教学计划的实施需要与学生和家长进行积极的沟通和互动,以确保计划的顺利实施和达到预期的教学效果。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,希望能给大家一些启发和帮助。
《认识钟表》教学设计
1、教学内容:北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析:本课的主要知识内容包括两个方面:一是知道钟表可以用来记时,初步认识钟面,认识时针和分针;二是会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习,为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析:一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表,但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般,且本班学生的学习情况不稳定。
教学及学法:根据本节课知识的特点,学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式,重点以引导学生为主,让他们能积极、主动的进行探索,获取知识。
1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:整时和半时的认读方法。
教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
教具、学具准备:教钟面模型、ppt
(一)、猜谜导入
师:在上课之前,老师想让同学们猜一个谜语,看看哪位同学能猜出来。(出示ppt1)
嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,
他会告诉,我们什么时候起,什么时候睡。
生:闹钟。(多请几个学生回答)
师:那我们来看看谜语的答案是什么?(出示ppt:闹钟)
(二)、互动新授
1、认识钟面
师:请同学们抬头看大屏幕,这时什么?它像什么呢?(出示ppt:钟面)
生:闹钟
师:它很像闹钟,但是它没有外壳,我们它叫做钟面。
师:请同学们看看这个钟面,观察一下,钟面里都有些什么?(出示ppt第四页)
生:有数字
师:有哪些数字呢?你能从小到大数出来吗?
生:能,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师:一共有多少个数字?从几到几?
生:一共12个数字,从1--12.
师:钟面上除了数字还有什么?
生:有两根针。
师:这两根针有什么不同呢?
生:一根针又细又长,一根针又粗又短。
师:说得真好,那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针,这根又细又长的针叫做分针。(板书:时针:短而粗;分针:细而长)
(老师带读2遍:时针:短而粗;分针:细而长)
师:现在同学们把钟面拿出来,同桌之间相互合作,一位同学指,另一位同学说。(老师巡逻)
师:现在老师想跟你们玩一个小游戏,这个游戏叫做我说你指。(老师指着分针、时针让同学说一说)
2、认识整时
生:8点(出示ppt)
师:对,但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍,8时……
师:那下午同学们是从时候开始上课呢?
生:2点。(出示ppt)
师:应该说2时,以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍,2时……
师:同学们知道播放新闻联播吗?哪有谁知道它每天什么时候播?
生:7时
师:刚才的三个时间,8时、2时、7时都是整时(板书:整时),意思是8时整、7时整、2时整。
生:长针的位置一样,都指到12
师:长针是什么针
生:分针,细而长
师:刚才同学说分针都指到12,那短而粗的时针?它指到哪里?
生:指到8、2还有7。
师:看到这些数字和这两根针,同学们有没有发现整时的规律?
生:8时,时针就指到8;
2时,时针就指到2;
7时,时针就指到7。
师:对,观察得很好,但是这位同学少说了一个条件,谁知道是什么?
生:分针都指到12.
师小结:分针指到12的时候,时针指到几就是几时。(出示ppt师一起读两遍。
师:老师手上有几张钟表图,谁能说一说钟表上得时间是是什么时候?3时、6时、12时(出示卡片,必要时纠正学生的错误,让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。)
2、学习电子表时间
师:同学们请看黑板,(12:00)同学们见过它吗?有没有谁知道它是什么?
生:时间、12点、电子表
生:前面都是12
师:现在你们认识了电子表时间,那老师想考考你们,1时和3时的电子表时间要怎么写呢?请学生拿出作业本,在本子上写一些1时和3时的电子表时间。(老师巡逻,发现问题,提醒学生书写电子表注意事项。)
3认识半时
师:(出示ppt示3时半、7时9时半的钟表)有没有同学知道这几个的时间?
生:3点半、7点半、9点半
师:很好,这位同学认识3点半、7点半和9点半,但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。(3时半、7时半、9时半)
师:同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方?
《认识钟表》教学设计
知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。
能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2重点难点
教学重点:区分时针和分针整时的认读方法。
教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景,激发兴趣
1.听儿歌,引起兴趣
师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)
2.猜谜语,揭示课题
师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友——钟表(板书课题)。
师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!
活动2【讲授】联系生活,认识钟面
1.认识钟面上的数字
师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数之间也是一大格呢? (学生交流)(自己数一数钟面上一共有多少大格)
2.认识指针
师:那再看看钟面上还有什么呢?(认识时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(讨论时针和分针的区别:时针又短又粗,分针又长又细,而很多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短)
师:他们又有哪些相同的地方呢?(都是按同一个方向旋转)
活动一:同桌指一指,拨一拨
3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还认识了分针和时针。
活动3【讲授】自主探索,会认会读整时
1.认识7时
师:伴随着这闹铃声,小红的一天开始了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢?(学生反馈,纠正7点的错误读法)
师:请你仔细来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(学生反馈)观察挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小朋友同样再说一遍)
活动二:同桌说一说
师:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。
师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。
2.认识9时
师:小红吃完早饭来到学校准备上课了(展示小红上课图片)小红是什么时候上课的?(学生反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(学生来写)。
3.认识5时
师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展示小红看动画片图片),小红是几时看动画片的呢?(学生回答,讲述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时)
4.认识整时
师:请你们仔细观察这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12)
小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻称为整时
师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里)
活动三:同桌说一说
师:把你的发现和你同桌小声的说一说。
活动四:老师拨时钟学生认时间
师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。
(拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(学生反馈)谁来说说你是怎么知道的?(学生反馈)
活动五:学生拨时钟(同桌检查是否拨对)
师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清楚老师的要求:
(1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎么拨的?(学生反馈)
(2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(学生反馈)讨论12时的时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起)
(3)拨一个自己喜欢的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个学生上来展示一下他们拨的整时,可以说说为什么喜欢这个时间)
学生上来拨到我的钟表上。
5.认识电子表形式的整时
师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展示7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上)
讨论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的)
动手用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点)
讨论两点的位置和形状。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间)
提醒0的位置和多少。
动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个学生写9时和5时,教师进行检查和补充)
小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。
活动4【练习】练习巩固,智勇大闯关 评论
1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影学生写的时间,写完后讨论为什么都是9时,小明却在做不同的事情)
小结:我们一天当中有2个9时,因为时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。
(观看一天中时针绕两圈的动画)
小结:我们要向小明学习,做一个珍惜时间,合理安排时间的学生,做时间的小主人。
2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好朋友。(说说为什么他们能做好朋友)
小结:挂钟和电子钟都能表示时间。
活动5【讲授】知识拓展
师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频)
小结:古代人们用来计时的东西还有很多,有兴趣的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。
活动6【讲授】课堂总结
师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?
今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。
认识钟表教学设计
生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究,学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
在学生认识整时时,我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验,自己去认识钟面。观察自己身边的钟面,看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构,认识时针和分针。然后通过一个问题:时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时,你是怎么看出来的,从而探究总结出整时数特点、,再根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,不但丰富了学生对时间的感性认识,而且使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨时间。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间,认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们:“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间,好好学习噢。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明,层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
《认识钟表》教学设计
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
1、使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
3、练习生活实际学习数学,培养学生热爱数学的情感。
:认识图形,并能够形成对这些图形的表象
辨认所学的几何图形
一、认识图形
二.认识钟表
三.游戏:
四、课堂小结
1、出示第106页第3题,
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第109页第12题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,有几个?
(2)并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题,集体订正。
1、拨钟
分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)问:你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
老师拨时,学生用电子表形式表示出来。
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
今天的学习你有什么收获?
作业设计:1、课堂作业本
板书设计:总复习:复习认识图形、认识钟表
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
难点:正确说出钟面上所指的整时。
每个学生准备一个钟表多媒体课件。
小朋友请听这是什么声音?
课件播放“滴答滴答”声音。
学生猜出是钟表的声音。
(出示钟表店)里的钟,它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境,去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围,使学生感受到钟就在自己的身边钟,钟就在自己的身边。
1.请小朋友拿出自己身边的钟,仔细观察:钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报:
(1)生汇报:有2根针,一根长,一根短;钟面上还有数字(1、
2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细。
(2)仔细研究:
师边板书边说:小朋友发现,钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的,12个数围成了一圈,这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。
钟面上有两根针(师边画边说),一根长,一根短。你们知道它们的名字吗?,生说师归纳板书:又长又细的那根叫分针,又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?
3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!
4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗。
请你指一指说一说,并同桌互相说一边。
从学生已有的知识经验出发,设计一个开放性的问题引出,并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构,然后让学生畅所欲言,根据学生的回答随机板书,帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的:1~12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。
看一看。
导入:看板书说我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那。
你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?
1.出示7时的钟面,有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12,时针指着7就是7时)。
请2-3名学生说。
师生齐说:当分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书:7时)。
说一说。
1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时?
第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着8,就是8时。)。
第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着3,就是3时。)。
第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着6,就是6时。)。
2.刚才我们认的7时,8时,3时,6时,请仔细观察一下,这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)。
3.小结:分针指着12,时针指着几就是几时。
拨一拨。
1.师:通过刚才的学习,我们学会看几时了,接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时,9时,12时。
2.学生动手。
3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)。
想一想。
师:有了时间我们就可以把一天的生活进行计划,那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。
课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙,上午8时小明上课,上午10小明在做操,中午12时小明在吃饭,晚上6时小明在看电视,晚上9时小明在睡觉)。
学生看图交流。
由于一年级学生对时间概念非常薄弱,借助配有钟面的学生的生活照片,让学生来认识整时,并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学,使整个教学过程生动活泼,趣味盎然。
同学们,这节课你有什么收获?
学生谈收获。
认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们:“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间,好好学习噢。
最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。
播放歌曲《时间像小马车》。
生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究,学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
在学生认识整时时,我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验,自己去认识钟面。观察自己身边的钟面,看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构,认识时针和分针。然后通过一个问题:时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时,你是怎么看出来的,从而探究总结出整时数特点、,再根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,不但丰富了学生对时间的感性认识,而且使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨时间。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间,认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们:“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间,好好学习噢。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明,层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
认识钟表教学设计
初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时,认识钟表教学设计(李燕鸣)。初步建立时间观念。
通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
会看钟面的整时。
时间的两种书写方法。
教具:自制课件,钟面模型、
学具:每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。
今天老师给大家带来一位老朋友,他是谁呢?(课件显示图)懒羊羊怎么还在呼呼大睡,懒羊羊经常迟到,羊村的小羊们决定送给懒羊羊一件礼物,你们猜会是什么礼呢?(放音效)(闹钟)。
生:它催我们早早起床。
生:它能告诉我们时间。
除了闹钟,有这种作用的还有什么?
生:手表、台钟、挂钟、公鸡…。
师:老师也收集了很多的钟表,它们漂亮吗?你们想不想认识它们?
揭题:今天我们一起来认识钟表。(出示课题)。
4、钟表是我们生活中的好朋友,它不仅有漂亮的外衣,身上还藏着很多的数学知识,想不想和懒羊羊一起来了解它。
生讨论,汇报:有12个数字。
师:都有哪些数字,这些数字在钟面围成一圈,最上面的数是(),最下面的数是(),最左边的数是(),最右边的数是()。
师:(课件出示)我这里有一个缺了数字的时钟,你能把残缺的钟面补齐吗?
师:钟面上除了有数字还有什么?(时针和分针)。
师:两根针长得一样吗?长的针叫什么?短的针叫什么?
师:为了让小朋友记住这两根针,老师编了一句儿歌:时针长,分针短,转来转去真好玩。
出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。
钟面上有几个整时?
师:“一天时针在钟面上要走两圈,所以会有两个9时。要准确的表示时间还得用“上午、下午、晚上”这些词语。比如说:“上午9时,我在读书,晚上9时我在睡觉”。
师:“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间,然后说一个时间自己在做什么事?可以从早上说起。”
生拨再汇报。
师:小朋友们,时间很宝贵,我们要养成合理安排作息时间,按时起床,按时睡觉的习惯。
生:电话显示屏上,电脑上,电视上,电子表上,手机上。
生:中间有“:”,后面都是00,是几时前面就是几。
记录时间还有另一种方法:
介绍用汉字“时”表示的方法。
妈妈的话。
1、快乐连连看。
2、说一说。
3、摆一摆:用两根牙签在钟面上摆出一个整时的时间并写下来。
4、游戏:人体时钟。
事情做错了可以改,东西用了可以再买,可是时间呢?过去了就不再回来。小朋友们,一定要珍惜时间,合理安排时间。
本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发,在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念,因此,根据学习内容的自身特点,根据课标精神,我在设计教学时力求体现动手实践,自主探索,联系生活,合作交流,人人参与。具体的有以下几个特点。
1.精心设计情境,促使学生主动参与。
教学实践表明:教师只有精心创设教学情境,诱发学生强烈的求知欲,为学生学习作好充分的心理准备,他们才能主动探索,进而获取知识。
如羊村的小羊送礼物引入新课从而认识各式各样的钟表并了解它的作用。一来贴近生活,学生在生活中碰到过,学习后能为生活服务,二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。
2.自主探索,合作交流,人人参与。
教学改革的'重点之一是改变学生的学习方式,促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为,学习者是以自己的经验为基础,以自己的方式来理解事物。
如“认钟面”这一环节中,让大家观察钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
3.重视动手操作实践。
“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践,根据学习知识的性质特点,结合大量的操作活动来学习。
如钟面观察、拨时钟;练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。
4、关注学生的情感体验让学生在玩中学。
为激发学生的学习热情,我把练习设计成有趣的数学游戏。如:快乐连连看、人体时钟、画一画。练习也富有弹性由易到难,让不同程度的学生都能从解决问题中获得成功感。特别是最后一题画时钟并用两种方法写出所画时间是对整节课的总结和概括。
认识钟表教学设计
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第91~92页。
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时,会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
:会认整时,会正确读、写整时。
教具、学具准备:课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等。
一、创设情境、导入新课。
1、猜声音。
师:小朋友,竖起你的小耳朵,听一听,这是什么声音呢?
2、出示主题图。
师:听到闹钟响起后,乐乐在干什么呀?请你们打开书本91页看看。
(思想教育:我们要向乐乐学习,听到闹钟响,就马上起床)。
师:请你们认真观察,你还发现了什么?
3、出示课题。
师:这些钟表的身上隐藏了许多小秘密,等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)。
二、探究新知。
(一)认识钟面。
1、联系生活。
师:在日常生活中,你见过哪些样子的钟?
师:老师收集了各种各样有趣的钟,你们想欣赏吗?
2、同位说钟面。
师:欣赏完那么多有趣的钟表后,请你们拿起桌面上的钟,跟同位说一说钟面上有什么?
3、学生介绍钟面。
师:谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢?
生:汇报(板书:12个数字12个大格)。
师:时针长得怎么样?分针长得怎么样?
生:汇报(板书:时针分针)。
4、动画钟自我介绍。
师:看到大家介绍得那么开心,动画钟也要把自己介绍给大家,请听。
5、归纳小结。
钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。
(二)、认识整时。
1、出示主题图。
2、讨论。
师:同位说一说,你是怎样看出是7时的?
生1:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生2:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生3:我是这样看的,钟面上有分针和时针,而且分针指着12,时针指着7,就是7时。
3、练习。
师:你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:愿意。
出示钟表图:8时、6时、3时。
4、小结方法。
师:看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:分针全部指着12。
生2:分针全部指着12。
师:像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)。
(三)认识时间的两种表示方法。
1、创设情境。
2、学写时间。
师:文字的表示方法怎样写呢?
生:先写7,再写时。(板书:7时)。
师:电子表的表示方法又怎样写呢?
生:先写7,再写两点,最后写两个0。(板书:7:00)。
师:(指着电子表的`表示方法问)你在哪里见过这种记时方法?
3、练习。
(1)写8时、3时、6时(书本91页最后三个钟)。
师:你们真了不起呀,谁会写这些时间呢?(三名学生到白板板书)。
师:请你们拿出这张纸,在纸上完成,看谁写得又快又好。(同时进行)。
(2)连线(书本94页第1题)。
三、质疑问难。
四、课间休息:唱《两只老虎》。
五、巩固练习。
1、游戏:找朋友(书本94页第3题的时间)。
师:看到大家表现得那么棒,现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏,谁想出来玩?
2、拔时间。
(1)拔8时。
生:嘎嘎嘎,谁是我的好朋友?(找不到朋友)。
师:这只小鸭子真可怜,找不到自己的朋友,请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。(全体学生拔8时,同桌互相检查。)。
(2)同位互拔。
师:看来小朋友们都会拔8时了,你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢?
(3)拔一个喜欢的时间。
3、书本92页“小明的一天”
(1)看图说图意(课件出示7时图片)。
(2)写时间(书本92页)。
五、总结全课。
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈,你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢?
六、作业设计——小小设计师:
运用你知道的钟面知识,设计一个你喜欢的钟面。
《认识钟表》教学设计
1、使学生认识钟面,结合生活经验看整时。
2、培养学生简历时间观念,从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。
3、培养学生动手操作能力和观察力。
认识钟面和认读整时。
整时的两种写法。
头饰、卡片、制钟材料,小黑板、实物钟。
1、猜谜导入:
(3)钟表有什么作用?
2、认识钟面
(2)较长的那根针叫什么?较短的呢?
板书(分针、时针)齐读。
(3)谁来说说分针和时针在外形上什么区别?
(4)时针和分针每天在钟面上不停跑,谁知道他们谁跑的快?(演示)(分针和时针在同一数字)分针走一圈时针走一大格。
(5)那么钟师怎么做出来的呢?你们想做吗?课前老师为同学们准备了做钟的材料,庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟,注意安全。
(6)请组长起立把你们做的钟展示给我们看。
(7)谁能把你做的钟给大家介绍一下,请注意说完整话(介绍分针和时针应指着)
3、认识整时
(1)同学们做了这么多美丽的钟,老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗?请大家注意观察,谁来说说钟面上是几时?(7时)你怎么知道是7时?(贴)直接要,这里展示时间的第一种方法。(贴)
(2)再拨一个?(8时)(6时)
(3)拨一个(12时)?谁来说说这事几时?为什么只有一根针呢?
(5)那么谁来总结一下怎么看整时?
(6)小结:钟面上,分针指口,时针指几就是几时。
(7)同学们轻轻站起来做一个拨针游戏?时针走走走,分针跑跑跑,请你告诉我,现在是几时?(用做的钟)
(8)按照老师这种说法小组之间拨一拨,你来说一说是几时。
4、整时的写法
(1)我们学习了认识整时,那么怎样表示整时呢?
(4)练习练习写时间,刚才同学们不但认识了整时,而且学会了整时的表示方法,接下来我们做一个找朋友的游戏,找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)
5、(1)小明的一天同学们玩得快乐吗?现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的,请把书打开92页。
(3)谁来说一说?(强调说完整话,早上7时)
(4)一天有几个7时,因为时针一天走两圈。
(4)继续说每幅图。
(5)小明一天的时间安排的合理吗?说一说——
小明的一天严格遵守时间作息制度,过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。
练习:小熊家有4面钟,看看都有什么毛病吧,谁愿意帮忙?小黑板
智力大比拼:小黑板
结束语:不知不觉一节课40分钟一结束,时间像小马车飞快向前跑,所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
认识钟表教学设计
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
1、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
4、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
5、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
6、让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表
(一)创境导入
师:钟表是我们生活中不可缺少的,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书:认识钟表。
2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们喜欢它们吗?
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟面。
学生汇报
1、时针。时针在哪里呢,请你快到前面来找一找。对了,这根针叫时针,它长得什么样?谁来说一说。(师板书:时针:短粗)。分针:请学生到前面来指,说出长得什么样子。它和时针比起来细一些,长一些。(板书:细长)
2、数:你领我们一起来数数好吗?(板书数12个)(1-12)真有12个数,你观察得可真仔细,大家觉得他数得怎么样?同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
3、12个大格:我们一起来按顺序数一数
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
2、出示图片,认识整时
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?生汇报。(学生互相评价)师引导。
3、仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)
汇报:得出结论。(生评价)
4、结论:分针指着12,时针指着几就是几时整。
5、学习电子时刻写法。
6、小明的一天:对于整时两种写法的巩固,以及一天有两个8:00的认识。
三)应用新知,巩固发展
1、我拨你说
2、我说你拨
3、看一看补一补:如何画整时?
4、设计尝试:请同学们自己做主,当一次小小设计家。
设计自己的一天。
四)全课小结
反思:一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键,在教学环节的设计上,努力做到从教材和学生的生活经验出发,根据学生的认知水平充分联系学生生活实际,通过游戏,动手操作,课件演示充分吸引了学生的注意力,放手让学生看一看、拨一拨、说一说,引导学生观察,通过说钟面这个环节,放手让学生自主学习,合作学习,交流讨论,解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序,知识点掌握还不错,学生在合作中分享着互助与竞争,体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好,还需要加强行为习惯的规范练习,再就是练习也需要在多点类型,让不同的学生体会不同的成就感,每节课都是不完美的艺术,需要我们不断地加强自身的素质,让自己的课堂不断完善!
认识钟表教学设计
1、认识钟面,能够区分时针和分针。
2、会正确认、读、写整时。
3、学生达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
整时的认读方法。
初步建立时间观念,会看钟面上的时间。
1、猜谜语。
首先出示幻灯片让大家猜谜,(滴答滴答,滴答滴答…………会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起什么时候睡。)当同学们猜出闹钟时,再让学生说说它的作用。这样引出课题,目的在于激发学生学习的兴趣。
2、展示多姿多彩的钟表。
钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!那么这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友吧。这样设计可进一步激发学生认识钟表的兴趣,为学习新知创设良好的情景。
1、借助经验,认识钟面。
让学生拿出自己事先准备好的钟表仔细观察,看看你发现了什么?把自己的发现与同桌交流,接下来全班交流,充分的让学生说一说。
在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,因此可采用电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数,从而得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生语言表达的能力。这比教师直接给出答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
2、联系生活,认识整时。
同学们会认钟面上的时间吗?(出示起床图)学生回答。接着问:同学们会认下图钟面上的时间吗?(出示3个钟表图)学生通过观察对比、讨论交流,最后得出结论:分针长长指12,时针指几就几时。
3、动手操作,拨钟面。
首先教师拨出1时、4时、7时,让学生认。然后让学生拨出下列时刻:
9时、1时、5时、12时。最后让同桌之间自由拨,互相认。
通过让学生说一说、拨一拨、认一认,这样设计满足了学生的表现欲望,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。
(课件出示)8:00,3:00,6:00。
同学们知道这是什么意思?在哪见过这种表示法?最后得出:这是整时的第二种表示方法,小圆点的后面是两个0,前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
在教普通计时法时,我先介绍汉字“时”的写法,然后让学生说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时,充分利用教材,出示主题图,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时的两种写法,再通过练习,让学生板演课件上另外两个钟面的时间。使学生学以致用。
(出示课件)小明的一天。
现在大家会认整时了,是不是会合理地安排时间呢?我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。让学生边看课件边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活”的思想。
我先让学生说说这节课学会了什么?让学生对所学知识进行整理。让学生回家在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。
这样设计是对本课学习的知识进行系统的梳理提升,突出重点和难点。并让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间,达到学以致用的目的。
1、填空:(出示幻灯片)。
(1)钟面上一共有()个数字,有()个大格。
(2)又细又长的是()针,又粗又短的是()针。
(3)当分针指着12,时针指着8就是()时。
2、看钟面填空:(出示幻灯片)。
这样设计是对学生本节课的学习状况进行自我测评,通过检测使学生体验到成功的喜悦和存在的不足,我及时收集反馈信息,做出相应的措施。
时针和分针。
钟面上12个数字。
12个大格。
分针长长指12,时针指几就几时。
认识钟表教学设计
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说,一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:
1.让学生认识钟面,了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生主动探索知识的精神。
教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时;
教学难点:正确说出钟面上所指的整时
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在课堂上容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我充分利用多媒体资源,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
本节课我安排了四个教学环节:创设情境,诱发兴趣;自主参与,探索新知;应用新知,解决问题;引导学生总结全课。
1、创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
2、自主参与,探索新知
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索、观察、解决问题,把自己发现的与小朋友交流,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。
第二步骤是学习整时、的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板出示在课件上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。
在教学整时的写法时,我先介绍汉字“时”表示的'方法。又增加了电子表形式的写法,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。
3、应用新知,解决问题
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1、我用课件出示小朋友的一天,让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2、教师说时间,学生拨时间。
3、找朋友。在找朋友中,让学生全员参与,每个小朋友都拿着一张时间卡片(钟面、整时的两种写法),让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时既调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。
4、完成课本94业第3题。
5、引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课学会了什么样?你是通过什么方法知道的?
让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
认识钟表教学设计
教学内容:
北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学,“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材,这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。学习目标:
1、通过观察及动手操作,能够认识钟表的结构,正确读出整时和半时,会用两种方法记录整时和半时。
2、通过观察、动手操作及交流等活动,树立初步的探究意识和合作意识。
3、能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点:
能正确说出并学会表示整时,会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具:
钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型教学过程:
一、猜谜导入。
师:小朋友,老师想先请大家猜一个谜语,你们想猜吗?出谜语:“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”小朋友,你们猜一猜好朋友是谁呀?(钟表)引入:小朋友真聪明,一下子就猜出来了。对呀,这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗?老师这也有一些钟表,我们一起来看一看。钟表好看吗?喜欢这些钟表吗?我们的生活中离不开钟表,需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)。
二、探究新知。
小朋友,观察一下,看看钟面上都有些什么?(1)数字。
你会从小到大读一读吗?钟面上一共有12个数。
钟面上最上面的是几?最下面的是几?最左面的呢?最右面的呢?记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。
(2)针。
长的叫分针,短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗?你能指出分针吗?
现在你能完整地说一说,钟面上都有些什么吗?
2、认识时间。
刚才小朋友们认识了钟面,那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面,请小朋友们仔细观察这6个钟面,观察这6个钟面时针和分针的位置,你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论,你会怎么分呢?(同桌思考讨论)。
请学生上台分类。并说说为什么这样分?
一类:分针都指着12另一类:分针都指着6接下去,我们就一起来认认钟面上的时间。第一类:
总结:分针指着12,时针指着几就是几时。第二类:
总结:分针指着6,时针指着几就是几时半。
小朋友们,现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了,请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。
我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问:这是几时?
我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问:这是几时?
我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问:这是几时?
我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问:这是几时?
3、小明的一天今天,我们的课堂上来了一位新朋友,他是小明,我们来看看小明的一天都在干什么吧,(出示主题图)请小朋友们仔细观察小明的一天,你能说说小明在什么时间干什么吗?(学生看图说一说)。
那你们一天都会干些什么呢?边拨边说一说。
课件显示:11:00这是几时?
这是时间的另外一种表示法——时刻表示法,你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?
那7时怎么表示呢?
那这个时间呢?7:30这是几时?那9时半你会表示吗?
三、巩固练习。
1、我说你拨:小朋友们,今天我们认识了很多的时间,你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧。
然后问:我的朋友在哪里?学生拨好时间答:你的朋友在这里!
继续找朋友:3时5时10时半1:006:30。
2、完成93页练习,第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。
四、课堂小结。
亲爱的小朋友们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、布置作业。
回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。
认识钟表教学设计
教材简析:
本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页,本节课主要是学生认识整时的情景题材,认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针。
说教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
教学目标
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
教学重、难点
教学重点:整时的认读方法。
教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
教具、学具准备
媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型
学具:每人准备一个可以拨的学具钟
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
2、小朋友们真聪明!对,我们可以送个礼物给懒羊羊,但是这个礼物是什么呢?就是钟表。
3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢,你们想去钟表大世界里看看吗?(课件出示各种各样的钟表)
4、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友。(板书课题)
5、你已经了解了有关钟表的哪些知识呢?你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢?(学生自由说)
(设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识。)
二、借助经验,认识钟面
(一)认识钟面:
1、师:请小朋友们闭上眼睛,老师要变了,(出示钟表面图)睁开眼睛,这是钟表的面,仔细观察,钟表面上有些什么?(学生分小组进行交流)
2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)
(1)钟面上有数字。
引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
(2)钟面上有针。
引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针
引导:比较一下这两根针。
配画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)
这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。
说明:时针和分针走的方向是一样的。
(3)有12大格,每个大格里有五小格。
(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。)
三、自主参与,探究新知
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12。
师:你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。
师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师:谁知道过山车的发车时间呢?
(生:8点、8点钟、8点整等)
请几个学生说“八时”
师:谁知道海盗船几时开始?
(生:3时)(板书:3时)
请全班齐读三次。
师:再来看开心乐园是几时开始的?
学生个别说,全班说。
3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察,同桌互相找一找,说一说。
师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
(设计意图:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。)
四、实践应用,巩固新知
师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们玩个找朋友的游戏!
(1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里。”(钟面指着2时)
生:你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)
(出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样)
(2)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。
(设计意图:通过不同层次的练习,巩固钟面上整时的认识,让学生在活动中掌握知识。)
(3)时间表示法
师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么(出示课件)
我们知道了小明一天的时刻表,那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢?
小结:我们看到小明在7时时,在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写一个“时”,第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写上两个“0”。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
(设计意图:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。)
3、指名反馈,7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)
生:一个是早上9时,一个是晚上9时。
过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
(设计意图:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。)
五、质难疑问,课堂总结
通过这节课,同学们有哪些收获?有哪些疑问?
同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间,做时间的小主人。
(设计意图:让学生“我能读”和“我能问”,培养学生在读中思,在思中读,汇报自己的收获,锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间,体会生活中处处有数学)
六、板书设计
认识钟表
时针(粗、短)整时
分针(细、长)8时
3时
教学反思
在教《认识钟表》一课时,我充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景,创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表,引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表,这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
二、注重学生倾听,提升学习的有效性。
如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。
三、注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书,晚上9时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
认识钟表教学设计
1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面;初步了解时针、分针。
2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。
3.结合日常生活,了解生活中的时间,感受时间的重要性,建立时间观念,渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。
4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:熟练地认识时间;体验生活与数学的联系。
教学难点:整时钟面指针的规律。
教学准备:教师(多媒体课件、实物钟)
学生(实物钟)
教学过程:
(课前谈话,联系师生情感。)
一、联系生活实际,激发认知需要,揭示课题
(一)小小调查,引入课题:早上你是怎么起床的?(课件统计)
1.学生回答:某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间(表)、其它
2.教师归纳几种情况,进行统计。
3.从我们的统计中可以看出,怎样起床的人最多?怎样起床的人最少?
(二)谈话揭示课题:
我们能自己按时起床的小朋友可真能干!他们是用什么知道时间的?(用闹钟、看表知道时间。)大家愿不愿意和他们一样,也通过认钟、表来知道时间,能够自己按时起床,都成为生活中的小能人!(愿意!)这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题)
二、细观察、勤操作,多种感观参与认识
(一)认识钟面
1.寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?
生:家里、商店里、学校里以及人们的身上
(2)同学们,看看你周围老师,找一找、问一问,他们身上有没有表示时间的钟表?你有什么发现?(生汇报)
(3)有些什么形状的?
生答:有圆形的、有长方形的、有正方形的
(老师利用课件,出示各种各样的钟表。)
2.认识钟面
(1)组织小组玩钟,提出观察任务。
要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?(板书:钟面)再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听!(生同桌合作学习)
(2)学生反馈交流结果。
a:刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?
b:你能指给大家看看吗?
(学生自己展示)注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。(及时给以肯定、用实物对照)
(3)小结:生活中的钟表各式各样,它们都是用来表示时间!有通过小朋友玩钟,我们发现有的钟面上有3根针,又短又粗的时针;较长的分针;还有又细又长的秒针。(板书:时针、分针)而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
(4)指针小测查:指针说名称。
(二)整时的教学
1.合作学习,初步认知
生:3点、5点、4点40、2点半
小朋友们知道这么多时间,太能干了。不过,老师有一点要告诉大家,我们平时说的几点钟,那是口头语言(平常的话-w -),在书上,我们叫什么呢?有小朋友知道吗?几时。
如:平时说的5点,书上是叫5时。这种时间叫整时。(板书:整时)
(2)自主学习,互帮互助
行!(小组合作学习)
2.引导学习,强化认知
你是怎样认整时的?分针和时针是怎么指的?
生:我是看分针指向数字几,时针指向数字几
3.小结要点,巩固认知
规律:分针指着12,时针指着几就是几时。(板书:12、几、几时)
4.纠错练习
(1)(出示实物钟,2:40)提问:这是3时吗?为什么?
(2)(出示实物钟,8:15)提问:这是8时吗?你会拨8时吗?请同学们自己拨一拨。
5.操作练习、深化认知
(1)学生拨钟表,展示汇报。
(课件出示图片)请拨出7时、12时。
*6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好!现在,你能拨出一个你最喜欢的整时吗?
a:给大家说你那时在做什么?
b:你周围的人在干什么?
6.整时的书写
a:我们要把自己喜欢的时间记下来,怎么办呢?
钟面表示的时刻是几时就可以写成几时,还可以像电子表一样用数字记下来:先写一个几,然后写2个小圆点,最后写2个0。(板书:*:00)
b:我们用这种方法表示7时:用手指在桌上画画、集体说。(先写再写最后写)
三、课间活动
反应游戏
四、创设情境,实践体验,深化感知
(一)判断时间
(课件出示情境)没有钟表,怎样来判断时间。
(二)我是小主人
小朋友们学会认时间,还能安排时间,真行!你看,今天来了这么多老师,如果他们想在石船玩一天,想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西,当然还要吃午饭和回家了,你作为我们石船的小主人,能不能安排一下他们的活动,他们几时去干什么,几时去那里玩呢?(学生汇报)
五、根据板书小结全课
六、拓展练习
小朋友们,我们的前辈是多么聪明哪!这些钟表是那么的漂亮!但是,我相信我们的小朋友也是将来的创造家,请你们商量一下,设计出自己喜欢的钟表来!(时间充欲给以展示,反之则处理为课后作业。)
认识钟表教学设计
3、引导学生认识时间,帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
虽然学生刚上一年级,但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,在教学整时认读时,首先让学生认识钟面,分清分针和时针,通过学生的讨论、交流,对比、观察“三个钟面(6时、8时、4时)有什么相同的地方”,得出结论:当分针指向12,时针指向几就是几时,然后通过活动,看一看、拨一拨,加强对整时的认识,与生活联系,出示电子表示法,通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时,最后出示小明一天的作息时间,渗透学生学会合理安排时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课,你们高兴吗?老师非常高兴,有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友,看看谁表现的最好。
总结:你们在这么多地方见过钟表,钟表在生活中随处可见,大家真聪明!钟表能够告诉我们什么?(告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉),它的作用多大呀!这节课:我们就来认识钟表,板书“认识钟表”。
1、看,老师带来了一个钟表,你们仔细观察这个钟表,钟面上都有什么呢?
板书【分针(长)、时针(短)】还有12个数字,大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表,同桌互相指一指,那个是时针、那个是分针。
总结:我们生活中通常说的7点,在教学上把7点说成7时,大家仔细观察7时的时候,时针和分针都分别指着几呢?说得很好,分针指向12,时针指向7,这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么?分针和时针都指着几?
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方?
总结:分针都是指向12,时针指向(6、4、8),那么,我们就说:当分针指向12,时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时,老师就来考考你们,敢接受挑战么?
(1时、5时、7时、8时)回答的真好,老师说时间,你们自己动手拨一拨;同桌互相说时间,动手拨一拨。
我们认识了时间,就要合理的安排好时间,下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
我们今天学会了什么?收获可真不小!那么我们就要像小明那样合理安排好时间,做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子!