从开始无法停止大全（20篇）

优秀作文是对思想、语言和结构等进行全面综合考察的一种文学作品，它能够展现出作者的才华和文学水平。如果你对写作优秀作文感到迷茫，不妨看看下面的一些范文，或许能给你一些启发和思路。

开始和停止音乐教案

小班幼儿年龄小，活泼好动，喜欢和老师一起参加各类游戏活动，但注意力不够持久，自我控制能力较弱。根据小班幼儿年龄特点，我觉得在设计音乐游戏活动时应注重给予孩子一些富有趣味的，参与欲望强烈的，同时也能培养幼儿一定规则意识和具有挑战性的活动。因此，本次音乐游戏《开始和停止》，我根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，以引导者、合作者、鼓励者和支持者的身份，让幼儿通过游戏活动大胆地表现自己的情感和体验，提高幼儿的注意力和自我控制能力，感受音乐游戏带来的快乐。

1．熟悉音乐《开始和停止》，感知音乐有反复的开始和突然停止的特点。

2．在游戏中，尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

3．通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

在游戏活动中，尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

1．音乐：《汽车开来了》、《开始和停止》。

2．自制方向盘人手一个（红、绿）；红绿灯指示牌；玩具：美羊羊敲小鼓。

一、开始部分。

播放音乐《汽车开来了》，师幼一起开汽车进场。

二、基本部分。

1．谈话导入。

（1）刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？

（2）那司机看到红灯时车子要怎么办？看到绿灯呢？

（3）教师小结。

（4）经验拓展：教师引导幼儿发现一些生活中能够突然间开始，然后又能立刻停下来的事情。

2．感受音乐。

（1）听《开始和停止》的音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。

（2）提问：这首音乐和我们平时听的音乐有什么不一样？

（3）教师小结。

3．表现音乐（游戏）。

（1）小手拍拍。

（2）小鼓敲敲。

（3）能干的小司机。

三、结束部分。

在《汽车开来了》音乐声中，师幼开车子出活动室。（中途加上一次红灯和绿灯信号）。

开始和停止教案

音乐活动《开始与停止》旋律欢快、有趣。孩子们特别喜欢，参与度很高。活动中最主要的是要孩子们通过用耳朵仔细听，听音乐的开始、音乐的进行和音乐的停止，提高了孩子们的听觉反应，再用耳朵听到的去指挥身体运动，从而让孩子们学会了听音乐信号指挥身体运动的好习惯!这次活动我最注重的是让孩子们真正体验音乐给他们带来的快乐!尽情享受和同伴一起游戏的乐趣。我觉得这个目标我已达到，孩子们很享受。

从开始无法停止作文

第一次去西藏，令我难忘的有圣洁的雪山、庄严的佛殿、茫茫荒野上的藏羚羊，但最令我心灵震撼的，还是那些虔诚的朝圣者。

一个老人，皮肤和其他藏民一样，因为强烈的日晒而十分黝黑，脸上皱纹深陷。他头上有不少白发、蓬头垢面，应该很久没有清理了。他身着长围裙，手戴木拖板，面对前方，神情凝重，高高举起那双干枯黑瘦的手，喃喃念诵，重重地俯身下去，发出了沉闷的声响，顿时，我惊得说不出话来。这是真正意义上的“五体投地”，那重重的一跪，想必是十分疼的，可他却那么毫不犹豫。

围观的人群渐渐地放慢了脚步，老人沧桑的眼睛仿佛没有看见别人似的，我有些不忍地看着。老人吃力地站了起来，再俯身下去，四肢伸直，额头触地，然后起来，再重复。一次，两次，无数次……仿佛有千万困难，也无法阻挡他。

在雪域高原，朝圣者处处可见，却并不是谁都像他这样的年老。导游曾经介绍说：“无论家有多远，这些朝圣者都是从家的地方，以身体丈量大地，三步一跪拜到达所朝圣的地方。西藏地处高原，环境险恶，过去死在朝圣路上的人不计其数。”

小时候，曾经极不情愿地随着家人去庙里拜佛。学着大人的样子跪在那做工精细、十分柔软的莲花形垫子上，不深不浅地弯腰一拜，心里却是木然。之后象征性地往功德箱里扔几枚硬币。那时的我，实在不会明白为什么有些人可以为了心中的信仰，如此执着地去过苦行僧一般的生活，但现在，我似乎明白了。我目送着老人的身影逐渐消失在路的尽头，下意识地咬紧了嘴唇，手中门票的一角已经被捏得皱巴巴的了。漫长的检票队伍不知不觉到了尽头。围观的人群里有穿着冲锋衣的年轻人，有浓眉大眼的老外，有衣着得体的繁华都市来的老人，也有和我一样的不曾吃过多苦的00后。他们中有人或许对这种朝拜见过许多次，有的则和我一样一直目送着老人慢慢离开的方向。

尽管我不信宗教，更无法像那个老人一样为了信仰跪拜。但我们每个人都有着自己的信仰，就是我们所追求的目标。像他一样，永不放弃，执着前行，我们每个人应该都能做到。

那种震撼人心的感觉和鼓舞人心的力量会时常让我想起——就在我每次遭遇挫折摇摆不定想要放弃的时候。

开始和停止教案

1、听音乐《开始和停止》，引导幼儿发现音乐的特点：音乐反复地开始和突然停止。

2、发挥想象，让幼儿说说在这首乐曲中，你想到什么、能干什么。

三、原地活动：

1、在《开始和停止》的音乐中，幼儿用拍手、跺脚捕捉音乐开始和停止的信号；

2、尝试跟着音乐用各种有趣的声音唱歌；

3、教师指挥，幼儿尝试用沙锤和串铃等乐器给音乐伴奏；

但一切有趣的行为都要听音乐的指令：音乐开始，各种行为开始；音乐没停，行为不能停；当音乐突然停止，各种行为要象急刹车一样迅速停止并保持停止状态等待音乐的再次开始。

四、更大范围的活动：开车。

五、结束：幼儿开汽车出活动室。

无法停止的思念作文

开始和停止音乐教案

1、通过欣赏音乐《开始和停止》，让幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。

2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

中班音乐开始和停止教案

音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，我在音乐游戏中尽量做到多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。在音乐游戏开始和停止时,我会根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，使幼儿在感受、理解音乐时,我是引导者。在活动过程中我会更多地和幼儿一起唱，一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏者和支持者。

1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。

2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

音乐磁带、图形粘贴(红、绿)、方向盘人手一个。

一、律动《去郊游》。

师：小朋友们，春天来了，让我们一起开上小汽车，去郊游了。

二、谈话：

通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。

1、师：小朋友坐过车吗?当司机叔叔看到绿灯时怎么办?看到红灯呢?(强调遇到红灯立刻停止)。

4、师：那你还发现生活中有什么能够突然间开始，然后又立刻停下来呢?幼儿讨论：如电灯、门、洗手的水龙头等。

三、感受音乐。

1、听《开始和停止》的音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。

2、师：今天老师给小朋友带来了一段好听的音乐，一会儿我们听音乐的时候要仔细、认真地听，听听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不同?它有趣再哪里?一会告诉我。

3、师：这首曲子和我们以前听的曲子有什么不一样?

4、师：对，这首曲子表现的就是我们刚才所说过的，好像司机叔叔开着车遇到红灯停下来，看到绿灯向前进，遇到红灯又停下来，等到绿灯亮的时候又向前进，这首曲子还可以玩许多游戏，让我们随着音乐先来玩小手伸伸的游戏吧!

四、表现音乐。

1、小手伸伸。

2、师：听着这有趣的`音乐，小人偶也来了。我们一起欢迎它吧!你们看!小人偶跳舞了，小人偶最听小朋友们的话了，你们让它跳舞，它就跳舞。小朋友让它停，小人偶就会停止。小朋友们可以试一试。

你们想不想随着音乐来跳舞呢?记住，音乐停止，你们的动作要马上停止，并且不能发出声音，摆出一个漂亮的poss，我要看看哪个小朋友表演的最好，小人偶要表演的最好的小朋友交朋友。

(强调音乐停止，动作马上停下来)。

3、幼儿创造表演。

4、开汽车游戏。

小朋友跳的真棒，小朋友们看，老师手里有什么?

这就是我们的红绿灯，红灯亮了，我们该怎样做的，绿灯亮了，我们又会怎么做呢?音乐开始时，就好像绿灯亮了。音乐停止时就好像红灯亮了。我们来玩开汽车的游戏，看看哪个小朋友能遵守交通规则，好，请每个小朋友开上自己的小汽车，我们出发了。

小班的孩子对音乐的理解往往是直观，形象，并没有很多事先的准备和指导。通过老师的一些引导，用身体动作、表情来表达对音乐的理解。

音乐活动《开始与停止》旋律欢快、有趣。孩子们特别喜欢，参与度很高。活动中最主要的是要孩子们通过用耳朵仔细听，听音乐的开始、音乐的进行和音乐的停止，提高了孩子们的听觉反应，再用耳朵听到的去指挥身体运动，从而让孩子们学会了听音乐信号指挥身体运动的好习惯!这次活动我最注重的是让孩子们真正体验音乐给他们带来的快乐!尽情享受和同伴一起游戏的乐趣。我觉得这个目标我已达到，孩子们很享受。

开始和停止教案

1.通过耳朵对音乐开始、进行和停止的判别，再去指挥身体的运动，训练幼儿的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力。

2.养成听音乐信号指挥自身活动的好习惯。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

开始和停止音乐教案

1、通过耳朵对音乐开始、进行和停止的判别，再去指挥身体的运动，训练幼儿的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力。

2、养成听音乐信号指挥自身活动的好习惯。

听音乐信号指挥自身活动。

录音机，磁带，藤圈每人一个，沙锤、串铃。

一、师生问好。

二、音乐欣赏。

1、听音乐《开始和停止》，引导幼儿发现音乐的特点：音乐反复地开始和突然停止。

2、发挥想象，让幼儿说说在这首乐曲中，你想到什么、能干什么。

三、原地活动：

1、在《开始和停止》的音乐中，幼儿用拍手、跺脚捕捉音乐开始和停止的信号；

2、尝试跟着音乐用各种有趣的声音唱歌；

3、教师指挥，幼儿尝试用沙锤和串铃等乐器给音乐伴奏；

但一切有趣的行为都要听音乐的指令：音乐开始，各种行为开始；音乐没停，行为不能停；当音乐突然停止，各种行为要象急刹车一样迅速停止并保持停止状态等待音乐的再次开始。

四、更大范围的活动：开车。

五、结束：幼儿开汽车出活动室。

无法停止呼吸的诗歌

细胞也极度解脱，神经也在挣扎躁动。

让你为之着迷。

让你失去所有理智，难珍惜。

散落在每个角落里，透视着。

你的一举一动。

可以让你最辉煌之时总是最沧桑。

可以让你最明亮之时总是最迷惘。

可以让你最美丽之时总是最淡泊。

可以让你最繁华之时总是最悲凉。

此毒无解追逐缠绕一生。

直到生命的尽头。

是终结也是重生之时。

世间之毒莫过，欲望永无尽。

终究散不去，分不开。

无法停止呼吸的诗歌

无论怎么努力也止不住。

一滴二滴。

滴注于身体的每一处。

从不知道血居然还是咸的。

刺得我五脏六腑好痛好痛。

泪流出了，犹如泉涌。

原来泪还有苦的。

苦得我说不出一句话。

望向漆黑的天空。

今夜的天空好黑好黑。

没有一颗星星。

苍茫的.夜空中留下哭泣的余音。

突然感觉将要走向世界的尽头。

死亡的脚步一步步逼近。

多么多么真实的感觉啊。

老天啊。

求求你不要再折磨我了行不行啊。

我再也受不了如此的大的打击了啊。

老天啊。

为什么总要把罪行强加在我身上啊。

宽容我一点吧。

不要再这样不公平的对待我了啊。

求求你施舍些快乐给我吧。

我想要幸福。

我不想痛苦了。

再也不要了。

《开始和停止》教案

本节课我选取了开始和停止这段非常好玩的音乐，希望幼儿能够感知到音乐有反复地开始和突然停止的特点。但是由于中班幼儿年纪较小，对音乐的理解还比较直观形象，所以我设计了几个游戏，使得幼儿在游戏中亲身体验、直接感知开始和停止的特点，同时，游戏也增强了幼儿的愉悦性。在活动中，我注重吸引孩子的兴趣，及时表扬与鼓励，充分调动幼儿的参与积极性。

2、幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止的音乐特点。

3、幼儿体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

2、红绿灯图片。

一、导入：身体律动。

师：小朋友们，今天上课之前孙老师先带你们玩一个节奏游戏。你们想玩吗？好的，那请你把小手变出来。

二、谈话：启发幼儿发现生活中的“开始和停止”。

4、幼儿讨论并分享：电灯、水龙头、用电脑播放音乐、用电脑放视频、电磁炉开关。

5、小结：我们的生活中有许多关于开始和停止的事情。

三、感受音乐。

1、师：今天孙老师给你们带来了一段非常好玩的音乐，我们一起来听一下，听听它到底好玩、有趣在哪里？现在请小朋友仔细、认真地听一听。

2、师：音乐听完了，你觉得这段音乐好玩、有趣在哪里？

3、师：这段音乐表现的就是我们刚才说过的，好像司机叔叔开着车遇到红灯停下来，看到绿灯向前进，遇到红灯又停下来，等到绿灯亮的时候又向前进。现在，我们就跟着这段有趣的音乐一起玩游戏吧！

四、表现音乐。

1、我是合格的小司机：

师：现在我们跟着这段音乐来玩开汽车的游戏，小司机出发之前我们先来说一说，怎样才能做一名合格的小司机？宝贝们要仔细听，注意音乐开始和停止的信号。当音乐开始时，就好像绿灯亮了，小司机要开车了，当音乐停了，就好像红灯亮了，小司机要刹车了。你们明白了吗？好，接下来我就要看一看谁是合格的小司机。

2、木头人游戏：

师：你们喜欢玩木头人游戏吗？好，那我们来玩一次。那你会跟着我们刚刚的这段音乐玩木头人的游戏吗？音乐开始时，你可以走一走，音乐停止时就就摆个好看的造型停在那里不可以动。音乐开始时才可以动，等停止时再不动。好的，我们试一试。

3、创造表演：

师：我们除了可以玩木头人的游戏跟着音乐一起走一走，停止时摆摆造型，还可以学什么跟着音乐游戏呢？（跳舞、学小兔子、小猫......）。

师：好，那我们现在就跟着音乐试一试。音乐停时不可以动，音乐开始时再继续。

五、小结。

师：小朋友们，我们今天知道了生活中有许多关于开始和停止的'事情，还欣赏了一段关于开始和停止的音乐，还跟着这段音乐玩了好玩的游戏。你们玩的开心吗？喜欢这段音乐吗？下面就让我们在这段好玩的音乐中开车回教室吧！

这段音乐轻快有趣，幼儿开始时的兴趣很浓厚。但是由于我对时间的把控度不够，在第二个环节的谈话活动上花的时间有些过多，导致在后面听音乐时幼儿的注意力有些分散了，效果没有预想中那么好。此后，我还要不断学习，多向老教师讨教，提升自身的专业素养，争取不断提升上课的质量。

无法停止呼吸的诗歌

心痛的无法呼吸......我不明白此时我的反应是不是属于正常，从我明白了这个消息以后我就是这样的状态！我不得不承认人的生命真的好脆弱，我们真的无法预知明天，对于这样的结果我们也是真的无能为力！泪一向在流，心一向在抖，我无法让自我恢复到平静的状态，心里像有块石头压着，我喘可是气......

此时我想飞回去，回到那个日夜思念的地方，我想陪着妹妹，我想给她安慰，可是距离隔开了我们，家里的事情还乱的理不顺，我没有理由离开！大姐说我，爸爸妈妈阻拦我，让我换种方式解决这件事情，可是我说了我不去心就不安，也许我这次不去会后悔一辈子....但此刻也许我除了以后后悔没有别的选择！此刻思维已经不受我的控制，我无法让自我不去想，即使想的头痛也无法停止.....

今日我最终明白了亲情的重要，我也尝到了失去亲人的感觉，不是亲人胜似亲人的人失去了同样的痛、同样的悲伤、同样的不知所措、同样的不敢相信、同样的崩溃......当失去亲人的噩耗突然降临的时候你就会意识到，很多真切深刻的感受，并不是潜意识的抒发悲情，感受痛苦那么简单，那是无法用言语表达的。浮萍世界很多真情都是那么短暂。人生一世漫长而又短暂，矛盾而又自私。感受世间情感冷暖，好似竹情吭吟，情浓意切！对不起，小妹，我只能以这种方式给你安慰，你必须要保重！相信一切都会好起来的，你要努力！姐姐永远都在！姐姐会永远支持你的！我们一齐加油！

小班音乐游戏《开始和停止》

一、导入律动《小司机》开车进教室。

师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗?

师:现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽!——小司机音乐。

二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。

师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。

师:刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗?(开心)。

师：小朋友知道看到红灯(出示)要怎么办吗?(停下)。

师：那么看到绿灯(出示)呢?(要开始走)。

师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样?举绿灯呢?嗯，真棒!来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始(教师适当的举红绿灯并用语言引导)嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。

三、感知音乐。

1、第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。

师：今天岳老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，现在请小朋友仔细的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动)。

师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢?

幼儿:没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有。

师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停止下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了。

2、第二次感受音乐(出示图谱)。

师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几个红灯啊?(六个)。

师:我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止的时候我们要怎么样呢?

师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。

四、表现音乐。

1、木头人游戏(请幼儿示范，走路，摆造型)。

师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗?音乐开始的时候你可以走一走，，音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦!音乐又开始时又可以动，停止时呢?(可以找一个幼儿试玩一次)(随音乐玩木头人游戏)。

2、幼儿创造表演。

幼儿:跳舞、学小白兔………(请幼儿示范)(那你可以跟着音乐试一试吗?)音乐停的时候就不可以动哦，音乐开始就继续)。

师:刚刚他表演的好不好?那我们也一起来学一学。

师:小朋友，太棒了。

五、跳圈游戏。

师:小朋友们看，地上有一个什么呀?(圈)。

师：先看老师示范一次，看清楚了吗?你们会吗?

集体幼儿跟音乐玩跳圈游戏。

师：小朋友你们都会了吗?那我们把椅子底下的方向盘拿出来，围着圆圈站好，开始咯，音乐开始我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样?(不动)(师幼跟着音乐一起开汽车玩两遍然后带着幼儿开汽车出教室。)。

六、观看视频。

师：小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停止又突然开始的?我们一起来看一看。(教师播放视频)。

师：小朋友们今天回家再去找一找，看一看，除了视频里今天看到这些，还有什么事情是突然开始又突然停止的。明天来告诉老师。

《开始和停止》教案

1.通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。

2.在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

3.通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

2.人手一个呼啦圈。

一、导入律动《小司机》开车进教室。

师：今天的天气可真好，张老师要带小朋友们一起开着小汽车去郊游，好吗？

师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！——小司机音乐。

二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。

师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。

师：刚刚我们小朋友都做了小司机，开心吧。

师：小朋友知道看到红灯要怎么办吗？（停止前进）。

师：那么看到绿灯呢？（开始出发）。

师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，遇到红灯要停止前进，绿灯亮了就可以开始出发了。那小朋友们看一看，张老师打开开关，电灯开始发光了，关掉开关电灯停止发光，打开按钮，音乐开始播放，关掉按钮，音乐停止播放。原来生活中很多事情都有开始和停止。

三、感知音乐。

1.第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。

师：今天张老师也给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，现在请小朋友仔认真的来听一听，然后告诉老师这首音乐和平时听到的音乐有什么不一样？——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动）。

师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？

幼儿：一会儿有音乐，一会儿没有。

师小结：这首歌曲就像我们开车子的时候一样，一会儿突然停止了，一会儿又开始了。

2.第二次感受音乐。

师：让我们再来听一次，这一次请小朋友们伸出手指头跟着张老师一起动一动。记住：音乐停止的时候动作就要停止哦。

师小结：小朋友们表现的真棒，在音乐停止的时候动作停止了。

四、表现音乐。

1.木头人游戏（请幼儿示范，走路，摆造型）。

师：你们玩过木头人游戏吗？（玩过）那我们玩一次，“山山山，山上有个木头人，一不许说话，二不许动，三不许露出大门牙。

师：很好，那让我们跟着音乐一起玩这个游戏，记住：音乐停止的时候，我们要摆个造型不许动，音乐开始了才可以动哦。

2.跳圈游戏。

师：请小朋友们拿好呼啦圈回到座位上，将呼啦圈放在前面地上。

四、结束。

师：刚刚小朋友们玩得非常开心，想想再玩其他的游戏？那让我们拿起方向盘开着小汽车一起到外面继续玩吧。

无法停止呼吸的诗歌

在使用u盘时我们经常会遇到“无法停止通用卷，请稍后再停止该设备”的提示，我们大多会选择强行拔下u盘，也知道这样做很容易损坏计算机u口或者u盘及u盘里的资料，下面的四种方法可以帮助我们解决遇到的问题。

1、清空剪切板。

通常我们在把u盘的文件或者数据取出来的时候，都是用的“复制”“粘贴”方式，如果复制的是u盘上的文件，这个文件就会放在系统的剪贴板里，处于待用状态。因此，在这种情况下卸载u盘的话，就会出现u盘现在无法停止通用卷的提示。此时，我们就需要清空剪贴板，或者在其它硬盘上随便进行一下复制某文件再粘贴的操作，便可卸载u盘。

2、关闭“rund||”程序。

需要注意的是，如果有多个“rund||”进程，我们则要将它们全部关闭。

3、重启“”程序。

这一方法同样是借助了任务管理器，同时按下“ctri”+“ait”+“dei”组合键，出现“任务管理器”的窗口，单击“进程”，查找“”进程并结束它。这个时候你会发现你的桌面不见了，请不要惊慌，在任务管理器中点击“文件”—“新建任务”—输入—确定，然后便可安全卸载u盘。

4、提前预防。

如果觉得出现无法停止通用卷这种问题的时候才解决有点麻烦，可以采取下面这个方法提前预防。方法：关闭系统的预览功能。双击我的电脑—工具文件夹选项—常规—任务—使用windows传统风格的文件夹，然后点击确定就行了。

需要提醒的是，u盘上的指示灯在不停闪动的时候表示正在读写数据，这个时候千万不能拔下u盘，否则轻则损坏数据，重则u盘报废。

《开始和停止》教学反思

停止，和躲避、放弃、失败等字眼一样，在通常的理解中，似乎总带有某种消极、贬抑的色彩，不怎么讨人喜欢。然而停止却是宇宙间的节奏。在宽泛的意义上，停止包含了拒绝、关闭等涵义，是当下生活的中止，同时也潜伏了新生长的可能性。从自然物事到社会人生，停止划出了一道分界线，分隔开两种明显区别甚至是极端对立的状态。

黑夜停止之时是白昼，陆地停止之处是海洋。狂热的意识形态运动停止之处是安定正常的社会生活。放下屠刀，才可能立地成佛。隔了数百年的遥远距离的两个哲人都曾仰望天空，帕斯卡尔感叹：这无边苍穹的无穷寂静使我战栗！灵魂都颤抖了，语言只能遁隐，于是试图解释的动机最终让位给了皈依，前后的性质完全不同；康德读出了启示，由“头上的天空”联想到“心中的道德律”，在他眼里，二者是同样的庄严整饬。他倒是说了什么，但前提是一定也沉默过，而沉默当然是语言的停止。语言停止处，是“道”的边界，是老子“恍兮惚兮”的“精”或者“真”，因此连一向信奉实用理性的孔子都不禁表示：“予欲无言。”停止每每意味着变化，至少是变化的前夕。停止的落脚点是在新与旧的结合处，充满了辩证法的精神。想一想夏天骤雨前的天气吧！树叶忽然纹丝不动，万籁俱寂，安静得古怪，然而即刻就会电闪雷鸣，将世界重新安排。

我们不妨再把视线投向身边，既然万物的运行都遵循这一定律。一对平素打打闹闹出言无忌的青年男女，突然变得相对无言，眼神躲躲闪闪。很可能一簇激情的火苗正在双方心底暗暗点着，等待着熊熊燃烧。夫妻长期反目舌战，忽然有一日偃旗息鼓，不排除重修旧好，但更大的可能是彼此厌倦到了极点，懒得吵闹了，要分手了――而分手意味着旧的结束和新的开始。

我从哪里来？我到哪里去？在歌德笔下，一生求索的浮士德博士最后喊道：美呵，请为我停留！对于今天的我们，一种加以改动的表述也许更为恰当：美呵，请让我为你停留！

大人格、大成就无不自不间断的.停止中生长出来。印度王子乔达摩・悉达多，倘不是弃绝了宫廷生活出外苦行，便不会有菩提树下的觉悟，自然也诞生不出大慈大悲以众生为怀的佛教。法国画家高更毅然中止了巴黎证券商的富裕生活，远赴南太平洋的塔希提岛，在炽烈的热带阳光下，一支画笔点燃了张张画布，也烧旺了当时尚属寂寂无名的象征画派的声誉。一个时代如果总是让人眼花缭乱，一个人如果永远有做不完的事情，那个时代可能罹患了病症，而那个人所忙碌的事情的价值大可怀疑。何以匡正？把脚步放慢，直到能听到心跳的声音。在路上高速奔跑的感觉固然刺激，然而不能指望看清两边的东西。

即便目标明确，停顿也是必要的。毕加索一生高峰不断，齐白石衰年变法艺臻极境，奥妙之一，便是他们在绘画艺术之外，还不断温习停止的艺术。在停止中才能反省，才能酝酿着突变，完成对自我的超越。

所以，耶和华创世，将第七日作为安息日，后世的人们也在这一天停下手中的活计，以便默诵神恩，使灵魂亲近神圣。停止以极端的方式证实着生命的不息和更新。

现代生活的一大弊端是匆促。欲望太多，同时又太急切。快速成为时代的美学，于是生命遭到异化荼毒，目标为手段所替换。日子仿佛一辆狂奔的马车，然而驾车人在哪里？快并不是唯一目的，如果方向错误，越快只能是越远。梯子应该搭对墙壁。西方一位管理学大师这样比喻。我国一位诗人说过一句话：一个人一生只能做一件事。要给这件事定位，找到它的坐标，算出其半径和周长，停下来是必不可少的。此时，停止是一种调整和校正。在新世纪的喧嚣纷乱中，守护什么？放弃什么？我需要和众人一样么？即便没有资格谈论对时代负责，总该对自己负责吧。不再有救世主和导师，每个人都是自己的立法者。试一试停止吧，停止是为了重新上路。在现状与超越之间，停止是一座桥梁的名字。

据说瑞士的阿尔卑斯山口立着这样的标牌，提醒人们留意两侧的风景：“慢慢走，欣赏呵！”慢慢，也就接近停止了。只有停下来才能欣赏到、读懂一些好的东西，试一试停止吧！如果我们嘱望于新的开始的话。

《开始和停止》教学反思

那么，停止这种浪费时间的行为吧，找出问题所在，让自己把该做的事情都按时做完。

一、知道自己为什么会拖延？

你是否总是在担心完成不了任务？

你是一个完美主义者吗，总是希望事情能都做得百分百完美？

你是不是把事情的每一个小部分都安排好以后才开始工作？

你是不是很容易心烦呢？

你是不是很懒惰？

…

把你认为可能的原因都列出来，看看哪些是导致你拖延的主要因素。然后试着用下面的方法改善你做事的'方式。

二、将一件事情分割成几个小部分。

三、限定完成期限。

如果你是一个没有什么时间观念的人，可以试试给自己强行制定出一段时间需要完成的任务。例如，在接下来的一个小时里，我要看完10页书。

四、分时段工作，不要连续工作。

注意劳逸结合，尝试用一到两个小时努力工作，搞出成果，然后给自己一个短暂的休息。不要持续拼命地工作，这样做未必有最高的工作效率。

五、从最简单的方面入手。

如果一项任务既庞大又复杂，让你觉得无从下手。那么你可以试试从最简单的方面入手，循序渐进。这样既可以节省时间，而且不会让自己有借口拖延。

例如，如果你要写一篇学术性的论文，发现导论很难写，那么你可以先写论文的正文部分，或许写完正文，你的导论也就轻车熟路了。

六、让别人一同参与。

和你的家人，朋友或是同事打个赌，让他们证明你会在特定的时间完成了你的工作。或者用别的方式让自己克服懒惰，对应该完成的工作负起责任。

七、尽可能排除干扰。

如果你觉得做事情时总会受到干扰，试着找出原因，尽量排除干扰。或者搬到一个你可以专心做事的地方。如果你需要很专心的环境，关掉电视，电话，收音机和任何会让你从工作中分心的东西。

《开始和停止》教学反思

当表姐再一次与舅妈拥抱，那年她十九岁了。其实舅妈真的很坚强，自从舅舅走了之后，我只看见她再葬礼时哭过一次，她以后再也没有哭泣了。舅妈撑起了爸爸和妈妈的责任，哥哥和姐姐都很大了，他们没有在舅妈身边，而是回老家读书，因为他们是在那里长大的。姐姐要高考了，为了让她不要压力太大，妈妈决定让她出来放松一下。当我们去了舅妈家里，她很快乐，我佩服她的勇气。妈妈曾说过“是否想过再嫁？”她并没有答应，她只说了不要。如果真的有一天或许我也很不希望，或许那真正能面对的，或许没有！当姐姐再一次搂着舅妈，我感觉那是一种无法说出来的味道，舅妈也许很孤单，她希望孩子在能在她怀抱里撒娇，她也许希望孩子都能在她身边。她已经失去了她的爱人，但她没有因为这件事而放弃所有，当年的葬礼后，姐姐们与舅妈变的更坚强，因为他们相信，舅舅永远会在他们身边，我也坚信。

或许我没有姐姐的懂事，或许我没有哥哥坚强，或许我没有舅妈那样乐观，我有很多没有的。妈妈总认为姐姐大了，她从未发现过我，她有苦衷只和姐姐说，我很无能，我无法做一个好女儿，我无法让妈妈感到安全。哥哥回去了，当妈妈一个人在家，我无法给予她安慰，她害怕，我无法保护她，或许吧！我认为我是个从未称职的女儿。

姐姐在我面前永远装成坚强，每当她讲起过去的事，其实她真的很想哭出来，对啊！那种感受真的好难受。我说，我要赚很多钱给我的家人，是爷爷教我坚强，是他拿出他收藏已久的钱给我读幼儿园，可我没去，现在长大了，我后悔，我愿意再去回顾当时的幼儿园。是妈妈教我做人，她永远在别人面前装成很坚强，其实她很害怕现实的一切，长大了，她从未向我诉苦，我只能看着她的背影哭泣，说自己无法做一个好女儿。我想牵着她那双手，但我永远没有勇气。因为我从未给予自己这个机会。

往事很多，从两岁记起，有时说自己为什么要这么多愁善感，把自己弄的真的好累，从两岁我就懵懂的'说“我要挣很多钱给自己的爷爷。”那种念头从未变过，我很爱我的家人，我也很爱这个世界，我说我要当一个儿童教育家，因为我不希望未来的孩子们像曾经的自己一样，摔倒了而哭泣，因为我要让他们知道一个人也要坚强。

或许舅妈真的舍不得，不，是真的真的舍不得。我无法忍住那份泪，因为那真的珍藏了很久，很久，打从自己懂事开始，打从让家人说我开始，但我无恨，因为他们曾为我做了很多，我要为他们努力，直到自己死亡的那一刻，哪怕所有的背叛，我也无悔….

《开始和停止》教学反思