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初中生语文阅读能力提升的途径论文
新课程标准指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验。”这充分体现了学生的主体地位和学生阅读的自主性。因此,在初中语文阅读教学中,教师应注重激发学生的阅读兴趣,引导学生自主阅读,充分发挥学生的主观能动性,使学生在阅读的过程中边读边思考,整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价,并指导学生掌握一定的阅读技巧,深入理解文章内容,还要注重课外拓展阅读,使他们能拓宽视野,博采众长,提升语文素养,提高学生的阅读效率和阅读能力。
一、激发学生进行研究性阅读的兴趣。
学生有了浓厚的阅读兴趣,才能积极主动地学习,收到事倍功半的良好阅读效果。因此,教师在阅读教学过程中要注意激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的阅读探索欲望。首先,教师可以通过让学生精读文章,来培养学生的阅读能力,提高学生的阅读兴趣。如果学生在阅读过程中有所感悟、有所发现、有所收获,他们就会有成就感,就会产生阅读的兴趣。比如,教师可引导学生精读文质兼美的散文,让学生细细品味文章的韵味,注意抓住关键词句,通过入情入境地读,理解文章的内涵,领悟文章的思想情感,感受文章的美,从而丰富学生的情感体验,使学生体会到文章的精妙之处并受到美的熏陶,培养学生的学习兴趣。其次,教师可以通过巧用多媒体创设阅读教学情境,使语文阅读活动更加个性化、情境化、多样化、综合化,激发学生的学习兴趣。利用多媒体创设不同的情境,能让学生在阅读的过程中入情入境地感受、思考,从而启发学生思维向深层发展,使学生更容易理解文章内容。教师还可以让学生借助网络资源,积极思考,体会文章表达的情感,加深对文章的理解,从而有所领悟,获得思想启迪,真正提高语文阅读能力。
再次,要开展丰富多彩的语文活动,激发学生的阅读兴趣。学生的学习兴趣往往是在一些活动中不知不觉地产生的。因此,教师要想激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,开展丰富多彩的语文活动必不可少。比如,教师可以开展演讲比赛、讲故事比赛、作文比赛、朗诵比赛等。学生要想很好地参与这些语文活动,就必须要提前精心准备,写演讲稿、搜集故事和朗读材料,要阅读这些材料,而且要精读,要理解透彻,有感而发。在活动过程中,学生积极参与,产生了浓厚的阅读兴趣,自然有利于阅读能力的提高。
二、教给学生阅读的方法和技巧,培养学生良好的阅读习惯。
初读一篇文章,要通过快速浏览,初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。教课文时,教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容,树立整体观念,让文中的人有整体形象,让文中的事有整体脉络,让文中的景和物有整体轮廓,对文中的问题进行整体思考,而不是只顾局部,断章取义。其次,抓住文章的重点。
要理解一篇文章,抓住文章重点是关键,包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。教师要引导学生能够从文章的关键处切入,披文入情,全面深刻地理解文章。比如,教师可以让学生把握文章的.标题、文眼,文章的动情点、启悟点,艺术形象的特征,矛盾冲突和象征性意蕴等,指导学生深入探究,于大处着眼,在关键处质疑,培养学生观察、发现和质疑的能力,加深学生对文章的理解。
教师还要注意培养学生良好的阅读习惯,逐步提高他们的阅读能力。首先,要培养学生制定阅读计划的习惯。教师要指导和督促学生制订阅读计划,包括整个初中阶段、一个学期、一周乃至每一天的阅读内容和阅读量。其次,在阅读过程中,让学生边读边思考,记录关键词语、句子、阅读感受和疑问等,使学生养成善于思考、勤于动笔的良好阅读习惯。
这样,学生能准确把握文章重点内容,加深理解,还可能有更多新发现。再次,加强导读,培养学生敢于发表自己的见解、敢于表达的良好习惯。文学作品大多篇幅较长,学生容易思绪混乱;有些文章较含蓄,学生理解全文的主旨有些难度。所以,教师要加强导读,帮助学生梳理课文,并从课文整体出发提出问题,来引导学生阅读,要求学生在阅读过程中要认真思考,尽可能提出自己的见解和看法。教师应鼓励学生畅所欲言,肯定学生新颖独特的见解,培养学生的创新精神,使他们逐渐养成勤于思考、敏于发现、敢于表达的习惯。
三、广泛开展课外阅读。
广泛开展课外阅读,是提高学生阅读能力的重要途径,能为学生提供更多的思考空间,拓宽学生的视野,学生在阅读过程中锻炼思维能力,提高欣赏文学作品的能力。因此,教师应积极帮助学生选择思想健康、知识性强,有利于学生学习、成长的读物,使他们能通过课外阅读博采众长,掌握阅读方法和技巧,提高阅读能力。教师还要根据阅读教学实际和学生学习需要,有针对性地引导学生进行课外阅读,使他们“得法于课内,得益于课外”,培养他们的的阅读兴趣,进而使他们养成热爱书籍、博览群书的好习惯,使他们积累更多的语言,培养他们的语感,逐渐提高他们的阅读能力,提升他们的语文素养。
参考文献:
[1]张寿山。如何提高初中语文阅读教学的有效性[j].教育导刊,(7)。
[2]苏亚平。构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[j].中国校外教育,(32)。
[3]褚宏伟。新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[j].成功:教育,2010(7)。
[4]曾立。初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[j].科教导刊:中旬刊,(8)。
[5]岳惺菡。运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[j].教育与教学研究,2014(12)。
初中生
希望源于失望,奋起始于忧患,正如一位诗人所说:“有感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高,有危机感的人一定进步快。
日子总是像指尖渡过的细沙,在不轻易间悄然滑落了许多许多。那些往日的忧愁和悲伤,在似水流年的荡涤下,随波轻轻的逝去,而留下的欢笑和笑脸,就在“希望与失望”中徘徊,在它们深处历久弥新。
经过了许多个来来回回的人生旅程,走过了许许多多年的风雨,走过了无数失望,经过了无数希望但又有失望,我终于明白:‘一次无奈的哭泣,便函是失望的所有沧桑,一次小小的挫折,便函是希望的'所有彷徨。
七年级我学了这样一篇诗歌,他的名字叫《在山的那边》这篇课文告诉我们要想看到大海不能只翻过一座山,而是要翻过无数座山。有时候我也会怀着隐秘的相望,爬上那一座座山,去寻找大海,但最后总是徒劳,妈妈告诉我那是因为我还没长大。
五年级我学过这样一篇文章《生死攸关的烛光》他就告诉我们眼看就没有生的希望时,一盏灯又给老人的生的希望。
老师曾这样说过:面对失望,别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。向前看,不要回头,希望就在前方,只要你勇敢抬起头,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。”这句话一直是我受益匪浅。
面对失望要努力进取,就算只有一点光明,一线希望,他也可能是成功的开始。生命的潮汐、海洋并不像碧波涟漪的西子湖,随着时间的流动,他是而平静如镜,时而巨浪冲天,人们经历了更多的失望迎到更多的希望,往往会更加坚强。
柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上,显得那么安静肃穆,绿色的草坪和白色的水泥道冒然而上,脚步是那么轻起轻落,大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
因为我相信,不!是大家相信,每个人都在希望与失望之间徘徊不定过,不是吗?
初中生
向往飞翔,羽翼是一个前提。
——题记。
一、初出茅庐。
童年,告诉母亲:我想飞,母亲回答:书能帮我。所以,我就去读书。
生平第一次读的是《海的女儿》。当读到结尾:“公主觉得自己变成了许多泡沫,飞向天堂……”一段时,很伤心的哇哇大哭,为公主最后变成泡沫而感到倒霉。所以,在这个故事围绕着我的一段时间里,总觉得公主变成的泡沫就在我身边。当时,很气愤地问妈妈:“公主为什么要变成泡沫,王子是个坏蛋。”
“不啊,公主很善良,所以她在天堂会生活得很好,还能飞呢?”妈妈微笑着回答。
善良就能飞吗?我善良就能飞去见公主了!我心想。可是书是完了,我还没飞!我认为一定是我不够善良,书看得不够,所以,往后我就分给乞讨者饼干,钱,书呢,也读得多了起来。
二、热爱沉醉。
从《海的女儿》教会我善良开始,由于读得书日渐增多,书也就不仅教会我善良:
书读得多,道理也懂得多,心灵丰富了,但我仍未理解什么才是真正地飞翔。所以,我要去读,去寻求。
三、引申、理解。
当指腹触摸到一本书时,我才顿悟,何为真正地飞翔。它叫《悲惨世界》。冉阿让、芳汀都是巴黎那时代的历史缩影。
芳汀曾经是多好的可人儿,但是不曾想,她却成为了艺女。一切都是为了抱弃她的男人和她远在乡村的女儿。因为一对抚养她女儿夫妇的欺骗,她无奈拔洁白的门牙去抵债,剪去秀丽的长发去治女儿没虚有的病。她在夜晚来回踱步,我似乎可以听见她撕心裂肺的伤痛,她恨,她怨,她无奈,终于她还是成为公娼。
我的心在芳汀决定成为卖艺女人的一刻停止了跳动。原来,远望过去,悲的是无奈,惨的还是无奈。我感觉有种感觉我快要触碰到了。
泪的出现,终于掀开了那种感觉的面纱:今天,我找到了飞翔!
即使我不能成为鸟儿,我也可以驭书而飞,在飞翔中,我慢慢长大。幼时的精神意识也逐渐成长。精神不是培养而是通过书中人物的生活经历去体会成长!
初中生
无端的战火,燃烧着两代人!而后一代人却是无奈的被强拉入“战争”!
在“80后”眼中,我们只是被贴着缺乏责任感、举止轻浮、独立特性等标签的一群人、一代人。被指责,被批评。正如当年的他们,被上一代人“给予”同样的“待遇”,却几乎原封不动的强“移”到我们身上,甚至多过之而丰新。
但“90后”的我们,不会沉默,我们要奋起反驳!逆叛只是为了自立,而不是自我。狂放也只是为了充实那颗孤独的心,却不是想吸引行人惊异的目光。我们挥霍,不是漫无的抛撒。我们也会在一方危难时,奉献一份爱心,而甘愿拮据的过活!我们有点功利,是源自现实生活的同化,而非我们愿有的品性。
我们也更懂得珍惜和感恩生活的给予。我们会默默地向父母表达内心真挚的爱;也会处友示以忠诚而不顾一切的付出,在心中悄悄祈愿友谊纯久!只是表达的方式太过含蓄,并不是你们所评论的完全自我、自私。
当忧伤感染青春时,我们不会如你们般为它披上明媚的外衣!不会把自己编织在那一个个浮华且不真实的梦中!我们知道梦会破灭,所以我们以真实展现自我!以实液饱溢生活的杯皿!
当现实和理想冲突时,我们亦不会不顾一切的逃避,或批论现实的不公,因为我们更懂得生活需要承担,现实必须面对!
我们是一群天真的孩童,叛逆不是我们的本性!青春是不羁的资本!从容面对是我们的超越!
相信现实的我们会活出一个现实的生活新世界!那只是需要时间的证明,证明主流将是我们这一代!
“80后”的你们不要再来伤害我们!让我们自由无缚地发展吧!我们会创造出一份“90后”特有的文学天地和生活空间!在这一片天地空间中,由我们自由领军!
如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文
新课程背景下的语文课堂教学主体是全体学生,教师只应该是平等中的首席。教师在课堂中最佳角色是起到过程的引导和连接的桥梁作用。语文课又是什么?曰听、曰说、曰读、曰写。听老师讲解,说自己的理解,读深层内涵,写心中感想。听与读的最终的目的是要学生有话可讲,有感触可写。而且要把学生培养成社会的人,这就是要求学生掌握主动权,摆脱被动,用科学的学习方法主动探求新知识。要求学生充发表自己的见解,阐述自己的观点。如此而来,就会为语文“有效教学”的开展插上飞翔的翅膀,使学生尽情翱翔在语文的天空,去见识广阔浩淼的世界。但是,在实际的教学中,老师们都有着这样的诸多困惑。
困惑一:语文课堂的现状是有些学生无论是汇报交流,还是讨论质疑,总是缄中不语,低头干自己的。
困惑二:课堂上总会有那么些同学,没有跟上老师的教学思路,以至于被点名提问时,一脸懵懂的表情,不知老师说了些什么。导致了这些同学的课堂效率低下。对于一些重要的知识没能及时掌握,长此以往,在语文综合学习能力上就出现了好坏优劣之别。
困惑三:即使是有些同学(尤其是语文理解能力较好的同学)对于老师的一些提问内容心中是理解的,也不愿意举起右手,潜台词可能是“不一定需要我来回答,别人也是知道的,让别人去回答吧。”
困惑四:有些学生有着自己独特的想法,但是却不愿意在课堂上自由表达,只有偶尔能听到那些真正胆大的同学的一些新颖而富有创意的言语。
困惑五:有些语文课堂上还是没有实现角色的转换,老师在唱着独角戏,而学生成为了观赏者,有悖于新课程标准的主张。
纵观当前的语文教学,但凡想要教得好的,都是有着自己的独特的一套教学方法的,必须让学生成为课堂的主角,让课堂充满趣味性,还要建立和谐的师生关系,用自己的人格魅力去吸引学生的注意力,而最主要的是应该在教学环节的设计上下功夫,让学生有话可讲,而且是有话要讲,这样才不会出现课堂气氛沉闷,为了不让语文课堂教学出现教学成果低效化情况,我认为对于让所有学生开口说话的方法的研究是很有必要的。
二、激发兴趣,角色转换。
语文课堂必须让所有的.学生无负担地说出自己的想法。从学生角度来说,发言是最基本的权利,如果不说,不表达,语言的这个功能就无法体现出来。而且,从更高的角度来看,语言是人类文化的根基,说话流利的孩子,表达清晰的孩子,对知识的领悟力比别的孩子要强,在将来的社会竞争中会处在比较优越的位置。我一直认为:语言是心灵的血液。所谓“言为心声”,语言训练与开启心智密切相关。作为一个语文老师不仅要求他们讲真话,讲流利得体的话,讲朴实可信的话,还要鼓励学生们在语言中表现出自己独特的智慧与个性,其中偶尔闪现的幽默与机智更是可遇而不可求的灵光。
从语文课堂效率来讲,转变教师单讲的局面,多激发学生的思考,教师有机会用自己的视野去思考、感悟教育生活及其与社会的相互关系,能在课堂中将“我思”、“我感”大胆地表达出来并与学生共同分享。教师不再是学生的管理者,而是学生发展的促进者,学生的主体意识在教师的引导下得到激活,其思想、观念、主张在课堂中有机会得到展现,身心得到和谐发展。学生的学习不仅是知识的接受过程,而且是发现问题、分析问题、解决问题、表达见解的过程,师生双方都有发言权,都有独立思考的空间。这样能大大提高课堂教学效率,达到启发学生心智,培养学生能力,促进学生发展的目的。
浅谈如何培养初中生的语文素质论文
作为一名在农村从事教学工作的数学教师,经过近十年的工作实践和经验,笔者亲自感受到作为一名农村娃接受基础教育的重要性和必要性,尤其是初中阶段的学习对他们一生成长的重要影响,也向我们的教育工作者提出了急需改进教材和教法的紧迫性,笔者在这里只就初中教学学习以及对学生的作用谈些体会。
提高学生学习数学的兴趣在数学教学中有着重要的'作用,长期以来,“学海无涯苦作舟”,“题海战术”对学生学习数学的热情是一个沉重打击。因此,如何提高学生学习数学的热情显得尤其关键,心理学认为:“兴趣是最好的老师。”兴趣当然就是学习数学最大动力。因此,作为教师应积极配合教材,努力创设问题情境,并适当地运用多媒体技术作为辅助工具,增强数学学习的视听效果,还可以采用一些琅琅上口的诗歌算题、游戏题和押韵的口诀作知识归纳等等,适当地开阔学生的思维,适当的减少数学严肃认真和一丝不苟的沉重气氛。
数学学习不仅要求培养学生思考问题和解决问题的能力,还要求增强逻辑推理能力,开展创造性思维,开放性思维等等多方面的培养,因此数学学习又是一门系统工程。随着时代的发展,社会竞争日趋激烈,在这里对学生的要求也会随之水涨船高,特别是对学生的综合素质的要求和实践能力的要求,新教材的试用,必将推动学生的各方面提高和发展。
如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文
我们不难发现初中生语文学习多被动性学习,缺乏主动性学习。在一堂初中语文课上,真正能够走在老师前头的学生是屈指可数的,大部分的学生在语文课上能够跟着老师的思路走而已,但仅仅只是跟着老师走。一般的学生都不会主动做课前预习,除非是老师安排了任务,即使这样,还是有很多学生未能完成任务。其实,许多学生注意力不集中,思想总是开小差;有些学生干脆就不听课,要不是在下面自己做自己的,要不就是打瞌睡,与邻近的同学讲小话,甚至课上吃东西,传纸条等等搞些小动作;有些学生是在听课,可是呢,脑袋从不思考问题,老师讲什么就是什么,不会有任何质疑;有些学生忙于抄笔记,结果抄来抄去都忘记了自己在听些什么,要么就是根本不理解不知道老师在说些什么,常常是得不偿失。为了减轻这种情况,语文老师有必要做出一些积极地相应。
二、分析学生表现出着这些行为的原因。
1.教师因素。
作为“百年树木,十年树人”的老师,根据新课标语文教育的要求,老师应该是随时做好与时俱进是的准备,只是在名利的诱惑下,有些地方学校,地方机构更多的是注重应试成绩的结果,更多的是忽略掉了这些教育。很多老师在教学中坚持传统教学方法,坚持老师为主的地位,学生的主体地位未能得到体现。老师注重于填鸭式的教学方法,课堂气氛沉闷。有些老师甚至是顽固到底,不容学生发表自己的意见,有些老师甚至对学生指出的错误视而不见。而在名利的诱惑下,很多老师过分看重学生的卷面成绩,对教学过程睁眼闭眼。即使有新想法的老师也没有勇气去实施,一来是害怕得不到成果,二来是学校根本就不支持这些冒险的想法。
2.学生因素。
学生本身对语文的热情不高,再加上缺乏正确的引导,更加是越来越没有兴趣。有些想要积极表现自己的学生,由于生性胆小,加上课堂气氛不高,也就不敢随便举手发言,害怕自己说错了遭到全班同学的嘲笑。学生的课前准备不足,在课堂上处于被动的地位,因而很容易就被老师牵着鼻子走。学生对语文的认识不正确,大家都认为语文考试反正是考课外的知识多,所以语文课不听也是无关紧要的,考试照样也可以考高分。因而,往往忽略了语文课的听讲。还有些学生的学习方法欠佳,老是在上课不听,下课赶工,上甲课做乙课的作业。有些学生本身基础差,听课比较吃力,因此能跟着老师的思路走就是不错的了。
1.营造良好的课堂气氛。
平等和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融合的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。
在教育教学中努力创造良好的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,使学生充分自由得到发展,学生才能把精力放在学习上,愉快的学习,生动活泼地发展。对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通交流。不歧视,不侮辱,不打骂这些学生,相反应给予更多的鼓励。只有这样才有可能激发他们的学习语文的积极主动性,从而更有利于发挥其主观能动性。
2.选择适当的教学手段。
语文课堂里,教学方法是非常重要的。其实语文课是很丰富多彩的,所以针对不同的内容应该使用不同的而教学方法。像培养兴趣教学法革新教学法、启发式教学法、多媒体教学辅助法等等。语文教学中最主要,也是最常用的手段就是“提问”,提问在教读教学中起着非常重要的作用,是一种行之有效的手段,巧妙地提问对帮助教与学的顺利进行起着推动的作用。但是,并非所有的.“提问”都能调动主动性,有益教学。提问应当经过教师的精心设计,使之和教学要求、学生理解能力相适应,它应当做到:
(1)提问要紧扣课文,围绕教学目的,有计划性和目的性。
(2)提问的难易要适度。提的问题过浅,不能促使学生思考,反而使他们感到乏味而降低学习兴趣;提问过深,学生难以回答,也达不到教学目的。
(3)提问要有启发性、艺术性、灵活多样性。
总之,教学方法是教好任何一科的必要条件,语文作为各学科的基础工具学科,教学方法应更突出。随着教育部门的重视,教师也在不断地完善和创新自己的教学方法,而且也要求能在生活实践中灵活运用。新课改要求教师要在教学的同时,教给学生创新,辅助学生去开拓新的获得知识的途径,开发学生的大脑。教师和学生应该相互合作,相互辅助,共同创造和谐的班集体。
3.转变教师角色。
在传统教学里,老师一直是出于中心地位,所以在一定程度上,老师权利覆盖了学生的学习的主动权。语文作为一门实践性很强的课程,学生语文素养的培养是需要通过他们主动学习在自主建构知识的过程中才能培养和提高的,教学效果在很大程度上取决于学生学习的主动性和参与性。为了在语文教学中实现教学过程由重知识向重发展转变;由重教师的“教”向重视学生“学”的转变;由重结果向重过程的转变;由信息单项交流向师生多维互动的转变;由教学按照统一模式向教学追求个性化的转变。
4.做好课前预习。
必须加强预习指导。预习前,教师必须指出预习的范围、目的、方法和重点,使学生目标明确,胸中有数。
在预习过程中,教师还要及时调查研究,进行个别辅导,要经常深入学生,了解他们在预习中的困难,及时给予解决,对于基础较差的学生,要进行具体的帮助。
在预习的过程中,还应该要求学生运用规范的阅读符号做好标记或写出批注。
初中生语文小论文
罗山县第一初级中学,河南罗山464200。
长期以来,初中语文教学效率不高,忽视了学生自学能力的培养是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶先生早就认识到语文教学的这一弊病,力主语文教学“教是为了不教”,而是把培养学生的自学能力置于十分重要的地位。那么,怎样才能把培养初中生语文自学能力落到实处,让学生拥有率真灵动的学习激情,在五彩斑斓的语文世界里尽情遨游呢?我结合自己的教学实践谈几点认识。
一、创设良好的自主学习环境,促进学生自主学习意识的形成。
1.把课堂交给学生,让学生成为课堂的主体。在教学过程中,我们要改变传统的教学观念,把学习的主动权交给学生,让学生成为真正的学习的主人,让学生充分调动大脑的思考。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲;有些问题稍加点拨,不给出标准答案,多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流,把教师的教学活动转化为学生的主动求知,从而培养学生自主的学习意识。
2.引导学生主动思考,让他们善于去发现问题。“学起于思,思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考,而思考的起点却是疑问。“疑”使学生在认知上感到困惑,产生认知冲突,引起探究性反射,产生思维活动。教师不仅要于善于提问,还要教会学生提问,鼓励他们大胆质疑,有所疑,才有所思、有所得。善问的学生往往思路敏捷,思考问题深刻,在思考中提高能力,在阅读中处于主动地位。这样学生有了自己的发现就会产生兴趣,从而提高学习的积极性。教师要解放学生的思想,使他们敢于质疑问难,并帮助学生逐步学会自主提问,善于自己提问,在思考中提高学习的能力。在学习中学生经过思考能够主动发现问题,并且敢于向老师提出来,这也是他们刻苦学习、自主钻研的.表现,是自主学习能力提高的信号。总之要鼓励学生大胆质疑,让学生在“疑”中产生问题,在“疑”中产生兴趣。
3.要创设自主合作的学习情境,培养学生的合作意识。让学生成为学习的主人,进入角色,学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以教师必须为学生创设合作的情境,让学生进入角色,拓展思维,提高学生自主学习的能力,从而提高学习的效果。(语文教学论文)在班级授课制下,教师可以充分发挥学生“小组合作学习”的作用,小组合作可以提高学生的自主合作能力,实现差异互补,改善学生的人际关系,加强学生的学习语文的兴趣,提高学生的自主学习质量。学生可以来共同设置学习目标,互相引导、独立思考、交流后解决问题,使学生在合作学习的环境中能围绕主题,独立思考,引经据典,踊跃发言。学生解决问题的过程就是他们自主思考的过程,也是相互学习的过程。
二、正确处理教与学的关系。
教学是以教师为主导,以学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养,热衷于填鸭式教学,没有把自己当作“主导”。而是变成“主宰”,没有把学生当作“主体”,而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展,课堂上传授的知识再多,终究是有限的,必须使学生走出校门以后“自能听话,自能读书,自能成文”。因此,教师教学生学,不只是把现成的知识教给学生,更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如,这不仅得益于一时,而且终身受用无穷。由此可见,传授学习方法比传授课本知识更为重要。
三、激发兴趣。
从心理学角度分析可知,只有浓厚的兴趣,才能维持持久的注意力,才能调动学生的积极性;反之,没有任何兴趣,强迫学生去学习,只会扼杀学生学习知识的意愿。因此,兴趣的培养在很大程度上有赖于教师的指导。在课堂教学中,教师要运用一切可以利用的教学手段,努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境,在师生间、生生间平等互助的基础上,让学生观察、感受,促使每一个学生都能身临其境,亲自去体验那些新奇的、有趣的东西,并且能主动地参与进去,积极地寻求答案。
四、启发思维。
思维能力是智力的核心,没有思维能力的人根本就谈不上自学能力。因此,学生要培养自学能力,就必须开启思维的门扉,经常处于积极的思维状态之中,把所学的知识融会贯通,化“身外之物”为自己的财富。这样,自学能力才有依托,才会得到进一步发展。
兴趣要激发,思维更少不了启发。要启发学生思维,教师就必须善于“质疑”,激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样,教师必须致力于问的艺术,必须使提出的每一个问题都包含着矛盾,因为思维是从矛盾开始的,没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答出,就难以激起学生思维的波浪,所提问题也就失去价值。倘若提出的问题脱离学生的实际,学生就会无头绪,起不到引起积极思维的作用。因此,提出的问题要有适当的难度,把“果子”挂在适中的地方,既不至于举手可摘,又不高不可攀,从而使学生跃跃欲试,越跳越高。
总之,语文自学习惯的培养实际上就是要让学生把学习当作吃饭、睡觉一样自然而必不可少。好习惯的逐渐养成,无疑会给他们今后的发展打下坚实的基础。对学生自学能力的培养,不仅是学生自身学习的需要,而且是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识,数量有限;培养能力,受用无穷。我们应在培养学生自学能力上多下功夫,这样才能造就出未来社会所需要的创新型人才。
如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文
“开场白”即引言或导语。常言道:“好的开头等于成功的一半。”一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。上课之始,用种种方法触动学生的兴奋点,使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中,在这样的氛围中学习,效果就不言而喻了。
我在教学朱自清的《春》时是这样导入的。朱自清的《春》是一篇写景抒情的散文,描绘了大地春回、生机勃发的景象。在讲课时,我先请学生唱一首歌——《春天在哪里》,接着我讲道:“春天在哪里?春天在孩子们的眼睛里。下面在音乐中,请大家想一想,一提到春,你们会想到哪些优美景物和诗词?”顿时,课堂的气氛就活跃起来了。
在教学《岳阳楼记》时,我是这样导入的:“同学们,我先提一个问题,如果你没有去过一个地方,你能描绘出那个地方的优美景色吗?传说我国北宋文学家范仲淹在写《岳阳楼记》时,就没有去过岳阳楼。他被贬邓州时,公收到好友腾子京寄来的一幅岳阳楼的画图,就写出了流传千古的名篇《岳阳楼记》。今天我们就来欣赏这篇文质兼美的佳作。”
二、巧妙选择切入口,出奇制胜。
根据课文为同的特点,巧妙选择切入口,力争出奇制胜,以此来激发学生学习语文的兴趣,让学生在“好之”与“乐之”中求知。这是调动学生学习兴趣的又一方法。实践证明这一做法是可行的、有效的。
譬如教学《明湖居听书》时,我没有按课文顺序先让学生了解戏园盛况、琴师演奏、黑妞演唱,最后才去了解白妞的演唱。而是先从白妞演唱处切入,这是课文的重点,用了大量的比喻、通感来表现白妞高超的演唱技艺。我也花了较多时间来朗读、讨论这一段。在此基础上通过一句“除了正面描写白妞外,作者还用了其他方法吗”自然过渡到前半部分内容。没有程式化的分段,学生很容易就了解了作者的思路,掌握了刻画人物常采用正面与侧面结合的方法,同时也掌握了描写声音常用的方法是比喻。由于突破了通常的教学顺序,出其不意,巧妙选择切入口,激发学生兴趣,从始至终学生都是态度积极地参与思考讨论,发言踊跃。只用了三十几分钟,一篇课文就学完了。最后还留下十几分钟,学习课文的描写方法,进行口头练习。整堂课,气氛活跃,学生学习积极性很高。
再如我教《雨中登泰山》时,不从常规的移步换景讲起,而是设计了两个问题:(1)登山十分辛苦,但从古到今的人们为什么都喜欢登山?(2)作者为什么即使是下雨天也不放弃登泰山?问题一出来,就激起了学生思维的浪花,略经讨论,大家一致认定:登山的过程是人生的浓缩,登山是人生的写照;登山激发了人们内心深处的战胜困难、战胜自我的勇气和信心。这样一来,学生对这篇看似浅显易懂的文章有了浓厚的兴趣,许多如“过而不登,像是欠下了悠久的文化传统一笔债似的“等难点,学生都能找出理想的答案。
三、大胆采用多种形式,让学生唱主角。
大胆采用多种教学形式,教师与学生变换位置,让学生唱主角,是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学方式是老师讲,学生听,往往这样的课堂气氛死气沉沉,学生的学习效率并不高。我常采用答记者问型、学生当小老师型、辩论型、表演型、观看影片型等方式,让学生变换角色,使学生在课堂中思尽所能,言尽所思,成为课堂的主体。
比如在教动补短语时让学生以记者的身份出现在课堂。先让学生进入情境。“请各位记者用10分钟时间阅读知识短文——动补短语,然后用记者的语言提出问题,教师解决。”学生全身心的'投入到动补短语的学习中,经过10分钟的阅读、思考、提问准备,陆续有学生举手要求发言。一位学生发言:“我是初一一班的记者王彬,请问老师,动宾短语和动补短语前面都是动词,后面的宾语和补语如何区别?”接二连三的,记者们提出各种问题,我一一解答,再检查效果,很好。
再如《傻二哥》是一篇自读课文,我采用辩论的方式,设计正方观点(教师)“傻”与反方观点(学生)“不傻”展开辩论。辩论根据中课文中找。学生以辩手身份投入学习,找根据的过程就是精读课文的过程。这样既掌握了课文,又学会了辩论的基本方法,一举两得。
四、让学生仔细品读,渐入意境。
反复诵读可以激起学生丰富的想象,同样,丰富的想象又可以激发学生的学习兴趣。雨果说:“想象就是深度。”因为诗歌的语言是高度凝炼的,它用极有限的字数表达极其深刻的内涵,不展开想象,就无法深入作品内部,就无法走进诗人创设的意境,无法体会诗人要表达的思想内涵。巴尔扎克曾说过一句有意味的话:“真正懂诗的人会把诗人诗句中只透露一星半点的东西拿到自己心中去发展。”我们让学生在想象中诵读,在诵读中想象,就是希望学生通过诵读感知形象,运用想象去填补诗歌中留下的空白,品味诗意,走进诗人的意境。
如读《出塞》,试图让学生化身唐代诗人:登上塞外关城,明月下,望着辽阔的荒野,会想起什么呢——秦筑长城、汉卫边关、唐……为了戍守边境,这关城,从秦汉到现在,洒下了多少征人戍卒的血汗?战争却为什么连年不断……只要充分发挥想象,就能较好地理解诗人的情感。
诵读时可以启发学生根据画面深入想象环境,在这样的环境中,人物的内心世界如何。如读《狼》,要求学生诵读时根据屠遇狼、惧狼、御狼、杀狼四幅画,想象当时的环境、屠夫心理活动的变化等等,这样一出人狼斗智斗勇的故事,一个要勇于斗争、善于斗争的主题就较好地品味出来了。
激发学生学习语文兴趣的方法还有很多,只要我们思想解放一点,胆子更多大一点,方法也就不难找到了。
初中生语文阅读能力提升的途径论文
阅读教学是我们初中语文教学的主要内容。培养学生的阅读能力是提高学生的语言运用能力,提高他们分析理解能力,提高他们语文综合素养的重要抓手。详细内容请看下文提升初中生语文阅读能力的途径。
我们语文教师必须认真学习新课程标准,在教学活动中应努力探求有效的阅读教学方法,有效提高学生的阅读能力。
一、激发兴趣,提高自主学习的能力。
素质教育下的课堂,学生应该是学习的主体;我们在教学中应积极地加强引导落实学生自主学习的开展。因此,结合教学内容,激发学生的学习兴趣是提高学生阅读能力的前提和必要准备。如在《在山的那边》教学时,我们就可以激发学生的兴趣让他们进行自主的阅读学习。我们的同学从小学到了初中,回望自己的童年,可能有许多事情难以忘怀,今天我们来学习王家新的《在山的那边》,来看看他的童年是怎样的,是否与我们多彩的童年有相似之处?“山”和“海”具有着怎样的含义?阅读后思考作者想告诉我们的是什么样的一种感悟!
激发学生学习兴趣,就要让所学内容与学生的生活经历和情感体验紧密联系起来;能让他们积极主动地投入到文本学习之中。而学生在《在山的那边》学习中能够通过作者的童年想望和困惑,激起自己内心的情感,在共鸣中提高阅读和分析的能力,从而提高他们的学习能力。
二、创设情境,提高课堂参与热情。
激发学生的学习兴趣,需要我们采用贴近生活的教学,设计激起他们主动投入的情境。在教学中创设能够激发学生阅读的情境,能够使得学生在课堂学习中主动积极,并能在和谐气氛中提高自己的阅读能力。如七年级语文下册《从百草园到三味书屋》学习时,我们可以先让学生说说新学期开学又回到学校有什么感受,有什么发现,在寒假之中有没有到以前的学校或是童年生活过的地方去看一看,走一走,有没有什么感想。待学生纷纷发言之后,我们可以进行简要概括并引入本课的教学,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰。”,可见,回忆往昔的生活会获得心理的自由,会让我们更加关注自己的生活,并能使自己健康成长;那么,我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》,感受一下一代文豪的童年回忆!继而就可以提出要求,让学生带着兴趣进入文本进行阅读,这样,他们就能提高自主阅读的能力,并在阅读中有所发现和产生共鸣。
当然,情境教学可以采用多媒体教学,如在《从百草园到三味书屋》我们用课件再现鲁迅的故居、百草园和三味书屋等图片,让学生对鲁迅极其少年生活有一些感受,于是便能在情境中和作者的情感产生跨越时空的共鸣。如此,学生便能深刻地感受幼年的鲁迅与昆虫为伴、采摘野花野果、与玩伴一起捕鸟的惬意童年,获得学习的乐趣,从而积极参与教学的互动,提高阅读理解的能力。
初中生
1、这是一篇议论文。全文主题鲜明,立意深远,论证层次清晰,结构有序。论证材料的选择上,作者将古今中外的名人轶事、历史典故信手拈来,足见其深厚的阅读功底和文化底蕴。尾段更是巧用排句,暗含史实,一气呵成,极富感染力。
2、这是一篇精彩的议论文,作者从“安步以当车”这句话谈起,开门见山提出了论题。接着解释含义,引人思考。过渡自然,举例典型。论证层次清晰,结构明朗。由个人到国家,论述深刻、发人深省。
3、这篇议论文观点明确,题记就亮明自己的看法,正文部分运用引用论证、举例论证、道理论证等论证方法有力的论证了自己的观点,论述条理清晰,是一篇成功的习作。
4、本文是一篇规范的并列式结构的议论文。全文由三个分论点组成:“信念是石,敲出星星之火”、“信念是火,点燃希望的灯”、“信念是灯,照亮前方的路”,比喻形象,表述精炼。首尾照应扣题,使得全文浑然一体。
5、全文气韵流畅,衔接与过渡出自然,不露斧凿之痕;表面看像是对众多才子佳人其人其文的评论,实际上恰恰是作者灵魂的洗礼过程;文笔简洁,感情真挚深厚,是不可多得的有文采,有思想的文章。
6、“争出胜利”,就是用争气的心态不断超越取得成功。作者运用童第周、詹天佑、海伦·凯勒、刘翔等正面事例和刘禅、清末皇帝的反面事例论证了人要争气的观点。语言精炼生动,富有感染力。
7、这篇议论文以理取胜,观点辩证,语言灵活多变,富有自由灵动的色彩。文章开头摆出看法:相信自己不意味固执己见;听取意见也不代表亦步亦趋。。接着阐述我们为什么要听取别人的意见。文章语言简练,重点突出;恰当的引用更使中心得到突出;文末的问句发人深省。本文题目若能改成《相信自己,相信他人》,效果会更好。
8、综观全文,描述真切,情理交融,既注意了辩证性,又不乏较强的感染力。
9、这是一篇关于挫折的议论文,开门见山,以反问的形式提出中心论点。论证层次清晰,结构明朗,引起读者的思考,先后有序,层次分明,层层深入,结尾再次强调中心论点。
10、说理是议论文的根本。这篇文章注重“摆事实,讲道理”,从生活实际出发,表达自己的思想和看法,提出“敬畏生命,别让蝉声鸟鸣鱼越以后只存在于我们的诗句中,而是存在于我们的身边!”的观点,入情入理,让人信服。语言朴实无华,给人以简洁、晓畅、率真的审美感受。
11、这是一篇规范的议论文。开篇语言整齐,颇为简练。论述部分先总后分,中心句之下运用的主要是举例论证,事例典型,角度不一,很有分寸。结尾思想意义积极,催人进取。
13、牵挂,是一种萦绕心头的情丝,“剪不断,理还乱”;可是没有了牵挂,人还能称之为人吗?本文谈古论今,表达了对牵挂的深刻理解。作者对比古今人们表达牵挂之情的方式变化,表现了对质朴纯真感情的怀念之情。
14、本篇议论文,精彩之处在于,立意角度新颖,“我们可能永远也赶不上我们崇拜、羡慕的人,但是我们可以不断超越自己,做一个最棒的自己。”论证过程中引用了丰富的事例。
15、本篇议论文是一篇非常少见的驳论文。作者首先提出一些人口口相传的观点,再通过自己独特的审视问题的角度并加以丰富的事实论据进行辩驳。“播种加耕耘不等于收获”小作者更加强调了根基的重要性。论述有理、有力、有节,是一篇极其难得的佳作!
16、这篇议论文题目提出“生命价值”的论题,开头运用一组排比句引出下文,正文部分运用比喻论证、举例论证的方法具体有力地进行论证,结尾又用一组排比句呼应开头,说服力强,有教育意义。
17、本篇议论文的话题非常有时代气息,围绕最近困扰大众的“老人倒地扶不扶”这一观点进行了冷静而全面的综合分析,考虑的角度也很周详,最终从自身以及社会道德两方面提出了具体解决方法。笔调深刻,论证有力。是难得的佳作。
18、这篇议论文开篇点题,论证充分,运用了举例论证、对比论证、比喻论证等论证方法,论述有理有据,逻辑严密,文章多次运用反问,引起读者阅读兴趣,激发人们思考,结尾更是蕴含哲理:有舍才有得,舍弃也是一种美!
19、这篇议论文观点明确,开门见山提出了“我们做事情关键在于合作”观点。作者在论述时举实例,讲道理。正反两方面论述合作的重要性,特别是作者过渡自然,最后联系实际论述学习也应该讲究合作,这样才会有长久的进步。
20、题记“今日欢呼诚信在,只缘妖雾又重来”,揭示了本文的创作意图——针对现实中缺乏诚信的现象进行鞭挞,呼吁诚信。全文用文言写成,既显古朴典雅之风,又彰针砭时弊之志。
22、这篇议论文开篇解释生活是什么,自然引出下文。论述部分注重道理论证,善用比喻说理,也通过对比论证将面对同一境遇的不同表现与结果论述得非常清楚。作者结合自身的经历论述,有说服力。
23、这篇议论文,开门见山亮明论点,议论过程入情入理、甚见精纯,论据新颖、丰富、典型。文气充沛、段落分明。按照“是什么、为什么、怎么样”结构全文,不失为一篇议论文的典范之作。
24、本篇议论文乍一看从结构上不甚明了,但是纵读全篇,小作者内心中的这一份安排却是自有丘壑。文章中充斥着丰富的古语引用,大量的道理论证手法亦为增彩。本文内容非常有深度,语言极富哲理性,全篇隐约蕴含着东方的古老禅意和独特的价值观念。充分显示了小作者思想的深度和学识的丰富。
25、本文论友谊,语言典雅、娓娓道来,富有丰富的意蕴。本文对于友谊的论述层层深入,从寻觅朋友到维系朋友,列举典型事例、引用至理名言,处处展现逻辑的魅力。
26、开篇即点明了核心价值观在历史上的重要作用,很有分量。接下来作者说历史,说现在,此为面的交代;又写香港回归的这件事,是点的突破。这样写来,点面结合,更易把道理讲得清楚。
27、本篇议论文论点新颖独特,独辟蹊径,从“学会绕道而行”这一不同的角度阐述了困难面前的另一种智慧。立意深刻,发人深省。文章中论据的引用更是恰到好处的提供了丰富佐证,使文章更加具有说服力。是一篇难得的议论佳作!
28、这篇议论文观点明确,富有丰富的意蕴:留些真诚给自己取暖吧!本论证层次清晰,结构明朗。论述语言有理有据、有力、富有文采、形象生动具体。排比句的大量使用增添了语言的感染力。
29、乘坐闷热的列车,却有打动我心扉的城市,雨中释怀的温馨,团队的和谐将我拥入惬意的港湾,我在这样为了感恩,为了怀念,为了梦想在努力着氛围中,看到了美好的明天!文章语句如行云流水,滴滴扣人心弦,荡涤着读者的每根神经。
初中生
小时候喜欢蹲在地上看蚂蚁,总能从蚂蚁的生活中发现许多乐趣。年少的我,偶尔蹲下身来仔细看蚂蚁,竟欣喜地发现并非蚁如人,而是人若蚁的道理。
“有些青春美在不张扬,默默地把窄路走宽。”
青春是充满希望的,朝气蓬勃的,无数年轻人迫切希望能有所成就。彰显自身个性固然好,可只有学会沉淀自我,不急不骄,方能成就大事。
低调的人,眼神是谦卑的,脸色是和蔼的,心底是平和的,正所谓大智若愚,有才华却朴实。
同样的,张扬的人,是骄傲浅薄的,他们急迫地想夸耀自己,像水中摁不下的葫芦,难以沉静下来。
低调的美犹如一潭清泉,净洁而动人心弦。
“总会有阻挡,但山不转,路自己转。()活着是战场,沉着的抵挡。逆境之中更不能绝望。”
翻开历史长卷,那些可歌可泣、名垂千古的风云人物,无不展示给后人鲜明的不屈不挠的坚韧性格:韩信遭辱并最终成为一代名将,勾践卧薪尝胆最终成就一番事业,都离不开永不言败的性格。失败是试金石,他们认真对待每次失败,所以只有敢从失败处爬起来的人才是强者。
记得有一次父亲与一位友人饮茶,友人是学周易的,他当时说过一句话令我终生难忘――“我一生都在寻找失败”.当时,我十分不解,甚至觉得有些好笑。现在想来,别有深意。
有次在《读者》上读过一篇叫《蚁呓》的`文章,它的开头我至今仍记忆犹新:你看不见我,并非我的世界一片黑暗,只因我小得难以进入你的视线。
蚂蚁的一生是坎坷的,一阵狂风吹来,它可能便因此丧生。时有雨水破坏它赖以生存的地方,它在水沟中奋力挣脱。雨水在人眼中是可爱的,可在蚂蚁眼中却如死神“驾到”.它执著地攻破了道道难关,逐渐学会了奋斗、适应环境……这些是人终其一生都难以做到的,蚁却做到了。
人高高在上时,看不见卑微的蚂蚁,以为人可以主宰它的生命;蹲下来时,人如蚁一般值得怜悯,人在宇宙中脆弱若蚁。因而,只有放低自己,才会发现生命的真谛!
人与蚁,本是同类!
简评。
这是一篇简洁生动、说服力很强的议论文。文章立意及论证过程较严谨,紧扣观点对事例进行阐述。最后一句,尤其有味道。
(指导教师:王竹香)。
初中生
“欲左右天下者必先左右自己”这是古希腊哲学家柏苏格拉底说的,其意思简单明了:如果一个人想要成功,想要有大的成就,就必须先面对自己的不足,控制自己一些不好的心性。在面对诱惑时,把持住自己,不为诱惑动心,不向诱惑低头。如果这一点你做到了,那么恭喜你,你学会了把握自己,也拥有了第一把打开成功之门的.“钥匙”。
这样的事例多得不可胜数,他们都在告诉我们一件事——在任何事情面前都要把持住自己,稍稍的一个放纵、一个随意,我们也许陷下去再也爬不起来。一个人所需要的不仅仅是胆识、勇气和魄力,还要有定力。不能因为眼前一时的利益看不到今后长久的益处。
或许你会说“人非圣贤孰能无过”但是,请你明白,有些错你可以犯,但是有些错却不能犯。有些错犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己,那么在你人生的开始,你已经败了。
不是常说最大困难不是外界事物的层层阻碍,而是战胜自己。在我们面前最大的敌人是我们自己。在诱惑面前不低头、不屈服。绷起你的神经,坚守自己内心的防线。咬牙穿过那些诱惑。把握住自己,前方迷雾重重的人生之路也明朗了许多。
初中生
“读书百遍,其义自见。”这句话一直不断在地激励着我读更多好书,俗话说得好,“好读书,不好读书,好读书,不好读书。”让我明白了要珍惜给我们读书的这个机会,学到更多知识。
读书不能囫囵吞枣,要细细地读,慢慢地品,这样才能保证书籍对你有帮助。瞧,以前中国强大不起来,为什么呢?是中国人知识两极分化,哪两级呢?一级是会读书的人,天文地理通通背个烂熟;另一级呢?要么一个字儿也不认得,算数也不好,背几首唐诗算几个加减都算好了。难怪,中国强大不起来呢!
在我很小的时候,我妈妈就告诉我要好好读书,多读书,读好书。我出生前就为我订《婴儿画报》,长大一点就订《幼儿画报》。以前都是妈妈陪我读书,现在可以自己读了,我上幼儿园中班的时候可以看《十万个为什么》了。如今家里的书都快千卷了,把它们堆在一起,肯定冲破房顶了。
一次,我和妈妈去新华书店买了《夏洛的网》,非常有趣,让我爱不释手,在看书时竟然不由自主地读了起来。最好笑的是:一次我正读着《夏洛的网》,妈妈端着一盘饼干和炼乳,说:“欣欣,吃吧!”我像没听见一样静静地看着书。妈妈有关切地补充一句:“欣欣,这是你做实验用的菠菜汁和熟蘑菇。”妈妈说完,转身离去,我津津有味地读着书,还吃着饼干。可不一会儿,我便觉得不对劲了,喊道:“夏洛,不不不,老妈!你放的是不是炼乳啊?是菠菜乳吧?”当我看着饼干的时候,又看了一下菠菜汁和炼乳,恍然大悟,原来我读书太认真,分不清哪是菠菜汁,哪是炼乳了!
读书使人进步,但你不思考会非常危险,“读书破万卷,下笔如有神”,同学们,让我们在书籍的蓝天中,自由翱翔吧!
初中生
在我成长的道路中,有父亲为我铺垫道路;有母亲为我精心打点;有老师为我指明道路;有好友与我携手同行,除此之外,我还有一样东西,它没有华丽的外表,但却一直默默陪伴着我成长,它就是——书籍。
俗话说的好:“书籍是人类思想的宝库。“一点都不错,我从书里不仅学到了知识,还领悟到了面对困难要从容淡定,明白了做事要有持之以恒的决心,还让我认识到了外面大千世界的精彩。
我在书籍的海洋里开怀畅游;在书籍的天空中自由翱翔。书籍就想是一双翅膀,领我看遍了这个世界,甚至带我飞出地球,探索无穷无尽宇宙的奥妙。
我飞到了遥远而古老的埃及,矗立在雄伟的金字塔前,叹服这古人的智慧。坐在了加勒比海盗杰克船长的船上,和他一起欣赏海上的风光,一起面对突如其来的灾难。
我潜到了神秘而广阔的海底,与尼摩船长乘坐”鹦鹉螺号“,探求海底的奥秘,领略大自然的神奇。
或许,我又来到了一个莫名而未知的世界,看着一幕幕悲剧喜剧的发生,为罗密欧与朱丽叶那凄美的爱情伤心;或又为神探福尔摩斯的冷静与智慧而钦佩。
读书不仅可以让我看尽世界各地的习俗风光,也可以让我疲惫的身心得到放松,没事时,泡一壶茶,拿一卷书,坐着我的庭院里,一边感受大自然的美好,一边细细品味着茶,然后悠闲自在地读着书,便可把一切烦恼都抛之脑后。有人说:”腹有诗书气自华。“读书的益处不可能马上就显现出来,但是经过日积月累,每天都积累一点小知识,慢慢的便可以从书中领略到人生的真谛,便可以荣辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。摆脱世俗,做到真正的”归隐“。
这个寒假我不再寂寞,因为有书香作伴!
初中生
狐狸精这个名词往往给人们不好的影像,她们往往是被戴上了“第三者”的帽子,其实不然,她们其实是美丽的象征。
在陈瑞的《白狐》里面的“我爱你时你正一贫如洗寒窗苦读,离开你时你正金榜题名洞房花烛”这也说明了,白狐在情感中付出了很多,而最后只有选择离开,为了爱选择了无怨无悔的成全,为了爱选择了无怨无悔的离开。
而之所以会被戴上“第三者”的帽子是因为那些喜欢一个男人的女人因为那个男的爱着另外一个女的,而那个女的就心生妒忌。
而真正的狐狸精是懂得大道理的,知道什么时候该怎么样,而其他女生往往是男的不喜欢干就硬是要男的一起去干(比如:一部电影女的爱看,男的不爱看,女的就硬是要男的陪她去看)。
这是一种自私心,而狐狸精身上而没有这种自私心,它们往往是不求回报的,只是为了前世的救命之恩而已,等了一千年当化作人形找到前世的恩人,今生的书生时她的命运就注定了,当书生上京赶考,高中状元后就被封为驸马了,书生不得不离开白狐,而白狐为了爱选择了离开,等待她的或许是书生的来世或者是天谴,当时她都会去面对的,之前说过她们没有自私心,这就足以证明了。
青玉案·元宵里的那句“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”说的就是白狐,在离开后再去见状元的最后一面又或者可以说是在寻找着书生。
狐狸精其实是指女人的品质是个褒义词,而因为嫉妒心理才演变成了贬义词。
其实狐狸精并无恶意,只是为了前世的救命之恩而已。
初中生
当我小的时候,比如说上幼儿园或学前班的时候,如果有人问我长大后想干什么,我可能会毫不犹豫的回答一个职业,一个高尚的职业,就如同各位回答的一样:科学家,哪不是我喜欢的或是我有多么浓厚的兴趣,只因为一个原因:老师教的!
或许这样说有点冤枉老师,不应是老师教的,而是教材或者说学校教的。整天,我们接受的是“居里夫人”从什么东西中提出了什么东西,她具有什么样的品质,得出的结论是,她多伟大啊,爱因斯坦怎么怎么样,又多么伟大啊,如果哪天后人们也加一句:我多伟大,他……,一个做白日梦的被禁锢了思想的白痴又也现在了中国的大地上。
于是,我们幼小的心灵上便有了一个崇敬“家”的想法,于是人人的做梦,想当一个什么“家”之类的,因为在如此幼小的心灵中,绝不会有人去想这样一个问题“谁来扫大街”。
尽管随着时间的飞逝,哪一切的想法都已烟消云散,但是在潜移默化下等会鄙视劳动人民,喜欢上等人物,都奢望治人而非治于人,又在家长的督促下学会了竞争,于是,在这样的环境下,不应该出现的出现了,嫉妒好于自已的,鄙弃比自已差的,或许这一切都在暗中,但绝不能否认一切的存在。
于是学生们就如同一帆船,无向的航行在茫茫大海上,固然身旁有美丽的马尔代夫群岛,但家长却说哪里有度洋海,也有浪漫的夏威夏威夷海滩,而学校却说那儿有火山爆发,并且他们还吹动我们的帆,拨动我们的罗盘,让我们冲向可怕的百摹大三角。
于是,我们向哪里冲去,
这或许就是学习,老师们的授课,学生的学习,已达到一个共识,就是我们的共同目标,归根到底,就是懂得怎么做题,现在已不是为学习而做题,而是为考试而学习了,尽管哪位骂得直跺脚,但这一切依旧如此,谁让哪位领袖说得好,人多好办事呢,人一多,就这样了。
冲过了百摹大,不远处,就是哥伦布发现的美洲大陆了。
初中生
一考生守住道德底线议论文。
当“生”与“义”不能得兼,当爱情的获得须以自由作为代价,当金钱的浪
潮撞击着道德的堤岸,当龌龊的“伟大”遭遇高尚的“平凡”,我们将做出怎样的抉择?
也许我们会迷茫会徘徊,但我坚信:人之所以为人,在于他那有别于动物的智慧。因为有智慧,大丈夫有所为有所不为;因为有智慧,我们终将确立并守住心中的底线。
诗仙李白,对“出仕”有着强烈的渴望,希望凭借自己的绝世才情,真真正正地为百姓做些实事。但当唐王朝打着“惜才”的幌子终于接受了他,却要他去写些“云想衣裳花想容”的艳诗时,他迷惘了:难道我要的就是这些?终于,他选择了离开,选择了继续他那于青崖放白鹿,于轩辕台观雪的生活。官爵地位,无法突破他心中处世的底线。
文天祥,著名爱国诗人。面对高官厚禄和刑场殉国两者间的选择,他坚定地吟诵:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这,就是他的答案,掷地有声。死亡,都无法穿越他心中那忠诚的底线。
20xx年,三个小伙子远赴异国打工,他们可以无怨地每天工作14个小时,他们可以承受异乡思亲的煎熬,他们可以忍受病痛对身体的折磨;然而面对日本工头对整个中华民族的极尽侮辱的谩骂,他们坚定地对他说“不”,并不顾公司的加薪挽留毅然回国。多好的年轻人啊!的确,金钱,无法突破他们心中尊严的底线。
105岁的南京寿星钱道康,当被某保健品厂商邀请去做广告并承诺给予高额酬金时这样回答:“我不去。我从来没吃过保健品,不能说假话骗人。”多么朴素的语言啊!老人的生活并不富裕,住在一间只有二十多平方米的简陋小屋内,但是善良的本心,却告诉他决不能接受这邀请。贫困的生活,动摇不了老人心中诚信的底线。
心中的底线,就是那摆脱迷雾的翅膀,就是那照亮前路的阳光。坚守心中的底线,我们将做出无悔的选择。
【点评】并列式的结构,形式较为灵活自由,便于广泛选择材料。有一定的跳跃性,可以节省篇幅,将笔力集中在话题上。本文选择四个事例,或是历史人物,坚守底线,青史留名;或是现实生活中的普通人,用自己的行为给我们大家树立了一座丰碑。作者也比较注意角度的变化,分别从面对“官爵地位、死亡、金钱、贫困的生活”的人物中选择典型,挖掘他们坚守底线的行为表现。联系话题紧密,分析简洁,修辞手法运用较为丰富。
初中生
“宁坐在宝马里哭,不愿在自行车后笑”,你快乐吗?淡妆浓抹,名牌装身,除了外表华丽,在利欲路途中狂奔不止,你快乐吗?为求名利爵位,不择手段,你快乐吗?世界越是显得光怪陆离,不快乐的人就越多,因为他们不懂得安逸也叫一种追求,穷一样可以很快乐!
著名作家欣赏那来自远山中的恬静幽然,那世俗的清新,就如古时陶渊明下的桃花源遗址,不得不另人感叹安逸自由也是一种幸福,淡泊名利是一种追求穷并快乐着才是真正的快乐。
穷并快乐着,当你卸下了虚荣的外表,才能收获最美丽的天地。清朝诗人纳兰容若愿舍弃万贯家财甘心当个俗人,畅情于天地间,与妻子赌茶泼墨,吟诗作对,共饮黄花,对弈南窗。那时的日子清贫,却是容若一生最美丽的时光,穷一样很快乐。
穷并快乐着,因为繁华的地方国语喧嚣和虚伪,只有那最落魄的地方,才能感受到最真实的温暖。德兰修女当初拒绝了联邦的好意,拒绝做慈善联会主席,情愿又回到那又脏有臭的贫民区,因为只有那个地方才有孩子们追逐嬉戏的笑声,因为只有那个地方人人都懂得守望相助,惺惺相惜;因为只有那个地方她才真正地感受到自己被需要,真正享受到付出的快乐。
穷一样可以很快乐。微笑哥就算只是个拾荒者,他手持半瓶可乐,仰望天空璀璨的烟花,身后的霓虹灯被虚化成点,一个美丽而真实的笑容被街拍捕捉发布到网络,点击率过千万。“一花一世界,一叶一菩提。”微笑哥生无分文,却能将整个世界当做他的天下,游走自由,他不需要任何人的施舍或帮助,哪怕拾荒,他也能养活自己。央视曾问过他这样的一个问题;“无家可归,三餐不饱,这样你幸福吗?”他微笑地说“在我最穷的时候,我也能到西藏玩两转,你能吗?”所以快乐是自己选择的,穷一样可以很快乐。
坐在宝马里哭,你就真的错失了自行车背后的大好风光,在利欲的泥淖中控股执迷不悟,你永远都不知道淡泊的可贵,错失了你自己的善良与本真。所以,穷也是一种品格,也是一种快乐。