教学工作计划的制定应该遵循科学、合理、系统的原则,确保教学过程的顺利进行。教学工作计划的有效执行需要学生、教师和家长之间的紧密合作。
《一个苹果》教案
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析。
本班学生独立识字学词的能力比较强,上课愿意提问,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累,有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强,喜欢合作。
教学目标。
1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。
2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
3.理解水就是生命,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。
4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学重点、难点。
1.了解水和人类的密切关系,理解水就是生命。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程。
一、激情谈话,导入新课。
利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境,激发学生的学习兴趣。)。
同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的'发现?(调动学生读书兴趣)。
二、初读课文,检查预习情况。
1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2.出示生字词,指读,解释词语不言自明、粗制滥造等(注意分层次识字)。
(检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯)。
三、精读课文,感悟文章特点。
1.默读课文,思考:课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)。
(1)自读思考。
(2)集体交流:
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)。
2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
3.重点研读课文的第二部分。
(1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)。
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,划出有关语句。
(随学生回答,板书:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)。
(3)默读课文,思考:为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
(4)集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
(5)齐读第七自然段。
小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)。
4.研读第三部分。
(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)。
(2)集体交流。(归纳板书)。
5.归纳提纲:
(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流。
(2)集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)。
6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话。
(通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解)。
四、补充资料,课外延伸。
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)。
2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)。
五、书写生字。
学生自学,然后给大家当小老师讲解生字。
提示:比较形近字记住字形,如:溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(排泄)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等;胃、尿与字的意思相联系来记住字形。
作业:
1.写心得体会。
2.以珍惜水资源为主题办一份手抄报。
点评:
这是一篇说明文,如何使学生积极地投入到学习中呢?教学中,教师为学生创设情境,激发学生的学习兴趣。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有三点水偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士,从而感受到水的重要性。从整个课堂来看,学生有很充分的读书交流的时间。
在本节课上,教师还特别注意读书方法的指导,让学生记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。
通过学生、教师的资料整合,唤起学习的情致。在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,起到了应有的作用。
教师在学生学习课文后,设计了采访一下专家,了解水与人类的关系,根据提纲进行对话。的环节,旨在帮助学生进一步深入了解课文。如果时间允许的话,可以用这种方式创设一种情境,贯穿到学习课文的过程中,让学生更积极地投入到整个学习过程中。
一个教案
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造民主和谐空间,创设展示的机会,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,并进行小练笔。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点。
学会生字词并会用,有感情地朗读课文,
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前。
准备。
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题。
教学过程。
第一课时。
一、师生交谈,引入新课。
二、初读课文,认识生字。
1.出示带音节的字:
接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读(2)齐读3.出示词语:
月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃。
操场有趣快乐老师讲故事。
(1)自由读(2)指名读。
三、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
板书:不上学起床上学。
生:大人让我起床上学,我想不上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课。
体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的。
事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、再读课文深化理解。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
第二课时。
一、回顾旧知导入新课。
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)。
2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读。
(1)同桌互读。
(2)指名读(对读得好的进行表扬)。
二、改写句子,综合提高。
1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。唉,要是没有上课铃就好了。
2.师:这里面用到了两种句式:“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。
唉,我好想再多玩一会儿啊。改为:唉,要是不上学就好了。改为:唉,要是没有上课铃就好了。改为:
3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?生:这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的.事情。
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。(齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:“快回家睡觉!”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。(女或学生丙)不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!??
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
三、学习生字指导书写。
1.出示生字:过各种样伙伴这(指名读)。
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)。
“过、这”半包围结构,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大)4.每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)。
四、说话练习。
大人(或者****)叫我.我好想.不过。
2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、作业:选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。
板书设计。
踩影子睡觉起床上学上课。
多玩一会儿不上学没有上课铃。
《一个接一个》教案
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。
在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。
(一)师生交谈,引入新课
1.师生交谈
师:孩子们,林老师见到你们很开心,相信你们能和我度过一段快乐时光!
师:孩子们,林老师想问问你们,一天的生活中你们有过烦恼吗?有过开心吗?你能说说吗?生1:体育课上我跟同学们一起玩耍,我很开心。生2:老师带我们读书、写字、唱歌,我们很开心。生3:有一次我起晚了,所以我上学迟到,我很烦恼。师:这位同学能正视自己的烦恼,你很棒!但小学生应该养成良好的生活习惯!
师:孩子们,瞧!这也有一位小朋友跟你们一样,也有自己的烦恼和开心,你们想认识认识她吗?让我们一起走进课文《一个接一个》,一起去跟她交朋友吧!(师带生读课题,重点介绍“接”字)
(二)学习生字,认识生字
1.小任务:
(1)课文分小节,并标出来。
(2)读课文,把不认识的生字圈出来,与同桌交流。
2.师出示生字,学生多种方式读:
(1)学生当小老师带读
(2)开火车读
(3)男女生读(老师穿插多音字的教学)
3.小考验:
(1)去拼音,读生字。(多种方式检查,新偏旁的教学,引导学生说出自己的识字方法)生:伙伴都是左右结构,都是单人旁,伙左边是单人旁右边是火山的火字,伴左边单人旁右边是半天的半字。生:却字是左右结构,左边是来去的去字,右边是单耳旁。
(2)组词读,多种方式读,师生合作,师一边出示词语,生一边拍手读词语。
要求:准确读出词语,准确拍手。
(三)走进课文,感受诗歌韵律
第一小节的学习
1.师出示月光图片,播放孩子踩影子的视频,让孩子谈感受(开心),同时让孩子带着开心的心情去读这句话,师范读,点名读。
2.播放音频(妈妈喊孩子回家睡觉),让孩子学平日里爸爸妈妈的样子,读出爸爸妈妈的语气。(着急、急促)
3.让孩子感受不开心的心情,带着伤心去读。师范读,男女生读,找学生表演读。
4.通过分享自己所做的梦,感受开心的`心情,读好最后一句话。
小总结:我们的梦有甜蜜的,有快乐的,有有趣的,还有可怕的,这就是各种各样。
5.学生感受课文中小主人公从开心的心情变成不开心,又从不开心变成开心。带着这样的心理变化,读整一小节。师范读,点名读,表演读。
过渡:孩子们,当你们正做着各种各样好梦的时候,大人又在叫,他们在叫什么呢?
让我们走进第二小节,寻找答案吧!
第二小节的学习
1.生自由读第二小节,找“我”为什么不开心,为什么又开心呢?并说一说。
2.生分别读出“不开心”的句子和“开心”的句子,教师加以指导。
3.师生接力读第二小节,感受不同的心理变化。师介绍词语“伙伴”,并用‘“伙伴”造句子。过渡:孩子们,去了学校可真好啊!能见到小伙伴又能跟小伙伴做各种游戏。教师出示图片,瞧!你们在一起玩的多开心啊!听!上课铃声响起了,你们该上课了,课上又会发生什么趣事呢?独自学习第三小节,读一读课文,根据前两小节的心理变化,画出第三小节的表情,并与同桌接力读。
第三小节的学习
1.放手让学生自己读第三小节,同桌接力读。
2.教师点名,同桌读。
(四)学习生字
师:孩子们刚刚我们认识了生字,读了课文,现在我们一起动手写一写生字吧!
1.师出示课件,生字的读音及笔顺,生书空。
2.师板书生字,加以指导,生书写生字。师巡视,加以鼓励,并纠正孩子的三姿。课堂小结:这节课林老师和你们度过了一段美好的时光,我们认识了生字,读了课文,写了生字,这样快乐的活动真的是“一个接一个”啊!但老师想告诉你们,孩子们,有些你们认为的坏事情,有时候也会变成好事情,所以孩子们我们要做一个积极向上、乐观的好孩子。孩子们时间过得好快啊!这节课你们表现的可真好呀!
孩子们,我们要下课了,有时间我们再见面吧!你们可不许不开心啊,下课了你们就可以......,相信你们每个孩子都有这样的经历,课下分享给你的小伙伴吧!
(五)作业布置
课后把你的相似经历说给小伙伴听听吧!
《一个苹果》教案
1.能自主认识本课生字,并能正确书写。
2.阅读课文,能正确勾画出文中描写干渴情况的句子,学习抓住重点词句理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,体会志愿军战士间的深厚友情,学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想,舍己为人的优秀品质。
1.师展示实物—一个香气诱人的苹果。看到这个苹果你想到些什么?
2.一个苹果对于我们来说算不上什么,可在抗美援朝的战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢?今天我们就一起学习第31课《一个苹果》。师板书课题,生齐读。
1.默读课文,勾画不认识的生字,自主学习生字。
2.教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。
3.自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
1.一个苹果在战士们手中传递了几次,却还剩大半个,为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。
3.读4~11段。
(2)小组合作演一演当时让苹果的'情景,体会战友间的情感和战士们的品质。
(3)分角色朗读,边读边体会,边感悟。
4.读12~13段。
(1)体会吃苹果的情景,你从中感受到了什么?
(2)扮演战士,表演吃苹果的情景,谈谈自己这时想到的是什么。
(3)说说:为什么这么多战士还吃不完一个苹果?
5.用自己喜欢的方式读最后一个段,谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花”的体会。
1.学完课文,你有什么体会?
2.找出最让人感动的句子读一读。
1.你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事?讲给同学听听。
2.结合自己,谈谈生活中互助互爱的事情。
3.抄写课文中的优美词语。
板书设计参考:
通过敌人炮火封锁——来之不易。
几天没喝一口水。
喉咙干得烟熏火燎。
嘴唇干得裂口、发紫——人人急需。
苹果转了个圈儿(都不肯吃)。
一人一小口,还剩下大半个——互相关怀,先人后己战友情深,可歌可泣。
《一个邮包》教案
现阶段我班正在开展主题活动《周围的人》、通过参观周围环境、熟悉商店、医院等服务场所、幼儿已对周围的环境有了一定的了解、并且初步知道了周围的人和我们的关系。而故事《一个邮包》正来源于子主题《我居住的地方》中的一个拓展点、这个故事内容有趣生动、贴进幼儿生活、所以我选择了此活动。主要想通过故事让孩子逐步养成爱清洁、讲卫生的好习惯、让他们知道不能乱扔垃圾、要保护环境卫生、让我们周围的环境变得更加干净和漂亮。
近阶段、我们研究的内容是“核心经验的确立”、核心经验的确立思考从教材分析、幼儿分析、阶段目标分析及主题目标分析、寻找几者之间的结合点。本人在核心经验确立时存在核心经验过易及过难的问题、因此本次活动通过教研组共同的研讨、在第一研的基础上和组员再次详读教材、分析教材、分析幼儿等确立了我们认为比较适合的核心经验:知道不乱扔垃圾、要保持环境卫生。
1、观察画面、理解故事、知道不乱扔垃圾、要保持环境卫生。 2、乐意在同伴面前用较完整的语言表达自己的想法。
知道不乱扔垃圾、要保持环境卫生、并用较完整的语言表达自己的想法。
故事课件。
图片2、3、4、5(狗熊先生乱扔垃圾) 提问1:狗熊先生在吃什么东西呢?你吃完这些东西后、会怎么处理这些垃圾呢?(瓶子、骨头、瓜子壳)
提问2:你们觉得狗熊先生会怎么处理这些垃圾?
提问3:狗熊先生到底是怎么做的呢?(看课件)
提问4:狗熊先生乱扔垃圾后、小区的环境发生什么变化了? 小结:原来乱扔垃圾是不文明的行为、本来很干净整洁的小区环境越来越脏、人们住在里面感觉不舒服、不开心了。
图片6(熊猫太太的办法) 提问:狗熊先生天天乱扔垃圾、让住在楼下的熊猫太太非常的苦恼、熊猫太太会想什么办法让狗熊先生不乱扔垃圾呢? (熊猫太太终于想到了一个好办法、他将……故事结尾) 提问:熊猫太太想到的好办法是什么呢?她为什么要以邮包的方式把垃圾寄给狗熊先生? 小结:熊猫太太想到的好办法是把垃圾以邮包的形式寄给狗熊、让狗熊自己知道自己乱扔垃圾的行为是不对的、所以这个故事的名字叫《一个邮包》。
(二)完整欣赏故事
听了这个故事后、我们知道了不要乱扔垃圾、乱扔垃圾会破坏环境的整洁、影响人们的生活、但在生活中、我们还会看到这样一些现象:
图片2(有人乱扔垃圾):这个人的行为对吗?你看到了会怎么做呢?
图片3(有人随地吐痰):这个人的行为对吗?该怎么办?
图片4(有人在墙壁上乱涂乱画)、这个人的行为对吗?该怎么办?
小结:我们家里、幼儿园里、周围其他地方环境的整洁是靠我们大家的。我们要从自己做起不乱扔垃圾。如果别人不讲卫生乱扔垃圾、我们要提醒他、并且把垃圾捡起来放到垃圾桶里、这样、我们居住的环境就会整洁干净了。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点
学会生字词并会用,有感情地朗读课文,
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前
准备
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题
教学过程
第一课时
一、师生交谈,引入新课
二、初读课文,认识生字
1.出示带音节的字:
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读 (2)个别读 (3)齐读 (4)讨论识字方法
2.出示去掉音节的字:
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
(1)开火车读 (2)齐读 3.出示词语:
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
(1)自由读 (2)指名读
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来? 学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
板书:不上学 起床上学
生:大人让我起床上学,我想不上学
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。 板书:没有上课铃 上课
体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的
事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?你会怎样回答? 生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、再读课文 深化理解
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的.事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。 生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
第二课时
一、回顾旧知 导入新课
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)
2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读
(1)同桌互读
(2)指名读(对读得好的进行表扬)
二、改写句子,综合提高
1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读! 生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。 唉,要是没有上课铃就好了。
2. 师:这里面用到了两种句式:“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。
唉,我好想再多玩一会儿啊。改为: 唉,要是不上学就好了。 改为: 唉,要是没有上课铃就好了。改为:
3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀? 生:这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。 (齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:“快回家睡觉!”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。 (女或学生丙)不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!??
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
三、学习生字 指导书写
1.出示生字:过 各 种 样 伙 伴 这(指名读)
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)
“过、这” 半包围结构 ,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大) 4. 每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)
四、说话练习
大人(或者****)叫我 . 我好想 . 不过
2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、作业: 选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。
板书设计
3 一个接一个
踩影子 睡觉起床 上学 上课
多玩一会儿 不上学 没有上课铃
《一个接一个》教案
1.初读课文,读通读顺,了解课文大意。
2.圈出文中的生字,标记不理解的词语,读准生字的字音,想想词的意思。
3.留心观察平时自己都在做哪些事情。
4.提出预习中遇到的问题。教学准备:多媒体课件。
教学目标。
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:认识“接、觉”等13个生字。
教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
(1)自由读(2)指名读。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的'事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计。
一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃。
《一个苹果》教案
1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
鹏博士。
2课时。
第一课时。
一、复习旧课,导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》,讲的也是抗美援朝中的.故事。(板书课题)。
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?
3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求:
(1)默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来,做上记号。
(2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样。
2、学生根据要求自学,教师巡视。
3、讨论交流。
(1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。
(2)传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
四、布置作业:朗读课文。
第二课时。
一、练习给课文分段,说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文,相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?
3、练习朗读最后一段,读出感到幸福,感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求:这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括,教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业:朗读课文。
《一个苹果》教案
1、观察画面,理解故事发展的顺序。
2、愿意大胆表述自己的发现,积累手口一致点数的经验。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
理解故事发展的顺序。
难点:积累手口一致点数的经验。
一、介绍图书《一个苹果……》的书名和故事中的主要人物。
1、了解故事的名称。
2、仔细看看、请记住故事中会出现的东西。
二、听听故事、数数说说故事中出现的数。
1、我们打开书看一看,你看到了什么?有多少?
2、接着发生了什么事?数数有几条虫子?
3、猜猜下面谁来了?为什么?数数有几只?他们想干什么?
4、突然出现了几只熊?
5、四只熊急急忙忙的在干什么?会发生什么事?
6、接下来还会发生什么事?
三、幼儿操作卡片进行讲故事。
四、大家一起讲故事。
师:故事卡片都排好队了,那我们一起来讲讲这个好听的故事吧!
五、故事卡片回家(有序整理卡片)。
师:我们的故事讲完了,故事卡片也要回家了。
由于小班的年龄特点,他们并不是很能理解老师提出的问题及发出的指令,经常会出现一个小朋友说什么,其余的小朋友就会说一样的这种情况。我们先从了解苹果的外形特征开始了这次的活动。我首先让孩子们自己运用多种感官去观察感知苹果,用眼睛看一看苹果像什么?是什么形状的?是什么颜色的?用鼻子闻一闻有什么味道?用手摸一摸苹果有什么感觉?引导幼儿边观察苹果边说一说,并讲述自己得发现,孩子们观察得非常仔细。
在活动的开展过程中,我提问“发现了什么不一样的吗?”大多数小朋友会重复同样的回答。所以,如何有效的引导幼儿进行思考并回答问题,这一点还值得我去深入的探究。活动过程中,我应该多引导幼儿进行回答,而不是帮幼儿将答案说出来,这样既没办法突破活动的重难点,也没办法提高幼儿的思考、表达能力。孩子们在本次活动中不但了解了有关苹果的内部特征和外部特征,同时也掌握了运用不同感官去感知事物的`方法,学会用探索的方法去发现事物的特征。
苹果是孩子们喜欢的水果,能在愉快地游戏中和孩子们共同探索出其中的科学秘密,收获甚丰。对于小班的幼儿来说,掌握科学知识是其次的,对活动感兴趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展现自己是我们开展活动的目标。
一个一个说教案
学习分角色演唱歌曲《一个一个说》,增强倾听和演唱能力。
1、动物的家(鸭子、青蛙、小鸡、小羊)。
2、圆舞板、串铃、木鱼、碰铃若干。
一、律动“小老鼠的故事”
1、教师带领幼儿用肢体动作讲述小老鼠的故事(爵士律动)。
2、引导幼儿听着欢快的'乐曲,自由表现老鼠的各种动态。
3、个别幼儿用肢体动作讲述“我的小老鼠故事”。
4、大家来讲故事。集体用肢体动作讲述自己的小老鼠的故事。
1、看节奏卡学小动物叫。
观察动物节奏卡,说一说什么动物来了?学一学它们是怎么唱歌的?
(1)呷呷。
(2)呱呱呱。
(3)咀咀咀咀。
(4)咩咩。
呷竖塑呷。
呱巫呕巫呱。
叽咀咀咀咀叽。
咩一。
教师摘句提示,例如:青蛙叫——呱呱呱呱,嘴巴放松,灵活地反应。
2、分角色把握不同的节奏。
(1)幼儿听着音乐将座位由原先的半圆变成集合的四小组(教师弹奏《一个一个说》音乐)。
(2)教师将动物家的标志图分别放于各组,分组单一练习对应的动物叫声。
(3)幼儿根据歌词内容按顺序学动物唱歌。
3、集体演唱歌曲。
(1)按照歌词顺序演唱。
(2)教师当指挥,提示幼儿明确自己扮演的角色,轮到自己扮演的动物才唱歌。
(3)注意:动物在唱时,其他小动物就要安静听。轮到自己唱时立刻接上去。
4、幼儿指挥。
(1)每家动物请出一个小指挥,轮到唱歌时用动作带大家唱。
(2)老师伴奏,幼儿完整地演唱。
一个接一个教案
《一个接一个》这篇浅显易懂的儿童诗是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
一个接一个教案
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。
【教学目标】。
1、认识“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。
2、有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重点】。
认识“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。
【教学难点】。
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
【教学准备】。
字卡,多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第二课时。
一、检查巩固。
1、指名认读生字。
2、齐读课文。
二、研读课文,重点探究。
1、学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?
生:踩影子睡觉。
板书:踩影子。
睡觉。
多玩一会儿。
体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2、学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?
生:大人让我起床上学,我想不上学。
板书:不上学起床上学。
3、学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4、学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
三、再读课文,深化理解。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的'事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
四、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计。
踩影子多玩一会儿。
睡觉不上学。
起床上学。
上课没有上课铃。
一个教案
(一)知识与技能:
1、学习7个生字,能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会说明文语言的准确性。
(二)过程与方法:
1、通过自读,交流讨论,理解课文内容。
2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。
(三)情感态度与价值观:
1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。
2、与破坏环境的行为作斗争。
一个教案
1、通过活动,培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上,尝试改编儿歌,培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一个邮包教案
1、了解故事内容,知道乱扔东西是不文明的行为,养成不乱扔垃圾的习惯。(难点)
2、乐意在别人面前表达自己的想法。(重点)
ppt、邮包一个(里面有瓜子壳、酸奶杯、肉骨头等)。
一、激趣导入
1、(出示邮包)老师这里有个邮包,请小朋友猜猜是谁的?
2、狗熊先生的这个邮包里会是什么?幼儿猜测
3、我们看看邮包里到底是什么?
二、看看讲讲,理解故事内容。
1、到底大熊邮包里的东西哪里来的,我们来看一看。
2、森林里的动物小区,环境真美啊,为什么你觉得环境很美的?
3、狗熊先生也住在这个小区里。看看现在狗熊先生在哪儿呢?它在阳台上干什么?
4、猜猜狗熊先生吃完东西后,他会怎么做呢?
6、熊猫太太把这些东西装在马甲袋里会怎么做?为什么?
8、大熊看了着封信,心里会怎么样?它会怎么做?
三、应用迁移。
1、现在动物小区的环境很整洁。那我们的幼儿园怎么样呢?
2、除了在幼儿园里我们看到脏宝宝要捡起来,还在哪些地方也要这样做呢?
3、教师小结:我们小朋友真棒,知道我们都要做一个有责任心的宝宝。不管在家里、小区里、幼儿园里还有其他公共场所都不能乱扔垃圾,看到脏宝宝也要马上把他们捡起来扔进垃圾桶。
四、活动延伸
一个接一个教案
课文教学第一课时,教学课文前三小节。本课时教学目标也是教学重点,即读好这首童谣,理清情感主线。通过老师重点范读第一小节,重点指导朗读第一小节,让学生多次读,找准确完整的语句,读好独词感叹句“唉”,进而说说“我”的心情变化,有几个孩子能说出情感变化:开心——沮丧(难过)——期待(很想)。我就发现啊,“书读百遍,其义自见”不就是在说这种效果吗?我通过引导找出跟“沮丧”和“期待”意思特别相近的已知词语,用表情符号板书情感主线,孩子们也很新奇,当然这节课就在欢快愉悦的氛围中下课了。童谣的题目是《一个接一个》,所以内容上环环紧扣,通过老师读前一小节最后一句,学生接后一小节第一句,让学生感受题目中的“一个接一个”,感受童谣在内容表现形式上的环环相扣。
课文教学第一课时课文教学第二课时,完成童谣最后一小节,还是在多读中说说“我”此时的心情是“好奇”,补充完成板书。本课的重点是看图说话,分别找出课文插图所对应的内容,再自己看图,说说图上画了什么(提示:在什么时候?有哪些人?这些人在干什么?)结合插图,给孩子两个新词语灌灌耳音。比如第一副图告诉学生,月光下,周围静悄悄。第二幅图,老师讲故事时,神情并茂,让学有余力的孩子尝试运用四字词语或成语。
课文教学第二课时本课教学亮点:
1、把表情符号设计成板书,吸引学生的眼球,把孩子带进课堂;
2、尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语。
不足:
1、读的形式太少,课堂插曲太多,组织课堂教学占用时间过长。
2、课文教学占用课时太多,没有紧凑按预订课时完成教学。
一个接一个教案
教学目标:
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:认识“接、觉”等13个生字。
教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、师生交谈,引入新课。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
二、初读课文认识生字。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读。
(2)齐读。
(1)自由读。
(2)指名读。
三、拓展练习。
1.自读课文,不会读的字大家交流。
2.说一说课文讲了一件什么事。
第二课时。
一、游戏导入。
二、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的'用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
三、再读课文深化理解。
1.学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
2.默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
板书设计: