优秀作文是对语言运用和逻辑思维的高度要求,它要求我们在表达中追求简练却又不失深度。大家可以参考以下这些优秀作文范文,了解不同题材和风格的写作技巧。
三月我们去植树作文
一年一度的植树节到了。早上,风和日丽,暖风拂面。天空中飘着朵朵白云,有的像在草地上吃草的马儿,有的像在花丛里翩翩起舞的蝴蝶。老师带领我们去山坡上植树。我们像快乐的小鸟一样‘飞’到山坡上。
一到山坡上,同学们有的搬树苗,有的拿着锄头挖坑,有的拿着铁锹铲土,还有的拿着水桶到河边打水。他们干得热火朝天,汗流满面也顾不上擦。
我和玲玲,班长一组。瞧,班长干得多卖力呀!只见她两脚微微张开,摆成了一个“八”字,双手紧紧扶着小树苗,/。玲玲弓着腰,弯着脚,手里拿着小锹,正在一锹一锹地给小树苗填土呢!填呀填,树坑里的土填满了,树苗已经稳稳当当地站住了。班长松开手,先用脚把土踩紧,我再把水慢慢地倒进土里,树苗“喝”饱了水,好像在说:“谢谢你们,我一定会长成苍天大树。为你们遮风挡雨!”
只要我们人人都植棵树,那我们的地球妈妈将变得更加美丽!
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三月我们去植树作文
春姑娘来了,春姑娘来了!今天我们一起来到园博园植树。春姑娘好像知道我们来了,吹着温暖的风儿,播撒着明媚的阳光。我们兴高采烈地去植树。
同学们有的帮忙扶正小树苗,有的松土,有的浇水。
小树苗随风摇动,好像在对我们说“谢谢!”
春姑娘啊,我想你是一个美容师,一定会让小树开出美丽鲜艳的花朵!
我们去植树作文
山坡,公路……。
到处回荡着。
红领巾的欢声笑语,
是一棵棵青翠的.小树。
一棵树就是一座绿色工厂。
片片枝叶都是快乐的音符,
给我们送来清新的空气,
让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树。
就多增添一片新绿;
亿万棵树连起来,
就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望,
明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头,
让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友,
建设“四化”离不开绿色宝库。,
三月我们去植树作文
植树节到了,我们班组织了植树活动。星期六一早,我们来到了园博园等待活动开始。
我们分成8个小组,每个小组种一棵树。大家争先恐后地抢铲子,要给小树苗挖坑。坑挖好了,我们喊着口号:“123,123”,齐心协力地把小树苗移进了坑里。我们再用铲子把土盖到树根上,大家把泥土踩实,浇上水,我们的小树苗种好了!
最后,我们都和小树苗合影了。希望小树苗和我们一样快快长大,明年再来看你呦!
我们去植树
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。
教学用具:挂图。
教学设计:
一、节日导入。
(正月十五,观灯、吃元宵)。
2、你们还了解哪些节日呢?(复习传统节日和习俗)。
3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢?
请学生介绍植树节的知识,老师补充。
4、走,让我们迎着和煦的春风,一起去植树!
二、新授。
1、质疑课题。
(1)、课题中的“我们”指的是谁呢?
(少先队员)。
(2)、通过这个课题,你能说一说这篇课文的主要内容吗?
2、自读课文,出示自读要求。
(1)、读准生字词。
(2)、小组交流课文中不理解的生字词语。
(3)、标出课文段落。
3、全班交流(这个环节尽量由学生组织完成,老师只作为一个引导、解惑者)。
(1)、全班交流小组仍不能解决的生字新词(尽量由学生解答)。
(2)、请学生说一说如何记住生字新词的(复习学习生字的方法)。
4、全班齐读课文。
5、少先队员们去植树时的心情是怎样的?你从哪些词语看出来的?
(心情愉快的;和煦、轻快、欢声笑语)。
6、出示课文挂图(春光明媚,三个少先队员带着工具去植树)。
请学生说一说挂图的内容,抓住少先队员的愉快心情(锻炼学生的口语表达、看图说话能力)。
7、少先队员们在哪儿植树呢?
齐读第二节。
这一小节中有一个省略号,谁能说一说省略号在这里的作用呢?
谁来补充一下省略号的内容?
8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思。
(少先队员是祖国的未来,他们今天像载下的小树,在阳光雨露下,健康、蓬勃地成长,将来就是建设祖国的栋梁之材)。
9、指导朗读第一、二小节。
采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练。
10、指导写字。
作业设计:
一、我能正确区分它们并组词。
渠厂栽。
梁场裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按课文内容填空。
的春风的脚步。
的小树的音符。
的空气的版图。
我们去植树
(1)以读为本,读中感悟,读中感知。
(2)开掘语文学习的丰富资源。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会认12个生字,会写10个生字。
3、知道植树的好处,增强环保意识。
教学重点:认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。
教学难点:了解植树的作用。
教学准备:课件。
教学过程:
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文。要求:看拼音读准字音,不丢字、加字。
3、说说课文共几小节?指名分节读。思考:每节都写了什么?
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢。
(三)识字游戏。
1、出示文中要认和要写的字。
(1) 指名试读,会读哪个就读哪个。
(2) 说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?
2、在文中圈出生字,借助拼音,读准字音。
(2) 指名读,喜欢读哪个就读哪个,教师随机正音。
翘舌音:植 春 厂。
平舌音:色走。
(3) 教师随意指生字,考考学生是否会认。
3/巧识字形。
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记字法。
(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)。
(2) 找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听,并说说你是怎样记住的。
(3) 汇报交流识记方法。
4、巩固生字:
(1) 摘桃游戏。
(2) 找朋友(拼合体字:让/河/多/坡/植)。
第二课时。
(四)精读课文,深化理解。
1、请大家快速读一遍课文,看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生:读后汇报,第3、4小节。
指名读第3小节。
师:科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)。
师:在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气,我们 能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
师:试着读读,谁能读出这种感情 (生练读)。
指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方,全班齐读。
师:读懂了什么 ?(出示课件:一棵树一点绿,千棵万棵一片绿课件)。
师:这些树染绿了祖国的大地,多美啊,谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师:大家来和他们比一比(全班再读)。
师:你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)。
激励男女生比赛读,读后选一人评价。
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?
小组讨论、汇报:防风固沙……。
3、哪些地方可以植树呢?
自由读第二小节组。
师:通过读这一节你知道了什么?
老师根据回答板画:荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师:哪个词不懂?理解“安家落户”
4师:春天到了,走,亲爱的同学们,我们植树。
(播放:小树快快长的歌曲)。
齐读:第1、5小节。
师:同学们的心情怎样?
生:高兴、兴奋。
师:读出愉快,坚定的语气,重读“走”字。
小组比赛读。
5、请同学们快到黑板前面,画出你们植的树。
(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)。
师:座位上的同学讨论我们的学校和家的周围,还有哪些地方可以栽树种花。
汇报:
6、全文美读、背诵。
(1)齐读全文,边读边想像祖国美丽的景象。
(2)试背诵课文。
7、思维拓展、口语训练。
出示课件。
(1)观赏树林为我们遮风挡沙,挡住洪水的图片。
模仿课文3、4小节编儿歌。
如:妈妈说:
树林可以为我们挡住风沙。
……。
二、指导书写。
(1)学写:亲、老。
出示田字格中的生字(生认读)。
出示2个字的笔画顺序(学生书空)。
指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)。
老师范写,讲解(一笔一笔跟着)。
“立”字旁要写得扁些。
(2) 学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)。
请学生说一说每个字占格位置,老师边听边写。
(学生可以上台说一说,笔画及占格位置)。
师指导(学生练习书写)。
(3)学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字,(小组讨论每个字占格位置,学生自己练习书写。
比较“今――令。
我们去植树作文
一棵、两棵、三棵……。
村庄,公园,
城市,道路……。
到处留下我们的脚步,
伴随七彩的童年,
是一棵棵青翠的小树。
树儿们。
给城市带来新鲜的空气;。
给校园带来更美的景色;。
给春光增添了许多生趣。
让每个人健康、成长。
用心多栽一棵树,
就会翠绿一片大地,
用爱多栽一棵树,
就会留下一片绿荫。
今天我们栽下绿色的希望,
明天长成参天的大树。
让绿色伴随我们一生。
我们去植树
1.认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
二、教学重点。
1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点。
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备。
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程。
第一课时。
(一)导语引入,激情引趣。
1.上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2.展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。
3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
1.听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2.谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3.同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写。
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2.重点描红:独体字——衣里成。
3.抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时。
(一)复习巩固。
1.听写生字,人人闯关,小老师互查。
2.为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1.看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2.读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3.体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4.你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸。
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:“。”
你们来到小山植树,小山对你们说:“。”
你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。
5.你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
板书设计:
栽——端、铲、洒。
植树节作文:我们去植树
今天是个特殊的日子——植树节。我很想种一棵小树苗,可是我没有小树苗,只好在山坡上找来了一棵,给它搬家,种在我家门前的花坛理。
我挖啊挖,终于挖了一个深坑,把它种了下去。然后,用土填平,又在旁边踩了几脚,小树苗就结结实实地种在了土里。
1
课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样的阅读思路,可以收到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字“走”去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致猜测一下文章的主要内容。
第一个问题,学生通过反复诵读,发现了“加上一个‘走’字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走’字,只是讲‘我们去植树’这件事,没有叫别人一起去的意思。”
在此基础上,读一读课题,猜一猜文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:“这首诗歌是写与植树有关的。”“这首诗是号召别人一起去植树的。”
此时让学生自由读一读诗歌,看看自己猜得对不对。读后以后,有学生提出了补充意见:“这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。”于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、6小节。“那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。”这样很自然地过渡到“诵读感悟”环节。
我们去植树
上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字"走"去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致了解一下文章的主要内容。第一个问题,学生通过反复诵读,发现了"加上一个‘走'字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走'字,只是讲‘我们去植树'这件事,没有叫别人一起去的意思。"在此基础上,读一读课题,了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:"这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌,看看自己想得对不对。读完以后,有学生提出了补充意见:"这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。"于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。
二、抓关键词句,指导感悟。
对于一篇课文而言,一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词),对于一个章节或一个段落而言,也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句,在阅读教学中,如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时,我就引导学生抓住"和煦的春风轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度,例如在体会"轻快的脚步"时,一个学生认为"冬天过去了,春风来了,人们脱下厚厚的、笨重的棉衣,换上了轻薄的春装,要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为:"轻快的脚步还说明他们心情很高兴,因为感到高兴走起路来一蹦一跳的,所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时,我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象,促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候,那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来,从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来,走进了他们的生活,走进了他们的世界,于是,学生与文本产生了共鸣,进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题,引导思考。
有时课后问题的设计可以为教者提供的教学切入口,教师如能充分利用课后问题的提示,引领学生潜心会文,深刻地思考,就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上,深入地探讨课文的内涵,深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容,说说植树有哪些好处",可以教学之前让学生带着问题自读诗歌,找出写植树的好处的章节重点阅读,查找资料了解,从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处?"学生便会想起家具,课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗,整体把握文章主要内容,从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
我们去植树教案
1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2、感悟、朗读、背诵课文。
体会课文最后一句话的意思。
1、识字、词语卡片。
2、图片、课件或录像。
2课时。
第一课时。
(一)导语引入,激情引趣。
1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。
3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2、走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写。
1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2、重点描红:独体字——衣里成。
3、抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时。
(一)复习巩固。
1、听写生字,人人闯关,小老师互查。
2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3、自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1、看图,先用自己的.话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸。
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:
你们来到小山植树,小山对你们说:
你们来到河岸植树,河岸对你们说:
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。
5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1、小组间背诵课文大比拼。
2、积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
我们去植树
教学过程:
第一教时。
导入新课:
看课文中的插图,说说图上有些什么人,在什么季节,干什么的?他们的心情如何?
讨论、交流。
教者小结,引出课题,并板书。
激趣引读:
如果把课题中的“走”去掉,意思有什么不同吗?
读了这个课题,你了解了课文的大概内容了吗?
初读感知:
用自己喜欢的方式读课文,要读准字音、读通句子。
按小组、开火车读课文,要读正确,努力达到流利。
听老师读课文,和自己读的作比较。
研读第一节。
自由读,了解大意。
探究:诗中写的是什么季节,什么人,干什么的?主人公的心情如何?
讨论、交流。
重点理解第3、4行:
读中体会语气;
读中体会心情。
读中联系课题。
(四)当堂巩固:
1、朗读课文,试背第一节;
2、描红;
(五)课后作业:
1、抄写生字词(含课后3);
2、读熟课文,背诵第一节。
第二教时。
复习检查:
指名读课文;
听写生字词(结合课后3)。
研读第二---五节:
自由读,思考:
哪小节写植树场景的?他们心情如何?
第二节的省略号有什么作用?
哪几节写植树的好处的?具体说说看。
为什么把树林比作“绿色工厂”?
“绿色希望”是什么意思?具体是指什么?
讨论、交流。
小结。
研读第六节:
齐读,思考:
这一节与开头有什么联系?
首尾两节在朗读上应该有什么区别?
这一节在全文中起什么作用?
讨论、交流。
小结。
课堂小结。
布置作业:
背诵课文。
选择学校或家里的一种植物,按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍(可以查阅资料)。
附:板书设计。
招呼。
情景。
好处:绿色工厂、增添新绿、绿色希望。
号召。
教材分析:这首诗歌以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课5个生字,理解新词。
体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点:理解诗歌内容,了解植树的重要性,体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小增强环保意识。
教学难点:理解“一棵树就是一座绿色工厂,一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。
教学准备:预习课文。
教学用时:两节课。
教学方法:组织指导学生反复朗读,读中激情、读中入境、读中悟解。
教学反思:
课题是文章的眼睛。阅读教学中,我常常从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样,可以收到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
通过反复诵读,学生们发现了:如果没有了“走”字,就只有讲植树这件事,而没有叫人一起去的意思。然后,再读读课题,学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。
教师个人简介:
陈学贵,男,大专毕业。平时喜欢看书、听音乐,性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心,在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来,一直践行着“教,是为了不教.”这里,我想套用雷锋的一句话:人的生命是有限的,而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。