烟不见了人影。秘密？为什么？奇怪！！！（三）考试后的第三天“发试卷喽......发试卷喽。”同学a捧着试卷飞快地进了教室。“哇塞！彩，你好厉害哦。”当彩的试卷发下来后，同学们纷纷围了过去，因为......彩的成绩......实在......太高了......我不知道该说什么，看着彩脸上洋溢着的笑容，感觉......怪怪的，总觉得不太可能，虽然她平时的成绩也不是很差，但对于如今的这个成绩，还是太震撼了，她平时都没怎么读书，也没多复习，怎么......难道是她读书时，我没看见，她把成绩赶了上去？亦或者，是巧合？我，不得而知。（四）所谓“纸包不住火。”谎言就是谎言，终究会被事实打败，我最终还是知道了真相，就在老师讲试卷的时候。试卷中有很多开放题目，须发表终究的意见，我看过彩的试卷，与老师讲的答案一模一样，虽说有可能巧合，但不可能一字不差啊，所以彩应该是在考试前就知道了试卷的内容及答案，这完全有可能，因为彩就是语文科代表，经常进入语文老师的办公室，就可以乘机......我觉得很可笑，分数有那么重要？甚至把自己的人格给搭了出去。是啊，得了高分，听到了许多人的赞赏，但也不是真实的啊。戴着虚假的面具，听到赞赏不会觉得羞愧吗？呵，我不懂耶，不懂人为什么戴着虚假的面具还能活得有滋有味，不懂身边的人为什么都那么虚伪，不懂......我不懂，什么都不懂！！！或许，我也不想懂！！！