教案模板可以作为教师与同事之间交流的工具,促进教学经验的分享和教育教学观念的交流。这是一些经过实践验证的教案模板,希望能够给教师提供一些实用的指导。
《可爱的草塘》读后感
今天我读了一篇文章,名字叫做《可爱的草塘》。这篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段时间,觉得很乏味,然后唯一能解闷的书也看完了。但在小丽的带领下,作者有了愉快的草塘游玩,从大自然中找到了无穷的乐趣。小丽带着他捕鱼、抓鸡、抓狍子,作者还看到了冰冻的河水化成了清凌凌的小河,景色非常优美。
读了这篇文章,我对北大荒也有了一个新的认识。别看北大荒冰天雪地的,但那里却是人们捕捉野鸡、狍子和鱼的好地方,物产十分丰富。而且那里的冰冻的河水化开后变成了清凌凌的池塘,风景如画,更是让人向往。我长大以后也要到美丽的北大荒去看一看,去观赏北大荒这一幅美丽的画卷。
《可爱的草塘》教案
1、有感情的朗读课文。
2、继续领略草塘的可爱,体会作者情感的变化和小丽的自豪感。
3、培养学生爱家乡、爱祖国,建设家乡、建设祖国的情感。
1、多媒体课件
2、词语卡片
3、自制比色卡
4、自制挂图
老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感,树立爱家乡、爱祖国,建设家乡、建设祖国的意识。
1、照例子说叠词(开火车)。
2、齐读课题,提问:可爱的草塘在哪里?(北大荒)
3、反义词造句(荒凉――富饶)简介北大荒。
4、师生一起回顾1-4自然段的内容。抓住“呆腻”
体会作者初到北大荒的感受。
1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。
注意:
读出草塘的特点和作者的'心情。
2、老师献丑――朗读自己改写的描写草塘美景。
学习第7――9自然段
4人小组讨论“瓢舀鱼”
赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”
1、快读第14自然段
2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”
3、上台表演(3组学生)(配乐)
1、快读第18自然段
2、分析“小河”部分的写作特点
3、分组跟音乐赛读
1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的结果,培养学生好好学习,长大后,用自己的双手建设美好家园的理想和追求。
2、观察家乡的小河,引领环保意识。
3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。
老师赠送学生一首小诗,概括主题。
“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容,加上你丰富的想象,大胆进行创新,编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。
1、突出主题
2、说话有序
3、语言生动
欣赏动感画面结束全文。
可爱的草塘
刘国林
草塘――大绿美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳闻 棒打狍子瓢舀鱼 物丰
野鸡飞到饭锅里
画卷
《可爱的草塘》说课稿
今天,我说课的题目是《可爱的草塘》。这篇课文选自人教试用修订版第九册第八单元,是这个单元的第一篇精读课文。本单元的训练重点是:提高学生阅读速度,抓住含义深刻的句子,体会文章的思想感情,培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识。作为本单元的第一篇精读课文,就是要通过学习这篇课文,继续训练学生用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;训练学生能够抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情。
根据新课标精神和本单元的训练重点,结合教材特点,以及学生的知识结构和能力水平,我将这篇课文的教学目标定为如下几点:第一,通过默读、跳读的方式,培养学生的速读能力。第二,训练学生抓住文中含义深刻的句子,感受草塘的可爱,体会作者对草塘的情感变化。最后,继续引导学生有感情地朗读课文。
本篇课文是一篇散文,散文借景抒情,作者描绘北大荒的美丽可爱,笔触优美。在描绘景物时,也渗入了自己的真情实感。于是,在教学过程中,我将教学重点放在作者对景物的描写上,让学生学会抓住事物的特征进行描写,并能掌握动静结合的表现手法。而文中蕴藏着的生活情趣与学生的现实生活有一定距离,难以对草塘的美景产生形象化的表象,这是教学过程中的难点,对于作者的情感变化,这是文章的“暗线”,学生理解起来也有一定的困难,这也是教学中一个难点。
为了达成以上的教学目标,根据新课标的精神和课文特点,遵循阅读规律和儿童的认识规律,在教学过程中,我将运用“以读代讲,以练代讲、以合作讨论代讲、以图引文,图文结合”的基本教法,运用“读、划、练、演、议、品”等学法,来突出重点,突破难点。特别是通过精读品读,在读中悟情,在读中体会作者的情感变化,以突现新课标理念,充分发挥学生的主体作用。
为了有效实施上述教法、学法,达成上述教学目标,我采用了下述几个教学环节。
第一个环节:激趣导入。
上课伊始,我将运用多媒体课件展示草塘美景,让学生畅谈想象中的北大荒的草塘。这样,“以图引文”,带领学生走进课文:可爱的草塘。
第二个环节:初读课文,整体感知。
这个环节分为两个部分。首先,让学生自由朗读课文,学习生字新词。学生朗读课文后,自主提出难读难认的生字词,全班同学合作解决。这部分是培养学生的学习主动性。然后,我再补充解释学生未提出的难懂的字词,扫除“拦路虎”。接着,采用分组合作学习的方式,让学生小结出草塘的可爱表现在哪两个方面,并试着给课文加两个小标题。这部分是让学生整体感知课文,培养学生的概括能力。在小组汇报讨论的过程中,我将引导学生,把他们的答案归纳为“景色美”和“乐趣多”两个标题。
第三个环节:细读课文,感悟文本。
在这一环节中,首先,我让学生迅速浏览课文,找出表现“景色美”的句子。学生很快就能找到第5自然段。此时,我将出示这一段的内容,通过指名读、对比读、小组读、范读的方式,让学生边读边体会作者从“绿、大、活”三个方面所描写的草塘的“景色美”。并让学生体会到作者描写草浪是动态描写,描写色彩是静态描写,让学生感受草塘的动态美和静态美。
解决了“景色美”,我便问学生“草塘的可爱除了表现在景色美,还表现在哪里呢?”学生一定会回答:“乐趣多”。这样,就自然的进入表现“乐趣多”的7-9自然段。这里,我让学生紧扣俗语“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,说说草塘有哪些乐趣。引导学生说出“打狍子、瓢舀鱼、逮野鸡”这三件趣事。并让学生分小组讲故事,体会三件趣事。这一部分,让学生分工合作,根据课文内容改编故事,在讲故事的时候,还要有剧情表演,在表演中,让学生充分感受“乐趣多”。这样,培养了学生想象力和口语交际能力。并让学生真正的走进文本,与文本对话,体会作者亲身感受草塘乐趣的快感。
第四个环节:精读课文,品味语言。
[!--]。
这一环节,我采用齐读的方式,让学生品味第18自然段,作者描写小河的美,体会运用排比的好处。并让学生仿写排比句。这一环节对学生的仿句能力进行了训练,学生在练中体会美感,体会作者的情感变化。
第五个环节:赏读课文,回归整体。
在这一环节中,我将引导学生,拿起手中的笔,划出文中表示作者情感变化的词句,并引导学生探究作者的情感变化原因是他亲眼看到美景和亲身体验到乐趣。让学生体会作者的情感由“没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋”的变化过程。这个环节,在整体把握全文的前提下,采用“划”的形式,体会作者情感变化,并养成学生良好的读书习惯。
最后一个环节:拓展训练,体验生活。
“作者深深地爱上了可爱的草塘,那同学们呢?大家能不能给这可爱的草塘画一幅画,或者写一首小诗,一段文字,或者你喜欢的方式来表达你对她的喜爱呢?”这时候,我将准备好的画纸、画笔派发给学生,让他们自由发挥,发展学生的个性特长、鼓励学生的个性化体验和表达方式,突出学生学习的自主性。
最后交流体验,用我准备好的小诗“茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷。景美趣多惹人恋,小河奇景留心中”结束课文。
本课的设计,充分发挥读的作用,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。让学生在琅琅的读书声中益智、怡情,发展语言能力。
板书设计:
绿
景色美大。
活
打狍子。
乐趣多瓢舀鱼。
逮野鸡。
没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋。
《可爱的草塘》说课稿
《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度,体会含义深刻的'句子的意思,理解课文内容,体会思想感情,学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文,整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美,物产丰富,学习课文第一自然段;第二课时学习课文二至十八自然段,理解景色优美,物产丰富的具体表现,体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点,结合教材特点,按知识,能力,德育,创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点:
知识目标:
1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力,使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:
了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标:
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同的见解,善于从不同的角度思考问题,回答问题。
教学重点:
感受草塘的可爱,体会作者的感情变化。
为了达成上述的教学目标,根据新课标精神和课文特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”,其教学程序分如下四个环节:
(一)复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
(二)以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏优美景色。
(三)以自读自悟的学习方式,紧扣俗语去感受丰富物产。
(四)用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,愉快地结束“草塘之旅”。
在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容的方法,主要培养学生观察,表达,联想及朗读课文的能力,培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点:
1、以读为本,以读生情,以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统,叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”本课描写景色优美部分词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情,发展语言能力。
2、体现“三主一核心”的教学思想,突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线,是一个既古老又新鲜的命题,我国传统的语文教学历来注重一个“练”字孔夫子的“学而时习之”,颜元的“讲之功有限,习之功无已”,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹的“读书百遍,其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际,本课的设计我力求学生人人参与训练,如“物产丰富”部分的教学,我安排了紧扣俗语通读课文,讲故事等环节,创造人人参与的情境,以学生为主体进行训练,培养了学生的口语能力。再如“畅谈旅行感受”部分我安排了“编俗语、写感受、设计广告词”等环节培养了学生的思维灵活性、发散性、概括性。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力“。本刻的设计“选择喜欢的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜欢的形式畅谈旅行感受”都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。
《可爱的草塘》教学设计
以学生自读自议为主线,读中激情,读中悟理。
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。
通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟,体会作者思想感情的变化。
cai课件。
一、复习导入。
1.孩子们,这节课我们继续走进北大荒,走进——(生:“可爱的草塘”,师同时手指板书的课题。)。
那你们说说,草塘的可爱表现在哪些方面?(生:“景色优美、物产丰富”,师板书:“景美”、“物丰”。)。
2.草塘景色优美,孩子们,你们看见过草塘美景吗?咱们去看看——。
二、欣赏优美景色。
感悟“草塘美景”
1.(课件展示“草塘美景”)师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
3.草塘景美,美在哪儿呢?这样吧,请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落,勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语,多读几遍,反复地体会体会,也可以把你的体会批注在句子旁边。好,孩子们,自由地读一读吧!
(生充分准备,相互交流。)。
4.(点击课件:“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”)。
刚才我看孩子们勾的都是这些句子,那你认为哪个地方写得最美?从中体会到了什么?来,说说自己的理解:
“这么大这么美的草塘……大海中一样。”
(草塘大得像茫茫大海,还很美。)。
“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”
当一个孩子说出这句话及体会时,出示这句话的课件且师导:刚才我看很多孩子都勾了这句话,说明你们都很喜欢它,是吗?那还有没有不同的感受?(尽可能导出:色彩美;有阳光的照射,充满旺盛的生命力;写出了草塘的动态美;可看出作者的欢快心情……)相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍,再让大家“欢笑”着齐读一遍(若孩子们体会得不好,齐读后可导:听了孩子们的朗读,我仿佛看到了在阳光的照耀下,草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来,芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着,多美的景色啊!)。
“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”
(近处的鲜绿,远的翠绿,再远的墨绿,一层深过一层,草塘颜色美得多有层次啊!“茫茫”还可看出草塘的辽阔。)你能把你的感受从朗读中表现出来吗?——点评:你读得很有层次,最后还有点茫茫的感觉。
5.孩子们,这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读?想读的站起来一起读一读。
6.是啊,欣赏着这么大这么美的草塘景色,难怪作者会情不自禁地说:“这——。
(生:“草塘真美啊!”)。
这也正是我们发自内心的赞美——。
(生:“这草塘真美啊!”)。
7.孩子们,都把书拿起来,让我们一起读一读课文5、6自然段,一起走进美丽的草塘去吧!——“说走就走”准备起——(配乐齐读。)。
领略“小河风光”
1.“这草塘真美啊!”课文中还有哪个地方写了“景色优美”?找找看——(生读。)。
2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——(课件展示:“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”)。
3.看孩子们现在的表情,个个都那么惊喜!(课件:“啊……显得更白了。”)那让我们一起深情地读一读这段话。
4.刚才,孩子们读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段,你可以坐着读,可以站起来读,可以找好伙伴一起读,还可以请老师和你一起读,总之,你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。(生自由畅读。)。
5.能背的背一背,还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富”
1.是啊,草塘景色如诗如画,美不胜收!孩子们,草塘的可爱除了“景色优美”,还有——(生:“物产丰富。”)。
下边,请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段,找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”?(生读俗语,同时点击课件:“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”)这是句俗语,让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后,你感受到些什么呢?(生谈感受。)。
3.刚才,同学们各抒己见,从不同的方面谈了自己初读俗语的感受,实际上,课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”!为了更好地学习课文7——17自然段,深入理解“物产丰富”,下边,老师推荐几种方法给大家:
4.(点击课件:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。
学习建议:围绕这句俗语,以小组为单位,运用下面你们最喜欢的学习方式,选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习:
抓重点词句理解。
朗读喜欢的对话。
联系实际谈体会。
利用资料谈感受。
扮演导游讲趣事)。
请组长注意组织和分工,好,开始吧!
5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好,哪一个小组愿意先来汇报。
(小组汇报。)。
6.从孩子们刚才的发言和朗读声中,我深深地知道:哪怕是天寒地冻的冬天,这儿也可逮野鸡、追狍子,充满了无穷的乐趣。现在,作者又亲自逮起鱼来,你们说,他还舍不舍得离开这儿?——是啊,恋恋不舍,充满了无限的爱!(板书:恋恋不舍。)。
7.请孩子们拿起书来,让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。
是啊,亲眼目睹这优美的景色,耳闻亲临这富饶的物产(或串:“茫茫草塘绿浪涌,景美物丰趣无穷,小河奇景留心中。”)你让作者怎能不陶醉?你让我们怎能不陶醉?作者饱含着惊异和赞美,满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感,借景抒情,写下了这篇脍炙人口的抒情散文——(生:“可爱的草塘。”)。
四、拓展。
1.其实,除了草塘以外,北大荒还有很多可爱的地方,请看——(课件展示:北大荒的资料图片。旁白:那云雾弥漫的北大荒,就像瑶池仙景一般。看啊,那茂密的森林,那辽阔的草原……孩子们,这些花儿漂不漂亮?多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放!还有欢腾的芦苇,翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘,雪花飞舞,俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……)。
2.孩子们,看了这一幅幅精美的画面,你难道不想说点什么吗?(生畅谈。)。
是啊,不但景色优美,而且物产丰富,的确堪称——(生:“可爱的草塘。”)不过,这些都是五、六十年代的情景了。
3.(课件:可惜的是——在特定的历史背景下,由于人们对北大荒的开垦,如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾,生态环境普遍恶化。据报载:20世纪50年代以前,三江平原还蒙着处女湿地的面纱,但到了70年代末,湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%,“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……)。
孩子们,面对这样的情况,你一定有太多的感受想表达吧!把你的想法写在纸上,待会儿再交流交流。
4.交流。
(可能点评的语句:你的心情老师完全能够理解。不过,那时候我们国家刚解放不久,人们的温饱都难以解决,党中央决定“开垦北大荒”,才使人们填饱了肚子,建设成了今天这强大的中国啊!孩子,你理解当时的苦衷吗?——对,现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们,从2001年起,黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦,实施“退耕还林”!——是啊,他给我们提出了一个多么严肃的话题,人的生存和环境的保护,到底谁更重要,怎样才能和谐地发展,需要我们在座的每一个人深思啊!)。
《可爱的草塘》读后感
我读了这一课以后,特别有感。
《可爱的草塘》主要讲:“我”初到北大荒时,因一切不了解,所以不爱北大荒。后来,当“我”看到了草塘时,觉得草塘很美丽,便赞美草塘。最后,“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后,我就爱上了这个草塘。
我从:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘,从三个“更”字就可以看得出来。另外,分号也可以看出来。在生活中,在很多文章里都用过问号,而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的,所以,我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘:我故意逗她:“别光说美的若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”,但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情,因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文,我有很大的收获,其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法,我非常喜欢这篇文章,因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后,特别有感。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标:
掌握生字词,感情朗读,背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读,抓住含义深刻的句子,理解课文内容,体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标:
朗读体验,有感情朗读、品读。角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱北大荒,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本,据学巧导。让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩因旧知,抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线,感悟草塘的可爱,帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文,正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标:
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写,作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学,解决第一个目标
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文,并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么,在小组里互相说一说,小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流,教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)
3、自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,旁注上自己的体会,并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的.感受。(画、读、唱、写、说、演,自己准备,不做展示)
1、回顾上节课的学习,说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书:景美物丰)
2、小组交流
师:同学们,上节课我们通过自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,在旁边写上自己人的体会,现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文,程序设计如下:1、朗读体验,感受景美
学习草美
(1)精读,体会关键词句
(2)品读,读出美感
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)
学习河美
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处:把话说得更具体、更充分,读起来有气势。再读,试背)
相机进行句式训练。
2、角色体验,认识物丰
(1)创设角色情境,引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结,存疑。
3、延续情境,体验物丰
师导语:听归听,我还是不全相信。谁再来说,帮我打消疑团。
(1)生读有关语段,师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书,梳理情感变化。
2、升华文本情感:昔日北大荒,今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句,选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计
景美
可爱的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物丰 (见) (闻) (做)
《可爱的草塘》教案
2、了解作者的感情变化。
3、指导感情朗读课文。
1、了解“景色美丽,物产丰富”分别描写了哪些?
2、指导感情朗读课文。
了解作者的感情变化。
多媒体课件。
一、复习
通过第一课的学习,我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面?
二、讲读第二段
1、指读“草塘有什么特点?课文哪些地方进行了直接描写?”
2、找出文中描写草塘“绿”的词句。
3、为什么同时草塘中的草,看过去颜色不一样?(完成“有色的水越多越深”的实验)作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着,翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了,它是那样充满生机和活力,表现了草塘动态的美。
4、指导朗读。
5、过渡、北大荒的草塘是如此的美,课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的?读后用一句话概括。
6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。
7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时,神情怎样?她的这种神情说明了什么?
三、指名配乐
朗读第四段、哪一部分写水泡子,哪一部分写小河?
1、思考讨论、水泡子有什么特点?
2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化,从哪里看出?“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方,由开头觉得没意思到恋恋不舍,美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象,由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹,本写一些超乎寻常的不平凡的事,在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。(分角色读)
3、小河的特点是什么?有表情的郎读小河美的'句子。(完成填空)
小结:
1、学习了这篇课文,你觉得草塘可爱吗?为什么?
2、“我”到北大荒后,感情发生了怎样的变化?在文中找出表达感情的句子。
3、作者的感情为什么会产生这样的变化?这些变化说明了什么?
四、总结
本文通过“我”在小丽的陪同下,看到了北大荒的美丽富饶,深深地爱上了这个地方,赞美了草塘可爱,北大荒的可爱,祖国的山水的可爱,这些可爱的山山水水,等待着大家去开发,创业,建设。
可爱的草塘读后感
《可爱的草塘》是上学期语文课本中的一篇文章,给我们留下了美好的印象。为什么我今天旧题重温呢?这还得归功于那天我们的野游。
野游的目的地是挨着西旗的东庙。途中,表哥与我一路谈笑。当我问上初二的表哥是否记得《可爱的草塘》这篇课文时,他兴奋起来:“我就记得其中的一句‘棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里’。这‘袍’子是古代人穿的衣服,‘棒打狍子’其实就是打衣服;‘瓢舀鱼’就是舀锅里的鱼;‘野鸡飞到饭锅里’是指邻居家的鸡不老实,飞到你家饭锅里了!”。我想:表哥这番解释纯数“胡编乱造”。就这样有说有笑,不多时,我们的车到达了东庙。
进入地点,我像侦察员一样开始仔细观察附近的景物。周围的虫子很多:有常见的蛐蛐蝈蝈蚊子苍蝇,也有不常见的大肚子蝈蝈和蟾蜍。那些蟾蜍每只约七、八厘米,皮是墨绿色的,中间还有一道道条纹。它们趴在草上,唯有受到惊吓后才跳远。最稀罕的要数大肚子蝈蝈了,每只也是七、八厘米,赤褐色的,细长细长,身上的硬壳可以收缩,后面还有一根三、四厘米针一样尖的小刺。
噢,该讲我们可爱的草塘了。正前方是一片片芦苇,拨开一米多高的芦苇,展现在我面前的是一条几十米方圆的小草塘,草塘边飘着水草。塘里的水不知有多深,虽然称不上是“清澈见底”,却也不算浑浊。在阳光的照耀下,水波看的清清楚楚,一层层,好似鱼鳞一般。对面的芦苇也有一米多高,几只大鸟落在地上悠然自鸣,仿佛把这儿当成了它们的家。
炎热的日头劈头盖脸晒在身上,逼得我躲进了车里。突然有个奇怪的发现:透过后窗向外看,窗外的景物被绿色的玻璃一过滤,就如同把课文中描写的搬到眼前。“看上去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈浅绿色,远一点的呈翠绿色,再远一点的呈墨绿色,一层一层连成一片,茫茫的与蓝天相接。”车窗像画框,草原变成了镶进里面的画面,真像一幅我看过的名画——在哪儿我可想不起来了。
可爱的草塘读后感
本文主要讲:我初到北大荒时,因一切不了解,所以不爱北大荒。后来,当我看到了草塘时,觉得草塘很美丽,便赞美草塘。最后,我对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后,我就爱上了这个草塘。
我从:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘,从三个更字就可以看得出来。另外,分号也可以看出来。在生活中,在很多文章里都用过问号,而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的,所以,我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘:我故意逗她:别光说美的若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……这句话虽然表面上看起来好像是在为难小丽,但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情,因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文,我有很大的收获,其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法,我非常喜欢这篇文章,因为作者神秘地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
《可爱的草塘》教案
教学目标:学会本课11个生字,能正确读写新词。在理解的基础上,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。向学生简单介绍文革时上山下乡的历史,了解新中国的历程,并辨正地看待这些问题。
教学重点难点:感受草塘的可爱、体会作者思想情感的变化。
教学设计思路:这篇课文围绕草塘的“可爱”,及其生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。作者按自己思想感情的变化形成思路,观察细致,描写生动,向我们展示了一幅极有魅力的画卷。全文没有特别难懂的句子,写景部分对“绿”的描写很有层次,课采用比赛朗读的方法好好体会、感受;介绍物产部分的描写很有趣,相信学生会很喜欢,可以采用表演的方法学习。我想,选编这篇课文的意图:一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情。
教师准备:草塘的挂图,或投影片、多媒体课件、中国地图。
课时划分:2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容一。
学生自读“导读”:组织学生交流本组教学要求。轻声自读,边读边划重点词语,深入理解学习内容。
二、激趣设疑,导入新课。
同学们,在前面的学习中,我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,我们要去一个特殊的地方——北大荒。
现在,我们就一起走进北大荒,去看看那里的“可爱的草塘”。根据在课外的收集资料的情况,谈谈自己对北大荒的了解。
板书课题,齐读。
找出题目中重点词语,体会作者的感情,再读课题。
三、熟读课文,整体感知。
作者为什么要写一个草塘呢,谁能说说草塘的什么给作者留下了如此深的印象?学生自主读课文,可在组内交流读书所得。
各小组汇报讨论结果。体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。
四、诵读悟情引导学生体会作者刚到北大荒的不习惯。
边读边引导学生想象草塘的美景。
组织学生比赛朗读。引导学生体会作者看到草塘优美的景色时惊喜的心情。引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及作者抓鱼时兴奋的情感。
假如现在你就在小河旁边,会发出怎样的赞叹?把你此时此刻的心情读出来吧!组织学生分组练读。
引导学生既能感受到水清景美,又感受到作者激动、惊喜的心情。
引导通过自读自悟体会文章的语言美、意境美,体会作者情感,培养学生语感。自主学习课文第1-4自然段。
同桌合作,分角色练读。班内分角色汇报读。
自主学习课文第5、6自然段。读5、6段。
自主学习课文第7-17段。
想想:假如你是小丽,面对家乡优美的景色、丰富的物产,心情如何?同桌分角色练读。
班内分角色汇报读。
自主学习课文第18自然段。读课文第18段。
自主学习课文第19自然段。学生练读。组织汇报读,体会作者对草塘深深的眷恋之情。
第二课时。
一、指导背诵。
指导学生在理解的基础上挑选喜欢的,描写优美的段落背诵。挑选段落背诵,同桌互相检查。
每组挑选一个同学班上交流,看谁背得又快又多。
二、引导学生正确书写生字新词。
说说你认为最容易写错的字,并在黑板示范写法。同学观察、书空。
自由练写生字新词。书写要正确、规范。
三、回归整体,体会作者的情感变化“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解,情感不断变化或产生的认识。
同学们,当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村,请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。浏览课文,划出作者情感变化的句子,结合课文内容来说说是怎样变化的。
开始——没意思。
看到草塘——情不自禁的赞美。
亲自捞鱼——恋恋不舍。
四、小练笔说说本文的写作特点。哪个方法让你印象深刻,说说这样写的好处。
巡视指导。
达到读写结合、迁移运用、学习语言、积累语言的目的。用一、二段话写一处印象深刻的景色。
组内交流欣赏。推选代表在班内交流。
《可爱的草塘》教案
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
1、老师谈话:老师今天带同学们去一个好玩的地方,那儿冬天可以抓野鸡、打狍子,春天可以捉鱼,同学们想去吗?(引出教学内容:板书:可爱的草塘)。
2、快速阅读课文,找出自己最喜欢的地方读一读。(自主学习)。
3、抽读。引入可爱之一:景色优美。
:景色优美。
4、草塘的景色如此美丽,我们赶紧去看看吧。找出相关的'段落,同桌之间互相读一读。
5、抽读。(老师指导,出示幻灯2)。
6、师生议读。
(1)、浪花指的是什么?
(2)、一层一层涌向远方是什么意思?草塘的景色如何?(景色优美)。
7、齐读。
8、老师范读,齐读。
10、诗歌小结。(同桌议)。
物产丰富。
11、分组学习,思考。(幻灯3小组学习)。
12、教师引导,解决疑问。(幻灯4板书;物产丰富)。
13、诗歌小结。
风光奇特。
14、过渡。这么多的鱼,哪儿来得?(抽读)。
15、师生同议:奇迹是什么意思?小河的奇特表现在哪里?(幻灯5板书:风光奇特)。
16、诗歌小结。
17、了解作者的感受。(板书:留恋)。
18、全文小结,诗歌朗诵。(幻灯6、7)。
20、配乐朗读、背诵。(幻灯8)。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标:
掌握生字词,感情朗读,背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读,抓住含义深刻的句子,理解课文内容,体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标:
朗读体验,有感情朗读、品读。角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱北大荒,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本,据学巧导。让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩因旧知,抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线,感悟草塘的可爱,帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文,正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标:
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写,作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学,解决第一个目标。
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文,并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么,在小组里互相说一说,小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流,教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。
3、自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,旁注上自己的体会,并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演,自己准备,不做展示)。
1、回顾上节课的学习,说说草塘的.可爱表现在哪些方面?(板书:景美物丰)。
2、小组交流。
师:同学们,上节课我们通过自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,在旁边写上自己人的体会,现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文,程序设计如下:1、朗读体验,感受景美。
学习草美。
(1)精读,体会关键词句。
(2)品读,读出美感。
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。
学习河美。
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处:把话说得更具体、更充分,读起来有气势。再读,试背)。
相机进行句式训练。
2、角色体验,认识物丰。
(1)创设角色情境,引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结,存疑。
3、延续情境,体验物丰。
师导语:听归听,我还是不全相信。谁再来说,帮我打消疑团。
(1)生读有关语段,师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书,梳理情感变化。
2、升华文本情感:昔日北大荒,今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句,选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物丰(见)(闻)(做)。
可爱的草塘教案
一.学习目标:。
1.学会本课生字词,有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
2.理清课文的条理。
3.激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情.
4.了解北大荒草塘的优秀景色及丰富的物产,培养美的情操.
二.学法:。
1.启发 引导式。
2.自渎 讨论法。
三.教学重点:。
了解草塘的优美景色及丰富的物产.
练习理清课文的条理。
四.教学时间:。
二课时。
五.教学过程:。
第一课时。
1.揭示课题。
简介北大荒:。
2.初读课文 自学生字词。
3.检查自学情况。
4.再读课文理清层次。
按事情发展顺序。
第一段:(从开头到我还能怕)。
第二段:(从说走就走到茫茫的跟蓝天相接)。
第三段:(从我情不自禁地说到故意关上话匣子)。
第四段:(从往前走没多远到课文结束)。
5.学习第一段。
(1)指名读第一段:思考:这段主要讲什么?
讲我到北大荒感到一切都不习惯,时间一长,觉得没意思,小丽要领我去散心.
理解 腻 散散心。
第二课时。
1.复习 第一段讲了什么内容?
2.学习第二段:。
指名读文这段讲了什么内容?
(我在草塘上看到的草塘的美丽景色)。
小组比赛读:。
回答:这段有几句话?分别讲了草塘的什么特点?
三句话 大 绿 有变化 有层次。
运用什么修辞方法?有什么好处?心情怎样?
3.学习第三段:。
1,指名读这段主要讲了什么?
小丽向我介绍草塘春冻两季特有的景色.
2.理解句子含义。
学生自己找出含义深刻的句子。
小组讨论学生代表发言。
4.理解小丽故意关上话匣子?
学习第四段:。
学生用自己喜欢的方式读文:。
思考:这段讲了什么?
画出你认为最美的句子:。
读最后一个自然段:。
思考:。
作者为什么犹豫了?表达了怎样的感情?
景色优美 物产丰富。
大 瓢 。
绿 棒打狍子瓢舀鱼。
绿得有变化 野鸡飞到饭锅里。
课外延伸: 关于北大荒的介绍。
作业: 背诵自己喜欢的段落。
《可爱的草塘》人教版
以上四种朗读方式是比较新颖的。此外,我还多次入情地范读,然后让学生仿读。教师读“这草塘,真美啊”时采用比较读,读出两种不同的语气的语势,再让学生比较优劣后择“优”仿读。教师在讲析中始终拨动着“以读为本”之弦,如讲读“草塘美景”这一段,教师引发道:“这一段很美,你们要把草塘的美读出来。”讲读到“一条清澈的小河呈现在眼前”时则让学生悟情品读,“看看读得‘清澈’不‘清澈’。”这些幽默风趣的语言,较好地激发同学们的朗读兴趣。在这课中,相当的时段都用于自读、齐读、范读、仿读、品读等多种形式的朗读训练,这节课应该说是“以读代讲”、“以读语情”、“以读为本”的阅读教学课。
《可爱的草塘》教学反思
创造性地处理教材,以激情来演绎本色语文,是我在进行本课教学时的最大特点。
一、以人为本,凸显主体。
对于大环节中间的细节处理,我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到哪,教师指导到哪;缺什么就给他什么,哪里阻塞了就给他疏通……没有灌输说教,没有越俎代庖,而是以学定教,顺学而导,一切都从学生的学习实际出发,真正让学生成为学习的主人,真正居于主体地位。
阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、积累和初步运用语言文字的能力。这节课我紧紧抓住这一重点,进行积累性阅读,进行大量的语言实践活动。
1.积累佳句:
引导学生背诵描写草塘、小河景色美的语段。
2.创造性地表述:
让学生说说“读了描写小河的句子,你脑子里浮现出怎样的画面”。
3.创意表达:
让学生用自己喜欢的方式表达对草塘的喜爱,编一句俗语,设计一句广告词,作一首小诗等。
这一系列语言实践活动突出了学生的主体性,引发学生主动参与学习,有机地调动了学生的知识储备,激活了思维,驰骋了想象力,挖掘了创造才能,课堂因此充满生机和活力。
二、巧妙设计,彰显本色。
简单的语文教学不是平淡如水,味同嚼蜡,而是常常要灵气勃发、灵光闪现,或在教学设计上别出心裁,或在文本感悟上独具慧眼,或在课堂操作上另辟蹊径。教学,其实是一种境界,它蕴含着“大道至简”的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学,也就是意味着回归语文教学的“原生态”。
在这节课的教学中,我首先让学生带着自己的想象读课题,使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着,紧紧抓住学生最感兴趣的既是本课的重点也是难点句子——“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”进行听写。并以此切入课文,展开教学,极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读”的环节,在学生读出了物产丰富、景色优美之际,旋即为他们提供宣泄情感的时空,给学生学习、思考、诵读、表达留下巨大的空间,使发展语言,发展思维,升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。
三、激情四溢,增强感染力。
课堂上只有教师有了激情,学生才会有活力,这样才能“激活”课堂教学。课堂需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能点燃心灵圣火,拨动生命的琴弦;教师需要激情,因为只有激情才能使创造出现奇迹,只有激情才能使教诲永远具有探究的魅力。在本节课中,我自始至终用自己的率真、坦诚、热情去感染学生,打动学生。
如从“用心研读”到“用心倾诉”的激情过渡——“醉了,醉了。醉也,醉也,怎一个‘醉’字了得,此时此刻,你是否像老舍看到草原一样,既想坐下低吟一首奇丽的小诗,又想高歌一曲,表示满心的愉快呢?”再到课堂结束时的激情放歌,那是一个语文教师生命拔节的回响!
《可爱的草塘》人教版
教学目标:
1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。
2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字,感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
教学重点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”的思想感情变化。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入课文。
1、同学们,前面我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,老师要带大家去一个特殊的地方。(板书课题)。
2、学生齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问,师相机评价)。
4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。
二、细读课文。
1、既然草塘是可爱的,那作者初到北大荒是一种什么感觉?(指名读第一自然段)。
2、“腻”是什么意思?(板书:呆腻)。
3、作者为什么会呆腻呢?那是因为他不识草塘。(板书:不识草塘)。
4、小丽见了我呆腻了,决定领我去散散心。他们来到了草塘边上,眼前出现了一幅怎样的画面呢?(指名读5、6自然段)。
5、草塘有什么特点?(生自由读第5自然段)(多媒体出示文字)。
6、草塘又大又美,是从哪里看出来的?
7、这么大这么美的草塘,作者喜爱吗?请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。
8、作者这种喜爱之情,你能不能试着读出来?(学生试读)。
9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励)。
10、同学们,让我们一起美美地读一读,一起走进这可爱的草塘。(多媒体出示草塘美景图)。
11、这几句话写得这么美,我们能不能把它背下来?(师提示背,生独立背)。
12、看到这么美的景色,我情不自禁地说了什么?
13、“情不自禁”是什么意思?
14、作者初入草塘,看到这么大的这么美的草塘,喜爱上了这草塘。(板书:初入草塘喜爱)。
15、草塘不仅景色优美,而且物产丰富。到底有哪些物产,又从哪里看出物产丰富呢?请同学们小组讨论学习课文7-13自然段。
16、学生汇报交流,多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”这句话,生自由想象理解。
17、这都是小丽给我介绍的,耳听为虚,眼见为实,我们去看看作者经历了什么趣事?(生齐读第14自然段)。
18、这段写的什么?这里的鱼多吗?从哪些词句看出来的?
19、学生上台演示作者逮鱼的过程,体会作者的心情。(恋恋不舍)。
20、他们逮了这么多的鱼,是在哪儿逮的呀?原来这里有一条小河。(多媒体出示文字)。
21、小河有什么特点?(生自读自悟)。
22、这么清澈,这么平静的小河,作者喜爱吗?从哪些词语看出来的?
23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。
24、学生展示读、齐读、试背。
25、看到这清凌凌的河水,我想做什么呢?我生怕什么?说明了什么?
26、作者进入草塘,经历了逮鱼的乐趣,又看到这么美的小河,他深深地爱上了草塘。(板书:进入草塘深爱)。
三、总结全文。
四、拓展练习(写导游词)。
板书设计:
不识草塘 呆腻。
初入草塘 喜爱。
进入草塘 深爱。
教学反思:以读为本 以读促悟。
《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.
比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.
可爱的草塘读后感
本文主要讲:“我”初到北大荒时,因一切不了解,所以不爱北大荒。后来,当“我”看到了草塘时,觉得草塘很美丽,便赞美草塘。最后,“我”对草塘有了深入的了解与草塘有了亲密接触以后,我就爱上了这个草塘。
我从:芦苇与蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘,从三个“更”字就可以看得出来。另外,分号也可以看出来。在生活中,在很多文章里都用过问号,而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的,所以,我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘:我故意逗她:“别光说美的若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”,但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情,因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文,我有很大的收获,其中就有已人的情感变化来写文章这种新的`写作方法,我非常喜欢这篇文章,因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣,从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的,小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱。
的草塘,并齐读课题。
同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些。
知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)。
师:我把大家提出的问题总结一下:可爱的`草塘到底哪里可爱?
老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化?
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议。
师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?
1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)。
(1)生:有的学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示。
图画)。
师:导读“这草塘真美啊!”
生:齐读(配乐)。
师:谁有兴趣再读一遍?指名读。
感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进。
入情境)放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同,所以学生的程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走,作适当的点拔]。
例:
(2)有的学生读第9自然段。
师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野。
鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗?]。
[思想教育]。
(3)有的学生读----。
2、读中汇报,读中感悟。
教者板书:景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了。
怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?
生:自由回答。
[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文。
韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]。
放轻音乐。
师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)。
学生汇报。
1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?
2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?
生:用自己的双手建设可爱的家园。
《可爱的草塘》教案
一、教学要求:
1、了解草塘景色优美、物产丰富,是个可爱的地方,学习北大荒人热爱北大荒的思想感情,《可爱的草塘》第一课时教学设计。
2、学习抓住事物特点观察的方法,按事情经过给课文分段,讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
二、教学重点、难点:
体会作者思想感情的变化。
三、教学准备:
学生:学生自学生字、词语,读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师:多媒体课件。
四、教学时间:两课时。
一、课前预习检查。
1板书课题,齐读课题。
2师:同学们预习了课文后,你知道草塘在哪儿吗?
(北大荒)。
3听到“北大荒”这个词,你有什么感想?
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置?
(一生找)你是怎么知道的?
5还有谁知道北大荒的其他情况?(如:气候、特产)你是怎么知道的?
6小结学习方法:刚才这两位同学通过上网(或向别人打听)的.方式来学习,真有办法,真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后,你觉得这个草塘怎么样?(大、美)。
3现在请大家快速地浏览课文,找出你最喜欢的句子划下来读一读。(学生自由读,教师巡视)。
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来?
(生:“这么大这么美……”)为什么喜欢?
(生:“清凌凌”句)为什么喜欢?
(生:“棒打狍子……”)为什么喜欢?
……。
5(过渡)看来,课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富(边总结边板书)来写草塘的可爱,下面,我们就一起去看看草塘的美丽风光,小学五年级语文教案《可爱的草塘》第一课时教学设计》。
三、精读重点句段。
a、
1出示“草塘”课件,师随音乐范读:“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光,你觉得草塘怎样?(美)下面请看课文第五段,找出你认为最美的句子。
如:(1)句中:。
a、即(先让一学生找读)你从这句话中体会到什么?(大)你从哪儿体会到“大”的?(…大海…)你是怎样把草塘的“大”读出来的?(再请读)。
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
如:(2)句中:
a、(先让一生找读)。
b、读得真好,请大家再看这句话,你认为这句话中哪些词语用得好,你最欣赏?为什么?小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如:(3)句中:
a、找读。
b、理解色彩美,板书:绿。
3看了这么美的草塘,你会情不自禁地发出怎样的感叹?(自由说)下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。(学生齐读)。
b
1请大家继续欣赏草塘的风光。(看小河课件,一学生伴读)。
2学生评议(师及时给予表扬。)。
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背,介绍背书方法。可鼓励:你的背书方法真好,值得大家推广。
c(过渡:在课文中,不仅介绍了茶汤美丽的风景,还介绍了草塘丰富的物产。)。
1课文中有一句话,仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富,找到了吗?(棒打……)。
2(生齐读)这句话介绍北大荒的什么特产?(板书)。
3你是怎样理解这句话的?
四、情境对话。
a、师:可爱的草塘不仅景色优美,而且物产丰富,吸引了大批大批的游客前来观光旅游,现在我就是其中的一位游客,刚才在导游小丽的带领下,尽情欣赏了草塘的美丽风光,假如你就是那个能说会道的导游小丽,你打算怎样向我介绍你们家乡的特产?谁想当导游小丽?要想当导游就得将解说词准备好,解说词在哪儿?(书上)好,下面就请同学们在书上找,认真读,准备解说词。
(学生准备)。
师:谁准备好了?(点一生上)小丽呀,谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光,真是太美了!我明天就要回湖北黄石了,想带点这里的特产回去,你给我介绍一下好吗?(引出介绍“春天”一段)。
师:“春天是好,到了冬天,零下30多度,冻得人不敢出屋。”
(生介绍“冬天”一段)。
师:那你说说,现在有什么好?
(生介绍小河里的鱼)……。
b、学生评议。
五、小结课文。
1学习课文,你有什么收获?
2北大荒原来是一片荒凉,北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美,物产丰富的地方,作为一个北大荒人,小丽热爱自己的家乡,她为家乡感到无比的自豪。同学们,我们也有自己的家乡,你了解自己的家乡吗?课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料,下节课,我们再进行交流。
附板书:
风景优美:大、绿。
物产丰富:狍子、鱼、野鸡。