认一认教案设计(模板13篇)

时间:2023-12-07 07:34:19 作者:紫薇儿

编写教案模板需要与教学实践相结合,不断进行反思和调整,使之达到最佳的教学效果。以下是一些教案模板的精华摘要,希望能给大家提供一些启示和灵感。

小学语文《认一认》教案设计

教学目标:

1.学会8个生字:从、明、灭、男、众、森、品、晶,理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

2.能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

3.会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用编顺口溜的方法识记生字。

4.能在实际运用中正确区分形近字。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学目标:

1.初认生字、指导书写。

2.会编厕口溜记字形。

教学过程:

(一)明确目标,引发兴趣。

小朋友们,今天,我们又要认识很多生字朋友,别看这些字笔画简单,但很有用。

(二)复习熟字,新旧联系。

(1)出示熟字认读:人、日、月、火、田、力、木、口。

(2)把这些独体字合起来,可以组成很多新生字。(出示生字:从、明、灭、男、众、森、品。晶)。

(3)请同学们看看这些生字,找找有什么相同的地方?(都是由两个或三十独体字组成,分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。)。

(三)运用学法,尝试识字。

(1)回忆学法:拼拼音节,读准字音;找找变化,认清字民读读词语,造造句子。

(学生自学生字)。

(2)师生讨论,初识生字。

a.你认为这些生字,字音上要提醒大家注意什么?

[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]。

b.你有什么好方法记住这些字?(学生可用各种办法记字形)。

小结:老师教大家一个好方法:编顺口漓[板书],“从”可编成“两个小人手拉手,从此成了好朋友”。

你还能用编顺口溜的.方法记住其他生字吗?

明(日月放光明);灭(火上加横灭灭灭);

男(上田下力男男男);众(三人叠罗汉,众人齐拍手);森(二木成林,三木成森);

品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。

[如学生有好的,可照学生的编]。

c.巩固生字。

《课堂作业》(1),看图识字,你知道这些是什么字吗?(指名说)写在作业本上。

《课堂作业》(3),把结构相同的字写在一起。

(四)指导书写。

哪些字写时要特别注意,你仔细看一看,告诉大家。

师生讨论:“从”的第二笔要改成点,在田字格中写一个。

“众”上面这个“人”写得大而扁,下面的“从”写得小,总宽度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包着。(师范写一个,指名学生上黑板写,评述,在田字格中写一个)。

“森”第八笔要改成“点”。书空,在田字格中写一个。

“晶”上面这个“日”写得略大,下面两个“日”写得略小。(师范写一个,生在田字格中写一个)。

其余生字写在课堂作业本上。

第二课时。

教学目标:

1.巩固生字,辨析组词。

2.理解有关词语的意思。

教学过程:

(一)复习旧知,巩固生字。

(1)认读生字。

(2)猜字谜(复习生字)。

(二)辨析组词,理解词义。

(1)你想给哪个生字“找朋友”。(生自由说,师点拨)。

“从”可以组成“从前、从来、从此……”

“从前”什么意思?(以前、过去的时候。)你能用“从前”说一句话吗?

“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词?(明亮)找个反义词?(黑暗)。

“灭火”什么意思?(把火弄灭)如遇火警,应该怎么办?(赶快拔打119)能组词吗?(消灭、灭火、灭亡、熄灭)。

“男”,“男女”指什么?(男性和女性)组词:男人、男孩儿、男生、男子。

“众”,“大众”指什么?(群众、民众)组词:众多、听众、观众、众人。

“森林”什么意思?(大片生长的树木)。

“用品”什么意思?(使用的物品)我们日常生活要用的物品叫什么?(生活用品)。学习要用的物品叫什么?(学习用品)进行体育活动要用的物品叫什么?(体育用品)“品”还可以组什么词?物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

“亮晶晶”,小朋友谁能说什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠宝)还能给“晶”找朋友吗?(结晶、晶莹、晶体)。

(2)认读词语卡片,完成课堂作业本第5题。

(3)课后习题第3题:比一比,再组词。

从林()明()品()。

众()森()朋()晶()。

(三)课堂作业。

(1)(课堂作业)。

选字填空。

从众。

()前大()()人()来。

明朋。

光()()友()天()亮。

(2)(课堂作业)第6题,读读写写。

二木成林,三木成森。

日月放光明,星星亮晶晶。

《认一认2》的教案设计

教学要求:认识16个汉字。

教学过程:

一、审题。

1、教师读题。

2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认真字形。

二、指导。

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、范读,指名读:“虫”。

3、齐读,指名读:“虫”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习。

1、出示卡片,个别、集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

五、反馈。

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

《认一认2》的教案设计

《认一认1》中的十六个汉字有个别学生到现在还认不全,特别是“舌”、“牙”、“石”等汉字,混淆的现象很严重。针对《认一认1》的教学情况,《认一认2》我注重了借拼音来识字,我首先让学生通过看图来初步认识下面的汉字,然后指引学生寻找红色拼音来认读汉字。但在看图时学生由于受到下面汉字的影响,不能将图说得全面。在认读过程中学生按顺序都能读出来,但是打乱了就不会了,跟《认一认1》的情况相同,而且这次的认字情况没有上次好,可能是因为这次的汉字比上次的难,笔画多得多,而且学生的注意力不够集中,只是张大嘴巴跟老师读,没有真正将字记在脑子里,看来课后的补差工作任务艰巨。

认一认教案设计

教学目标:。

1、认识本课的16个汉字,读准字音。

2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

教学重难点。

本课16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。

教学准备:、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字。

2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。

一、自学。

1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)。

2、直观演示,学习“开”、“关”

学生看图,根据拼音,试读。

3、看看这两组词,你发现了什么?

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做――反义词。

4、你还知道哪些反义词?

我的十分钟:

今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么。

1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。

3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。

二、交流所学。

1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。

示范:我认识了坐,请大家跟我读――坐。

2、坐是一个什么样的动作?

你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的3个用同样的形式学习)。

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。

三、检查识字情况。

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。

2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。

游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。

3、齐读。

第二课时。

课时目标:

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。

2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知,引出新授。

1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)。

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们――反义词,

说说:进的反义词?等等。

3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?

二、认识汉字。

1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)。

2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?

谁会读?做小老师教大家读一读(2――3组)。

3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车。

“北”,借助拼音认读。

4、了解,东西相对,南北相对。

“上北,下南,左西,右东”

我的十分钟:

小组活动:

5、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?

读一读:读准字音。

说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。

三、交流所学。

四、检查识字情况。

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。

2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。

3、齐读。

五、总结。

1、16个汉字一起出示。

读一读,读出韵味。

2、学生拓展阅读。

板书设计:

认一认。

出入开关坐卧立走。

东西南北前后左右。

智慧瞬间:。

认一认教案设计

教学目标:

使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

(1)利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

(2)过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。

教学重点。

(1)重点是利用字形、字义、字音,进行集中识字教学。

(2)难点是辨别具有相同声旁的汉字。

课时安排:2课时。

课前准备。

(1)写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片。

(2)写有生字词的小黑板。

第一课时。

教学重点。

学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简单的组词造句,并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程。

(1)复习检查,导入新课。

a用卡片指名认读熟字:青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁:日、扌、土、氵、讠。

c使用导语进入新课;小朋友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对,他们在玩猜字游戏,今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏,小朋友们可要听好了。

(2)拼读生字。

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读,正音,尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化。

c教师示读,告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁。

(3)字词教学。

师生共同分析字形,理解字义。

第一组:青、清、请。

第二组:包、饱、抱。

由学生来分析字形、字义,教师归纳:吃饱的饱,左边是“食”字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是“扌”旁,因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法。

第四组:成、城、诚。

(4)书写指导。

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化,例“土”的最后一横改为提,“日”要写得瘦长一点等。

第二课时。

教学要点。

熟读课文中的生字,词组及课后句子,在实际语言环境中运用生字组,检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程。

(1)复习检查。

a用卡片“开火车”认读新学的生字,词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面,每人发给一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁),然后让他们各自找“朋友”,组成一个汉字,然后请下面的同学认读合成的生字。

(2)进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了,暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿,请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等,培养学生的口头表达能力。

(3)作业指导。

第一题,抽个别生字,请学生回答生字结构,例“晴”的左边是日,右边是青;

第二题,请学生在课堂练习本上书写生字,教师给予个别指导;

第三题,先让学生自己做,再同桌互改,最后教师纠正练习。

(4)布置作业:

a抄写生字词。

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”。

《认一认2》的教案设计

在《认一认2》中,有好多象形字,我觉得这就是孩子记忆字的好方法。课堂上,我就利用字像图的特点展开自己的教学。如教学“羊”,我出示图片和生字“羊”后问:“羊”和图片上的羊哪儿长得很像?学生一下子就发现这只羊头上两只突出的角和“羊”字上面的点、撇很像,这样让孩子在图画和文字之间建立了非常形象的联系,发挥学生的形象思维来记忆汉字,我觉得既有趣又生动。在教学“竹”字时,我就想怎么样能让孩子第一次认识这个字“竹”的时候就对那个钩有比较深刻的印象呢?我让小朋友仔细观察了图画和文字,然后问,“竹”字里面藏着四片竹叶,你能把它们找出来吗?学生很快就找出竹字头的两撇和两横很像竹叶。我又问,那下面的`的两竖又是什么呢?学生不假思索地告诉我,那是竹子。我用同样的方法让孩子们认识了“鱼”、“龟”、“鸟”三个字。其他的字我就让学生看图识字,但好多同学有直映认字的经历,识字就变得很简单。一部分后进生,仅靠课上好像记得还不够牢。课后,我们年级组里给他们打印了字,回去让学生剪下来,并让家长调换顺序让学生识记,效果比较好。

认一认教案设计

教学要求:认识16个汉字。

教学过程:

一、审题。

1、教师读题。

2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、指导。

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、范读,指名读:“出”。

3、齐读,指名读;“出”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习。

1、出示卡片,外别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈。

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

《认一认4》教学设计之一由本站会员分享,,转载请注明出处!

《认一认》教学设计

1.课前热身:

师:请你跟我拍拍手。(师拍手)。

生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)。

师:请你跟我摸摸脸。

生:我就跟你摸摸脸。

师:请你跟我笑一笑。

生:我就跟你笑一笑。

师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)。

生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)。

师:请你跟我来认字。

生:我就跟你来认字。小朋友的状态非常好,我们一起来复习上节课的内容。进入游戏”我指你找“。

师指身体的某一部位,学生找出相应的名称卡片。(2-3人)。

金光闪闪木块方方河水清清火苗红红。

山连着山石靠着石一方方田一堆堆土。

问:这段儿歌里写了哪些东西?师问生答,适当点评。

总结:这些字都出现在课本第9页。请同学们打开课本。

二、结合插图指导识字。

1.请同学们打开课本,看一看图,认一认字,和同桌交流一下,把你认识的字读给同桌听,能读几个就读几个,看看谁认识的字多!

2.同学们读的不错,我要考考你们啦。

(1)出示”金“图片,小朋友们看看这幅图上画的是什么呀?

金光闪闪的金。师范读,生跟读,个别读,开火车读,齐读,小组读。

(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的图片,用上述类似方法相机教学,让学生看图识字,多种形式朗读,让学生充分理解。

区分”木“与”目“。在课本上画”山“,增加学习兴趣。

3.出示所有图片,生齐读,分组赛读。

4.去掉汉字认一认图。

5.图文连线。

三、找朋友游戏,巩固提升。

接下来我们再来玩一个游戏,名字叫”找朋友”

师打乱顺序出示本课时8个汉字,与生互动,加深认字印象。

四、作业。

请同学们下课后和小组同学继续玩“找朋友游戏”,认字最多、最熟练的小朋友可以到班长处领取一颗小星星,贴在雏鹰争章墙上哦。

《认一认》教学设计

教学目标:

1、认识本课的16个汉字,读准字音。

2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

教学重难点。

本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音,同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。

教学准备:

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字。

2、理解汉字的意思,以及它们在生活中的用途,会使用汉字。

一、自学。

1、(出示:谜语)夜里看不见,有光又有热,有雨有雪它不来,天气要好少不了。

谜底:太阳。

看象形字演变图,认识“日”。日指的就是――太阳。

组词,理解相关词义。

2、当太阳渐渐西落,谁出现在天空?(月亮)。

看图,由演变图认识“月”

了解和月亮的有关知识(圆月,满月,月牙等)。

3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨,他们是谁?(星星)。

认读“星”,读准字音。

认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌。

4、“日、月、星”都会发出耀眼的――光(认读)。

还有什么会发光?

5、出示四个字,一起认读,记忆。

我的十分钟:

二、互学。

1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的{出示图画}。

说说每幅图分别画的是什么?

2、借助拼音,自己读读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。

四人小组成员图文对应,初步认识4个生字。

小组活动:

(1)联系图,认一认,如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

(2)说一说每一种自然现象有什么特征,或者你对他们有什么了解。

(3)给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学。

1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。

示范:我认识了云,请大家跟我读――云。

2、你对云有哪些了解?

你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的3个用同样的形式学习)。

四、检查识字情况。

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。

2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。

游戏二:“找朋友”老师读字,学生找出卡片,举起。

3、齐读。

第二课时。

课时目标:

1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字。

2、理解汉字的意思,尤其是“食”和“行”。

一、复习旧知,引出新授。

1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)。

多种形式认读。

2、这些都是我们自然中的一种现象,和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字,他们也是我们生活中不可缺少的一部分。

[出示:图和字]仔细看一看,图上的人们在干什么(前4幅图)。

读图,认识汉字,理解意思。

我的十分钟:

小组活动:

说一说:说一说图上的人们在干什么。

读一读:读准字音,是什么意思。

想一想:我们的生活为什么离不开他们。

二、交流所学。

1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。

示范:我认识了衣,衣服的衣,请大家跟我读――衣。

2、生活中能少了它吗?为什么?

不同天气,我们穿不同的衣服(出图,了解)。

你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的3个用同样的形式学习)。

三、学习后4个字。

生活中,还有一些人也是和我们密不可分的。(出图)。

认读:父母,理解意思。

我们都是爸爸妈妈的――儿女。

三、检查识字情况。

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。

2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。

3、齐读。

四、总结。

1、16个汉字一起出示。

读一读,读出韵味。

2、学生拓展阅读。

认一认教学设计

2、能够根据图画初步了解字的意思。

3、乐于自主探究学习。

一、复习,导入。

1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?

二、新授。

2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读——指读——分组读。

3、老师这里还有一个有关自然现象的`字?你认识吗?

谁能向老师这样领读:星,明星的星。

4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。

光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?

三、游戏。

同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?

1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。

2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。

3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。

哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。

谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。

谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。

四、练习巩固。

1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。

2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。

五、小结。

1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:

天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。

月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。

风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!

3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。

文档为doc格式。

认一认教案设计

教学目标:

1、学会8个生字,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人――单人旁”“木――木字旁”的不同点。

3、会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用顺口溜的方法记生字。

教学重点:

学会生字新词,理解词义。

教学难点:

独体字与作为一个字的部件后的不同点。

教学准备:

部件独体字卡片。

教学课时:

2课时。

第一课时。

教学目标:

学习本课生字,读准字音,理解字义,记住字形,指导书写:从、灭、男、品、晶。

教学过程:

一、复习、导入。

1、检查独体字的认读:人、月、日、火……别看这些字很简单,但它的用处可大呢!

2、我们学过第一课,大家还记得第一课的生字是怎样来的吗?今天学习的课文又是《合起来,认一认》。

3、请小朋友想一想,原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同?

二、观察比较。

教师将本课生字按左右结构,上下结构,品字形结构分组书写在黑板上,让生观察比较。

三、回忆学法。

请你们回忆一下,第一课是怎样学习的?(让学生讲,教师小结,拼拼音节,读准字音,找找变化,认清字形,读读词语,选选句子。)。

四、自学生字、词语按以上方法自学。

1、要求认准平舌音、后鼻音,第二声要读得快而短,不要拖音。

2、认清字形,记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况。

1、认读生字、词语,指名读,齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答,教师随机点拨。

“从”:两个小人手拉手,从此成了好朋友。

“明”:星星亮晶晶,明月放光明。

“男”:啥人力气大,干活在田头,上田下力男男男。

“众”:三个叠罗汉,众人齐称赞。

“森”:三木成森。

“品”:三口成品,品品味道。

“晶”:三日成晶,星星亮晶晶。

六、巩固生字词。

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较,让学生说说读下面的'字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男。

3、听顺口溜指认生字。

七、组词。

八、指导书写。

这些生字可归为三种结构:左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业。

1、抄生字词语。

2、读课文。

第二课时。

教学目标:

1、认读词语,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”,并抄写词语。

2、能区分形近字,完成课后作业第3题。

3、巩固生字,抄写生字“森、众”,说话训练,完成课后第4题。

教学过程:

一、巩固生字词。

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面,学生默写相应的生字。

二、学习词语。

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思,用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语,根据生提出的不理解的词语,教师予以指导,点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话。

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话,每幅图说一句话。

四、读写句子。

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题,读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字,口头组词。

从()林()明()品()。

众()森()朋()晶()。

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词,然后反馈,讨论,纠正。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、读课文。

认一认教学设计

1.能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。

2.能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。

教学准备。

学生准备:

每人准备两根小棒,四张写着前、后、左、右的小卡片。

教学过程。

第一课时。

一、复习导入,揭示课题。

1.复习前面认一认中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境,学习出、入。

1.学习生字。

(1)教师走出教室,又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异,注意力一下子被吸引过来。)。

(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

(3)出示带拼音的生字卡片出、入。出是出去的出,进来就是人。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2.辨析形近字人、入。

(1)学生拿出小棒搭人、入。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。

认一认教学设计

1、认识本的16个汉字,读准字音。

2、通过观察图画,初步理解本汉字的字义。

本16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。

:汉字卡片。学生准备小卡片。

:两时。

第一时目标:

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字。

2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。

一、自学。

1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)。

2、直观演示,学习“开”、“关”

学生看图,根据拼音,试读。

3、看看这两组词,你发现了什么?

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

4、你还知道哪些反义词?

我的十分钟:

今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么。

1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。

3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。

二、交流所学。

你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。

示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作?

你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的3个用同样的形式学习)。

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。

三、检查识字情况。

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。

2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。

游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。

3、齐读。

时目标:

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。

2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知,引出新授。

1、小朋友们,上节,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)。

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们——反义词,

说说:进的反义词?等等。

3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?

二、认识汉字。

1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)。

2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?

谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)。

3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车。

“北”,借助拼音认读。

4、了解,东西相对,南北相对。

“上北,下南,左西,右东”

我的.十分钟:

小组活动:

1、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?

读一读:读准字音。

说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。

四、检查识字情况。

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。

2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。

3、齐读。

四、总结。

1、16个汉字一起出示。

读一读,读出韵味。

2、学生拓展阅读。

出入开关。

坐卧立走。

东西南北。

前后左右。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐