教案模板是教师进行教学评价的基础,能够帮助教师对自己的教学进行反思和改进。参考以下教案模板范文,可以提高教学设计的效率和质量。
一个教案
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造民主和谐空间,创设展示的机会,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,并进行小练笔。
《一个苹果》教案
绘本《首先有一个苹果》以一个苹果展开,带来一系列食物链和关系链。z这样幽默有趣的故事情节中,蕴含了10以内的数量关系,中班幼儿的思维具有具体形象性,而数学活动本身又具有较强的逻辑性,因此在选材上将内容锁定在7以内的数量,引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系,让幼儿在看看,猜猜,说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。
1、通过看看、猜猜、说说,感受故事所蕴含的数量关系及事物间的联系。
2、能准确说出绘本中的数量匹配关系。
3、体验数学绘本带来的乐趣。
课件(绘本故事),操作图和操作卡两人一份。
活动重点:感受故事所蕴含的数量关系及事物间的联系。
活动难点:能准确说出数量匹配关系。
一、开始部分。
1、导入,激发兴趣。
教师:今天老师带来了一本有趣的绘本,我们一起来看一看?
教师:这个故事的名字叫《首先有一个苹果》。首先是什么意思?(首先就是第一、最早、最先的意思)。
教师:除了苹果,这个绘本中还有哪些朋友?猜猜看,他们会发生什么有趣的事情?
二、基本部分。
1、播放课件,理解绘本内容。
(1)仔细观察画面,目测物体的数量。
教师:今天我讲的这个故事就是关于它们的。首先有一个苹果,长在哪里?它长得怎么样?。
教师:谁来了?有几条?两条毛毛虫想干什么?
教师:这时,谁来了?有几只?三只小鸟又会干什么?
教师:看看它们在干什么?为什么只有两只鸟捉到了毛毛虫?
小结:因为小鸟有3只,毛毛虫有2只,小鸟比毛毛虫多1。
(2)仔细观察画面,比较物体的数量。
教师:就在这时,谁来了,有几位?4位猎人拿着枪想干什么?
教师:你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗?为什么?
教师:我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了?
小结:因为猎人有4个,小鸟有3只,所以4个猎人比三只小鸟多1。
教师:接下来谁来了?有几只猎狗?(5只)。
(3)仔细观察画面,讲述画面内容。
教师:看看接下来会发生什么事情,猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀?
教师:谁来了?有几只熊?熊为什么要追猎人和猎狗?
小结:因为猎人打鸟这个行为是不对的,所以熊要追猎人和猎狗。
教师:猎人和猎狗为了阻止被熊追上,他们就把7个蜂窝全扔向了熊。可是谁也没想到,里面飞出了蜜蜂,蜜蜂把所有人都蛰了,哇。整个场面变得很混乱。
教师:现在你还能数得清他们分别有几个吗?
(4)回忆故事中出现的事物,梳理事情发展的顺序。
教师:好了,合上书,我们一起回忆一下,故事中首先有什么?
2、演示操作方法,提出操作要求。
(1)教师示范排成阶梯形。
教师:故事里首先出来的是一个苹果,把它排在哪里?一个苹果可以用数字几来表示。
(1)幼儿操作,老师巡回指导。(指导要点:引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。)。
(3)检验幼儿排序的结果。
教师:谁来说说你是怎么排的?
(4)了解阶梯排序中的秘密。
教师:从这些排列中,你们有没有发现什么秘密?
小结:他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数量越来越多,一个比一个多1;从下往上数量越来越少,一个比一个少1。
三、结束部分。
1、介绍故事中剩下的三位朋友,引导幼儿自主探索。
教师:你喜欢这个故事吗?这个故事中还有三位朋友,我们一起看一看是谁?
在整个活动中涉及到了计数的核心经验,计数有助于儿童理解数量,关于计数的核心经验主要包括:1、可以通过计数来确定一个集合中数量的“多少”2、计数的基本原则适用于任何集合。3、小集合的数量可以不数数就直接感知到。掌握正确的.数序是幼儿理解计数的前提,在我们约定俗成的数系统中渗透着一定的结构模式,每一个数都比前一个数多1,比后一个数少1、本节活动的设计主要通过“读图解意——寻找联系——排图讲述”三个环节来完成。在活动中培养幼儿的数学思维能力,培养幼儿的数感,对于小集合(4以内)的数量可以不用数数,通过感知估算获得,对于4以上的数量,能准确进行一一对应,正确计数。从活动的效果看,孩子们兴趣浓厚,在看看,猜猜,说说中习得了数量间的关系。
《一个接一个》教案
1、认识13个认读字,达到会认、会读、会用的目的。认识新偏旁“单耳旁”。
2、能正确书写“伙、伴、过、这”四个生字。正确书写新笔画“横折折撇”
3、能正确、流利地朗读课文,初步理解“一个接一个”的意思,能从课文中提取一些明显的信息,愿意与同伴交流。
正确规范书写掌握“伙、伴、过、这”。
掌握新偏旁单耳旁、新笔画横折折撇。
课前:
师:同学们,我们来认识一下吧。我是李老师,我们来打个招呼吧。今年是什么年?那什么动物最喜欢吃鸡啊?还有天上的一种动物那就是老鹰,看老鹰捉小鸡来了,【课件】接着又来了一个游戏,它是?【拔河比赛】接着又来了一个游戏,它是?【丢沙包】接着,又来了一个游戏?【丢手绢】同学们,一下子就能说出这些游戏的名字,说明你们一定很喜欢这些游戏。
师:同学们,你们看这些游戏的时候,心情都是怎样的呢?可是现在我们要上课了,此时你心里又在想什么?虽然我们看不了游戏了,不过,我们可以在课上学到好多的知识呢!好,现在就让我们进入今天的学习吧。
1、一个接一个的游戏充满了我们的童年生活,我们多开心啊!今天我们就来学习一首小诗,题目的就是“一个接一个”。和老师一起书空写“接”,齐拼读,组词、范读题目,齐读。
这个游戏是?“踩影子”齐读,谁来拼读,一起拼。注意后鼻韵母的发音。(板贴:踩影子)第二个游戏是“跳房子”齐读,拼读,一起拼(板贴:跳房子)。
同学们,后面还有一个活动想知道是什么吗?认真听猜一猜。有时会让人高兴,有时还会让人伤心,只有在睡觉的时候才会发生,你们知道这是什么吗?(做梦)谁来拼,你来,齐拼读。同学们,认真看,再来读:做好梦。谁能把这句话读读(正做着好梦)齐读(指名)(板贴:做好梦)。
3、认识“梦”字。组词。
4、读“做好梦”认识“做”。谁能用做组个词语呢?
(一)范读课文,初步感知。
1、齐读踩影子、做梦、跳房子。课文中的小朋友在做这几件事的时候遇到了什么事呢?下面我们一起来读读课文吧。
3、谁说说发生了什么事呢?
4、黑板上左边是一个接一个的游戏,右边这些就是大人们一个接一个的提醒。
(二)、自主识字、读准字音。
1、同学们,瞧小鸡咯咯哒跟你们一起学习来了,用歌声鼓励你们了。
2、同桌拼读卡片中的生字宝宝。
3、开火车读一读。【课件出示生字带拼音】。
5、出示【“觉”的字音的插图】,把这两个读音放在一个句子里,你能分清吗?【课件:妈妈告诉我晚上要早早地睡觉,这样第二天上课时才有精神。我觉得妈妈的话非常有道理。】这个多音字当和睡眠有关的时候就读作觉,和人的感觉有关时就读作觉。
6、同学们咯咯哒,遇到麻烦了,他家门前的小桥坏了,你愿意帮他回到家吗?过河读句子:(各种各样、见到小伙伴、想起了上课铃声,很快乐很有趣)。
7、生字宝宝回到课文中,大家跟着老师一起来读读课文吧。
8、师读一句学生跟读一句。师:月夜,正玩着踩影子,齐读。师:就听大人叫着,快回家睡觉”齐读。(师读:唉,我好想再多玩一会啊。)你来读,你来读。师:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!男生读,女生读。
9、谁接着读第二小节?第三小节谁能读?让我们一起来读读最后一小节。跟老师合作读文。
(三)多种方法,识记字形。
3、这些字中还有哪个字是形声字?(种、样)那形旁是什么?声旁是什么?
其实生活中识字是一种非常便捷的识字方法,孩子们一定要多观察啊!
我们一起读读这个字“却”,这个字中有一个我们要学习的新偏旁他就是单耳旁,齐读。单耳旁有几笔组成,分别是什么?书空两遍在我们的汉字单耳旁的字也有这些出示:“印、卯、即、卿”
4、字理识“再”
5、用“再”组词语。
6、认识生字宝宝,玩跳房子游戏巩固生字。
你们开心的'笑声把咯咯哒的好朋友小黄鸡也引来了,他邀请大家和它一起来做做操。我们动起来吧!
1、“伙伴”这两个字,书写时要注意些什么吗?(左窄右宽)观察每一笔的位置“伙”字左窄右面宽,撇竖相交在横线,小撇略高于小点,撇捺交点也在线。“伴”字左窄右面宽,点在线上与撇齐,短横压线长横托,悬针略长在线侧。)。
老师范写。写完单人,谁来告诉老师右边的火字的笔顺是什么?和老师一起写。学生书写。评价。
2、书写“这”和“过”。这两个字中有一个我们要学的新笔画,就是横折折撇。利用微课学习笔画横折折撇。
3、和老师一起写“这”字。教师范写“这”先记好笔顺规则是先内后外,写走之的横折折撇单独写的时候,后面的撇要到位,但要写成走之时要注意最后时撇不要写的太长,让捺盖住横折折撇。起笔小点挨线写,撇在点下写出尖,大点与撇交在线。我们也一起来写写过字吧,板书书空。
学生书写评价。
1、字写漂亮了,下面我们再来读读课文吧。我们先来合作读读课文。小组分小节读文。
2、让我们一起来在音乐声中一起来美美地读读课文吧。
3、孩子们,你们也是这样吗?也像文中的小朋友一样,那么想吗?回家大胆地把你的想法讲给爸爸妈妈听。(点出作业)。
板书设计如下:
这过踩影子带图的睡觉,做梦带图的起床,跳房子带图的上课。
《一个接一个》教案
1.初读课文,读通读顺,了解课文大意。
2.圈出文中的生字,标记不理解的词语,读准生字的字音,想想词的意思。
3.留心观察平时自己都在做哪些事情。
4.提出预习中遇到的问题。教学准备:多媒体课件。
教学目标。
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:认识“接、觉”等13个生字。
教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
(1)自由读(2)指名读。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的'事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计。
一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃。
《一个苹果》教案
《一个苹果》(五年制课本第七册)系独立阅读课文,教学以导为主。怎么导?我建议抓以下要点和步骤:
先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法,让学生初读课文,而后直截了当提问检查:本文说了件什么事?由学生概括初步印象,得出上列关系式。需要说明的是:此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟),切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫,在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子,导致时间的浪费,注意力的偏移,客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时,学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体,个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生);传递顺序虽有讲究,但在此并非重点,不宜费时让学生多想;至于转了几圈,则宁可作模糊状,倘若决意落实为一个小圈两个大圈,难免陷入繁杂庸俗的泥潭。
初读之后,一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴,顺此引导学生细读表现极度干渴的`三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累,又能加深对课文的理解,而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。
(“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决,这类无碍大体的词语在初读时可跳过,以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词,而后由全体学生据此串连是件经过,进一步体会战友间的关怀之情,同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。
通过前面三个步骤的学习,可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难,像一道闸门。教师可扶一把,以类比法启发学生理解,打开此闸门;继而通过整段的表情朗读,领会“幸福”和“骄傲”的内涵,将教学推向^***。(这种朗读同时具有检查的功能)。
诚然,以上建议从严格意义上说,还偏于保守,但我觉得它符合目前农村小学的实际。
推而广之,此类课文的教学应着眼于方法的训练,确定重点后,大刀阔斧削斩枝节,决不能被课文牵了鼻子,这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。
与上述建议相关,原课后1、2两道思考题稍有不当。第1题:“这是在什么时候、什么地方发生的事?一共有几个人,是哪几个?”可否概括为“本文写了一件什么事?”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移;第2题:“一个苹果是怎么得到的?为什么捡到的人不吃,连长也不吃?”问题本身就有暗示性,即“捡到”,且文中别无细节,若教师引导学生想象,又有节外生枝之嫌。再说,此问于领会中心也无意义,不如改为:“为什么运输员捡到苹果不吃,连长也不吃?”
一个跟着一个走教案
2、对体育活动感兴趣。
3、能踩着线走,不推、不睬前面小朋友。
1、学会儿歌。
2、场地上画一个大圆。
1、导入,学习儿歌。
师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”
走走走,走走走,跟着老师向前走。
不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。
2、讲故事带入情节:小动物玩一个跟着一个走,小猪总踩人推人。
3、游戏。
师:小朋友,我们现在也来玩玩这个游戏,不过,我们不能像小猪一样推人、踩人。
歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。
(活动规则:幼儿必须一个跟着一个在教师带领下,沿着场地走直线或圆圈。)。
1、评价。
2、总结。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
2课时。
一、师生交谈,引入新课。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
二、初读课文认识生字。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读。
(2)个别读。
(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读。
(2)齐读。
(1)自由读。
(2)指名读。
三、拓展练习。
1.自读课文,不会读的字大家交流。
2.说一说课文讲了一件什么事。
一、游戏导入。
二、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
三、再读课文深化理解。
1.学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
2.默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
板书设计:
踩影子多玩一会儿。
睡觉不上学。
起床上学不上学。
上课没有上课铃。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点。
学会生字词并会用,有感情地朗读课文,
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前。
准备。
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题。
教学过程。
第一课时。
一、师生交谈,引入新课。
二、初读课文,认识生字。
1.出示带音节的字:
接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读(2)齐读3.出示词语:
月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃。
操场有趣快乐老师讲故事。
(1)自由读(2)指名读。
三、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
板书:不上学起床上学。
生:大人让我起床上学,我想不上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课。
体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的。
事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、再读课文深化理解。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
第二课时。
一、回顾旧知导入新课。
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)。
2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读。
(1)同桌互读。
(2)指名读(对读得好的进行表扬)。
二、改写句子,综合提高。
1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。唉,要是没有上课铃就好了。
2.师:这里面用到了两种句式:“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。
唉,我好想再多玩一会儿啊。改为:唉,要是不上学就好了。改为:唉,要是没有上课铃就好了。改为:
3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?生:这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的.事情。
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。(齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:“快回家睡觉!”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。(女或学生丙)不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!??
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
三、学习生字指导书写。
1.出示生字:过各种样伙伴这(指名读)。
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)。
“过、这”半包围结构,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大)4.每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)。
四、说话练习。
大人(或者****)叫我.我好想.不过。
2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、作业:选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。
板书设计。
踩影子睡觉起床上学上课。
多玩一会儿不上学没有上课铃。
一个邮包教案
1、了解故事内容,知道乱扔东西是不文明的行为,养成不乱扔垃圾的习惯。(难点)
2、乐意在别人面前表达自己的想法。(重点)
ppt、邮包一个(里面有瓜子壳、酸奶杯、肉骨头等)。
一、激趣导入
1、(出示邮包)老师这里有个邮包,请小朋友猜猜是谁的?
2、狗熊先生的这个邮包里会是什么?幼儿猜测
3、我们看看邮包里到底是什么?
二、看看讲讲,理解故事内容。
1、到底大熊邮包里的东西哪里来的,我们来看一看。
2、森林里的动物小区,环境真美啊,为什么你觉得环境很美的?
3、狗熊先生也住在这个小区里。看看现在狗熊先生在哪儿呢?它在阳台上干什么?
4、猜猜狗熊先生吃完东西后,他会怎么做呢?
6、熊猫太太把这些东西装在马甲袋里会怎么做?为什么?
8、大熊看了着封信,心里会怎么样?它会怎么做?
三、应用迁移。
1、现在动物小区的环境很整洁。那我们的幼儿园怎么样呢?
2、除了在幼儿园里我们看到脏宝宝要捡起来,还在哪些地方也要这样做呢?
3、教师小结:我们小朋友真棒,知道我们都要做一个有责任心的宝宝。不管在家里、小区里、幼儿园里还有其他公共场所都不能乱扔垃圾,看到脏宝宝也要马上把他们捡起来扔进垃圾桶。
四、活动延伸
一个一个说教案
学习分角色演唱歌曲《一个一个说》,增强倾听和演唱能力。
1、动物的家(鸭子、青蛙、小鸡、小羊)。
2、圆舞板、串铃、木鱼、碰铃若干。
一、律动“小老鼠的故事”
1、教师带领幼儿用肢体动作讲述小老鼠的故事(爵士律动)。
2、引导幼儿听着欢快的'乐曲,自由表现老鼠的各种动态。
3、个别幼儿用肢体动作讲述“我的小老鼠故事”。
4、大家来讲故事。集体用肢体动作讲述自己的小老鼠的故事。
1、看节奏卡学小动物叫。
观察动物节奏卡,说一说什么动物来了?学一学它们是怎么唱歌的?
(1)呷呷。
(2)呱呱呱。
(3)咀咀咀咀。
(4)咩咩。
呷竖塑呷。
呱巫呕巫呱。
叽咀咀咀咀叽。
咩一。
教师摘句提示,例如:青蛙叫——呱呱呱呱,嘴巴放松,灵活地反应。
2、分角色把握不同的节奏。
(1)幼儿听着音乐将座位由原先的半圆变成集合的四小组(教师弹奏《一个一个说》音乐)。
(2)教师将动物家的标志图分别放于各组,分组单一练习对应的动物叫声。
(3)幼儿根据歌词内容按顺序学动物唱歌。
3、集体演唱歌曲。
(1)按照歌词顺序演唱。
(2)教师当指挥,提示幼儿明确自己扮演的角色,轮到自己扮演的动物才唱歌。
(3)注意:动物在唱时,其他小动物就要安静听。轮到自己唱时立刻接上去。
4、幼儿指挥。
(1)每家动物请出一个小指挥,轮到唱歌时用动作带大家唱。
(2)老师伴奏,幼儿完整地演唱。
《一个苹果》教案
1、观察画面,理解故事发展的顺序。
2、愿意大胆表述自己的发现,积累手口一致点数的经验。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
理解故事发展的顺序。
难点:积累手口一致点数的经验。
一、介绍图书《一个苹果……》的书名和故事中的主要人物。
1、了解故事的名称。
2、仔细看看、请记住故事中会出现的东西。
二、听听故事、数数说说故事中出现的数。
1、我们打开书看一看,你看到了什么?有多少?
2、接着发生了什么事?数数有几条虫子?
3、猜猜下面谁来了?为什么?数数有几只?他们想干什么?
4、突然出现了几只熊?
5、四只熊急急忙忙的在干什么?会发生什么事?
6、接下来还会发生什么事?
三、幼儿操作卡片进行讲故事。
四、大家一起讲故事。
师:故事卡片都排好队了,那我们一起来讲讲这个好听的故事吧!
五、故事卡片回家(有序整理卡片)。
师:我们的故事讲完了,故事卡片也要回家了。
由于小班的年龄特点,他们并不是很能理解老师提出的问题及发出的指令,经常会出现一个小朋友说什么,其余的小朋友就会说一样的这种情况。我们先从了解苹果的外形特征开始了这次的活动。我首先让孩子们自己运用多种感官去观察感知苹果,用眼睛看一看苹果像什么?是什么形状的?是什么颜色的?用鼻子闻一闻有什么味道?用手摸一摸苹果有什么感觉?引导幼儿边观察苹果边说一说,并讲述自己得发现,孩子们观察得非常仔细。
在活动的开展过程中,我提问“发现了什么不一样的吗?”大多数小朋友会重复同样的回答。所以,如何有效的引导幼儿进行思考并回答问题,这一点还值得我去深入的探究。活动过程中,我应该多引导幼儿进行回答,而不是帮幼儿将答案说出来,这样既没办法突破活动的重难点,也没办法提高幼儿的思考、表达能力。孩子们在本次活动中不但了解了有关苹果的内部特征和外部特征,同时也掌握了运用不同感官去感知事物的`方法,学会用探索的方法去发现事物的特征。
苹果是孩子们喜欢的水果,能在愉快地游戏中和孩子们共同探索出其中的科学秘密,收获甚丰。对于小班的幼儿来说,掌握科学知识是其次的,对活动感兴趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展现自己是我们开展活动的目标。
一个接一个教案
《一个接一个》这篇浅显易懂的儿童诗是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
一个接一个教案
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。
【教学目标】。
1、认识“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。
2、有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重点】。
认识“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。
【教学难点】。
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
【教学准备】。
字卡,多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第二课时。
一、检查巩固。
1、指名认读生字。
2、齐读课文。
二、研读课文,重点探究。
1、学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?
生:踩影子睡觉。
板书:踩影子。
睡觉。
多玩一会儿。
体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2、学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?
生:大人让我起床上学,我想不上学。
板书:不上学起床上学。
3、学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4、学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
三、再读课文,深化理解。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的'事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
四、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计。
踩影子多玩一会儿。
睡觉不上学。
起床上学。
上课没有上课铃。
一个接一个教案
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。本课教学内容我一改从前的课时安排,仅用了一节半课时左右,两个早自习读的练习。半节课讲文理解拓展,半节课字词的书写和运用。效果较好。
优点之处:
1、我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。
2、通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。
3、字词的理解和读法感悟情感,“正”“哎”“但是”三处的读法指导,同时引导学生联系自己的生活实际,去感受当时的情感。
不足之处:
个人认为本次课相较于其他课是比较好的,但是不足之处是字词的巧记部分没有详讲,可能对于能力弱的孩子来说,要求识记的字词掌握不太牢固。
整改措施:
在练习课时,根据优化设计的题来,复习巩固一下识记字词的方法。
一个教案
1、通过活动,培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上,尝试改编儿歌,培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一个接一个教案
教学目标:
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:认识“接、觉”等13个生字。
教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、师生交谈,引入新课。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
二、初读课文认识生字。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读。
(2)齐读。
(1)自由读。
(2)指名读。
三、拓展练习。
1.自读课文,不会读的字大家交流。
2.说一说课文讲了一件什么事。
第二课时。
一、游戏导入。
二、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的'用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
三、再读课文深化理解。
1.学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
2.默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
板书设计:
一个教案
(一)知识与技能:
1、学习7个生字,能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会说明文语言的准确性。
(二)过程与方法:
1、通过自读,交流讨论,理解课文内容。
2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。
(三)情感态度与价值观:
1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。
2、与破坏环境的行为作斗争。
一个教案
初步理解。
学习儿歌内容。
1、教师模仿大苹果的口气:啊,我是一个大苹果,谁喜欢欢我呀?为什么?
3、老师带军军洗洗手。
欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》。
(1)老师带上大苹果胸饰:“看,我是谁?”(2)大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌。
(1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
(2)请幼儿做做大苹果的样子,表演儿歌。
尝试仿编儿歌。
1、(出示伤心小苹果)看,小苹果怎么啦?发生了什事?你们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)。
3、请个别幼儿摸口袋内的食物,学习仿编儿歌。
4、你除了喜欢大苹果、小苹果,还喜欢哪些好吃的东西?
5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
(1)今天,“大苹果”还请来了许多好朋友呢,你们看:(出示背景图片)。
“这么多好吃的东西,快上来选一个吧。”
(2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
6、个别幼儿仿编儿歌。
7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
知识迁移。
1、请幼儿吃苹果:“谁想吃?”
2、引导幼儿吃东西前要洗手。
3、幼儿品尝苹果。