永远的歌声（实用14篇）

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永远的歌声

“感恩的心，感谢有你……”伴随着美妙的歌声，令我想起姑姑亲身经历的一件事。

姑姑家在四川的一个小乡镇里。有一次，姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央，“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院，抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针，然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下，它变得强壮敏捷、活泼可爱，于是给它取名叫做“欢欢”，家人都特别喜欢它。

但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙，无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后，它便尽职尽责地守护着这个家。由于姑父是个晚班司机，白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午，一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒，似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来，气愤地骂道：“这该死的牲畜，乱叫什么，再叫杀了你吃肉！”姑父迷迷糊糊的打开了门，他愕然了：“欢欢”竟然挣开了铁链，脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。

正在疑惑之时，地面忽然晃动起来。“不好，地震了”姑父敏捷的反应过来。随后，房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里，姑父经常感激的摸着欢欢的头说：“幸亏有你啊，否则我已经成为大自然的标本了。”动物尚且懂得知恩感恩，何况人呢？当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当老师强忍着病痛为你讲课时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当你遇到人生的困境得到社会援助时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜！”这首歌将成为我。

听着这美妙的旋律，我对人生有了更高的领悟！

《永远的歌声》教学设计

永远的歌声说明文

《歌声》是北师大版小学语文教材第四册的一篇记叙文。讲述了一件感人的故事――19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，一位不满十岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。让人们感受到了一位面对困难，乐观、镇定、不屈服的小英雄形象。本文处于第十二单元，本单元主题为“小英雄”，本文是本单元的第二篇课文，旨在进一步树立学生的英雄品质，激励学生向小英雄学习，在实际生活中培养自己，锻炼自己。

二、依据课标说目标。

《语文课程标准》指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”依据《语文课程标准》，结合教材内容以及学生在思想、知识、能力等方面已有的基础，本课的教学目标如下：

1、在阅读中学会本课的十个生字，积累描写歌声的词语。

2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。

3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。

《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我将本课的教学重点确定为：抓重点词句理解内容，感受小姑娘面对困难时乐观、镇定，不向命运屈服的英雄气概。

本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。学生年龄小，知识、阅历浅，大多数人都没有见过大海，对落水人的境遇很难想象，理解起小姑娘用歌声救了大家就有一定难度。

三、结合实际说策略。

根据课标精神，结合教材特点，采取“以读为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。采用的教法、学法如下：

1、直观教学的方法。

3、情景教学法。俄国作家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”本课教学中，我利用课件、语言为学生创造一种气氛、条件和场合，使学生入情入境，与文本产生共鸣，升华感情。

4、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。5、自主、合作、探究学习法.依据本文的教学重难点，将探究点确定为“歌声是怎样救大家的。”让学生在积极参与阅读、研讨中学会交流合作，提高语文素养。

四、情感互动说流程。

（一）乐曲欣赏做铺垫。

上课伊始，我引导学生欣赏不同节奏的乐曲，并谈谈倾听时的心里感受，然后根据题目猜想课文会介绍与歌声有关的什么故事。这一环节，教师通过引导学生用听一听、谈一谈、猜一猜的方式，使学生对歌声有了初步了解，即引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。为学习课文做好情感的铺垫。

（二）在初读感知中生情。

进入这一环节，我先让学生利用已有的读书方法自读课文，然后借助多媒体课件学习字词，重点强调“清脆，筋疲力尽，隐隐约约”的读音，再整体感知课文内容，说一说这是怎样的歌声？怎样的一个小女孩？你喜欢她吗？为什么？在初读感知中使学生萌生对小女孩的敬佩之感。

（三）在自读自悟中动情。

这一环节是突破重难点，形成能力的重要环节，设计时我遵循让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，注重让学生自读自悟、积累运用，强调获取知识的过程和方法。

1、品读感悟，体会歌声的特点。

根据本单元的目标“理解词句”，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会“断断续续”“隐隐约约”。在教学过程中，我从课文入手，让学生圈画出描写歌声的词语，句子。这里渗透了学习习惯的培养。美读句子理解“断断续续”“隐隐约约”的意思，又通过读这些句子感受小姑娘的乐观，镇定，并引导学生积累语言。这部分教师以简洁的语言概括歌声的特点，同时辅以多媒体课件引起学生深层思索：歌声是怎么救了大家的，挖掘文章内涵。

2、边读边思，深入体会，感受歌声是怎样救人的。

本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。我利用学生以往学习的经验，如《海上救援》《海上飞机》等，让学生思考通常人们是怎么进行救援的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家，引发了文本和生活经验的冲突，使学生产生了进一步探究的兴趣。也许，学生在初读课文的时候也能找到句子，但是他们的理解只是停留在表面的。这“歌声”到底在落水的人们心中激起了怎样的情感，它是怎样给他们增添勇气和力量的，教师必须带领孩子再次深入课文。教学时，我注意引读重点句子，理解关键的词语，创设情景展开想象说话，层层深入，解决难点。

（四）、通过多种形式的朗读，感悟文章蕴含的情感。

阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。在本文教学中，我采取了多种读：默读、自由读、指名读、配乐读、引读、范读，选自己最感兴趣的段落读，齐读等等。教师通过引读，渗透情感；通过范读，激发情感；通过媒体，提升情感；创设情境，层层深入，解决教学重点、难点。同时积累语言，还能再现语境，培养学生良好语感，更好的理解课文。

（五）、由读到说，体悟情感精。

想想得救的人们，在面对小女孩时，会说些什么？语文是情感的载体，情感是语言的内涵。课标中指出要尊重学生在学习中的独特体验。我用课文结尾的最后一句话的主干，作为练习说话的句式。旨在激发学生发挥想象，表情达意中培养语言表达能力。

（六）总结升华。

事会，好吗？

五、板书设计。

根据小学生的年龄特点（年龄的什么特点），图文并茂的板书易于引起学生的注意，激活学生的思维。

永远的歌声说明文

一、说教材：

《嘹亮的歌声》是沪教版五年级音乐第二学期第二单元的一节歌唱教学的案例。是一首轮唱加合唱的歌曲。歌曲节奏平稳、旋律起伏不大，弱起节奏是歌曲的特点。歌曲表达青少年渴望走进大自然，亲近大自然的一种情感。教学重点：学生能精神饱满地演唱歌曲并感受歌曲的情绪。教学难点学生能以平稳的速度，和谐的二声部，较好的音准演唱歌曲。

二、说学生：

五（3）班是我一直带的班级，我对他们非常了解，和他们的关系也非常融洽。这个班级有差不多三分之一的学生在课外学习乐器或者有过学习乐器的经历。这对我们老师上音乐课是非常有帮助的。这个班级的孩子们是有一定的音乐素养的。所以在教学设计上我尽量让学生主动参与、主动体验、主动的发现问题。凸现学生的学习主体地位。老师做到观察、引导、适当的帮助。

三、教学理念。

第一：《小学音乐新课程标准》。

新课标中明确指出：5－6年级的学段目标：

1、保持对音乐的兴趣。

2、培养音乐的感受和欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3、能自信地、有表情地演唱，乐于参与各项音乐活动。

4、培养艺术想象力和创造力。

5、培养乐观地态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

第二：我校的教育宗旨：乐智教学。

我校的乐智课堂理念明确指出制定教学目标要：准确、适合，要有提高。对教学内容把握要准确，还要有机整合。教师的教学要民主，有趣味性，突出学科性。在教学过程中要培养学生善于发现、善于合作、乐于探究、乐于表达的能力。

四、教学目标。

根据以上指导思想我制定了这样的教学目标：引导学生积极参与体验并感受歌曲情绪。学生能较好地完成轮唱及二声部合唱。学生能运用所学知识提高欣赏水平。

五、教学过程：

（一）导入：听活泼欢快的《剪羊毛》进教室。

教学意图：与《嘹亮的歌声》形成鲜明对比。乐器进课堂我们已经坚持了十几年。因为课堂中有竖笛吹奏的部分，所以在课的开始阶段我安排让学生进一步熟悉指法。

（二）听赏中体验。

教学意图：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动来感受和体验音乐的。围绕这一思想，我在教学过程中设计了大量的听赏活动。

第一遍：听老师范唱第一段歌词。（听出歌曲旋律连贯的特点）。

第二遍：听老师范唱第二段歌词。虽然歌词不同，但旋律是相同的，所以说学生又一次完整听赏了一遍旋律。（这一遍听出旋律的起伏不大，较为平稳）。

第三遍：听录音范唱。（听出不同的歌曲演唱形式）从而得出结论：变化歌曲的演唱形式可以让歌曲产生不同的意境。

第四、五、六遍：（听辨出清晰的两部轮唱，并用律动明确表达）。

第七遍：（听出合唱）得出结论：合唱能表现不同的和声效果，使音乐作品更为饱满，表现的更丰富。

练一练合唱部分。这里我设计用上我们学生平时上课的小乐器：竖笛。而且布置了学生课前预习。看来效果是非常显著的。

（三）实践中发现。

听完了好多遍以后，学生试着跟着录音唱一唱。让学生自己找问题，发现问题、师生共同讨论解决问题。在这一环节中我运用了：体验、模仿、探究、合作等方法来组织学生学习，充分调动学生的学习热情和兴趣。

（四）拓展与提升。

新课标中指出5－6年级段的目标是：培养学生的音乐感受力和欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。所以我在这一部分根据教学内容挑选了经典的轮唱曲《保卫黄河》让学生通过自己对这节课的学习、感受和理解来欣赏音乐作品。从而达到知识的运用，培养学生的音乐素养。

反思：

第一：轮唱与合唱虽然都是学生接触过的演唱形式，但因为教材中还是以齐唱歌曲为主，学生练习的机会较少，平行班中学生素质差异较大，所以这两种演唱形式对孩子们来说要想在一课时中完成的较好还是非常困难的。建议在后面的课时中不断练习。

第二：教具竖笛的运用我觉得效果非常显著，可以运用在今后的合唱教学中。

第三：关于识谱教学。大家可能都注意到了在我的课堂中识谱的内容不是很多。新课标中指出音乐教育是培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，从而全面提升学生的音乐素养。我知道要想最终达到这一目的。是离不开一定的音乐知识储备的。我并不是舍弃了识谱教学而是放在第二课时进行。实践证明：当学生对歌曲熟悉以后再进行唱谱，练习竖笛效果更好。反之当歌曲不会唱时又可以用竖笛帮助学习。

永远的歌声【】

学完了这个单元的课文，我感觉有些恋恋不舍。每篇课文都令人感动，都让我想起过去的很多事情。本单元是围绕着一个“爱”字。爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终身难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，勾起我心中“温暖的记忆”。

我最喜欢《永远的歌声》这篇课文。这里讲述的是童年时的“我”、二牛、二兰和石花为生病的老师上东山采药的事情。

当我读到老师搂住他们脏乎乎的身子，哭了的情景时，我感到特别温馨。一“搂”一“哭”流露出老师对这些同学的热爱之情，这里可以看出他们之间的师生情是那样的真挚、淳朴，虽然“我”走出童年这么久了，这一情景依然记忆犹新。我想，作者写这里时，心里一定充满了对老师的热爱之情。

我的老师有许多，比如：张老师、彭老师、曾老师、李老师……不管他们身在何方，他们对我的恩情，我永远都不会忘。

永远的歌声说明文

妈妈爱唱歌，我一直是这样认为的。从我还是宝宝时，妈妈轻轻地抱着我，摇着，唱着那熟悉的摇篮曲；然后我慢慢长大，伴随着妈妈哼着的那些无名小调；再然后，我得了肠炎，妈妈含着泪花，抚着我的肚子，着：食也消，饭也消，宝宝吃得长脂膘。

不知是何时起，最爱听妈妈歌声的我竟开始厌倦它，开始厌倦这种歌声，尽管说不上什么来由。

我有点儿觉得后悔了。我不该这样说的，因为妈妈热爱唱歌。然而，接下来的日子，妈妈仍旧是妈妈，她依然整理我凌乱的书桌，依然望着我温柔的笑唯独少了她的歌声。少了歌声的日子里，作业总是做到一半就觉得犯困，我似乎开始明白：妈妈的歌声早已在不知不觉中，成为我精神的闹钟。当我做不出题时，我又想起了这歌声，它似乎在冥冥之中给予我学习的动力。可惜我当初却误以为那是干扰我做题的重要因素。不管是开心或是难过，我总是会在第一时间里想到这歌声。我明白，我开始怀念这种歌声了。

那天晚上，我忍不住对妈妈说：妈妈，我好想听你唱歌。妈妈再次瞪大了她的眼睛，但里面，分明闪着惊喜的光芒。接着她笑了，示意我睡下，她再次抚着我的头，就像小时候那样，在那首摇篮曲下，我进入梦乡。。

我知道妈妈的歌声将再次为我唱起，因为永恒的歌是没有终止线的，就像妈妈爱我那样。

永远的歌声初二作文

美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。以下是本站小编为大家整理的永远的歌声500字初二。

作文。

希望你们喜欢。

20xx年，这个夏天传说着拥有稳定、超越年龄的成熟唱功的大男孩——李炜。

记得，他曾说：“不读书，不加油!”在歌声中，他早已诠释了一切。反反复复听着残缺，不知是他那独特的嗓音还是曲子的轻缓，仿佛令我沉浸在那情那景。我坚信，是他的娴熟的唱功吸引了我，让我步步向了解他。

“成长不是衣服越来越小，裤子越来越短，而是心跟梦想一起越来越大。”“低调做人，高调唱歌。”“因为喜欢这个舞台，所以我来了。”一次次经典语录都那么记忆深刻，就像一切发生在昨天，那样贴近生活。

汽车鸣笛的声音愈来愈大，拉回了我的思绪。

李炜的歌声如同罂粟深深的吸引着我们，或是残缺，悠扬的曲风。是啊!人生没有残缺，他的歌声，他的生活总是富有感染力!他和所有年轻人一样，拥有梦想，想有属于自己的华丽舞台。小小的他让我们见证了他大大的梦想，在舞台，他像王者，掌握台风：在生活，他像羞涩的大哥哥，阳光如笑。

时间会让他的歌声更加成熟，时间会让他的歌声更有味道，时间会让他的歌声渐渐成长……。

李炜的歌声，会是永远的，无人取代的，只因它很细腻，它很稳定，它很独特。

古今中外，有多少名人有自己的生命谱写了一曲曲动人的篇章，让他们名垂青史，千古不朽。

正气歌。

你，在南宋风雨飘零的时候，毅然起身抗元，虽是一介书生，却并不死读书。起兵四年，终遭失败。当你在零丁洋里被元将俘虏，叛将劝你投降时，被你拒绝了。你以一身凛然正气走上了断头台，为后世留下了千古绝唱。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是你的决心，更是你对南宋的一个千古承诺，这个承诺，流芳百世，成为千古绝唱。你，就是文天祥，南宋的最后一个丞相。

浪漫歌。

“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。这是杜甫对李白的评价。李白，即使诗仙，亦是酒仙。在民间就有“李白斗酒诗百篇”的传说。但李白个人，却是一个浪漫主义诗人，他一生写了无数首诗，却都是用来赞美祖国的大好山河。他仕途遭遇坎坷时发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊，这就是李白，一个个性鲜明，无拘无束的李白。

忧国歌。

你从战乱中走来，忧伤是你的风采，你用手上的一支笔，解释了战乱给人民带来的莫大的痛苦让人刻骨铭心。那个时候，你是一个标志。无论是“白头搔更短，浑欲不胜簪”，还是“天明登前途，独与老翁别”。都生科的反映了你的思想，忧国忧民。你是诗圣，有着爱民的情怀。

气吞山河的他们，能以自己的情怀，为后人留下了自己的乐篇，也在无情的时间中，留下了属于自己的痕迹，任由后人去评价。而这些流传千古的乐篇，将永远流传下去。

“萤火虫，提灯笼，飞到西又飞到东。萤火虫，提灯笼，萤火点点满夜空”

美丽的夏夜，月光皎洁，轻柔的风缓缓吹着，大树发出“沙沙”的声响，萤火虫点着灯笼到处飞。年幼的我一边唱着奶奶教的童谣，一边追着他们跑。可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里，沮丧地咒骂萤火虫：“这种短命的小飞虫，活一个夏天就死了，还要飞来飞去招人嫌。”

奶奶听了，慈祥地笑了笑，说：“小小的萤火虫，没有太阳和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它还是很努力，总是在不停地闪烁。奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事，几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光，古人还用它们来照明读书呢!”

我心中的怒火渐渐被熄灭了，可我还是不满，于是反驳奶奶说：“即使它在努力，夏天一过，它们的生命也会因此结束，这么短暂的生命，能干得了什么?”

奶奶轻轻地抚摸着我的头，说：“生命不在于长短，而在于内涵。萤火虫的生命虽然短暂，但它努力过美丽过，这样的生命也是有意义的。”

美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。

永远的歌声教学课件

指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。

(一)知识与能力。

1.学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

2.了解文章首尾呼应的写法。

1.抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。

2.画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。

情感、态度与价值观。

引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学重难点及突破。

把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。

1.快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。

2.通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。

学生准备。

搜集尊师的小故事。

：第二课时。

1.同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的.主要内容?(本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。)。

全班交流：

(“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师，认为老师是最好的人。)。

2.练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。

3.课件出示：

不知为什么，老师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。

放学的路上，二牛拽着我，悄悄的问：“是男子汉吗?是，明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

(1)指名读，其他人思考：从这段话中你体会到了什么?

(孩子们热爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。)。

(2)为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲点了点头?

(老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)。

(3)抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。

4.全班交流下水抓鱼的经过。

(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。)。

5.指导观看课本图片。

(1)图上画的小朋友在干什么?老师又是怎样做的?(练习说话)。

(2)当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时，老师为什么楼住“我们”脏乎乎的身子，哭了?(学生们的童真和深情感动了老师。)。

7.小结：学生纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

8.带着自己的理解阅读全文。

设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。

1.自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现?

(都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。)。

2.我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。

3.小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?

4.小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。

你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗?你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

1.朗读最使你感动的段落。

2.阅读有关尊师的小故事。

中考作文永远的歌声

“小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲……”这是在我心中永远的歌声。这首歌中，写满了妈妈对我无私的爱，写满了妈妈对我的深情。

说实话，妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌，到了她的嘴里，就完全变了样，歌不成歌，调不成调。可是，妈妈就爱唱歌，尤其是她自编的《摇篮曲》，整天唱个不停。

从我记事开始，妈妈几乎每天都哼唱着“小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹;小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲……”我不知道这首歌的词作者是谁，也不知道这首歌的曲作者是谁，只知道演唱者是妈妈。

每次听到这首歌，我总会说：“妈妈，你别在唱了，我的耳朵没你想的那么坚强。”妈妈听到我这么说，只是淡淡一笑，我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。

有一次，妈妈又唱上了，我便问奶奶，妈妈为什么那么喜欢这首歌，奶奶叹了口气说：“你个臭丫头，还不是你，你刚满月，整天只哭，无论白天还是黑夜，哭了整整一个月。你妈怕你哭坏嗓子就整天背你，边干活，边唱歌哄你，你一听这歌，就不哭了，还开心的笑了，歌一停，你就哭，你妈成天唱，可能成了一种习惯吧!”

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。

烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻;教堂的歌声，清脆而又悠扬;祝福平安的歌声，深情而又婉转。这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

每天幻想未来会赚大钱。

我们爱上课但不听讲。

他们传纸条打扰我睡觉。

英语老师她喜欢说。

“ok，letmehearyousaywhat。

为什么不听课whatdoyouwant。

goout，tomyoffice”

第二节课才能回来(hopei'mok)。

不喜欢作业不喜欢学校。

什么教导主任disappear掉。

我是好学生她会对我笑。

晚风徐徐吹来我情不自禁地哼起了那首歌。

永远的歌声作文

“啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家……”

记得那一次，我们补课班刚刚放学，我和李明、王龙、于涛一起往家走，走着走着，忽然，我发现不远处一部手机躺在地上，我用手一指，被于涛捡到手了。聪明的王龙一下子就把键盘锁打开了，我们看到手机的联系人里有好多都是客户。这是手机的主人打电话来了，于涛一把把手机抢过去，挂断了。我和王龙说这个手机的主人应该是个老板，没有了手机就没办法和客户联系了，应该还回去。李明和于涛不同意我们的意见，我们僵持了许久。然后李明靠近于涛的耳朵小声说了几句话。

这时，手机的主人又打电话来，李明接了电话，并告诉他，我们在子龙学校门口等他。于涛说，有两个子龙学校，怎办呢？李明让我和王龙去另一所子龙学校门口等。我和王龙快步走到子龙学校门口，在那里等。我突然想起李明靠在于涛耳边说话时的情景。心想，糟了！他们是不是故意把我们俩个支开，拿着手机跑了。于是我和王龙回去找他们时，李明和于涛已经不见了。我和王龙商量了半天，想还失主手机，可手机又不在我们手上，没有办法，我们只好各自回家了。

我到家时，妈妈问我怎么这晚才回来，我一五一十地告诉了妈妈事情的经过。我越说越气愤，忍不住哭了。妈妈语重心长地对我说：“儿子，别哭了。只要你心里想把手机还给失主，这就够了。社会上有很多这样自私自利的人，以后你会见到更多，通过这件事，你已经知道了他们的为人，以后不再和他们做朋友，不就行了吗？”听了妈妈的话，我的心里舒服一点了。

妈妈给了我生命，给我一个温暖的家，是她让我学会了生活的本领，教给我做人的道理。妈妈的爱将伴随我一生一世。母爱的无私与伟大将是永远的赞歌！

永远的歌声说明文

无数次漫步在校园里，听一支支曲子袅袅婷婷的从校园里传出。是清风习习，柳絮飘飘；是目光盈盈，歌声清亮。那些如歌的岁月，曾伴随着我们度过童年，度过花季，度过青春。春天也早来了，一旁的小花儿也开了，春天活起来了。乘着春天的活力，伴着校园的脚步，走进校园歌声，尽情的畅想，尽情的漫游，尽情地享受春天的活力，感受校园独特而美丽的歌声。

坐在校园的小桥旁，用手轻抚起一弯清水，是那么的明亮，不知不觉的，嘴里便哼起了小调，那是校园的歌声。

“春天在哪里呀，春天在哪里……”微风拂过，把这首童歌送入我耳中，在那刹那间，我仿佛回到了童年时代。谛听着那清脆的童声，虽然那音调并不是很准，但依然有一种独特的吸引力，我陶醉其中。(语文迷)。

“我们是共产主义接班人”在校园中响起。校园的这首歌声激励着我。我们是共产主义接班人，就应该继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，为人民的一切而服务，但我们现在还做不到，而我们就应该从现在起好好学习，为我们的祖国争光。

还有我们现在的校歌，《大梦想家》，细细品味这首歌曲，无不充满着青春的活力和远大的理想。

走在校园的小路上，听着一支支曲子袅袅婷婷的传出，细细品味，则能品味出校园歌声的一番情怀。我不仅是爱校园，但我更爱校园的歌声。

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中考作文永远的歌声

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。（领起清晰）。

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。（领起清晰）。

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。（领起清晰）。

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

——全文分成内涵不相重复的三个层面，每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起，既使内容充实而有变化，又使结构清晰工整。

永远的歌声作文

每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。

“红雨漂泊泛起了回忆怎么潜……”听，是谁的歌声？年仅十二岁的我，却痴迷地爱上了唱歌。无论是红歌、老歌、英文歌、流行歌曲，只要是我喜欢的，我就一定会经常挂在嘴边。我也时常会想，那些词作者、谱曲的人怎么就那么聪明呢？那么美妙的歌曲，那么优雅的歌词，是谁那么有天赋，才能将它们排列成一首歌啊！几番寻觅后仍无迹象，自己倒是也编了几句歌词。可是跟正经歌词一对比，我就只好又哼着无奈的调子了。

曾经有朋友戏言：“和你在一起的最大好处就是何时何地都能够听见歌声。”我一想，也是。迎着朝阳的上学路上，披着夕阳的放学路上，心情放松的课间时分，我都唱着歌儿。自己还没注意，细心的朋友们却发现了。难道已经成了习惯？好像是这样。不知不觉，唱歌已经悄无声息地成了我生命中不可或缺的一部分。心情不好时唱些欢快的歌，生气愤怒时唱些平缓的歌，心情烦躁时唱几曲儿童歌曲，感觉歌声里都带着些许清风，歌声已经成为我调节心情的必须品。如果哪天你没有听到我的歌声，那只可能是你已不在我的身旁。

我不敢说我唱歌是否动听，也不知道有没有机会让更多的人喜欢我的歌声。但是我可以保证，我是一个非常喜欢音乐，喜欢唱歌的孩子。但愿未来的日子，歌声永远陪伴着我！

永远的歌声作文

曾经有人说过:上帝想要为孩子们唱歌，可孩子们听不到，于是，上帝派来了最伟大的天使——母亲，为孩子们唱出那永恒的歌声。

妈妈爱唱歌，我一直是这样认为的。从我还是宝宝时，妈妈轻轻地抱着我，摇着，唱着那熟悉的摇篮曲；然后我慢慢长大，伴随着妈妈哼着的那些无名小调；再然后，我得了肠炎，妈妈含着泪花，抚着我的肚子，唸唸着：“食也消，饭也消，宝宝吃得长脂膘……”

不知是何时起，最爱听妈妈歌声的我竟开始厌倦它，开始厌倦这种歌声，尽管说不上什么来由。

我有点儿觉得后悔了。我不该这样说的，因为妈妈热爱唱shubaoc.com歌。然而，接下来的日子，妈妈仍旧是妈妈，她依然整理我凌乱的书桌，依然望着我温柔的笑……唯独少了她的歌声。少了歌声的日子里，作业总是做到一半就觉得犯困，我似乎开始明白：妈妈的歌声早已在不知不觉中，成为我“精神的闹钟”。当我做不出题时，我又想起了这歌声，它似乎在冥冥之中给予我学习的动力。可惜我当初却误以为那是干扰我做题的重要因素。不管是开心或是难过，我总是会在第一时间里想到这歌声。我明白，我开始怀念这种歌声了。

我知道妈妈的歌声将再次为我唱起，因为永恒的歌是没有终止线的，就像妈妈爱我那样……。