马说语文公开课教案大全（21篇）

教学工作计划应该根据教学大纲和教材内容，合理安排各个教学环节。范文七：教学工作计划以提高学生自主学习能力为目标，引导学生积极探索和思考。

一年级语文公开课教案

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

识字卡、词语卡片、挂图。

1.5～2课时。

第一课时。

示题导入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

3.齐读课题，思考。

初读课文，学习生字。

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字。

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）。

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

理解课文，突破难点。

1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）。

第二课时（或半课时）。

复习巩固。

1.学生认读生字。（齐读，开火车读）。

2.认读词语卡。

3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

写字。

1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。

a.它们为什么可以做朋友？

b.它们都应该按照什么笔顺规则写？

c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

2.学写其他几个字。

重点指导写好“乡”。

学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.学生练习写字。

朗读课文。

自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

语文一年级公开课教案

3、练说一句话，培养同学口头表达能力。

理解课文内容，知道万事万物都有联系。

让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感。

一、揭示课题。

1、谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文(板书：家)。

2、请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样、请读好它。

二、指导看图。

说说你看懂了什么、(指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么)。

三、初读课文。

“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢、”

1、轻声读课文(提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字)。

2、指名试读相机正音。

四、细读课文。

“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢、”

要求同学用“课文向我们介绍了、、、的家,它们的家分别在、、、”句式回答。

根据同学回答，逐一出示相应语句。

(一)蓝天。

1、出示：蓝天是白云的家。

2、朗读。

(二)树林。

1、出示：树林是小鸟的家。

2、朗读。

3、为什么说树林是小鸟的家、(小鸟在树林会做些什么、)。

(小鸟在树林里搭窝，自由自在的.飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家)。

(三)小河。

1、出示：小河是鱼儿的家。

2、朗读。

3、你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

(鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家)。

(四)泥土。

1、出示：泥土是种子的家。

2、朗读。

3、为什么说“泥土是种子的家”、

(种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家)。

(四)祖国。

1、出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2、朗读。

3、你是怎样理解这句话的、

4、师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。

我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。

5、歌唱《娃哈哈》。

五、齐读全文。

六、说话练习。

1、除课文里说的这些，你还知道(什么)是(谁)的家吗、

2、黑板出示：(什么)是(谁)的家。

3、启发同学：小河里有什么、森林、大海里有什么、

4、黑板出示：(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。

5、根据此句式说话。

七、画——寓教于乐妙在其中。

初一语文公开课教案

校教研会上只要一提到上公开课，经常见到的就是老教师和中年老师“谦虚”地退却，年轻人一脸无奈的“笑纳”，而我们那些靠上公开课出头的校长主任们也是功成身退，没有几个还敢抛头露面将恩泽于他们的公开课进行到底，即使对四处游说讲学的教育大家教学名师来说，公开课也并非如老师们感到的那样潇洒自如游刃有余，因为只要我们细细一究，就会发现这些名师大家所上的公开课总是围绕着那么几堂堪称“经典”的课上，他们心中似乎决然没有随手拿起课本登台亮相直面矛盾的勇气，有的可能就是“高出不胜寒”的软弱。近些年来，随着各路勇士对公开课猛烈的炮轰，老师们，尤其是名师对公开课更是又多生出了几分胆怯，而那些炮轰的勇士也仅仅只是个“炮手”，因为他们如我等一样，面对公开课同样缺少大义凛然的英雄气概，有的兴许就是下面这些不敢在公开场合言说的心声：

“公开课，真的很痛苦啊！最难受的是备课，想备出点新意来，但又想不出，就象一道关口过不去了。但上好后比什么都轻松，苦尽甘来！”

“上公开课真的挺担心，特别是我们这些青年教师，一个学期上一节，而这一节可以说是决定你的整个学期的教学水平，上得好当然好，但上不好就给领导留下不好的印象，压力真得很大，教案既要好，学生也要配合，真是伤透脑筋。”

“我怕麻烦，怕被指责，怕同行说我不行而失去信心，怕有人说：又抓了一个捣霉的……”。

“怕极了！每次站在上面，虽然手脚不抖，心一直在抖！听课的老师们事后说，表演的不错！！！学生们说，都讲了这么多遍了，烦不烦呀？！我就是这样成了一个人人皆知的小丑！”

“我讨厌领导翘着二郎腿对我的课指手画脚的，尤其是他们本身的可上的课就有问题的情况下。一堂课的好坏，最有资格进行评价的是学生，而不是所谓的教育家。”

“公开课原本是件好事，可往往被所谓的“老一点的”、“有经验的”、“自认为有一套的”——专家们给僵化了！愤懑”

“我既怕自己猜不准让我上公开课的原因，也怕别人不理解我上公开课的目的。”

既然公开课自上而下遭多数人“嫌”，让我等老师怕在心头口难开，那就干脆将它扫地出门。如此之举，我相信决赢不来多少同仁的欢呼声。因为尽管公开课受人为因素的影响时常被异化成不少老师心中的“怕”，但我们谁也不能否认它在老师成长中所起的重要作用：它既能提升老师的教育教学水平，又能让老师在不断地打磨中提升人格品质。这一点，只要我们回首走过的教学路，实际上真正留存于心值得品味的可能就是所上的公开课，无疑是最好的注解。要改变学校教育中这业以存在的“怪状”，消融掉众多老师心中的“怕”，笔者以为，一方面需要让公开课回归自然走向本土化，拒绝表演和做秀，以及刻意去寻求所谓教学的完美，另一方面则要让我们的老师真正成为做课的主人，不要把公开课看成是教研活动中的名门闺秀，罗列出三从四德，套上一道道紧箍咒，甚至披上过多过重的功利色彩，扼杀老师个性和才智。

高三语文公开课教案

(一)抓住贯穿课文的思想感情线索，领会课文的深刻寓意，认识我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的创造力，《难老泉》教案教案。

(二)了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传说的作用。

(三)学习运用比较阅读的方法阅读分析课文。

(一)本文是怎样熔景物、传说、古迹、新貌于一炉写景抒情的?

分析：本文的最大特点是，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，写景抒情。文章开头两段运用对比手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传说以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永远是活泼泼的，青春常在的。”源远流长。

分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜明的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“繁荣、“欢乐”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的'观感张本。写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生机勃发，更是“难老”，这些记叙描写，继续为“难老泉”铺垫。而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方;人民又借助水力“再创造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。

分析：答：本文穿插的古史资料，主要有郦道元《水经注》关于晋祠的记载，《山海经》关于晋水出源的说明等;穿插的传说主要有“桐叶封弟”，“饮马抽鞭，柳氏坐瓮”、“张郎分水”等。前者表现晋祠景物的历史真实性，后者赋予晋祠景物以神话浪漫色彩。二者相结合，说明晋祠历史悠久，中华民族源远流长，有古老而丰富的文化传统，也说明千百年来，我们的祖先在这片土地上生活、劳动、斗争，是他们用血汗和智慧，换来了绿水常青，江山不老，高中三年级语文教案《《难老泉》教案教案》。去掉这些材料，就将失去“难老”这一中心的深刻意义。

分析：三篇文章都运用了记叙和描写的表达方式，但《雨》文、《长》文在描写时更显出浓墨重彩的特点。《难》文较多地使用了说明的表达方式，如说难老泉“从地质考察，据说有两万万年或者三万万年呢。据文字记载，‘难老泉’是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水而得名”，“晋祠背后的山叫悬瓮山”，“泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。水的流量不小，一秒钟一点八吨。流水永远不停，雨涝不增，天旱不减。水微温，通常是18摄氏度。泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一般。”这些文字，运用引资料、列数字、打比方等说明方法，具体说明了难老泉的地质年代、地理位置、流量水温以及常流不息的特点。《难》文写难老泉，也引用了一些诗句，如引用李白诗句“晋祠流水如碧玉”，“百尺清潭写翠娥”，引用范仲淹诗句“千家灌禾稻，满月江南田”等。这些引用，既用以描绘形象画面，也用以表现难老泉的水质特点和灌溉农田的贡献，兼有描写和说明的作用。

(五)本文是怎样紧扣题目的“难老”二字展开描写的?

分析：课文标题是“难老泉”。“难老”为“题眼”。全文自始至终紧扣“难老”二字：写山西，写太原，都突出了他们的欣欣向荣，虽古老却又充满青春活力。记述晋祠诸多景观，也时刻不忘交待其历史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里将近一千年了，走近她们跟前，“仿佛听见她们说笑的声音”，不仅面容“不老”，连性格也还是跟年轻人一样，还是爱说爱笑!“古柏齐年”也透露出极强的生命力。至于课文描述的主体“难老泉”则更是多侧面地揭示了它的“难老”。先是由泉名而想象“那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼泼的，青春常在的。”接着介绍它的历史，“倒是很老的”，但时至今日，其流量仍然“一秒钟一点八吨”，“雨涝不增，天旱不减”，而且“澄清碧绿”，“泻玉泼翠”，似乎依然豆蔻年华，楚楚动人。它“一边支应新建的热电厂的用水，一边浇灌一千顷稻田”，“无限潜力”得到了充分的发挥，正是祖国的社会主义建设事业给它注入了新的生命力，青春更加焕发。文章结尾，“五个年头过去了”，“记忆还是新的”，仍以“难老”收笔。

作者游晋祠，特别钟情于“难老泉”，行文时时紧扣“难老”，唯恐一般介绍不够，又旁征博引古代文史资料、民间传说奇闻，用来加深印象，可见不是一般地赏景拾情，而是别有深意。作者是要借此来赞颂我们的人民，他们具有无穷无尽的创造力，他们创造了美丽的传说，创造了美好的文化，他们正在创造祖国的今天与未来。这种深情不是显露于文字表面，但细心的读者却一定能发现!

(一)指导学生自读课文，理清文章的结构。

《难老泉》是一篇游记散文，阅读时可从分析文章的结构入手。

(同学带着问题自读课文，然后按思考题讨论，教师根据同学发言归纳。)。

课文按照游踪顺序，可分为三个部分：

第一部分(1～2段)，写“带着浓挚的怀想”踏进山西及其省会太原。

第二部分(3～15段)写访晋祠和难老泉的观感。这是文章的主体部分。又可分为四层。

第一层(3～4段)，写难老泉的名字和历史。

第二层(5～9段)，写晋祠的来历和晋祠三绝。

第三层(10～11段)，写有关难老泉的传说和情况。

第四层(12～15段)，写“不系舟”，张郎分水的传说和今天人们对晋水的利用情况。

第三部分(16～17段)，总结全文，突出“最难忘的还是‘难老泉’”。

(同学们只要把大的部分分对即可，对每部分所概括的段意不要求与教师说的完全相同。)。

一年级语文公开课教案

俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“zcs”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。

（一）学习声母z的音形。

1、出示“z”的图，学习字母的音。

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（４）教师范读“z”。

（５）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形。

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形。

1、出示“c”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）教师范读“c”。

（4）同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形。

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）同学读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形。

1、出示“s”的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（4）教师范读“s”。

（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形。

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）同学读记忆儿歌。

（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。

（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

一年级语文公开课教案

1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

1、学会本课的生字。

2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

挂图，生字卡片。

2课时。

观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

设疑导入：

观察图画，随图识字。

1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字。

（1）两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。

（2）部件组合法：扌字旁+肖=捎。

小字头+月字的变形=肖。

（3）提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

（4）请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的`字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

（1）这两个字也可以比较来学习。

（2）拼读这两个字。

（3）分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）。

2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

（三）第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

（1）减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

（2）词：今天、今后、如今。

（1）两个字的读音是一样的。

（2）学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

（3）在具体语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、专心（）志。

再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪？

巩固练习：1、开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；

书写生字。

第二课时。

教学内容：

1、复习生字；

2、介绍你所知道的幽默故事；

3、完成课后练习。

教学过程：复习生字。

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题。

1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲，画一画。

（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。

（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界漫画〈花生集〉中的一个角色。）。

（3）你看到了什么？说一说图意。

（4）你觉得图中少了什么？动手画上。

作业：搜集幽默故事。

板书设计：鱼儿捎来的信。

爷爷——保护——鱼儿。

高三语文公开课教案

学习目标：

一、分析评价课文观点。

二、从课文内容、写法上获得一些启示。

教学过程：

一、导入。

打一谜语让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字。

小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。

这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁?

学生推举__。

那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有?是不是读书读到“咬文嚼字”的程度?

生：不是。

生：也有，

生：装修。

师：对，装修。装修的目的是什么?

生：美观，实用。

师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办?

生：改造一下。

师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。

师：明白我这个比方的意思了吗?

生：明白了，写文章要咬文嚼字。

生：重要。

师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢?

生：应该。

师：好，孺子可教也!

二、作者介绍。

师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。

看投影：朱光潜情况介绍。

朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

三、投影目标。

师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目标。

打投影：学习目标：

一、分析评价课文观点。

二、从课文内容、写法上获得一些启示。

四、切层概括。

现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题：

1、文章有几段?标出标号。

2、文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。

师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。

生：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神;2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括一下就是：1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

这个理大家是不是很同意?

同意。接受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么?下课吧?

生：下课?

师：接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。

师：对。咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。

1、演员替郭沫若改台词。

2、王若虚改《史记》“李广射虎”

3、“推敲”的推敲。

4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析。

5、“套板反应”

五、具体分析。

看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。

我问：作者是不是很“随便”地举出这几个实例?

生：不是。

师：那么，大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别?

生：1、2、3是文字修改方面的;4、5是有关词语的联想意义的。

师：好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。

生：有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了;2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。

师：你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。

师：作者分析得不是很在理?

生：在理。

师：把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

生读。

师：再把关于“推敲”的推敲的道理读出来。

生读。

生：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲”。

师：对，这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。我们找一个同学把作者分析“推敲”的部分好好读一读，我们认真体会一下。

师：读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容?

生：讲的是阅读或者写作的又一难处：联想意义的把握和运用。

师：第6段是从哪个角度讲的?第7段又是从哪个角度来讲的呢?

生：第6段是从阅读中联想意义的确定之难。第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。

师：这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系?

生：有。

师：把相关语句划出来。读一遍。

师：好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去“咬文嚼字”是不是获得了一个总的原则。

生：咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思想感情。

师：对，这才是的关键。

六、运用。

例1：教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子，找同学学着作者的分析方法，说一说用“绿”字的好处。

“春风”不是无情物，吹绿万物萌生机。

例2：打投影：

红杏枝头春意“浓”

红杏枝头春意“闹”

刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

例3：填词。

女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。

这句话中包含了一种什么样的情感?

骄傲，自豪，令人叹服。

大家填写词是什么?

知道作者是怎么写的吗?

“眩晕”

为什么大家道德想到的是叹为观止之类的词呢?说明“套板反应”在起作用。对，对语言的追求不无极限的。

七、布置作业。

一年级语文公开课教案

巩固生字词，逐节讲读课文，练习朗读、背诵课文，培养尊敬老师的思想感情。

一、复习生字词。

二、讲读第1节。

1、指名读第1节。

2、小红花生长在哪里?从哪里可以看出这是两朵野花呢?

3、这两朵小红花漂亮吗?从那些词语可以看出来?

(这两朵小红花很漂亮，课文说：可红啦、可亮拉、上面还有水。)。

4、多漂亮的多去掉行吗?为什么?

5、谁能用多漂亮的多说一句话?

6、练习朗读。

7、小结：这一节写山路边，开这两朵很漂亮的小红花。

三、讲读第二节。

1、指名读第2节。

2、她们两人为什么要跑去窄小红花?(因为这两朵小红花很漂亮，摘来后可以插在老师的花瓶里送给老师，表示热爱老师的.心意。)。

3、这一节课种的可可以换个词吗?(可以用千万、一定。)。

4、为什么把花插在老师的花瓶里却不告诉她呢?

(他们觉得把话送给老师，表示自己对老师教育的感谢和尊敬，是应该的，不需要告诉老师。)。

5、导朗读第2节。

6、小结：这一节写两位小朋友摘下小红花，插在老师的花瓶里，并互相说不告诉老师。

四、讲读第三节。

1、指名读第3节。

2、听见吗为什么要重复说了两次?(怕对方没听清楚，所以重复说了两次，说明他们决心做了好事不让老师知道。)。

3、朗读第3节。

五、总结全文。

1、自由轻声朗读课文。

2、这片课文写了什么?他们为什么说悄悄话?

3、你学了这篇课文有什么想法(要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步，是老师最喜欢的。防止学生产生只有向老师送东西才是爱老师的思想。)。

六、练习背诵。

1、听课文录音。

2、自由读课文。

3、练习背诵。

七、复习巩固。

听写生字词。

八年级语文公开课教案

1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读的能力。

2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。

一、研读课文理解说明的内容，划分文章结构。

课文可以分为三个部分：

第一部分：(1—3段)采用举例子、列数字、作比较的说明方法，充分说明了“一杯牛奶，可以强壮一个民族”这个不争的事实。

1段：以日本为例，说明牛奶的益处。

2段：以泰国为例，说明牛奶行动取得了令人瞩目的成绩。

3段：说明借鉴两国经验，中华民族也定能更加强壮。

第二部分：(4—7段)作者用大量的数据作比较，并举例说明牛奶的营养价值和所含营养成分。

4段：用事实说明一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物无法比拟的。

5段：列数字、作比较，说明牛奶是含钙最丰富的天然食品。

6段：说明牛奶还具有保健功能。

7段：举例说明奶制品比天然奶更有益于健康。

第三部分：(8—12段)用列数字、作比较等说明方法，说明发达国家、发展中国家及我国人均每年奶类的消费量，说明我国牛奶受冷落的原因。

8段：与别国比较我国人均喝奶量极少。

9—11段：分类说明人们不愿喝奶的原因。

12段：提出倡议国人要为了身体健康和民族强盛一生莫断奶。

二、朗读课文，整体感知文意;筛选重要信息，体会说明文的条理性、科学性。

1、一杯奶能强健一个民族的原因?

作者如何说明这个问题的`?

——日本为例，年轻人的身高、体重、耐力都增高了。

泰国为例，身高增长。

——举例子、列数字、作比较。

2、牛奶的营养价值是什么?

——蛋白质、氨基酸含量;含钙最丰富的天然食品;富含各种维生素;保健。

3、钙缺乏的后果是什么?

4、喝奶粉或奶制品有用吗?为什么?用的什么方法?——列数字、举例子、作比较。

说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别。

高中语文公开课教案

公开课教案

围绕“健康第一”的指导思想，《新课程标准》构建了五个学习领域、三个课程目标层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为课程目标——领域目标——水平目标，但课程目标并没有规定具体的教学内容和要求，换而言之，就是目标统领内容。

本次课的授课班级为高一年级*班，女生*人，男生*人。现阶段的`学生正处于青春发育期，是高中阶段的转型期与定型期，在这个阶段中使学生了解并掌握体育知识、技术、技能，以团队协作、互帮互助、相互学习为目标。有利于培养学生与人沟通，相互配合，相互学习的能力。

1.认知目标：了解拓展运动的知识，体验拓展运动的魅力，使拓展运动的精神深入人心。

2.技能目标：通过本课的教学，使多数学生体验几种简单的、容易进行的拓展运动项目，并发展学生的灵敏、柔韧、协调等身体素质。

3.情感目标：通过学习，使学生体验到团结协作、互相协调、共同努力完成目标后的身心愉悦。

重点：团队合作。

难点：队员之间如何协调。

教学方法。

教法：启发式教学、探究式学习。学法：观察法、练习法、自评互评。

教学设计。

“亲身体验——共同学习——尝试合作——评价总结”

公开课教案

1、能够根据电路图连接简单电路。

2、知道一个基本电路的组成要素，认识电池的正负极与科学符号。

3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

电池和导线若干，小电珠

一、教师出示活动材料，激发幼儿的探索兴趣。

二、幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来。

1、观察了解灯泡。

师：看!老师给同学们带来了什么?请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么?我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。

2、观察了解电池。

师：我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极，正极和负极。负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

3、引导学生认识不同的电池。

师：你能说说你见过哪些电池吗?遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池。

4、幼儿合作尝试，点亮小灯泡

师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀?

幼：想。

师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好?

学生操作，教师巡回指导。

师：哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。

师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的?

师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。

6、教师总结。

三、活动结束

幼儿对活动材料的探索兴趣很高，有些孩子不断地反复试验。在操作过程中，许多幼儿之间也都进行合作，各组幼儿在找准备的材料探索连接。孩子在老师的引导下，孩子能够根据自己的理解去连接材料，并且体验到活动成功的乐趣。在活动中，有些知识内容孩子的理解还是不够，影响到试验的操作，还有个别孩子的试验操作习惯还有待继续加强。

公开课教案

满十加法的拨珠方法。

掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。

拨珠方法及口诀。

能正确进行满十加法的珠算及心算。

直观演示法。

课件及算盘。

一、复习引入

1.全盘拨珠练习。

2.10以内加减法拨珠练习。

3.10以内加减法心算练习。

今天我们就来学习满十加法的珠算方法。（板书课题）

二、讲授新知

找朋友游戏。课件出示数字“10”，引出补数。板书：相加=10互补数。

2.找补数游戏

3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8。引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）

4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀

5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。

三、练习

1.先珠算，再心算，边算边说出所用的口诀。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.听珠算。3.听心算。4.看心算。

四、总结

这节课你有什么收获？

公开课教案

《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。

这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。

1、认识本课13个生字，会写12个生字。

2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

4、正确、流利地朗读课文。

1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物等词语。

3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。）

2课时

授课时间

一、导入

同学们，今天我们来学习第九版块---人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书恐龙学习龙（龙的第四笔撇过竖弯钩）

二、读文悟段，学习字词

1、检查字词的预习情况。（小黑板或词语卡片）

2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习亿，注意亿右边乙写法，。通过理解漫游的含义，书写遍字，形近字有编，扁）

4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）

5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成翔、站、部、移四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。）

（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀）

6、第二自然段主要讲了什么？那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。

7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么？（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）

8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。

三、练习

完成课后表格

一、复习

1、读生字卡

2、读课后读一读中的词语

二、学习4、5

自然段

1、学习第4自然段，书写蛋字

2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么？这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页)

3、书写：像----象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）

三、拓展延伸

通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

四、练习：区别字组词

像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

四、作业

1、收集其他种类恐龙的图片

2、预习下一课

板书设计

恐龙

种类

特点

鱼龙

象鱼

能潜水

翼龙

长翅膀

能飞翔

雷龙

庞然大物

梁龙

体长

走路像吊桥

霸王龙

食肉

凶猛

公开课教案

１、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字。认识２个笔画竖提、竖折和１个偏旁阝。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法】。

利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。

【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。

【信息资料】。

１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。

２、丝绸被面或围巾。

３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

【教学步骤】。

第一课时。

一、激趣导入。

(板书课题)学习阳字，认识阝旁。

二、感知课文。

播放课件，教师配乐范读课文。

三、识字、词。

１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。)。

３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)。

４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。

５、同桌读后，指名读、开火车读。

６、游戏：猜猜猜。(看老师的.口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。

游戏：登山看日出。（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

７、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。词语推荐台活动。（板书：推荐台）。

（生自读、勾画，师巡视指导）。

８、老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了）读给同桌的小朋友听听。

四、朗读。

１、自由读：轻声自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

２、汇报读：指名读、组内读。

３、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

４、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

三、写字。

１、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

２、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

３、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾的写法有什么不同。

４、教师范写。

５、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

６、选出自己认为最满意的字组内评议。

阳光教案_阳光教案最新精品。

第二课时。

一、导入。

１、出示生字、拼音卡片游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

２、开火车读课文。

二、读悟。

１、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

２、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下，禾苗、小树、小河和平时可不一样哟！发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

汇报。

从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

男女生赛读第二自然段。

３、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

４、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。/article/)。

三、熟读。

１、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)。

２、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

四、背诵。

１、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

２、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

五、练习。

１、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么。

２、口头组词。

３、你还认识哪些日字旁的字？

六、写字-阳光教案_阳光教案最新精品。

１、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？

２、学习新的笔画竖折，书空。

３、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)。

４、描红，练写，教师巡视指导。

５、展示学生作品。

七、实践。

１、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

２、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

(这两项活动在教学中可任选其一。)。

公开课教案

一 活动名称：

《小小蛋儿把门开》 小班 艺术领域 音乐活动

（一）幼儿初步整体感知音乐，熟悉歌曲主旋律。

（二）幼儿通过简单动作初步感知歌词大意。

（三）幼儿喜欢参加歌唱，表演活动。

（一）ppt

（二）手工鸡蛋若干；大灰狼头饰1个

（三）场景布置

（一）重点：幼儿初步整体感知音乐，感知歌词大意。

（二）难点：幼儿喜欢参加歌唱，表演活动。

（一）导入：故事情景导入。

鸡妈妈的蛋宝宝丢了。

（二）活动过程：

1.幼儿帮助鸡妈妈找蛋宝宝。

——教师邀请几个幼儿在背景草丛里找蛋宝宝，并播放歌曲，引导幼儿初步整体感知音乐。

——用夸张的表情引导幼儿猜测蛋宝宝里面是否有小鸡？小鸡的颜色？教师用示范的方式演唱歌曲，欢迎小鸡的到来。引导幼儿再次感知音乐。

2.小鸡出生了，一起开心的唱歌，跳舞。

——教师引导幼儿主动地给歌曲创编简单的舞蹈动作，在幼儿创编的基础上与幼儿一起唱歌跳舞。

3.游戏：大灰狼来了。

幼儿和小鸡们一起唱歌跳舞时，大灰狼出现了，它抓走了一个小朋友，其他幼儿想办法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜欢听它们唱歌，如果他们唱的好听，大灰狼才会放了小朋友。

——教师引导幼儿尝试演唱歌曲，再次感知音乐。

五 结束部分：

天黑了，小鸡们想妈妈了，聚会结束了，我们一起送它们回家吧!

六 延伸部分：

幼儿在区域里分角色进行表演，进一步体验歌曲欢快有趣的旋律。

公开课教案

1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 掩耳盗铃）还有更难的。

2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

4.我们要怎样才能学好寓言呢？

生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）

师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

第二行：有什么共同特点？轻声。

理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。

第三行：领读指导书写：叼 悔。

我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。

谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）

4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。

师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。 小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

（板书：失去 养牲畜的圈） 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8.全班交流：

他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

（要安静，这是有礼貌的表现。 听后能给我指出优缺点。）

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3．收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。 以上作业任选两项完成。

下节课我们继续学习《南辕北辙》。

亡羊补牢

羊圈破了

丢羊 不听劝告 没丢过

接受意见 及时改正

为时不晚

公开课教案

１、认识６个生字，会写１４个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

２、有感情的朗读课文，复述课文。

３、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

１、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

２、让同学懂得做人的道理，时刻维护自身的尊严。

两课时。

公开课教案

1、同学们，春秋时期著名的思想家老子曾经有一句耳熟能详的话（千里之行，始于足下），意思 是说：回到这个完整的句子再来看这句话的意思，你可能感触更深，齐读——合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。再读一遍，读出感觉，不错，这整句的话的意思是：合抱粗的大树是从毫末大的种子长起来的，九层的高台是用土一点点累积起来的，千里长途的路要从脚下开始一步步走，意思是任何事情都要从一点一滴的小事做起。

估计你听完老师的见解你肯定有什么想说的？

那把你们的坚定的信念读出来吧，再读

二、书法学习

刚才我感受到了浓浓的中国文化精神，接下来让我继续走进我们中国传统文化之中去感受书法带给我们的乐趣吧！

1、复习横和竖的笔画

通过前面的学习你们还记得哪些书法知识呢？

2学习撇的写法

今天这节课我们要学习新的笔画，板：撇的写法

（2）学习长撇和短撇

我将长撇和短撇放大了，你们再观察有什么想说的？拿出手来在空中描一描，师边讲解长撇和短撇的写法边描。

（3）看来光描还是解决不了问题，想不想看看老师写一写。那就请目光聚焦，师边写边讲解。

（4）为了你们更好的理解长撇和短撇的写法，我将口诀写了下来，来读一读。

（6）小组交流讨论，作品展示

（7）交流完后，你们肯定有不同的理解，相信你们会写的更好，再写5遍

3、学习写字

（2）选出两三个你喜欢的字各写出五遍。

4、作品展评

5、整理收拾

公开课教案

活动目标：

1.与同伴交流自己的对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。

2.有进一步了解动物的兴趣和好奇心。

活动准备：

收集各种不同特征的动物(如啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子等)，嘴巴图片若干。

活动过程：

(一)讲述故事《救救苹果树》，引起幼儿谈论动物嘴巴的兴趣。

教师有感情地讲述后提问：是谁救了苹果树?为什么啄木鸟能救苹果树?

(二)了解动物嘴巴的外形与生活习性之间的关系。

教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴?这样的嘴巴有什么特殊的本领?

教师：你还知道哪些动物的嘴巴有特殊的本领?他们的嘴巴是什么样的?

(三)观察图片，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物的多样性。

活动延伸：

区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探索交流，增长知识。

游戏活动：在日常生活中，让幼儿观看《动物世界》录像，引导幼儿继续关注动物的嘴巴，满足幼儿对动物的观察兴趣。

文档为doc格式。

公开课教案

（1）、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。

（2）、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。

2、过程与方法。

通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观。

（1）、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐。

趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。

从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。

仪器药品仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。

药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、碱式碳酸铜、氧化铜。

【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。

【问题讨论】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？

【过渡语】今天我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。

二氧化碳过多引起温室效应。

回忆、思考。

引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。

复习旧知识。

指导分析方法。

为新课作铺垫。

引入新课。

确定探究的课题。

【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。

要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。

【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。

【问题】你能用化学方程式表示该反应么？

【提供材料】指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易找且价廉、反应条件易控制、有利于环保。

【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。

指导分析、讨论，引导学生小结。

为了便于控制、易于收集。

药品：大理石或石灰石和稀盐酸。

回忆、思考。

归纳后汇报。

倾听。

学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。

看材料、思考。

分析、思考。

书写化学方程式。

caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。

识记、获得解决问题的新的信息。

讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。动手实验探究。

归纳、小结结论。

思考、讨论、回答。

1、反应物的状态。

2、反应条件。

3、生成物的物理性质（密度、溶解性）。