优秀作文以其内容丰富、结构完整和意境深远而获得了广泛的赞誉。接下来是一些优秀作文的摘录，它们以其独特的风格和深刻的思考备受赞赏。
我是一只苹果的作文
大家好，我叫苹果，英文名“apple”，我的身材圆圆胖胖的，皮肤有红的、绿的、黄的，让人一见就喜欢，一见就流口水。
我的家族很庞大，全世界品种有上万种之多。其中最常见的有火红的“元帅”、白里透红的“富士”，农科人员还用“富士”和“元帅”培植出了又脆又甜的“红富士”。另外还有“布瑞拜”、“红星”、“红玉”、“金冠”、“王林”、“三沙”等等。我们苹果中体重最重的是产自英国的“肯特郡”苹果。但是它却不是最大的苹果，世界最大的苹果是产自日本和美国的“世界一号”，据说有排球那么大，是名副其实的世界最大的苹果。
我的营养成分很丰富。我们苹果被誉为“智慧之果”、“记忆果”，我们的身体中藏着大约60－100焦耳的热量、5克纤维、20克碳水化合物，还有各种微量元素，能提高好胆固醇含量的成分，有对于保持骨密度大有好处，的硼、防蛀牙的鞣酸、可以抗癌的维生素c、防心脏病的叶酸、有助于提高人记忆力的锌等营养成分。正因为我的营养如此丰富，所以民间有“一日一苹果，医生远离我”的谚语。
关于我们苹果，还有两个非常著名的故事，一个是圣经中亚当、夏娃偷吃的禁果就是苹果，还有一个苹果砸在了牛顿头上的，牛顿因此发现了万有引力。我们苹果之所以被称为“智慧之果”，除了营养丰富，大概还跟这些传说有关吧。
如果你想聪明又健康，就来找我吧！
一只苹果作文
往事如繁星甚多，但我却始终忘不了那只令我睹物忆往，黯然神伤的苹果。
这只苹果与我过世的外公有关。
外公有许多子女，许多儿孙。但他独独疼我一个。也许是我幼时出奇地安静听话，因而对我之感情深厚。
外公生前十分节俭。一件白大褂可以穿个十几年，破了再用白布缝上；下雨天用水桶接雨水洗地板、冲厕所......有了好吃的总是藏着，藏着。
一次我们去外公家，寒暄过后，神神秘秘唤过我。我自然跟了去，外公从篮子里拿出一个东西，往我怀里一塞。动作之麻利，令我一时没看清是什么东西。“快吃吧，外公特地给你藏的。”说了还不放心，“别让你妹妹看见了。”我这才看清楚，是一只小小的苹果。
没想到妹妹好奇，也跟来了。苹果虽小，却逃不过妹妹明亮的眼睛。妹妹又委屈又气愤：“我怎么没有？只给姐姐。”外公说不出话来，很尴尬。
妹妹“哼”一声，掉头就走。
外公忙喊妹妹。妹妹理也不理，跑开了。一路抬着手臂，好像在擦眼泪。
我看看妹妹的背影，又低头看着这小小的苹果，心里有种说不出的滋味。
外公身子虚，跑几步就气喘，追不上妹妹。只好回头劝我：“你吃吧，吃吧。”举着我的胳膊，把苹果凑到我的嘴边。
我咬一口，满嘴的涩......
这只苹果在我心上雕刻出一段刻骨铭心的记忆，我多想再吃一次这只苹果！尽管，我知道，它肯定会让我泪流满面......
我是一只苹果的作文
我是一只可爱又调皮的小苹果，我有数不清的兄弟姐妹，虽然在他们眼里，我只能算是个小不点，但是我为自己感到骄傲。我们苹果家族是四大水果家族之首，营养价值最高。
有个小男孩很喜欢我们家族，于是，他的妈妈来到水果市场挑了整整一袋给他，当然也包括我啦。只见，小男孩拿起我，左看看，右瞧瞧，觉得非常新奇。我们家族里的人身体都是圆的，和桃子一般大小。我们喜欢穿着青里透红的外套，而且我们的外套都非常薄，上面有许多斑点，如果你们用手一摸，肯定感到非常光滑、舒服。不妨告诉你们一个秘密，我们都是带有体香的呢！闻一闻，足以让你们流口水。当然，我们最神奇的技能就是“变身”：当我们被切开后放置一会儿，皮肤马上就会变成暗黄色。想知道这是为什么吗？那是因为空气会使我们氧化哦！
你瞧，我话音刚落，小男孩便迫不及待地咬了一口：“啊，好甜！真好吃！”没错，我的口味也是非常棒的呢！
俗话说：“一天一苹果，医生远离我。”希望你也爱上甜蜜蜜的我。
我是一只苹果的作文
我是一个美丽的金黄色苹果，我是一个住在一棵美丽的金黄色苹果树上的美丽的金黄色苹果，我有许多的美丽的金黄色苹果邻居和许多美丽的金黄色苹果好朋友，我住的树上有粗粗糙糙的树干，因为我和我的美丽的金黄色苹果邻居和好朋友都很重，所以我们所居住美丽的金黄色苹果树的树干是粗粗糙糙的，不然我们会直接掉下去的，人们不喜欢很小很小的美丽的金黄色苹果，我们到是很喜欢，因为很小的美丽的金黄色苹果很可爱，小女孩们也这么认为。
一天，我被一个农民伯伯摘掉了，我被放进了这一个农民伯伯的木头手推车里，我幸好有许多美丽的金黄色苹果邻居和朋友和我在一起，我们被推到了集市上，我最好的朋友被一个富裕的人买走了，我和一个青苹果被一个普通人买走了。
我们被洗了洗，然后被咬掉了。我的籽被这个人种在了他的院子里，我长出了小树芽，慢慢的，慢慢的，我长大了。
我是苹果作文
我是一颗苹果种子，我从妈妈的怀抱里落了下来，被一位农民伯伯捡到了。
春天，农民伯伯把我种到了地里。他经常来给我浇水和施肥，我很快从地里钻了出来，开始了我的一生。
经过几个春夏秋冬，我不知不觉由一棵小树苗长成了一棵大树了，我每天都做着对人类有益的事。比如吸收二氧化碳，排放氧气等。
最让我高兴的是有一个夏天，我发现我开花了，花蕊里藏着一个个幼小的苹果。
秋天，我的叶子发黄了，但我却十分高兴，因为我的孩子们长大了，她们个个都象是羞红了脸的小姑娘。农民伯伯爬上树，把她们小心地摘下来，送到嘴里细细的品尝。听着农民伯伯的赞叹声，我心里美极了。
冬天，北风呼呼地吹过，冬娃娃把我已经枯黄的树叶一片一片的摇下来，落到了泥土中，我变成了“光杆司令”，但我不着急，因为明年春天，我还会回来的。
就这样，一年一年的过去了，我的生命快要结束了。回忆着我的一生，笑了……。
一只苹果作文
从我懂事那天起，我便知道了自己的身份——一只苹果，而且是一只红彤彤、香喷喷的可爱又美丽的大苹果。我家中的成员，弟弟和妹妹都羡慕我这份容貌和身材，甚至带有点嫉妒。这是我引以自豪的资本。
转眼间是秋天，我和弟弟妹妹都已经不是小孩了，现在正是寻找人生价值的时候。听奶奶说，我们苹果家族中，在几十代前，有一只熟透了的从树上掉下来，正好打到我们现在的语文老师的头上，但愿我再来砸中我们的好语文老师，可能此生实现不了。
我没那个运气，现在已经到了初一了，不再是小学时的我，现在的我是冷淡无群。说什么最近有一个作文大赛什么的，反正是很红火，。
几天之后，我们的语文老师才想起我们这几十只被冷落了的苹果。他从我们当中左挑右挑，上看下看，推敲了几番，最后，我从这么多苹果中脱颖而出，被老师揣进了兜里，离开了屋子。
不一会儿，我们又到了另一个地方——熙攘嘈杂，但又好似夹着一股火药味——凭我的直觉，这儿很像一个考场。从老师兜中，抬头一瞧，的确，墙上赫然写着“作文大赛复试考场”。正想着，老师带着我走进考场，把我放在桌面上。顿时我明白了几分，原来那老师要让我当模特，拿我命题。
正在这时，一位监考老师走进教室，在黑板上写下问题。我微转身一看题目，哇，“一只被咬过一口的苹果”！莫不是拿我开刀，还来不及思考，我一声惨叫，被监考老师咬了一口，痛得使我昏死过去了！
我是苹果教案
hi！大家好，我的中文名叫苹果手机，英文名叫iphone4s。我的祖先叫“大哥大”，他可是有好几斤重，像一个大砖头，可吓人了！
我现在的样子十分引人注目。我有一条银色的小边，我的外壳是白色的，十分漂亮。我还有一块又宽又大的屏幕，在屏幕的下方，有一个圆圆的小键，小键的中间还有一个“小方块”。我的背后还藏着一个银色的大“苹果”，可惜被哪个淘气的“孩子”咬了一个口。看，这就是我名字的见证啦！我还有一个爱美的主人，她还给我买了一件天蓝色的“小外套”，又漂亮，又舒适。
这一天的晚上，小主人把我放在书桌旁，过了一会，小主人被一道数学题难住了。看到小主人焦急的样子，我真想帮她，可是我不会说话，这回可把我给着急死了。小主人的汗水，一滴，两滴，滴到了我的头上，小主人这下才看到了我，我高兴极了。小主人急忙打开了我，开始上网，搜索到了解题的答案，这下才松了口气。
我既好看，又有许多的功能。我想你们听了或是看了，一定会羡慕我的。
一只苹果诗歌
红的是那样的暗淡。
像一位早熟的少女。
被捆扰。
被无聊的虫子和无耻的病菌侵袭着。
我抚摸着树下青青的嫩草。
想着苹果花开时的妖娆。
清凉的露珠滴在脸上。
透过苍茫的果园我在想。
如果有一场细雨。
鸟儿还会来这里鸣唱吗。
如果风带来远处的风景。
已经离去的人还会不会回头呢。
如果现在还是春天。
蝴蝶还依然会在它的枝头翩翩起舞吗。
如果秋天迟迟不见登场。
它会有怎样的.归宿呢。
如果如果。。。。。。
如果时空可以让人穿越。
我将在冬季洋洋洒洒的雪天里。
把它的鳞片一一剥落。
让洁净的雪花紧紧包裹。
我是苹果教案
大家好！我是苹果，你想知道我是怎么样的吗？那就跟我一起来吧！
我是圆圆的，像柑橘一样大小，遍身滑溜溜的，没有成熟的我是绿绿的，慢慢地由浅红色占领了绿色的“领地”。最后，等我熟透了，变得深红，没熟透的我，咬上一口，又苦又酸，难吃极了；熟透的我，就有一股甜味扑鼻而来，恨不得一口吃完，甜丝丝的，让人吃了一个又想吃一个，越吃越想吃，越吃越爱吃。把我切开，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鲜的果肉，整个的我甜津津的，香脆可口，肉质香美，从舌尖直至肺腑。我的味道、颜色、形状十分惹人欢心。
我不仅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以调节肠胃，降低胆固醇，降血压，减肥，防癌，还可以增强儿童记忆能力。我不但含有多种维生素，脂质，矿物质，糖类等构成大脑所必需要营养成分，而且含有利儿童记忆能力的锌，锌是构成和记忆能力息息相关的核酸与蛋白必不可少的元素，缺锌会使人们记忆能力降低，建议大家应该适当的多吃一些我。我被科学家称为“全方位健康水果”。我有许多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
这就是我。怎么样，想吃我吗？
我是苹果
（课前谈话）。
生：老师经常表扬我，我觉得真快乐！
师：那你表现得更好，老师就会更加表扬你，那你就会更快乐了！（学生直点头）。
生：爸爸妈妈带我去外面游玩，我觉得真快乐！
师：别忘了将游玩的快乐和大家一块儿分享哟！
生：那次我生日，爸爸给我买了很多书，真快乐！
生：那次上《北京》这课书时，老师将那么多北京拍的照片给我看，我当时觉得好快乐！
师：等你自己去了北京，那你不就更快乐了！
生：那天我做了一件不算大的好事，我快乐了好几天！
师：那多做好事，天天快乐喽！
……。
师：一家人幸福地生活，多么快乐！能带给人帮助，多么快乐！得到别人的帮助、关心又是多么快乐！只要你细细品尝，快乐无处不在，生活原本就是这么快乐！
（上课铃响）。
这节课让我们一块儿走进优美的儿童诗《我是苹果》。乐意读这诗吧！那就美美地读读。
（学生自由读诗。检查读通课文，读中注意6个生字的读音）。
师：读了这首诗，你觉得你是一只怎样的苹果？
生：我是一只小小的红艳艳的苹果。
（生自由朗读、交流......）。
师：让我们一起听听小苹果们的心声！这个苹果，请问你因什么而快乐呢？
生：因为“我的微笑，挂在孩子脸上”所以觉得很快乐！
师：啊？你的微笑，怎么会挂到孩子的脸上呢？
生：因为孩子们喜欢我，他们手里捧着我、吃着我觉得很快乐，脸上露出甜蜜的笑容。
师：噢！你的意思就是说你给孩子带来微笑，带来快乐，是吧！
生：老师，我帮王藤藤补充一点，孩子吃了我，露出红通通的笑脸，就像我一样可爱。
师：你的笑脸更可爱！那你能通过朗读，让微笑也挂在我们的脸上吗？
生：“我的微笑，……”
师：谢谢你给我们带来微笑。还因什么而快乐呢？
生：我给沙漠的行者解渴，所以觉得很快乐！
师：“给沙漠的行者解渴”那是怎样的一幅画面呀？苹果，你能说说吗？
生：（略思考）有一次，在一望无际的沙漠上，一个行人在艰难地行走，火辣辣的太阳烤得他们口干舌燥，这时口袋里的我对他们来说是多么重要，有了我他的喉咙不再冒烟，重新找回了力量，继续前进！
师：多么感人的画面啊，那你再一次帮他解解渴，读读这个句子好吗？
生：我给……。
师：他还渴着呢？谁来继续帮它解渴。
师：继续说你快乐的理由？
生：我使失去信念的病人恢复健康，记得那次，一位老大爷躺在病床上，面色苍白，他觉得很孤独，好像在那等死一样。这时他的老朋友带上我来看他，将我放在他的床头，后来他就渐渐恢复了健康。
生：那是因为他看着我就觉得还有人关心他。（有很多学生应和着）。
师：是啊，你们带着一份人间的温情啊！病人们真该谢谢你啊！
生：因为“我的甜蜜，流进老人心窝”所以很快乐！
师：如果我是一个老人，你的朗读能让我感到甜蜜吗？
生：我因为自己能给远航的海员充饥，觉得快乐。
师：那读读吧！
生：我给……。
师：看来你是个小不点苹果，海员们还非常饥饿呢？再来一个。
（生自由准备，读得很投入，组织挑战性朗读）。
师：苹果们，除了给这些人带来快乐，你们还会为谁带来什么而感到快乐呢？你。
能学着第二小节这些句子来写写吗？有困难的可以看看黑板上提供的句式！
（出示句式：我给；我使；我让。）。
（学生先自己写，写了之后，小组互相交流。师下去指导有困难的学生，4分钟左右指名朗读自己写的诗句。）整理如下：
我让老师的嗓子不再嘶哑；
我让饥饿的小孩不再大声哭叫；
我让那些流离失所的人重拾自己（可改为：生活）的信心；
我给病人带来生活的信念；
我给瘦弱的人补充营养；
我给农民伯伯带来丰收的喜悦；
我给空闲的人带来一份充实；
我使大树变得更加美丽；
我使小鸟有了安家的好地方；
我使那些辛苦劳动的人恢复体力；
我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好；
……。
（一个接一个朗诵，也成了一首优美的诗。）。
师：苹果们，你们为人们带来那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比快乐，那就让我们快乐地说：我是苹果……（引读第1小节）。
师：那苹果们，是谁造就了你们，赋予你们快乐的源泉？你们最应该感谢的是谁呢？请好好读读第4小节。
生：我们应该感谢太阳。
师：为什么感谢太阳？
生：因为太阳给了我们温暖。
生：太阳给了我充足的阳光。
生：应该感谢大地，大地让我安了家。
生：大地给了我水份，让我快乐地成长。
生：应该感谢叶子和花儿。
师：说说你的理由。
生：叶子把养份输送给我。
生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。
师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！
生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。
生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。
生：我要感谢空气，没有空气就没有树需要的二氧化碳。
生：我要感谢从天而降的雨水，因为它们给了我充足的水份。
师：才能长得那么红艳艳。
生：我感谢蚯蚓，因为蚯蚓松了土，让种子发芽。
生：我也要感谢蚯蚓，没有蚯蚓，让我生长的大树可能无法从硬梆梆的泥土里钻出来。
……。
师：是啊！是该感谢！面对着这么多恩人，让我们发自内心地感谢：我是苹果……（引说第3小节）其实这一句话根本无法表达我们的感激之情，让我们再一次通过自己优美的语言，向恩人们表达自己的心！
师：我也想当当苹果，向恩人们表达我此时此刻心中的感激之情，能给我这个机会吗？
生：能，当然能。
师：谢谢苹果们！大地母亲，对您我心里充满无比感激！是您给了我生长的地方，供给我足够的营养，我们才能茁壮成长，才能像月亮和星星那么美好、可爱，我为自己是您的女儿而感到自豪、骄傲。
师：你们也能这样向值得感激的所有一切表达你们的感激之情吗？
生：我要感谢大地。大地母亲，您给了我生长的地方，让我扎了根，还给我营养和水份，催我快快长大，您又给了我家庭的温暖。
师：真了不起！真该向你学习，给了我家庭的温暖，讲得多棒呀！
生：我要感谢叶子。谢谢你叶子，夏天，你给我挡住了那火辣辣的阳光，还把营养输送给我，我长得这么好，多亏了你啊！
生：叶子，我打心底感谢你，是你在我烦恼的时候，陪我说话聊天，还在风中唱歌给我听，我才能那么快乐地长大，你真是我的好伙伴啊！
师：听到你们的心里话，再苦再累也值得！
生：太阳妈妈，你给了我足够的阳光，在你的怀抱里我健康成长，太谢谢你了！
……。
生：我要感谢太阳、大地、叶子、花儿和果农。（说的时候很激动）。
师：我听得出，你的感激之情都快溢出来了。
生：太阳爸爸，你给了我足够的温暖，大地母亲，你给了我生长的地方，你们真是我的好父母啊！叶子和花儿又陪伴我长大，叶子挡风遮雨，还让我乘凉，果农当然更加功不可抹，施肥、杀虫，我才能长得那么惹人爱！
师生（共同小结）：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！
师：让我们尽情地感谢，尽情地表白吧！
（生尽情地读诗歌第四小节。）。
师：此时此刻，苹果们，你们难道仅仅只是感到快乐、感激吗？
生：我还感到很了不起！
生：我感到很自豪，很骄傲！
生：我为自己是一个助人为乐的苹果而感到自豪！
生：我为自己有这么高贵的身份而感到自豪！
生：我为自己是这么有用的苹果而感到自豪！
生：我为自己能带给人们快乐而感到自豪！
……。
师：那就让我们再一次自豪地说，我是苹果……（引读第5小节）。
师：多么值得自豪啊！苹果们，我们自豪因为我们活得这么快乐，你瞧（结合板书）：我们多么有用，我们给别人带来那么多好处，我们无比快乐；又因为我们得到别人的呵护，我们感激不尽，快乐无比。让我们的快乐、感激、自豪在音乐声中流淌吧！（配乐朗诵：我是苹果……）。
师：真是一个个快乐的苹果，那像苹果这样快乐的水果还有吗？下节课我们就来学写一首水果自述诗，期待着和你们再一次感受快乐！
我的微笑，挂在孩子脸上，
我的甜蜜，流进老人心窝。
我给远航的海员充饥，
我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康，
我使健康的人愉快地生活。
我是太阳和大地的女儿，
我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星，
我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠，
我是跳跃的希望和热情的火。
我是苹果
教学目标：
1了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
1初读课文，学习生字；
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！
这两小节的教学应突出：
1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）。
2体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时。
学习第3、4节的读议。
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
我是苹果教案
大家好，我是新嫩可爱的小苹果，是一个生长在果园里的小苹果，我有个愿望——-周游世界。
看！有人来摘苹果了，这是我实现梦想的第一步。树上的苹果争先恐后地挤来挤去，一心想着被摘进篮子里，然后周游世界。我眼睁睁地看着同伴一个一个被摘进篮子里，我也紧张地期盼着。正当那个人转身准备走时，我拼命地摇晃着，希望能掉进篮子里,篮子里的大苹果开始嘲笑我：“哈哈，看她那笨样……”然而，我并不在意，“呼呼……”好心的风姑娘看到了我的努力，她用尽全身力气来帮助我。在我们的努下，我终于成功地掉进了篮子里！在我看来，现在的一切都是甜的。
哈哈，我被送到了市场，这里热闹非凡，这是我周游世界的第二步。“买苹果喽！买苹果喽！”买苹果人开始吆喝着，我虽然被放到角落里，但这并不影响我的好心情。哈！有人来了，是一个扎着小辩子的小姑娘，她拿起我左看右看，又把我放下了------一天、两天、一个星期过去了，我每一天都是既紧张又兴奋。
最后，我依然还停留在角落里，身上开始出现黑斑点，斑点越来越多-----傍晚，主人将我扔进垃圾桶。
躺在垃圾桶里的小苹果，开始后悔：哎，还是果园的日子自由！
我是苹果
教学目标：
1、学会本课6个生字，理解11个新词。
2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
教学重点：
理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
教学难点：
理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
课前准备：
苹果。
教学过程：
一、导入。
1、出示课题，齐读。
2、思考：课文会写些什么？
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）。
2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈。
字音：开火车认读生字新词。
字形：复：中间是个日。
凝：右边放大书空第11、12画是（）。
提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标。
凝固，由于某种原因，从液体变为固体结晶。
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
4、齐读课文，读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）。
3、反馈。
（1）苹果给老人、孩子带来愉快和满足；
（2）给远行的海员和行者带来生存的希望；
（3）能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词，抄写词语。
2、收集有苹果的资料。
板书：
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
教学目标：
1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段。
教学重点：
学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学难点：
培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？
3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2。
3、反馈。
（1）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
（2）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
（3）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
4、苹果在感谢谁？他会怎么说？
5、用感激的语气有感情朗读3-4段。
6、背诵3-4段。
三、学习第五段。
1、齐读第五段，有什么发现？
（1）表达了苹果乐于奉献的情感；
（2）表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；
（3）表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文。
五、作业。
1、默写第一段。
2、完成课作。
板书：
苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。
我是苹果教案
（一）教学目标：
1、学会本课6个生字，理解11个新词。
2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：
重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果。
（四）教学过程：
一、导入。
1、出示课题，齐读。
2、思考：课文会写些什么？
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）。
2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词。
字形：复：中间是个日。
凝：右边放大书空第11、12画是。
提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标。
凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
4、齐读课文，读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）。
3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词，抄写词语。
板书：
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
（一）教学目标：
1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段。
（二）教学重难点：
重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程。
一、复习。
1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？
3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2。
3、反馈：
第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
3、苹果在感谢谁？他会怎么说？
4、用感激的语气有感情朗读3-4段。
5、背诵3-4段。
三、学习第五段。
1、齐读第五段，有什么发现？
2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？
反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；
第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；
第三段，表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文。
五、作业。
1、默写第一段。
2、完成课作。
板书：
苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。
我是苹果教案
设计思路：
1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。
2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的.兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。
4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
活动目标。
1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
教学重点、难点。
1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
2、难点：尝试改编儿歌。
活动准备。
食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。
活动过程。
初步理解。
学习儿歌内容。
1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀？为什么？
3、老师带军军洗洗手。
欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》。
（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌。
（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。
尝试仿编儿歌。
1、（出示伤心小苹果）看，小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜欢小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）。
3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。
4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西？
5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
（1）今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示背景图片）。
“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”
（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
6、个别幼儿仿编儿歌。
7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
知识迁移1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”
2、引导幼儿吃东西前要洗手。
3、幼儿品尝苹果。