小学数学认识钟表教学设计范文（14篇）

一个合理的教学计划，可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习动力。教学计划是教师的教学良师益友，快来看看这些优秀的教学计划范文吧。

小学数学教案《认识钟表》教学设计

小学《认识钟表》的教学设计

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

重点：会看钟面上的整时数。

难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。

关键：认识钟面，学会看整点钟。

一、导入新课。

钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。

1．观察比较初步认识钟面。

2．引导学生深入了解钟面。

三、认识整时。

1．认识指针指示的整时。

（1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？

教师根据学生口答，贴出相应的钟表。

（2）学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？教师板书。

（3）比较三个时刻有什么相同的地方？

（4）得出结论并板书：

(5)运用结论解决问题。

2．认识电子钟上的整时。

3．动手拨钟表。

四、认识大约几时。

1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。

2．说说书上85页第3题的钟面大约是几时。

3．小结。

五、总结：

今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？

六、自制钟表，升华知识。

伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）。

北师大版小学数学一年级教学设计全册认识钟表

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教具准备：主题图、有关学具、剪刀。

教学方法：参与性学习。

教学过程：

一、导入。

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练。

1、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。（2）报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

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认识钟表小学数学教学设计方案

小学一年级数学《认识钟表》的教学设计

p76例1例2、例3及课堂活动。

二、课时目标。

1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。

2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。

体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

三、教学重点。

认识钟面，理解1时=60分。

四、教学难点。

体验时、分的.长短。

五、教学流程。

（一）激发兴趣。

1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。

2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。

（二）认识钟面。

1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道了什么？

（1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）。

（2）数字。（有12个数字）。

（3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。

（4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）。

2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。

（三）认识分。

感受1时=60分。

1、谁知道分针在钟面上是怎样计时走的？

2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟？

3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）。

4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。

在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）。

5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？

六、根据板书小结全课。

七、拓展练习。

小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）。

小学数学二年级认识钟表教学设计

《认识钟表》是人教版二年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

二年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

能正确地说出整时并会用两种方法表示。

了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

一、猜谜激趣，导入新课。

（一）唱儿歌猜谜语。

师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。

（二）欣赏钟表。

师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）。

二、引导探究，掌握新知。

（一）初步认识钟面。

1、引导学生观察钟面。

师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）。

2、学生汇报（有数、有分针、有时针，分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）。

3、教师小结。

（二）认识整时。

1、借助学生一天的生活情境，引出整时。

2、认识整时并总结方法。

师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间？同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

3、说整时。

4、拨整时。

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】。

5、认识电子表表示法。

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗？完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）。

（三）巩固整时，探究再过1小时是几时。

师：同学们请看大屏幕，现在是几时？（10时）看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？（11时）11时过1小时是几时？（11时过1小时是12时）12时再过2小时是几时？（12时再过2小时是2时。）。

（四）探究“几时过一点儿”和“快几时了”

师：同学们现在是几时？（2时）那现在这个时刻你知道吗？（媒体演示2时过一点儿）（学生汇报）这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？（3时过一点儿）同学们再看，（媒体演示快4时了）那这又是什么时刻？（学生汇报）这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？（快5时了）。

三、练习反馈，巩固新知。

1、快乐的周末（连线）。

师：同学们，你们喜欢过周末吗？上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。

2、区分两个8时。

师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？（8时）。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？（小明上午8时起床，晚上8时睡觉）。

3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？（学生汇报：12时）我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？（学生汇报：6时）你会画出6时的时针吗，画在题卡上。

四、拓展延伸，教师寄语。

1、知识拓展。

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语。

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也相信你们一定可以做到！

一年级数学《认识钟表》的教学设计

从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面。

1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。

2、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。

二、不足之处：

1、由于学生带的都是实物钟表，在学生动手拨时间的过程中浪费了不少时间，导致后面做练习时间较紧张。

2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。

总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。

一年级数学《认识钟表》的教学设计

教学过程：

一、直接导入新课。

今天我们来认识一位朋友（教师出示钟表模型）--钟表（学生纷纷说出）。钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？（学生回答略）。

（说明：让学生说说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。）。

二、新授。

1、认识钟面。

师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。先让我们观察一下，它上面都有什么呢？（用手示意钟面）。

生1：上面有1、2、3……这些数字。

生2：上面还有时针、分针。

师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？

（学生上来指一指。）。

师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？

生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。

师：同学们都有一双会发现的眼睛。请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？（说得慢一些，给学生留有想象的时间。）。

（说明：借助学生的生活经验，激发他们探索事物的兴趣。先让学生独立观察，接着交流，再指一指，初步认识钟面。）。

2、认识整时、半时。

师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。

（出示多媒体课件。）。

师：你能读出上面的哪个时间呢？

生1：我能读出小明起床的时间是六点。

师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？

生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。

生2：小明上课的时间是8点。（有学生纠正：8时。）。

生3：小明吃午饭的时间是12时。

生4：小明踢球的时间是4时。

师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？（出示钟面1）。

生：3时。（师贴钟面，板书：3时）。

师：这个呢？（出示钟面2）。

生：5时。（师贴钟面，板书：5时）。

生1：小明上学的时间是7时半。

师：你又是怎样读的呢？

生1：分针指着6，时针指着7和8之间，所以是7时半。

师：你更厉害了！不仅会读整时，还会读半时呢！谁能用它的方法读读这个时间？

生2：8时半。

师：你说说你是怎样读的？

生2：因为分针指着6，时针指着8和9之间，所以是8时半。

师：小明又出了两道考题想考考大家，试试吧！(出示钟面3)。

生：3时半。（师贴钟面，板书：3时半）。

师：最后一个。(出示钟面4)。

生：6时半。（师贴钟面，板书：6时半）。

师：刚才大家认时间认得很准。现在老师说几个时间，请你在学具钟面上拨出来。2时。说说你是怎样拨的？（找一个学生说，其他学生评。）再拨一个：2时半。谁愿意到前面展示一下？（用展示台展示，其他学生观察，评价。）。

（说明：充分利用多媒体教学手段，结合小明一天的生活创设学生喜闻乐见的生活情景，让他们在熟悉、亲切的生活情景中主动探索新知。在教学形式上，让学生独立思考与合作交流有机地结合。放手让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，不仅充分发挥了每个学生的积极性，而且大大提高了合作学习的效率。）。

3、小结。

过了几，就是几时半。现在你想对大家说些什么呢？

生1：我学会了认识时间。

生2：我们要爱惜时间。

……。

师：说得真好！

三、巩固练习。

1、91页第2题。给钟面和时间“找朋友”。（学生独立完成。集体反馈。）。

2、小调查。

师：再过几天，也就是11月7日这天是我们农历二十四节气中的“立冬”了，请同学们做一个小调查：看看太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？你可以做个观察记录，选择你喜欢的方式，可以把时间记录下来，也可以用画钟面的形式表示出来。

（说明：丰富多样的练习形式让学生在兴趣盎然中练习知识，发展思维，做到练中有乐，乐中见效。把所学知识向生活延伸，体现学以致用的思想。）。

反思：

“让学生学习现实的数学，让学生学习有用的数学。”这节课充分体现了这一新课程理念。首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。创设“小明的一天”的情景等，这些环节都贴近学生的生活经验，有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究去发现。其次，让学生在现实生活中应用数学知识。让学生说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？你的一天是怎样安排的？做“小调查”等，这样，使学生体验到数学的价值，培养学生数学应用意识，提高学生实践能力。

小学《认识钟表》教学设计

教学目标：

1.使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。

2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：

认识钟面，学会看整时。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、创设情境认识钟面。

师：小朋友，今天的数学课，来了一位新朋友。想不想知道这个新朋友是谁呢？我们先来听听它的声音。

生：钟表。（课件显示钟面）。

师：对，是钟表。在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们一起欣赏一下。钟表里面有许许多多的数学知识，今天，我们就来认识钟表（板书课题）。

二、探究新知。

（一）认识钟面。

1.看钟面。

师：这些钟表颜色形状都不同，但都有一些共同的特征。请小朋友拿出钟面，师举起钟面，仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么?把你的发现同桌互相说一说。

（注意让学生说完整：钟面上有……）。

师：比一比，谁的发现最多？

师：大家的发现真不少。

2.说钟面，辨别时针分针，

生：有长针、数字等等（多说）。

师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗?今天我们不学习认秒针，以后再学习。

师：怎样能一眼就看出谁是时针，谁是分针的？

又短又粗的是时针，又细又长的是分针（生多说几遍）。

师：钟面上，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

3.记住12个数。

师：这时你的发现。其他小朋友呢？谁还想说。哪个数字的位置也比较好记？

师：我们一起看一下。

12在钟面的最上面的中间，6在最下面的中间，9在左边的最中间,3再右边最中间。（课件显示3、6、9、12数字）。

师小结：钟面上3、6、9、12这四个数字的位置很重要，它能帮我们又快又准地认时间呢.

4.数大格。

师：因为钟面上有12个数字，所以把钟面平均分成了12大格。

5.师生小结。

师：通过刚才的学习，我们发现了钟面上有时针和分针。12个数，12个大格。

（二）认识整时。

1.学会看整时。

师：对钟面我们有了一些了解。老师想知道你平时早晨什么时间起床？晚上什么时间睡觉？

(1)师：现在老师给你带来一位新同学，他是谁呢？小再。

干什么？小明早上什么时间起床呢?

师：你是怎样看出来的？（分针指向12，时针指向7）。

还可以从哪里看出来？（7：00）你看得可真仔细。

师：我们一起来看，在这个钟面上，分针指向几，时针指向几？（分针指向12，时针指向7）。

师：分针指向12，时针指向7，就是7时。谁像老师这样再来说一遍。

师：大家一起说。

谁能像他一样完整地说一遍。同桌再互相说一说。

（3）师;我们来看第三幅图，小明几时在干什么？你是怎样看出是10时的？

(4)小结方法。

师：我们把分针都指向12的时间，叫做整时（板书）。

师：再观察它们有哪些不同?

时针指向7就是7时；时针指向9就是9时；时针指向10就是10时。

师小结：我们在认识整时时，分针都指向12，时针指向几就是几时（板书）我们一起来说一说。

2.练习。

（1）小朋友学会认整时了吗？请看。

师：第一个钟面是几时?怎么看出来的？第二个呢？

第三个呢？只有四个数字。怎么看出的？（离9时比较近，在9的前面）你的方法和他一样吗？（数出来6、7、8）。

第四个呢？没有数字，怎么看的？（正好再最右边的中间）。

（2）拨钟面。

师：小朋友，学得太好了，你们想不想自己也来拨一拨钟面呢？好，拿出钟面。你想拨几时？同桌一起拨。

生上台拨。你是怎么拨的？（分针指向，时针指向）小朋友和它拨得一样吗？

师：你想拨几时？

师：我们拨一个12时，好吗？

师：12时有小朋友拨不好，没关系后面我们就会学到。

3.整时的写法。

师：小朋友，我们已经能再钟面上拨整时了，那么它又该怎样写呢？小朋友看清楚了，比如：7时这样写：先写数字7，再写汉字时，就是7时（板书），还有一种方法：先写数字7，再写：，最后写两个0.

4.练习写法。

师：我们一定要写得清楚又工整。我们大家一起来试一试好吗？

师读题：用两种方法写出来钟面上的时间。

请写在答题纸上。

集体订正，可以挑出有代表性的错误展示纠正。（再用课件验证）。

5.认识特殊时刻。

（1）认识12时。

指名学生说。

师：你怎么知道是12时？为什么只看到一根针？是不是表坏了？

师;12时时，时针和分针都向12，它们重合起来，所以看起来像一根针。

（2）认识6时。

师：一转眼又到了下午，小明在看电视,小明几时再看电视？师：6时时，仔细看时针和分针的位置，有什么特点？（在一条线上）。

师小结：12时和6时，分针和时针的位置比较特殊，12时时，分针和时针都指向12，所以时针和分针重合在一起；6时时，分针指向12，时针指向6，它们正好在一条线上。

6.区分不同的时间。

师：可是大家看第二个图上的钟面也是9时，小明却在看书。（课件出示）。

师：同样都是9时，为什么小明做的事情不一样呢?

(一个是上午9时，小明在看书，一个是晚上的9时，小明在睡觉)。

师：因为时针每天要转2圈，所以上午有一个9时，晚上也有一个9时。其它的时间也一样。

三、练习巩固。

师：今天，我们认识了钟表，学习了这么多的知识，我们大家来比一比，看谁刚才学得好？

1.练习十九第1题。

生在书上连线，订正。

2.练习十九第5题。

四、总结布置作业。

今天这节课，你都学到了那些知识?小朋友的收获可真多。下面我们来听一首歌《时间像小马车》。小朋友学会珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。

小学《认识钟表》教学设计

教材分析。

（1）教材的地位与作用。

v认识钟表是义务教育课程标准实验数学教科书一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的“时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。

（2）教学目标的确定及依据。

3）教学的重、难点。

v其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式。

v难点是：正确说出钟表上的整时。

4）教具：模具表、多媒体课件。

学具：模具表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

二、合作学习，探究新知。

谁来说说这个钟面上都有什么？

谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？

想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？

小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？

小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。

想不想自己动手拨一个时刻呢？

三、巩固新知，解决问题；

小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？

请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。

小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。

大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？

小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。

你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。

好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？

那，再过一小时是几时呢？

今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。

四、总结全课。

亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、拓展应用。

这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时？

《认识钟表》一年级数学教学设计

一年级数学《认识钟表》的教学设计

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

不足之处：

由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是9时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

数学《认识钟表》教学设计

教学目标：

1．使学生初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时，知道整时的表示方法。

2．让学生经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养学生的观察能力和思维能力，让学生积极探究的学习。

3．使学生能积极参与数学学习活动，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：正确读写整时，会用两种方法表示整时。

教学难点：初步建立时间观念。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1.出示谜语，猜猜是什么？

2.你见过什么样的钟表？你们知道它有什么作用吗？（生汇报）钟表的作用可真大，不仅可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）。

二、探究新知。

师：（大屏幕出示）请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？生独立观察钟面（看自带的钟表模型）。

（1）12个数字（怎么排列的？我们一起来数一数，跟着课件数）。

（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？）。

（3）12个大格（一条条的刻度线把钟面分成了一些格子，1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？数一数）。

小结：通过看一看、说一说、数一数等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。

2、认识整时。

引导学生说出分针指着12，时针指着7，所以是7时。

（1）看钟表说时刻？（仔细观察钟表时刻，你发现了什么规律？）。

引导学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（2）练习。

小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。

3、动手拨一拨。

4、教学电子表表示时间的方法。

师：（出示电子表）电子表有两个圆点，你们知道圆点左边的数表示什么吗？右边的00表示整时，也就是分针指向12的时候。你们能读出这是几时呢？（12时。）。

师：该怎么写？(先写12，再写两个圆点，再写两个零。)。

练习：电子表写法并订正。

小结：我们不仅认识了钟面，还会读出钟面上整时的时刻，并且还能用两种方法表示钟面上的时刻。

三、巩固练习。

1、p85小明的一天。

（1）汇报出示：小明在几时做什么？

（2）特殊钟面12时、6时。

提问：12时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根针在一条直线上）。

（3）９时出现了两次，为什么做的事完全不同？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。）。

（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（合理，有学习有休息有运动）。

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

2、展示钟表的演变历史。

四、总结。

师：谁来说说这节课你有什么收获？时间是宝贵的，珍惜时间就是珍惜生命，希望每个小朋友都能珍惜宝贵的'时间，做时间的小主人。

小学《认识钟表》教学设计

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在交流、合作、互助中进一步认识钟面，进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念，初步掌握时与分之间的进率；初步掌握时与分之间的进率。

2、结合具体的情境，让学生在观察、操作、交流、实践去主动建构新知识。

3、渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情；教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

教学难点：初步建立时、分的时间概念。

教具准备：课件、教具时钟，每组一个时钟，篮球，跳绳。

教学过程：

一、导入新课。

师：孩子们，这张图片是关于什么的？（课件）。

生：北京奥运会。

师：有哪位同学知道这个重大日子的时间？

生：8时零8分（课件）。

师：是钟表帮助我们记住了这个美好而难忘的时刻，今天我们就一起来认识钟表（板书课题）。

一、新课讲授。

（一）看钟面。

说一说：

师：请同学们仔细观察你们手中的钟表，把你们观察到的给你的小伙伴说说（小组观察讨论，老师巡视）。

师：谁愿意把你观察到的钟面知识说出来与大家分享？（引导学生说出钟面上有分针，时针，秒针，还有大格和小格）。

生1：我发现钟面上有三根针，是时针、分针和秒针。

生2：我还观察到钟面上有大格子和小格子。

师：你能指出哪根是时针，分针，秒针吗？

生1：最短的是时针，比较长的是分针，最长的是秒针。

生2：最细的是秒针，较细的是分针，最粗的是时针。

生3：走的最慢的是时针，走得不快不慢的是分针，走得最快的是秒针。

师：这个同学说的大格子，小格子是什么呢？（请学生上台拨一拨钟面说一说）。

生：数字和数字之间的是大格子，大格子里面的是小格子。（学生边说边演示）。

看一看：

师：孩子们，钟面上有大格，也有小格，那么钟面上一共有多少个大格呢？

生：钟面上有12个数字，所以钟面上有12个大格。（老师用课件动画演示12个大格）。

（学生回答完，让全班学生观察钟面并数一数）。

师：请同学们在你们的钟面上任意选一个大格并数一数中间有多少个小格？

（学生数完之后再抽答）。

生：一个大格中有5个小格。

师：那再数一数钟面上一共有多少个小格？

生：有60个小格。

生：从12到3有15个小格，因为从12到3有3个大格，每个大格有5个小格，就是3个5相加，用乘法口诀“三五十五”得到的。

（全班一起告诉老师有60个小格，抽问为什么）。

师：为什么呢？

生：因为从12走一圈再到12刚好了走完一个钟面，钟面上一共有60个小格。（老师动画演示钟面上一共有60个小格）。

师：看来同学们的钟表知识学得非常棒。

拨一拨，议一议：

认识时：

生：时针走一大格是1小时（课件）。

（学生跟着课件一起数一数）。

生1：时针从3走到4经过一个大格，所以是1小时。

生2：时针从6走到7经过一个大格，所以是1小时。

生3：时针从10走到11经过一个大格，所以是1时。

师：时针走一个大格是1时，走几个大格就是几时。时针是用来表示几时的，“时”也可以用字母“h"表示。（板书：时h）。

认识分：

师：时针每走一大格就是1小时，那分针每走一小格是多少呢？（课件动画演示）。

生：分针每走一小格是1分。

师：分针从12走到3，走了多少个小格，是多少分？（课件演示）。

生：走了15个小格，是15分。

师：分针从12走到6是多少分？（课件演示）。

生：是30分。

师：分针走了一圈，走了多少分，为什么？

生：因为分针走了一圈走了60个小格，所以分针走了一圈走了60分。

师：分针走一个小格的时间就是1分，走几个小格就是几分。分针是用来表示几分的，“分”也可以用字母“min”表示（板书：分min）。

认识1时=60分：

师：同学们拿起时钟拨一拨，分针走一圈，时针有什么变化？小组内和小朋友说一说（教师巡视并作出指导）。

师：同学们有什么发现？

生：我发现分针走一圈，时针就走一大格。

师：同学们再用时钟拨一拨是不是分针走一大圈，时针正好走一大格？

生：是的。

生：相同。

师：那时针走大格是多少时间，请同学说说？

生：时针走一大格是1时。

师：那分针走一大圈。

生：分针走一圈是60分。

师：为什么是60分？

生：因为一圈有60格小格，60个小格就是60分。

（课件显示：时针走1大格，分针正好走圈，是（）小格，也就是（）分？）。

师：同学们会填吗？打开书翻到106页，把它填在书上。填好的孩子可以自己读一读。（老师巡视并作出指导）。

师：谁愿意把你填写的说出来与大家分享。

生：时针走1大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。

师：请小朋友们再仔细观察（课件），现在时针和分针在什么位置？

生：现在时针和分针都在12，都指着12。

师：他们同时走，同时停，说明什么？

生：说明时针走1大格，分针正好走1大圈。

师：1时和60分有什么关系？

生：1时=60分（板书）。

师：他们同时走，同时停，他们经过的时间相等，所以1时=60分。

1时=60分，时可以用h表示，分可用min表示（课件）学生读。

（二）一分钟能做什么？

师：今天小朋友表现的非常出色，为了表扬大家，下面我们来做感受1分钟的活动，感受一下1分钟到底有多长？你们说好吗？（准备1分钟长的电影和歌曲并课件显示出来）。

师：刚才我们在优美的歌曲和好看的电影中感受了1分钟，那1分钟感觉怎么样？

生：1分钟很快就过去了。

师：现在我们来做个游戏，下面请同学们像老师一样把手轻轻地放在鼻子前面，咱们一起体验一下一分钟大约呼吸多少下？（课件显示钟面，钟面设定为1分钟提示。）。

学生汇报结果。

活动：一分钟，你能从1数到几？（课件显示钟面，钟面设定为1分钟提示。）。

师：1分钟的时间不长，很快就过去了，但别小看一分钟，好好利用一分钟也能做很多事情。打字员一分钟能打70个字，一条流水线1分钟能生产一台彩电，1分钟工人叔叔能印刷1000多份报纸。

（三）一时有多长？

生：1小时可以写作业，1小时可以玩游戏，1小时可以看电视。

师：其实呀，在我们每天学习生活中，也有1小时的学习时间（课件演示）第一节下课后，孩子们课间休息用去的时间是10分钟，第二节上课孩子们专心听讲，认真回答问题，又度过了40分钟，第二节下课后，孩子们做游戏，拍皮球，又度过10分钟。

生：从第一节课下课到第三节上课，一共经过了1小时。

分组讨论：1小时能做些什么？

小结：1时比1分长得多，1时的时间也容易过去。

三、课堂活动。

2、今天同学们体验了一分，一小时的3时间长短。下面老师考考你们会不会正确使用时间单位时和分（课件）。

1）早晨，小红起床穿鞋大约要2（分）。

2）课间休息的时间是10（分）。

3）儿童每天的睡眠时间大约是10（时）。

4）小明步行上学，大约用了15（分）。

5）观看一部电影大约需要2（时）。

四、总结：

总结：通过这节课的学习，我们进一步的认识了钟面，钟面上有12个大格，60个小格，钟面上有时针分针秒针，我们还认识了1时=60分，同时还体验了1分钟1小时的长短。一寸光阴一寸金，存金难买寸光阴。时间对于孩子们来说就是生命，希望孩子们珍惜时间，做时间的小主人。