作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
认识空气教案一年级篇一
1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。
2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯，提醒幼儿绿化树木能净化空气。
3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。
1、幼儿探索发现空气的存在：
（3）请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？
小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。
2、认识空气（1）让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？
小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。
小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。
3实验三）实验操作，探索活动。
1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的'存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。
（四）幼儿集体讨论。（1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
（五）教师小结：
你还知道空气有那些用处？
了解空气污染的危害。
结合幼儿的接受能力，老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，保护环境，让空气保持清新。
教学反思
这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。
认识空气教案一年级篇二
1、幼儿做实验，感知大气压强的存在。
2、提高幼儿观察力、思维能力及语言表达能力。
3、发展幼儿对科学的兴趣。
1、吸盘、吸力球
2、包装盒、吸管
3、玻璃杯、纸板
4、碗、蜡烛
1、玩吸盘、吸力球
1）教师提出问题：吸力球如何粘在吸盘上？
2）幼儿动手操作将吸力球粘在吸盘上。
2、玩果汁纸盒
使幼儿感受空气的存在
3、用玻璃杯、纸板做实验
4、做实验：水面升高了
教师在碗中立一根点燃的蜡烛，然后倒入少量水，将玻璃杯罩在蜡烛上。
请幼儿观察发生了什么。
幼儿：水面升高了
使幼儿知道大气压强在生活中的作用。
通过活动，幼儿知道空气的力量，感知在日常生活中大气压强的`存在。激发幼儿探索的欲望及动手操作的能力。
认识空气教案一年级篇三
1幼儿做实验，感知大气压强的存在
2提高幼儿观察力、思维能力及语言表达能力
3发展幼儿对科学的'兴趣
1吸盘、吸力球、
2包装盒、吸管、
3玻璃杯、纸板、
4碗、蜡烛
1玩吸盘、吸力球
1）教师提出问题：吸力球如何粘在吸盘上？
2）幼儿动手操作将吸力球粘在吸盘上。
2玩果汁纸盒
使幼儿感受空气的存在
3用玻璃杯、纸板做实验
4做实验：水面升高了
教师在碗中立一根点燃的蜡烛，然后倒入少量水，将玻璃杯罩在蜡烛上。
请幼儿观察发生了什么。
幼儿：水面升高了
使幼儿知道大气压强在生活中的作用。
通过活动，幼儿知道空气的力量，感知在日常生活中大气压强的存在。激发幼儿探索的欲望及动手操作的能力。
认识空气教案一年级篇四
1、初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。
1、白色塑料袋、吸管用具与幼儿人数相等。
2、气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。
3、大玻璃瓶、小塑料杯一个
1、玻璃杯子里面放如一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将被子垂直拿出来，杯子中的纸没湿。如果杯子在水中倾斜，就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯子中的纸也会被浸湿了。
2、启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻找答案。
1、让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气。
2、请幼儿观察空气的颜色、闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气的无色无味，看不见，摸不着。
4、启发幼儿说出还有什么地方有空气？（皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体了等等）。
活动延伸：
引导幼儿进一步探索思考：水里有空气吗？高空有空气吗？并把自己的发现及时与大家进行交流。引导幼儿阅读幼儿用书第2册第一页，继续进行空气的游戏。
认识空气教案一年级篇五
1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽
（一）导入
同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？(空气)
关于空气，你有哪些了解呢？
（学生发言）
师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）
（二）活动1
（学生自由发言说找空气的方法）
师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。
学生找空气，教师巡视。
2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。（学生认真听要求）
学生汇报找空气的过程及发现。
教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。（通过大气压力实验证明空气是存在的。）
师：通过刚才的活动你体会到了什么？
生：空气是无处不在的。
师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围。
（三）活动2
（生回答师板书）
水：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明液体
生说，师板书。
空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明气体
师：谁能用语言来描述一下空气？
师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在比较记录表中。
（四）活动3
生：干的。
师取出报纸，让学生检验。
师：同学们也想试一试吗？
生（齐）：想。
师：老师有2点要求。第一，每个同学做一次；第二，每次只能使用一张报纸。能做到吗？
学生开始实验。教师巡回指导。
师：魔术成功的同学请举手。魔术失败的同学也请举手。
师：有成功的也有失败的。成功的同学想不想再做一遍啊，失败的同学想再给你一次机会吗？那这样吧，我们再来做一遍，不过，老师有一个新的要求，魔术失败的同学要动脑筋，想办法把魔术做成功，总结刚才失败的教训；魔术成功的同学想办法把魔术做失败，但是杯口还是要向下放的。好，开始吧。
学生再次实验。
师：现在谁能告诉大家，报纸为什么不湿？有的时候报纸为什么又会湿掉？
生：杯口向下的时候，里面的空间被空气占据了，水进不去，所以报纸不会湿。
师：那水为什么进不去呢？
生：因为空气占据了里面的位置。
教师板书：空气占据空间。
师：那为什么有时候报纸湿掉了呢？
生：因为空气出来了。
师：你凭什么说空气出来了？
生：有气泡出来了。
师：看到气泡出来了吗？
生（齐）：看到了。
师：看到气泡的同时你又看到什么了？
生：有水进去了。
师：空气出来了，水进去了，报纸就湿掉了。现在我们知道，空气能占据空间。通过前面的实验我们知道空气虽然看不见摸不着，但它确是实实在在存在的。
（五）总结
学生汇报本节课的收获。
师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。