英语时态说课稿（优质17篇）

英语能够为我们提供更多的就业和交流机会，帮助我们在竞争激烈的社会中更加出色地脱颖而出。掌握好英语学习的技巧和方法，可以事半功倍，以下是一些优秀的英语范文供大家参考。

英语说课稿

酒店英语是为应用英语专业二年级学生开设的专业拓展课。

基于听说领先原则，遵循专门化用途英语的教学规律，立足高职高专的教育定位，适应宾馆酒店业的实际需要。

以口头交际为主，兼及听、读、写、译的训练，培养一专多能的、复合型的、应用型的人才。

扩展学生酒店英语方面的知识，提高使用酒店英语的水平和能力。

宾馆、酒店企业员工的外语总体水平实质上反映了酒店本身的服务、管理和经营水平。

符合以就业为导向的人才培养模式。

知识目标。

掌握酒店业服务流程、熟练完成实际工作的英语交际。

提高专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平。

能力目标。

掌握实际运用英语的能力。

提高在从事涉外业务所需要的英语交际能力。

培养实际动手操作的能力。

情感目标。

激发英语学习兴趣，积极主动参与课堂活动。

培养集体主义精神，增进团结，促进学生个性发展。

职业目标。

加强服务意识，学会灵活服务。

学会交流沟通和团队协作。

20xx.10制定《酒店英语教学大纲》，选定教材。

20xx.2开设酒店英语。

20xx.3—5联系、建立实习基地。

20xx.6编写《酒店英语项目教学教案》。

20xx.11下旬起学生在实习基地（……大酒店等）进行实习。

20xx.12—20xx.6修订、完善酒店英语教学大纲，优化、调整教学内容，加强业务培训。

计划三年内将酒店英语建成院级精品课程。

教材名称：《宾馆英语》。

出版社：高等教育出版社。

按照教学基本流程。

按照酒店部门分工。

按照语言技能训练。

按照教学基本流程设计。

www系统。

教学重点。

掌握酒店业各部门的服务流程。

提高学生专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平。

教学难点。

英语语言表达的能力，礼仪服务的得体应用能力，解决问题、灵活服务的能力。

培养跨文化交际意识。

学业基础：从总体来看，英语专业学生英语语言基础较好，但英语水平参差不齐；而且对酒店服务业了解不够，实践操作不够。

学习品质：

对英语学习充满激情，但缺乏恒心；

学习比较刻苦勤奋，但策略性知识不足；

具备较强的形象思维能力，但抽象思维能力不强；

上课主动积极，课堂参与度高，但课下自觉性不够，比较被动。

基本的讲授法、讨论法、练习法。

演绎归纳法、自学辅导法。

多维互动法、多媒体演示法。

情景教学法、角色扮演法。

以工作流程为导向的项目教学法。

多种教学方法配合使用。

语音室。

模拟工作场所。

天鹅湖大酒店。

山东蓝海集团。

理论与实践相结合，笔试和口试相结合。平时成绩包括出勤率、课堂表现、作业质量等占30%，笔试成绩占40%，口试成绩按30%的比例记入该课程。

英语语言技能与酒店专业知识的密切结合。

模拟式、模块式教学特色。

培养学生的跨文化意识。

进一步加强与企业实践的联系，增加学生在企业实践的时间，通过企业、学生的信息反馈，不断完善教学体系。

进行本课程与相关课程之间的整合，探索以工作流程为导向的项目教学，在教学过程中进一步突出实用性，加强“工学结合”。

英语说课稿

本课时包括a部分的let'slearn和let'sdo，其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：

1、能听说、认读六个有关动物的单词。

2、能在actlikea……的指令下模仿小动物的动作。

本课时教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，我采用了讲读、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好的志趣。

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。

1、热身。

利用歌曲howareyou？使学生的注意力和兴趣集中到课堂。

2、新课呈现。

学习动物单词是本课的教学重点。先让学生观看动物乐队出场的画面，吸引学生的注意力，然后逐一引出单词，教读单词。

3、趣味操练用各种游戏，让学生在玩中操练所学内容。

4、回顾。

对本课所学内容进行小结，让学生对所学知识有一个总体的了解。

英语说课稿

我说课的内容是小学新标准英语三年级下册第十模块第一单元。本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。我借助多样化的`教学手段，设计了一系列的活动及任务，将听、说、读、玩、演、唱溶为一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。

通过本课的学习使学生有兴趣听英语、说英语、做练习，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛的方式激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，这是我本节课教学设计的出发点。

1、本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。让学生能够熟练的掌握表示方位的词，短语和句型并且通过我设计的一系列的活动运用句型，表达正确的意思。

2、本课的难点是注重培养学生学习英语的兴趣，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，在听、说、玩、演、唱中体会学习英语的快乐。

1、激趣法。

本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。

2、鼓励法。

课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

按学生的前后座位分为多个小组，课堂活动均以小组活动为主线，个人和全班活动为主要形式。

通过以上我对本课的全面分析，和预设。我打算从激发学生兴趣为重点入手，我紧紧抓住学生有好奇心的心理，设计了一系列的活动及任务，希望能够激发学生的学习英语的兴趣，培养学生学习的能力。

英语说课稿

1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册littleanimals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。littleanimals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班（3-4岁）幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。

2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况（幼儿已有水平）及对教材的分析，制定了以下目标：

1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。

2、让孩子们能听懂、说出、认读：fish、bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。

3、学会用句型“hereisa”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。

3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：

重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“hereisa”

难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应。

4、说准备。

空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座。

物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件（动画）。

根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法）、情境教学法（课内、课外）。

1、直观教学法：（单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画）是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

2、游戏法：（开火车，此处用于导入部分）游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。

与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。

其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置。

1、warmup（开火车）注：热身活动，营造学习英语的活动氛围。

2、presentation（新课呈现）。

1、以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词。

2、通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。

3、游戏巩固:教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“hereisa”

拔萝卜的游戏：（注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜）。

歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小金鱼），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小小鸟），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦拔出来喽！

4、活动延伸：

我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们！你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗？如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧！

5、作业布置：

请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。（原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。

英语说课稿

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分，课文的题目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授课心得，希望大家多多指教。

今天我说课的内容包括五部分：教学计划及大纲要求，教学目标，教学方法，学生学法以及教学的实施和过程。

其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。

一、本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。

二、更高一级的目标是能力目标：

1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。

2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。

3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。

4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。

三、最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。

适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。

1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中ppt的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。

2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。

3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。

4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与a,b级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇a,b级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做a,b级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将a,b级考试恰当的融入课堂教学中。

配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。

第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计

（一）、课题引入：

教师创设问题情景（创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

英语时态说课稿

我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。初中阶段应掌握的时态共有八种，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时；而本节课复习的是：一般现在进、一般过去时、现在进行时、过去进行时四种，也就是两个一般时态，两个进行时态。

2、复习目标。

本节课的复习目标如下：

a：知识目标。

1)掌握动词的三种基本形式(动词的第三人称单数、过去式、现在分词)。

2)掌握四种基本时态的概念、结构及基本用法。

b：能力目标。

通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。

c:情感目标。

在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

3、复习重点和难点。

四种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别四种基本时态。

由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。学生困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。

新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。

学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。

在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。

一般现在时 主语+am/is/are…。

主语+动词原形/动词-s/es。

一般过去时 主语+was/were…。

主语+动词过去式。

现在进行时 主语+助动词am/is/are+v-ing（现在分词）。

过去进行时 主语+助动词was/were+v-ing（现在分词）。

板书这几个时态一是为了突出这几个时态的基本结构的重要，二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换，让学生更清楚更容易地掌握四种时态的结构和用法。

在这节课中，学生通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。

英语说课稿

本节课说课的内容是20xx小学英语三年级上册unit4weloveanimals的第四课时。本课时包括a部分的let’stalk和let’splay.其内容主要是学习常见的动物的单词。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

因此，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

能力目标：能在actlikea…的指令下模仿小动物的动作，并能运用所学的动物名称的单词。练习熟悉what’sthat?it’sadog.

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。

本课时的教学重点是学习四个有关动物的词汇以及句型的学习what’sthat?it’sadog。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

（一）导入设计。

欣赏本单元let’ssing中的歌曲(让学生在欢快的节奏下进入新课，使学生的注意力和兴趣集中到课堂)。

（二）新课呈现。

学习动物单词是本课时的教学重点，先让学生观看幻灯中动物出场的动画，吸引学生注意力，然后跟着幻灯一个一个学习新单词。

（三）趣味操练。

游戏一将有关动物的图片和词卡举起，学生一个一个如开火车地练习。

游戏二配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学做老师，每一组派一个选手，听指令，如panda,则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。（第二次分组练习步骤依旧，加上句型what’sthat?it’sadog加以巩固。）。

（四）拓展延伸。

让学生听录音，练习let’splay。

幻灯教学直观、生动，能很好地吸引学生的注意力，让学生更主动地投入到学习中来。在呈现新课前，先让学生观看幻灯中“动物出场”的动画，再让学生在幻灯带领下学习新单词，通过幻灯中动物图画上方相应的单词拼写，加深学生对单词的印象，轻松掌握了教学重点。在此次教学中，教学环节紧扣幻灯中的教学资源，在幻灯的带领下，教师更好的发挥“主导”作用。

学生爱小动物,让生思考对动物的伤害是不允许的.接着呈现相关法律法规.

英语评课稿

姜老师上的是一篇读写课。读写课体现了对英语语言知识的综合运用，它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略，发展自主学习的能力和合作学习能力。

读写课，顾名思义，就是要以读促写，以写巩固读的成果。因此，姜老师在设计这节课的教学环节时，注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架，为学生搭建了由易到难的语言支架，为语言的完整输出打下了基础。同时，运用看图写话的方式，给学生提供了两种不同程度的书写形式，让学生更根据自己的能力，尽可能地综合运用新旧语言知识。

从三维目标来看，姜老师也是完成的很好。

1、通过猜测、看图说话的方式，引出本课主题和重点句型。

2、通过分段读、略读、精读等阅读方式，提取关键信息，理解文本，完成文本的相关知识练习和书写。

3、通过看图写话拓展写的操练，提供语言支架，由简到繁，层层递进，搭建语言支架，突破语言难点，写一写动物成长过程的特征和能力变化，综合运用本课语言知识，体现语言的工具性。其中，培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情，并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。

听了姜老师的课，学习了很多。知道了读写课的模式是这样的，以后上读写课就按照这种模板去上。

英语时态心得体会

近年来，随着全球化浪潮的兴起，英语已成为国际间最重要的沟通工具之一。然而，对于许多母语非英语的学习者来说，英语时态一直是一个相对困难的问题。在我学习英语的过程中，我逐渐体会到了英语时态的重要性，并且总结出了一些经验和心得。下面，我将通过五个方面来分享我的体会。

首先，正确使用时态可以有效地表达事物发展的顺序和时间先后。时态是英语语法中的核心知识之一，它包括了一系列的形式和用法。过去时态用来描述过去发生的事情，现在时态用来描述现在正在进行的事情，而将来时态则用来描述将来将会发生的事情。在我学习英语的过程中，我意识到时态的正确使用对于传达准确的信息非常重要。只有使用正确的时态，我们才能准确地表达自己的意思，避免误导别人。

其次，掌握时态可以提高写作和口语表达的流利程度。无论是写作还是口语表达，时态都起着至关重要的作用。正确使用时态可以使我们的句子更加通顺和连贯，使内容更贴切地反映出事物的时间顺序。对于写作者来说，熟练使用时态可以帮助他们表达自己的意思更加清楚，使文章更加有逻辑性。对于口语表达者来说，恰当地使用时态可以使他们更流利地交流，让听众更容易明白他们所想要表达的意思。

第三，了解时态的不同形式和用法可以帮助我们更好地理解和阅读英语文本。在阅读英语文本的过程中，正确理解所用时态的含义和用法也是非常关键的。只有正确理解文本中的时态，我们才能真正理解作者的意图和观点。不同的时态在表达上有着不同的方式和含义，我们需要通过对时态的准确理解，来解读和分析文本。这不仅可以提高我们的阅读理解能力，也有助于我们扩大词汇量和提高语言的流利性。

第四，掌握时态可以帮助我们理解和运用虚拟语气。虚拟语气是英语语法中的一个复杂部分，它用于表达与事实相反的假设和愿望。虚拟语气主要包括过去虚拟和与事实相反的现在虚拟。掌握了时态的基础知识后，我们才能更好地理解虚拟语气的用法和含义。当我们能够准确运用虚拟语气时，我们便能够更准确地表达自己的想法和观点。

最后，通过实践和不断的练习，我们可以提高时态运用的准确性和流利度。要想掌握时态，光靠理论是远远不够的，我们需要通过实践来加深理解。通过不断地练习时态的运用，我们可以提高自己的准确性和流利度。可以尝试通过做练习题、模拟对话或写作来增强对时态的掌握。此外，多听多读多说多写也是提高时态运用能力的有效途径。只有持之以恒地练习，我们才能真正成为运用时态自如的英语熟手。

总而言之，英语时态是英语语法中的重要部分，也是我们学习英语不能回避的难点之一。通过正确使用时态，我们可以准确地表达思想和观点，提高写作和口语表达的流利度，理解和阅读英语文本，运用虚拟语气，并最终在实践中获得提高。我相信，只要我们持之以恒地练习和不断地探索，我们一定可以掌握英语时态，提高自己的语言能力。

英语评课稿

这节课是九年级unit4的第一课时，主要内容是虚拟语气。本节课围绕我校“三环五步”高效课堂教学模式，情景创设合理，并积极引导学生思考，设置悬念。学生自学互学助学环节教师指导有效，学生精力投入，学的高兴。检测环节既注重基础知识的掌握，又注重基本技能的形成。

教学环节设计流畅，目标明确，操作性强。在课前预习环节播放歌曲，使学生在轻松愉悦的氛围中开始学习。出示教学目标，使学生知道这节课要达到什么样目标，做到心里有数。教师注重问题设计，利用旧知引入新知，并引发学生积极思考。在新知的`教授环节，采用任务型教学与情景教学相结合的方法，设计了俩个情景，情景一学生练习使用”ifihad…,iwould….”情景二学生操练使用“ifiwere…,iwould…”。检测环节问题设计合理有效，能够紧紧围绕本课目标，并注重学生写作能力的培养。

教师自身的素质过硬，教态自然大方，口语流利，课件制作精美，图片材料丰富，为学生提供了丰富的语言材料。

唯一不足的地方就是教师上课声音小，表情过于严肃，缺乏激情。

英语评课稿

本节课的教学内容为pep1unit6blet’slearn，主要词汇有six,seven,eight,nine,ten，对话讨论的主题关于“birthday”。这个主题与学生的生活息息相关，但是，如何让学生利用有限的词汇量，在有限的课堂中畅所欲言，教学设计显得尤为重要。

本节课中，陈老师开门见山，利用ppt，播放生日歌视频。接着，以sam的生日为切入，在小伙伴送礼物的过程中教授新词汇。最后，通过为希望小学送温暖的活动，将情感体验在对比中升华为一颗感恩的心。更重要的是，张璐老师将词汇课与美术、数学等学科做了完美的结合与诠释。整节课，目标明确，紧扣主题，脉络清晰。

本节课中，陈老师提供了学生较多的操练机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了所学内容，也让学生体验了学习成功的快乐。如在解决问题环节中，陈老师引导学生用学会的数字进行数学计算，十以内的加减对三年级的学生来说很简单，但用英文呢？学生的兴趣一下子就来了。整节课中，我们看到学生的活动多样，其中不乏pairwork,groupwork,个人表现、集体展示等方式。

陈老师整堂课中教态自然亲切，语言随和，擅于引导、鼓励学生。在个别提问时，也会走到学生中去，并照顾到最后排、最角落的.学生，课堂掌控力很不错。

1、不可否认，本节课目标明确、脉络清晰，同时又紧扣主题、张弛有度，虽然学生的接受能力与理解程度具有了一定的高度，但是个人认为书本是根本，学生学有所得，但是也不要忘“本”，课堂中也应该时常翻开书本读一读、认一认，有助于三年级学生的认读能力提升。

2、let’stalk的对话虽然是课堂的一个巩固和提升，但不符合学生实际，学生感受不强，说得也不多。

3、板书在三年级是非常重要的一个环节，陈老师没来得及写。

4、巩固阶段，环节略显杂乱，过渡不自然，若有下一次上课，可以稍加整合。

英语说课稿

《pepprimaryenglish》是一套全新的中小学衔接的英语教材。本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。

2．单元简析。

pep教材以每单元一个话题构建全书，每单元按a、b、c三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。c部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。

1、教学内容的选择和重难点确定。

《whereismyruler？》来自于pep第二册五单元partb的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在“使用教材”，决非“教教材”。因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。

基于以上原因，我把recyle1.中的选学内容“小制作makeawidowcard”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型caniuseyour…和礼貌用语词，如：excuseme.please.noproblem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

2、教学目标。

英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：

1）知识目标。

学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；

2）技能目标。

能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；

3）情感目标。

培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；

4）文化目标。

了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。

1、情景教学法。

皮亚杰说过“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。”语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。

2、任务型教学法。

任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合“学以致用”的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo,制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。

经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力．更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。

因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。

本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的`材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

1.复习旧知，铺设新知。

一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《whereismymonkey？》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。

该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识“whereis…”及“it’s…”，为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。

2.设计情景，呈现新知。

复习完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。

创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。

3.反复操练巩固新知。

在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着，总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有机会上台，所以同学们学习很有热情，在小组学习中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。

教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、练习和运用，循序渐进，注意学生操练的“面”和“度”，使学生由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制的，而是激发学生学习的兴趣。”此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。

4.学以致用，运用新知。

在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观……一张完美的卡片应该是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮助。

此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用；更是让教师完成“塑人”的任务——加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

5.家庭作业，学习延伸。

u向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；

u教你的朋友或父母制作一张windowcard.

在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学生学习的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学习的空间，给学生课后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。

在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。

综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。

曾在某本教育杂志看过这样一段话：学习从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！

面试英语注意时态

英语语法时态知识点

问题：动词为何成为学习的重点?原因：它是组成英文句子当中的核心部分。学习的三方面：第一动词的是时态语态;第二动词的情态动词;第三非谓语动词.

第一部分快乐大篷车。

一、动词的时态问题：为什么重点讲述时态问题?原因：时态的使用决定了语态的使用。

1学习的方法――非常9+1介绍时态的整体构成：1.与汉语的区别：吃!2.时态的组成部分为时间和状态;时间包括：过去时间、现在时间、将来时间、过去将来时间;过去将来时间：从过去的时间里面,讨论未来还没有发生的事情.

状态包括：一般状态、进行状态、完成状态、完成进行状态;。

(共计：4×4=16种时态)。

2过去时间点、现在时间点、将来时间点。

过去完成时、现在完成时、将来完成时。

定义：过去的某时间点停止，并对过去某时间点产生影响，称之为过去完成时;。

“完成”二字的特征：影响;只有在完成状态中,才会有“影响”的出现;。

3过去时间点、现在时间点、将来时间点。

一般过去时、一般现在时、一般将来时。

定义：大量的过去时间里，普遍发生的动作，称之为一般过去时;。

共同特征：在一段时间内发生的;。

回顾：如果一个时间点上发生的动作正在发生，称为进行状态;如果一个动作对某时间点产生某种影响，称为完成状态;如果一个动作普遍地在一段时间内发生，成为一般状态.

一招一式：死穴&怪招(重点讲解四种时态)。

英语评课稿

教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

该老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

教者充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教者采用的教学方法与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

我认为这节课是一节非常成功的阅读课！

英语说课稿

1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是__________,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。

（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如——-

（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用——————句型。

（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，——————。培养学生学习英语的强烈兴趣。

3．教学的重点和难点：

根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：

重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。

难点：——————

1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。

2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：

（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。

1．利用————激情导入：————————

设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。

2．引入生词

3．ask and anwer

反复操练，巩固应用

ses in class

y

rk

孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。

英语说课稿

1、教材简析：

本课是第四册第二单元倒数第二课，本课是为了复习本单元掌握词汇而设计的，复习形式包括小测验和《故事书》中的英语故事“themonthfamily”。

2、教学目标和要求。

a、知识目标：

(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。

(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。

(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。

b、技能目标：

所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。

c、情感态度:。

对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。

3、教学重、难点。

a、教学重点：天气状况的形容词，一年中的各个月份，序数词，

b、教学难点：对十二个月份的形、音、义的记忆。

4、教学准备。

磁带、录音机、词汇卡片、一个时钟。

本课的教学对象是小学四年级的学生，由于他们从三年级开始已经学习了一年半的英语，在听说读写方面已经有了一定的基础，敢于开口、积极参与。本单元中月份、星期、天气等知识学生们在以前都接触过，再通过本单元的学习学生对词汇和句子基本掌握和基本能运用。但这些内容有难度，不容易记忆，所以要针对本课中的形式重点复习词汇。

采用活动式教学。小学英语教学提倡活动式教学，这是一种新的小学英语教学行为。这种教学行为是围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解、运用语言。

小组合作学习法。在本课中故事的教学中运用了小组合作学习的方法。让学生在小组中共同分析、共同研究，增强了解决问题的能力。通过合作学习，学生的思想、语言和情感都得到了交流，体现了语言的主要功能。

充分发挥评价的积极作用。在教学中，教师要抱着赏识的心态，积极的来评价学生。帮助学生找优点，树立信心，让学生在“我能行”的感觉中走向成功。

第一步，通过各种活动，复习本单元重点词汇和句子，为测试做铺垫。

第二步，利用教科书和磁带进行测试，检验学生的掌握情况。

第三步，对于故事的教学整体收入，锻炼学生听的能力。出示问题小组讨论，然后订正答案，跟录音读，说感受，步步深入，符合学习规律。

第四步，课上或课下完成活动手册。