高职电子商务人才培养方案（模板12篇）

三、入学要求

高中毕业生（文理兼收）

四、学习年限

三年

五、培养目标和就业方向

1.培养目标：本专业培养以建筑装饰设计能力为基础，以建筑装饰工程施工构造、设计表现 应 用能力为核心，以现场设计施工技术、工程品质控管能力为特色，培养在装饰工程一线从事建筑装饰工作的，具有良好职业素质、“通材料、精设计、懂施工、能管理”的建筑装饰技术技能人才。

2.就业方向：毕业生能在建筑装饰公司、房地产开发公司、展览展示公司、广告公司、专业设计公司等行业以及行业管理部门，从事建筑装饰工程的设计、管理、监理及预决算工作，也可在一般企事业单位从事装饰工程的管理工作。

六、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构

本专业主要学习具有本专业岗位群所必备的文化基础知识，掌握所需的专业知识、基本理论、基本技能，能熟练应用本专业岗位的成熟技术，并具有一定的知识更新能力和获取信息的能力。通过学习，具备以下几方面的知识和能力：

（3）掌握建筑装饰工程制图、识图知识和施工图绘制能力；

（4）具有建筑装饰效果图制作的能力；

（5）具有建筑装饰材料采供、管理与运用的知识和能力；

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（6）具有装饰工程造价能力；

（7）掌握建筑装饰技术应用能力；

（8）具有建筑装饰工程施工安全管理的知识和能力；

（9）具有建筑装饰工程施工质量管理与检验的知识和能力；

（10）具有建筑工程技术资料管理的知识和能力；

七、主要课程简介和教学环节

1、课程设置

课程设置分为必修课（含公共基础课、专业基础课、专业核心课）和专业拓展课。

（1）公共基础课

计算机应用基础、体育、大学生就业指导、心理健康教育。

（2）专业基础课及专业核心课

（3）专业拓展课

2、主要课程简介

（1）建筑装饰设计概论

（2）构成基础

业的特点，在内容上更全面、系统；形式上更新颖、灵活。尤其注重培养学生的艺术审美能力、创造性思维能力以及实践动手能力，从而培养新型的创意设计人才。

（3）室内外手绘表现技法

够表达建筑形体、表现建筑装饰色彩，能控制风格与造型，能运用建筑表现技法和计算机图形图像处理软件独立绘制三维建筑装饰效果图。解决制作建筑装饰手绘效果图和电脑效果图的问题。

（4）建筑装饰制图

学习要求学生了解制图基本知识、制图相关标准，理解建筑装饰制图的原理、建筑施工图与装饰施工图的内容关系，掌握装饰施工图的识读和绘制方法、autocad绘图技能等，能够解决装饰施工图的识读和绘制问题。

（5）建筑装饰材料识别与选购

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本课程主要包括建筑材料的分类、功能及发展趋势和新型装饰材料的基本性质，楼地面、墙面、顶面、幕墙、构配件等装饰构造及施工工艺，通过学习使学生掌握装饰材料品种、规格、基本性能、技术标准、用途、用法、检验标准及实验方法等，做到合理的选择和使用建筑装饰材料；能够正确使用各种机具，基本掌握各部位的材料选用及它们的构造做法，掌握各种饰面材料接合时界面处理的关系，熟练掌握各项工程常规施工工艺、施工方法及施工要点。能够解决正确识别和选购建筑装饰材料，装饰构造和施工的问题。

（6）建筑装饰设计

本课程主要包括建筑装饰设计的.原理、内容及原则、方法和表现，通过学习使学生要熟悉和掌握建筑装饰空间的划分、功能的布局，界面设计与处理及灯光照明、色彩、绿化，提高艺术修养，能够解决装饰空间的分析、设计、表达等问题。

（7）建筑装饰工程预算与招投标

本课程主要包括建筑工程招投标的基本程序、投标文件的编制，建筑工程合同管理。通过学习学生应当能够依据招投标的基本程序编制施工投标文件，熟知合同的概念、合同签订和履行的原则、施工合同的内筒及形式、索赔的依据及处理，能够协助进行合同管理。解决装饰工程招投标和合同管理的问题。

（8）建筑装饰水电改造与施工

本课程主要包括室内声、光、热学的初步知识，水暖、通风与空调、电器照明等设备的基本知识，施工图的识读，室内水暖、电工程的施工、质量验收等方面内容。通过学习使学生了解掌握室内环境与设备布置与安装的基本知识和方法，能识读施工图纸，组织施工，进行工程质量检验。

（9）室内装饰简史

本课程主要包括国内与国外建筑装饰发展概况、建筑装饰特征、装饰工艺以及主要设计风格与流派。通过学习使学生了解国内与国外建筑装饰发展概况，掌握建筑装饰设计主要流派与风格特点。能够解决扩展建筑装饰史论知识的问题。

（10）计算机辅助设计

本课程主要包括3dmax基本命令、建模、贴图、渲染等内容，通过学习要求学生了解3dmax的基础知识，基本掌握3dmax的使用方法，能够解决运用计算机三维软件绘制电脑效果图的问题。

3、实践教学

（1）实践教学环节：认识实习、课程设计、风景写生、毕业设计、校外企业实践训练

八、毕业条件：

在校期间完成公共课、专业课、专业拓展课并且考试成绩合格。同时获得至少1-2个职业资格证书。

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一、专业名称及代码

专业名称：休闲农业 代码：510105

二、招生对象与学制

1．招生对象：普通高中毕业生、中职毕业生。 2．学制：实行学分制管理，计划学习年限为三年。

三、专业培养目标

本专业面向都市休闲农业园、农工贸企业集团，星级休闲农庄和旅游观光技术服务组织就业，培养具有都市现代休闲农业规划设计能力与创新能力，从事都市休闲农业创意规划设计与管理、现代农业科技园区规划设计与管理、休闲农业创意规划设计与管理等方面工作的高素质、创新型高端技术技能人才。

四、毕业标准

按下表修满规定学分。

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五、教学安排表

(一)课程设置与教学进程计划 ：

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六、其他说明

该课程体系是结合企业需求，多次到企业调研先确定典型工作岗位，根据各岗位应具备的专业技能及专业知识确定相应课程，体现以培养学生能力为本位的思想，课程教学中要求教师根据课程特点设置教学情境和专业任务，来提高学生的专业技能。

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中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪，随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。

职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看：

（一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。

（二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。

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根据以上比较不难看出，中职教育与高职教育在培养目标、培养模式上既有一致性，又有着层次上的差别，中职教育强调的是有一技之长，其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才。而高职的目标定位应该表现出高层次性，强调培养应用型、管理型和高级技能型人才，要比中职教育有更深更广的专业理论，更新更高的技术水平，以及广泛的适应性，特别是要有更强的综合素质与创新能力。

一、现行体制下探索中高职衔接教育的必要性

（一）关注职教体系内中职与高职“两个重点”层面的衔接沟通是适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求。

1．转变经济发展方式赋予职业教育新使命。“十二五”时期国家以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，把经济结构战略性调整作为主攻方向，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定。要求职业教育加快改革与发展，提升服务能力，承担起时代赋予的历史新使命，因而，必须关注中高职的衔接。

2．发展现代产业体系赋予职业教育新任务。“十二五”时期，加快发展现代农业，提高制造业核心竞争力，推动服务业大发展，建设现代产业体系，迫切需要加快建设现代职业教育体系，系统培养数以亿计的适应现代产业发展要求的高素质技能型人才，为现代产业体系建设提供强有力的人才支撑，因而，必须关注中高职的衔接。

3．构建终身教育体系赋予职业教育新内涵。把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点，把促进就业放在经济社会发展的优先位置，构建灵活开放的终身教育体系，努力做到学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，为形成学习型社会奠定坚实基础，要求必须把职业教育摆在更加突出的位置，充分发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业、改善民生的功能和独特优势，满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要，因而，必须关注中高职的衔接。

4．建设现代职业教育体系赋予职业教育新要求。当前职业教育仍然是我国 2

教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。教育规划纲要明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。这是构建现代职业教育体系，增强职业教育支撑产业发展的能力，实现职业教育科学发展的关键所在。为此，迫切需要更新观念、明确定位、突出特色、提高水平，促进中等和高等职业教育协调发展。

（二）关注职教体系类层里中职与高职“两个重点”层面的`衔接沟通是职业教育人本价值的重要体现。

一方面以就业为导向，“培养在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”，“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者”反映了国家对职业教育的利益诉求；另一方面希望通过实施高中阶段文化教育，能升入高一级学校，是许多家长的愿望和学生的期待，反映的是百姓的利益诉求，如何能够做到在两个利益诉求上取得一定的平衡，中高职的衔接教育就显得至关重要，这也是职业教育人本价值的重要体现。

（三）从现阶段中职教育的社会地位、技术含量、就业质量来看，均不够理想，而人民群众对接受高等教育的呼声高、社会发展对劳动者的素质要求高、企业对高技能人才的需求高。故而，关注职教体系内中职与高职“两个重点”层面的衔接沟通，有利于提升普通技术人才的技能水平和复合能力，有利于促进中等和高等两个层面职业教育的共同健康发展；有利于职业教育结构和体系的完善，为培养高技能、复合型人才拓宽了路径；有利于克服中等职教是终结性教育的错误认识，引导和促进职业教育的改革和发展；有利于高等教育结构的调整，改变单一的人才培养模式，以满足社会对人才需求的多样性，为加速实现我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的战略步伐做出探索规律和方法的贡献。

二、现行体制下中高职衔接教育的基本模式

中高职的衔接发展绝不是中职与高职两个系统的简单链接，而是两个系统在 3

多种特征上兼容性的繁杂适配。经过多年的摸索与实践，我国在中高职衔接方面的研究已取得了一定的进展，在实际工作中也总结出了很多有效的衔接模式，从高职教育的角度来看，我国目前中高职衔接的基本模式主要有以下几种。

（一）一贯制模式:即一个高职院校与几个中职学校形成的衔接模式，通常叫五年一贯制，具体可分为“3+2”和“2+3”两种形式, 即学生在受完中等职业教育( 3 年或2年) 的基础上再接受高职教育( 2年或3年)，毕业后发给相应的中职和高职文凭。一般情况下，这种模式，中职和高职学校之间是有合作协议的。在人才培养计划的衔接上是有具体规定的。

（二）对口升学模式: 即中职与高职各自根据自己的学制年限进行教育, 部分中职毕业生（中专、技校、职高毕业生）完成三年中职学习，通过对口升学考试进入专业对口的高职院校接受二至三年的高职教育模式。中职毕业生自由选择报考高职院校，中、高职学校没有合作关系。

（三）直通制模式: 是在一所高职院校内部实施的模式。由高职院校直接招收初中毕业生入学, 前三年按中专教学计划实施教育, 然后按三年的学业成绩和综合表现择优选拔部分学生升入专科, 再学习两年, 完成高职专科学业,考试合格颁发专科毕业证书。

（四）高职自主招生模式：中职生参加高职院校根据不同专业要求组织的“知识+技能”的自主招生考试后取得高职的入学资格，进入高职院校学习的升学模式。

对口招生和一贯制是现阶段我国中高职衔接的两种主要模式。五年一贯制模式的优势在于中高职院校之间有协议，学校之间在课程建设、实训建设等方面有沟通，可以避免课程内容重复等现象。对口升学模式招收的是专业对口的中职毕业生，从办学规模上看，远超过一贯制高职，但是，由于之前缺乏中高职人才培养上的沟通，存在着教学内容重复等现象。

三、现行体制下中高职衔接教育存在的主要问题

目前我国中高职衔接方面还存在着很多问题，尤以课程衔接问题最为突出， 4

其主要表现在以下几个方面。

（一）课程体系不连贯

1.课程内容重复。目前国家还没有制定统一的不同层次职业教育课程标准。中职学校和高职院校各自构建自己的专业课程体系，确定课程教学内容，中高职院校之间缺少有效的沟通，造成一些专业课程在中高职阶段内容重复的现象。这不仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。

2.基础课程薄弱。中职生升入高职院校后，对文化基础课的学习普遍感到比较困难，尤其是数学、物理、英语等基础性课程。这与目前很多中职学生文化课基础弱，中职学校存在的重技能轻文化，重操作轻理论的现象有关，反映出中高职课程体系构建的思想和原则的差异。

3.技能训练重复。在实习训练与专业技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵上的差异，然而在实际情况中，不少高职院校技能训练定位低，中职学生升入高职后，有些实践训练项目与中职相差不多，存在重复训练的现象。

（二）培养目标不对接

各层次职业教育培养目标的准确定位是实现完善的职业教育课程体系和教学标准的前提条件。目前，我国同类专业的中、高职教育专业培养目标之间没有依存性。高职教育高端技能型专门人才的培养与中职技能型人才的培养相对独立，没能建立其技能型人才和高端技能型人才培养的衔接。中职教育对学生操作技能和就业能力的培养，存在着轻基础、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象，使学生很难适应高职教育更广、更深的理论学习，达不到高端技能型人才培养的基本要求。目前中职教育培养目标呈现出的似乎“多元”现象，实质是中职教育培养目标不明确的表现，是中、高职衔接不到位、不科学的副产品，是高职入学考试的内容、方法和要求与中职教育以职业素质和技能为核心组织起来的培养目标的错位现象。

（三）招生制度有制约

高职招生考试是中职学生进入高职学习的必经之路，招生考试制度的合理性是保证中高职衔接的关键。

中高职教育衔接的目的是让学生在学习中等职业教育课程并形成一定职业能力的基础上，再进一步学习相衔接的高职课程，进而形成更高的职业能力。

高职招收中职学生应有多把尺子衡量。中高职的衔接不仅包括理论的衔接，还有专业技术能力方面的衔接，尤其是职业领域内的实践经验十分重要。因此高职的招生考试应包括普通文化与专业技术两个方面。但是现行的招生考试却过分偏重于文化课考核。

高职招生考试中“3+x”模式中，“x”代表专业知识与技能，应适当增加其在总分中的比例。目前高职招生考试采取"3+x"形式，"3"是指三门文化基础课：包括语文、数学、外语，三门成绩之和占总成绩的75%。"x"是指专业综合课考试（包括计算机和2门专业课考试），只占25%。

实行这种招生制度的结果导致中职教育不得不走上“应试教育”的道路，一方面学生把时间大部分花费在补习高中文化课上，白天在学校上中职课，晚上及休息时间补习高中课程；另一方面中职学校为了自身的生存，一味满足学习需求，降低专业课和技能标准，这样做既违背了教育规律，又损害了学生的身心健康。以“知识+技能”为内容的自主招生考试受到学生和社会的广泛欢迎。

四、中高职衔接教育新模式建议：

只有重视并针对中高职不衔接问题采取有效对策，才能使整个职业教育系统充分发挥整合功能，促进社会公平和人的全面发展，也能真正增强职业教育的吸引，实现中高职教育衔接。

中职的学习情况考虑在内，使得一些中职毕业生进入高职后，只能将部分在中职学过的技能重新学习一遍，造成了培养资源的浪费。为此，建议在各省市成立一个有权威、有统筹协调能力的管理机构———职业教育改革与发展委员会，由分管副兼任主任，由劳动、人事、教育、财政等政府各职能部门以及行业、企业等参加，作为省市级最高专门机构，统一管理中高职院校改革与发展工作，包括推动中高职专业课程的对接。

(二)中高职教育课程开设模块化，打破传统学科课程模式，实行模块化职业教育课程。中、高职专业的衔接宜以专业群的形式宽口径衔接， 这样一来，在接口上就有了更强的相容性、衔接性， 在专业目标定位与内涵建设上就有了更大的互补递进空间。专业的衔接最终要通过课程的衔接来实现。在课程目标衔接上，要将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合。在课程内容衔接上，要根据中、高职相近专业大类的特点和要求，制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线， 既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓宽和加深课程内容， 真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。

（三）中高职教育培养目标阶梯化。实现中高职教育顺利衔接，需要进行培养目标的定位，只有目标明确了，才能做好衔接工作。中高职的培养目标应分别定位为：高职的培养目标是培养德、智、体全面发展的，生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才，即将科学技术转化为生产力的高级技能人才，包括有把科研与开发设计成果应用于生产中去的工艺技术为主的专门人才，能把决策者意图具体贯彻到实际工作中去的一线管理人才，具有特定专门业务知识技能以及某些特殊智能型操作人才等等。中职的培养目标是培养德、智、体全面发展的，牢固掌握必需的文化科学知识和专业知识，具有综合职业能力和全面素质的实用型、技能型中等技术人才。

（四）、中高职教育专业设置规范化。

中高等职业教育的专业设置的共性是都必须适应经济发展，与当前我国产业

结构调整和就业结构变化相同步。中等职业教育近几年招生滑坡，为了解决生存问题，许多学校纷纷开设各种热门专业（如会计、商务英语、金融等等），有些学校还根据人才市场的需求，新增许多适应市场需求的新专业，各种专业门类繁多。而高职教育属于高教范畴，受办学条件、师资设备等问题限制，加上发展时间短，故专业门类相对较少。这就造成了中职毕业生想报考高职却苦于没有相同专业可报。要解决这一问题，需要规范专业设置。职业教育的专业设置的依据是就业岗位，因此要通过广泛的职业调查、职业岗位分析，依靠地方和行业，规范职业教育的专业设置，研究制订出统一的中高职专业目录，要对学校的专业设置进行严格管理。因此在审批专业设置时，教育行政部门不仅要严格专业设置标准和评估标准，同时还要与有关的行业部门、地方组织共同协商，结合本地经济发展对人才需求的规模层次，统一规划，合理布局，优化整体结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。其次，要拓宽专业口径，当前世界范围内教育改革的一个共同趋势就是拓宽专业口径，增强毕业生就业的适应性。因此要使中高职教育专业上能较好地衔接，就要突破以往专业过分细划的局面，按照行业类别工作岗位要求来重新确定专业名称，例如机电一体化专业就是由机械和电两个专业有机融合到一起的。这样高职院校在招生时，学机械和学电的两类中职毕业生均可对口报考，使更多的中职生有机会升学。另外，由于科学技术的飞速发展，旧的生产工艺不断被淘汰，工作岗位不断变换，劳动分工由单一型向复合型转变，也要求减少专业种类，拓宽专业范围。再次，要加快高职院校的专业建设。通过加大政府投资，使有条件的高职院校按照经济发展的需求，开设新的高职专业。

（五）中高职教育评价体系标准化。中高职教育学业管理中要积极探索以能力为核心，以职业资格标准为纽带，促进中高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接，推行“双证书”制度，积极组织技能竞赛活动，探索中高职学生技能水平评价的互通互认。

中高职衔接教育招生，给定了三个５％的计划政策。尽管这个比例在各地运行中都有所突破，但这比例数与学校、企业和学生的期望值仍然有一定差距。依据市场调节，适当放宽中高职衔接、高职本科衔接５％的招生计划比例。同时，中职毕业生如在职业技能竞赛方面取得突出成绩，比如获得省级职业技能大赛一等奖以上者可保送到高职院校相关专业学习深造。以职业技能竞赛作为评价中职学生的标准，把技能高、成绩好的中职毕业生保送入高职，是近几年来出现的比较受欢迎的升学方式，也符合国家关于职业教育发展的相关政策。另一方面，除了初中应届生以外的社会分流人员同样可以进入中高职院校进行学习和深造，强化职业教育终身性的政策导向。

五、中高职衔接教育政策建议：

1、扩大学校办学自主权：区别于基础教育集权式管理，给予学校更多权力，让专业和课程个性化、多样化，进一步从“大职教观”和满足学生长远发展需要和社会多样化需求，办人民满意的职业教育、可持续发展的职业教育、增强职业教育吸引力等理念出发，继续解放思想，加大开放改革创新的力度。

2、授予学校颁证权：学校可以颁发单科结业证、文化水平证、专业课程结业证等，政府可以通过立法保障职教各种证书的社会价值，使以职教文凭相关的证书，同样可以取得升学资格，也可以凭相应的国家职业资格证书直接升学。

3、保障措施：中高等职业教育衔接必须借助法律、法规的力量严格执行，强化政府行为，加强政府统筹和宏观调控，建立对职业学校进行科学、权威的评价机构，确保中高职衔接顺利进行。

1．专业人才培养模式：

本专业人才培养模式为“校院融合、三段式能力提升”为主体，兼有订单式培养。

2．专业人才培养模式的设计：

本人才培养模式是在广泛征求行业专家、医院和社区一线护理专家及资深专业教师意见的基础上，对原有“2+1”人才培养模式进行改革，通过“工学结合、校院合作”办学模式，进行创新而设计出护理专业“校院融合、三段式能力提升”的人才培养模式。

此种培养模式的确立主要来源以下三点：1、紧密围绕护理职业岗位需要；2、按照从简单到复杂的教育认知规律；3、遵循从初学到专家的人才成长规律。基于这三点思想，构建了由学校与合作医院相互融合共建、三个技能层次、三个时段训练的培养平台。第一个技能层次指的是基本技能，培养学生护理专业的基本护理能力，在第一学年完成；第二个技能层次是专项技能，培养学生各专科护理能力，在第二学年完成；第三个技能层次是综合技能，培养学生系统化整体护理能力，在第三学年完成。在培养过程中，全面推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，让学生在做中学，在学中做，融学于做，融教学做于一体。

3．专业人才培养模式的实施：

充分强调学生在学习过程中的主体地位，教学活动中，采取灵活、多样的教学方法。开展以教师“如何教”，学生“如何学”和“如何做”为出发点，根据课程内容、学生特点及临床护理工作过程设计授课形式，采用项目教学法、融入式教学法、讨论式教学、角色扮演教学法、头脑风暴式教学法等多种教学方法，融“教、学、做”为一体，营造真实临床情境，使学生体验护士角色，培养学生临床思维意识。在改革教学方法的.同时，注重现代教育技术的应用，开发教学课件和影像资料，实现网络资源和校内实训中心面向学生开放，促进学生自主学习。 在校外护理行业专家及护理教育专家的大力协助下，大力构建以护理职业能力为本位，以护理职业岗位技能标准和护士执业资格考试要求为中心的建设基准，积极开展课程建设；为了突现自身特色，特别将营养护理作为专业核心课程进行建设，以实现营养护理能力目标的实现。在大力建设校内“护理专业实训中心”的基础上,与包括本校附属医院——鄂州市中心医院在内的多家教学医院广泛合作,搭建仿真与真实环境相结合的情境护理实训教学平台，学生在虚拟与真实相结合的条件下完成护理工作项目。

运用“任务导向法”、“项目驱动法”、“课堂讨论法”、“情境教学法”、“案例教学法”、“临床实习法”等进行课程教学实施，同时注意学生护士素质的养成。充分利用专业教学资源库，要求学生汲取其学习素材，促进其自主学习能力的提高。并通过学习态度、平时作业、教学实践活动、阶段测验、技能考核等方面形成对学生的全面评价，并通过有效方面向任课教师及班主任辅导员反馈，共同促进学生临床护理能力的提高，保证人才培养质量。

4．专业人才培养模式的实施目标及特色：

本专业着重面向本地区及武汉城市圈、中部地区培养能够“下得去、用得上、留得住”的基层急需的护理人才。瞄准基层市场特别是社区、家庭、养老福利院护理人才极其短缺的现象，通过与省内外多家临床医疗单位及社区卫生服务中心(站)建立合作关系，选派教师和学生到临床护理一线研修、顶岗实习，借鉴国内外先进的职业教学理念与教学方法、教材及教学设备，学习新理论、新方法、新技术，促进护理交流与合作，培养能够适应基层护理工作的护理人才，并积累护理教育管理经验，提升专业教学水平和影响力。

本专业人才培养的特色：（1）以国家注册的护理品牌“冬梅护理”为平台，注重素质教育，培养高素质技能型人才；（2）以营养护理为本专业的特别能力为突破口，形成本专业独特的能力特色。

5．专业人才培养模式的拓展：

在“校院融合，三段式能力提升”的人才培养模式的基础之上，为了更好满足用人单位的需求，服务于医疗卫生机构，适当采用“订单式”人才培养模式，即根据用人单位对护理人才的具体要求作定向培养，学生毕业后直接到用人单位就业。

一、专业名称（专业代码）

xxxxxx（xxxxxx）

二、招生对象与修业年限

招生对象：普通高中毕业生 修业年限：三年

学习方式：全日制

三、培养目标及规格

1．培养目标

2．培养规格

3. 就业岗位与资格/等级证书

四、专业课程体系

1.课程体系设计思路

2.职业岗位核心能力分析

3.实践教学体系设计

4.课程设置

1

五、教学进程安排

（一）培养时间分配表

（二）课程设置及学时、学分比例

（三）教学进程表（可根据实际需要中添加相应的夏季学期，学期教学周数为7周）

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xxxx级xxxx专业教学进程表

3

注：进程表可根据实际需求，在后期动态调整，增加相应的夏季学期，学期周数以7周为宜。

六、主要实践环节及教学要求

七、组织与实施

1、教学方法、手段与教学组织形式建议 2、教学评价、考核建议

八、保障与措施

1、专业教学团队 2、教学设施 （1）校内实训条件

（2）校外实训条件

3、教材及图书、数字化（网络）等学习资源 4、教学管理

九、毕业标准

（一）毕业标准

例：学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 分，其中公共选修课须修满2个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，需获得至少一个本专业职业资格证书（中级以上）方可毕业。

（二）取证类别及对应主要课程

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十、建议与说明

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1．【专业名称及专业代码】

市场营销

专业代码：620401

2．【入学要求】

高中毕业或相当于高中毕业文化程度。

3．【学习年限】

三年。

4．【培养目标】

本专业主要面向工商、服务企业，培养在生产、服务第一线能从事营销和基层经营管理工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型市场营销专业人才。

6．【人才规格】

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质：

6.1 知识目标

（1）掌握专业必需的基础文化知识；

（2）掌握使用计算机方面的知识；

（3）掌握市场营销业务的基本知识；

（4）熟悉会计、统计、财政、税收等有关基础知识；

（5）熟悉经济法的基本知识及经营业务常用的经济法规；

（6）掌握消费心理学、商品学方面的知识；

（7）掌握市场调查与预测、谈判等方面的知识；

（8）掌握国际贸易、金融等方面知识；

（9）熟悉现代企业管理方面的知识。

6.2能力目标

（1）能进行商品鉴别（识货）、陈列；

（2）能进行商品流转业务与分析 ；

（3）能进行市场调研、营销策划与实施 ；

（4）能进行商场开发与产品推销 ；

（5）能进行商务谈判与交际公关 ；

（6）能进行语言表达和应用文写作 ；

（7）能运用外语进行日常会话与借助工具书阅读外文资料；

（8）能运用计算机进行市场调研、商品流转业务与分析、企业管理和广告策划 。

6.3素质目标

（1）具备在营销工作中良好的心理素质和行为习惯；

（2）具备在营销工作中健全的人格、强壮的体魄；

一、招生对象与修业年限

招生对象：高中毕业生

修业年限：三年（全日制）

二、人才培养目标

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握汽车结构原理以及汽车检测技术，能够使用智能化仪器、设备对汽车进行检测和故障诊断、排除，面向汽车维修、汽车销售和售后服务及相关行业，从事汽车维护、修理、检测、技术使用与管理的技能技术型人才。

（二）培养规格

1.素质结构

（1）思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有强烈的事业心和高度的社会责任感。

（2）职业素质：具有良好的行为规范，热爱本行业工作，具有良好的职业道德和敬业精神。

（3）身心素质：具有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练标准，具有健康的体魄；对不断变化的技术与社会环境，具有良好的心理适应能力。

2.知识结构

（1）科学文化知识：掌握一定的政治、经济、英语和计算机知识。

（2）社会生活知识：热爱生活，具有法律法规观念，掌握社会生活基本知识和人际交往常识。

（3）专业知识：掌握汽车检测与维修专业涉及专业理论知识；掌握汽车内部结构原理；能识读与汽车维修专业相关的零件图与装配图，具有测绘零件图的能力；具有一定专业英语知识；具备一定计算机应用能力。

3.能力结构

（1）学习能力：学会学习，具备综合利用各种手段查阅资料、获取所需信息和掌握新知识、新技术的能力。

（2）社会适应能力：养成良好的生活习惯，适应合作与竞争，具备一定的组织、协调和交流、表达能力。

1

汽车传动系的检测与修复；能够熟练进行汽车行驶、转向和制动系统的检测与修复；能够熟练进行汽车车身、舒适性系统、安全系统的检测与修复；具备汽车综合故障诊断能力；具备汽车修竣后的检验能力；具备汽车维修企业技术管理的基本能力；具备汽车销售企业营销策略以及机动车鉴定、评估、保险、理赔的基本能力；阅读汽车维修资料（包括常用的英语资料）。

三、职业与岗位分析

（一）职业面向

本专业学生毕业后主要在汽车维修企业、汽车销售企业、保险公司等汽车售后服务企业从事汽车机电维修、车辆维修质检、汽车技术培训、二手车鉴定评估、汽车技术经理等工作。 初始岗位：汽车机电维修、车辆维修质检。 发展岗位：汽车技术培训、技术经理。 （二）工作任务与职业能力分析（见表1）

表1 汽车检测与维修技术专业岗位职业能力分析表

四、职业资格证书

（一）专业类职业资格证书

（二）通用类职业技能证书

五、课程体系与核心课程

（一）课程体系构建说明

从实际工作岗位出发，以高等职业教育先进的教育理念为指导，以工学结合为突破口，以工作过程为课程设计的基础，以真实工作任务或企业产品为载体，优化课程结构，建立突出职业能力和职业素质培养的课程体系，改革传统教学内容和教学方法，促使教学向“,能用,够用,可用”的方向转化，培养企业所需的人才。 根据必备能力、必需知识及必要训练要求，构建理论与实践相统一的课程体系，增加与生产岗位相近的操作性实训，使学生逐步掌握综合实践能力、专业技术应用及操作能力。课程体系构建说明见下页（见表3）。

（二）主要课程设置及教学安排建议（见表2）

表2 汽车检测与维修技术专业开设主干课程及教学安排

3

表3 课程体系构建说明

（三）专业核心课程简介

1.汽车行驶、转向和制动系统检修

教学要求：通过课程教学，培养学生的某些基本素质和综合职业能力，例如独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习（建构）能力、动手能力、团结协作能力等；传授学生汽车行驶转向与制动系统的结构、原理及检修的知识，有关现代汽车行驶系、转向系和制动系发展趋势；培养学生对汽车行驶转向与制动系统的检查、测试、维修方面的能力，以及简单故障的初步诊断排除能力等专业技能。

教学内容：汽车行驶的基本原理，汽车行驶系统、转向系统、制动系统类型、组成、结构、工作原理，各系统的相互关联，常用维修工具和检测诊断仪器的使用，维修资料的查询和使用，工作场所的准备、工作安全与环境保护，汽车行驶系统、转向系统、制动系统及其部件的检修，常见故障的现象和诊断方法。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。

2.汽车发动机机械系统检修

教学要求：通过课堂教学和实验/实训教学，使学生能够制订发动机机械系统检测和修复的计划，并实施该计划；能够分析和描述发动机机械系统的工作过程，并诊断机械系统的故障；能够对发动机机械领部件进行检测，并根据检测结果确定正确的修复措施；能够遵守操作规范，使用相关技术资料；能够按规定应用工具、设备，遵守劳动安全、环保的规章制度；能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果。

教学内容：发动机结构原理，发动机机械常用维修工具和设备的使用，维修资料的查询和使用，工作场所的准备、工作安全与环境保护，机体和曲柄连杆机构零件的检测与修复，配气机构零件的检测与修复，冷却系统零部件的检测与修复，润滑系统零部件的检测与修复，燃油系统机械部件的.检测与修复，发动机机械系统综合故障诊断，维修质量的检验和评价。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。 3.汽车发动机电控系统检修

教学要求：通过课堂教学和实验/实训教学，使学生具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案；掌握车辆信息，能准确识别车辆系统，利用技术资料等初步评定车辆技术状况；能正确选择、使用维修检测工具、设备、仪器进行发动机电控系统诊断，根据诊断记录、结果进行分析，界定故障区域；利用相关方法、策略进行故障查找，通过数据加工、信息分析确定故障部位；根据相关法律、技术规定，制定维修方案，确保维修质量；遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对电控系统进行检查、更新、维修；检查修复后发动机系统工作情况，在汽车移交过程中向客户介绍以完成的工作；根据环境保护的要求处理使用过的辅料以及以损坏零部件。

作过程分析，发动机电控系统检测的规范和要求，发动机电控系统常用检测诊断仪器的使用和检测诊断步骤，发动机电控系统各电子零部件检测，维修废料的清除和废品的回收利用。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。

4.汽车综合故障诊断

教学要求：通过课程教学，提高学生的学习能力、逻辑分析能力、团结协作能力、动手能力等基本素质和综合职业能力；传授汽车常见的故障现象及诊断排除的方法；传授汽车部件及系统的检测方法；传授汽车故障检测诊断的仪器设备的使用方法；培养学生对汽车常见故障的判别、诊断、排除的能力；培养学生对故障相关元器件与系统的检查测试能力。

教学内容：汽车检测与诊断基础、汽车检测站、发动机检测与诊断、汽车底盘检测与诊断、汽车综合性能检测、汽车电源系统和起动系统故障诊断、汽车巡航控制系统和安全气囊系统故障诊断。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。

六、教学附表

（一）全学程时间分配表（附表1） （二）实践环节教学安排表（附表2） （三）教学学时比例表（附表3） （四）指导性教学计划表（附表4）

七、毕业要求

学生在校期间，德、智、体、美等方面全面发展，修完人才培养方案中规定的课程门数，完成专业实习，成绩合格，并获得相应的职业技能鉴定资格证书与技术等级证方可毕业。

附表1

全学程时间分配表 单位： 周

附表2

实践环节教学安排表 单位： 周

附表3

教学学时比例表

附表4

汽车检修与维修技术专业教学计划表

一、专业名称（专业代码）

电子商务专业

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

3年。

四、培养目标

本专业坚持立德树人，主要面向商业行业企业，培养通过电子商务平台从事网络营销、网店编辑等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

(一)基本素质

1

1.能够自觉践行社会主义核心价值观；具有健康的身体和心理；

3.具有基本的科学与人文素养、继续学习的能力和创新精神；

4.具有基本的欣赏美和创造美的能力。

（二）职业素养

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具备网络交易安全意识，能防范个人信息泄露，辨别网络欺诈，采用正规渠道实施网络买卖与支付。

3.具有执行能力、应变能力、团队协作与承压能力。

4.具有良好的语言表达和沟通能力。

5.具有较强的逻辑思维能力并能独立处理问题。

6.具有一定的创新能力。

（三）专业知识和技能

1.了解基本的商务礼仪常识。

2.了解营销基础知识。

3.掌握计算机应用基础知识，能使用计算机常用工具软件（包括网络工具软件）处理日常工作文档，满足工作需要。

4.掌握电子商务基础知识，能熟练使用互联网络交易平台处理b2b、b2c、c2c、团购等商务活动交易。

5.掌握电子商务网站信息采集与信息加工的相关知识，能完成信息搜集、原创、编辑、发布等信息处理工作。

6.掌握电子商务物流配送相关知识，能完成商品打包、订单处理、配送等环节的重要工作，符合企业规范。

7.掌握电子商务网站相关知识，能根据需求，设计网站风格、网页布局、网站色调等，并使用设计类工具软件呈现设计效果图。

8.掌握网络营销相关知识，能根据需求，操作站内和站外推广媒介，达到网络营销目的。

9.掌握电子商务日常工作中客户服务相关专业知识，能按照服务规范与流程，服务客户，提出顾客接受的解决方案。

专业（技能）网络营销

1.能根据企业需求，撰写不同类型的软文，符合行业规范。

3.能根据推广目标，实施基础seo推广，满足基本要求。

4.能根据企业需求，运用整合网络营销相关知识，利用推广媒介实施网络推广。

专业（技能）网店编辑

1.能通过修改html语言代码，完成页面编辑。

2.能使用设计类工具软件，按照网站设计效果图建设网站，符合行业规范。

3.能根据促销方案，使用工具软件，设计制作促销广告，清晰表达促销方案重点信息。

4.能使用第三方平台的后台功能，美化网店页面。

七、主要接续专业

高职：电子商务、市场营销

八、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一） 公共基础课

1. 职业生涯规划

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。旨在帮助学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

2. 职业道德与法律

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。旨对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

3. 经济政治与社会

走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力，使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

4. 哲学与人生

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

5. 语文

在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

6. 数学

在职中数学的学习中了解数学知识的含义及其简单应用，能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。通过概念、公式、定理的学习掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

7. 英语

通过本课程学习，学生能够打好语言基础、增加文化积累、拓展逻辑思维能力。通过学习，学生掌握了相应的基础知识，包括常用词汇和语法、实用方法、篇章结构、语言功能等，学生通过全面的基本技能训练，了解并提高了英语听、说、读、写、译的基本技能，能够初步运用英语进行交际；能够从口头和书面材料中获取所需信息，并能够就熟悉的话题进行简单的口语交流；能够读懂简单应用文；能够理解并仿照范例书写常用的书信、便条、通知、说明等应用性文字材料；能够使用工具书自主学习，为可持续发展打下基础。注重培养学生对本课程的掌握及在本专业中的应用能力。

8. 体育与健康

养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度。

9. 计算机应用基础

《计算机应用基础》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。通过本课程的学习，让学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

10. 公共艺术

通过本课程学习，学生能够了解艺术的性质、特点、作用，认识艺术作品的审美构成和各种艺术表现形式，提高艺术欣赏能力，陶冶艺术情操，培养敏锐的感知力，丰富的想象力和审美的理解力。

11. 历史

通过学习，让学生了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，从而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

12. 就业指导

本课程旨在帮助学生了解就业形势并进行分析，对学生的就业心理进行科学指导，帮助学生了解并掌握求职技巧。同时引导学生树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识，基本懂得如何维护个人劳动权益，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念。

（二）专业技能课

专业核心课

13.电子商务基础

了解电子商务相关的法律法规、行业政策和网络安全常识；了解网络零售市场的基本特点，电子商务b2b、b2c、c2c等典型电子商务运营模式；掌握网络零售的主要交易流程，能进行网络商情信息的处理加工；熟悉网上银行和第三方支付平台业务；能应用电子商务平台进行网上商店的搭建和日常商务交易处理。

14.商品拍摄与图片处理

了解商品e化工作职责；能根据拍摄要求调试相机，拍摄出清晰地体现商品卖点的照片；能正确展示商品，形成商品详细页；掌握促销图设计制作相关知识，能使用设计类工具软件制作商品促销信息，突出商品卖点。

5

15.电子商务客户服务

了解产品和网购流程知识，电商客服各种业务类型的工作要求以及接待、沟通等方面的知识；掌握电商客服的专业服务用语和礼仪；能正确回复客户咨询，有效处理客户投诉；会准确分析客户需求，针对客户需求给予满意的解决方案。

16.网络营销实务

能选择恰当的站外营销推广方法，正确操作相关工具软件，增加网站的流量；能根据第三方平台规范及特点，选择适合自身的平台内部营销推广方法，正确操作后台；能根据网站营销的不同阶段，运用网站分析工具检测网络指标的变化，实现检测推广效果的目的。

17.网页设计

了解网站页面布局特点及不同页面布局所适用的范围；了解电子商务网站的特点和发展趋势；能使用平面设计软件，按照制作流程完成网站效果图的制作；能根据网站的内容，合理选择设计风格与页面布局；会使用配色软件为网站选择配色方案，使网站整体风格适应网站内容。

18.店铺运营

了解网店运营的规范与流程，明确网店运营的核心工作内容；能独立完成网店整个交易过程；能美化网店页面，制作商品展示页面；能根据不同商品类型正确进行商品分类、编码等，提炼商品卖点；能根据网店运用目标，选择合适的网络营销工具，推广店铺，做好客户服务，实现交易。

19.电子商务物流

了解电子商务物流中心仓储配送的工作职责；掌握仓储管理和配送系统的操作方法，能对客户的网络订单进行处理；能按照安全规范，熟练使用各种包装设备，准确迅速第完成物品的包装、封装等基本操作；能对单据进行管理与跟踪，合理安排退换货流程。

20.网站内容编辑

了解网站内容编辑岗位职业道德，能根据企业具体需求进行网络信息筛选与归类；能根据产品特征编辑产品推广信息与宣传软文；能根据企业网站需求撰写宣传稿件和企业宣传软文、开展网络专题策划、开展网络互动活动，并有效进行网络社区管理。

21.会计基础

了解会计工作的基本过程，掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，掌握会计凭证、账簿的基本操作要求，了解会计报表基本内容，具备会计基本的职业能力，养成细致、严谨的职业素养，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力。

22.商务英语听说

熟练掌握和运用3000左右商务词汇，掌握会话技巧，具有用英语直接进行交流的能力。 掌握电子商务活动的有关知识，并具有处理商务文件的一般水平，为以后直接从事涉外商务活动打下良好的语言基础。

6

专业（技能）方向课 网络营销方向 23．网络推广

了解网络推广的含义，能分析现状，寻找潜在用户，制定推广策略；能运用电子邮件进行推广；了解捜索引擎优化推广的工作内容、运作方法及操作规范,能完成选择关键词、建设友情链接、发布外部链接及推广数果分析工作。

24．活动策划与实施

了解商业活动的具体内容和实施策划活动的工具和手段；掌握活动策划案的结构、格式及其写作基本要求；能根据电商活动的类型，策划有效的活动主题，能根据活动主题和活动目的，撰写策划方案；能根据策划方案，制定实施计划，合理调配资源。

25．商务软文写作

了解现代商务文书写作基础知识；掌握常用商务文书的结构、格式及其写作基本要求；能撰写常用的商务文书；了解商务软文的常见形式与撰写技巧；能为企撰写营销软文。

26．企业经营与管理

了解现代企业管理思想和原理，掌握现代企业一般经营管理过程的知识点和技能，具有初步应用现代管理知识来分析和解决现实企业管理中存在的问题的能力与素质，培养基础运营企业资源的能力。

27．消费心理

了解消费心理研究在市场营销及经营管理中的应用，探讨消费者购买商品时的心理活动，了解影响消费者心理和行为的各种因素，了解如何根据消费者心理规律推销商品。

网店编辑方向

28．电子商务网页制作

了解网页制作流程和规范、导航和链接的互动性；掌握电子商务网页制作方法，能使用设计类工具软件制作网页；掌握网页简单互动效果的制作方法；掌握相对路径的描述方法；能通过代码编辑修改网页，包括连接、图片替换等。

29．图形图像处理

熟练掌握photoshop基本工具和菜单命令的使用方法；掌握图层的基本操作；掌握滤镜的一般使用方法；掌握图片色彩的一般调整方法；对photoshop的高级工具—蒙板、通道和路径，理解其含义，并能够进行一般的使用；掌握切片的制作方法；掌握gif动画的制作方法。学会photoshop图象编辑、图象合成、校色调色及特效制作等基本的图像处理技术，能熟练运用photoshop软件对图片进行美化和处理。

30．网络广告制作

了解网络广告的概念，以及网络广告策划方面的知识；掌握常用网络广告制作软件的操作技法；能熟练操作软件设计并制作网络广告；会对电商网站网络广告进行色彩处理、图形图像处理、图文编排处理。

31．网店装修

能通过后台选择套用模版；选择配色方案；掌握调整网页布局、选择模块的操作方法；能通过后台上传图片至正确位置；能通过后台发表文章至正确位置；会修改代码，通过修改代码完成页面编辑。

32．美术基础

掌握素描、色彩、图案、构成等美术基础知识，通过素描练习达到临摹对象的表达能力，提高观察能力，审美能力，表现能力和造型能力，具有色彩造型能力，掌握色彩的正确观察方法，认识和掌握色彩的基本知识和色彩变化的基本规律，能熟练的运用色彩表现和塑造抽象形象。

综合实训

33.电子商务模拟实习

根据工作任务，在真实环境或第三方平台，如淘宝、得意等建立能够实际经营的网店，通过网店营运使学生掌握网店运营的各项技能，提升学生网店经营综合能力。

顶岗实习 34.顶岗实习

是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的顶岗与其所学专业面向的岗位群基本一致，在确保学生实量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习，要加强顶岗实习过程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。

（三）选修课 35.商品知识

了解商业的产生和发展及其作用地位，掌握商业经营的类型与交易方式等理论，初步了解市场营销、商业经济效益与商业宏观调控与管理等基础理论知识。

36.网络常用软件

掌握计算机和电子商务常用工具软件的使用，具备系统维护、网络应用、文本图像处理、娱乐视频播放和计算机安全管理等的能力。通过实践操作，较为全面地提升计算机的运用能力。

37.移动商务

了解移动商务的概念、价值链、运作模式和工作流程，移动商务的安全及相关技术；了解移动商务的网络通信平台，移动商务的标准及法律保障；理解企业移动电子商务的创建和运行维护，移动电子商务的发展策略及运行管理。最后，可通过移动商务的理论知识实施案例分析。

38.电子商务支付

掌握电子交易模式及流程，掌握电子银行、自助银行、网络银行、数字现金、电子信用卡、电子支票等的业务流程和特点，以及网上证券和网上保险交易的模式。

39.电子商务安全

知道电子商务法律法规及基本网络安全技术。能识别网络常见的欺骗技术，会安全使用浏览器，正确认识和运用电子商务活动中的权限，会申请和使用数字证书。

40.商务礼仪

了解职场礼仪的主要内容、特点、基本原则；职场礼仪在个人形象、求职上岗、公务活动和社交活动的具体运用等知识，掌握各种礼仪规范和技巧，并在实践中努力培养自己学礼、懂礼、守礼和用礼的职业意识，塑造良好的职业形象。

41.国际贸易

掌握和理解国际贸易基础理论知识、基本理论、基本政策。系统全面的介绍了国际贸易基础知识、基本理论、基本政策；跨国公司、国际服务易、国际技术贸易。认识、理解国际经济发展的原因与趋势（包括全球化和中加入wto）。

42.心理健康

通过军事训练，是学生受到部队严谨的纪律，军人的优良作风的熏陶，培养学生良好的生活和行为习惯，养成艰苦奋斗，勇于克服困难，勤劳勇敢、严守纪律的良好品质。

一、专业与专门化方向

电子商务专业

二、入学要求与基本学制

1．招生对象：初中毕业生或具有同等学历者

2．学制：全日制3年（在校学习两年，顶岗实习一年）

三、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握必需的科学文化知识的，具有扎实的电子商务专业基础知识和基本技能，适应网络经济的快速发展，能满足电子商务相关行业实际工作要求的中等专业人才。在大中型工矿企业、商品流通企业、物流运输公司、外贸公司、海关、电子信息等单位的电子商务及内部信息系统的操作策划、商品营销、商务信息管理、物流配送工作，中小企业商务网站开发与营运工作，企事业单位的电子商务教学或培训工作。

四、人才培养规格

1.具有一定的文化基础和较高的职业素养；

2.具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；

3.具有扎实的电子商务专业基础知识和基本技能；

4.掌握图片处理，动画制作、网页制作技能；

5.能经营管理网店或微店；

6.取得本专业相关中级职业资格证书。

(一)专业能力

1.基本能力

（1）掌握电子商务基础知识，具备电子商务基础操作技能；

（2）掌握网络营销的基本知识和技能；

（3）具备对最新信息的感知能力，信息的'收集，筛选，编辑等能力；

（4）实际生活中能充分利用互联网为自己服务的能力；

2.核心能力

（1）具备电子商务模式（b2b，b2c，c2c等）的实际操作能力；

（2）具有一定图片处理及动漫广告制作的能力；

1

3、能力结构分析表（结构表）

2

五、核心课程与训练项目

（一）核心课程

3

（二）专门化训练项目

六、课程教学要求

必修课

(一) 文化课 1.德育

初步学习掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点和方法，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成科学的思维方式，形成良好的思想政治素质和职业道德素养，积极投身和参与社会经济建设和民主政治生活。学习我国宪法和相关法律，履行法律规定的义务，维护合法权益；树立法制观念，提高明辨是非的能力，遵守校纪校规和职业岗位规范。

4

观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。通过职业生涯设计，引导学生规划个人未来职业发展历程，激发学生对专业技能学习的积极性和主动性，使之学会生存、学会发展。

加强学生心理健康教育，使之具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会与人进行良好的交流与沟通，建立和谐的人际关系；学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。

2.应用语文

在现有语文知识与语文能力的基础上掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，进行必要的语文基础训练，使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，全面提升语文素养，培养健康的审美情趣和健全的人格。逐步提高现代文的阅读能力、口语交际能力、社会生活和工作必需的应用文写作能力，使学生养成自学和运用语文的良好习惯。提高科技应用文阅读理解水平，加强信息搜集、整理与运用能力的训练；结合职业岗位的要求，开展说明文、科技论文的写作的教学，为学生的就业和职业生涯发展提供必要的语言文字基础准备。

3. 信息技术应用基础

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，熟练掌握计算机操作的基本技能。通过教学，使学生具有一定的文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理能力，网上交互能力，为今后的学习和工作打下基础。

4.体育与健康

学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，培养学生从事未来职业所必需的体能和自觉锻炼的习惯；注重学生的特性与体育特长的发展；培养自主锻炼，自我保健和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

（二）专业通用课

5、市场营销

通过学习，使学生了解市场营销的概念，能分析案例中的市场营销环境，判断消费者市场和消费者行为，会使用市场营销调研的基本方法，会细分市场及对市场进行正确定位，能够分析常用产品的特色、品牌、包装及其定价策略，会使用常用的促销策略，能够进行策划方案的设计。借助市场营销教学平台进行项目教学。

6. 电子商务概论

电子商务是一门综合实践性很强，内容体系更新很快的课程。《电子商务概论》的 5

特点在于侧重实践与应用，先阐述电子商务的基本概念和相关技术，包括互联网技术、物流技术、支付技术以及网络营销技术等，然后引入一系列的理论及应用知识。力求使学生通过浅显易懂的文字，掌握电子商务的基础精髓。

7. 网上支付与结算

本课程从支付原理着手,比较系统地分析了电子商务网上支付与结算的过程、与提供网上支付服务相关的金融机构方面的知识、支付清算系统、支付结算工具以及支付体系的内容。使学生通过基本原理的学习,可以分析在金融领域和社会生活中存在的各种支付现象；在实践应用上,争取举出尽量多的正在使用的支付清算系统,让学生在学以致用上不走弯路。

8. 计算机网络安全维护

本课程在介绍网络安全理论及其基础知识的同时，突出计算机网络安全方面的管理、配置及维护的实际操作方法，并尽量跟踪网络安全技术的最新成果与发展方向。分别讲述网络安全的基本概念、数据加密和认证、常见网络攻击方法与防护、病毒分析与防御、防火墙技术、入侵检测技术、操作系统安全、因特网安全技术、无线网络安全、网络安全管理、安全审计与风险分析和实训方案等。

9. 网络营销

通过学习，使学生了解网络营销的概念，会使用email、邮件列表、网站等形式与客户沟通及树立公司形象、会设计网上调查表、会注册域名及上传网站，会通过贸易平台发布商务信息，会定义合适的“关键词”，利用搜索引擎来进行网站推广，会进行网上市场和用户信息调研，知道常见网站的广告定价和发布方法。借助网络营销教学平台进行项目教学。

（三）专业核心课

10. photoshop

通过本课程的学校，学生了解掌握photoshop的基本理论和基本常识，掌握photoshop的使用技巧。能运用photoshop进行图片处理和图片设计。培养学生的审美水平和创意设计能力。为后续的网页制作打下图片处理的基础。

11. 电子商务网页制作与维护

商务网站的安全与信息发布和电子商务网站案例分析等。

12.电子商务实务模拟

本课程以电子商务专业学生的就业为导向，职业成长为目标，践行订单培养、工学结合的人才培养模式，以电子商务行业岗位群，所需岗位技能为核心组织课程内容，紧扣校企合作、企业标准这个主线，遵循“根据岗位定技能，依据技能设课程”的原则来架构“企业标准、项目导向”的课程体系；突出课程特点，强化实践教学。使学生掌握课程所传达的知识内容，并掌握电子商务基本操作技能，全面提升学生的职业道德和职业素养。

13. 网店运营与管理

本课程培养学生从事个人网店经营的创业能力，使学生具备能够独立操作商业交易活动的能力。本课程从网店的供应商选择开始，学生需要自行确定经营的产品种类并制定价格，并能够独立建立起具备商业交易能力的网上店铺并进行风格设计装饰，对所发布商品进行美化，就网店交易进行谈判与订单处理，备货发货和客户/供应商管理，售后服务以及如何进行店铺和商品推广。

（四）实践课 网店运营与管理

以现实际生活中经营和管理网店等为实践活动的主题，通过在淘宝网等平台上开设网店，在经营和管理的过程中、认识专业、了解职业，熟悉电子商务工作环境、管理体制和本专业工作岗位的基本情况，形成职业认同。

企业岗位实习

按企业要求进行现场实习，培养学生的综合职业素养。针对企业具体的产品，进一步掌握专业技术，提高专业技能，同时，了解电子商务的相关技术和运营模式，了解企业的生产管理、企业制度和企业文化，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养更全面的专业技术和职业素质，为就业做好全面的准备。

任选课

（五）专业拓展课 （六）人文课

七、教学时间分配表

学期教学时间分配表（三年制） 单位：周

八、教学时间安排表

2015级电子商务专业教学进程表

考证安排：第一学期计算机中级考证（必考）；第二学期营销员考证（选考）；第二学期助理电子商务师考证（必考），；第三学期考高级办公软件（选考）。

九、专业教师任职资格

具有良好的职业道德和敬业精神。 具有中等职业学校教师资格证书。 具有相应的职业技术等级中级及以上证书。

具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力。 能遵循职教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学。 具备一定的课程开发和专业研究能力。

能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系。 具有处理相关公共关系的能力。

十、专业教研室建设建议

1．主要职责

制定本专业教研计划，根据学校课题研究管理制度，全面负责本专业教研、科研课题管理。

收集和传播有关职业教育的先进理念以及与学校专业建设、专业教学有关的资料，

为学校各职能部门决策提供有效信息。

督促开展各种形式的教研活动，组织教师业务学习，推广教改实验成果，开展校际间信息交流等。

配合有关部门，抓好骨干教师队伍建设。 2．主要任务

制订详细的活动计划

重视收集教科研资料及教学管理、教学改革的经验，建立信息整理、分析、研究、应用制度。

定期召开专家指导委员会会议，征求用人单位和毕业生对教育教学工作的意见和建议，改进教学工作。

定期检查课题研究状况与教学质量。理论联系实际，教研、科研紧密结合，开展校本研究。

十一、实训（实验）装备基本标准

电子商务实训室现有多媒体教学设备及教学专用计算机50台，主要用于电子商务概论、商务网站设计、图象处理、电子商务等实训教学工作。

十二、实施建议

遵循职业教育教学规律，体现项目课程教学特点和原则：

确立以生为本的教学理念，按照能力本位要求设计、组织教学活动，制定开发校本课程计划。

根据职业学校学生的心理特点和职业能力形成的规律，激发学生学习兴趣和热情，帮助学生树立学习的成就感和自信心，努力营造宽松、和谐、民主的学习氛围。

积极利用和开发课程资源，重视学生的生活经验，积极创设项目课程实施情境，促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。

十三、学习评价建议

转变评价观念。评价的目的要从注重甄别转变为注重激励、诊断与反馈。 转变单一评价模式。注意使用多元评价方式，使终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合。

建立多样化评价方式。除书面考试以外，还可采用观察、口试、现场操作、提交案例分析报告等方式，进行整体性、过程性和情境性评价。有条件的课程，可与社会性评价相结合，如参加考工、考级、资格认证等。

加强评价结果的反馈。通过及时反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。

为保证人才的培养规格和质量，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高和具有较强适应性的专门人才为指导原则，学校严格实行教学管理。具体方案如下： 1、总评成绩：平时成绩（过程性考核成绩）×0.3+ +期末成绩×0.7。 2、凡总评成绩低于60分，即不及格，需补考。

电子商务师考证（必考），；第三学期考高级办公软件（选考）。

制定： 系审核： 教务处审核： 教学副校长审批：

日期: 年 月 日

高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。

有人说人才应该具备四种能力，即：“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，其中“实践能力”的提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业；而至于创业能力，对于工科高职学生而言，显然很高，因为创业伴随着管理的要素，而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领，对于运筹帷幄，打拼市场，从事经营，实在是弱项；但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培养，为其将来的创业能力打造良好的基础。

二、高职学生学习心理问题分析

调查结果表明：有54%的学生喜欢学习专业技能课，28%的学生喜欢文化、历史等人文课，15%的学生喜欢音乐、体育等素质课，只有3%的学生喜欢专业理论课，这说明学生非常重视专业技能课的学习，而忽略了人文素质和基础理论知识。

因此，有必要对他们开展人文素质教育，改变这种状况。加强学生的人文素质教育，很多高职学生重专业技能、轻人文科学，因而导致综合素质较差。

三、高等职业教育的人才培养模式

在对学生学习方式的调查中，只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习，调查数据显示，这部分学生主要是一年级的新生。有39%的学生愿意自学，而另外33%的学生喜欢与同学讨论。这种结果表明，越来越多的学生追求多样化的学习方式，学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化，迫切要求变革当前的教学方式，同时，在课时安排上应考虑给学生留出更多的'自主学习的时间。

各系：

为迎接10月份的高职互评工作，根据学院工作安排，现对我院高职人才培养方案、教学大纲、核心课程标准进行全面修订，具体如下：

一、专业分配：

冶金系：冶金技术、材料工程技术、金属矿开采技术、冶金设备应用与维护、矿物加工技术

机械系：数控技术、机械制造及自动化

机电系：机电一体化技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、工程监理、汽车检测与维修、光伏发电技术及应用。

二、具体要求

1、各专业的人才培养方案的调整主要是课程体系设置，专业核心课程和有条件的实训课应适当增加课时，实训总课时应大于专业总课时的50%。理论与实训课应于前5个学期安排完，第5个学期安排8周的毕业设计，第六个学期只安排顶岗实训。

2、核心课程标准（模版见附件一）的编写，各系选择基础较好的专业或专业群编写2个核心课程标准，应选择学院基础条件好、师资、实训设备充足的课程，且下学期可以实施的课程。建议选择的专业如下：冶金系：冶金技术、材料工程技术；机械系：数控技术、机械制造与自动化；机电系：机电一体化技术、电气自动化技术；信管系：电子商务、会计电算化。（核心课程标准编写可参考江西工业职业技术学院的核心课程标准，样书可到教务处借阅）

3、教学大纲（模版见附件二）的编写，以项工作是上学期结束已下发通知，请各系根据专业课程尽快到教材库领取编写大纲所用教材，因个别教材订购难度较大，如果教材库没有的教材，请各系专业教师到网上查找教材的目录进行修订。

4、以上工作请各系于6月10日前完成修订并交教务处。

教务处

2015-5-20

附件一

《*******》课程标准（三号字，加黑，单倍行距，居中） 适应专业： 开设时间：第 学期 参考学时：总学时 学时（理论： 学时 实践： 学时）

一、 课程性质（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

二、 课程定位（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

三、 课程目标（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

四、 课程设计思路（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

五、 教学内容及学时安排（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

六、 教学评价建议（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

七、 课程主讲教师和教学团队要求说明（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）

八、 课程资源与教学保障要求（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）

九、 教学资源的利用（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

附件二

《*******》教学大纲（三号字，加黑，单倍行距，居中） 适应专业： 开设时间：第 学期 课程类型： 考核类型：

参考学时：总学时 学时（理论： 学时 实践： 学时）

一、 课程目的与任务（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）

二、 课程教学的基本要求（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）

三、 与其它课程的联系和分工（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）

四、 课程内容与学时分配（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）

五、 课程的考核（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

六、 教材的选用与参考书目（四号字，加黑，单倍行距） （小四号字，1.5倍行距）