作文是人们用文字表达思想和情感的方式之一,一篇优秀的作文可以给读者留下深刻的印象。接下来是一些写作大神们的优秀作文范文,让我们一起来欣赏和学习。
《永远的歌声》教学设计
这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分(第1自然段):写“我”走出童年已经很久了,但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分(第2至10自然段):这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
这一部分又可分为三层。
第一层(2——5自然段),先写了爸爸随大军南下,“我”在一所农村小学里读书,这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师,她有一副好嗓子,教“我们”唱好听的歌。
在这一部分,文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱,如,对老师外貌的描写,“剪着短头发,又年轻、又漂亮。”体现了孩子们对老师的喜爱之情。又如,文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句,同样表达了我对老师的喜爱之情。文章这样描写,为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。
第二层(第6、7自然段),写老师的嗓子哑了,二牛提出要上山为老师采药治病,我同意了。
在文章的第7自然段中,有这样一句话,“我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。”在这句话中,“我”的表现是想起大人的告诫,却立即使劲地点头同意上东山,表现出即使有危险,也要为老师采药治病的决心,与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。
第三层(第8——10自然段),“我们”上山为老师采药、捉鱼,全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。“我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”在这句话中,通过运用一些列准确的动词,将“我们”捉鱼的情景展现了出来,既表现了“我们”捉鱼时的忘我,又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。
在这一部分中,出现了对老师的正面描写,“老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们的脸上……”文章通过描写老师的表现,更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴,以至于“我”走出童年很久,这一情景依然记忆犹新。
第三部分(第11——12自然段),在文章的结尾部分,作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题,即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时,与文章的开头相呼应,使得文章结构更加完整。
课后安排了四道思考题,其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践,理清文章的脉络,在了解文章框架的基础上,将重点段的内容说清楚,便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情,通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了?这一问题,引导学生体会文章题目的内涵,进而感受文章的思想情感。
此外,这篇文章文质兼美,在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的`同时,也要关注文章的表达方法。如,文章中有六处出现了省略号,这些省略号的作用有什么不同?这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如,文章首尾呼应的写法非常典型,讲读中也应引导学生加以体会。
作者邹德学,男,南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。课文原载于《江苏教育报》,入选时有改动。
1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
教学目标:
1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、初读课文,引导学生把握文章的主要内容。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,看到这个课题,你想到了什么?
(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)
好,请带着你的问题,开始学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情况。(略)
3、指名读全文,想想课文写了什么内容?
交流:指名说——补充说——教师小结
4、再读课文,找出文章中描写事件的部分。
交流:第2——10自然段
三、初读质疑。
自由读课文,提出不懂的问题。
交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。
四、布置作业:
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。 第二、三课时教学目标:
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
教学过程:
一、整体感知课文。
回忆,课文写了一件什么事?(略)
二、回应学生课前质疑问题:
1、文章为什叫做《永远的歌声》?
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文,感悟理解。
永远的歌声说明文
那天下午日落西山一片温暖,绵软的风一缕缕拂过,我最要好的伙伴荣突然站在我面前,吓我一跳,和往常一样,他和扁头约我到旷野去踢球,我正无聊地想去砸邻家的玻璃,他来了当然高兴,因刚才的惊吓,就朝他砸了一拳。他咧嘴笑着将臂弯里的足球递过来,偏头眯眼看着我,瘦瘦的宛如一棵斜阳下的向日葵。看他这样,我以大度的气概搂过他走向旷野。出了树林我一脚将球踢向蓝天。正高兴时,不知从何处冒出几个比我还野的家伙,他们将我们仨围住。这时我看清了其中有一个家伙,我曾经砸坏过他家的玻璃,我拉了荣和扁头准备逃命,但那几个家伙冲上来,将我按倒在地,不说话只像打击乐队的鼓手那样在我的头上敲打。我把自己变成刺猬抱头吸在地上动也不动,一阵狂风过后便是长时间的悄无声息。偷眼看那伙人早没了踪影,我翻身坐起来,浑身发涨,胳膊腿好象没了一样。高高的天空西斜的红日,我觉得好象掉进了深坑里。只有荣蹲在我身旁,(扁头早已不知了去向),他两眼红肿得成了一条线,见我起来,他过来用袖口拍打我身上的泥土,说等他山东老家的大哥来了,一定为我报仇。正在这时,一阵柳丝样轻绵的歌声,从遥远的地方飘过来:“太阳最红,毛主席最亲……”霞云般摇动的乐曲推着圆圆的落日,荣手攥袖口在我身上轻轻拍打,我忘了刚才发生的一切。舒畅中隐藏着说不出的酸楚。此后,不论在哪儿,只要听到这首“太阳最红……”的歌儿,就有悠悠的温馨、桔红色的荒凉,和荣纯真的眼神向我弥漫过来。
二
我是一个很喜欢快乐的人,但对于那些假装快乐的歌曲就难以接受。有人问我喜欢谁的歌,我脱口而出:刀郎!他的歌给人一种苍茫又忧伤的感觉,那嗓音让人联想到京戏老旦的唱腔。现在很多人都不喜欢听戏了,嫌她慢而罗嗦,一遍锣敲过一顿饭的功夫还不见人影,更别说那一字一腔要唱足两个时辰才罢,可我喜欢个别老旦的戏,它有着无尽的苍凉——深秋的大西北,明亮的太阳,洁白的云,在老旦的长腔里都是找得到的。
当你走在一望无际的戈壁滩,什么声音也没有,大自然让你在爱中体会恐惧,地平线上有点点的驼影显现,和那断了又接上的驼铃,老旦的唱腔就可以雷同。刀郎的歌又比老旦的唱腔多了几份亲近,老旦们说的都是从前明清梨花木的家具,而刀郎的歌却是现在,那撕哑了嗓门的苍老与亲切让人想起了搬家:搬完的家一片空洞回声四起,阳光斜照进来,细细的灰尘顺着倾斜的光柱朝窗外飘去,地上零零散散丢弃的旧照片、空药瓶和那些果皮汤匙鞋垫之类的杂物,站在这即将离去的当下,不知道那诸多的恩恩怨怨和世代情仇是搬走了,还是就此留下。
这就是刀郎歌的感觉。
三
永远的歌声
“感恩的心,感谢有你……”伴随着美妙的歌声,令我想起姑姑亲身经历的一件事。
姑姑家在四川的一个小乡镇里。有一次,姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央,“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院,抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针,然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下,它变得强壮敏捷、活泼可爱,于是给它取名叫做“欢欢”,家人都特别喜欢它。
但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙,无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后,它便尽职尽责地守护着这个家。由于姑父是个晚班司机,白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午,一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒,似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来,气愤地骂道:“这该死的牲畜,乱叫什么,再叫杀了你吃肉!”姑父迷迷糊糊的打开了门,他愕然了:“欢欢”竟然挣开了铁链,脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。
正在疑惑之时,地面忽然晃动起来。“不好,地震了”姑父敏捷的反应过来。随后,房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里,姑父经常感激的摸着欢欢的头说:“幸亏有你啊,否则我已经成为大自然的标本了。”动物尚且懂得知恩感恩,何况人呢?当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?当老师强忍着病痛为你讲课时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?当你遇到人生的困境得到社会援助时,难道你不应该有一颗感恩的心吗?“感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜!”这首歌将成为我。
听着这美妙的旋律,我对人生有了更高的领悟!
永远的歌声说明文
《歌声》是语文第四册第四单元中的一篇文章,讲述了一个感人的故事:19的一个夜晚,一艘轮船不幸触礁沉没,落水的人们在海里拼命挣扎,一个不满10岁的小姑娘一边挣扎一边唱歌,她用歌声给了大家力量和勇气,引来了救援人员,人们从内心感谢这位小姑娘。
课文以“歌声”为线索贯穿全文,文章对那位用歌声救了众人的小姑娘的描写只有一句话,寥寥数语,小姑娘乐观、勇敢的个性跃然纸上。小姑娘通过歌声传达的是着面临死亡时的一种勇气和信心,激励大家坚持下去,正是在这种力量的支撑下,人们才转危为安。
二、学情分析。
对文中危急情况及人们正面临死亡威胁的情景体验,以学生的生活经验是很难理解的,学生如不能较透彻地理解当时人们的绝望,对后面的学习会产生障碍。
三、教学目标。
1、知识目标:认识本课10个生字及有关词语,正确书写“抹”、“添”。
3、情感目标:体会歌声是怎样帮助人们获救的;知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
四、教学重点、难点。
重点:联系课文内容,体会歌声是怎样帮助人们获救的。
难点:使学生情感体验:面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
五、教法与学法。
1、我运用了多媒体创设课文情景,引着学生身临其境地去体验故事中人们的绝望,看似花费了一些时间,实质是很有必要的,为课文的学习奠定情感上的基础。
2、我教学生通过联系上下文、品评句子、做动作、想象说话等手段理解词语、句子的含义,学生从文本的理解自然过渡到情感体验。
六、设计意图。
对于两年级学生来说,这是一篇深奥难懂的文章。由于缺乏这部分的生活经验,学生是很难理解歌声救人的原因。因此,除了让学生多读,多思,我还多次创设情景,让他们直接接触阅读教材,感受、体味、揣摩,走进作品的生命。下面就阅读教学中的体验感悟谈两点拙见。
(一)、亲历性。
所谓亲历性,就是采用各种手段,让学生直面文本,调动自己的知识、经验,与文本展开平等的对话。在本课教学前我先请学生唱歌,把他们的思绪直接带入到歌声这个主题上来。其后,又让他们听汽笛声,海浪声,利用音响效果帮助他们体验文本。这个小小的细节所带来的效果也是不可轻视的,正如我们在观看影片《泰坦泰尼克号》时,片头的一阵汽笛声很快就把观众带入了那遥远的故事之中,方法简单,效果不凡。在理解小女孩在怎样的情况下放声高歌,一段海浪声令小女孩的危险处境不必老师多说,跃然出现在学生的面前。
(二)、情感性。
所谓情感性,就是要让学生满怀激情投入到阅读活动中,与作者和作品中的人物心心相印,灵犀相通。要把学生带入情景,光靠上述手段还是苍白的,语文课就是要发挥语言的魅力,让学生的心有所感悟,有所震撼。所以,汽笛声之后教师语言的感染是十分重要的。同时,我发现适当的想象说话也很有必要,如请学生描述小姑娘的歌声仿佛告诉大家――,初步领会这歌声鼓励大家坚持下去,为人们增添勇气和信心。再通过一种假设:小姑娘如果高呼“救命”,与歌声作对比,不仅加深学生对这一意义的理解,还能训练学生的口头表达能力。
总之,没有理性的讲解,没有烦琐的分析,没有抽象的归纳,有的是形象再现,意蕴的品味,情绪的感染,学生入情入境,进入角色,从而获得对文本语言的真切体验。
《永远的歌声》教学设计
1.这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2.学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
1.经过六年的学习,学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2.学生能够把握文章的主要内容,抓住语言、动作、心理活动的描写,初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3.学生认知障碍点:品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
知识目标:1、理解课文内容。
2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标:1、有感情的朗读课文。
2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.
(一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。
(二)细读课文,感悟理解
1、阅读课文的第二部分时,提出问题以交流:
(1)从那些方面可以看出“我们的老师好,样样好,天下第一好”?
(2)“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的?
2、阅读课文的第一、三部分时,提出:
(1)走出山乡、走出童年已经很久了,而童年的一些歌至今仍响在耳边,说明了什么?
(2)走出童年真的很久很久了,她那歌声一直滋润着“我”童年的梦,说明了什么?
(3)为什么用《.永远的歌声》作题目?
3、学习本篇课文你有什么感受?
4、感悟本课在写作上的特点,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
《永远的歌声》教学设计
作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《永远的歌声》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
知识与能力:学习生字,并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
引导学生趣味读文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
情感、态度和价值观:
教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
观看歌曲视频,揭示课题。
1、检查生字词,理清文章脉络。
2、课文讲了一件什么事?
(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
2、全班交流,有趣讨论:
语句:
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”
(4)“我说,……天下第一好。”
感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。
(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班交流:
感悟:
(1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。
(2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。
(三)学习第三层,感受师生情。
1、指名读8——10自然段,交流感悟。
2、全班交流,趣味分析:
(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”
“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。
教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读。
(2)第9自然段。
有趣的'变换角色体会:
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?
学生自由汇报。
教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
1、阅读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?
(首尾呼应,文章结构更加完整)。
小组讨论——全体交流。
(要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)。
回顾教过你的老师中,哪一位老师让你最难忘,说说你们之间感人的故事,或者你为老师做过什么有意义的事。
趣味练笔:你在生活中和老师发生过什么感人的事,请写一写,试着运用首尾呼应的写法。
永远的歌声
“小宝贝,快睡觉,外面天黑风又吹,小宝贝,快睡觉,妈妈唱个摇篮曲……”这是在我心中。这首歌中,写满了妈妈对我无私的爱,写满了妈妈对我的深情。
说实话,妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌,到了她的嘴里,就完全变了样,歌不成歌,调不成调。可是,妈妈就爱唱歌,尤其是她自编的《摇篮曲》,整天唱个不停。
从我记事开始,妈妈几乎每天都哼唱着“小宝贝,快睡觉,外面天黑风又吹;小宝贝,快睡觉,妈妈唱个摇篮曲……”我不知道这首歌的词作者是谁,也不知道这首歌的曲作者是谁,只知道演唱者是妈妈。
每次听到这首歌,我总会说:“妈妈,你别在唱了,我的耳朵没你想的那么坚强。”妈妈听到我这么说,只是淡淡一笑,我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。
有一次,妈妈又唱上了,我便问奶奶,妈妈为什么那么喜欢这首歌,奶奶叹了口气说:“你个臭丫头,还不是你,你刚满月,整天只哭,无论白天还是黑夜,哭了整整一个月。你妈怕你哭坏嗓子就整天背你,边干活,边唱歌哄你,你一听这歌,就不哭了,还开心的笑了,歌一停,你就哭,你妈成天唱,可能成了一种习惯吧!”
永远的歌声
一个学期过去了,时间匆匆来又悄然离去,我付出的努力结出了怎样的果实呢?试卷上一道道鲜明的红叉叉,夺走了我的信心和希望,扑灭了我雄心壮志的火焰。我不是骏马,我无法和其他选手一起在跑道上飞奔,我只是一只背着重重的壳爬行的蜗牛,我爬得很慢很慢。
走在回家路上,天色渐暗,天空灰蒙蒙一片,两旁的大树不停摆动着枝桠,像在打击我对学习的热情。似乎连脚边的小草也在嘲笑我的失败,我的心被黑暗团团围住。就在这时,街上的音像店传来一阵悠扬的旋律“我要一步步往上爬,在最高点乘着叶片往前飞,小小的天流过的泪和汗,总有一天,我有属于我的天……”我仿佛看见一只蜗牛背着重重的壳在街上爬,蜗牛的坚持像雨水般滋润了我的心,心扉顿时拨开了阴霾,如月光般皎洁明亮。面对困难,蜗牛没有放弃自己,而是一步一步努力去达成自己的梦想,他背着重重的壳,但没有怨天尤人,而是坚持着往上爬,“我要一步步往上爬,等待阳光静静看着它的脸……”听着这首歌,我的心灵受到了极大的震撼,我也要不断向着理想奋发,用自己的汗水酿造甘甜的美酒。
试卷上的一道道鲜明的红叉叉,蜗牛爬过留下的一条条淡淡的痕印,我努力时走过的一个个浅浅的脚印,这一切最终化作激励我继续奋斗的最强音——“我要一步步往上爬,等待阳光静静看着它的脸……”这歌声是我人生路上永远的歌声,它指引着我,为了自己的理想和希望,披荆斩棘,乘风破浪,勇敢地向成功的彼岸进发。
永远的歌声教学反思
这次公开课展示的是《永远的歌声》第一课时。这是一篇文质兼美的文章,课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情,是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我原本计划是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节,带领学生理解感悟,并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。
但是,由于初次教语文,又被不熟悉的导学案牵制,导致在第一课时的公开课展示中,将原本构思好的思路生拉硬拽的支离破碎。
1、没有深刻理解导学案的作用。
在基础知识达标时脱离导学案的指导,一门心思想夯实学生基础的同时能面面俱到,结果导致导学案沦为检测后的练习。
2、检测过后的信息反馈不足。
基础知识检测后没有及时让学生反馈易错字词,询问过后便仓促进行下一个环节,对易错字词的收集和讲解明显不足。
3、字词方面耗费过多时间。
第一课时应该是涵盖“基础达标”和“设问导读”两个部分的。由于对教学过程设计的不严格,在此部分耗费时间过多,将设问导读环节直接忽略,使课堂不但违背了初衷,甚至严重偏离了轨道。
4、阅读时间不足。
这是一篇能触发学生情感共鸣的课文,如果在开课一始就能通过有感情的朗读激起学生的学习兴趣,会在情感态度价值观的'培养上事半功倍的。
而整堂课上,唯一让我欣慰的是孩子们的积极配合和基础知识部分的完成。反思又反思,对于接下来的课程,我不会气馁,反而有更多的激情去继续学习。失败并不是这节课唯一的结果,这只是一个开始,未来还有很多可能。
在此,无论那些老师能看到与否,我依然真诚的感激她们对我的指导和肯定,这将是我语文教师生涯中最初最美的评价,因为她们给了我继续前进的原动力!谢谢!
永远的歌声【】
学完了这个单元的课文,我感觉有些恋恋不舍。每篇课文都令人感动,都让我想起过去的很多事情。本单元是围绕着一个“爱”字。爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使人终身难忘;爱是伟大的,它给人无穷的力量,勾起我心中“温暖的记忆”。
我最喜欢《永远的歌声》这篇课文。这里讲述的是童年时的“我”、二牛、二兰和石花为生病的老师上东山采药的事情。
当我读到老师搂住他们脏乎乎的身子,哭了的情景时,我感到特别温馨。一“搂”一“哭”流露出老师对这些同学的热爱之情,这里可以看出他们之间的师生情是那样的真挚、淳朴,虽然“我”走出童年这么久了,这一情景依然记忆犹新。我想,作者写这里时,心里一定充满了对老师的热爱之情。
我的老师有许多,比如:张老师、彭老师、曾老师、李老师……不管他们身在何方,他们对我的恩情,我永远都不会忘。
中考作文永远的歌声
说实话,妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌,到了她的嘴里,就完全变了样,歌不成歌,调不成调。可是,妈妈就爱唱歌,尤其是她自编的《摇篮曲》,整天唱个不停。
从我记事开始,妈妈几乎每天都哼唱着“小宝贝,快睡觉,外面天黑风又吹;小宝贝,快睡觉,妈妈唱个摇篮曲……”我不知道这首歌的词作者是谁,也不知道这首歌的曲作者是谁,只知道演唱者是妈妈。
每次听到这首歌,我总会说:“妈妈,你别在唱了,我的耳朵没你想的那么坚强。”妈妈听到我这么说,只是淡淡一笑,我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。
有一次,妈妈又唱上了,我便问奶奶,妈妈为什么那么喜欢这首歌,奶奶叹了口气说:“你个臭丫头,还不是你,你刚满月,整天只哭,无论白天还是黑夜,哭了整整一个月。你妈怕你哭坏嗓子就整天背你,边干活,边唱歌哄你,你一听这歌,就不哭了,还开心的笑了,歌一停,你就哭,你妈成天唱,可能成了一种习惯吧!”
永远的歌声作文
曾经有人说过:上帝想要为孩子们唱歌,可孩子们听不到,于是,上帝派来了最伟大的天使——母亲,为孩子们唱出那永恒的歌声。
妈妈爱唱歌,我一直是这样认为的。从我还是宝宝时,妈妈轻轻地抱着我,摇着,唱着那熟悉的摇篮曲;然后我慢慢长大,伴随着妈妈哼着的那些无名小调;再然后,我得了肠炎,妈妈含着泪花,抚着我的肚子,唸唸着:“食也消,饭也消,宝宝吃得长脂膘……”
不知是何时起,最爱听妈妈歌声的我竟开始厌倦它,开始厌倦这种歌声,尽管说不上什么来由。
我有点儿觉得后悔了。我不该这样说的,因为妈妈热爱唱shubaoc.com歌。然而,接下来的日子,妈妈仍旧是妈妈,她依然整理我凌乱的书桌,依然望着我温柔的笑……唯独少了她的歌声。少了歌声的日子里,作业总是做到一半就觉得犯困,我似乎开始明白:妈妈的歌声早已在不知不觉中,成为我“精神的闹钟”。当我做不出题时,我又想起了这歌声,它似乎在冥冥之中给予我学习的动力。可惜我当初却误以为那是干扰我做题的重要因素。不管是开心或是难过,我总是会在第一时间里想到这歌声。我明白,我开始怀念这种歌声了。
我知道妈妈的歌声将再次为我唱起,因为永恒的歌是没有终止线的,就像妈妈爱我那样……。
永远的歌声教学课件
指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子,引导学生自我感悟,悟情悟理。
(一)知识与能力。
1.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
2.了解文章首尾呼应的写法。
1.抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。
2.画出含义深刻、饱含深情的句子,在阅读中进行思考和感悟。
情感、态度与价值观。
引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱,培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重难点及突破。
把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物情感的方法。
1.快速阅读,划分层次,理解课文主要内容。
2.通过人物语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的思想感情。
学生准备。
搜集尊师的小故事。
:第二课时。
1.同学们,今天我们继续学习11课《永远的歌声》,上节课,我们已经学习了生字词语,理清了层次,并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的.主要内容?(本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了,唱不出好听的歌,还一声一声的咳嗽,于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。)。
全班交流:
(“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师,认为老师是最好的人。)。
2.练习有感情地朗读,读出对老师的热爱之情。
3.课件出示:
不知为什么,老师的嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。
放学的路上,二牛拽着我,悄悄的问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。
(1)指名读,其他人思考:从这段话中你体会到了什么?
(孩子们热爱老师,老师的点滴变化他们都能感受到,并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。)。
(2)为什么“我”明知东山有狼,还是立即使劲点了点头?
(老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)。
(3)抓住人物的动作、语言和心理活动,练习朗读。
4.全班交流下水抓鱼的经过。
(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为,这都体现了他们对老师的深情。)。
5.指导观看课本图片。
(1)图上画的小朋友在干什么?老师又是怎样做的?(练习说话)。
(2)当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时,老师为什么楼住“我们”脏乎乎的身子,哭了?(学生们的童真和深情感动了老师。)。
7.小结:学生纯真而深厚的感情感动了老师,感动了家长,也感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
8.带着自己的理解阅读全文。
设计意图或说明:抓住重点词句,通过对几个孩子的动作、语言的分析,了解他们为了老师不顾一切的精神,体会他们对老师的热爱之情。
1.自由读文章的开头和结尾部分,你有什么发现?
(都提到了童年的一些歌,首尾呼应,文章结构更加完整。)。
2.我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。
3.小组讨论:课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?
4.小结:歌声是老师留给我们的,尽管它早已离我们远去,但却化为了美好的记忆,那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。
设计意图或说明:学习写作方法,练习运用。
你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗?你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写,试着运用首尾呼应的方法。
1.朗读最使你感动的段落。
2.阅读有关尊师的小故事。
永远的歌声作文
每个人都会有一点小私心,想把喜欢的东西藏给自己,我也不例外,我想把歌声藏起来,让它永远陪伴着我。
“红雨漂泊泛起了回忆怎么潜……”听,是谁的歌声?年仅十二岁的我,却痴迷地爱上了唱歌。无论是红歌、老歌、英文歌、流行歌曲,只要是我喜欢的,我就一定会经常挂在嘴边。我也时常会想,那些词作者、谱曲的人怎么就那么聪明呢?那么美妙的歌曲,那么优雅的歌词,是谁那么有天赋,才能将它们排列成一首歌啊!几番寻觅后仍无迹象,自己倒是也编了几句歌词。可是跟正经歌词一对比,我就只好又哼着无奈的调子了。
曾经有朋友戏言:“和你在一起的最大好处就是何时何地都能够听见歌声。”我一想,也是。迎着朝阳的上学路上,披着夕阳的放学路上,心情放松的课间时分,我都唱着歌儿。自己还没注意,细心的朋友们却发现了。难道已经成了习惯?好像是这样。不知不觉,唱歌已经悄无声息地成了我生命中不可或缺的一部分。心情不好时唱些欢快的歌,生气愤怒时唱些平缓的歌,心情烦躁时唱几曲儿童歌曲,感觉歌声里都带着些许清风,歌声已经成为我调节心情的必须品。如果哪天你没有听到我的歌声,那只可能是你已不在我的身旁。
我不敢说我唱歌是否动听,也不知道有没有机会让更多的人喜欢我的歌声。但是我可以保证,我是一个非常喜欢音乐,喜欢唱歌的孩子。但愿未来的日子,歌声永远陪伴着我!
中考作文永远的歌声
有那么一首歌,能使人安心入眠,能使人闻到爱的馨香,那是母亲的歌。(领起清晰)。
小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时,母亲倚在床背上,一只手搭在我的身上,轻拍着我入睡。细腻的歌声中,温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱,直入我的内心深处,留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中,甜甜地睡上一觉。睡梦中,那歌声仍在我梦中萦绕,如梦如幻,那是母爱的歌声,即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台,脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀,(比喻、拟人巧妙)但我依旧记得那歌声,那永远的歌声。
有那么一首歌,能使虔诚的人们对未来充满希冀,能使忠诚信徒坚定心中的信仰,那是教堂的歌。(领起清晰)。
去年,踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架,笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过,突然,一阵清脆的吟唱声响起,在晨风中飘散。那歌声,动人心弦,诉说着人们对安宁和平的向往,对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌,他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬,飘荡在每个人最善良的心中,飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声,我会铭记那发自内心的歌声,它是永远的歌声。
有那么一首歌,它能使身处灾区的人们感动,能使全中华民族震撼,那是祝愿他们平安的歌。(领起清晰)。
地动山摇后,人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手,心连心,自发地组成一支团队,在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中,一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安,祝你平安”。那是关怀的歌,它震撼着人的每一寸肌肤,简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声,将越过千里,传送真情,那是永远的歌声。
母亲的歌声,温柔而又细腻;教堂的歌声,清脆而又悠扬;祝福平安的歌声,深情而又婉转。(总束文章的三个层面)这些歌声穿越时光的远隔,一点一滴地进入我的神经,震撼着我的心灵。苍茫天地间,这些歌声将会永世传颂,它们会成为永远的歌声,为后人传唱。
——全文分成内涵不相重复的三个层面,每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起,既使内容充实而有变化,又使结构清晰工整。
永远的歌声初二作文
美丽的夏夜,到处飞舞着萤火虫,以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸,还有奶奶教我的那首童谣……这一切,都成为我记忆中永远的歌声。以下是本站小编为大家整理的永远的歌声500字初二。
作文。
希望你们喜欢。
20xx年,这个夏天传说着拥有稳定、超越年龄的成熟唱功的大男孩——李炜。
记得,他曾说:“不读书,不加油!”在歌声中,他早已诠释了一切。反反复复听着残缺,不知是他那独特的嗓音还是曲子的轻缓,仿佛令我沉浸在那情那景。我坚信,是他的娴熟的唱功吸引了我,让我步步向了解他。
“成长不是衣服越来越小,裤子越来越短,而是心跟梦想一起越来越大。”“低调做人,高调唱歌。”“因为喜欢这个舞台,所以我来了。”一次次经典语录都那么记忆深刻,就像一切发生在昨天,那样贴近生活。
汽车鸣笛的声音愈来愈大,拉回了我的思绪。
李炜的歌声如同罂粟深深的吸引着我们,或是残缺,悠扬的曲风。是啊!人生没有残缺,他的歌声,他的生活总是富有感染力!他和所有年轻人一样,拥有梦想,想有属于自己的华丽舞台。小小的他让我们见证了他大大的梦想,在舞台,他像王者,掌握台风:在生活,他像羞涩的大哥哥,阳光如笑。
时间会让他的歌声更加成熟,时间会让他的歌声更有味道,时间会让他的歌声渐渐成长……。
李炜的歌声,会是永远的,无人取代的,只因它很细腻,它很稳定,它很独特。
古今中外,有多少名人有自己的生命谱写了一曲曲动人的篇章,让他们名垂青史,千古不朽。
正气歌。
你,在南宋风雨飘零的时候,毅然起身抗元,虽是一介书生,却并不死读书。起兵四年,终遭失败。当你在零丁洋里被元将俘虏,叛将劝你投降时,被你拒绝了。你以一身凛然正气走上了断头台,为后世留下了千古绝唱。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这是你的决心,更是你对南宋的一个千古承诺,这个承诺,流芳百世,成为千古绝唱。你,就是文天祥,南宋的最后一个丞相。
浪漫歌。
“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”。这是杜甫对李白的评价。李白,即使诗仙,亦是酒仙。在民间就有“李白斗酒诗百篇”的传说。但李白个人,却是一个浪漫主义诗人,他一生写了无数首诗,却都是用来赞美祖国的大好山河。他仕途遭遇坎坷时发出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的呐喊,这就是李白,一个个性鲜明,无拘无束的李白。
忧国歌。
你从战乱中走来,忧伤是你的风采,你用手上的一支笔,解释了战乱给人民带来的莫大的痛苦让人刻骨铭心。那个时候,你是一个标志。无论是“白头搔更短,浑欲不胜簪”,还是“天明登前途,独与老翁别”。都生科的反映了你的思想,忧国忧民。你是诗圣,有着爱民的情怀。
气吞山河的他们,能以自己的情怀,为后人留下了自己的乐篇,也在无情的时间中,留下了属于自己的痕迹,任由后人去评价。而这些流传千古的乐篇,将永远流传下去。
“萤火虫,提灯笼,飞到西又飞到东。萤火虫,提灯笼,萤火点点满夜空”
美丽的夏夜,月光皎洁,轻柔的风缓缓吹着,大树发出“沙沙”的声响,萤火虫点着灯笼到处飞。年幼的我一边唱着奶奶教的童谣,一边追着他们跑。可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里,沮丧地咒骂萤火虫:“这种短命的小飞虫,活一个夏天就死了,还要飞来飞去招人嫌。”
奶奶听了,慈祥地笑了笑,说:“小小的萤火虫,没有太阳和月亮光亮,也照亮不了黑暗,但它还是很努力,总是在不停地闪烁。奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事,几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光,古人还用它们来照明读书呢!”
我心中的怒火渐渐被熄灭了,可我还是不满,于是反驳奶奶说:“即使它在努力,夏天一过,它们的生命也会因此结束,这么短暂的生命,能干得了什么?”
奶奶轻轻地抚摸着我的头,说:“生命不在于长短,而在于内涵。萤火虫的生命虽然短暂,但它努力过美丽过,这样的生命也是有意义的。”
美丽的夏夜,到处飞舞着萤火虫,以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸,还有奶奶教我的那首童谣……这一切,都成为我记忆中永远的歌声。
永远的歌声作文
歌曲,似乎总有唱倦的那一刻,但它却是个例外,翻开历史的扉页,却发现,它闪闪发着光,早已被定格成了永恒。
——题记。
“起来,不愿做努力的人们,把我们的血肉……”每次听到这首歌时,心中的那份骄傲与自豪终被点化,油然而生一种激动、一股力量,这,也许便是为什么,将他视为永远;为什么将其视为民族的灵魂。
韵一:坚强。
起来,起来,起来!
在民族危难之际,这从心中迸发出三声怒吼:要坚强。中国不会轻易征服,不会那么容易被人宰割的。于是,一个人站起来了,但倒下了,两个人站起来了,也倒下来了,三个,五个……百个……千个……最后,中华民族四万同胞都站起来了,于是,小日本夹着尾巴也逃走了,团结坚强,使我们赢了,那一刻,这永远的歌,被演绎成了坚强。
韵二:荣耀。
相信2008年的北京奥运会,大家仍记忆犹新,当奥运健儿在赛场上拼搏,用汗水,拼出了它的旋律,当五星红旗飘扬在鸟巢,在水立方,当这永远的歌声仍然回荡在每个人心中时,你会有什么感觉,51次,整整51次,这并不只是代表震撼,这代表着荣耀,这象征着对汗水的最好抚慰,这象征着对祖国最好的回报。
心,猛烈地跳着,你是否会想起刘长春,想起他孤独的身影,你是否会想起许海峰,他让它第一次在奥运舞台上绽放,而是否又会想到当年红军二万五千里长征的奇迹?或许,他们也应该获奖,他们也应该获奖,他们也应分享这份荣耀。
韵三:希望。
汶川,这个一年来被大多数人提及的地方,映秀镇,这个被多少人关注的5月12日那个灰色的日子里,映秀镇小学却传出了悠扬的歌声,它最为震撼。最为动听,给多少人燃起希望之火,我们是中国人,我们不怕,我们能顶得住。
历史不断地推进,但首页,依然是它,那永恒的动力,那永远的歌声。
永远的歌声初一作文
翻开历史教科书,寻找历史的足迹。伟大的灵魂在向我歌唱。
至今我都想着项羽,不肯过江东。
你创造了伟大的历史;你完成了叹息的壮举;有多少人敬佩你的故事,有多少人惊叹你的死。
当夜,汉军闯入大殿;那天晚上,于吉带着她的剑自杀了;当晚,800名战士只剩下28人;那天晚上,西楚霸王心慌了。你带领28岁的少年,在夜色的掩护下逃往乌江。寒风打你的脸,吹你身边的芦苇,吹透你的心。春江,你,二十八骑,汉军。你们对峙着,仿佛在那一刻等待着火。突然,战争爆发了。你看看汉军,泄愤。你突然发现第28个骑手倒下了,剩下的就是你。你独自站在河边。浑身是血,伤痕累累,你意气风发地站起来,寒光四射,横扫千军,千军万马几次后退。你冷笑,带着轻蔑和讥讽,千军万马怕一个千疮百孔的人。风还在吹,你举起天剑,想看看脖子周围。你终于和800名战士在一起了。
你项羽,用爱恨情仇谱写了一首不朽的歌。
一个强壮的男人走了,再也不会回来了。
要知道,你是剑客;如你所知,你接受了太子丹的委托;要知道,你背负着一个国家的命运。于是,你乘船到了秦国,站在船头,和丹王子告别。但是,你不知道,这次离别是永久的告别。
走上秦宫的台阶,目光扫过大厅。大厅金碧辉煌,文武百官整齐地站在一起。大厅中央的人看起来霸气十足,坐在龙椅上,头戴皇冠——。那就是你的目标:嬴政。你走向他,给他一张颜的地图。地图慢慢展开,直到最后。你跳起来,抓起藏在地图里的匕首,抓住他的袖子,捅了他。他扯着袖子逃到了一边。你不愿意追求。最后,你在他的剑下找到了你的身体。在你死之前,你向他扔了一把匕首。砰的一声,匕首被柱子挡住了。你绝望地倒在地上,闭上了眼睛。
也许你刺死了嬴政,但还是不能阻止颜的死。因为,大秦有二十万大军。
你荆轲,不能力挽狂澜,只能成为不朽的雕塑,唱出不朽的歌。
永远的歌声说明文
无数次漫步在校园里,听一支支曲子袅袅婷婷的从校园里传出。是清风习习,柳絮飘飘;是目光盈盈,歌声清亮。那些如歌的岁月,曾伴随着我们度过童年,度过花季,度过青春。春天也早来了,一旁的小花儿也开了,春天活起来了。乘着春天的活力,伴着校园的脚步,走进校园歌声,尽情的畅想,尽情的漫游,尽情地享受春天的活力,感受校园独特而美丽的歌声。
坐在校园的小桥旁,用手轻抚起一弯清水,是那么的明亮,不知不觉的,嘴里便哼起了小调,那是校园的歌声。
“春天在哪里呀,春天在哪里……”微风拂过,把这首童歌送入我耳中,在那刹那间,我仿佛回到了童年时代。谛听着那清脆的童声,虽然那音调并不是很准,但依然有一种独特的吸引力,我陶醉其中。(语文迷)。
“我们是共产主义接班人”在校园中响起。校园的这首歌声激励着我。我们是共产主义接班人,就应该继承革命先辈的光荣传统,爱祖国,爱人民,为人民的一切而服务,但我们现在还做不到,而我们就应该从现在起好好学习,为我们的祖国争光。
还有我们现在的校歌,《大梦想家》,细细品味这首歌曲,无不充满着青春的活力和远大的理想。
走在校园的小路上,听着一支支曲子袅袅婷婷的传出,细细品味,则能品味出校园歌声的一番情怀。我不仅是爱校园,但我更爱校园的歌声。
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中考作文永远的歌声
“小宝贝,快睡觉,外面天黑风又吹,小宝贝,快睡觉,妈妈唱个摇篮曲……”这是在我心中永远的歌声。这首歌中,写满了妈妈对我无私的爱,写满了妈妈对我的深情。
说实话,妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌,到了她的嘴里,就完全变了样,歌不成歌,调不成调。可是,妈妈就爱唱歌,尤其是她自编的《摇篮曲》,整天唱个不停。
从我记事开始,妈妈几乎每天都哼唱着“小宝贝,快睡觉,外面天黑风又吹;小宝贝,快睡觉,妈妈唱个摇篮曲……”我不知道这首歌的词作者是谁,也不知道这首歌的曲作者是谁,只知道演唱者是妈妈。
每次听到这首歌,我总会说:“妈妈,你别在唱了,我的耳朵没你想的那么坚强。”妈妈听到我这么说,只是淡淡一笑,我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。
有一次,妈妈又唱上了,我便问奶奶,妈妈为什么那么喜欢这首歌,奶奶叹了口气说:“你个臭丫头,还不是你,你刚满月,整天只哭,无论白天还是黑夜,哭了整整一个月。你妈怕你哭坏嗓子就整天背你,边干活,边唱歌哄你,你一听这歌,就不哭了,还开心的笑了,歌一停,你就哭,你妈成天唱,可能成了一种习惯吧!”
有那么一首歌,能使人安心入眠,能使人闻到爱的馨香,那是母亲的歌。
小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时,母亲倚在床背上,一只手搭在我的身上,轻拍着我入睡。细腻的歌声中,温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱,直入我的内心深处,留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中,甜甜地睡上一觉。睡梦中,那歌声仍在我梦中萦绕,如梦如幻,那是母爱的歌声,即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台,脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀,但我依旧记得那歌声,那永远的歌声。
有那么一首歌,能使虔诚的人们对未来充满希冀,能使忠诚信徒坚定心中的信仰,那是教堂的歌。
去年,踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架,笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过,突然,一阵清脆的吟唱声响起,在晨风中飘散。那歌声,动人心弦,诉说着人们对安宁和平的向往,对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌,他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬,飘荡在每个人最善良的心中,飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声,我会铭记那发自内心的歌声,它是永远的歌声。
有那么一首歌,它能使身处灾区的人们感动,能使全中华民族震撼,那是祝愿他们平安的歌。
地动山摇后,人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手,心连心,自发地组成一支团队,在夜里唱起了《祝你平安》。
烛光中,一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安,祝你平安”。那是关怀的歌,它震撼着人的每一寸肌肤,简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声,将越过千里,传送真情,那是永远的歌声。
母亲的歌声,温柔而又细腻;教堂的歌声,清脆而又悠扬;祝福平安的歌声,深情而又婉转。这些歌声穿越时光的远隔,一点一滴地进入我的神经,震撼着我的心灵。苍茫天地间,这些歌声将会永世传颂,它们会成为永远的歌声,为后人传唱。
每天幻想未来会赚大钱。
我们爱上课但不听讲。
他们传纸条打扰我睡觉。
英语老师她喜欢说。
“ok,letmehearyousaywhat。
为什么不听课whatdoyouwant。
goout,tomyoffice”
第二节课才能回来(hopei'mok)。
不喜欢作业不喜欢学校。
什么教导主任disappear掉。
我是好学生她会对我笑。
晚风徐徐吹来我情不自禁地哼起了那首歌。