唱给亲人的歌（优秀23篇）

优秀作文要能够抓住读者的心理需求，引发读者的兴趣和思考。在这里，小编为大家整理了一些优秀作文的范文，希望能够给大家写作带来一些灵感。

《亲人》的教案

学会本课生字、新词；指导学生认真看图和学文，分清课文中哪些描写是图上的内容，再联系全文，感悟作者观察事物的方法；有感情的朗读课文。

通过引导学生看图和学文，使学生了解我国各族人民团结相处，亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。

在看懂图意、感悟内容的基础上，体会老奶奶说的话的意思。

结合看图和朗读课文，帮助学生学习。

：投影片挂图。

2课时。

第一课时。

一、导入新课。

1、今天，我们再来学习一篇看图学文《亲人》。谈谈你有哪些亲人？

2、出示挂图，请同学们看这幅图，看看图上画的亲人有什么特点？

3、提出预习要求。

请同学们仔细看书上的图，想想图上的两个人分别是哪个民族的，各有多大年纪，他们在干什么。读读课文，把课文中描写图上情景的句子画下来。

4、学生预习。

二、指导看图。

按照人物——周围事物——整幅画面的顺序进行观察，后师生交谈。

想想整幅画面表现了什么？（小姑娘尊敬老人，为老人洗衣服，老人非常感激和疼爱小姑娘。）。

课文哪些地方是描写图上的情景的？

三、指导初学课文。

1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景，但。

事情的前前后后又是怎样的呢？我们来读全文了解。

2、自己读课文，找出不理解的画出来。小组讨。

论解决。

3、检查初读课文情况。

（1）指名轮读，正音。

（2）交流自学情况。让学生互相质疑，互相释疑，教师适当点拨。

四、作业。

1、把课文读熟。

2、把生字新词写会。

第二课时。

一、回忆上一节课时学习的内容，衔接过度。

1、这节课继续学习第18课《亲人》。（板书课题）。

2、回忆图的主要内容。

二、学习1——3自然段。

1、请同学们读这一部分，想想通过阅读，对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。

2、学生学习后，组织汇报讨论。要明确三点：

（1）“我”家是苗寨的唯一汉族。

（2）老奶奶孤独一人生活在苗寨，虽然身体硬朗，但年时已高，需要有人照顾。

（3）具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。

（4）分析词语。

老奶奶常常遇到哪些困难？（学生说后出示投影片。）。

她（）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能能（）做，该做的`不能（）做。

填空，读一读，想一想，没有括号里的词能不能说清楚，加上这些词语好在哪里。（注意培养学生对语言的鉴赏能力。）。

指导朗读这个句子，注意把“毕竟”“及时”强调出来。

三、学习第四自然段。

1、指明朗读，边读边思考：为什么说妈妈是个热心肠的人？

2、妈妈仅仅是自己热心肠吗？（还教育“我”要帮老奶奶做事情。）。

3、引读这一段，通过读感悟妈妈和“我”是如何尊敬老人、照顾老人的。

四、习五、六自然段。

1、这两个自然段直接写了图画上的内容，请同学们再看看图，然后自己读课文，看谁通过读，在头脑中浮现出画面。

2、小组练习读。

五、再读全文，思考课文为什么用“亲人”做题目？

1、自由读。

2、提名读。

3、想想：全文没有出现“亲人”这个词。为什么课文以“亲人”为腾题。（以“亲人”为题，深刻反映了“妈妈”、“我”对“老奶奶”的关心照顾胜似亲人。）。

六、升华主题，拓宽理解。

1、谈话，这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族，苗族是我国少数民族之一。你们知道，我国有多少个民族吗？（56）。

2、出示56个民族挂图。

小结：大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表，他们分散在我国960万平方公里的土地上，虽然各个民族服饰不同，习俗不同，但大家相互尊重，和睦相处，就像我们课文中的汉族和苗族一样，都是“亲人”。

七、布置作业。

1、完成课后练习2。

2、用“及时”、“照顾”造句。

板书设计：18亲人。

只有我家是汉族。

我妈妈帮助不是亲人。

一个苗族村寨邻居老奶奶生活胜似亲人。

中常常遇到困难。

教后小结：

从本课教学来看，大部分学生已经养成了良好的预习习惯，以后要加强预习之后的交流。孩子们预习之后，非常希望自己的学习成果被老师和同学们认可。因此，预习之后的交流成为我语文课上的一个不可缺少的环节。学生们在预习中汇报学习收获，体验自学的快乐；互相质疑、释疑，教师适当点拨，把学习的舞台真正还给学生，于是，学生成为学生的老师，学生成为学生的学生。

《亲人》的教案

小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其是小学生自学，更需要教师的指导。那么，怎样在教学中发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力呢？下面结合《再见了，亲人》一课的教学，谈谈培养自学能力的方法。

教《再见了，亲人》一课，采用配乐朗读的形式，首先通过优美的音乐和富有感情的朗读，吸引学生进入课文情境中，学生仿佛进入了那依依惜别的感人场面里，从而激起了学生的学习兴趣。作者在第一段中写了三件事，但最感人的是大娘为救伤员失去了唯一的亲人小孙孙这件事。作者在这件事的描写中，只用了简短的两句话，单从字面的意思上去理解这两句话的深刻含义，学生很难进入到课文所描写的情境当中去。为了突破这一难点，我采用了教师有感情的范读和学生反复朗读的方法，并且把书中的内容，绘制成生动形象的画面，用幻灯显示出来。同时，启发学生思考：当你看到画面上的情景时，你都想到了些什么？创设情境激发了学生的想象，从而使学生了解了中朝人民伟大的国际主义精神和作者写这件事就是为了歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊这一目的。

教师的职责不但在于传授知识，更重要的是启发学生思维，激励学生自学。教师要设法提高学生的自学能力，教给学生自学的方法，培养学生的思维品质。

例如：教《再见了，亲人》一课时，先让学生审题，问学生：这句话是什么意思？再问：这句话是谁讲的？什么样的人才能成为亲人？为了帮助学生理解题目中“亲人”一词的内涵，我又进行了启发性的诱导，让学生打开书边读边想：大娘、小金花、大嫂对志愿军是什么样的友谊？我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲的英雄事迹的，然后追问学生：“这是什么样的友谊呀？”学生说：“这是鲜血凝成的友谊。”接着让学生讲志愿军在朝鲜的国土上为了打败美帝国主义，帮助朝鲜人民重建家园而不惜抛头颅、洒热血的事。让学生明白：亲人是指志愿军与朝鲜人民双方而言的，因为他们都为对方做出了巨大的牺牲。所以说他们的友谊是鲜血凝成的.，“不是亲人，胜似亲人”。

通过这样富有启发性的提问，把学生的思路一步一步引导到文章作者的思路上来，从而诱导他们的自学意识，培养其自学能力。

自学能力的提高建立在掌握正确的学习方法的基础上，教师备课既要备教法，又要备学法，要善于把传授知识、培养能力有机地统一起来。

例如：教《再见了，亲人》一课，在讲读第一段的时候，我采用精讲的方法，抓住课文的重难点设疑问难，目的是让学生明白怎样抓住重点理解文章内容。我着重设计了下面几个问题：

（1）默读课文，看看这一段中，最动人的是哪一件事？

（2）细读课文，想想在这件事中哪些词、句读重音，能够体现文章的思想感情？要讲出为什么。

（3）精读课文，通过读这件事你体会到了什么？学生把上面几个问题弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和学生一起总结这段的学习方法。

学习方法：

1、默读课文，找出事件。

2、细读课文，扣住词句，理解内容。

3、精读课文，体会感情。

最后，教师小结：这篇课文的后两段在写法和结构上跟第一段基本相似，请同学们试着用第一段的学习方法来自学第二、三段。

在后两段的学习过程当中，第二段我采用半扶半放的形式，让学生运用上述方法进行阅读学习。第三段我完全放开手让学生独立阅读，并指名让学生按照前两段板书的格式，在黑板上写出第三段的板书。

亲人的写作

我的妹妹今年才两岁大小，脾气倔强，头上经常中间竖着一根“蜡烛”——一个辫子，随着她的步伐一上一下地晃动，她那胖嘟嘟的小屁股，走起路来一颠一颠的；她的眉毛下，有两颗“夜明珠”，闪烁着光芒。

记得有一次，我在喝牛奶，妹妹就跑过来，指指嘴巴，意思是要喝牛奶。于是，我笑咪咪地说：“瑞瑞，又要喝牛奶了吧？可惜这是最后一袋了，你来得真不巧！呵呵呵！”我一边说一边得意地扬了扬手中的牛奶，心想：妹妹听了我的话准会露出很不开心的样子，开始撒娇。谁知，当我要玩游戏时，把牛奶放在窗体上，妹妹就拿起牛奶，屁股一扭一扭地跑了。

还有一次，妹妹到姐姐的房子“大闹天宫”，她先把姐姐的教科书拿出来，翻一翻，看一看，然后把有趣的图片给我们指一指，要不就是把姐姐的化妆品往脸上抹一抹，每次都把我们弄得怒气冲天。

这就是我的妹妹，她有时让我们快乐，有时让我们生气。我非常喜欢她！

亲人的作文

国庆将临,这天,爸爸高兴的宣布:远在上海工作的三姑、三姑父订于九月二十六日晚上十一时乘坐飞机回渝。还有在北京清华大学读书的涛涛表哥也将于次日上午抵达。听到这个好消息,我开心极了!

三姑和三姑父一直在上海从事医疗卫生方面的工作,并取得了很大的成就。在他们精心培育下涛涛哥哥成功的考上了清华大学，成为我学习的榜样。我们全家决定要以最隆重的仪式欢迎他们!

二十六日这天晚上我穿着整洁的校服系着鲜艳的红领巾,握着精心订购象征着纯洁等待和美好祝福的百合花和黄玫瑰。早早的`:我和爸爸妈妈驱车来到了灯火通明的重庆机场。

机场里人来人往,时间一分一秒飞快地流淌着,我盼望久别的亲人三姑、三姑父早点出现在我的面前。

过了很久,广播里传来了播音员悦耳的声音:“从上海飞往重庆的班机已经到达.......”我们急切的走向迎宾处又过了很久三姑和三姑父还没有出来突然爸爸收到了三姑的短信：“机上有人失物等公安排查。”

终于三姑和三姑父拉着行李从机场出来啦!我急切地迎上前去,立正然后敬了一个标准的少先队礼,并献上了鲜花。三姑和三姑父和蔼的脸庞上露出了赞许的笑容。

回家的路上迷迷糊糊的我还沉浸在亲人相聚的气氛中,它是那样的亲切温暖。啊!重逢的感觉真好!

亲人的作文

小丽是一个汉族的留守儿童，因为父母在城里工作，所以她放学后来到了邻居王奶奶家。王奶奶是一个苗族的老人，今年已经80岁了，由于孩子在城市工作，经济又不大好，没有多余的钱请保姆，故，她只能一个人呆在家里。王奶奶手脚不灵活，老是动作慢，在家里洗衣、做饭和洗澡都要费很长的时间。于是，小丽一放学就到王奶奶家帮忙做家务活。

过了一会儿，衣服洗干净了，小丽又悄悄地回到院里。

亲人的句子

1.他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。

2.他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。

3.我的内脏也会跟着我的眼泪抽搐，我忘了怎么哭，只是在不停的笑，不停的笑，不知在笑什么，为什么而笑。

4.我兀自站在冷风里，像泥塑木雕一样，一动也不动，仿佛舅舅在我的心肠上面系了一条绳索，走一步，牵扯一下，牵得心肠阵阵作痛。

5.整个世界突然变暗，视线模糊了，心脏也变得异常沉了。脑子里一片迷蒙，身体开始失重，似乎要飘起来。一种掉入黑洞般的感觉变化成泪水从眼中夺眶而出。我猛然发觉，他（她）不在了！

6.他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧！

7.他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。

亲人的作文

终于，在我模糊的泪眼前，走来一位年过花甲的老妇人，她的形象越来越清晰，她就是外婆，把我从争吵声中解救出来，给我以抚爱和培养的外波。外婆挽着我的手从苦难走向欢乐。从此，我们俩相依为命，我忘不了她，真的永远忘不了她！

醒来爸爸妈妈还算和睦，后来爸爸嗜赌，妈妈跳舞，经常深夜不归，我半夜哭醒，邻居看不惯，告诉了姥姥。姥姥先是劝告，说要看在孩子面上和好起来，但是，他们不但不和好，反面争吵打架，把我完全置之度外了，我的心冷了，在学校的笑脸也少了。但我仿佛格外懂事了，得不到爱的孩子格外渴望爱，珍惜爱。自从和外婆在一起生活，早晨我先拎两桶水，足够她一天用了，接着我吃饭上学了。晚上，我在灯下做完作业，复习时，外婆总在旁边看着。

亲人的句子

1、我知道各地风俗迥异，但共同的是要表达出对亲人离去的悲戚心情，我也只能在数千里之外让他代我叩首作揖进献花圈！

2、我改变不了自己，让自己随波逐流，让自己虚伪冷漠，我也不愿意！哪怕迎来的只有那些无知世故而又貌似成熟的冷嘲热讽！

3、我的情绪就像大漠今天的阴霾，而我却不能给挚友太多的安慰！

4、亲人已仙游，未呈儿孙福。游魂于千里，如何度思量。

5、亲人、朋友、知己之母亦是我的母亲，他们的悲痛等同于我的悲痛！

6、忙完手头的事情，我去电信，本以为有专门的唁电模式，但已经被普通的电报所取代，感知天地之动容，追忆生离死别之悲痛，我致电：至交似手足，灵堂如生母，噩耗传大漠，沉痛染戈壁！因为字数有限，就草草收尾。

7、老人还是诀别了这个世界，在他的一生中经历过饥寒交迫，体味过伤感别离，在辛劳和汗水的洗礼中饱经沧桑，这些都是我敢肯定的，尤其是生养哺育了九个儿女，这在现代社会是令很多人匪夷所思的，这也如同我的母亲，七个儿女让她尝尽了人世间所有的辛酸和苦痛！

8、江城子苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

10、很着急，想给好朋友发短信，问候他老母亲的病情。忽然就收到了他的短信，得知老人已于凌晨驾鹤西去，虽从未谋面，但也顿时心脏刺痛神志恍惚。虽然很长时间以来我都在尽量宽慰他，还说过老人归去便是辞别哭痛迎接天堂幸福，不要过分伤悲之类的话语。

11、悼亡诗沈约去秋三五月，今秋还照梁。今春兰蕙草，来春复吐芳。悲哉人道异，一谢永销亡。帘屏既毁撤，帷席更施张。游尘掩虚座，孤帐覆空床。万事无不尽，徒令存者伤。

《亲人》的教案

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。

知识与技能：

1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。

2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。

3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。

过程与方法：

教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，

明确写作要求。

情感、态度、价值观：

学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。

教学重难点。

习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。

1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？

（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）。

2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：

3、播放图片，学生观看。

4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？

（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）。

5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心。

6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：

1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看。

2、出示图画，学生观察。

a、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？

（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）。

b、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。

板书：整体。

c、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？

（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）。

d、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察。

板书：部分。

3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）。

a、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？

（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。

b、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？

（预设学生回答：奶奶：搂--抚摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）。

板书：细节。

板书：展开想象。

2、学生观察画面，指学生起来交流。

（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）。

3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？

（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）。

5、学生交流汇报。

（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的.散发思维，从多个角度去展开联想）。

板书：事情清楚，有条理。

语句通顺、生动。

7、指学生再说，听后再评议。

1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写，写的时候请注意：

2、出示写作要求。

（1）仔细观察图画。

（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理。

（3）语句生动，注意不要写错别字。

（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用。

3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。开始吧！

板书：胜似亲人。

展开想象。

整体-----部分——细节内容具体，有条理。

语句通顺、生动。

《亲人》的教案

生：（接读）再见了，亲人！再见了，亲人！

前三节分别描写了志愿军战士与大娘、小金花、大嫂的依依惜别，引读时可指导学生依次朗读前三节每节首尾部分。

生：（接读）大娘，停住您送别的脚步吧！……。

生：（接读）小金花，不要哭了，擦干眼泪……。

生：（接读）大嫂，请回去吧！……。

生：（接读）再见了，亲人！……。

全文感情真挚，感人至深。教学时，这样逐段进行巧妙引读，在引读中激发了学生的情感，培养了他们的语言感受能力和想象力，达到了使学生深入理解课文内容、体会人物思想感情的目的。

亲人的悼词

尊敬的各位领导、各位亲友、各位来宾：

今天，我们在这里举行追悼仪式，共同寄托对我的爷爷_________的衷思，请允许我代表我的父亲、叔父、姑姑及全家对大家在百忙中抽出时间前来参加爷爷的追悼会，表示深深的谢意。

爷爷一生从事财会工作，一贯秉承“勤勤恳恳工作，清清白白做人”的原则，在平凡的工作中兢兢业业、任劳任怨、一丝不苟、精益求精，在财会工作上贡献了毕生精力。

爷爷一生勤奋好学，博古通今，在古汉语、古文学、古诗词、金石篆刻等方面颇有造诣。退休后凭借其在古汉语、古文学领域的深厚功底，积极参与南社研究会和中国近代文学研究会的活动，致力于中国民主革命史料之研究，虽至垂暮之年，仍笔耕不辍，撰写并发表了一系列相关专著及文章，为我国的民主革命近代史研究做出了贡献。

爷爷勤奋努力，诲人不倦的亮节风范，是我们子孙后辈为人做事的楷模和典范，在爷爷的教导和影响下，我们全家人一定会在工程技术、科教文卫及国家机关等各自的'工作岗位上勤奋工作、努力工作，请爷爷放心。

爷爷深明大义，积极支持鼓励我的父亲和叔父去外地工作，身边长期只有姑姑照顾，承蒙单位组织、至亲好友、街坊邻居长期以来的多方照应和热心帮助，在此，我代表我父亲、叔父、姑姑及全家再次向大家表示衷心的感谢。

谢谢大家。

亲人的寄语

1、清酒一杯，盛满了对亲人的思念；菊花一朵，包裹着对逝者的牵挂；泪水千行，寄托着对往昔的回忆；青烟缕缕，飘荡着对祖先的怀念。清明节到了，愿逝者安息。

2、草萋萋，雨绵绵，清明含泪祭奠；行缓缓，路漫漫，凝眸缭绕清烟；忆深深，思拳拳，难忘故人容颜；情切切，语千千，诉说此生挂牵。故人安息，生者康安。

3、人间四月芳菲日，清明爽朗一片天，踏青赏花多自在，自在娇莺洽洽啼。飞燕杨柳弄碧柔，快乐从脚笑到头。清明时节不飞雨，幸福健康送给你！

4、带着一丝缅怀的思绪，带着一份难忘的情怀，带着一份真挚的情感，在清明这一天，释放365天的思念，传送穿越时空的牵念，你的幸福安康是我最大心愿！

5、今天是清明节，天气晴朗。今天要去给父母亲扫墓。寄托思念之情。

6、南北山头多墓田，清明祭扫各纷然；纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。清明节寄托你的哀思，拜祭已逝的亲人，珍惜生命，珍惜生活，更加精彩每一天。

7、走进清明的怀抱，领略春光的美好。笑看桃花的妖娆，静听溪水的欢笑。远望青山绵远，沐浴阳光的灿烂。品味季节的变换，歌唱生活的圆满。

8、年事有寿而尽，生命无所不在。母亲终于与我们永别了，但是她对亲人和朋友的真挚情感，对人生的积极追求，对生活的执著信念，与天地永恒，与枝叶长青。母亲在我们心中的份量是很重的，我们会思念她，直到永远！

9、天人永隔，或许并非最远的距离，逝去的人在心里住着。微笑着回忆过往，想念不再伤感。思念的季节，清明已至！

10、酒可以酹在坟前，心中的怀念难以放下；花可以放在墓前，浓烈的思念无法割舍；纸可以烧在坟头，无边的泪水怎能阻隔。清明节到了，只愿天上人间皆安好！

11、清明，内心深处的思念。每到春节，清明都是如此的伤感，寻觅母亲的留下的踪迹，身临境地感受母亲的音容，我回到老家。慎终追远，敦亲睦族。

13、清明了，不知道在那边的你是否会感到孤独？不知道那边会不会也一样有寒冷的冬天？但我相信，只要是好人，在哪里都会把欢乐带给大家，愿天堂的你快乐！

14、逝者已登仙界，生者节哀顺变。请记得，他的教诲和疼爱会永远陪伴在你身边，你的脑海里还会经常浮现出他微笑的慈颜；请为了关心你的亲朋更加积极而快乐地活着，让他在天堂里为你自豪地笑眯了亲切和蔼的双眼。

15、清明节到了！只希望爸和外公在另外的世界，过得开开心心的，不要象在世时那么的辛苦！也许他们也已相遇。在将来的某一天，我们也会相遇的。

16、清明时节雨纷纷，祭奠亲人心哀伤。梨花纷飞如泪洒，纸钱串串坟前化。回忆往昔欢乐时，更添无数人凄凉。薄酒一杯诉衷肠，但愿亲人都安康！

17、在这个草长莺飞的清明节里，走在给父亲上坟的路上，顿时心里有一种刺痛的哀伤，记忆中那场飞来的横祸让父亲还没来得及说上一句话就撒手人寰，留给我们的是阴阳两隔的残酷现实和亲人们碎了一地的心伤。

18、亲人朋友知己之母亦是我的母亲，他们的悲痛等同于我的悲痛！

19、亲爱的弟弟，你在那边还好吗？愿你在天堂一切都好，好好休息一下吧，我想你了，弟弟！镭镭现在已经工作了，你放心吧，我和哥哥爸爸妈妈会照顾好他的。

20、时光飞逝，转眼间又到了清明节了，清明佳节倍思亲呀！我又想起了我的父亲和母亲，不由得心情沉重，泪水夺眶而出。

21、只是可惜，那些毽子早已不知了去向，唯留下这样一个昏暗的场景，让我在以后的岁月里，将思念的痛苦辗转反侧。

22、清明时节雨纷纷，不浇花不浇树，心底思念暗生雾，世事万千看不足，尘归尘土归土，敞开怀抱迈大步。真情相牵人生路，朋友心遥相诉，一声问候友情固。

23、梨花万朵分外白，伫立墓前悲满怀。冥币翻飞情归去，香烟缭缭子规来。清泪千行湿冢土，满腔怀念今日诉。先人难见今日柳，后辈永记前辈恩。

24、清明也会有雨，是飘下着心中无限的哀泣。清明也会有风，吹拂着那浓浓的悲情。在杜牧喜欢的杏花村里，醉眼朦胧细雨迷蒙。管它酒旗招摇雨燕斜行。

26、头，垂首！自嘲一笑，独自饮酒，低语坟头，奈何桥前可与卿逢？

27、清明再一次带着哀伤静悄悄地向我们走来，那一天纷飞的细雨打湿了祭奠亡灵的鲜花。墓碑上那熟悉的名字让我们忍不住潸然泪下，雨与泪连在一起，流向了我们九泉之下那安睡的亲人。

28、清明时节，春情冲动，野外澄碧清亮的水域，密集的蝌蚪正在轰轰烈烈地集会游行。向着阳光最为焦灼的方向，哪管如林的绿草站成森严的卫兵。

29、清明时节让我倍感凄凉和酸楚，本是独在异乡为异客的我，每逢佳节倍思亲；近日听母亲突然离世，顿觉有些心痛和惊讶，有些不敢相信，因为在春节我带着孩子去看过他老人家，当时的他是那么的.精神和力量，真难想象今天他离开了我们。

30、人常说好人一生平安，而我的和善，纯朴，与人无争的亲人们却总是与磨难相随，命运为什么老和我们开这天大的玩笑？叔叔的眼里的无望痛苦渴求，深深地剌痛着我，我的心是在滴血。

31、记忆中清明节曾有过的快乐早已荡然无存。没有爷爷的清明节连天都灰蒙蒙的。无休无止的绵绵细雨让我悲从心起。寒风啊，请你告诉断肠人，那样爱孙女的爷爷怎么就在也不回来了。

33、清明的雨总是不断，那是离人的泪水，绵绵；清明的风总是悲凉，那是生者的心，惆怅；清明的花总是纯洁，那是祭祀的情，切切。清明节到了，愿逝者安息，生者幸福！

34、清明是心头的一缕烟，烟中飘荡着无尽的思念；清明是心头的一只船，船上满载着浓浓的牵挂；清明是心头的一杯酒，酒中盛满了沉重的哀伤。清明节到了，愿逝者安息。

35、原本认为清明与我无关，可是今年的清明不同了，总是思念亲人，想念家人，总觉得愧对父母，父母的年龄大了，自己却只身远离他乡，那份无名的痛苦和无奈时刻萦绕着自己，让自己难以从痛苦中自拔，自己一次次的从噩梦中惊醒，父母是我永远的牵挂。

36、然而，一切都变成了过往，一切都成为了云烟。已经一去不复返，已经在这个世界里被轻轻带走。雨水淋湿了故乡，雨水淋湿了他乡，雨水淋湿了清明这一天，雨水也淋湿了人们的思念！亲人的手，不能再握；亲人的想念却还在延续。

37、一切因为亲人的生命的结束而改变，他们走得那么匆忙，谁料到自己的生命那么短暂，留给我们家人的是痛苦，永无止境的思念，不由自主的眼泪，回忆着和亲人们在一起的点点滴滴。

38、这个雨季，窗外的雨听着有些伤感，也许是恰逢清明吧。水墨丹青的江南水乡，清新而又让人思绪万千！

39、我看到了我的母亲，那血脉相连的亲人，我却看不清她的容颜甚至连声音是什么样的都不知道。是她走的太早，留下尘世的我，从小学会了坚强！

亲人的作文

小时候，我认为亲人什么都会，像神仙一样，是万能的，但是，我知道了，其实他们不是神仙，他们也很不容易。

妈妈不是神仙，上个月有21世纪杯的英语比赛，妈妈得到消息后，当天就帮我把英语稿子写好了。我心想：妈妈真厉害，像神仙一样，只用一天的'时间就把英语稿子写好了!可是我心想妈妈远远没有我想的那么轻松，妈妈一到公司，就赶紧打开电脑，一会在纸上写，一会在网上查单词……她连吃午饭都在想稿子的内容，她可是整整花了七个小时的时间才写好的呀!妈妈揉揉酸胀的脊背，终于缓了一口气。

爸爸不是神仙，爸爸每个星期都会给我上一节英语课，他每次都上得十分精彩。我想：爸爸真是知识渊博，学富五车啊，知道的东西可真多!直到有一天我半夜上厕所，发现爸爸房间的灯还亮着，我很好奇，于是蹑手蹑脚走过去看了看。只见爸爸坐在桌子旁对着电脑，电脑旁边放了一本厚厚的英语词典。原来爸爸在熬夜给我们备课，难怪他睡觉之前要喝一杯咖啡。爸爸可真是辛苦啊!

奶奶不是神仙，我起床后奶奶总是会为我拿出洗好的衣服，我总是想，家里洗衣机可真快，可我万万没想到，奶奶每天凌晨四点种就起来洗我们一家四口的衣服，她也付出了很多。

亲人不是神仙，他们也很辛苦，也非常的不容易!

亲人的作文

亲人的作文

在一个寒风刺骨的冬天，小红帮老奶奶送腊酒。到了老奶奶家，小红发现老奶奶出去买菜了，她看见了院子里又脏又厚、堆积如山的衣服。小红心想：老奶奶的儿子出去打工了，老奶奶腿脚又不方便，我来帮老奶奶洗衣服吧！于是她把东西放下来，决定帮老奶奶洗衣服。

小红拿起了木喷去河边打水，打完水又从堆积如山的衣服里拿几件出来放在水里浸泡。小红蹲在木盆旁边，使劲搓洗衣服上的污垢。突然一阵寒风吹过，小红的脸像被刀子刮一样痛，她冷得嘴唇发紫，泡在水里的手冻得僵硬了，水把衣服溅湿了但小红毫不在乎，她一心只想着帮老奶奶洗干净衣服。小红反反复复地搓，还吃力地用木锤敲打衣服，小红洗得腰酸背疼。终于洗完了那几件又脏又厚的衣服，原本脏兮兮的衣服被小红一番“处理”过后变得十分干净。小红又开始一丝不苟地洗着剩下的`衣服。厚衣服湿了之后就会重很多，所以小红只能分几次晾晒衣服。

在小红帮晾衣服的时候，老奶奶颤巍巍地走了回来。看到眼前一幕，老奶奶顿时热泪盈眶。她微笑着抱着小红，感动地对小红说：“小红，虽然你不是我的女儿，但你比我的女儿还要亲啊！”

人间处处有真情真情，真情一盏灯，照亮人生的道路;真情是一把火，温暖着我们的心，真情是一束鲜花，使社会充满芳香。

亲人的作文

在一个遥远的苗族山村里，住着一位孤零零的老奶奶，她没有儿女，平常只有她一个人在家，而她的旁边住着一个漂亮的小姑娘，她叫小红。

小红每天只要放学，就会帮老奶奶干活，有一天小红去奶奶家干活，叫奶奶开门，奶奶没开门，刚好门没关，小红就进去看了看，发现奶奶躺在床上很虚弱，小红这才发现奶奶是生病了。

于是小红每天放学回家，第一件事就给老奶奶喂药，老奶奶睡着后，小红发现了老奶奶家里还有一堆脏衣服没洗，于是小红就把衣服拿到河边去洗，小红洗衣服的时候，冻得手都快要变成冰块儿了，小红手已经冻烂了，小红就那样一直坚持着，等小红洗好衣服，回到老奶奶家正准备晒衣服的时候。

老奶奶扶着墙面，慢慢地走了过来，擦了擦眼角的眼泪，过去抱着小红说：“谢谢你孩子，还让你帮我洗衣服。”小红说：“这是我应该做的，因为老师说过要帮助老人，而且奶奶您对我那么好。”老奶奶又说：“孩子，我看你帮我干活，我就非常心疼，你就像我的'孙女一样呀！”小红说：“奶奶，那么以后我就来当你的孙女吧！”老奶奶高兴地笑着，脸上的皱纹消除了，小红看着老奶奶笑了，小红也笑了，老奶奶又说：“你这个乖巧的孩子都学会照顾我了。”

从此以后，老奶奶和小红过上了幸福快乐的生活，老奶奶身体也越来越好了。

亲人的作文

亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。

透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了那一幕幕关于过去、现在和未来的故事。

百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子的小船，孩子和岸上的'母亲撕心裂肺地哭喊，却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲不能改变骨肉离散的命运。我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到骨肉分离日子里天各一方的思念。斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也隔不断母子的思念。是啊，亲情又能被距离和时间冲淡！漫漫长夜里，渔船上点亮了盏盏渔灯，透过这微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时瘦弱的身影。“母亲”，我伟大的母亲，我一定要回到您的身边！“希望”让儿子坚信黑暗终有一天会被光明的太阳驱散，终于在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟涟，激动万分，此时历史的窗户静静地看着，它感到骄傲，为那母亲，也为儿子。它铭记着那一刻的喜悦和泪水。

亲人的作文

我从小学到现在结识了许许多多的朋友，但千百人之中只有一个是我最好的朋友，他就是我的同班同学小a。

小a是一个矮个子，长着一双大眼睛和一对小耳朵，还有一个高高的鼻梁；粗壮有力的四肢，构成了我最好的朋友。小a不但是我生活上的朋友，也是我学习上的朋友。

记得有一次，我的妈妈给我买了一条很漂亮的裤子，我很喜欢，就把它穿上了，然后就去找小a玩了。我刚找到小a，就决定和他一起爬树。就在这时，意外发生了。我的裤子被树枝挂到了，一下被划开了一道大口子，我有些慌张了，妈妈知道了一定会责怪我的。小a好像看出了我的心思，便对我说“不要怕，我的家里有一条和你的这条差不多的.裤子，我等会儿给你拿来。”我说“不行，如果被你的妈妈发现了，你会被责备的。”他说“与其让你受责备，不如让我受责备更好一些。”说着，他便去拿裤子了。当他拿到裤子以后，便毫不犹豫地和我换下了裤子。我听说事后他的妈妈让他罚站了两个钟头。我说“还是把裤子换回来吧。”他说“不行，换回来我又要站两个钟头。”唉，小a就是那么体贴人。

还有一次参加考试的时候，我的笔丢了，我非常伤心。这时小a走过来说“你怎么了，好像很伤心”，我告诉他我的笔丢了，他便毫不犹豫地把他仅有的一支笔借给了我。等我答完试题后，再把笔还给小a时，已经过了很多时间。我看了看他，只答完了几道题，还有好多空白，而此时时间刚好到了。试卷批改完后，小a只有35分，不但被老师责骂了一顿，也被家长责骂了一顿，他很伤心。小a是一个乐于助人的人。

这就是我最好的朋友小a，一个乐于助人的小a，一个不是亲人却胜似亲人的小a。

亲人的悼词

1、人间有爱，岁月无情。爷爷最终离我们而去了，老人家您放心的走吧！

2、望着爷爷灵前的遗像，我明白您老人家并没有走远，我们实在有太多太多的话，想向您诉说。然而阴阳相隔，咫尺顿成天涯，你是再也听不见，也再也看不到了！

3、刚毅永存寿终正寝呜乎哀哉节哀顺变。

4、母亲的一生，和大多数人一样，平平淡淡，普普通通，但在我们儿女的眼里，您是那样的伟大，如同一座永恒的丰碑矗立在我们的心中。

5、今日，痛彻心扉的挚爱亲朋们，围绕在您的身边，追忆您生活中仁爱的点点滴滴，褒忆您平凡而伟大的一生，我们扼腕叹息，您的离去，使世界又失去了一位好人，姨姨，亲爱的姨姨，此时，我们只能怀着不舍的心，愿您一路走好！

6、永别了，亲爱的父亲，愿您的灵魂保佑所有热爱生活，努力追求的人们幸福，安康！

7、愿您地下安息！愿您天堂有灵，福佑子孙！

8、世上仅有妈妈好，没妈的孩子像根草。妈妈，您就这样丢下我们走了，走的很远很远……从今往后，我们在这个世上就成了没有哈哈哈草了啊！我们再也得不到您无私的母爱；再也看不到您慈祥的笑脸；再也牵不到您温暖的双手！

9、敬爱的爷爷安息吧！我们明白：这么多年里您与病魔搏斗，已经很累，需要休息了，此刻您安息吧！我们相信逝去的是您衰竭的身体，但你的.精神却永远活在我们每个人的心中。

10、外婆走的很安详，临走前不愿意打扰任何一个人，就这样安静的与我们告了别。

11、亲爱的父亲，您带着对儿女亲情的无限牵挂，带着对亲朋好友的深切留恋离开了我们。您生前含辛茹苦，不屈不挠，不向困难低头，养育我们6个儿女，您艰辛的人生历程，仿佛就在昨天，历历在目。

12、永别了，亲爱的父亲，愿您的灵魂在天国安息！

13、姨姨，您慢点走，我们多想再和您拉拉家常，叙叙旧啊！我们多想再吃一碗您亲手做的牛肉拉面啊！我们多想再品一杯你亲手沏的铁观音啊！我们多想再听到您爽朗的笑声.看看您慈祥的面容啊。

14、我们会深深地惦念他，直到永远。惦念逝者最好的方式之一，就是我们今后会更好地照顾好母亲，使她健康长寿，安静祥和地欢度晚年生活。

15、父亲，今日您在世的二个儿子.三个女儿都到齐了，跪在您面前，您的儿媳，女婿，孙子，孙媳，孙女，孙女婿，也来了，还有您的重孙女，重外孙，也来了，您放心地走吧，您要多保重，一路走好。

文档为doc格式。

亲人的作文

什么是亲人？亲人是在你生病的时候无微不至的照顾；亲人是在你受委屈的时候给你安慰；亲人是在你犯错误的时候严厉的批评。

还记得，小时候自己经常三更半夜发高烧的.被爸爸妈妈送到医院去。妈妈说多么害怕事情会重演，害怕我养不活。妈妈说每每看到那针扎在我的手上，心都会揪着疼。昨晚突然闹肚子，自己折腾了一个晚上，多么想妈妈就在我身边，这个时候我肚子痛就可以大胆的流眼泪，而不是捏着一圈纸，把手指都咬痛了。妈妈也会给我烧开水，拿点家里的储备药给我缓缓痛，或是打电话叫医生来看病。

所以我在我眼里，亲人是在我生病的时候最相恋的人，是在我快乐的时候最想分享的人，是在我有点点小成就时第一个打电话的那个人。

而今，自己也已经快到了出社会了，爸妈也在渐渐的苍老。他们不像小时候那样，他们已经抱不动我了。他们渐渐的会像现在的我，希望可以和我们在一起，生病的时候有我们照顾，吃饭的时候有我们陪，想找人说说话的时候我们一直都在。

亲人，是彼此的需求，我们睡都离不开谁。是感情的往来，我们一直牵挂的所在。当然，亲人是一个家的灵魂。尽管平时会吵架，但正因为是亲人，他给我们肆无忌惮的发泄空间，等到我们冷静下来一句道歉的话语足矣。亲人，也是我们出门在外彼此的牵挂。

《亲人》的教案

2、那说到亲人，我们就再来看一幅和亲人有关的画，这是作家王炳炎的作品。（ppt图片），叫做《胜似亲人》。（齐读）。

3、怎么来理解“胜似亲人”呢？

（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）。

4、出示图文，明确习作要求。

这就是我们本次习作的内容，要求大家观察《胜似亲人》这幅图画，并根据图画展开想象，写一篇习作。

2、（按从人到物的顺序引导学生说具体）。

师：这幅画主要画了谁？

生：小女孩、老奶奶。

师：我们来给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。

师：这幅画的名称是胜似亲人，你是从哪里看出她们不是亲人的呢？

生：衣服，老奶奶穿的是少数民族的衣服。

师：这是哪个民族的衣服？

师：这是苗族的服饰。（出示苗族服饰）。

师：她们之间可能是什么关系呢？

师：这是在谁的家？老奶奶的家里人呢？

师：画中人物的动作、表情让你感受到了什么？

生：小女孩和老奶奶很亲热。

师：你是从哪些动作、表情感受到的？

生：奶奶：搂--抚摸--贴；女孩：依偎--羞涩地笑板书：搂抚摸贴依偎羞涩。

师：同学们把这些词语写在白纸上，这些都是非常好的动词，在写作时可以用上它们。

师：你能用上这些词语，用一段话来描述她们亲热的样子吗？同桌说说。

师：她们不是亲人，却比亲人还要亲。让我们一起来推测一下在这亲热的一幕之前，她们之间发生了什么感人的.故事。

师：让我们来看看这幅图还告诉了我们什么信息，仔细观察，做做小侦探，

说说你还看到了什么。

生：拐杖（板书）、衣服、脸盆、木槌（板书）。

师：你从图片中的拐杖获取了什么信息。

生：老奶奶腿脚不好。

师：观察的真仔细，你的推测很有道理。

师：你从衣服和脸盆中又能联想到什么呢？

生：小女孩帮老奶奶洗衣服。

师：小姑娘真有一颗善良的心。让我们想象一下，当老奶奶看到小姑娘满脸汗珠，衣服湿淋淋时又是怎么感谢小姑娘的呢？小姑娘是什么反应？我们可以通过人物的动作神态想象她们的语言和心理活动。下面在小组交流一下。

（生交流）。

师：同学们对图画展开了合理的想象，这是把习作写具体的关键。想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。让我们继续展开想象的翅膀，让这幅图更丰富。

（出示ppt）图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

师：联系生活想想老奶奶的亲人为什么不在身边。

（出示ppt）（老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？）。

生：扫地、提水、买东西……。

师：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，作为故事的起因。

出示ppt(图后想象：美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？)。

师：同学们可以构思美好的情景。

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

生取题目。（亲人感人的故事……）。

师：好，刚才我们对这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地的体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，如果让我们把这幅画写得生动、感人、吸引读者，你打算怎么写？指名交流。

师：大家说得很有道理，除了这些，还应注意正确使用冒号、引号，尽量不写错别字。

1、再读习作要求。

2、学生动笔写作。

《亲人》的教案

(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

(2)体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

(3)坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。

2．能力目标。

(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

3．知识目标。

(1)体会亲情。

(2)了解与父母产生矛盾的原因。

(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

重点：(1)体会亲情。

(2)了解与父母产生矛盾的原因。

难点：学会与父母进行有效沟通。

1．教材分析。

《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”

本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

2．学情分析。

(请按学生的实际情况进行补充。)。

3．教学方法。

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法。

教师：制作多媒体课件。

欣赏视频，积极思考，回答问题。

通过视频，让学生感受亲人之间的深沉的爱，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋。

一、体味亲情。

1．亲情是什么？为什么会有亲情？

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。

展示两名学生的困惑。

b学生：最疼我的奶奶去世了，这个家还能像以前那样有爱吗？

2．每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

3．现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

学生根据两名学生的困惑，发表自己的看法。

创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力。

1．与父母的矛盾与冲突。

组织学生完成教材第79—80页的“探究与分享”活动。

教师根据学生的回答进行点评和引导。

为什么与父母发生矛盾与冲突？

2．为什么与父母发生矛盾与冲突？

(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的'关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

(2)我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

教师组织学生完成教材第80—81页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和点拨。

(3)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

创设情境，让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。

考虑到学生的概括能力有限，需要给予学生一些启发和帮助，重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因。

三、沟通传递爱。

家有“虎爸”

小军的爸爸平时很忙，一家人每天相聚的时间只有短短的吃晚饭的时间。原本高高兴兴的晚饭时间，小军却觉得很烦，原因是爸爸老是在吃饭的时候问他：“作业做完了吗？”“学校老师说了什么？”“学习怎么样？”渐渐地，小军不愿理睬爸爸了。爸爸见小军不理睬自己，非常叛逆，火气也就上来了，从唠叨到责骂，甚至动手打人。小军认为爸爸不关心他，不理解他，非常霸道专制，也怕爸爸打他，经常躲到房间内痛哭。父子俩经常处于冷战的紧张状态之中。

提问：(1)小军与爸爸之间的相处出现了什么问题？

(2)请你给小军一家支招，该怎样缓和亲子关系。

教师对学生的回答进行引导、点评、总结。

对于学生有可能回答出缺乏理解、尊重的见解，教师可以予以肯定，并引导学生说出亲子相处过程中尊重理解的重要性，指出有些家长可能比较强势，要求子女什么都要服从，子女在尊重父母的同时，应该积极沟通，让父母懂得互相尊重，维护自己独立的人格。

经过沟通协调，爸爸表示不再简单粗暴地过问小军的学习，而是在沟通聊天的内容上增加了时政、生活、文化、体育等多方面的内容。爸爸也答应安排多点时间陪小军，一起去游玩。小军对爸爸也没有那么排斥了，慢慢地重新打开心扉。

1．沟通的重要性。

爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

可是，最近，父子俩因为一件事情又吵了起来。事情经过是这样的：小军做英语作业需要在网上进行提交，因此他需要使用电脑。但是爸爸不了解情况，认为小军以此为借口，用电脑玩游戏，影响视力，耽误学习，小军感到既生气又无奈。

组织学生自主学习教材第82页“方法与技能”的内容，进行小组探究：帮助小军正确处理这件事，探究解决冲突的方法和技巧。

2．和父母沟通的技巧。

关注事实。

把握时机。

留意态度。

选择方式。

考虑环境。

组织学生进行角色模拟：一部分学生扮演“爸爸”，一部分学生扮演“小军”，模拟小军与爸爸商量的过程。提醒学生注意体验与父母沟通的方法和技巧。组织学生进行点评、总结。

作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

展示本节知识结构。

归纳、梳理知。

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

我为父母做件事，倒一杯茶、做一次饭、谈一次心、赞美一次……记录事情的过程、父母的反应以及自己的感想。

独立按时完成。

作业。

结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，让学生亲身践行与父母交往的方法和技巧，感受行孝后的快乐。

亲人的写作

我用眼睛静静地注视爸爸。爸爸睡觉的时候，就像连绵起伏的群山，时时刻刻保护在我的身旁。爸爸看书的时候，他就像政治家一样一心一意的思考着政治问题。爸爸做饭的时候，就像一个专业的大厨，一进家门就能看见爸爸穿着红围裙，拿着菜铲在做着香喷喷的饭菜。我的爸爸也有温柔的一面，当爸爸和妈妈吵架的时候，妈妈又摔盘子又指着爸爸骂，但是爸爸总是笑呵呵的面对这种事，等到妈妈气消了，再去逗妈妈，直到把妈妈逗的忍不住笑起来他才肯罢休。爸爸既然有温柔的一面，就会有刚强的一面，那时爸爸要面临升职、降职的事情，还要给马上面临小升初考试的姐姐辅导作业，深夜，我依然可以看见爸爸书房的灯还亮着。

有时，我把耳朵紧贴在妈妈的胸前，我听见妈妈在打我时的火气，好像连一块巨石也压不住它。我听见妈妈在打我时的愤怒。我听见妈妈打完我后，她心疼了，不时地走过来看看我，给我支持与鼓励。

一次，奶奶夸我真聪明，我很高兴，给了奶奶一个深深的吻，那一吻，我尝到了酸味，可能是奶奶照顾我和姐姐太辛苦了。那一吻，我尝到了甜味，这甜也许来自我这次期末考的还可以，也许是爷爷病好了，也许是妈妈对奶奶的孝心吧，那一吻，我尝到了苦，可能是前几天妈妈给奶奶说话的语气太重。那一吻中，我还尝到了辣味，那味道，就像奶奶拍在我屁股上的那重重的一巴掌。我的嘴边有咸咸的味道，原来，我流泪了。

我把鼻子放在爷爷身边，我闻到了一股油烟味，那股油烟味，是因为天天要给我做饭，才会有那股味道，油烟味在别人看来是臭的，可是在我这里，那是浓浓的爱意，我爱这种油烟味。

我把手放在姨奶奶那双布满老茧的手，听奶奶说，姨奶奶给我缝小乌龟的时候，把手都扎破了，对我来说，那些“小孔”都是爱的痕迹！

我的亲人们啊，谢谢你们的付出，是你们教我做人，助我成功，我要用感恩之心来回报你们的奉献，用孝行使你们欣慰，用真情伴你们度过余生。