教案模板可以促进课堂教学的多样性和交互性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。以下是一些针对不同年级和学科的教学设计模板，希望能够帮助到您。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟 积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要――看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟 积累迁移》。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）
（1）生：有的.学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示
图画）
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）
师：谁有兴趣再读一遍？指名读
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进
入情境）放舒缓的轻音乐
[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟着学生的电维走，作适当的点拔]
例：
（2）有的学生读第9自然段
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的
生灵吗？]
[思想教育]
（3）有的学生读----
2、读中汇报，读中感悟
教者板书：景色优美
物产丰富
3、突破难点
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]
放轻音乐
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）
学生汇报
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》
2、画一幅《可爱的草塘》全景图。
《可爱的草塘》教案
１、有感情的朗读课文。
２、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。
３、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。
1、多媒体课件
2、词语卡片
3、自制比色卡
4、自制挂图
老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。
１、照例子说叠词（开火车）。
２、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）
３、反义词造句（荒凉――富饶）简介北大荒。
４、师生一起回顾１－４自然段的内容。抓住“呆腻”
体会作者初到北大荒的感受。
1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。
注意：
读出草塘的特点和作者的'心情。
2、老师献丑――朗读自己改写的描写草塘美景。
学习第７――９自然段
4人小组讨论“瓢舀鱼”
赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”
1、快读第14自然段
2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”
3、上台表演（3组学生）（配乐）
1、快读第18自然段
2、分析“小河”部分的写作特点
3、分组跟音乐赛读
1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。
2、观察家乡的小河，引领环保意识。
3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。
老师赠送学生一首小诗，概括主题。
“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。
１、突出主题
２、说话有序
３、语言生动
欣赏动感画面结束全文。
可爱的草塘
刘国林
草塘――大绿美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳闻 棒打狍子瓢舀鱼 物丰
野鸡飞到饭锅里
画卷
《可爱的草塘》说课稿
今天，我说课的题目是《可爱的草塘》。这篇课文选自人教试用修订版第九册第八单元，是这个单元的第一篇精读课文。本单元的训练重点是：提高学生阅读速度，抓住含义深刻的句子，体会文章的思想感情，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识。作为本单元的第一篇精读课文，就是要通过学习这篇课文，继续训练学生用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容;训练学生能够抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。
根据新课标精神和本单元的训练重点，结合教材特点，以及学生的知识结构和能力水平，我将这篇课文的教学目标定为如下几点：第一，通过默读、跳读的方式，培养学生的速读能力。第二，训练学生抓住文中含义深刻的句子，感受草塘的可爱，体会作者对草塘的情感变化。最后，继续引导学生有感情地朗读课文。
本篇课文是一篇散文，散文借景抒情，作者描绘北大荒的美丽可爱，笔触优美。在描绘景物时，也渗入了自己的真情实感。于是，在教学过程中，我将教学重点放在作者对景物的描写上，让学生学会抓住事物的特征进行描写，并能掌握动静结合的表现手法。而文中蕴藏着的生活情趣与学生的现实生活有一定距离，难以对草塘的美景产生形象化的表象，这是教学过程中的难点，对于作者的情感变化，这是文章的“暗线”，学生理解起来也有一定的困难，这也是教学中一个难点。
为了达成以上的教学目标，根据新课标的精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认识规律，在教学过程中，我将运用“以读代讲，以练代讲、以合作讨论代讲、以图引文，图文结合”的基本教法，运用“读、划、练、演、议、品”等学法，来突出重点，突破难点。特别是通过精读品读，在读中悟情，在读中体会作者的情感变化，以突现新课标理念，充分发挥学生的主体作用。
为了有效实施上述教法、学法，达成上述教学目标，我采用了下述几个教学环节。
第一个环节：激趣导入。
上课伊始，我将运用多媒体课件展示草塘美景，让学生畅谈想象中的北大荒的草塘。这样，“以图引文”，带领学生走进课文：可爱的草塘。
第二个环节：初读课文，整体感知。
这个环节分为两个部分。首先，让学生自由朗读课文，学习生字新词。学生朗读课文后，自主提出难读难认的生字词，全班同学合作解决。这部分是培养学生的学习主动性。然后，我再补充解释学生未提出的难懂的字词，扫除“拦路虎”。接着，采用分组合作学习的方式，让学生小结出草塘的可爱表现在哪两个方面，并试着给课文加两个小标题。这部分是让学生整体感知课文，培养学生的概括能力。在小组汇报讨论的过程中，我将引导学生，把他们的答案归纳为“景色美”和“乐趣多”两个标题。
第三个环节：细读课文，感悟文本。
在这一环节中，首先，我让学生迅速浏览课文，找出表现“景色美”的句子。学生很快就能找到第5自然段。此时，我将出示这一段的内容，通过指名读、对比读、小组读、范读的方式，让学生边读边体会作者从“绿、大、活”三个方面所描写的草塘的“景色美”。并让学生体会到作者描写草浪是动态描写，描写色彩是静态描写，让学生感受草塘的动态美和静态美。
解决了“景色美”，我便问学生“草塘的可爱除了表现在景色美，还表现在哪里呢?”学生一定会回答：“乐趣多”。这样，就自然的进入表现“乐趣多”的7-9自然段。这里，我让学生紧扣俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，说说草塘有哪些乐趣。引导学生说出“打狍子、瓢舀鱼、逮野鸡”这三件趣事。并让学生分小组讲故事，体会三件趣事。这一部分，让学生分工合作，根据课文内容改编故事，在讲故事的时候，还要有剧情表演，在表演中，让学生充分感受“乐趣多”。这样，培养了学生想象力和口语交际能力。并让学生真正的走进文本，与文本对话，体会作者亲身感受草塘乐趣的快感。
第四个环节：精读课文，品味语言。
[!--]。
这一环节，我采用齐读的方式，让学生品味第18自然段，作者描写小河的美，体会运用排比的好处。并让学生仿写排比句。这一环节对学生的仿句能力进行了训练，学生在练中体会美感，体会作者的情感变化。
第五个环节：赏读课文，回归整体。
在这一环节中，我将引导学生，拿起手中的笔，划出文中表示作者情感变化的词句，并引导学生探究作者的情感变化原因是他亲眼看到美景和亲身体验到乐趣。让学生体会作者的情感由“没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋”的变化过程。这个环节，在整体把握全文的前提下，采用“划”的形式，体会作者情感变化，并养成学生良好的读书习惯。
最后一个环节：拓展训练，体验生活。
“作者深深地爱上了可爱的草塘，那同学们呢?大家能不能给这可爱的草塘画一幅画，或者写一首小诗，一段文字，或者你喜欢的方式来表达你对她的喜爱呢?”这时候，我将准备好的画纸、画笔派发给学生，让他们自由发挥，发展学生的个性特长、鼓励学生的个性化体验和表达方式，突出学生学习的自主性。
最后交流体验，用我准备好的小诗“茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。景美趣多惹人恋，小河奇景留心中”结束课文。
本课的设计，充分发挥读的作用，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的读书声中益智、怡情，发展语言能力。
板书设计：
绿
景色美大。
活
打狍子。
乐趣多瓢舀鱼。
逮野鸡。
没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋。
《可爱的草塘》读后感
今天我读了一篇文章，名字叫做《可爱的草塘》。这篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段时间，觉得很乏味，然后唯一能解闷的书也看完了。但在小丽的带领下，作者有了愉快的草塘游玩，从大自然中找到了无穷的乐趣。小丽带着他捕鱼、抓鸡、抓狍子，作者还看到了冰冻的河水化成了清凌凌的小河，景色非常优美。
读了这篇文章，我对北大荒也有了一个新的认识。别看北大荒冰天雪地的，但那里却是人们捕捉野鸡、狍子和鱼的好地方，物产十分丰富。而且那里的冰冻的河水化开后变成了清凌凌的池塘，风景如画，更是让人向往。我长大以后也要到美丽的北大荒去看一看，去观赏北大荒这一幅美丽的画卷。
《可爱的草塘》读后感
我读了这一课以后，特别有感。
《可爱的草塘》主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。
我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。
《可爱的草塘》说课稿
《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的'句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美，物产丰富，学习课文第一自然段；第二课时学习课文二至十八自然段，理解景色优美，物产丰富的具体表现，体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点，结合教材特点，按知识，能力，德育，创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点：
知识目标：
1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：
了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标：
培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
教学重点：
感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。
为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节：
（一）复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏优美景色。
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。
（四）用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点：
1、以读为本，以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课描写景色优美部分词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言能力。
2、体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如“物产丰富”部分的教学，我安排了紧扣俗语通读课文，讲故事等环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生的口语能力。再如“畅谈旅行感受”部分我安排了“编俗语、写感受、设计广告词”等环节培养了学生的思维灵活性、发散性、概括性。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力“。本刻的设计“选择喜欢的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜欢的形式畅谈旅行感受”都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标：
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学，解决第一个目标
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的.感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)
1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)
2、小组交流
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美
学习草美
(1)精读，体会关键词句
(2)品读，读出美感
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)
学习河美
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰
(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
(1)生读有关语段，师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计
景美
可爱的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物丰 (见) (闻) (做)
可爱的草塘读后感
《可爱的草塘》是上学期语文课本中的一篇文章，给我们留下了美好的印象。为什么我今天旧题重温呢？这还得归功于那天我们的野游。
野游的目的地是挨着西旗的东庙。途中，表哥与我一路谈笑。当我问上初二的表哥是否记得《可爱的草塘》这篇课文时，他兴奋起来：“我就记得其中的一句‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’。这‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其实就是打衣服；‘瓢舀鱼’就是舀锅里的鱼；‘野鸡飞到饭锅里’是指邻居家的鸡不老实，飞到你家饭锅里了！”。我想：表哥这番解释纯数“胡编乱造”。就这样有说有笑，不多时，我们的车到达了东庙。
进入地点，我像侦察员一样开始仔细观察附近的景物。周围的虫子很多：有常见的蛐蛐蝈蝈蚊子苍蝇，也有不常见的大肚子蝈蝈和蟾蜍。那些蟾蜍每只约七、八厘米，皮是墨绿色的，中间还有一道道条纹。它们趴在草上，唯有受到惊吓后才跳远。最稀罕的要数大肚子蝈蝈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，细长细长，身上的硬壳可以收缩，后面还有一根三、四厘米针一样尖的小刺。
噢，该讲我们可爱的草塘了。正前方是一片片芦苇，拨开一米多高的芦苇，展现在我面前的是一条几十米方圆的小草塘，草塘边飘着水草。塘里的水不知有多深，虽然称不上是“清澈见底”，却也不算浑浊。在阳光的照耀下，水波看的清清楚楚，一层层，好似鱼鳞一般。对面的芦苇也有一米多高，几只大鸟落在地上悠然自鸣，仿佛把这儿当成了它们的家。
炎热的日头劈头盖脸晒在身上，逼得我躲进了车里。突然有个奇怪的发现：透过后窗向外看，窗外的景物被绿色的玻璃一过滤，就如同把课文中描写的搬到眼前。“看上去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈浅绿色，远一点的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，一层一层连成一片，茫茫的与蓝天相接。”车窗像画框，草原变成了镶进里面的画面，真像一幅我看过的名画——在哪儿我可想不起来了。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的`草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议。
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。
图画）。
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）。
师：谁有兴趣再读一遍？指名读。
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。
入情境）放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走，作适当的点拔]。
例：
（2）有的学生读第9自然段。
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗？]。
[思想教育]。
（3）有的学生读----。
2、读中汇报，读中感悟。
教者板书：景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答。
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。
放轻音乐。
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。
学生汇报。
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
《可爱的草塘》教学反思
在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效。
根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。
一、营造气氛,促使学生参与。
我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。
二、借助词句理解课文。
通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
三、组内互讲故事。
请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。
四、品读亲身逮鱼乐。
分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。
五、读中体会美景。
在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。
可爱的草塘读后感
我读了这一课以后，特别有感。
《可爱的草塘》主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。
我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。
狗尾巴草的花语。
有关草的歇后语。
风铃草的花语是什么。
孔雀草的花语是什么。
精选可爱的猫作文汇编五篇。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标：
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学，解决第一个目标。
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)。
1、回顾上节课的学习，说说草塘的.可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)。
2、小组交流。
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。
学习草美。
(1)精读，体会关键词句。
(2)品读，读出美感。
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。
学习河美。
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)。
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰。
(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰。
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
(1)生读有关语段，师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物丰(见)(闻)(做)。
可爱的草塘读后感
本文主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。
我从：芦苇与蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的`写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。