教案模板是教师在备课过程中制定的一份详细的教学计划,它包含了教学目标、教学内容、教学方法等要素。以下是一些教育专家总结的教案模板,希望能给大家带来一些新的教学思路。
《可爱的草塘》读后感
我读了这一课以后,特别有感。
《可爱的草塘》主要讲:“我”初到北大荒时,因一切不了解,所以不爱北大荒。后来,当“我”看到了草塘时,觉得草塘很美丽,便赞美草塘。最后,“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后,我就爱上了这个草塘。
我从:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘,从三个“更”字就可以看得出来。另外,分号也可以看出来。在生活中,在很多文章里都用过问号,而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的,所以,我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘:我故意逗她:“别光说美的若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”,但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情,因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文,我有很大的收获,其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法,我非常喜欢这篇文章,因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后,特别有感。
《可爱的草塘》说课稿
知识目标:
1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力,使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:
了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情。
创新目标:
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。
感受草塘的可爱,体会作者的情感变化。
《渔舟唱晚》琵琶曲,教学挂图。
(一)复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课。
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
(师)这节课让我们继续走进北大荒,走进--生:(齐读课题)“可爱的草塘”。
(师)我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。(从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……)假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还想听听同学们的意见。(“这草塘真美啊!”“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”)。
(师)在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
(师):尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的()入手去学习课文,可以吗(假设学生选的是这草塘真美啊)。
(二)以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
(1)(师):同学们,看一看像天堂一样美丽的草塘吧。(出示挂图:草塘美景图;放《渔洲唱晚》琵琶曲)。
(师):看了像天堂一样美丽的草塘,你想说点什么呢?
(2)快速浏览课文,找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)。
(3)学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会:哪些词语或者句子写得特别的美?把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读。
c、配乐齐读整段。
(4)学习写小河美景的句子。
a、(师):听了同学们声情并茂的朗读,我仿佛真的来到了美丽的草塘,我仿佛看到了"天苍苍,野茫茫,风吹草低“现池塘”的美好画面。(出示小河美景图)。
b、出示"啊!……更白了。"。
配乐朗读。
说感受(如果学生说得不够再讨论)。
再配乐朗读。
2、(师)这时作者还不爱草塘吗?
(三)以自读自悟的学习方式,紧扣俗语去感受“丰富物产”
(师)真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在(出示:棒打……饭锅里)。
1、齐读后说感受。
师:谁来说一说:初读了这句俗语以后,你感受到些什么呢。
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事。
要求:既要符合书上的基本内容,又要有自己的描述。
3、说故事让生评分并说原因。
4、这时作者由爱变成了深爱。
(四)、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受。
师:同学们,时间不早了,我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候,同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉今天在座的老师们。好,那就在老师课前发给你的纸上(出示:编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,当然,写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……)同学们,赶快动笔吧,老师将跟你们一起写,我们比一比谁写得快。
2、交流。
茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋,小河奇景留心中。
(五)作业。
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。文章来源。
《可爱的草塘》教案
2、了解作者的感情变化。
3、指导感情朗读课文。
1、了解“景色美丽,物产丰富”分别描写了哪些?
2、指导感情朗读课文。
了解作者的感情变化。
多媒体课件。
一、复习
通过第一课的学习,我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面?
二、讲读第二段
1、指读“草塘有什么特点?课文哪些地方进行了直接描写?”
2、找出文中描写草塘“绿”的词句。
3、为什么同时草塘中的草,看过去颜色不一样?(完成“有色的水越多越深”的实验)作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着,翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了,它是那样充满生机和活力,表现了草塘动态的美。
4、指导朗读。
5、过渡、北大荒的草塘是如此的美,课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的?读后用一句话概括。
6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。
7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时,神情怎样?她的这种神情说明了什么?
三、指名配乐
朗读第四段、哪一部分写水泡子,哪一部分写小河?
1、思考讨论、水泡子有什么特点?
2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化,从哪里看出?“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方,由开头觉得没意思到恋恋不舍,美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象,由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹,本写一些超乎寻常的不平凡的事,在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。(分角色读)
3、小河的特点是什么?有表情的郎读小河美的'句子。(完成填空)
小结:
1、学习了这篇课文,你觉得草塘可爱吗?为什么?
2、“我”到北大荒后,感情发生了怎样的变化?在文中找出表达感情的句子。
3、作者的感情为什么会产生这样的变化?这些变化说明了什么?
四、总结
本文通过“我”在小丽的陪同下,看到了北大荒的美丽富饶,深深地爱上了这个地方,赞美了草塘可爱,北大荒的可爱,祖国的山水的可爱,这些可爱的山山水水,等待着大家去开发,创业,建设。
《可爱的草塘》读后感
今天我读了一篇文章,名字叫做《可爱的草塘》。这篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段时间,觉得很乏味,然后唯一能解闷的书也看完了。但在小丽的带领下,作者有了愉快的草塘游玩,从大自然中找到了无穷的乐趣。小丽带着他捕鱼、抓鸡、抓狍子,作者还看到了冰冻的河水化成了清凌凌的小河,景色非常优美。
读了这篇文章,我对北大荒也有了一个新的认识。别看北大荒冰天雪地的,但那里却是人们捕捉野鸡、狍子和鱼的好地方,物产十分丰富。而且那里的冰冻的河水化开后变成了清凌凌的池塘,风景如画,更是让人向往。我长大以后也要到美丽的北大荒去看一看,去观赏北大荒这一幅美丽的画卷。
《可爱的草塘》说课稿
《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度,体会含义深刻的'句子的意思,理解课文内容,体会思想感情,学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文,整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美,物产丰富,学习课文第一自然段;第二课时学习课文二至十八自然段,理解景色优美,物产丰富的具体表现,体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点,结合教材特点,按知识,能力,德育,创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点:
知识目标:
1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力,使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:
了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标:
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同的见解,善于从不同的角度思考问题,回答问题。
教学重点:
感受草塘的可爱,体会作者的感情变化。
为了达成上述的教学目标,根据新课标精神和课文特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”,其教学程序分如下四个环节:
(一)复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
(二)以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏优美景色。
(三)以自读自悟的学习方式,紧扣俗语去感受丰富物产。
(四)用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,愉快地结束“草塘之旅”。
在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容的方法,主要培养学生观察,表达,联想及朗读课文的能力,培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点:
1、以读为本,以读生情,以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统,叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”本课描写景色优美部分词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情,发展语言能力。
2、体现“三主一核心”的教学思想,突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线,是一个既古老又新鲜的命题,我国传统的语文教学历来注重一个“练”字孔夫子的“学而时习之”,颜元的“讲之功有限,习之功无已”,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹的“读书百遍,其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际,本课的设计我力求学生人人参与训练,如“物产丰富”部分的教学,我安排了紧扣俗语通读课文,讲故事等环节,创造人人参与的情境,以学生为主体进行训练,培养了学生的口语能力。再如“畅谈旅行感受”部分我安排了“编俗语、写感受、设计广告词”等环节培养了学生的思维灵活性、发散性、概括性。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力“。本刻的设计“选择喜欢的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜欢的形式畅谈旅行感受”都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣,从读感悟 积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要――看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的,小学四年级语文教案《从读感悟 积累迁移》。
师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱
的草塘,并齐读课题。
同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些
知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)
师:我把大家提出的问题总结一下:可爱的草塘到底哪里可爱?
老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样
的变化?
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议
师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?
1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)
(1)生:有的.学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示
图画)
师:导读“这草塘真美啊!”
生:齐读(配乐)
师:谁有兴趣再读一遍?指名读
感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进
入情境)放舒缓的轻音乐
[由学生的电维不同,所以学生的程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就
跟着学生的电维走,作适当的点拔]
例:
(2)有的学生读第9自然段
师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野
鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令
五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的
生灵吗?]
[思想教育]
(3)有的学生读----
2、读中汇报,读中感悟
教者板书:景色优美
物产丰富
3、突破难点
师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了
怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?
生:自由回答
[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文
韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]
放轻音乐
师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)
学生汇报
1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?
2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?
生:用自己的双手建设可爱的家园。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》
2、画一幅《可爱的草塘》全景图。
《可爱的草塘》
教学目标:
1、熟读课文,感悟北大荒美丽的景色,丰富的物产;
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3摘录课文中写得美的句子。
教学过程。
一、初读课文,感知“可爱”
1、学生自主读文,并提出要求。
2、生说:自己的要求。
二、品读课文,感悟“可爱”
(生:草塘的美丽和富饶具体表现在哪些方面?/课文是怎样描写草塘美丽和富饶的?)。
2、引导自主探究。
(1)先来品读描写“我”初步发现草塘美丽的部分,注意读出草塘的美和自己的感悟过程。(学生自读、感悟)。
(2)反馈,交流。指名谈收获。
3、指导合作探究。
(1)学生分小组合作品读描写草塘富饶及富有情趣部分(具体说说草塘物产丰富表现在哪些地方,给“我”带来了哪些乐趣。把你最感兴趣的部分多读一读)。
(2)反馈,交流。
(生:“棒打狍子飘舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,这是草塘富饶的写照……)。
师:野鸡怎么这么傻,主动飞到饭锅里,想变烤鸡呀?(指明有感情地朗读。)。
(3)读小河奇景的段落。
朗读(教师深情地领读第一句):“啊,一条清澈的小河奇迹般地出现在……”
师:此时此刻,“我”对草塘这幅画卷已产生了怎样的情感?
(生:深深的喜爱之情/深深的眷恋)。
师:都很不错。若用课文中的词语呢?
(生:“生怕弄坏”)。
4、总结全文。
三、想象冬趣,拓展“可爱”
师:“我”还想去草塘吗?会是在一个什么样的季节?
师:为什么?
(生:冬天去雪地里追狍子、拔野鸡)。
师:那一定别有一番风味。能具体地想象,描绘出来吗?……。
师:同学们的想象真丰富。不过,老师想提醒一下,这是在以前,现在人们都在关注环保,同学们将来有机会去了“北大荒”,可不要再打狍子,逮野鸡了。
四、声再次读课文,体会文章的难点,师生共同总结。
生:板书 。
景色美丽 。
草塘 物产丰富 。
富有情趣。
教学反思:
一、学习目标与问题由老师水到渠成地引导学生自主明确或提出,比由教师生硬的指定更能激发学生自主、合作、探究的欲望。
比如:在学习草塘景色时,是由学生自己找出好段落,学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生自由读,同学们读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.
二、是学生的奇思妙想,充满个性的独特见解,以及共性的思维,能主动地,充分地得到展现就更好了,因此,平时应多关注、引导和放飞学生思想,这也是自己在今后的教学应努力的的方向。
《可爱的草塘》教案
教学目标:学会本课11个生字,能正确读写新词。在理解的基础上,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。向学生简单介绍文革时上山下乡的历史,了解新中国的历程,并辨正地看待这些问题。
教学重点难点:感受草塘的可爱、体会作者思想情感的变化。
教学设计思路:这篇课文围绕草塘的“可爱”,及其生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。作者按自己思想感情的变化形成思路,观察细致,描写生动,向我们展示了一幅极有魅力的画卷。全文没有特别难懂的句子,写景部分对“绿”的描写很有层次,课采用比赛朗读的方法好好体会、感受;介绍物产部分的描写很有趣,相信学生会很喜欢,可以采用表演的方法学习。我想,选编这篇课文的意图:一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情。
教师准备:草塘的挂图,或投影片、多媒体课件、中国地图。
课时划分:2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容一。
学生自读“导读”:组织学生交流本组教学要求。轻声自读,边读边划重点词语,深入理解学习内容。
二、激趣设疑,导入新课。
同学们,在前面的学习中,我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,我们要去一个特殊的地方——北大荒。
现在,我们就一起走进北大荒,去看看那里的“可爱的草塘”。根据在课外的收集资料的情况,谈谈自己对北大荒的了解。
板书课题,齐读。
找出题目中重点词语,体会作者的感情,再读课题。
三、熟读课文,整体感知。
作者为什么要写一个草塘呢,谁能说说草塘的什么给作者留下了如此深的印象?学生自主读课文,可在组内交流读书所得。
各小组汇报讨论结果。体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。
四、诵读悟情引导学生体会作者刚到北大荒的不习惯。
边读边引导学生想象草塘的美景。
组织学生比赛朗读。引导学生体会作者看到草塘优美的景色时惊喜的心情。引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及作者抓鱼时兴奋的情感。
假如现在你就在小河旁边,会发出怎样的赞叹?把你此时此刻的心情读出来吧!组织学生分组练读。
引导学生既能感受到水清景美,又感受到作者激动、惊喜的心情。
引导通过自读自悟体会文章的语言美、意境美,体会作者情感,培养学生语感。自主学习课文第1-4自然段。
同桌合作,分角色练读。班内分角色汇报读。
自主学习课文第5、6自然段。读5、6段。
自主学习课文第7-17段。
想想:假如你是小丽,面对家乡优美的景色、丰富的物产,心情如何?同桌分角色练读。
班内分角色汇报读。
自主学习课文第18自然段。读课文第18段。
自主学习课文第19自然段。学生练读。组织汇报读,体会作者对草塘深深的眷恋之情。
第二课时。
一、指导背诵。
指导学生在理解的基础上挑选喜欢的,描写优美的段落背诵。挑选段落背诵,同桌互相检查。
每组挑选一个同学班上交流,看谁背得又快又多。
二、引导学生正确书写生字新词。
说说你认为最容易写错的字,并在黑板示范写法。同学观察、书空。
自由练写生字新词。书写要正确、规范。
三、回归整体,体会作者的情感变化“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解,情感不断变化或产生的认识。
同学们,当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村,请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。浏览课文,划出作者情感变化的句子,结合课文内容来说说是怎样变化的。
开始——没意思。
看到草塘——情不自禁的赞美。
亲自捞鱼——恋恋不舍。
四、小练笔说说本文的写作特点。哪个方法让你印象深刻,说说这样写的好处。
巡视指导。
达到读写结合、迁移运用、学习语言、积累语言的目的。用一、二段话写一处印象深刻的景色。
组内交流欣赏。推选代表在班内交流。
可爱的草塘读后感
《可爱的草塘》是上学期语文课本中的一篇文章,给我们留下了美好的印象。为什么我今天旧题重温呢?这还得归功于那天我们的野游。
野游的目的地是挨着西旗的东庙。途中,表哥与我一路谈笑。当我问上初二的表哥是否记得《可爱的草塘》这篇课文时,他兴奋起来:“我就记得其中的一句‘棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里’。这‘袍’子是古代人穿的衣服,‘棒打狍子’其实就是打衣服;‘瓢舀鱼’就是舀锅里的鱼;‘野鸡飞到饭锅里’是指邻居家的鸡不老实,飞到你家饭锅里了!”。我想:表哥这番解释纯数“胡编乱造”。就这样有说有笑,不多时,我们的车到达了东庙。
进入地点,我像侦察员一样开始仔细观察附近的景物。周围的虫子很多:有常见的蛐蛐蝈蝈蚊子苍蝇,也有不常见的大肚子蝈蝈和蟾蜍。那些蟾蜍每只约七、八厘米,皮是墨绿色的,中间还有一道道条纹。它们趴在草上,唯有受到惊吓后才跳远。最稀罕的要数大肚子蝈蝈了,每只也是七、八厘米,赤褐色的,细长细长,身上的硬壳可以收缩,后面还有一根三、四厘米针一样尖的小刺。
噢,该讲我们可爱的草塘了。正前方是一片片芦苇,拨开一米多高的芦苇,展现在我面前的是一条几十米方圆的小草塘,草塘边飘着水草。塘里的水不知有多深,虽然称不上是“清澈见底”,却也不算浑浊。在阳光的照耀下,水波看的清清楚楚,一层层,好似鱼鳞一般。对面的芦苇也有一米多高,几只大鸟落在地上悠然自鸣,仿佛把这儿当成了它们的家。
炎热的日头劈头盖脸晒在身上,逼得我躲进了车里。突然有个奇怪的发现:透过后窗向外看,窗外的景物被绿色的玻璃一过滤,就如同把课文中描写的搬到眼前。“看上去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈浅绿色,远一点的呈翠绿色,再远一点的呈墨绿色,一层一层连成一片,茫茫的与蓝天相接。”车窗像画框,草原变成了镶进里面的画面,真像一幅我看过的名画——在哪儿我可想不起来了。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣,从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的,小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱。
的草塘,并齐读课题。
同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些。
知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)。
师:我把大家提出的问题总结一下:可爱的`草塘到底哪里可爱?
老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化?
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议。
师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?
1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)。
(1)生:有的学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示。
图画)。
师:导读“这草塘真美啊!”
生:齐读(配乐)。
师:谁有兴趣再读一遍?指名读。
感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进。
入情境)放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同,所以学生的程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走,作适当的点拔]。
例:
(2)有的学生读第9自然段。
师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野。
鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗?]。
[思想教育]。
(3)有的学生读----。
2、读中汇报,读中感悟。
教者板书:景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了。
怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?
生:自由回答。
[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文。
韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]。
放轻音乐。
师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)。
学生汇报。
1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?
2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?
生:用自己的双手建设可爱的家园。
《可爱的草塘》教案
一、教学要求:
1、了解草塘景色优美、物产丰富,是个可爱的地方,学习北大荒人热爱北大荒的思想感情,《可爱的草塘》第一课时教学设计。
2、学习抓住事物特点观察的方法,按事情经过给课文分段,讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
二、教学重点、难点:
体会作者思想感情的变化。
三、教学准备:
学生:学生自学生字、词语,读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师:多媒体课件。
四、教学时间:两课时。
一、课前预习检查。
1板书课题,齐读课题。
2师:同学们预习了课文后,你知道草塘在哪儿吗?
(北大荒)。
3听到“北大荒”这个词,你有什么感想?
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置?
(一生找)你是怎么知道的?
5还有谁知道北大荒的其他情况?(如:气候、特产)你是怎么知道的?
6小结学习方法:刚才这两位同学通过上网(或向别人打听)的.方式来学习,真有办法,真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后,你觉得这个草塘怎么样?(大、美)。
3现在请大家快速地浏览课文,找出你最喜欢的句子划下来读一读。(学生自由读,教师巡视)。
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来?
(生:“这么大这么美……”)为什么喜欢?
(生:“清凌凌”句)为什么喜欢?
(生:“棒打狍子……”)为什么喜欢?
……。
5(过渡)看来,课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富(边总结边板书)来写草塘的可爱,下面,我们就一起去看看草塘的美丽风光,小学五年级语文教案《可爱的草塘》第一课时教学设计》。
三、精读重点句段。
a、
1出示“草塘”课件,师随音乐范读:“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光,你觉得草塘怎样?(美)下面请看课文第五段,找出你认为最美的句子。
如:(1)句中:。
a、即(先让一学生找读)你从这句话中体会到什么?(大)你从哪儿体会到“大”的?(…大海…)你是怎样把草塘的“大”读出来的?(再请读)。
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
如:(2)句中:
a、(先让一生找读)。
b、读得真好,请大家再看这句话,你认为这句话中哪些词语用得好,你最欣赏?为什么?小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如:(3)句中:
a、找读。
b、理解色彩美,板书:绿。
3看了这么美的草塘,你会情不自禁地发出怎样的感叹?(自由说)下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。(学生齐读)。
b
1请大家继续欣赏草塘的风光。(看小河课件,一学生伴读)。
2学生评议(师及时给予表扬。)。
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背,介绍背书方法。可鼓励:你的背书方法真好,值得大家推广。
c(过渡:在课文中,不仅介绍了茶汤美丽的风景,还介绍了草塘丰富的物产。)。
1课文中有一句话,仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富,找到了吗?(棒打……)。
2(生齐读)这句话介绍北大荒的什么特产?(板书)。
3你是怎样理解这句话的?
四、情境对话。
a、师:可爱的草塘不仅景色优美,而且物产丰富,吸引了大批大批的游客前来观光旅游,现在我就是其中的一位游客,刚才在导游小丽的带领下,尽情欣赏了草塘的美丽风光,假如你就是那个能说会道的导游小丽,你打算怎样向我介绍你们家乡的特产?谁想当导游小丽?要想当导游就得将解说词准备好,解说词在哪儿?(书上)好,下面就请同学们在书上找,认真读,准备解说词。
(学生准备)。
师:谁准备好了?(点一生上)小丽呀,谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光,真是太美了!我明天就要回湖北黄石了,想带点这里的特产回去,你给我介绍一下好吗?(引出介绍“春天”一段)。
师:“春天是好,到了冬天,零下30多度,冻得人不敢出屋。”
(生介绍“冬天”一段)。
师:那你说说,现在有什么好?
(生介绍小河里的鱼)……。
b、学生评议。
五、小结课文。
1学习课文,你有什么收获?
2北大荒原来是一片荒凉,北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美,物产丰富的地方,作为一个北大荒人,小丽热爱自己的家乡,她为家乡感到无比的自豪。同学们,我们也有自己的家乡,你了解自己的家乡吗?课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料,下节课,我们再进行交流。
附板书:
风景优美:大、绿。
物产丰富:狍子、鱼、野鸡。
可爱的草塘读后感
我读了这一课以后,特别有感。
《可爱的草塘》主要讲:“我”初到北大荒时,因一切不了解,所以不爱北大荒。后来,当“我”看到了草塘时,觉得草塘很美丽,便赞美草塘。最后,“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后,我就爱上了这个草塘。
我从:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘,从三个“更”字就可以看得出来。另外,分号也可以看出来。在生活中,在很多文章里都用过问号,而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的,所以,我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘:我故意逗她:“别光说美的若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”,但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情,因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文,我有很大的收获,其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法,我非常喜欢这篇文章,因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后,特别有感。
狗尾巴草的花语。
有关草的歇后语。
风铃草的花语是什么。
孔雀草的花语是什么。
精选可爱的猫作文汇编五篇。
可爱的草塘读后感
本文主要讲:“我”初到北大荒时,因一切不了解,所以不爱北大荒。后来,当“我”看到了草塘时,觉得草塘很美丽,便赞美草塘。最后,“我”对草塘有了深入的了解与草塘有了亲密接触以后,我就爱上了这个草塘。
我从:芦苇与蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘,从三个“更”字就可以看得出来。另外,分号也可以看出来。在生活中,在很多文章里都用过问号,而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的,所以,我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘:我故意逗她:“别光说美的若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”,但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情,因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文,我有很大的收获,其中就有已人的情感变化来写文章这种新的`写作方法,我非常喜欢这篇文章,因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
可爱的草塘教案
一.学习目标:。
1.学会本课生字词,有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
2.理清课文的条理。
3.激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情.
4.了解北大荒草塘的优秀景色及丰富的物产,培养美的情操.
二.学法:。
1.启发 引导式。
2.自渎 讨论法。
三.教学重点:。
了解草塘的优美景色及丰富的物产.
练习理清课文的条理。
四.教学时间:。
二课时。
五.教学过程:。
第一课时。
1.揭示课题。
简介北大荒:。
2.初读课文 自学生字词。
3.检查自学情况。
4.再读课文理清层次。
按事情发展顺序。
第一段:(从开头到我还能怕)。
第二段:(从说走就走到茫茫的跟蓝天相接)。
第三段:(从我情不自禁地说到故意关上话匣子)。
第四段:(从往前走没多远到课文结束)。
5.学习第一段。
(1)指名读第一段:思考:这段主要讲什么?
讲我到北大荒感到一切都不习惯,时间一长,觉得没意思,小丽要领我去散心.
理解 腻 散散心。
第二课时。
1.复习 第一段讲了什么内容?
2.学习第二段:。
指名读文这段讲了什么内容?
(我在草塘上看到的草塘的美丽景色)。
小组比赛读:。
回答:这段有几句话?分别讲了草塘的什么特点?
三句话 大 绿 有变化 有层次。
运用什么修辞方法?有什么好处?心情怎样?
3.学习第三段:。
1,指名读这段主要讲了什么?
小丽向我介绍草塘春冻两季特有的景色.
2.理解句子含义。
学生自己找出含义深刻的句子。
小组讨论学生代表发言。
4.理解小丽故意关上话匣子?
学习第四段:。
学生用自己喜欢的方式读文:。
思考:这段讲了什么?
画出你认为最美的句子:。
读最后一个自然段:。
思考:。
作者为什么犹豫了?表达了怎样的感情?
景色优美 物产丰富。
大 瓢 。
绿 棒打狍子瓢舀鱼。
绿得有变化 野鸡飞到饭锅里。
课外延伸: 关于北大荒的介绍。
作业: 背诵自己喜欢的段落。
《可爱的草塘》教学反思
创造性地处理教材,以激情来演绎本色语文,是我在进行本课教学时的最大特点。
一、以人为本,凸显主体。
对于大环节中间的细节处理,我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到哪,教师指导到哪;缺什么就给他什么,哪里阻塞了就给他疏通……没有灌输说教,没有越俎代庖,而是以学定教,顺学而导,一切都从学生的学习实际出发,真正让学生成为学习的主人,真正居于主体地位。
阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、积累和初步运用语言文字的能力。这节课我紧紧抓住这一重点,进行积累性阅读,进行大量的语言实践活动。
1.积累佳句:
引导学生背诵描写草塘、小河景色美的语段。
2.创造性地表述:
让学生说说“读了描写小河的句子,你脑子里浮现出怎样的画面”。
3.创意表达:
让学生用自己喜欢的方式表达对草塘的喜爱,编一句俗语,设计一句广告词,作一首小诗等。
这一系列语言实践活动突出了学生的主体性,引发学生主动参与学习,有机地调动了学生的知识储备,激活了思维,驰骋了想象力,挖掘了创造才能,课堂因此充满生机和活力。
二、巧妙设计,彰显本色。
简单的语文教学不是平淡如水,味同嚼蜡,而是常常要灵气勃发、灵光闪现,或在教学设计上别出心裁,或在文本感悟上独具慧眼,或在课堂操作上另辟蹊径。教学,其实是一种境界,它蕴含着“大道至简”的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学,也就是意味着回归语文教学的“原生态”。
在这节课的教学中,我首先让学生带着自己的想象读课题,使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着,紧紧抓住学生最感兴趣的既是本课的重点也是难点句子——“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”进行听写。并以此切入课文,展开教学,极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读”的环节,在学生读出了物产丰富、景色优美之际,旋即为他们提供宣泄情感的时空,给学生学习、思考、诵读、表达留下巨大的空间,使发展语言,发展思维,升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。
三、激情四溢,增强感染力。
课堂上只有教师有了激情,学生才会有活力,这样才能“激活”课堂教学。课堂需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能点燃心灵圣火,拨动生命的琴弦;教师需要激情,因为只有激情才能使创造出现奇迹,只有激情才能使教诲永远具有探究的魅力。在本节课中,我自始至终用自己的率真、坦诚、热情去感染学生,打动学生。
如从“用心研读”到“用心倾诉”的激情过渡——“醉了,醉了。醉也,醉也,怎一个‘醉’字了得,此时此刻,你是否像老舍看到草原一样,既想坐下低吟一首奇丽的小诗,又想高歌一曲,表示满心的愉快呢?”再到课堂结束时的激情放歌,那是一个语文教师生命拔节的回响!