优秀作文避免敷衍了事的描述，而应该注重细节，突出亮点。以下是一些优秀作文的精选，希望可以给大家提供一些写作的思路。
《亲人》的教案
学会本课生字、新词；指导学生认真看图和学文，分清课文中哪些描写是图上的内容，再联系全文，感悟作者观察事物的方法；有感情的朗读课文。
通过引导学生看图和学文，使学生了解我国各族人民团结相处，亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。
在看懂图意、感悟内容的基础上，体会老奶奶说的话的意思。
结合看图和朗读课文，帮助学生学习。
：投影片挂图。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、今天，我们再来学习一篇看图学文《亲人》。谈谈你有哪些亲人？
2、出示挂图，请同学们看这幅图，看看图上画的亲人有什么特点？
3、提出预习要求。
请同学们仔细看书上的图，想想图上的两个人分别是哪个民族的，各有多大年纪，他们在干什么。读读课文，把课文中描写图上情景的句子画下来。
4、学生预习。
二、指导看图。
按照人物——周围事物——整幅画面的顺序进行观察，后师生交谈。
想想整幅画面表现了什么？（小姑娘尊敬老人，为老人洗衣服，老人非常感激和疼爱小姑娘。）。
课文哪些地方是描写图上的情景的？
三、指导初学课文。
1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景，但。
事情的前前后后又是怎样的呢？我们来读全文了解。
2、自己读课文，找出不理解的画出来。小组讨。
论解决。
3、检查初读课文情况。
（1）指名轮读，正音。
（2）交流自学情况。让学生互相质疑，互相释疑，教师适当点拨。
四、作业。
1、把课文读熟。
2、把生字新词写会。
第二课时。
一、回忆上一节课时学习的内容，衔接过度。
1、这节课继续学习第18课《亲人》。（板书课题）。
2、回忆图的主要内容。
二、学习1——3自然段。
1、请同学们读这一部分，想想通过阅读，对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、学生学习后，组织汇报讨论。要明确三点：
（1）“我”家是苗寨的唯一汉族。
（2）老奶奶孤独一人生活在苗寨，虽然身体硬朗，但年时已高，需要有人照顾。
（3）具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。
（4）分析词语。
老奶奶常常遇到哪些困难？（学生说后出示投影片。）。
她（）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能能（）做，该做的`不能（）做。
填空，读一读，想一想，没有括号里的词能不能说清楚，加上这些词语好在哪里。（注意培养学生对语言的鉴赏能力。）。
指导朗读这个句子，注意把“毕竟”“及时”强调出来。
三、学习第四自然段。
1、指明朗读，边读边思考：为什么说妈妈是个热心肠的人？
2、妈妈仅仅是自己热心肠吗？（还教育“我”要帮老奶奶做事情。）。
3、引读这一段，通过读感悟妈妈和“我”是如何尊敬老人、照顾老人的。
四、习五、六自然段。
1、这两个自然段直接写了图画上的内容，请同学们再看看图，然后自己读课文，看谁通过读，在头脑中浮现出画面。
2、小组练习读。
五、再读全文，思考课文为什么用“亲人”做题目？
1、自由读。
2、提名读。
3、想想：全文没有出现“亲人”这个词。为什么课文以“亲人”为腾题。（以“亲人”为题，深刻反映了“妈妈”、“我”对“老奶奶”的关心照顾胜似亲人。）。
六、升华主题，拓宽理解。
1、谈话，这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族，苗族是我国少数民族之一。你们知道，我国有多少个民族吗？（56）。
2、出示56个民族挂图。
小结：大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表，他们分散在我国960万平方公里的土地上，虽然各个民族服饰不同，习俗不同，但大家相互尊重，和睦相处，就像我们课文中的汉族和苗族一样，都是“亲人”。
七、布置作业。
1、完成课后练习2。
2、用“及时”、“照顾”造句。
板书设计：18亲人。
只有我家是汉族。
我妈妈帮助不是亲人。
一个苗族村寨邻居老奶奶生活胜似亲人。
中常常遇到困难。
教后小结：
从本课教学来看，大部分学生已经养成了良好的预习习惯，以后要加强预习之后的交流。孩子们预习之后，非常希望自己的学习成果被老师和同学们认可。因此，预习之后的交流成为我语文课上的一个不可缺少的环节。学生们在预习中汇报学习收获，体验自学的快乐；互相质疑、释疑，教师适当点拨，把学习的舞台真正还给学生，于是，学生成为学生的老师，学生成为学生的学生。
亲人的悼词
1、逝者已登仙界，生者节哀顺变。
2、你的亲人只是到了你看不到的地方，但是他们能看到你，他们不希望因为他们而让你过得不好，要让他们知道你是非坚强的人，不会让他们失望的。
3、腊月寒冬雨纷纷，他乡游子欲断魂，遥问苍天何处去，细雨绵绵轻轻啼，雨润大地遍南北，寓寄祝福两度寒，阴阳两界无由泪，唯借飘雨送哀愁！
4、别太难过了，我接下来最应该做的就是振作起来，一切都挽回不了了，我们还要继续生活下去，不知是为自己，也为你哥哥，好好活下去——！尤其是你，现在最应该做的就是替你哥哥照顾好你爸妈，你都这样，那你爸妈还有什么活下去的动力呢，你一定不能这么软弱，要你承担的责任还很多。
5、天下无不散之筵席。我的爷爷虽然离开他了，但是爷爷留下了许多东西，永远活在他的心中。
6、亲爱的，可能你会因为过去而悔恨，会因为失去而悲伤，但请在最悲伤的时候学会坚强。
7、以实际行动来回报老人家，只有好好工作才对得起他的在天之灵。
8、天下无不散之筵席，我的爷爷（或奶奶、外公、外婆）虽然离开他了，但是爷爷（或奶奶、外公、外婆）留下了许多东西，永远活在他的心中。
9、人之常情，每个人都无法去体会失去亲人的痛苦，我们只能在心里为死去的人默默祈祷，希望他们在另一个天堂也活过的很好。
10、宝贝，这次的事情可能让你打击很大，但是我们还是要振作起来，应为爸爸永远在我们的心里，我们要更加的振作，不能让这次事情给打倒了，相信在天上的爸爸也不希望你这样，让我们一起振作起来吧。
11、开心一点吧！他这样离去也是早日能够重新再面对人生。她老人家是解脱了，去享福了，人死不能复生，奶奶在天之灵肯定不希望儿孙如此伤心的。
12、您是我黑暗中的指路明灯，您是我人生航程中的导航仪，您是我茁壮成长的阳光和水，老师您的恩惠我无以为报，只能更好的做好自己的工作，让您在天国为我祝福。
13、人的一生，生老病死，都是有自然规划的，人年轻大了，总有一天会离开我们，也许你爷爷很爱你，所以你才会很伤心，但是更加你爷爷不希望你这么伤心，振作起来吧。
14、生老病死是自然规律，去世是她最终的规宿，不必太伤心。
15、去的已经去了，但他一定不希望我们活着的人过得痛苦。他一定希望我们在表达了适度的悲哀之后，应该照样会好好地活着。他会在另一个世界为我们祝福的！
16、逝者已登仙界，生者节哀顺变。请记得，他的教诲和疼爱会永远陪伴在你身边，你的脑海里还会经常浮现出他微笑的慈颜；请为了关心你的亲朋更加积极而快乐地活着，让他在天堂里为你自豪地笑眯了亲切和蔼的双眼！
17、当现实不能改变，我们只能学会坚强，花开花落，世间万物都有始有终，属于自然规律，请不要伤心，生活还要继续。
18、确实失去，就要越坚强，过去的事就让它过去，无法挽回过去。就让我们坚强起来，失去了一个人，至少还有其他人，不会让我们觉得寂寞的！
19、人死不能复生，我知道你伤心，难过，但是日子还是要照样过，现实生活不会因为你失去一个人，时间就停止，想哭就哭出来，我的肩膀借你靠，哭完以后请坚强，好好过日子，别让他走的不放心。
20、亲人会在天上注视着你。陪伴着你。亲人一直都会在你身边。只是你看不到他了。
21、再也听不见那温馨的叮咛，再也看不见那亲切的身影，任凭伤心的泪眼盈盈，任凭思念的心绪飘零，惊闻噩信，痛心难平。敬请节哀！
22、人之常情，每个人都无法去体会失去亲人的痛苦，我们只能在心里为死去的人默默祈祷，希望他们在另一个天堂也活过的很好！
23、请记得，他的教诲和疼爱会永远陪伴在你身边，你的脑海里还会经常浮现出他微笑的慈颜；请为了关心你的亲朋更加积极而快乐地活着，让他在天堂里为你自豪地笑眯了亲切和蔼的双眼！
24、节哀顺变，我们现在应该对去世者的真诚祝愿，祝他老人家一路走好，在九泉之下安息吧！
25、亲人一直都会在你身边。只是你看不到他了。
26、亲爱的，不管如何，当你累了，当你孤单时，我都会陪在你的身边。
27、生者幸福是对逝去亲人最好的安慰，为了老人家的希望你一定要努力让自己快乐起来！
28、大家都不要伤心了，人生总归是要面对一死的，只要我们好好活着，他的在天之灵也好受些，伤心是解决不了问题的。我想应该行吧！节哀顺变！
29、他是到另一个地方完成自己的任务，我们应该祝福他。因为他在与大自然亲密的接触。天天开心是最好的。
30、你的亲人去世了，不要太伤心难过，在天国，他不会喜欢你这样消沉的，打起精神，努力吧，为了你的亲人。
31、人死不能复生，别那么难过，应该用你的表现来安慰他在天之灵，虽然他离开了，但是我们活着的人依然要好好活下去。
32、请记得，他的教诲和疼爱会永远陪伴在你身边，你的脑海里还会经常浮现出他微笑的慈颜；请为了关心你的亲朋更加积极而快乐地活着，让他在天堂里为你自豪地。
33、没有你我一度不知道路要如何继续，但是我知道你不愿意看到这样的我，反以我擦干眼泪，重拾信心，让你可以在天国一样看到积极向上的我。同样祝你一路好走。
34、生老病死是自然现象，要节哀顺变！保重身体。
35、逝者已走，在者节哀！
《亲人》的教案
小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其是小学生自学，更需要教师的指导。那么，怎样在教学中发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力呢？下面结合《再见了，亲人》一课的教学，谈谈培养自学能力的方法。
教《再见了，亲人》一课，采用配乐朗读的形式，首先通过优美的音乐和富有感情的朗读，吸引学生进入课文情境中，学生仿佛进入了那依依惜别的感人场面里，从而激起了学生的学习兴趣。作者在第一段中写了三件事，但最感人的是大娘为救伤员失去了唯一的亲人小孙孙这件事。作者在这件事的描写中，只用了简短的两句话，单从字面的意思上去理解这两句话的深刻含义，学生很难进入到课文所描写的情境当中去。为了突破这一难点，我采用了教师有感情的范读和学生反复朗读的方法，并且把书中的内容，绘制成生动形象的画面，用幻灯显示出来。同时，启发学生思考：当你看到画面上的情景时，你都想到了些什么？创设情境激发了学生的想象，从而使学生了解了中朝人民伟大的国际主义精神和作者写这件事就是为了歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊这一目的。
教师的职责不但在于传授知识，更重要的是启发学生思维，激励学生自学。教师要设法提高学生的自学能力，教给学生自学的方法，培养学生的思维品质。
例如：教《再见了，亲人》一课时，先让学生审题，问学生：这句话是什么意思？再问：这句话是谁讲的？什么样的人才能成为亲人？为了帮助学生理解题目中“亲人”一词的内涵，我又进行了启发性的诱导，让学生打开书边读边想：大娘、小金花、大嫂对志愿军是什么样的友谊？我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲的英雄事迹的，然后追问学生：“这是什么样的友谊呀？”学生说：“这是鲜血凝成的友谊。”接着让学生讲志愿军在朝鲜的国土上为了打败美帝国主义，帮助朝鲜人民重建家园而不惜抛头颅、洒热血的事。让学生明白：亲人是指志愿军与朝鲜人民双方而言的，因为他们都为对方做出了巨大的牺牲。所以说他们的友谊是鲜血凝成的.，“不是亲人，胜似亲人”。
通过这样富有启发性的提问，把学生的思路一步一步引导到文章作者的思路上来，从而诱导他们的自学意识，培养其自学能力。
自学能力的提高建立在掌握正确的学习方法的基础上，教师备课既要备教法，又要备学法，要善于把传授知识、培养能力有机地统一起来。
例如：教《再见了，亲人》一课，在讲读第一段的时候，我采用精讲的方法，抓住课文的重难点设疑问难，目的是让学生明白怎样抓住重点理解文章内容。我着重设计了下面几个问题：
（1）默读课文，看看这一段中，最动人的是哪一件事？
（2）细读课文，想想在这件事中哪些词、句读重音，能够体现文章的思想感情？要讲出为什么。
（3）精读课文，通过读这件事你体会到了什么？学生把上面几个问题弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和学生一起总结这段的学习方法。
学习方法：
1、默读课文，找出事件。
2、细读课文，扣住词句，理解内容。
3、精读课文，体会感情。
最后，教师小结：这篇课文的后两段在写法和结构上跟第一段基本相似，请同学们试着用第一段的学习方法来自学第二、三段。
在后两段的学习过程当中，第二段我采用半扶半放的形式，让学生运用上述方法进行阅读学习。第三段我完全放开手让学生独立阅读，并指名让学生按照前两段板书的格式，在黑板上写出第三段的板书。
亲人的悼词
1、敬爱的父亲，您的一生虽没有轰轰烈烈的丰功伟绩，显赫炫目的名声地位。但在我们的心中您是一个正直善良、伟大优秀的父亲。
2、一命呜呼披麻戴孝英年早逝溘然长逝。
3、天地永存玉陨香消祸福旦夕人天相隔。
4、明天，您将和青山相伴，与黄土相依，与日月共存。天堂路远，一路走好！
5、老人的逝世，使我们失去了一位好长辈，她离我们而去，但她那种勤勤恳恳.艰苦朴素，勤俭节俭的优良作风；那种为人正派，忠厚老实的高尚品德，值得我们好好学习，我们为她的家庭失去这样的长辈而深深的惋惜。
6、登上这并不平坦的路，仅有崎岖。愿脚下的流萤能够照亮您远行的路程。当黎明来临的时候，我们相信，您已经静静地在爸爸的身旁安息。
7、亲爱的姑妈，您就这样永远地离开了我们。您的音容笑貌将永远铭刻在我们每一个的心中，您的谆谆教诲将始终萦绕在我们每一个晚辈的耳边；您留下的良好家风和优良品德，不仅仅是刘氏家族的骄傲与延续，更将成为张氏家族永不磨灭的宝贵财富。
8、老人如今撒手人寰。天地含悲，山河共泣。子孙想你，难见您音容笑貌；邻里念您，忆不完您慈善美德。言有尽，情无限，千言万语，万语千言，说不完您给子孙留下的贤德懿范，也难以表达亲人子孙对您的深切悼念。
9、姨姨，您慢点走，您的儿女多想再为您尽尽孝心啊！
10、阴晴圆缺月，生死离别情。寂寞坟冢前，何人能相陪。仰天空悲切，无泪报春晖，百年浪迹后，再来孝前缘。
11、妈妈，您走了，我们明白，您离开我们去找寻爸爸了，我们来给您送行。
12、父亲与我们永别了，留下了他对生活深深的眷恋，留下了他对我们深切的关爱，留下了他那挥之不去的音容笑貌，也留下了许多难以言喻的遗憾。
13、愿母亲一路走好，安息千古。
14、安息吧！爷爷！一路走好，爷爷！我们永远想念你！
15、他虽离我们而去，但他那种勤勤恳恳.忘我工作的奉献精神；那种艰苦朴素.勤俭节约的优良作风；那种为人正派.忠厚老实的'高尚品德，仍值得我们学习和记取。我们要化悲痛为力量，努力学习和工作，再创佳绩。
16、父亲，我们最最敬爱的父亲，我们兄妹在您的培养下都以成家立业，我们从白手起家，成为了社会有用之材，本想在您晚年多尽尽孝心，让您好好享受儿孙满堂的天伦之乐，但是你就这样匆匆而去了。
17、安息吧，妈妈！您这一去永无消息！您要明白啊，儿女们时刻都会想念您！您要是寂寞了，就幻化成天上的一颗星星，我们就会明白，那是你思念我们的一滴泪水！我们就会把流泪的星星温暖在心里！
18、您的儿女.家人和好友们将永远怀念您；您的子女将继承您的遗志，发扬光大，将永远继续完成您未尽的事业，让您含笑九泉，安息吧。
19、敬爱的父亲，请您放心的走吧，我们兄妹会尽我们全部的力量，完成父亲最后的心愿。
20、你的音容宛在，仿佛昨日。然昨日谈笑一如梦，今朝生死两茫茫。
21、生如春花之绚烂，逝如秋叶之静美。敬爱的母亲，逝去的是您衰竭的躯体，升华的是您永恒的灵魂！亲爱的妈妈，若有来世，我们还要做您的儿女，用我们的寸草之心，回报您的三春阳晖！
22、姨姨，你慢点走，您的孙辈们多想再在您的怀里，享受撒娇的甜蜜啊！
23、逝者安息，生者奋发。敬爱的父亲，虽然您离开了我们，但您的音容笑貌，您的高尚品质将永远留在我们子孙后代的心中。
亲人的日记
亲爱的姑姑：
您好！
我收到了您给我寄来的礼物啦！里面全是我喜欢的东西，我很高兴。我要谢谢姑姑了，你不仅在生活上照顾我，而且还经常关心我的学习情况，我非常的感动。现在我就给你汇报一下这次期中考试成绩吧！总的来说，这次考试考得还是不错的，班级第一。数学满分，语文考得不是太理想，我看了试卷，基本上都是阅读理解题错误而失的分。英语听力失了两分。以后我会继续努力，加强阅读能力的练习，争取在期末考试中取得更好的`成绩，来报答您对我的关心和爱护。
姑姑，我还要告诉你一个好消息，我的作文有好几篇都在“博海学堂文学网站”上发表了，今年的作文水平有了很大的提高，这都得益于我养成的读书好习惯。还有，我的个子又长高了不少，妈妈说，人不仅要好好学习，身体也要锻炼结实，课余时间我学会了打乒乓球和篮球。
姑姑，我的情况就先给你介绍到这里吧。我还有很多很多的事情想跟你说，下次再好好的告诉你吧！
祝您天天快乐！
此致
敬礼！
您的侄儿：高啸枫。
20xx年十一月二十五日。
《亲人》的教案
生：（接读）再见了，亲人！再见了，亲人！
前三节分别描写了志愿军战士与大娘、小金花、大嫂的依依惜别，引读时可指导学生依次朗读前三节每节首尾部分。
生：（接读）大娘，停住您送别的脚步吧！……。
生：（接读）小金花，不要哭了，擦干眼泪……。
生：（接读）大嫂，请回去吧！……。
生：（接读）再见了，亲人！……。
全文感情真挚，感人至深。教学时，这样逐段进行巧妙引读，在引读中激发了学生的情感，培养了他们的语言感受能力和想象力，达到了使学生深入理解课文内容、体会人物思想感情的目的。
亲人的悼词
尊敬的各位领导、各位亲友、各位来宾：
今天，我们在这里举行追悼仪式，共同寄托对我的爷爷xxxx_的衷思，请允许我代表我的父亲、叔父、姑姑及全家对大家在百忙中抽出时间前来参加爷爷的追悼会，表示深深的谢意。
爷爷一生从事财会工作，一贯秉承“勤勤恳恳工作，清清白白做人”的原则，在平凡的工作中兢兢业业、任劳任怨、一丝不苟、精益求精，在财会工作上贡献了毕生精力。
爷爷一生勤奋好学，博古通今，在古汉语、古文学、古诗词、金石篆刻等方面颇有造诣。退休后凭借其在古汉语、古文学领域的深厚功底，积极参与南社研究会和中国近代文学研究会的活动，致力于中国民主革命史料之研究，虽至垂暮之年，仍笔耕不辍，撰写并发表了一系列相关专著及文章，为我国的民主革命近代史研究做出了贡献。
爷爷勤奋努力，诲人不倦的亮节风范，是我们子孙后辈为人做事的楷模和典范，在爷爷的教导和影响下，我们全家人一定会在工程技术、科教文卫及国家机关等各自的工作岗位上勤奋工作、努力工作，请爷爷放心。
爷爷深明大义，积极支持鼓励我的父亲和叔父去外地工作，身边长期只有姑姑照顾，承蒙单位组织、至亲好友、街坊邻居长期以来的多方照应和热心帮助，在此，我代表我父亲、叔父、姑姑及全家再次向大家表示衷心的感谢。
谢谢大家。
《亲人》的教案
1、联系上下文理解“雪中送炭、唯一”等词语在课文中的作用。
2、理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感。
3、有感情地朗读课文，感受课文在表达上的特点。
理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感。
课件。
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，我们今天要学习一篇课文，是发生在抗美援朝战争期间的。
2、你知道抗美援朝战争吗？学生知道的介绍背景。
3、教师简介背景。（加以有关图片介绍抗美援朝战争的有关背景。）。
5、说到亲人你会想到谁？
6、那么课文中写到哪些亲人？就让我们到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文。
1、自读课文，a、注意拼读生字。b、想一想志愿军眼中的亲人指的是谁呢？她们究竟为志愿军战士做了些什么呢？（谁为谁干什么？）。
2、出示词语。
战役，封锁暂时，供应，硝烟。
雪中送炭，唯一情谊，噩耗刚强。
（1）指名读，齐读。
3、说说志愿军眼中的亲人指的是谁呢？（板书：大娘、小金花、大嫂）。
以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民（板书：朝鲜人民）究竟为志愿军战士做了些什么呢？（谁为谁干什么？）。
三、细读课文，感悟不是亲人胜似亲人。
1、请你仔细地读第1自然段，想想你从哪些词句可以看出大娘是志愿军的亲人？划一划有关的句子。
2、交流讨论。
出示：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
3、请你再仔细地读读这个句子。你从这句话中感受到了什么？学生回答后：想想你是从哪些词语里感受到的，圈一圈有关的词。学生如果回答不好（仿佛看到了什么？）。
生：大娘不顾生命危险。指名读。
生：战场上硝烟弥漫，炮火纷飞，随时都可能失去生命。
生：送来了大娘对志愿军的爱。你也来朗读。
4、这么危险大娘为什么要给战士们送打糕？（请你联系上文找找）志愿军在战场上跟敌人拼了三天三夜了，肚子很饿。
师：三天三夜不吃东西会怎样？上面还有敌机啊。处境怎样？
生：打战的力气也没有了。可能导致战斗失败。
5、战士们正饥饿的时候，大娘及时送来了打糕，对战士们来说真是——“雪中送炭！”
师：什么是“雪中送炭”？
生：下雪时送炭给别人取暖。
生：在别人有困难、需要帮助的时候给予帮助。
6、师：课文中的“雪”和“炭”分别指什么？
生：“雪”——志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，“炭”——打糕。
7、师：在这样关键的时刻，大娘送来了打糕。你体会到了什么？
生：大娘慈母般的温暖。指名朗读。
生：一个母亲对儿子的爱。
8、你是志愿军，吃着饱含大娘爱的打糕，你心情会怎样？
生：大娘真是我们的亲人。带着自己的感受来读。
生：我们一定要打赢这场战斗。
生：我们太感谢你了。指名朗读。
所以当时有很多同志都感动的流泪了。齐读。
师：大娘的这种爱是已经超越普通的爱，更像是一个母亲对于儿子的爱啊！
在这分别的时刻，儿子情不自禁地要对母亲说：
出示：再见了，亲人！
再见了，妈妈！我们的心永远跟你们在一起。
出示：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。
1、再请你读读这句话，你从这件事中，你体会到了什么？你从哪些词语中体会到的。
和同桌交流一下。
生：大娘对志愿军的爱护。我从“丢下”“背进”体会到的，指名读。
师：一“丢”一“背”之间你感受到了什么？
生：大娘的无私。为什么能这样做？（志愿军也为大娘流血牺牲过）。
生：大娘把战士看得比小孙孙还要重要。小孙孙是谁啊？（唯一的亲人）。
师：唯一是什么意思？（独一无二）失去唯一的小孙孙意味着什么？
师：是啊！大娘失去了小孙孙就再也没有真正的亲人了。大娘的心情是怎样的？（痛苦）请你来读一读。
3、大娘不爱自己的`小孙孙吗？（爱）哪里可以看出来？
4、但她还是选择先救志愿军，你想说什么？
生：大娘把志愿军看得比亲人还重要。你来读这个句子。
生：大娘爱志愿军胜过爱亲人。
生：大娘很无私。
5、师：此刻你就是那位被救的伤员，想到那为你失去唯一亲人的大娘，你怎么读？指名读。是大娘给了你第二次生命，你怎么读？指名读。为什么这样读？我们都是被救的伤员。（配乐）小组齐读。
你们的感动，你们的感激，在分别的今天，都深深的蕴涵在一声声的道别声中：
出示：再见了，亲人！
再见了，妈妈！我们的心永远跟你们在一起。
6、大娘身上还有令你感动的地方吗？
生：大娘为志愿军洗补衣服，几夜没合眼。
生：大娘给了志愿军慈母般的温暖。
生：洗伤口，做鞋子送茶水。
7、8年来，大娘不仅在是生活上关心志愿军，还为志愿军失去了亲人。她如同母亲一样深深地爱着志愿军！所以说朝鲜人民和志愿军“不是亲人，胜似亲人”。（板书：不是亲人，胜似亲人）。
志愿军和大娘的之间这种不是亲人，胜似亲人的情谊，课文是用怎样的语句来表达的。
1、出示句子：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
师：这是什么句子？你能换个说法吗？为什么课文要用反问句？
生：比较朗读。
2、说说哪种说法好？
生：感情更加强烈。你表达一下这种情谊。
3、今天，志愿军就要和大娘分别了，你想跟大娘说些什么呢？
4、交流。
5、在这分别的时候，所有的志愿军都来跟大娘说说心里话——。
亲人分别，千言万语说不尽，谁也不想离开谁，送君千里总有一别。
总结：汽笛已经响起，火车就要开动了，就要离开亲人，离开朝鲜妈妈了。把我们所有想要表达的情感就融入到深深地呼唤中去吧。
出示：再见了，亲人！
再见了，妈妈！我们的心永远跟你们在一起。
6、同学们，请你们看看这个段落是按怎样的顺序写的呀？（劝说——回忆——抒情）其实我们下面这课时要学习的小金花、大嫂这两个段落也是按照这个布局来写的。
板书：大娘。
小金花。
大嫂。
民
不是亲人，胜似亲人。
在品读词句中渗透情感体验。
不是亲人的亲人作文
我家住在偏远的山区。只有我们一家汉族，其他的人家都是苗族。
我的邻居是一位老奶奶，她已经70多岁了，所以头发苍白苍白的。她只有一个孩子，是个女儿家。但是她在县城当教师，每年难得回来一次，有时连着好几年都不回来。
了解到这番情景后，我便偷偷帮老奶奶做事情。
今天，我做完作业，吃完午饭。想起老奶奶昨天的衣和被子还没有洗，我便悄悄地拿起衣和被子，飞快的跑到小河边洗干净。然后又步履匆匆的走回小院里，把衣和被子晾上。正准备回家时，老奶奶开心地从屋子里走出来，笑呵呵地说：“你真是个好孩子比我的女儿还亲啊！”说着，把拐杖放在一边，双手紧抱着我。
听了老奶奶的夸奖，我不好意思地说：“我们是邻居，就是一家人，您不必客气，这是我应该做的。”
老人叹道：“远亲不如近邻啊！”
亲人的作文
小时候，我认为亲人什么都会，像神仙一样，是万能的，但是，我知道了，其实他们不是神仙，他们也很不容易。
妈妈不是神仙，上个月有21世纪杯的英语比赛，妈妈得到消息后，当天就帮我把英语稿子写好了。我心想：妈妈真厉害，像神仙一样，只用一天的'时间就把英语稿子写好了!可是我心想妈妈远远没有我想的那么轻松，妈妈一到公司，就赶紧打开电脑，一会在纸上写，一会在网上查单词……她连吃午饭都在想稿子的内容，她可是整整花了七个小时的时间才写好的呀!妈妈揉揉酸胀的脊背，终于缓了一口气。
爸爸不是神仙，爸爸每个星期都会给我上一节英语课，他每次都上得十分精彩。我想：爸爸真是知识渊博，学富五车啊，知道的东西可真多!直到有一天我半夜上厕所，发现爸爸房间的灯还亮着，我很好奇，于是蹑手蹑脚走过去看了看。只见爸爸坐在桌子旁对着电脑，电脑旁边放了一本厚厚的英语词典。原来爸爸在熬夜给我们备课，难怪他睡觉之前要喝一杯咖啡。爸爸可真是辛苦啊!
奶奶不是神仙，我起床后奶奶总是会为我拿出洗好的衣服，我总是想，家里洗衣机可真快，可我万万没想到，奶奶每天凌晨四点种就起来洗我们一家四口的衣服，她也付出了很多。
亲人不是神仙，他们也很辛苦，也非常的不容易!
亲人的作文
在一个寒风刺骨的冬天，小红帮老奶奶送腊酒。到了老奶奶家，小红发现老奶奶出去买菜了，她看见了院子里又脏又厚、堆积如山的衣服。小红心想：老奶奶的儿子出去打工了，老奶奶腿脚又不方便，我来帮老奶奶洗衣服吧！于是她把东西放下来，决定帮老奶奶洗衣服。
小红拿起了木喷去河边打水，打完水又从堆积如山的衣服里拿几件出来放在水里浸泡。小红蹲在木盆旁边，使劲搓洗衣服上的污垢。突然一阵寒风吹过，小红的脸像被刀子刮一样痛，她冷得嘴唇发紫，泡在水里的手冻得僵硬了，水把衣服溅湿了但小红毫不在乎，她一心只想着帮老奶奶洗干净衣服。小红反反复复地搓，还吃力地用木锤敲打衣服，小红洗得腰酸背疼。终于洗完了那几件又脏又厚的衣服，原本脏兮兮的衣服被小红一番“处理”过后变得十分干净。小红又开始一丝不苟地洗着剩下的`衣服。厚衣服湿了之后就会重很多，所以小红只能分几次晾晒衣服。
在小红帮晾衣服的时候，老奶奶颤巍巍地走了回来。看到眼前一幕，老奶奶顿时热泪盈眶。她微笑着抱着小红，感动地对小红说：“小红，虽然你不是我的女儿，但你比我的女儿还要亲啊！”
人间处处有真情真情，真情一盏灯，照亮人生的道路;真情是一把火，温暖着我们的心，真情是一束鲜花，使社会充满芳香。
亲人的悼词
1、人间有爱，岁月无情。爷爷最终离我们而去了，老人家您放心的走吧！
2、望着爷爷灵前的遗像，我明白您老人家并没有走远，我们实在有太多太多的话，想向您诉说。然而阴阳相隔，咫尺顿成天涯，你是再也听不见，也再也看不到了！
3、刚毅永存寿终正寝呜乎哀哉节哀顺变。
4、母亲的一生，和大多数人一样，平平淡淡，普普通通，但在我们儿女的眼里，您是那样的伟大，如同一座永恒的丰碑矗立在我们的心中。
5、今日，痛彻心扉的挚爱亲朋们，围绕在您的身边，追忆您生活中仁爱的点点滴滴，褒忆您平凡而伟大的一生，我们扼腕叹息，您的离去，使世界又失去了一位好人，姨姨，亲爱的姨姨，此时，我们只能怀着不舍的心，愿您一路走好！
6、永别了，亲爱的父亲，愿您的灵魂保佑所有热爱生活，努力追求的人们幸福，安康！
7、愿您地下安息！愿您天堂有灵，福佑子孙！
8、世上仅有妈妈好，没妈的孩子像根草。妈妈，您就这样丢下我们走了，走的很远很远……从今往后，我们在这个世上就成了没有哈哈哈草了啊！我们再也得不到您无私的母爱；再也看不到您慈祥的笑脸；再也牵不到您温暖的双手！
9、敬爱的爷爷安息吧！我们明白：这么多年里您与病魔搏斗，已经很累，需要休息了，此刻您安息吧！我们相信逝去的是您衰竭的身体，但你的.精神却永远活在我们每个人的心中。
10、外婆走的很安详，临走前不愿意打扰任何一个人，就这样安静的与我们告了别。
11、亲爱的父亲，您带着对儿女亲情的无限牵挂，带着对亲朋好友的深切留恋离开了我们。您生前含辛茹苦，不屈不挠，不向困难低头，养育我们6个儿女，您艰辛的人生历程，仿佛就在昨天，历历在目。
12、永别了，亲爱的父亲，愿您的灵魂在天国安息！
13、姨姨，您慢点走，我们多想再和您拉拉家常，叙叙旧啊！我们多想再吃一碗您亲手做的牛肉拉面啊！我们多想再品一杯你亲手沏的铁观音啊！我们多想再听到您爽朗的笑声.看看您慈祥的面容啊。
14、我们会深深地惦念他，直到永远。惦念逝者最好的方式之一，就是我们今后会更好地照顾好母亲，使她健康长寿，安静祥和地欢度晚年生活。
15、父亲，今日您在世的二个儿子.三个女儿都到齐了，跪在您面前，您的儿媳，女婿，孙子，孙媳，孙女，孙女婿，也来了，还有您的重孙女，重外孙，也来了，您放心地走吧，您要多保重，一路走好。
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亲人的写作
我用眼睛静静地注视爸爸。爸爸睡觉的时候，就像连绵起伏的群山，时时刻刻保护在我的身旁。爸爸看书的时候，他就像政治家一样一心一意的思考着政治问题。爸爸做饭的时候，就像一个专业的大厨，一进家门就能看见爸爸穿着红围裙，拿着菜铲在做着香喷喷的饭菜。我的爸爸也有温柔的一面，当爸爸和妈妈吵架的时候，妈妈又摔盘子又指着爸爸骂，但是爸爸总是笑呵呵的面对这种事，等到妈妈气消了，再去逗妈妈，直到把妈妈逗的忍不住笑起来他才肯罢休。爸爸既然有温柔的一面，就会有刚强的一面，那时爸爸要面临升职、降职的事情，还要给马上面临小升初考试的姐姐辅导作业，深夜，我依然可以看见爸爸书房的灯还亮着。
有时，我把耳朵紧贴在妈妈的胸前，我听见妈妈在打我时的火气，好像连一块巨石也压不住它。我听见妈妈在打我时的愤怒。我听见妈妈打完我后，她心疼了，不时地走过来看看我，给我支持与鼓励。
一次，奶奶夸我真聪明，我很高兴，给了奶奶一个深深的吻，那一吻，我尝到了酸味，可能是奶奶照顾我和姐姐太辛苦了。那一吻，我尝到了甜味，这甜也许来自我这次期末考的还可以，也许是爷爷病好了，也许是妈妈对奶奶的孝心吧，那一吻，我尝到了苦，可能是前几天妈妈给奶奶说话的语气太重。那一吻中，我还尝到了辣味，那味道，就像奶奶拍在我屁股上的那重重的一巴掌。我的嘴边有咸咸的味道，原来，我流泪了。
我把鼻子放在爷爷身边，我闻到了一股油烟味，那股油烟味，是因为天天要给我做饭，才会有那股味道，油烟味在别人看来是臭的，可是在我这里，那是浓浓的爱意，我爱这种油烟味。
我把手放在姨奶奶那双布满老茧的手，听奶奶说，姨奶奶给我缝小乌龟的时候，把手都扎破了，对我来说，那些“小孔”都是爱的痕迹！
我的亲人们啊，谢谢你们的付出，是你们教我做人，助我成功，我要用感恩之心来回报你们的奉献，用孝行使你们欣慰，用真情伴你们度过余生。
亲人的作文
我的妈妈要生小孩了！她睡觉时，要放两个枕头，要不然会很不舒服；走路时，她挺着大肚子，做什么事情都不方便。但是，每天她都会抽空来接我，还给我买吃的。
有一天，我回到家发现她在看电视，就悄悄坐到沙发上一起看，不料，被她发现了。我赶紧站起来，只听到一个亲切而温和的声音：“宝贝，来，我陪你一起去完成作业好吧？”我万万没想到妈妈竟然没批评我，立刻回答道：“好，好的！”我们一起上了楼，看得出，妈妈上楼很不方便。到了我的卧室，碰到我不懂的题目，她就细心地教我。其他时间，我坐在椅子上认真做，她就躺在我床上静静地陪我。我做完作业，妈妈还让保姆切了一盘苹果给我。妈妈真的好辛苦，我希望妹妹马上出生，这样她就不会太累了。
我的妈妈很和蔼可亲，让我觉得很幸福！
我家有只个子高大，肚皮像大鼓的“夜莺”，每天日夜不停地工作，他就是我的老爸。
这个国庆，大家应该玩得很开心吧！可我家只有两个人：一个是我，另一个就是妈妈了。我们俩兴致勃勃地玩了五天，第六天，我们去爸爸单位看他。我们乘电梯上了9楼，来到玻璃门前，看见门是反锁的，我和妈妈哈哈大笑。接着，妈妈给爸爸打电话，爸爸终于把门打开，出现在我们面前。只见他的头发乱得像一堆稻草，太可爱了。走进他的办公室就像进了猪窝一样。我说：“爸，麻烦快点回家休息一下吧！”“我要工作，不累！”他一边说，一边理着乱糟糟的头发。看到爸爸眼里的血丝，我忍不住问：“你不睡觉吗？”“累了就睡会儿。”爸爸说，“我还有事，你俩先回家吧！”我真想对爸爸说：“爸爸，你努力工作这是对的.，但身体比工作更重要啊！”
我爱我的夜莺老爸。
我有一个好学的堂弟。每次碰到不懂的问题，他总要“打破沙锅问到底”；每天一回到家，他的第一件事就是读英语。
有一次，吃晚饭的时候，奶奶叫了好几声，堂弟都没有走出房间。我想：堂弟以前还没吃饭就已经围着桌子转了，今天是怎么了？我轻轻地推开房门，看见堂弟在书桌前认真地写字。
我说：“别写了，今天烧了很多好菜，都是你爱吃的，赶快去吃吧！”
堂弟头也不抬地说：“我还没写完呢，你们先吃吧，我写完再去吃。”
“你还是先去吃饭，吃完再写不也一样。”
“不！”堂弟很坚决地说。
我看劝不动堂弟只好回到餐厅，把经过说给奶奶听。奶奶说：“你弟弟真爱学习！”
亲人的作文
什么是亲人？亲人是在你生病的时候无微不至的照顾；亲人是在你受委屈的时候给你安慰；亲人是在你犯错误的时候严厉的批评。
还记得，小时候自己经常三更半夜发高烧的.被爸爸妈妈送到医院去。妈妈说多么害怕事情会重演，害怕我养不活。妈妈说每每看到那针扎在我的手上，心都会揪着疼。昨晚突然闹肚子，自己折腾了一个晚上，多么想妈妈就在我身边，这个时候我肚子痛就可以大胆的流眼泪，而不是捏着一圈纸，把手指都咬痛了。妈妈也会给我烧开水，拿点家里的储备药给我缓缓痛，或是打电话叫医生来看病。
所以我在我眼里，亲人是在我生病的时候最相恋的人，是在我快乐的时候最想分享的人，是在我有点点小成就时第一个打电话的那个人。
而今，自己也已经快到了出社会了，爸妈也在渐渐的苍老。他们不像小时候那样，他们已经抱不动我了。他们渐渐的会像现在的我，希望可以和我们在一起，生病的时候有我们照顾，吃饭的时候有我们陪，想找人说说话的时候我们一直都在。
亲人，是彼此的需求，我们睡都离不开谁。是感情的往来，我们一直牵挂的所在。当然，亲人是一个家的灵魂。尽管平时会吵架，但正因为是亲人，他给我们肆无忌惮的发泄空间，等到我们冷静下来一句道歉的话语足矣。亲人，也是我们出门在外彼此的牵挂。
《亲人》的教案
2、那说到亲人，我们就再来看一幅和亲人有关的画，这是作家王炳炎的作品。（ppt图片），叫做《胜似亲人》。（齐读）。
3、怎么来理解“胜似亲人”呢？
（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）。
4、出示图文，明确习作要求。
这就是我们本次习作的内容，要求大家观察《胜似亲人》这幅图画，并根据图画展开想象，写一篇习作。
2、（按从人到物的顺序引导学生说具体）。
师：这幅画主要画了谁？
生：小女孩、老奶奶。
师：我们来给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。
师：这幅画的名称是胜似亲人，你是从哪里看出她们不是亲人的呢？
生：衣服，老奶奶穿的是少数民族的衣服。
师：这是哪个民族的衣服？
师：这是苗族的服饰。（出示苗族服饰）。
师：她们之间可能是什么关系呢？
师：这是在谁的家？老奶奶的家里人呢？
师：画中人物的动作、表情让你感受到了什么？
生：小女孩和老奶奶很亲热。
师：你是从哪些动作、表情感受到的？
生：奶奶：搂--抚摸--贴；女孩：依偎--羞涩地笑板书：搂抚摸贴依偎羞涩。
师：同学们把这些词语写在白纸上，这些都是非常好的动词，在写作时可以用上它们。
师：你能用上这些词语，用一段话来描述她们亲热的样子吗？同桌说说。
师：她们不是亲人，却比亲人还要亲。让我们一起来推测一下在这亲热的一幕之前，她们之间发生了什么感人的.故事。
师：让我们来看看这幅图还告诉了我们什么信息，仔细观察，做做小侦探，
说说你还看到了什么。
生：拐杖（板书）、衣服、脸盆、木槌（板书）。
师：你从图片中的拐杖获取了什么信息。
生：老奶奶腿脚不好。
师：观察的真仔细，你的推测很有道理。
师：你从衣服和脸盆中又能联想到什么呢？
生：小女孩帮老奶奶洗衣服。
师：小姑娘真有一颗善良的心。让我们想象一下，当老奶奶看到小姑娘满脸汗珠，衣服湿淋淋时又是怎么感谢小姑娘的呢？小姑娘是什么反应？我们可以通过人物的动作神态想象她们的语言和心理活动。下面在小组交流一下。
（生交流）。
师：同学们对图画展开了合理的想象，这是把习作写具体的关键。想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。让我们继续展开想象的翅膀，让这幅图更丰富。
（出示ppt）图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？
师：联系生活想想老奶奶的亲人为什么不在身边。
（出示ppt）（老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？）。
生：扫地、提水、买东西……。
师：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，作为故事的起因。
出示ppt(图后想象：美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？)。
师：同学们可以构思美好的情景。
师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
生取题目。（亲人感人的故事……）。
师：好，刚才我们对这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地的体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，如果让我们把这幅画写得生动、感人、吸引读者，你打算怎么写？指名交流。
师：大家说得很有道理，除了这些，还应注意正确使用冒号、引号，尽量不写错别字。
1、再读习作要求。
2、学生动笔写作。