初中生语文小论文（热门19篇）

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如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文

“开场白”即引言或导语。常言道：“好的开头等于成功的一半。”一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。上课之始，用种种方法触动学生的兴奋点，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中，在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。

我在教学朱自清的《春》时是这样导入的。朱自清的《春》是一篇写景抒情的散文，描绘了大地春回、生机勃发的景象。在讲课时，我先请学生唱一首歌——《春天在哪里》，接着我讲道：“春天在哪里？春天在孩子们的眼睛里。下面在音乐中，请大家想一想，一提到春，你们会想到哪些优美景物和诗词？”顿时，课堂的气氛就活跃起来了。

在教学《岳阳楼记》时，我是这样导入的：“同学们，我先提一个问题，如果你没有去过一个地方，你能描绘出那个地方的优美景色吗？传说我国北宋文学家范仲淹在写《岳阳楼记》时，就没有去过岳阳楼。他被贬邓州时，公收到好友腾子京寄来的一幅岳阳楼的画图，就写出了流传千古的名篇《岳阳楼记》。今天我们就来欣赏这篇文质兼美的佳作。”

二、巧妙选择切入口，出奇制胜。

根据课文为同的特点，巧妙选择切入口，力争出奇制胜，以此来激发学生学习语文的兴趣，让学生在“好之”与“乐之”中求知。这是调动学生学习兴趣的又一方法。实践证明这一做法是可行的、有效的。

譬如教学《明湖居听书》时，我没有按课文顺序先让学生了解戏园盛况、琴师演奏、黑妞演唱，最后才去了解白妞的演唱。而是先从白妞演唱处切入，这是课文的重点，用了大量的比喻、通感来表现白妞高超的演唱技艺。我也花了较多时间来朗读、讨论这一段。在此基础上通过一句“除了正面描写白妞外，作者还用了其他方法吗”自然过渡到前半部分内容。没有程式化的分段，学生很容易就了解了作者的思路，掌握了刻画人物常采用正面与侧面结合的方法，同时也掌握了描写声音常用的方法是比喻。由于突破了通常的教学顺序，出其不意，巧妙选择切入口，激发学生兴趣，从始至终学生都是态度积极地参与思考讨论，发言踊跃。只用了三十几分钟，一篇课文就学完了。最后还留下十几分钟，学习课文的描写方法，进行口头练习。整堂课，气氛活跃，学生学习积极性很高。

再如我教《雨中登泰山》时，不从常规的移步换景讲起，而是设计了两个问题：（1）登山十分辛苦，但从古到今的人们为什么都喜欢登山？（2）作者为什么即使是下雨天也不放弃登泰山？问题一出来，就激起了学生思维的浪花，略经讨论，大家一致认定：登山的过程是人生的浓缩，登山是人生的写照；登山激发了人们内心深处的战胜困难、战胜自我的勇气和信心。这样一来，学生对这篇看似浅显易懂的文章有了浓厚的兴趣，许多如“过而不登，像是欠下了悠久的文化传统一笔债似的“等难点，学生都能找出理想的答案。

三、大胆采用多种形式，让学生唱主角。

大胆采用多种教学形式，教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学方式是老师讲，学生听，往往这样的课堂气氛死气沉沉，学生的学习效率并不高。我常采用答记者问型、学生当小老师型、辩论型、表演型、观看影片型等方式，让学生变换角色，使学生在课堂中思尽所能，言尽所思，成为课堂的主体。

比如在教动补短语时让学生以记者的身份出现在课堂。先让学生进入情境。“请各位记者用10分钟时间阅读知识短文——动补短语，然后用记者的语言提出问题，教师解决。”学生全身心的'投入到动补短语的学习中，经过10分钟的阅读、思考、提问准备，陆续有学生举手要求发言。一位学生发言：“我是初一一班的记者王彬，请问老师，动宾短语和动补短语前面都是动词，后面的宾语和补语如何区别？”接二连三的，记者们提出各种问题，我一一解答，再检查效果，很好。

再如《傻二哥》是一篇自读课文，我采用辩论的方式，设计正方观点（教师）“傻”与反方观点（学生）“不傻”展开辩论。辩论根据中课文中找。学生以辩手身份投入学习，找根据的过程就是精读课文的过程。这样既掌握了课文，又学会了辩论的基本方法，一举两得。

四、让学生仔细品读，渐入意境。

反复诵读可以激起学生丰富的想象，同样，丰富的想象又可以激发学生的学习兴趣。雨果说：“想象就是深度。”因为诗歌的语言是高度凝炼的，它用极有限的字数表达极其深刻的内涵，不展开想象，就无法深入作品内部，就无法走进诗人创设的意境，无法体会诗人要表达的思想内涵。巴尔扎克曾说过一句有意味的话：“真正懂诗的人会把诗人诗句中只透露一星半点的东西拿到自己心中去发展。”我们让学生在想象中诵读，在诵读中想象，就是希望学生通过诵读感知形象，运用想象去填补诗歌中留下的空白，品味诗意，走进诗人的意境。

如读《出塞》，试图让学生化身唐代诗人：登上塞外关城，明月下，望着辽阔的荒野，会想起什么呢——秦筑长城、汉卫边关、唐……为了戍守边境，这关城，从秦汉到现在，洒下了多少征人戍卒的血汗?战争却为什么连年不断……只要充分发挥想象，就能较好地理解诗人的情感。

诵读时可以启发学生根据画面深入想象环境，在这样的环境中，人物的内心世界如何。如读《狼》，要求学生诵读时根据屠遇狼、惧狼、御狼、杀狼四幅画，想象当时的环境、屠夫心理活动的变化等等，这样一出人狼斗智斗勇的故事，一个要勇于斗争、善于斗争的主题就较好地品味出来了。

激发学生学习语文兴趣的方法还有很多，只要我们思想解放一点，胆子更多大一点，方法也就不难找到了。

初中生

有梦想的人，自然是好的。只是，现在的人，越来越不愿意去将梦想表达出来，仿佛那是一件丢脸的事情。然而，事实上，我觉得，那是一件没有必要的事情。

我们之所以不愿意去承认这件事情，有时候，不是因为我们没有梦想，而是因为我们恐惧这个梦想，实现不了，而被他人质疑，嘲笑，而颜面扫地。可是，我觉得，只要是有梦想的人，就已经足够酷了。当然，能够堂堂正正的承认自己的梦想，也是好的。能够实现，就更好了。

人们现在越来不越不坦诚了，不愿意承认自己的梦想，还对努力的人，加以打击。很多时候，一个人想要努力去做一件事情，都要小心翼翼，偷偷摸摸，就怕别人发现，然后盯着你失败，在你失落的时候，找机会打击你。同样，也是因为这个付出的过程，会让别人看到，别人也会知道你想要做什么。这个时候，就会有不和谐的声音，来刺激你的耳朵，而当你放弃的时候，又会迎来新的打击。这个过程，就变得痛苦起来了。其实也会有人鼓励，但是人总是将痛苦的事情，记得清晰。

其实，我也不能说，要封住别人的嘴，我只能说，想要离自己理想的样子，靠近一些，就要有这样的心理承受能力。也许别人那样的嘲讽是错的，可是你和别人去争论，就更加错了。面对那些心胸狭隘的人，我们不用去理会，应该保持自己的本心，努力是没有错的，做正确的事情，也没有错。不要因为别人的眼光，言语，而放弃真实的自己。你最好的回击，就是坚持自己。哪怕傻傻的坚持，没能换来什么，也比那些懒散的人，只会说风凉话的人，好的多。

也许，没有承认梦想的勇气，但是，也不要去放弃。当你真正成功的时候，就可以堂堂正正的说出来，也由不得任何人质疑。所谓梦想，产不是丢脸的事情，努力也不是。我不惧怕一切灾难，我只畏惧你想要放弃。当你真正有一个梦想的时候，好好抓住它，并且，努力去做。别人说什么，都是别人的话，不要忘了，那是你的梦想，那是你的青春，那你要去的事情，与他人无关。如果别人帮不了你，那他同样也打不败你。

我一直以为自己没有梦想，因为自己不敢承认，也觉得自己不行。我从内心深处觉得自己是渺小的，卑微的，没有梦想的。但是，很多事情回过头来，是自己没有那个决心。梦想，于我来说，就是找尽所有借口说不会去做，但是又，从来没有放弃的那件事情。不是梦想丢脸，是我怕自己不行，可是，如果不去努力，我又为什么一定不行。

如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文

新课程背景下的语文课堂教学主体是全体学生，教师只应该是平等中的首席。教师在课堂中最佳角色是起到过程的引导和连接的桥梁作用。语文课又是什么？曰听、曰说、曰读、曰写。听老师讲解，说自己的理解，读深层内涵，写心中感想。听与读的最终的目的是要学生有话可讲，有感触可写。而且要把学生培养成社会的人，这就是要求学生掌握主动权，摆脱被动，用科学的学习方法主动探求新知识。要求学生充发表自己的见解，阐述自己的观点。如此而来，就会为语文“有效教学”的开展插上飞翔的翅膀，使学生尽情翱翔在语文的天空，去见识广阔浩淼的世界。但是，在实际的教学中，老师们都有着这样的诸多困惑。

困惑一：语文课堂的现状是有些学生无论是汇报交流，还是讨论质疑，总是缄中不语，低头干自己的。

困惑二：课堂上总会有那么些同学，没有跟上老师的教学思路，以至于被点名提问时，一脸懵懂的表情，不知老师说了些什么。导致了这些同学的课堂效率低下。对于一些重要的知识没能及时掌握，长此以往，在语文综合学习能力上就出现了好坏优劣之别。

困惑三：即使是有些同学（尤其是语文理解能力较好的同学）对于老师的一些提问内容心中是理解的，也不愿意举起右手，潜台词可能是“不一定需要我来回答，别人也是知道的，让别人去回答吧。”

困惑四：有些学生有着自己独特的想法，但是却不愿意在课堂上自由表达，只有偶尔能听到那些真正胆大的同学的一些新颖而富有创意的言语。

困惑五：有些语文课堂上还是没有实现角色的转换，老师在唱着独角戏，而学生成为了观赏者，有悖于新课程标准的主张。

纵观当前的语文教学，但凡想要教得好的，都是有着自己的独特的一套教学方法的，必须让学生成为课堂的主角，让课堂充满趣味性，还要建立和谐的师生关系，用自己的人格魅力去吸引学生的注意力，而最主要的是应该在教学环节的设计上下功夫，让学生有话可讲，而且是有话要讲，这样才不会出现课堂气氛沉闷，为了不让语文课堂教学出现教学成果低效化情况，我认为对于让所有学生开口说话的方法的研究是很有必要的。

二、激发兴趣，角色转换。

语文课堂必须让所有的.学生无负担地说出自己的想法。从学生角度来说，发言是最基本的权利，如果不说，不表达，语言的这个功能就无法体现出来。而且，从更高的角度来看，语言是人类文化的根基，说话流利的孩子，表达清晰的孩子，对知识的领悟力比别的孩子要强，在将来的社会竞争中会处在比较优越的位置。我一直认为：语言是心灵的血液。所谓“言为心声”，语言训练与开启心智密切相关。作为一个语文老师不仅要求他们讲真话，讲流利得体的话，讲朴实可信的话，还要鼓励学生们在语言中表现出自己独特的智慧与个性，其中偶尔闪现的幽默与机智更是可遇而不可求的灵光。

从语文课堂效率来讲，转变教师单讲的局面，多激发学生的思考，教师有机会用自己的视野去思考、感悟教育生活及其与社会的相互关系，能在课堂中将“我思”、“我感”大胆地表达出来并与学生共同分享。教师不再是学生的管理者，而是学生发展的促进者，学生的主体意识在教师的引导下得到激活，其思想、观念、主张在课堂中有机会得到展现，身心得到和谐发展。学生的学习不仅是知识的接受过程，而且是发现问题、分析问题、解决问题、表达见解的过程，师生双方都有发言权，都有独立思考的空间。这样能大大提高课堂教学效率，达到启发学生心智，培养学生能力，促进学生发展的目的。

初中生

希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：“有感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。

日子总是像指尖渡过的细沙，在不轻易间悄然滑落了许多许多。那些往日的忧愁和悲伤，在似水流年的荡涤下，随波轻轻的逝去，而留下的欢笑和笑脸，就在“希望与失望”中徘徊，在它们深处历久弥新。

经过了许多个来来回回的人生旅程，走过了许许多多年的风雨，走过了无数失望，经过了无数希望但又有失望，我终于明白：‘一次无奈的哭泣，便函是失望的所有沧桑，一次小小的挫折，便函是希望的'所有彷徨。

七年级我学了这样一篇诗歌，他的名字叫《在山的那边》这篇课文告诉我们要想看到大海不能只翻过一座山，而是要翻过无数座山。有时候我也会怀着隐秘的相望，爬上那一座座山，去寻找大海，但最后总是徒劳，妈妈告诉我那是因为我还没长大。

五年级我学过这样一篇文章《生死攸关的烛光》他就告诉我们眼看就没有生的希望时，一盏灯又给老人的生的希望。

老师曾这样说过：面对失望，别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，希望就在前方，只要你勇敢抬起头，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。”这句话一直是我受益匪浅。

面对失望要努力进取，就算只有一点光明，一线希望，他也可能是成功的开始。生命的潮汐、海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，他是而平静如镜，时而巨浪冲天，人们经历了更多的失望迎到更多的希望，往往会更加坚强。

柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道冒然而上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

因为我相信，不!是大家相信，每个人都在希望与失望之间徘徊不定过，不是吗?

浅谈如何培养初中生的语文素质论文

作为一名在农村从事教学工作的数学教师，经过近十年的工作实践和经验，笔者亲自感受到作为一名农村娃接受基础教育的重要性和必要性，尤其是初中阶段的学习对他们一生成长的重要影响，也向我们的教育工作者提出了急需改进教材和教法的紧迫性，笔者在这里只就初中教学学习以及对学生的作用谈些体会。

提高学生学习数学的兴趣在数学教学中有着重要的'作用，长期以来，“学海无涯苦作舟”，“题海战术”对学生学习数学的热情是一个沉重打击。因此，如何提高学生学习数学的热情显得尤其关键，心理学认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣当然就是学习数学最大动力。因此，作为教师应积极配合教材，努力创设问题情境，并适当地运用多媒体技术作为辅助工具，增强数学学习的视听效果，还可以采用一些琅琅上口的诗歌算题、游戏题和押韵的口诀作知识归纳等等，适当地开阔学生的思维，适当的减少数学严肃认真和一丝不苟的沉重气氛。

数学学习不仅要求培养学生思考问题和解决问题的能力，还要求增强逻辑推理能力，开展创造性思维，开放性思维等等多方面的培养，因此数学学习又是一门系统工程。随着时代的发展，社会竞争日趋激烈，在这里对学生的要求也会随之水涨船高，特别是对学生的综合素质的要求和实践能力的要求，新教材的试用，必将推动学生的各方面提高和发展。

初中生语文阅读能力提升的途径论文

阅读教学是我们初中语文教学的主要内容。培养学生的阅读能力是提高学生的语言运用能力，提高他们分析理解能力，提高他们语文综合素养的重要抓手。详细内容请看下文提升初中生语文阅读能力的途径。

我们语文教师必须认真学习新课程标准，在教学活动中应努力探求有效的阅读教学方法，有效提高学生的阅读能力。

一、激发兴趣，提高自主学习的能力。

素质教育下的课堂，学生应该是学习的主体;我们在教学中应积极地加强引导落实学生自主学习的开展。因此，结合教学内容，激发学生的学习兴趣是提高学生阅读能力的前提和必要准备。如在《在山的那边》教学时，我们就可以激发学生的兴趣让他们进行自主的阅读学习。我们的同学从小学到了初中，回望自己的童年，可能有许多事情难以忘怀，今天我们来学习王家新的《在山的那边》，来看看他的童年是怎样的，是否与我们多彩的童年有相似之处?“山”和“海”具有着怎样的含义?阅读后思考作者想告诉我们的是什么样的一种感悟!

激发学生学习兴趣，就要让所学内容与学生的生活经历和情感体验紧密联系起来;能让他们积极主动地投入到文本学习之中。而学生在《在山的那边》学习中能够通过作者的童年想望和困惑，激起自己内心的情感，在共鸣中提高阅读和分析的能力，从而提高他们的学习能力。

二、创设情境，提高课堂参与热情。

激发学生的学习兴趣，需要我们采用贴近生活的教学，设计激起他们主动投入的情境。在教学中创设能够激发学生阅读的情境，能够使得学生在课堂学习中主动积极，并能在和谐气氛中提高自己的阅读能力。如七年级语文下册《从百草园到三味书屋》学习时，我们可以先让学生说说新学期开学又回到学校有什么感受，有什么发现，在寒假之中有没有到以前的学校或是童年生活过的地方去看一看，走一走，有没有什么感想。待学生纷纷发言之后，我们可以进行简要概括并引入本课的教学，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”，可见，回忆往昔的生活会获得心理的自由，会让我们更加关注自己的生活，并能使自己健康成长;那么，我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，感受一下一代文豪的童年回忆!继而就可以提出要求，让学生带着兴趣进入文本进行阅读，这样，他们就能提高自主阅读的能力，并在阅读中有所发现和产生共鸣。

当然，情境教学可以采用多媒体教学，如在《从百草园到三味书屋》我们用课件再现鲁迅的故居、百草园和三味书屋等图片，让学生对鲁迅极其少年生活有一些感受，于是便能在情境中和作者的情感产生跨越时空的共鸣。如此，学生便能深刻地感受幼年的鲁迅与昆虫为伴、采摘野花野果、与玩伴一起捕鸟的惬意童年，获得学习的乐趣，从而积极参与教学的互动，提高阅读理解的能力。

对当前初中生语文学习畏难情绪的思考研究论文

初中生

无端的战火，燃烧着两代人！而后一代人却是无奈的被强拉入“战争”！

在“80后”眼中，我们只是被贴着缺乏责任感、举止轻浮、独立特性等标签的一群人、一代人。被指责，被批评。正如当年的他们，被上一代人“给予”同样的“待遇”，却几乎原封不动的强“移”到我们身上，甚至多过之而丰新。

但“90后”的我们，不会沉默，我们要奋起反驳！逆叛只是为了自立，而不是自我。狂放也只是为了充实那颗孤独的心，却不是想吸引行人惊异的目光。我们挥霍，不是漫无的抛撒。我们也会在一方危难时，奉献一份爱心，而甘愿拮据的过活！我们有点功利，是源自现实生活的同化，而非我们愿有的品性。

我们也更懂得珍惜和感恩生活的给予。我们会默默地向父母表达内心真挚的爱；也会处友示以忠诚而不顾一切的付出，在心中悄悄祈愿友谊纯久！只是表达的方式太过含蓄，并不是你们所评论的完全自我、自私。

当忧伤感染青春时，我们不会如你们般为它披上明媚的外衣！不会把自己编织在那一个个浮华且不真实的梦中！我们知道梦会破灭，所以我们以真实展现自我！以实液饱溢生活的杯皿！

当现实和理想冲突时，我们亦不会不顾一切的逃避，或批论现实的不公，因为我们更懂得生活需要承担，现实必须面对！

我们是一群天真的孩童，叛逆不是我们的本性！青春是不羁的资本！从容面对是我们的超越！

相信现实的我们会活出一个现实的生活新世界！那只是需要时间的证明，证明主流将是我们这一代！

“80后”的你们不要再来伤害我们！让我们自由无缚地发展吧！我们会创造出一份“90后”特有的文学天地和生活空间！在这一片天地空间中，由我们自由领军！

初中生

平坦的大道，不会留下你的脚印；细细的河流，不会拥有肥硕的大鱼；晴朗的天空，不会出现美丽的彩虹；一帆风顺的人生，不会造就杰出的大师！

曾几何时，她还是一直纷飞的燕子，跳马、双杠，哪一样都难不到她。她在体操界中自由飞翔，当闪闪发光的奖牌，芳香的花束，呈在她面前时，那一刻，汗水流淌在他的脸颊，泪水滋润着她的眼眶。她亲吻着奖牌，她流下了第一滴欢乐的泪水，她成功了！但当她再次充满信心，走上那片曾经让自己拥有过无数次希望和失望的舞台时留给她的是无尽的痛苦，她再也不可以去跳跃，再也不可以去用优美的舞姿换来亲吻奖牌的一刹。但她再也不会去流泪，再也不会去埋怨老天对她的不公，因为在岁月的流逝中，她习惯了吃药，习惯了去放下，习惯了用甜美的笑容抚平内心的伤痕。她就是桑兰，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！倘若没有磨砺的摧残，如今的宝剑也只是一块废铁；如果梅花真的迎霜不败，那请记住，当你无力改变一切时面对是的选择。也许桑兰面对的是无法行走，但她积蓄的是勇往直前。

依稀记得贝多芬的交响曲，升腾跌宕，起伏有序。就像他本人，双耳失聪，却没有放弃他热爱的音乐。因为他知道，命运已经扼住了他的咽喉，他要做的不是等待死亡，尔是保留最后一丝呼吸，用所有的力量将他推开，用音乐的力量将自己快要倒下去的灵魂扭直。他成功了，他拼尽全力所要维护的音乐磨练出了他辉煌的人生。

人生需要失望，假若一个人一辈子都没有遇到失望，那是因为他从来就没有遇到过希望。上天是公平的，他最开始给予你的是希望，然后是失望，就这样轮流下去，所以只有失望之后坚持向前走，才会迎来旅途中的下一个希望。

只有泥泞的小路，才会留下你的脚印；只有汹涌的大海，才会拥有肥硕的大鱼；只有暴雨之后的天空，才会出现美丽的彩虹；只有充满失望的人生，才会拥有永远的希望！

初中生

有人认为现代的青年都是自私自利,不懂得什么叫做责任;有人认为现代的青年都是锋芒毕露,不懂得什么叫做韬光养晦;有人认为现代的青年都是骄傲自大,不懂得什么叫做谦卑为怀……亲爱的，难道你也是这样认为的?其实你错了!

所有流着中国血喝着黄河水的中国人都不会忘记,当大地仍在颤动,当家园已经失守,为了能够多挽救一条生命,面对战友好心的劝阻,他却指着身上的迷彩服大吼道:“你记住了，一个兵,穿上军装的时候,就不再只是你老子的儿子,你老婆的男人,你是老百姓的儿子,是国家的男人,是国家的军人!”这便是现代青年具备的素质：危难来临时,能够昂起头,挺起胸,扛住肩头比泰山还重的责任.

你肯定不会忘记那个“从烟囱里净化出第一桶金”，带领博奇，代表中国跻身于世界环保事业前列的年轻总裁白云峰吧。当陷入困境，身受巨大压力时，当面对日本代表的质疑时，他掷地有声的答道“如果失败，我辞职。”这便是现代青年具备的'素质：向着目标，勇往直前，既执着又潇洒。

你一定还记得那位用身体保护奥运火炬的美丽姑娘金晶吧。当遭受分子的突然袭击时，手无缚鸡之力文文弱弱的她，却表现出比男人还刚强的一面。事后接受采访时，她只是微微一笑淡淡的说：“那一刻我只想保护火炬!”这便是现代青年具备的素质：热爱祖国超过自己的生命，就算付出生命也要完成祖国付与自己的伟大使命。

既张扬又谦虚，既执着又潇洒，既有魄力又沉着稳重……这才是中国现代的青年人，这才是真正的龙的传人。

亲爱的，你懂了吗?

初中生

狐狸精这个名词往往给人们不好的影像，她们往往是被戴上了“第三者”的帽子，其实不然，她们其实是美丽的象征。

在陈瑞的《白狐》里面的“我爱你时你正一贫如洗寒窗苦读，离开你时你正金榜题名洞房花烛”这也说明了，白狐在情感中付出了很多，而最后只有选择离开，为了爱选择了无怨无悔的成全，为了爱选择了无怨无悔的离开。

而之所以会被戴上“第三者”的帽子是因为那些喜欢一个男人的女人因为那个男的爱着另外一个女的，而那个女的就心生妒忌。

而真正的狐狸精是懂得大道理的，知道什么时候该怎么样，而其他女生往往是男的不喜欢干就硬是要男的一起去干（比如：一部电影女的爱看，男的不爱看，女的就硬是要男的陪她去看）。

这是一种自私心，而狐狸精身上而没有这种自私心，它们往往是不求回报的，只是为了前世的救命之恩而已，等了一千年当化作人形找到前世的恩人，今生的书生时她的命运就注定了，当书生上京赶考，高中状元后就被封为驸马了，书生不得不离开白狐，而白狐为了爱选择了离开，等待她的或许是书生的来世或者是天谴，当时她都会去面对的，之前说过她们没有自私心，这就足以证明了。

青玉案·元宵里的那句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”说的就是白狐，在离开后再去见状元的最后一面又或者可以说是在寻找着书生。

狐狸精其实是指女人的品质是个褒义词，而因为嫉妒心理才演变成了贬义词。

其实狐狸精并无恶意，只是为了前世的救命之恩而已。

初中生

宅最初源于日本电视剧《萤之光》，传入中国后它象征了一种新文化的开始，不再是那个简单的宅，而是人们对自我世界提升，净化的方式。

现代都市白领无时无刻不过着快节奏的城市生活，职业竞争，商业勾心斗角，社会冷暖让他们倍感压力，他们中的许多人开始出现愤世嫉俗的思想，对逝去的怀念、对现实的失望、对未来的憧憬使他们更加钟情于孤独与寂静的生活。如今足不出户便可知天下的互联网信息时代很好的符合了这样的宅文化，可以帮助白领们宅出自己的特点，宅出自己所希望的生活，宅出自己的未来。

宅并不是单纯的纯宅，俗称蹲在家，这样的宅是不健康的，是对人对事有抵触心理的行为：宅也不是虚无宅，不同于纯宅，虚无宅属于在社会生活上没有朋友，不了解社会交际重要性更不了解自己，没有上进心，没有目标，无工作的病宅。正确的宅很好的避开了前两个宅的误区，它在宅人有工作，有目标，有理想的基础上独自一人生活工作，这不是病态而是一种自我寻找，自我发现的方式。

古往今来，“采菊东篱下”的陶渊明、“如今当三分天下“的诸葛亮都是经典宅男。陶渊明看清了官场狡诈，勾心斗角，对自己踏入仕途的醒悟与悔恨，晚年他依然辞去官职，奔向隐居的田园生活，尽享“弊庐何必广，取足蔽床席。邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析”的宅日子。不同于陶渊明，诸葛亮先宅后出，出道前十余年，诸葛亮在茅庐中饱读诗书，纵观天下，深谙兵法，未出茅庐便得出三分天下的结论，可谓“前无古人后无来者”，刘备的三顾茅庐，使诸葛亮找到明主，厚积薄发，怀着“鞠躬尽瘁，死而后已”的想法辅佐玄德匡扶汉室。小隐隐于市，大隐隐于世。“宅”也是一种隐居，在这充满浮躁之气，争名逐利的社会，“宅”于内心，“宅”于一片净土，不为花花绿绿的欲望所累，“宅”是一种境界。

宅在中庸，便能登峰造极：宅在极致，便可玉石俱焚。宅贵于度，宅贵于精，子曰：过犹不及。宅也是这个道理，适合的宅可以修身养性，提升自我境界，相反过度的宅便使自己渐渐脱离了社会，成为没血没肉的机器人。没有生活追求，是轻佻的，是可怕的：宅出平静，宅出安逸，宅出技术，人宅心不宅，始终准备拥抱社会。一朝宅在家，只为明天更好一飞冲天：一朝宅在家，只为舞动人生奇迹：一朝宅在家，只为寻找一片心灵净土。

许多人问我：“想宅么？”实话实说，我还没有准备好，敢宅是勇气，宅好才是真本领，我显然并不够格去宅好，毕竟我涉世未深，毕竟我经验尚浅，我从未着急，我努力把握现在，如果将来有机会，有能力我定会好好宅它一把。

一时之宅，闭关蓄力，出宅之时，厚积薄发，演绎精彩人生。

初中生

“欲左右天下者必先左右自己”这是古希腊哲学家柏苏格拉底说的，其意思简单明了：如果一个人想要成功，想要有大的成就，就必须先面对自己的不足，控制自己一些不好的心性。在面对诱惑时，把持住自己，不为诱惑动心，不向诱惑低头。如果这一点你做到了，那么恭喜你，你学会了把握自己，也拥有了第一把打开成功之门的.“钥匙”。

这样的事例多得不可胜数，他们都在告诉我们一件事——在任何事情面前都要把持住自己，稍稍的一个放纵、一个随意，我们也许陷下去再也爬不起来。一个人所需要的不仅仅是胆识、勇气和魄力，还要有定力。不能因为眼前一时的利益看不到今后长久的益处。

或许你会说“人非圣贤孰能无过”但是，请你明白，有些错你可以犯，但是有些错却不能犯。有些错犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己，那么在你人生的开始，你已经败了。

不是常说最大困难不是外界事物的层层阻碍，而是战胜自己。在我们面前最大的敌人是我们自己。在诱惑面前不低头、不屈服。绷起你的神经，坚守自己内心的防线。咬牙穿过那些诱惑。把握住自己，前方迷雾重重的人生之路也明朗了许多。

初中生

现在的生活多姿多彩，许多人都拥有一部属于自己的手机，确实手机的功能也很广泛。有时候让我们挺依赖它的，但是我们应该正确的去认识它，使用它。

大街上，“低头族”随处可见，他们忽略了车辆的.往来，忘记了自己的人身安全，他们睡觉前也玩手机，却忘记了这样会伤害到自己的健康；人生不可重来，我们要小心地走好每一步。沉迷于玩手机，还会让我们的生活变得一团糟，你是否见过这样的场面，当我们去参加宴会时，低着头玩手机上网的现像数不胜数，忽略了身边的人，减少了与他人的交流，把我们的生活显得更单一化。身边的他们，或许有一天他们都会离我们而去，我们何不好好珍惜。

把太多的时间花在手机网络上，终有一天，我们会被毁在手机上，人生，就不该颓废，不该无欲无求。我们要做一个有质量，有价值的人。所以，更不应沉迷与玩手机。

初中生

小时候喜欢蹲在地上看蚂蚁，总能从蚂蚁的生活中发现许多乐趣。年少的我，偶尔蹲下身来仔细看蚂蚁，竟欣喜地发现并非蚁如人，而是人若蚁的道理。

“有些青春美在不张扬，默默地把窄路走宽。”

青春是充满希望的，朝气蓬勃的，无数年轻人迫切希望能有所成就。彰显自身个性固然好，可只有学会沉淀自我，不急不骄，方能成就大事。

低调的人，眼神是谦卑的，脸色是和蔼的，心底是平和的，正所谓大智若愚，有才华却朴实。

同样的，张扬的人，是骄傲浅薄的，他们急迫地想夸耀自己，像水中摁不下的葫芦，难以沉静下来。

低调的美犹如一潭清泉，净洁而动人心弦。

“总会有阻挡，但山不转，路自己转。()活着是战场，沉着的抵挡。逆境之中更不能绝望。”

翻开历史长卷，那些可歌可泣、名垂千古的风云人物，无不展示给后人鲜明的不屈不挠的坚韧性格：韩信遭辱并最终成为一代名将，勾践卧薪尝胆最终成就一番事业，都离不开永不言败的性格。失败是试金石，他们认真对待每次失败，所以只有敢从失败处爬起来的人才是强者。

记得有一次父亲与一位友人饮茶，友人是学周易的，他当时说过一句话令我终生难忘――“我一生都在寻找失败”.当时，我十分不解，甚至觉得有些好笑。现在想来，别有深意。

有次在《读者》上读过一篇叫《蚁呓》的`文章，它的开头我至今仍记忆犹新：你看不见我，并非我的世界一片黑暗，只因我小得难以进入你的视线。

蚂蚁的一生是坎坷的，一阵狂风吹来，它可能便因此丧生。时有雨水破坏它赖以生存的地方，它在水沟中奋力挣脱。雨水在人眼中是可爱的，可在蚂蚁眼中却如死神“驾到”.它执著地攻破了道道难关，逐渐学会了奋斗、适应环境……这些是人终其一生都难以做到的，蚁却做到了。

人高高在上时，看不见卑微的蚂蚁，以为人可以主宰它的生命；蹲下来时，人如蚁一般值得怜悯，人在宇宙中脆弱若蚁。因而，只有放低自己，才会发现生命的真谛！

人与蚁，本是同类！

简评。

这是一篇简洁生动、说服力很强的议论文。文章立意及论证过程较严谨，紧扣观点对事例进行阐述。最后一句，尤其有味道。

（指导教师：王竹香）。

初中生

毛毛虫就是一个很好的代表。破茧成蝶故事相信大家都一定还记得，看看那五彩缤纷，逆风飞舞的蝶，他们都是经过磨炼的勇士。这，就是我喜爱蝴蝶的重要原因。

没有谁的一生是一帆风顺的，这句话不知见了多少次。每个生命都要经历磨炼，方能焕发自身的光彩。只有在逆境中站起来，走出来的人才有希望走上生命的巅峰。一句歌唱得好“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎能见彩虹?”

还记得一段话，那是曾让儿时的我在逆境中站起来的一段话——

疾风野火，对于草而言都是逆境，坚忍不拔的草能屈能伸，能毁能生，展现出无穷的生命活力。人也一样，需要经历磨炼，方能焕发自身的生命活力，发挥出光与热，做出非凡的成就。

这不禁让我想起了一首诗“野火烧不尽，春风吹又生”看似柔弱的小草，一吹即折的小草，却能顽强地挺过磨炼，生存下来，成为各大文人的写作题材，也许这就是生命对挺过磨炼的小草的奖励吧。

回忆起往事，不禁自嘲，当时是那样大骂生命给我带来的磨炼。现在想想，还得感谢生之磨炼呢。假想一下，生活中没有了磨炼，我们将是多么的弱小，人生将是多么的无趣!

终于懂得了，生之磨炼所告诉我们的和带给我们的。

生活中其实没有绝境，绝境在于我们的心没有打开。封闭的心，如同没有窗户的房间，会出在永恒的黑暗中。但实际上周围只是一层纸，一捅就破。所以，不要再害怕生命给你带来的磨炼，去勇敢地迎接生之磨炼吧，外面是一片光辉灿烂的天空!

初中生

我爱江南水乡。我在斯里兰卡出生长大。我已经沉浸在江南的温柔里了。江南的秋天，到处都是流动的芳香，鲜花和雨水。我喜欢秋天。自古以来，学者对秋天的看法大多是悲凉的，只是因为秋风扫叶的苍凉。但是，我只爱江南的秋天。风凉而不冷，水清而不冰。

我总是喜欢有水的地方。我一直认为，有水的地方就会有灵气，江南的女人就会温柔美丽。

唱歌《雨巷》，也会有调皮的小朋友在雨中玩耍。清脆的笑声就像挂在屋檐和墙角的风铃。那个甜美的丁香一样的女孩，撑着油纸伞消失在迷蒙的雨巷，留下一个背影让人遐想。这里的一切都像一首优美的诗，每一朵花每一棵树都充满灵气，营造出一种诗意的氛围。

真秋自然坦荡，秋天的满月更像一个天真无邪的少女，摘下神秘的面纱，在清澈的天湖中畅游。秋天是一个透明的季节。秋雨最善解人意，宛如古典美人。然而秋雨却成了江南最具代表性的景观之一。秋雨中的风景与秋雨安静平和的交流，那份闲适与秋雨相呼应，构成了天地间最美的一幕。浪漫而专注的画面映入眼帘，让人想起每天温暖的故事，关于昨天、今天、明天、你和我每天的惊喜。

我细细低语，在这个秋雨的季节，让大自然温暖的美装点沉淀已久的怯懦的优雅，它总是那么简洁，简洁是那么同一杯水，却是淡淡的，滋润着心灵。

但是，寒意，冷雨初歇，秋叶添了不少凉意。依着窗外连绵不断的雨声，声音悄然而至，悠悠而逝。

初中生

初中生物教学面临中考分数低、课时少、内容多、学生不够重视等诸多方面的教学阻力。因此，上好初中生物需要我们花更多的时间。以下是我关于上好初中生物的几点建议。

一、大胆创想，用好教具。

教师的大胆创想，可以带给学生直观的刺激，激发他们的兴趣，赢得他们的好奇心。同时降低学习难度。例如在讲《没有细胞结构的微小生物———病毒》时，上课开始时给学生展示一个灯泡———病毒的模型。学生既困惑又好奇，增加了本节课的学习动机。

二、多引导学生进行探究性学习。

《义务教育生物课程标准》指出：“生物教学要倡导探究性学习，以探究为核心，探究既是教学的目标，又是学习的方式。”进行探究活动是为了在“做”中“学”，要让学生做完每一个探究活动都能有最大的收获。探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造力。如何引导学生进行探究性学习是上好生物课的关键。

1.进行探究性学习一定要突破传统教学的封闭，把学生置身于一种开放性、主动性、多元化的学习情境中，这样可以活跃他们的思维，进入探究性学习的状态。

课程的开放性、多元化，就是在教学过程中能具有发展变化的眼光，开阔的视野，尊重多样性、兼容并收的多元化态度，动态的、联系的、层次性的、系统性的观念，发散、逆向、整体、综合的思维方式，层次整合、互动构建、转化出新的认识方法，主动选择和探究的教学方法，过程与结果相结合的评价方式，等等。后现代教育学和后现代课程论认为：“如果教学中没有真理的创生，或者更确切地说，如果课堂不是寻求真理、发现真理、分享真理的首要地方，那么，教学难以成为生活。”“共享真理”是他们经常提到的一个观点，他们还认为封闭系统与开放系统的区别在于“封闭系统可传递和转移（transfer）；开放系统则可转变（transform）”，体现在对课程的看法上，前者认为教学是“传递和传输知识”，后者则是“要探讨转变性的课程”，在开放的系统中“教学改变了做法，从教导性转向对话性”。他们对知识的形成提出了新的看法，认为：“世界的知识不是固定在那里等待被发现的，只有通过我们的反思性行为它才能得以不断地扩展和生成。”

2.教师要实现其角色的根本转变。

对教师的角色、课程和学习的意义也有了新的理解，这就是“相互作用是构成成长的核心。“”教师的角色不再是原因性的，而是转变性的。课程不再是跑道，而成为跑的过程自身。这就要求教师转变成为学生学习的引导者、促进者、参与者、组织者，而不是主导者。教师和学生都是作为主体参与到教学活动中来，同学生一起探究。让学生充分发挥自己的好奇、探索、究根寻底的精神。让他们展开想象的翅膀，在广阔的世界中去发现、探究。让学生体验知识获得的过程，同时也获得情感、态度、价值观的体验。现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考。教师必须集中时间和精力从事那些有效果、有创造性的活动，相互理解、影响、激励、鼓舞。

3.探究性学习倡导合作交流。

教师要善于营造一个师生平等交流的教学环境，积极鼓励学生与教师、与同伴的交流。每一个学生都是一个创新的主体，有自己独特的学习态度、学习方式和学习能力，他们会从不同的角度去认识和分析同一个问题。这是课堂教学中丰富共享的资源。教师同学生、生与生之间进行着观点的碰撞交锋，也进行着智慧的交流与互动。教师和学生的潜能得到充分地发挥，教师同学生都变成了学习活动的主体。

三、用好角色扮演。

教育家实验观察发现，学生的学习效率与教学方法相关。实验数据表明：

（1）如果只是听，学习效率是30%；

（2）边听边看，学习效率是50%；

（3）如果融入实际操作，教学效果可以达到80%。这就说明了我听了会忘记，我看了我记得，我做了我就知道。这就说明了角色演绎可以明显提高课堂效率。不过角色扮演作为一种具体的教学形式，并不适用于任何教学内容。那角色扮演主要可以用于以下范围。

1.用于较抽象、枯燥的教学内容，生动课堂。如，维生素的缺乏症相关内容，学生可以扮演医生和病人。

3.用于课堂小结，促进学生建构知识。例如，《输送血液的泵———心脏》，结束可以让学生给自己的心脏做个自我介绍。

初中生

1、这是一篇议论文。全文主题鲜明，立意深远，论证层次清晰，结构有序。论证材料的选择上，作者将古今中外的名人轶事、历史典故信手拈来，足见其深厚的阅读功底和文化底蕴。尾段更是巧用排句，暗含史实，一气呵成，极富感染力。

2、这是一篇精彩的议论文，作者从“安步以当车”这句话谈起，开门见山提出了论题。接着解释含义，引人思考。过渡自然，举例典型。论证层次清晰，结构明朗。由个人到国家，论述深刻、发人深省。

3、这篇议论文观点明确，题记就亮明自己的看法，正文部分运用引用论证、举例论证、道理论证等论证方法有力的论证了自己的观点，论述条理清晰，是一篇成功的习作。

4、本文是一篇规范的并列式结构的议论文。全文由三个分论点组成：“信念是石，敲出星星之火”、“信念是火，点燃希望的灯”、“信念是灯，照亮前方的路”，比喻形象，表述精炼。首尾照应扣题，使得全文浑然一体。

5、全文气韵流畅，衔接与过渡出自然，不露斧凿之痕;表面看像是对众多才子佳人其人其文的评论，实际上恰恰是作者灵魂的洗礼过程;文笔简洁，感情真挚深厚，是不可多得的有文采，有思想的文章。

6、“争出胜利”，就是用争气的心态不断超越取得成功。作者运用童第周、詹天佑、海伦·凯勒、刘翔等正面事例和刘禅、清末皇帝的反面事例论证了人要争气的观点。语言精炼生动，富有感染力。

7、这篇议论文以理取胜，观点辩证，语言灵活多变，富有自由灵动的色彩。文章开头摆出看法：相信自己不意味固执己见;听取意见也不代表亦步亦趋。。接着阐述我们为什么要听取别人的意见。文章语言简练，重点突出;恰当的引用更使中心得到突出;文末的问句发人深省。本文题目若能改成《相信自己，相信他人》，效果会更好。

8、综观全文，描述真切，情理交融，既注意了辩证性，又不乏较强的感染力。

9、这是一篇关于挫折的议论文，开门见山，以反问的形式提出中心论点。论证层次清晰，结构明朗，引起读者的思考，先后有序，层次分明，层层深入，结尾再次强调中心论点。

10、说理是议论文的根本。这篇文章注重“摆事实，讲道理”，从生活实际出发，表达自己的思想和看法，提出“敬畏生命，别让蝉声鸟鸣鱼越以后只存在于我们的诗句中，而是存在于我们的身边!”的观点，入情入理，让人信服。语言朴实无华，给人以简洁、晓畅、率真的审美感受。

11、这是一篇规范的议论文。开篇语言整齐，颇为简练。论述部分先总后分，中心句之下运用的主要是举例论证，事例典型，角度不一，很有分寸。结尾思想意义积极，催人进取。

13、牵挂，是一种萦绕心头的情丝，“剪不断，理还乱”;可是没有了牵挂，人还能称之为人吗?本文谈古论今，表达了对牵挂的深刻理解。作者对比古今人们表达牵挂之情的方式变化，表现了对质朴纯真感情的怀念之情。

14、本篇议论文，精彩之处在于，立意角度新颖，“我们可能永远也赶不上我们崇拜、羡慕的人，但是我们可以不断超越自己，做一个最棒的自己。”论证过程中引用了丰富的事例。

15、本篇议论文是一篇非常少见的驳论文。作者首先提出一些人口口相传的观点，再通过自己独特的审视问题的角度并加以丰富的事实论据进行辩驳。“播种加耕耘不等于收获”小作者更加强调了根基的重要性。论述有理、有力、有节，是一篇极其难得的佳作!

16、这篇议论文题目提出“生命价值”的论题，开头运用一组排比句引出下文，正文部分运用比喻论证、举例论证的方法具体有力地进行论证，结尾又用一组排比句呼应开头，说服力强，有教育意义。

17、本篇议论文的话题非常有时代气息，围绕最近困扰大众的“老人倒地扶不扶”这一观点进行了冷静而全面的综合分析，考虑的角度也很周详，最终从自身以及社会道德两方面提出了具体解决方法。笔调深刻，论证有力。是难得的佳作。

18、这篇议论文开篇点题，论证充分，运用了举例论证、对比论证、比喻论证等论证方法，论述有理有据，逻辑严密，文章多次运用反问，引起读者阅读兴趣，激发人们思考，结尾更是蕴含哲理：有舍才有得，舍弃也是一种美!

19、这篇议论文观点明确，开门见山提出了“我们做事情关键在于合作”观点。作者在论述时举实例，讲道理。正反两方面论述合作的重要性，特别是作者过渡自然，最后联系实际论述学习也应该讲究合作，这样才会有长久的进步。

20、题记“今日欢呼诚信在，只缘妖雾又重来”，揭示了本文的创作意图——针对现实中缺乏诚信的现象进行鞭挞，呼吁诚信。全文用文言写成，既显古朴典雅之风，又彰针砭时弊之志。

22、这篇议论文开篇解释生活是什么，自然引出下文。论述部分注重道理论证，善用比喻说理，也通过对比论证将面对同一境遇的不同表现与结果论述得非常清楚。作者结合自身的经历论述，有说服力。

23、这篇议论文，开门见山亮明论点，议论过程入情入理、甚见精纯，论据新颖、丰富、典型。文气充沛、段落分明。按照“是什么、为什么、怎么样”结构全文，不失为一篇议论文的典范之作。

24、本篇议论文乍一看从结构上不甚明了，但是纵读全篇，小作者内心中的这一份安排却是自有丘壑。文章中充斥着丰富的古语引用，大量的道理论证手法亦为增彩。本文内容非常有深度，语言极富哲理性，全篇隐约蕴含着东方的古老禅意和独特的价值观念。充分显示了小作者思想的深度和学识的丰富。

25、本文论友谊，语言典雅、娓娓道来，富有丰富的意蕴。本文对于友谊的论述层层深入，从寻觅朋友到维系朋友，列举典型事例、引用至理名言，处处展现逻辑的魅力。

26、开篇即点明了核心价值观在历史上的重要作用，很有分量。接下来作者说历史，说现在，此为面的交代;又写香港回归的这件事，是点的突破。这样写来，点面结合，更易把道理讲得清楚。

27、本篇议论文论点新颖独特，独辟蹊径，从“学会绕道而行”这一不同的角度阐述了困难面前的另一种智慧。立意深刻，发人深省。文章中论据的引用更是恰到好处的提供了丰富佐证，使文章更加具有说服力。是一篇难得的议论佳作!

28、这篇议论文观点明确，富有丰富的意蕴：留些真诚给自己取暖吧!本论证层次清晰，结构明朗。论述语言有理有据、有力、富有文采、形象生动具体。排比句的大量使用增添了语言的感染力。

29、乘坐闷热的列车，却有打动我心扉的城市，雨中释怀的温馨，团队的和谐将我拥入惬意的港湾，我在这样为了感恩，为了怀念，为了梦想在努力着氛围中，看到了美好的明天!文章语句如行云流水，滴滴扣人心弦，荡涤着读者的每根神经。