一个好的教学计划能够提供有效的教学路径和方法,使学生能够理解和掌握知识,培养他们的学习兴趣和能力。下面是一些经过实践验证的教学计划,希望对大家有所帮助。
认一认3教学设计
教材分析:苏教版一年级上册“认一认5”的内容是:认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字,教材给这16个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的拼音用红色拼音标明。
教学教学目标:能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。
学生学习目标:能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备生字卡片。教学重难点:正确认识16个汉字。
教学构想 在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。
教学准备生字卡片。
教学时间2课时。
第一课时。
教学内容:认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字,掌握学过的拼音。
学生学习过程:
一、激情导课。
导入课题。
明确目标。
我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)。
预期效果。
能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
二、民主导学。
任务一:出示汉字,初步识记。
任务呈现。
自主学习。
谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?让学生自己认一认,说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
展示交流。
学生自己读拼音。
任务二:引导激趣,再记汉字。
任务呈现。
出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么?
随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。
你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用。
自主学习。
“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?”师生共玩。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
展示交流。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
任务三:出示汉字牛、马、车、舟进行识记。
任务呈现。
创设情景故事《送信》。
出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁?身上都有什么武器?”
“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。(图略)。
自主学习。
学生想一想、说一说。
“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”
展示交流。
开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
三、检测导结。
目标检测。
卡片开火车读一读所认的汉字。
结果反馈。
大部分学生能读准字音并认识。
反思总结。
进行巩固练习。
熟记这八个生字。
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟。
认一认4教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认真字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“虫”。
3、齐读,指名读:“虫”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
五、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
《认一认4》教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“出”。
3、齐读,指名读;“出”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,外别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
认一认4教学设计
教学目标:
1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。
2.创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。
3.激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点:
正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。
教学难点:
1“星、风”的读音,读准后鼻音。
2调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。
课前准备:图片,字卡,苹果图。
教学过程:
第一课时。
一、自主识字,激发兴趣。
1、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)。
2、学生自由回答。
3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识)。
5、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音)。
6、齐读8个生字。
二、创设情境,活跃想象。
过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧!
1、教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)。
2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)。
5、时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图)。
6、月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。
7、星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词:星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作,念儿歌。
12、贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)。
14、小伙伴互相说说图上画了什么?
15、集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三、集体游戏,玩中巩固。
1、我们刚才学习的汉字就在书上,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四、小结:
《认一认1》教学设计
在小学语文教材上有8个生字"金、木、水、火、山、石、田、土",要求是看图识字,很简单,也很明了。
我先拿出8幅图请学生说说图意,然后认认生字,组组词,最后开始了我们的谈话:
师:在这8个字中,你最喜欢和谁交朋友?为什么?
生:我最喜欢和"水"交朋友,因为当我口干的时候,我需要喝水。
师:还有谁也喜欢和"水"交朋友?请说明理由。(数人争着回答)。
(听了学生的发言,可以知道,他们已经认识到水的重要性了。生活是丰富多彩的,所以他们的回答也是丰富多彩的。)。
生:有的小朋友喝水只要喝一点点,但却要盛一大杯,喝不了就倒掉,这样很浪费。
生:有的小朋友洗手要把水开得很大,其实开小一点就可以了。
生:我妈妈洗完衣服就把水倒掉,其实那水还挺干净的,可以洗洗别的东西,或者擦擦桌子什么的。
生:洗车的时候,那些人直接用水龙头冲,我认为这么做很浪费。我和我爸爸洗车时就端一盆水擦擦,脏了再换盆水,也能把车擦得很干净。
生:我爸爸说,那年发大水,淹没了许多的房屋,许多人无家可归。
生:大水中还有病菌,许多人都得了病。
师:大水就像老虎、恶狼一样凶猛,它们的到来,使许多的田地淹没,使许多的房屋倒塌,许多的生命被吞没!可是,小朋友们,你们知道为什么会发大水吗?(这时,有一只小手举起,我心里一激动,马上请他回答。)。
生:因为没有大树,没有小草。
师:对,人们为了赚钱,把大树砍掉了去卖,在草地上成批成批地养羊。树林没了,草地没了,泥土变得疏松,雨水落下来,泥土拦不住它,泥土就会随着雨水流到长江啊、黄河啊这些大河里,河底越来越高,水就要往上升,超出了河岸,水就往外流了,于是大水就开始作恶了。因此,我们要多种树、种草,我们要保护大自然,不让我们的土地再受到洪水的欺负,我们要给水讲道理,让它也成为一个遵守纪律的朋友。(现在想想,要是当时能画一幅示意图,效果会更好。)。
当我在介绍大水的时候,孩子们一个个安静地坐在位子上,没有了往日的笑容与活泼,却多了一点大人似的思考和严肃,也许我的话给他们带来了一些震憾。
在接下来的时间里,我们谈到了名川大山的壮美,谈到了平原田野的辽阔,谈到了牛马羊群,谈到了泥土种子,谈到了遥远的原始人群,谈到了火的发明,谈到了金钱的作用,也谈到了希望工程。这样的场合谁还分得清老师和学生?谁还分得清是语文课?思品课?自然课?地理课?在这里,老师的教学内容已不再局限于课本。学生的视野也不仅在课堂,那丰富有趣的内容,鲜明生动的形象,真切动人的情意,宽阔感人的意境,以及耐人寻味的哲理,使课堂变得那么有魅力。因为,这是师生之间、同学之间的情感交流,知识交流,是朋友间真善美的生活的集中体现,它让我和我的学生同在一课堂中感悟生活,同在生活中自我学习!
《认一认4》教学设计
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点:
正确认识16个汉字。
教学准备:
生字卡片。
教学过程:〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!】。
一、导入新课,揭示课题认一认4。
今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读。
1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音。
1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。
3、出示字卡指名认读。
4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。
四、诵读指导。
1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。
以小组为单位比一比,看谁诵读得好。
《认一认》教学设计
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点。
本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音,同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。
教学准备:
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字。
2、理解汉字的意思,以及它们在生活中的用途,会使用汉字。
一、自学。
1、(出示:谜语)夜里看不见,有光又有热,有雨有雪它不来,天气要好少不了。
谜底:太阳。
看象形字演变图,认识“日”。日指的就是――太阳。
组词,理解相关词义。
2、当太阳渐渐西落,谁出现在天空?(月亮)。
看图,由演变图认识“月”
了解和月亮的有关知识(圆月,满月,月牙等)。
3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨,他们是谁?(星星)。
认读“星”,读准字音。
认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌。
4、“日、月、星”都会发出耀眼的――光(认读)。
还有什么会发光?
5、出示四个字,一起认读,记忆。
我的十分钟:
二、互学。
1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的{出示图画}。
说说每幅图分别画的是什么?
2、借助拼音,自己读读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。
四人小组成员图文对应,初步认识4个生字。
小组活动:
(1)联系图,认一认,如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
(2)说一说每一种自然现象有什么特征,或者你对他们有什么了解。
(3)给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学。
1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了云,请大家跟我读――云。
2、你对云有哪些了解?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)。
四、检查识字情况。
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
游戏二:“找朋友”老师读字,学生找出卡片,举起。
3、齐读。
第二课时。
课时目标:
1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字。
2、理解汉字的意思,尤其是“食”和“行”。
一、复习旧知,引出新授。
1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)。
多种形式认读。
2、这些都是我们自然中的一种现象,和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字,他们也是我们生活中不可缺少的一部分。
[出示:图和字]仔细看一看,图上的人们在干什么(前4幅图)。
读图,认识汉字,理解意思。
我的十分钟:
小组活动:
说一说:说一说图上的人们在干什么。
读一读:读准字音,是什么意思。
想一想:我们的生活为什么离不开他们。
二、交流所学。
1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了衣,衣服的衣,请大家跟我读――衣。
2、生活中能少了它吗?为什么?
不同天气,我们穿不同的衣服(出图,了解)。
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)。
三、学习后4个字。
生活中,还有一些人也是和我们密不可分的。(出图)。
认读:父母,理解意思。
我们都是爸爸妈妈的――儿女。
三、检查识字情况。
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
3、齐读。
四、总结。
1、16个汉字一起出示。
读一读,读出韵味。
2、学生拓展阅读。
《认一认4》教学设计
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点。
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时。
两课时。
课前几分钟和学生交流。
教师自我简介:
1、姓名:许睿。
2、单位:郑州市教委教研室。
3、职务:语文教研员。
请学生自我介绍或向老师提问:
1、学生的姓名、年龄、爱好……。
2、入学后的感受……。
3、面对教师此时都想说些什么……。
以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。
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教学程序。
一、导入新课:
1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?
2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)。
二、出示课文情景图:
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义:
1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)。
四、反复认读16个汉字:
1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
教学程序。
一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)。
三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?
四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)。
五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)。
谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
车厢厂小学教育论坛。
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《认一认5》教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“人”。
3、齐读,指名读:“人”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
认一认3教学设计
教学要求:
1、能够正确认识8个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点:认识8个汉字,能读准音,初步了解意思。读准“星”“风”。
教学准备:图片、卡片、磁带等。
教学过程:
一、复习。
1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求?读声母呢?男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢,谁能带大家读?
3、拼音是识字的小帮手,学好拼音就能独立识字了。老师考考你们,前面学过的字还记得吗?看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确,因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事,
二、新课。
1、认字。
(1)出示8个生字,看一看,你已经认识了哪几个字?是怎么认识的?生交流。
(2)有一些小朋友还不认识这些字呢,我们可以怎么认字?
小结识字的方法:借助拼音,读准音;看图了解意思;联系生活实际;向别人请教。
(3)分小组自学互学。挑你喜欢的,已经认识的字教身边的小伙伴。师巡视,个别辅导。
(4)谁能当小老师带领大家读一读?
(5)老师也想读呢,谁愿意带我读。老师想知道谁的耳朵最灵,谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
(6)“星风”是最难读的,纠正字音,暗示后鼻音的发音方法。反复读,多种形式让每个孩子都读一读。
(7)连起来能读好吗?注意一口气读完四个字才能停顿。
(8)读书。读书,读生字表上的所有学过的字。
2、识字。
(1)你能记住这些字的样子吗?你是怎么记的?
(2)根据学生的反馈,提示记字的方法:利用图或实物,利用学过的字等。
3、理解字的意思。
(2)他们带了一首儿歌给小朋友,你们想学吗?
(3)出示儿歌:红日圆圆咪咪笑,月亮婆婆笑弯腰,
星星眨眼真热闹,光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。你能找到儿歌中我们今天学过的字吗?
[云:你们看过云吗?它像什么?
风:你能猜出四季的风的特点吗?
暖洋洋的,令人感到温暖的是——春天的风。
热辣辣的,令人感到炎热的是——夏天的风。
凉丝丝的,令人感到——秋天的风。
冷冰冰的,令人感到刺骨的是——冬天的风。
雨;你见过什么样的雨?
三、复习巩固。
小朋友已经认识了8个汉字,下面我们要比一比,谁把这些字记得最牢。
1、找朋友。一生读字,问:我是云,谁是我的好朋友。其他孩子拿卡,找出这个字,并说:我也是云,我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、听音拿字。师读,生拿。
夜来风雨声,花落知多少。
床前明月光,疑是地上霜。
迟日江山丽,春风花草香。
只在此山中,云深不知处。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
认一认3教学设计
学生准备:每人准备两根小棒,四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、复习 。
1.学过的24个生字。
2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!
二、学习“出”、“入”
1.(1)教师走出教室,又走进教室。
(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。
(3)(出示)出、入。
——(出:出去 进来就是“入”)。
(指名读 去拼音读 打乱顺序)。
(4)组词。
——“出”和“入”(反义词)。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。
二、学习“开”、“关”
1、 出和入意思相反:再学两个意思相反的字 。
——请大家看我动作(关灯开灯)。
2、老师刚才把电灯怎摸拉?
——还可以“关”什么?“开”什么?(组词)。
3、(出示:开关)——根据拼音读?(指名、开火车、齐)。
三、学习坐卧立走。
1、书本45页 看四幅图 。
——根据拼音来试着拼读一下这四个字。
(四人小组:每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充。)。
2、 检查自学 。
(1)分组找代表 。
——提问:拼读音节 读生字 (请孩子上台表演)。
(2)老师范读。
3、组词。
4、游戏:老师点字学生做动作!
四、巩固生字。
1、按顺序诵读八个生字。
2、出示生字卡片——各种形式轮读。
(1)诵读指导。教师范读。(指名、自读)。
(2)诵读比赛。八个字连读 。
认一认
教学目标:
1、能正确认识8个汉字,读准字音,认识字形。
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
教学过程。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读--指读--分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
《认一认3》教学设计
《认一认3》中的字都是出现频率极高的字,其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识了。所以,在学习新字时,我从熟字入手,让会认的学生教不会认的学生,并告诉大家自己是怎么认识这些字的,这激发了儿童课外识字的积极性,也教给了学生多渠道识字的方法。紧接着,我教给学生学习方法,给足时间让学生自己读,自己认剩余的字,从小培养学生自主学习的意识和习惯。
让孩子的天真永驻课堂。
认一认教学设计
1.能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。
2.能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。
教学准备。
学生准备:
每人准备两根小棒,四张写着前、后、左、右的小卡片。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入,揭示课题。
1.复习前面认一认中学过的24个生字。
2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!
二、创设情境,学习出、入。
1.学习生字。
(1)教师走出教室,又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异,注意力一下子被吸引过来。)。
(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。
(3)出示带拼音的生字卡片出、入。出是出去的出,进来就是人。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
(4)组词。
2.辨析形近字人、入。
(1)学生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。
认一认3教学设计
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备。
教学挂图。
教学过程。
第一课时。
一、引导自学。
2.教师小结学生的发言:可以借助拼音读准字音,看看图画了解字义,同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3.学生自学,教师巡视,进行个别辅导。
二、组织讨论。
1.读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生:在这八个字中,哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读,提醒大家别读错了。
(3)教师小结:小老师真能干。对,在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来,我们一起再来读一读。
2.交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(3)教师在学生发言的基础上总结:
“日”像圆圆的红日:
“月”像弯弯的新月;
“星星”反射着太阳的光辉,仿佛是“日”所“生”:
“光”原指火在一个跪着的人的头上,也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒:
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子;
“电”是闪电劈射到田野时的样子;
“风”借摆动的枝条来表现;
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固。
1.学生看书,自由读、记这八个生字,准备做“找朋友”游戏。
2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生,然后请拿图的学生上黑板前问:“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说:“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
4.学生畅所欲言。
第二课时。
一、学生自主识字。
1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”,使学生明确本节课的识字任务。
2.教师鼓励学生自主识字:指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。
3.教师小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!
【点评】鼓励学生充分利用母语环境,自主识字,促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
4.教师提出进一步学习的要求:请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。
5.组织学生合作学习:将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6.学生四人小组展开学习:
(1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。
(3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果。
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况,提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏:看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)。
“衣”:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*;
“食”:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;
“住”:人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;
“父”是手举劳动工具的样子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏,游戏方法同第一课时。
5.教师组织“打擂台”比赛:每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。
三、复习巩固。
1.指名读书上的16个生字。
2.男生齐读16个生字。
3.女生齐读16个生字。
4.全班齐读16个生字。
认一认4教学设计
(一)学习“日月星光”
1、猜谜:一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。(太阳)。
(出示图)古时候的人,看着太阳的形状,把它画了下来,成了一个字。(出示象形字),后来慢慢地就变成了现在的——(出示日)。
出示生字卡片“日”,读准音,师范读,开火车读。
组词。
2、过渡:白天,一轮红日挂在天上,傍晚,太阳落山了,谁来了呢?
(出示图)师:这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?(像小船,像香蕉)。
师:我们的祖先,看着弯弯的月亮,也把它画了下来,成了一个字。(出示象形字)后来慢慢地变成了现在的——(出示月)。
出示生字卡片“月”,师范读,男生读,女生读。
师:除了弯弯的月亮,你还见过什么样的月亮?(出示图:圆圆的月亮)像什么?(像月饼,像玉盘)。
师:是呀,月亮有时弯弯的,有时圆圆的,有时挂在半空,有时挂在树梢,多美啊!
齐读“月”。
3、过渡:宁静的夜空中,还有谁在调皮地眨着眼睛呢?
(出示图)出示生字卡片“星”,借助拼音读准,师领读x—ing—xing。
分析字形:看上面这部分,是个什么字?下面呢?老师告诉你,是小学生的生。合起来,就是“星”。齐读,指名读。
师:你还见过什么星?(五角星、五星红旗、作业本上优秀加星……)。
唱一唱《闪烁的小星》(音乐,课中操)。
4、过渡:星星一闪一闪的,还会发出“光”。
出示生字卡片“光”。读准拼音g—u—ang—guang。
师领读,一二组读,三四组读,想读的人读。
你还知道什么光?(日光、月光、星光、灯光、激光、光明……)。
5、游戏:找朋友。随机黑板贴图:日月星光。
6、学儿歌:天空天空多奇妙,红日一轮光芒照,月亮婆婆笑弯了腰,星星闪闪真热闹。(配上音乐)。
(二)学习“云电风雨”
1、(出示图)师:认识它吗?指导读准“云”。
师:天上的云真多啊!像什么?
还见过怎样的云?(乌云)。
2、过渡:乌云来了,天空会变得阴沉沉的,越来越黑,越来越暗,紧接着——。
(出示图:闪电雷声)说说,看到了什么?
读准“电”,d—i—an—dian,齐读。电有点像我们学过的哪个字?(龟)。
师:生活中,哪些地方要用到电?(电饭锅、电筒、电视机、微波炉……)。
电的用处这么大,谁来把它读好?指名读,分组读。
师:电是一位威力很大的朋友,如果使用不得当,会引起触电,所以一定要当心它的小尾巴。
3、过渡:电还有一位很厉害的朋友,听听,是谁?
(出示图:风声)重点读准“feng”,注意后鼻音。跟读,齐读。
指名读“风”,让老师感受一下你读的是什么风?
4、过渡:风给我们带来了谁呢?看!
(出示图)读准“雨”。你是怎样记住这个雨字的?有好办法吗?
5、游戏:找朋友。随机黑板贴图:云电风雨。
6、学儿歌:乌云来了不得了,闪电一闪赶紧跑,风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。(配上音乐)。
三、巩固、拓展。
1、齐读课文。
2、显示图文题:中央电视台、大风车(手风琴)、雨伞、欢迎光临、蘑菇云。
3、圈字题:
(1)花好月圆、电闪雷鸣、如日中天、群星闪耀、光明正大。
(2)夜来风雨声,花落知多少。
只在此山中,云深不知处。
床前明月光,疑是地上霜。
4、生活中找字。
“清风”餐巾纸盒、光明牛奶、市民卡、门票、报纸,等等。
认一认2教学设计
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。
2、能够根据图画,初步了解这些字的意思。
教学重难点:理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备:小黑板、生字卡片。
教学过程:
一、复习 。
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。 。
多种形式读。
二、学习16个汉字。
1、认读生字中学习过的红色音节。
小黑板出示:
学生自由练读、指名读、齐读。
2、小黑板出示本课16个生字。
(1)师范读。
(2)学生结合插图识记字形。
(3)检查读。
3、运用游戏巩固。
(1)第一组词语(做游戏识字)。
过渡:小朋友们读得这么好,下面老师请大家玩个送字游戏,根据老师的动作,找一个字送给我。
a、教师走出教室。
指名说,领着大家读。
b、老师出去后进来。
学生齐说入,齐读。
c、老师打开灯。
指名说:开开火车读。
d、关上灯。
指名读。
e、练习用开关说话。
我们还可以说开关什么?
(2)第二组词语(运用动作识字)。
a、运用动作识字。
看老师做动作找字,和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读。
(3)第三组词语(运用儿歌识字)。
过渡:小朋友们学得这么认真,做得这么端正,老师奖励你们一首儿歌:早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右面是南。(为下文做铺垫)。
a、小朋友们,你知道早晨太阳从哪边升起吗?
用手指着东的方向读东。
b、到了傍晚,太阳从哪边落下?
老师走到西面,学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北。
南边同学、北边同学拿着南北读。
d、学生比赛读。
(4)第四组词语(联系生活实际识字)。
a、指名前后两人说说谁在前,谁在后,生拿卡片读。
b、练习说话:我的前面是谁?后面是谁?
c、我们回答问题举哪只手?写字呢?
d、生举卡片读,多种形式读。
4、打乱顺序检查读。
齐读、开火车读、指名读。
三、写音节。
过渡:你们真的和16个汉字交上了朋友,现在自己选三个音节来写一写,比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操。
2、写音节。
3、评价。
认一认教学设计
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读——指读——分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的`字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
文档为doc格式。
认一认4教学设计
教学要求:
1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间:一教时。
教学过程:
绍介绍呢?(指名回答)。
师、(评价)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(出示课题,跟老师读课题)。
师、孩子们,请你用手遮住图,自己认认字。
请你用手遮住字,自己看看图。
生按要求自主识字。
师、检查识字情况。
1、出示字卡,开火车读字,(注意评价)。
2、请一号同学拿出“戈”字,请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音读。
4、教师出示图,请同学上去找相应的图贴好。
5、反复读。
(课间休息)。
(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)。
小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地吹笛呢!有一天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领回来了!他会选哪些兵器,进一步认识(刀、戈、弓、矢)这里有四中兵器,他想:我挑选那种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)。
你们还知道哪些兵器吗?
谁来读读这四个字?(多种形式练读)。
(各种形式练读这四个字)。
小朋友们读得真不错,看,老师给大家带来了一棵苹果树,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前八个字)。
小牧童高高兴兴地出发了。这天,他来到了一个集市上,看到一个老大爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包使用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…)。
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答)。
(各种形式练读这四个字)。
小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品,小牧童可高兴了,因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。(出示瓜、果、麦、豆)。
你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
图上还有两样物品你认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)。
(各种形式练读这四个字)。
请你给学的字组词,并用其中的一个词说句话。
小朋友说得真好,下面我们一起来玩一个小游戏,从下面的字词句,以及古诗中把你刚才学过的字划出来。出示小黑板。
生,划并读。
师总结:小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤奋刻苦,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农作物。(学生看着图和老师一起小结。)。
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)。
老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)。