教学计划的评价应基于对教学目标的实现情况、教学效果的评估以及学生的反馈等信息进行综合分析，为今后的教学改进提供依据。以下是一些教学计划的实例，大家可以参考其中的内容和思路。
《语文乐园四》教学设计
1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。
2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。
3、引导学生感悟和积累古诗文名句。
学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。
一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。
1、要求学生查字典，为绕口令注音。
尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。
2、多种形式朗读，读准字音。
（自读、指名读、赛读、表演读等）。
3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。
二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。
1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。
3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。
4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。
三、读一读，记一记。
1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。
2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。
3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。
4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。
《语文乐园五》教学设计
教学目标：
1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点：
1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备：
词语卡片生字卡灯片。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时。
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
1、出示词语，开火车认读。
2、你发现了什么？
（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）。
3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗？
3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？
4、游戏：我当老板开超市。
提出规则：
可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？
如：“百”：百年树人百花齐放……。
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。
如：对牛弹琴画蛇添足。
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述p60中有趣标点的故事，出示小黑板：
契约。
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3、师标注：
财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么？
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。
第二课时。
1、出示：要写的字，认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈：
展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么？
2、默读短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后，指名读短文。
5、小组讨论：这篇文章从写法上，有哪些值得你学习的？
a、选材新颖。
b、有概括，有事例。
6、小结：阅读短文的方法。
第三课时。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）。
2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）。
4、小结：选材、听、说要注意的问题。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评奖。
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”
优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）。
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
《语文乐园四》教学设计
1．学生自读。
2．同桌互相认读，说一说词语的意思。
3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。
二、金钥匙。
1、学生自读短文，思考：你明白了什么？
2、回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。
3、我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。
4、教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。
三、名言警句。
1、学生自读。
2、介绍孟子。
3、指名读句子。
4、让学生汇报对句子的理解。
5、教师疏通字意、句意。
6、熟读并背诵。
四、古诗诵读。
1、引入。
公元6，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
2、读题，理解题意。
3、简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。
4、听读课文。上两句每句五字，两个停顿：
前/不见古人，后/不见来者；
后两句每句六字，两个停顿：
念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。
5、感悟诗文。
悠悠：无穷无尽的意思。
怆然：悲痛伤感的样子。
涕：眼泪。
古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！
6、背诵诗歌。
7、小结拓展。
我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。
登高。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第二课时。
一、由《献你一束花》入手，思考：
面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？
二、学习劝慰、帮助别人。
1．自读教材中的“提示”。
2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。
3．设计情景。
请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。
每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。
4．全班评出表现优秀的合作小组。
三、拓展练习。
回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。
第三课时。
一、明确习作要求。
请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。
提示：
1、写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……。
2、“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3、注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4、抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。
二、指导习作。
1、谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。
2、指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。
3、重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。
4、学生完成习作，教师巡视指导。
三、现场点评。
随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。
四、学生誊写习作。
第四课时。
一、引导学生自评。
把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。
二、引导学生互评。
交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。
要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。
三、教师点评。
教师评价本次习作情况。
随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。
《语文乐园四》教学设计
习作重点：把自己看到的和想到的写下来。
习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。
习作准备：挂图。
教学过程：
一、谈话引入生活。
1、玩游戏“我来比划你来猜”。
2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。
二、畅谈交流，开拓思路。
1．看图。
2．集体交流。
你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？
他们在一起会说些什么？做些什么？
联系生活实际，你又会想到些什么？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、习作引导，抒发真情。
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、评析习作，交流真情。
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。
2．集体评析。
3．小结延伸：
五、下笔成文，描绘生活。
师有针对性地进行指导。
《语文乐园四》教学设计
教学目标：
1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点：
1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备：
词语卡片生字卡灯片。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字。
1、出示词语，开火车认读。
2、你发现了什么？
（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）。
3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市。
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗？
3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？
4、游戏：我当老板开超市。
提出规则：
可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？
如：“百”：百年树人百花齐放……。
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。
如：对牛弹琴画蛇添足。
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点。
1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述p60中有趣标点的故事，出示小黑板：
契约。
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3、师标注：
财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么？
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。
五、小结。
第二课时。
一、写字板。
1、出示：要写的字，认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈：
展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏。
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么？
2、默读短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后，指名读短文。
5、小组讨论：这篇文章从写法上，有哪些值得你学习的？
a、选材新颖。
b、有概括，有事例。
6、小结：阅读短文的方法。
第三课时。
一、谈话示范，切入主题。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）。
2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）。
4、小结：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评奖。
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”
优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）。
三、活动小结。
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作。
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业。
《语文乐园》教学设计
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。
教学重点：养成自由表达的良好习惯。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
５课时。
第一课时。
教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。
教学过程：
一、读一读，你发现了什么？
1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？
2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3、读一读，记一记。
4、你还能说几个这样的例子吗？
二、读一读。
1、自由读句子。
想一想各组两个句子表达效果有什么不同？
2、认识双重否定句、反问句、排比句。
3、练习这几种句式。
第二课时。
教学目标：积累名言，阅读练习。
教学过程：
一、读一读、记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
二、读一读。
1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？
2、全班交流。
第三课时。
口语交际感动我们的人和事。
教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。
教学过程：
一、激趣导入。
二、教师示范。
1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2、介绍演讲需要注意的事项。
三、组织交流，开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流，师相机理清思路。
四、演讲开始。
1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取，会后讨论。
五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。
第四课时。
习作：给老师画像。
教学目标。
（一）知识与技能。
1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法。
观察、运用所学方法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程：
一、激趣导入。
师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！
二、组织交流，开阔思路。
1、小组内介绍自己要写的老师。
2、全班交流。
三、明确要求，学习范文。
1、师介绍写作要求。
（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。
（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。
（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路。
四、指导选材，提升认识。
引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。
五、创设情景，学生习作。
师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。
六、练习写作，师巡视辅导。
《语文乐园四》教学设计
设计理念：《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话，给学生创造良好的说话氛围，让学生有表达的欲望和自信；并创造实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，从而挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学内容：有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标：知识与能力：感受学习汉字的“乐趣”，积累语言，运用语言。
过程和方法：用“游乐园”的方式引导，激发学生的兴趣；鼓励学生的创造性和想象力；自主、合作学习。
情感态度价值观；喜欢汉字、热爱生活；在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备：玩偶（小猴“聪明”）、桃子模具、题型展示纸。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小朋友们，我给你们带来了一个朋友（出示小猴）。它有话给你们说，我们来听听。
（师模拟小猴说话）：我叫“聪明”，我听说一（3）班的小朋友们非常聪明，就特别想和你们做朋友，你们喜欢我吗？我带你们去一个好玩的地方玩吧！
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”（开火车、坐飞机等），师板书课题。
二、自主、合作学习，感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演：小猴“聪明”的变字游戏（口----四）；指名学生戴上猴面具“变字”（口----田）。
2、观察：你发现了什么？（变出的字都是“口加两笔”组成的）。
3、自主、合作学习：
你会把“口”字加两笔变一变吗？（四人小组讨论，将讨论结果用彩色笔写在白纸上）。
4、小组汇报：由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能：
谁还能变？（随机奖励“创新星”、“知识星”）。
6、感悟：（出示题型展示纸）汉字多有趣啊！
三、师生同台，平等对话，共游“词语超市”
2、（出示题型展示纸：“词语超市”）为桃子选一个好词，（通红，通红通红）随机观察：你发现了什么？（ababab词）。
3、拓展：生活中还有这样的'词吗？
（1）在小猴“聪明”的身上找。
（2）在同桌的身上找。（指名二人小组展示）。
（3）在老师的身上找。（头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色）。
四、自主学习，“选词写话”
1、师：用刚才的方法（用老师身上的词说话）来“选词写话”
2、（出示题型展示纸：“选词写话”）选择自己喜欢的方式读。（横、竖、交*、倒读等）。
3、你发现了什么？（上下词意思相近）。
4、小组交流：选一个你喜欢的词说话。
5、汇报：在全班选词说话。
6、小猴“聪明”：我们在乐园玩得真开学呀！小朋友们想不想留点什么在乐园里？翻开书p48，赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论。
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
《语文乐园四》教学设计
1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
4、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。
教学时数：4课时。
：教学语海拾贝部分。
1、巩固复习所学的生字词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用。
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
教学难点：引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
教学准备：课件。
教学过程：
一、词语超市：
1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语，读中巩固。
二、金钥匙：
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发：这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）。
3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？（学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。）。
4、小结：写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。
三、名人名言：
1、学生自由读。
2、指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。
3、学生自由反馈。
4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
四、作业布置。
听写生词，背诵并默写名人名言。
：阅读短文《“差生”档案》。
：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
：收集贝多芬等人的资料。
一、阅读短文《“差生”档案》。
1、板书课题，学生齐读。
2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？
二、自主阅读，解答疑难。
三、集体反馈，畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么？
2、这些所谓的“差生”是谁？
3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？
4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）。
5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？
6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！
：指导学生写一写自己的“朋友”。
真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
读写结合，在读中感悟，在写中实践。
：收集关于友谊的故事和名人名言。
一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）。
二、明确内容，指导选材。
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）。
三、把握要求，指导写作。
2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。
写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。
：毛笔、墨水、纸。
一、观察、掌握部首书写要点。
1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。
2、引导学生观察，找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）。
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。
7、学生动笔练习写部首。
二、读贴，指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
三、学生写字，教师巡视辅导。
四、课堂小结。
今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。
《语文乐园三》教学设计
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件。
教学课时：
4课时。
第一课时。
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件。
教学过程：
一、词语超市。
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙。
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）。
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练习：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事。
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业。
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时。
教学目标：阅读《猫》。
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片。
教学过程：
自主阅读。
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理。
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格。
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感。
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时。
教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话，激发兴趣。
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点。
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达。
（一）怎样写植物。
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物。
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练习写作，教师个别辅导。
五、赏析、修改习作。
六、布置作业。
《语文乐园五》教学设计
1、通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。
2、简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。
3、能正确书写汉字。
4、让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
欣赏磁带。
2课时。
第一课时。
（一）词语超市。
“词语超市”呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。
1、学生自由朗读。
2、小组内对读。
如：一个读大，一个读小。
3、全班齐读。分男女对读。
4、说话练习如：什么东西大。什么东西小。
什么离我们很远，什么离我们很近。
5、说说自己知道的反义词，看谁说得多。
（二）猜字谜。
“猜字谜”是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。
1、学生自由朗读谜语。
2、学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。
3、说说你猜的是什么。
4、说说你为什么这样猜。
5、教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。
（三）语文游戏。
“语文游戏”是扩词的练习。目的是让学生积累更多的词语。
教师可以让学生联系实际，启发学生说，看谁说得多。
如：电池手电筒电线电脑电冰箱……。
篮球足球皮球排球……。
火把火炬火柴……。
（四）写字板。
要求在田字格中正确书写这4个字。
指导火、北的笔顺。
火：
北：
第二课时。
（一）阅读欣赏。
“阅读欣赏”是指导学生借助拼音读文。
1、欣赏配乐诗、画。
2、学生轻声跟着诵读。
3、学生借助拼音自己朗诵。
4、想想这首诗和题目有什么关系？
5、再次欣赏配乐诗。
6、学生诵读，教师配乐。
（二）语文生活。
语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
创设情景一：
有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞，这时候……。
创设情景二：
天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？
创设情景三：
感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？
你想对你的爸爸妈妈说些什么？
《语文乐园三》教学设计
教学目标：
一、我来试试：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
二、探究与发现：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
三、我的作品：
写话练习：我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点：
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
教学重难点：
1、读读比比形声字。
2、读记谚语，积累词句。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读，准一读准字音。
说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗？
三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。
学生读句子，体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。
表演读，比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标：
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
教学难点：
写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程：
一、探究与发现：
想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？
说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园七》教学设计
1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。
搜集有关学习的其他“名言警句”。
（一）有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
（1）自由读词语。
2、检查自学情况。
（1）指名读词语。
（2）交流反馈。
3、词语拓展。
如：面粉香粉粉刷粉饰。
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
（二）词语搭配。
1、学生自由读一读，动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况。
3、学生一起朗读。
4、自读自悟，想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
（三）名言警句。
1、自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。
（一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步。）。
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。
（四）阅读欣赏。
1、导入：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
（1）结合上下问理解词语的意思。
（2）有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
（1）指名反馈。
（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。
（五）作业。
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
（一）写字板。
1、复习双姿。
（1）出示本周要写的字，大家齐读。
（2）知道学生握笔。
（3）指明说说正确的写字姿势。
（4）教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
（1）出示“鞭、狮”。
（2）指名说说这两个字是什么结构的字。（左右结构）。
（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
（4）教师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。
（5）教师示范，学生跟着书写。
（6）学生练习书写，教师巡视指导。
（7）教师出示“誉、善、暮、集”
（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。
（9）指名反馈。
（10）教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
（11）学生自由练习，教师巡视指导。
（12）集体评议，修改。
（二）写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
（1）师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
（1）师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
（三）展示写得好的作品，上台交流体会。
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！
2、明确要求。
（1）小组交流。
（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。
（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。
4、每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。
习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言（也可以结合别人的发言）整理成一篇发言稿。题目自拟。
（一）复习导入，激发写作兴趣。
导入：同学们，上节课我们又学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。今天，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
（二）明确要求：写一篇发言稿。
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
（1）观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明。
（2）条理清楚。
（3）语言简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。
（三）学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
（四）学生自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
（五）引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
（六）小结。
读了你们的习作，老师了解了更多有关星空的知识，老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣，让我们一起了解星空，探索星空的奥秘。
《语文乐园七》教学设计
教学目标：
1、朗读12个词语，学会辨认形近字，并能正确书写。
2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
教学重难点：
了解并掌握“浏览”这一读书方法，并以恰当地运用。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
二、读一读，写一写。
1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，
2、指名读，评价。
3、再读，交流：你发现了什么？
4、指名说：怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读，体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、（课件出示两组句段）生自由读。
3、交流：你发现了什么？
4、对比读，体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流：你从短文中知道了什么？
3、重点理解：浏览的方法。
4、（课件出示两句名言）生自由读。
5、指名读，正音。
6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。
形近字排比浏览。
《语文乐园七》教学设计
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。
6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的`游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
课件。
2课时。
第一课时。
一、读一读,想一想。
游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指）。
读：1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语，正音。
思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流）。
2、这些变化和原义有什么关系？
谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在一起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义”）。
2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？
结：总结。
二、读一读。
1、学生自由朗读。
2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？（这些成语和年龄有关：“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神面貌。）。
3、多种形式练读词语。
4、选用一个词，描述一位相应的人。
5、交流自己收集的与年龄有关的词。
三、写一写，背一背。
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时。
一、读一读。
1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。
2、读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？
3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。
4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？课文介绍了哪些方法？
二、探究与发现。
读一读，想一想。
1、读句子。你发现什么？
2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表现出主动性。）。
5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。
三、口语交际。
1、创设情景：
2、明确要求，方法引路。
师：怎样的导游才是游客欢迎的呢？怎样才是文明的游客呢？
小组讨论。
3、全班交流，师生共同点评。
4、角色扮演，互动交流。
5、谈谈自己的感受。
第三课时习作3——秋天里的节日。
一、引导回顾，引出话题。
1、说说秋天里有哪些节日。
2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示）。
二、引导发现描写点。
1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。
2、全班交流，互动评价。
师引导、归纳。
师：他将节日的场景描述的很详细。（有顺序、抓住主要特点、放大一个部分进行描写）。
他是通过人们的行为反应出节日的喜庆的。（表情、语言、动作、心理……）。
你们真是善于观察，善于倾听的孩子。
三、尝试描述，教师指导。
1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流，教师作典型指导。
四、学生自由习作。
五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）。
《语文乐园八》教学设计
知识与技能：
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。
4、理解成语故事，积累成语。
5、习作：写“寒假活动计划”。
情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。
教学时数：３课时。
第一课时。
一、学习读一读，你发现了什么？
１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利。
２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。
３、思考：从这些成语中你发现了什么？
４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。
５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。
６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。
二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。
１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。
３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。
４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。
５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。
三、学习读一读，记一记。
１、学生自由读句子，借助注释理解句子。
２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。
３、学生交流对句子的理解，教师点拨。
４、自己再读一读，默背。
５、同桌背诵，齐背。
６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？
７、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》。
１、通读短文。
２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。
３、认真思考：这则故事说明了什么？
４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）。
５、学生尝试独立讲这个故事。
第二课时。
一、谈话导入。
同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。
二、明确要求。
1、有目的地阅读范文。思考提示：
（1）寒假活动计划的格式；
（2）写作注意事项；
（3）范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报，教师归纳点拨。
格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。
语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。
内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型，全班交流。
第三课时。
一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。
二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。
三、学生修改誊写。
四、教师小结。
习作讲评。
《语文乐园八》教学设计
1、认识有趣的汉字，了解一字多义的现象。
2、认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。
3、阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。
阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。
一、语海拾贝。
（一）有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
（1）自由读一读词语。
（2）小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？
2、检查自学情况。
（1）指名读词语。
（2）教师出示练习，学生完成练习。
（3）你发现了什么？
（4）教师小结：是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。
（二）词语超市。
1、教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。
2、大家一起读一读这些词语。
3、教师讲述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。
4、小组合作在成语中找找十二生肖。
5、指名反馈。
6、学生在熟读中积累词语。
二、阅读欣赏。
（一）复习，导入新课。
（二）初读课文，整体感知。
学生自读课文，思考：
1、当他见到丑小鸭的时，态度怎样？
2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的？
3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？
（三）反馈交流。
1、指名学生读课文。
2、学生反馈学习成果。
（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。
（五）总结。
三、布置作业。
1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。
2、搜集并阅读现代的寓言故事。
第二课时。
教学目标：
1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。
2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。
教学过程：
一、写字板。
（一）学习新课。
1、出示课件“矛”“盾”。
（1）学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：上小下大。
（3）各学习小组讨论其余的字。
（4）指名说书写“矛”“盾”的注意事项。
2、出示“吊”和“币”
（1）指导学生观察这两个字在田字格中的位置。
（2）指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。
（3）学生练习，教师巡视指导。
3、出示课件“绑”
（1）请学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。
（3）各学习小组讨论其余的字。
（4）指名说书写“雄”的注意事项。
（二）学生练习。
1、学生描红、临写。
2、请学生上黑板写。
二、写毛笔字。
（一）复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。
（二）学写“笔画相对的字”的字。（课件出示“北”）。
1、教师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。
2、教师结合课件边说明边范写。
3、学生练习临帖。
（三）学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）。
1、教师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。
2、教师结合课件边说明边范写。
3、学生练习临帖。
三、展示写得好作品，上台交流体会。
第三课时。
教学目标：
搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。
教学准备；
1、搜集各种灯谜，再进行分类。
2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。
教学过程。
一、宣布活动开始。
师：同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。
二、活动过程。
1、学生猜谜语。
2、给猜对的同学发奖品。
3、统计各同学猜中谜语的数量。
4、评选“猜谜语高手”。
三、课堂小结。
教师小结：猜谜语是中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识、还能培养我们活跃的思维，陶冶情操。
四、宣布活动结束。
第四、五课时。
教学目标：
参加灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。
教学过程。
一、导入，激发兴趣。
师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。
二、说一说，拓展思维。
1、教师导：我们回忆一下比赛的情景。
2、教师引导学生回忆，说一说。
3、教师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！
三、教师提要求，学生写一写。
1、写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。
2、题目自拟。
3、表达自己的真情实感。
4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体、生动。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。
《语文乐园七》教学设计
1、朗读12个词语，学会辨认形近字，并能正确书写。
2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法，并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读，写一写。
1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，
2、指名读，评价。
3、再读，交流：你发现了什么？
4、指名说：怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读，体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、（课件出示两组句段）生自由读。
3、交流：你发现了什么？
4、对比读，体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流：你从短文中知道了什么？
3、重点理解：浏览的方法。
4、（课件出示两句名言）生自由读。
5、指名读，正音。
6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。
形近字排比浏览。