优秀作文是在充分思考和拟定主题之后,能够有条不紊地展开论述,逐步引导读者进入文章的世界。以下是小编为大家准备的优秀作文范文,供大家参考学习。
永远的歌声教学反思
《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象,让他们有机会无拘无束的说,在说中体验人物的内心世界。下面就这节课谈几点自己的感受:
以情入境,体验师生之爱。在教学过程中教师以“文中的语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?”为交流的主题,从学生的角度出发,让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说,人人都有体会,人人都有收获,人人都有发展,改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促困,全班同学学习语文的主动性,积极性高了。课文重点,难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。
文章主题明确,即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这一点,老师引导学生反复吟读,品味文章的精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字,联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师,当知道老师生病不能唱歌时是多么着急,从而体会孩子对老师的关心和爱;又如第八自然段中一系列动作描写,学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景,更深入想到他们抓鱼并不容易,但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情,从而更好地理解了“爱”的真谛。
“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”?今天我作了一个示范,我抓住关键词句理解后感悟后,再让学生带着自己的感受读一读,让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来,读出了思考,读出了文章的韵味,也读出了自己的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时,我抓住了“悄悄地”这一词,联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问”,会怎样“悄悄地问”,从而体会孩子们真挚纯朴的爱心,再把体会到的情感放进语言中读出来。还有“干脆”一词,我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文,然后再把这种情感从语言中读出来。
永远的歌声教学反思
爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使人终生难忘;爱是伟大的,它给人无穷的力量。本单元的主题是“温暖的记忆”,把我们带入爱的世界,感受到一段段故事中饱含的不同方面爱的经历。
《永远的歌声》是以师生爱为主题的文章。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情,是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我主要是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节,带领学生理解感悟,并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学中自认为比较满意的地方,我注重把学习的方法交给学生,让学生利用文本知识提高语用的能力。
1.让学生抓重点词语,体会文中情和意。----是阅读的常用方法。
2.“学生为老师捉鱼”中,学生捉鱼的动作,把我们带到了捉鱼的情境中,感受学生对老师的爱,同时告诉学生“准确用词”有助于表情达意。
3.学生通过课文中“语言、动作、心理…….”描写方法的寻找,体会,引导学生描写方法的运用在写作中的重要性。
4.总结学生为老师“抓鱼、采草药”的事情,让学生明白通过“典型事例”表现人物品质方法的有效性。
5.本课结构特点“首尾呼应”,明白这样用的好处,提醒学生习作中去运用。
尽管我作了充足的准备,但是本节课,还有很多不足之处:
1.学生读的不够多。
2.安排的小练笔,由于时间的问题课堂上没有完成。
3.课堂中提出的问题难度较大,学生不明白提问的方向,造成教学的间断性。
永远的歌声
“不经历风雨,怎能见彩虹……”耳畔的歌声,让我的思绪飘向了远方。
那一次,倾盆大雨从天而降。放学后,教室的走廊上,骤急的风雨声中还夹杂着噪杂的脚步声。家长们陆陆续续来接孩子了,可我却没有看见自己的家人。
见旁边的同学一个个地减少,我心急如焚,不由得诅咒起来——我诅咒这个鬼天气,更怨恨家人没把我放在心上。
当我的脚一踏一收地反复了许多次之后,雨却更大了。
唉,怎么办呢?望望天,下了这么半天,还是黑沉沉的。我急得眼泪都掉下来了。雨点哗啦啦地响着,似乎在笑我胆小。
闭上眼睛,我一咬牙,管他三七二十一,冲吧!
雨水像黄豆一般打在我的身上,我一边用衣袖擦着眼眶里的水(分不清到底是雨水,还是泪水),一边在雨中跌跌撞撞地奔跑着。
“不经历风雨——”忽然,我听见有人在唱歌。下这么大的雨,谁还有心情唱歌呢?我很好奇,不由得慢下脚步,想看个究竟。雨幕中,我看到,一把蓝色的小伞下,两个身影相依相偎着并排行走。他们应该有我爷爷奶奶那么大年纪吧?歌声,就是从他们嘴里发出来的。声音虽然不很洪亮,但坚强有力:“怎么见彩虹……”
一时间,我觉得时间好似凝固了一般。每一个音符都那么有力,催人奋进。我隐约记得这歌名叫《真心英雄》。
是啊,不经历风雨,怎么见彩虹呢?我觉得自己心中的恐惧逐渐被歌声消融了。
回到家时,雨也停了,那歌声却一直在我心中回荡。我发觉自己仿佛一下子长大了。
此后,每当我渴望蓝天却遇到阴雨绵绵时,每当我追逐成功却屡遭失败时,我就想起雨中那两位相依相拥老人的歌声。虽然,我已经记不起他们的模样了,但他们的歌声却一直在我心底唱起:“不经历风雨,怎能见彩虹……”
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永远的歌声
“感恩的心,感谢有你……”伴随着美妙的歌声,令我想起姑姑亲身经历的一件事。
姑姑家在四川的一个小乡镇里。有一次,姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央,“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院,抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针,然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下,它变得强壮敏捷、活泼可爱,于是给它取名叫做“欢欢”,家人都特别喜欢它。
但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙,无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后,它便尽职尽责地守护着这个家。由于姑父是个晚班司机,白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午,一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒,似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来,气愤地骂道:“这该死的牲畜,乱叫什么,再叫杀了你吃肉!”姑父迷迷糊糊的打开了门,他愕然了:“欢欢”竟然挣开了铁链,脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。
正在疑惑之时,地面忽然晃动起来。“不好,地震了”姑父敏捷的反应过来。随后,房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里,姑父经常感激的摸着欢欢的头说:“幸亏有你啊,否则我已经成为大自然的标本了。”动物尚且懂得知恩感恩,何况人呢?当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?当老师强忍着病痛为你讲课时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?当你遇到人生的困境得到社会援助时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?“感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜!”这首歌将成为我。
听着这美妙的旋律,我对人生有了更高的领悟!
永远的歌声说明文
《歌声》是北师大版小学语文教材第四册的一篇记叙文。讲述了一件感人的故事――19的一个夜晚,一艘轮船不幸触礁沉没,一位不满十岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气,引来救生艇终于获救的动人故事。让人们感受到了一位面对困难,乐观、镇定、不屈服的小英雄形象。本文处于第十二单元,本单元主题为“小英雄”,本文是本单元的第二篇课文,旨在进一步树立学生的英雄品质,激励学生向小英雄学习,在实际生活中培养自己,锻炼自己。
二、依据课标说目标。
《语文课程标准》指出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。”依据《语文课程标准》,结合教材内容以及学生在思想、知识、能力等方面已有的基础,本课的教学目标如下:
1、在阅读中学会本课的十个生字,积累描写歌声的词语。
2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。
3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的,感受小姑娘镇定、乐观,不向命运屈服的小英雄形象。
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我将本课的教学重点确定为:抓重点词句理解内容,感受小姑娘面对困难时乐观、镇定,不向命运屈服的英雄气概。
本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。学生年龄小,知识、阅历浅,大多数人都没有见过大海,对落水人的境遇很难想象,理解起小姑娘用歌声救了大家就有一定难度。
三、结合实际说策略。
根据课标精神,结合教材特点,采取“以读为主,多法相辅”的教学策略,优化结合。采用的教法、学法如下:
1、直观教学的方法。
3、情景教学法。俄国作家赞可夫说:“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”本课教学中,我利用课件、语言为学生创造一种气氛、条件和场合,使学生入情入境,与文本产生共鸣,升华感情。
4、勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。5、自主、合作、探究学习法.依据本文的教学重难点,将探究点确定为“歌声是怎样救大家的。”让学生在积极参与阅读、研讨中学会交流合作,提高语文素养。
四、情感互动说流程。
(一)乐曲欣赏做铺垫。
上课伊始,我引导学生欣赏不同节奏的乐曲,并谈谈倾听时的心里感受,然后根据题目猜想课文会介绍与歌声有关的什么故事。这一环节,教师通过引导学生用听一听、谈一谈、猜一猜的方式,使学生对歌声有了初步了解,即引出课题,又激发学生阅读课文的兴趣。为学习课文做好情感的铺垫。
(二)在初读感知中生情。
进入这一环节,我先让学生利用已有的读书方法自读课文,然后借助多媒体课件学习字词,重点强调“清脆,筋疲力尽,隐隐约约”的读音,再整体感知课文内容,说一说这是怎样的歌声?怎样的一个小女孩?你喜欢她吗?为什么?在初读感知中使学生萌生对小女孩的敬佩之感。
(三)在自读自悟中动情。
这一环节是突破重难点,形成能力的重要环节,设计时我遵循让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯,注重让学生自读自悟、积累运用,强调获取知识的过程和方法。
1、品读感悟,体会歌声的特点。
根据本单元的目标“理解词句”,教会学生通过联系上下文,理解歌声为什么会“断断续续”“隐隐约约”。在教学过程中,我从课文入手,让学生圈画出描写歌声的词语,句子。这里渗透了学习习惯的培养。美读句子理解“断断续续”“隐隐约约”的意思,又通过读这些句子感受小姑娘的乐观,镇定,并引导学生积累语言。这部分教师以简洁的语言概括歌声的特点,同时辅以多媒体课件引起学生深层思索:歌声是怎么救了大家的,挖掘文章内涵。
2、边读边思,深入体会,感受歌声是怎样救人的。
本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。我利用学生以往学习的经验,如《海上救援》《海上飞机》等,让学生思考通常人们是怎么进行救援的,同时又提出课文为什么说是歌声救了大家,引发了文本和生活经验的冲突,使学生产生了进一步探究的兴趣。也许,学生在初读课文的时候也能找到句子,但是他们的理解只是停留在表面的。这“歌声”到底在落水的人们心中激起了怎样的情感,它是怎样给他们增添勇气和力量的,教师必须带领孩子再次深入课文。教学时,我注意引读重点句子,理解关键的词语,创设情景展开想象说话,层层深入,解决难点。
(四)、通过多种形式的朗读,感悟文章蕴含的情感。
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。在本文教学中,我采取了多种读:默读、自由读、指名读、配乐读、引读、范读,选自己最感兴趣的段落读,齐读等等。教师通过引读,渗透情感;通过范读,激发情感;通过媒体,提升情感;创设情境,层层深入,解决教学重点、难点。同时积累语言,还能再现语境,培养学生良好语感,更好的理解课文。
(五)、由读到说,体悟情感精。
想想得救的人们,在面对小女孩时,会说些什么?语文是情感的载体,情感是语言的内涵。课标中指出要尊重学生在学习中的独特体验。我用课文结尾的最后一句话的主干,作为练习说话的句式。旨在激发学生发挥想象,表情达意中培养语言表达能力。
(六)总结升华。
事会,好吗?
五、板书设计。
根据小学生的年龄特点(年龄的什么特点),图文并茂的板书易于引起学生的注意,激活学生的思维。
《永远的歌声》教学设计
作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《永远的歌声》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
知识与能力:学习生字,并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
引导学生趣味读文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
情感、态度和价值观:
教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
观看歌曲视频,揭示课题。
1、检查生字词,理清文章脉络。
2、课文讲了一件什么事?
(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
2、全班交流,有趣讨论:
语句:
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”
(4)“我说,……天下第一好。”
感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。
(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班交流:
感悟:
(1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。
(2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。
(三)学习第三层,感受师生情。
1、指名读8——10自然段,交流感悟。
2、全班交流,趣味分析:
(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”
“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。
教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读。
(2)第9自然段。
有趣的'变换角色体会:
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?
学生自由汇报。
教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
1、阅读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?
(首尾呼应,文章结构更加完整)。
小组讨论——全体交流。
(要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)。
回顾教过你的老师中,哪一位老师让你最难忘,说说你们之间感人的故事,或者你为老师做过什么有意义的事。
趣味练笔:你在生活中和老师发生过什么感人的事,请写一写,试着运用首尾呼应的写法。
永远的歌声
冬日的街头异常清冷。天灰蒙蒙的,凛冽的寒风中夹着飘雪,为冬日又增添了几分寒韵。
我漫步于街头,看到了一位头发花白的老母亲带着脑血栓的儿子散步。我的心久久不能平静,默默地跟在他们后面。起风了,母亲似乎有所察觉,慢慢地转过身,为儿子系上纽扣。她耐心地系着,当系完最后一个扣子,那张印满皱纹的脸上浮现了满足的神情,似乎完成了什么壮举一般。她用力把衣领向上裹在脖边,轻掸着儿子身上的雪,拉起儿子的手,继续散步。
风小了,但是轻雪飘飞,路上的小雪堆松软的很,儿子的拐杖不知怎的竟陷入了小雪堆之中。儿子无奈地看着母亲,母亲的眉头微皱,弯下身子,把拐杖从雪中取出,随手从衣袋中掏出一个小手绢,母亲小心地用它包在拐杖上,然后系上一个小结,最后把拐杖送还儿子的手上,费力地侧身站起来,把儿子的衣衫展平,拉起儿子的手继续散步。
这位老母亲穿着灰白色的夹袄,尼绒的布裤,儿子的衣服虽不好看,却整洁干净。
此情此景,我不禁被感动了。感动于母爱的伟大,感动于一位老母亲面对儿子的不幸、自己的艰辛而表现出的不叫苦、不抱怨的从容而淡定。从始至终,我没有看到母亲开口说一句话。慈母有心,慈母有情,母爱无言!
这位母亲无言的举动演绎着母爱的崇高。这是多么壮美的歌,以爱为旋律,以情意汇成的乐章。,永远的情意。冬日的街头阴云已散,阳光洒向街道,也将永远,永远汇入母爱之歌。
《永远的歌声》教学设计
1.这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2.学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
1.经过六年的学习,学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2.学生能够把握文章的主要内容,抓住语言、动作、心理活动的描写,初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3.学生认知障碍点:品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
知识目标:1、理解课文内容。
2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标:1、有感情的朗读课文。
2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.
(一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。
(二)细读课文,感悟理解
1、阅读课文的第二部分时,提出问题以交流:
(1)从那些方面可以看出“我们的老师好,样样好,天下第一好”?
(2)“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的?
2、阅读课文的第一、三部分时,提出:
(1)走出山乡、走出童年已经很久了,而童年的一些歌至今仍响在耳边,说明了什么?
(2)走出童年真的很久很久了,她那歌声一直滋润着“我”童年的梦,说明了什么?
(3)为什么用《.永远的歌声》作题目?
3、学习本篇课文你有什么感受?
4、感悟本课在写作上的特点,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
永远的歌声说明文
战国时期,屈原的《离骚》独领风骚,开启浪漫主义的新纪元。在此同时,《诗经》也在民间广为流唱。这些古老而又美妙的歌声让我们听到了远古时先民的心声。
唐朝的歌声结束后,宋之声接踵而来。豪放派词人辛弃疾的“了却君王天下事,赢得身前身后名”让我们听到宋代的爱国之音;“却不知太守之乐其乐也”唱出了庐陵人欧阳修的与民同乐;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”歌唱着范仲淹的伟大抱负……此时,我们还听到了李清照“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”国破家亡的痛苦。
宋之声的结束,揭开了明清之声的序幕。中国的四大名著:《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。这些千古佳作传唱了中华最美最生动的声音。
“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”如今的我们应接过历史的接力棒,努力学习,唱响祖国的最强音!
永远的歌声
一个学期过去了,时间匆匆来又悄然离去,我付出的努力结出了怎样的果实呢?试卷上一道道鲜明的红叉叉,夺走了我的信心和希望,扑灭了我雄心壮志的火焰。我不是骏马,我无法和其他选手一起在跑道上飞奔,我只是一只背着重重的壳爬行的蜗牛,我爬得很慢很慢。
走在回家路上,天色渐暗,天空灰蒙蒙一片,两旁的大树不停摆动着枝桠,像在打击我对学习的热情。似乎连脚边的小草也在嘲笑我的失败,我的心被黑暗团团围住。就在这时,街上的音像店传来一阵悠扬的旋律“我要一步步往上爬,在最高点乘着叶片往前飞,小小的天流过的泪和汗,总有一天,我有属于我的天……”我仿佛看见一只蜗牛背着重重的壳在街上爬,蜗牛的坚持像雨水般滋润了我的心,心扉顿时拨开了阴霾,如月光般皎洁明亮。面对困难,蜗牛没有放弃自己,而是一步一步努力去达成自己的梦想,他背着重重的壳,但没有怨天尤人,而是坚持着往上爬,“我要一步步往上爬,等待阳光静静看着它的脸……”听着这首歌,我的心灵受到了极大的震撼,我也要不断向着理想奋发,用自己的汗水酿造甘甜的美酒。
试卷上的一道道鲜明的红叉叉,蜗牛爬过留下的一条条淡淡的痕印,我努力时走过的一个个浅浅的脚印,这一切最终化作激励我继续奋斗的最强音——“我要一步步往上爬,等待阳光静静看着它的脸……”这歌声是我人生路上永远的歌声,它指引着我,为了自己的理想和希望,披荆斩棘,乘风破浪,勇敢地向成功的彼岸进发。
永远的歌声作文
每个人都会有一点小私心,想把喜欢的东西藏给自己,我也不例外,我想把歌声藏起来,让它永远陪伴着我。
“红雨漂泊泛起了回忆怎么潜……”听,是谁的歌声?年仅十二岁的我,却痴迷地爱上了唱歌。无论是红歌、老歌、英文歌、流行歌曲,只要是我喜欢的,我就一定会经常挂在嘴边。我也时常会想,那些词作者、谱曲的人怎么就那么聪明呢?那么美妙的歌曲,那么优雅的歌词,是谁那么有天赋,才能将它们排列成一首歌啊!几番寻觅后仍无迹象,自己倒是也编了几句歌词。可是跟正经歌词一对比,我就只好又哼着无奈的调子了。
曾经有朋友戏言:“和你在一起的最大好处就是何时何地都能够听见歌声。”我一想,也是。迎着朝阳的上学路上,披着夕阳的放学路上,心情放松的课间时分,我都唱着歌儿。自己还没注意,细心的朋友们却发现了。难道已经成了习惯?好像是这样。不知不觉,唱歌已经悄无声息地成了我生命中不可或缺的一部分。心情不好时唱些欢快的歌,生气愤怒时唱些平缓的歌,心情烦躁时唱几曲儿童歌曲,感觉歌声里都带着些许清风,歌声已经成为我调节心情的必须品。如果哪天你没有听到我的歌声,那只可能是你已不在我的身旁。
我不敢说我唱歌是否动听,也不知道有没有机会让更多的人喜欢我的歌声。但是我可以保证,我是一个非常喜欢音乐,喜欢唱歌的孩子。但愿未来的日子,歌声永远陪伴着我!
永远的歌声说明文
无数次漫步在校园里,听一支支曲子袅袅婷婷的从校园里传出。是清风习习,柳絮飘飘;是目光盈盈,歌声清亮。那些如歌的岁月,曾伴随着我们度过童年,度过花季,度过青春。春天也早来了,一旁的小花儿也开了,春天活起来了。乘着春天的活力,伴着校园的脚步,走进校园歌声,尽情的畅想,尽情的漫游,尽情地享受春天的活力,感受校园独特而美丽的歌声。
坐在校园的小桥旁,用手轻抚起一弯清水,是那么的明亮,不知不觉的,嘴里便哼起了小调,那是校园的歌声。
“春天在哪里呀,春天在哪里……”微风拂过,把这首童歌送入我耳中,在那刹那间,我仿佛回到了童年时代。谛听着那清脆的童声,虽然那音调并不是很准,但依然有一种独特的吸引力,我陶醉其中。(语文迷)。
“我们是共产主义接班人”在校园中响起。校园的这首歌声激励着我。我们是共产主义接班人,就应该继承革命先辈的光荣传统,爱祖国,爱人民,为人民的一切而服务,但我们现在还做不到,而我们就应该从现在起好好学习,为我们的祖国争光。
还有我们现在的校歌,《大梦想家》,细细品味这首歌曲,无不充满着青春的活力和远大的理想。
走在校园的小路上,听着一支支曲子袅袅婷婷的传出,细细品味,则能品味出校园歌声的一番情怀。我不仅是爱校园,但我更爱校园的歌声。
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永远的歌声初一作文
翻开历史教科书,寻找历史的足迹。伟大的灵魂在向我歌唱。
至今我都想着项羽,不肯过江东。
你创造了伟大的历史;你完成了叹息的壮举;有多少人敬佩你的故事,有多少人惊叹你的死。
当夜,汉军闯入大殿;那天晚上,于吉带着她的剑自杀了;当晚,800名战士只剩下28人;那天晚上,西楚霸王心慌了。你带领28岁的少年,在夜色的掩护下逃往乌江。寒风打你的脸,吹你身边的芦苇,吹透你的心。春江,你,二十八骑,汉军。你们对峙着,仿佛在那一刻等待着火。突然,战争爆发了。你看看汉军,泄愤。你突然发现第28个骑手倒下了,剩下的就是你。你独自站在河边。浑身是血,伤痕累累,你意气风发地站起来,寒光四射,横扫千军,千军万马几次后退。你冷笑,带着轻蔑和讥讽,千军万马怕一个千疮百孔的人。风还在吹,你举起天剑,想看看脖子周围。你终于和800名战士在一起了。
你项羽,用爱恨情仇谱写了一首不朽的歌。
一个强壮的男人走了,再也不会回来了。
要知道,你是剑客;如你所知,你接受了太子丹的委托;要知道,你背负着一个国家的命运。于是,你乘船到了秦国,站在船头,和丹王子告别。但是,你不知道,这次离别是永久的告别。
走上秦宫的台阶,目光扫过大厅。大厅金碧辉煌,文武百官整齐地站在一起。大厅中央的人看起来霸气十足,坐在龙椅上,头戴皇冠——。那就是你的目标:嬴政。你走向他,给他一张颜的地图。地图慢慢展开,直到最后。你跳起来,抓起藏在地图里的匕首,抓住他的袖子,捅了他。他扯着袖子逃到了一边。你不愿意追求。最后,你在他的剑下找到了你的身体。在你死之前,你向他扔了一把匕首。砰的一声,匕首被柱子挡住了。你绝望地倒在地上,闭上了眼睛。
也许你刺死了嬴政,但还是不能阻止颜的死。因为,大秦有二十万大军。
你荆轲,不能力挽狂澜,只能成为不朽的雕塑,唱出不朽的歌。
永远的歌声作文
“啊,这个人就是娘,啊,这个人就是妈,这个人给了我生命,给我一个家……”
记得那一次,我们补课班刚刚放学,我和李明、王龙、于涛一起往家走,走着走着,忽然,我发现不远处一部手机躺在地上,我用手一指,被于涛捡到手了。聪明的王龙一下子就把键盘锁打开了,我们看到手机的联系人里有好多都是客户。这是手机的主人打电话来了,于涛一把把手机抢过去,挂断了。我和王龙说这个手机的主人应该是个老板,没有了手机就没办法和客户联系了,应该还回去。李明和于涛不同意我们的意见,我们僵持了许久。然后李明靠近于涛的耳朵小声说了几句话。
这时,手机的主人又打电话来,李明接了电话,并告诉他,我们在子龙学校门口等他。于涛说,有两个子龙学校,怎办呢?李明让我和王龙去另一所子龙学校门口等。我和王龙快步走到子龙学校门口,在那里等。我突然想起李明靠在于涛耳边说话时的情景。心想,糟了!他们是不是故意把我们俩个支开,拿着手机跑了。于是我和王龙回去找他们时,李明和于涛已经不见了。我和王龙商量了半天,想还失主手机,可手机又不在我们手上,没有办法,我们只好各自回家了。
我到家时,妈妈问我怎么这晚才回来,我一五一十地告诉了妈妈事情的经过。我越说越气愤,忍不住哭了。妈妈语重心长地对我说:“儿子,别哭了。只要你心里想把手机还给失主,这就够了。社会上有很多这样自私自利的人,以后你会见到更多,通过这件事,你已经知道了他们的为人,以后不再和他们做朋友,不就行了吗?”听了妈妈的话,我的心里舒服一点了。
妈妈给了我生命,给我一个温暖的家,是她让我学会了生活的本领,教给我做人的道理。妈妈的爱将伴随我一生一世。母爱的无私与伟大将是永远的赞歌!
永远的歌声初二作文
美丽的夏夜,到处飞舞着萤火虫,以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸,还有奶奶教我的那首童谣……这一切,都成为我记忆中永远的歌声。以下是本站小编为大家整理的永远的歌声500字初二。
作文。
希望你们喜欢。
20xx年,这个夏天传说着拥有稳定、超越年龄的成熟唱功的大男孩——李炜。
记得,他曾说:“不读书,不加油!”在歌声中,他早已诠释了一切。反反复复听着残缺,不知是他那独特的嗓音还是曲子的轻缓,仿佛令我沉浸在那情那景。我坚信,是他的娴熟的唱功吸引了我,让我步步向了解他。
“成长不是衣服越来越小,裤子越来越短,而是心跟梦想一起越来越大。”“低调做人,高调唱歌。”“因为喜欢这个舞台,所以我来了。”一次次经典语录都那么记忆深刻,就像一切发生在昨天,那样贴近生活。
汽车鸣笛的声音愈来愈大,拉回了我的思绪。
李炜的歌声如同罂粟深深的吸引着我们,或是残缺,悠扬的曲风。是啊!人生没有残缺,他的歌声,他的生活总是富有感染力!他和所有年轻人一样,拥有梦想,想有属于自己的华丽舞台。小小的他让我们见证了他大大的梦想,在舞台,他像王者,掌握台风:在生活,他像羞涩的大哥哥,阳光如笑。
时间会让他的歌声更加成熟,时间会让他的歌声更有味道,时间会让他的歌声渐渐成长……。
李炜的歌声,会是永远的,无人取代的,只因它很细腻,它很稳定,它很独特。
古今中外,有多少名人有自己的生命谱写了一曲曲动人的篇章,让他们名垂青史,千古不朽。
正气歌。
你,在南宋风雨飘零的时候,毅然起身抗元,虽是一介书生,却并不死读书。起兵四年,终遭失败。当你在零丁洋里被元将俘虏,叛将劝你投降时,被你拒绝了。你以一身凛然正气走上了断头台,为后世留下了千古绝唱。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这是你的决心,更是你对南宋的一个千古承诺,这个承诺,流芳百世,成为千古绝唱。你,就是文天祥,南宋的最后一个丞相。
浪漫歌。
“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”。这是杜甫对李白的评价。李白,即使诗仙,亦是酒仙。在民间就有“李白斗酒诗百篇”的传说。但李白个人,却是一个浪漫主义诗人,他一生写了无数首诗,却都是用来赞美祖国的大好山河。他仕途遭遇坎坷时发出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的呐喊,这就是李白,一个个性鲜明,无拘无束的李白。
忧国歌。
你从战乱中走来,忧伤是你的风采,你用手上的一支笔,解释了战乱给人民带来的莫大的痛苦让人刻骨铭心。那个时候,你是一个标志。无论是“白头搔更短,浑欲不胜簪”,还是“天明登前途,独与老翁别”。都生科的反映了你的思想,忧国忧民。你是诗圣,有着爱民的情怀。
气吞山河的他们,能以自己的情怀,为后人留下了自己的乐篇,也在无情的时间中,留下了属于自己的痕迹,任由后人去评价。而这些流传千古的乐篇,将永远流传下去。
“萤火虫,提灯笼,飞到西又飞到东。萤火虫,提灯笼,萤火点点满夜空”
美丽的夏夜,月光皎洁,轻柔的风缓缓吹着,大树发出“沙沙”的声响,萤火虫点着灯笼到处飞。年幼的我一边唱着奶奶教的童谣,一边追着他们跑。可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里,沮丧地咒骂萤火虫:“这种短命的小飞虫,活一个夏天就死了,还要飞来飞去招人嫌。”
奶奶听了,慈祥地笑了笑,说:“小小的萤火虫,没有太阳和月亮光亮,也照亮不了黑暗,但它还是很努力,总是在不停地闪烁。奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事,几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光,古人还用它们来照明读书呢!”
我心中的怒火渐渐被熄灭了,可我还是不满,于是反驳奶奶说:“即使它在努力,夏天一过,它们的生命也会因此结束,这么短暂的生命,能干得了什么?”
奶奶轻轻地抚摸着我的头,说:“生命不在于长短,而在于内涵。萤火虫的生命虽然短暂,但它努力过美丽过,这样的生命也是有意义的。”
美丽的夏夜,到处飞舞着萤火虫,以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸,还有奶奶教我的那首童谣……这一切,都成为我记忆中永远的歌声。
中考作文永远的歌声
说实话,妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌,到了她的嘴里,就完全变了样,歌不成歌,调不成调。可是,妈妈就爱唱歌,尤其是她自编的《摇篮曲》,整天唱个不停。
从我记事开始,妈妈几乎每天都哼唱着“小宝贝,快睡觉,外面天黑风又吹;小宝贝,快睡觉,妈妈唱个摇篮曲……”我不知道这首歌的词作者是谁,也不知道这首歌的曲作者是谁,只知道演唱者是妈妈。
每次听到这首歌,我总会说:“妈妈,你别在唱了,我的耳朵没你想的那么坚强。”妈妈听到我这么说,只是淡淡一笑,我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。
有一次,妈妈又唱上了,我便问奶奶,妈妈为什么那么喜欢这首歌,奶奶叹了口气说:“你个臭丫头,还不是你,你刚满月,整天只哭,无论白天还是黑夜,哭了整整一个月。你妈怕你哭坏嗓子就整天背你,边干活,边唱歌哄你,你一听这歌,就不哭了,还开心的笑了,歌一停,你就哭,你妈成天唱,可能成了一种习惯吧!”
永远的歌声作文
曾经有人说过:上帝想要为孩子们唱歌,可孩子们听不到,于是,上帝派来了最伟大的天使——母亲,为孩子们唱出那永恒的歌声。
妈妈爱唱歌,我一直是这样认为的。从我还是宝宝时,妈妈轻轻地抱着我,摇着,唱着那熟悉的摇篮曲;然后我慢慢长大,伴随着妈妈哼着的那些无名小调;再然后,我得了肠炎,妈妈含着泪花,抚着我的肚子,唸唸着:“食也消,饭也消,宝宝吃得长脂膘……”
不知是何时起,最爱听妈妈歌声的我竟开始厌倦它,开始厌倦这种歌声,尽管说不上什么来由。
我有点儿觉得后悔了。我不该这样说的,因为妈妈热爱唱shubaoc.com歌。然而,接下来的日子,妈妈仍旧是妈妈,她依然整理我凌乱的书桌,依然望着我温柔的笑……唯独少了她的歌声。少了歌声的日子里,作业总是做到一半就觉得犯困,我似乎开始明白:妈妈的歌声早已在不知不觉中,成为我“精神的闹钟”。当我做不出题时,我又想起了这歌声,它似乎在冥冥之中给予我学习的动力。可惜我当初却误以为那是干扰我做题的重要因素。不管是开心或是难过,我总是会在第一时间里想到这歌声。我明白,我开始怀念这种歌声了。
我知道妈妈的歌声将再次为我唱起,因为永恒的歌是没有终止线的,就像妈妈爱我那样……。
中考作文永远的歌声
有那么一首歌,能使人安心入眠,能使人闻到爱的馨香,那是母亲的歌。(领起清晰)。
小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时,母亲倚在床背上,一只手搭在我的身上,轻拍着我入睡。细腻的歌声中,温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱,直入我的内心深处,留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中,甜甜地睡上一觉。睡梦中,那歌声仍在我梦中萦绕,如梦如幻,那是母爱的歌声,即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台,脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀,(比喻、拟人巧妙)但我依旧记得那歌声,那永远的歌声。
有那么一首歌,能使虔诚的人们对未来充满希冀,能使忠诚信徒坚定心中的信仰,那是教堂的歌。(领起清晰)。
去年,踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架,笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过,突然,一阵清脆的吟唱声响起,在晨风中飘散。那歌声,动人心弦,诉说着人们对安宁和平的向往,对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌,他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬,飘荡在每个人最善良的心中,飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声,我会铭记那发自内心的歌声,它是永远的歌声。
有那么一首歌,它能使身处灾区的人们感动,能使全中华民族震撼,那是祝愿他们平安的歌。(领起清晰)。
地动山摇后,人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手,心连心,自发地组成一支团队,在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中,一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安,祝你平安”。那是关怀的歌,它震撼着人的每一寸肌肤,简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声,将越过千里,传送真情,那是永远的歌声。
母亲的歌声,温柔而又细腻;教堂的歌声,清脆而又悠扬;祝福平安的歌声,深情而又婉转。(总束文章的三个层面)这些歌声穿越时光的远隔,一点一滴地进入我的神经,震撼着我的心灵。苍茫天地间,这些歌声将会永世传颂,它们会成为永远的歌声,为后人传唱。
——全文分成内涵不相重复的三个层面,每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起,既使内容充实而有变化,又使结构清晰工整。
永远的歌声教学课件
指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子,引导学生自我感悟,悟情悟理。
(一)知识与能力。
1.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
2.了解文章首尾呼应的写法。
1.抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。
2.画出含义深刻、饱含深情的句子,在阅读中进行思考和感悟。
情感、态度与价值观。
引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱,培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重难点及突破。
把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物情感的方法。
1.快速阅读,划分层次,理解课文主要内容。
2.通过人物语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的思想感情。
学生准备。
搜集尊师的小故事。
:第二课时。
1.同学们,今天我们继续学习11课《永远的歌声》,上节课,我们已经学习了生字词语,理清了层次,并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的.主要内容?(本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了,唱不出好听的歌,还一声一声的咳嗽,于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。)。
全班交流:
(“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师,认为老师是最好的人。)。
2.练习有感情地朗读,读出对老师的热爱之情。
3.课件出示:
不知为什么,老师的嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。
放学的路上,二牛拽着我,悄悄的问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。
(1)指名读,其他人思考:从这段话中你体会到了什么?
(孩子们热爱老师,老师的点滴变化他们都能感受到,并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。)。
(2)为什么“我”明知东山有狼,还是立即使劲点了点头?
(老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)。
(3)抓住人物的动作、语言和心理活动,练习朗读。
4.全班交流下水抓鱼的经过。
(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为,这都体现了他们对老师的深情。)。
5.指导观看课本图片。
(1)图上画的小朋友在干什么?老师又是怎样做的?(练习说话)。
(2)当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时,老师为什么楼住“我们”脏乎乎的身子,哭了?(学生们的童真和深情感动了老师。)。
7.小结:学生纯真而深厚的感情感动了老师,感动了家长,也感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
8.带着自己的理解阅读全文。
设计意图或说明:抓住重点词句,通过对几个孩子的动作、语言的分析,了解他们为了老师不顾一切的精神,体会他们对老师的热爱之情。
1.自由读文章的开头和结尾部分,你有什么发现?
(都提到了童年的一些歌,首尾呼应,文章结构更加完整。)。
2.我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。
3.小组讨论:课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?
4.小结:歌声是老师留给我们的,尽管它早已离我们远去,但却化为了美好的记忆,那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。
设计意图或说明:学习写作方法,练习运用。
你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗?你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写,试着运用首尾呼应的方法。
1.朗读最使你感动的段落。
2.阅读有关尊师的小故事。
永远的歌声作文
“感恩的心,感谢有你……”伴随着美妙的歌声,令我想起姑姑亲身经历的一件事。
姑姑家在四川的一个小乡镇里。有一次,姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央,“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院,抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针,然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下,它变得强壮敏捷、活泼可爱,于是给它取名叫做“欢欢”,家人都特别喜欢它。
但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙,无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后,它便尽职尽责地守护着这个家。由于姑父是个晚班司机,白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午,一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒,似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来,气愤地骂道:“这该死的牲畜,乱叫什么,再叫杀了你吃肉!”姑父迷迷糊糊的打开了门,他愕然了:“欢欢”竟然挣开了铁链,脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。
正在疑惑之时,地面忽然晃动起来。“不好,地震了”姑父敏捷的反应过来。随后,房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里,姑父经常感激的摸着欢欢的头说:“幸亏有你啊,否则我已经成为大自然的标本了。”动物尚且懂得知恩感恩,何况人呢?当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?当老师强忍着病痛为你讲课时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?当你遇到人生的困境得到社会援助时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?“感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜!”这首歌将成为我永远的歌声。
听着这美妙的旋律,我对人生有了更高的领悟!