优秀作文在内容上独具一格，有独特的观点和深度的思考。在这里，小编为大家整理了一些优秀作文的片段，它们或让我们感受到人文关怀，或让我们思考社会问题。
线上超市购物体验心得体会
随着互联网的普及，人们可以足不出户就享受到各种便利服务，其中就包括线上超市购物。最近我也尝试了一下网上购物，特别是购买了一些生活日用品，有一些体验和感受在这里分享。
第二段：购物前的准备。
在选择线上超市时，我首先会关注它的品牌和口碑。如果一个超市可以为我提供高质量的商品和良好的服务，我会更愿意在那里购买。其次，我会浏览超市的商品种类和价格，并进行比较，以确保自己购买到最适合的商品。
在进入超市后，我会浏览所有的类别，并在需要的时候使用筛选器来过滤商品。这可以帮助我快速找到我需要的商品。我还可以使用超市提供的搜索功能，查找商品名称、规格和品牌等信息。选中想要购买的商品后，我会将它们添加到购物车中，然后结算。
在结算时，我发现超市提供了多种支付方式，包括支付宝、微信和银联等。同时，超市还提供了货到付款、在线付款和线下支付等方式。这为我提供了极大的便利。
第四段：送货和售后服务。
在线购物有一个最大的优势，就是商品直接送到家门口，特别是对于有车一族的人来说，非常方便。线上超市对送货时间和地点也做了很好的规划，确保了送货的快速和准确。如果有任何商品问题，我可以随时联系超市的售后服务，他们提供了专业的客户服务，确保我的购物体验无忧。
第五段：总结。
在线超市购物能够带来很多方便，我觉得其中最大的优点是能够为我节省时间和精力。我不必费时去超市购买商品，只需要打开电脑或手机，就可以轻松购买到所需商品，快捷方便。另外，线上超市还提供了多种优惠和打折活动，为消费者带来更加实惠的价值。
总之，线上超市购物提供了无数的便利和体验，我相信这种形式的购物会越来越多地被人们所接受和使用。
超市购物作文
周末，数学刘老师给我们布置了一项奇特的作业，让我们去超市购物，熟悉人民币的单位、换算和使用。我非常兴奋，期待着尽快完成这项作业。
昨天晚上，我和爷爷拿着购物清单去万达沃尔玛超市，爷爷给我了50元钱，我小心的装进口袋里。我要买的东西是：生字本、卷笔刀、牛奶、保鲜膜、面包和月饼。
我在货架上挑选物品，爷爷在我的后面推着车，超市里的东西实在是太多了，我看的眼花瞭乱。
看来买东西也不容易，要走来走去挑选，还要看价格和质量，还要选对数量。经过努力，我终于把该买的`东西挑选齐了。我到了收银台前，把东西一一小心的放到了台子上，让收银员叔叔扫描收钱。收银员叔叔计算出我应该付他44元7角，我拿出了50元钱，他找给我5元3角，我清点了一下，正确。我把东西装到袋子里，和爷爷高高兴兴的回家了！
通过这次购物，加深了我对人民币的认识，我还要继续努力学习数学知识！这项实践活动也非常有意义，有趣味！
走进超市购物体验范文走进超市小学生作文
活动目的：
1，在购物游戏中，学着运用加法计算出老师指定的钱款。
2，提高幼儿的心算能力和归类能力。
活动准备：
活动过程：
一，复习10以内数的组成。
1，游戏：碰球。
2，游戏：猜拳。
1，今天老师要带小朋友去娃娃数学城去做客，我们要准备一些礼物。我们每一位小朋友有10元钱，请小朋友购物时正好把10元钱用完。
2，幼儿购物，老师随机指导。
3，请个别幼儿说说，你买了几样食物，是几元钱的？怎样算的？
4，幼儿之间互相检查是否正确，并加以纠正。
5，把食品按类放回货架。
6，再次购物，并用列式把购物时的计算方法写出。
7，请个别幼儿介绍你是怎样计算的？
三，游戏：计算打比拼。
礼物都买好了，请小朋友把礼物都放在小椅子的下面，我们要到数学城做游戏了。
幼儿按座位分成1—6组。
每组按座位号依次抢答老师出的.数学计算题，答对的小组得一分，累计多者为胜。
活动结束：
请幼儿按货物的种类有序的摆放货物。
超市购物作文
今天是我在的最后一节课了。我们欢呼雀跃，蔡老师大声说：“安静！”我们都静下来了。老师接着说：“今天，我们要上实践课。”我们异口同声地问道：“是什么实践课呢？”“我们去永辉超市购物。”我们高兴地说：“万岁！”
老师说：“只有5分钟时间，老师给每个队长分发15元钱。”
下楼了，老师说：“开始。”我们像箭一样飞奔到超市里。超市里人山人海，我们开始了第一小组的任务，我们第一组要买食品，饮料、饼干、果冻之类。我一会儿看看这个，一会儿又瞅瞅那个。终于，我看到了一堆果冻，贝贝拿了四根，我叫服务员阿姨算一下钱，还好，不多。后来，我们又找了一下，找到了可口可乐汽水，我拿了四瓶。然后，我们算了一下这两样一共花了多少钱，大约是9元钱。我说：“太贵了，要是再买几样可能就超过了15元钱，我们要用得刚刚好才行。”贝贝说：“那就减去3瓶，只要一瓶。”我们又买了一些曼妥思果汁条糖，花了1.2元。之后，我们又加快了速度，买了标价1.2元的.2盒箭牌绿箭口香糖。有一个队友告诉我，第二组已经出去了，我急得像热锅上的蚂蚁一样。过了一会儿，我们也买完了。贝贝说：“我们还要观察人物呀！”“对呀！”我说，“我们观察那个老奶奶吧！”“可以！”我们边观察边算钱。没过多久，我们就去结账了。
通过这次购物，我明白了，爸爸妈妈当家也不容易呀！
超市购物作文
一天中午，我和爸爸妈妈在吃午饭，爸爸突然问我：“下午要不要去诚信超市买点吃的？”我回答：“好啊！老师正好让我们写一篇去超市购物的.日记呢！”爸爸说“我的杯子也坏了，我要去买个新杯子。”我又开心又兴奋地说：写一张购物清单吧，这样就知道要买哪些东西了！”
下午，我带着写好的购物清单和爸爸一起来到小区南大门外的诚信超市，那里的东西琳琅满目，让人目不暇接。我们拿着购物清单开始买东西了，我买了好多我喜欢的东西，比如qq糖、薯片、红茶……可爸爸只拿了一样东西，那就是他中午说过要买的——杯子。
选完了东西，我们来到了收银台付钱，付完了钱，我和爸爸手里各拿着一些东西回家了。走到半路，爸爸问我：“要不要去买点百香果？”我说：“要要要，你不知道我最喜欢吃百香果呀！”买完百香果，我们就回家了。
这真是一次愉快的购物啊！
线上超市购物体验心得体会
线上购物已成为当下其中一种最受欢迎的购物方式。随着人们对购物需求的不断增加，线上超市逐渐受到大众的青睐。这篇文章将分享关于“线上超市购物体验”的心得体会，以让读者更了解在线购物的好处和弊端。
线上超市具有许多优点。首先，线上购物可以有效减少时间和精力成本。不必出门购物，在家就可以购买所需物品。此外，线上购物还可以更好的避免大量购物带来的堵车，寻找停车位等不便之处。其次，线上购物可以保证购买的商品透明化。消费者可以随时查看商品价格与促销情况，方便比较不同商品的优劣。最后，线上超市还拥有快递服务，让消费者无需去门店自取，快递员会将商品送到消费者手中，非常方便。
线上购物也有它的缺点。首先，线上购物可能会阻碍消费者与周围人的交互。线下购物可以更好地让消费者更广泛地了解市场上有哪些商品，与店员和其他消费者产生更多的互动。此外，在线购物的售后服务相对不如线下购物的便利，消费者如果有任何需要协商与解决的问题，则需要花费更多的时间和资源。
为了提高线上购物的体验，购物平台应该更多地关注消费者的实际需求。在商品展示和推销方面，购物平台能够更好地适合消费者的需求，更贴切地推销和展示商品。此外，购物平台可以提供更多的促销与优惠，尤其是时节性的促销活动，如寒假、开学、圣诞节等。最后，购物平台可以增加一些虚拟的互动体验，让消费者感到互动体验更为浅显易懂。
第五段：结论。
在线购物已经成为了线下购物的重要补充，让消费者的生活更加多样化和便利化。线上超市购物相比于线下购物，它更具有时间性的灵活性，并可以减少交通上的时间成本。不过线上购物也存在一些缺点，如阻碍人与人之间的互动等问题。要提高线上购物的体验，购物平台应更多地关注消费者的实际需求，为消费者提供更好的商品和服务。总之，线上购物是不断更新的，而购物体验则与时俱进，消费者需要持续了解线上购物的发展和改变，以提高购物的满意度。
超市购物作文
今天下午我和妈妈一起去超市买学前的文具。一进超市只看见人山人海，到处商品琳琅满目，我到二楼挑文具盒，挑中了一个喜洋洋图案的，妈妈也同意买下它，我们还买了橡皮等。转了好久肚子也饿了，我们就在一楼超市餐厅吃了凉皮。吃饱喝足后我们就快快乐乐地回家了。
超市购物日记
今天，我和妈妈一起去华润万家买东西。
超市里的人可真多啊!购物的人排成了一条长长的队伍。我们先来到了日用品区。因为家里的沐浴露用完了，我一桶一桶拿起来看了看，最后挑了一桶包装最可爱的。我用力拧开盖子，鼻子凑上去闻了闻，又香又清新。我仔细看了下品牌，原来这是爸爸妈妈最喜欢用的“六神”，我就把它放进了购物车。
我们推着购物车向前走，再向右一拐，就来到了水果区。红红的石榴笑得合不拢嘴，好像在迎接我们。黄澄澄的梨像一个个小小的葫芦。榴莲像穿着带刺的铠甲的战士，对着我们说：“别看我长得丑，闻起来臭，可我吃起来又香又甜。”妈妈看我盯着榴莲，笑着用手指戳了一下我的额头：“小馋猫，口水要流下来了!”说着，挑选了一个放进购物车里。我吐吐舌头，心里偷偷乐开了花。
接着，我们来到了副食区，妈妈买了寿司和小熊面包。
终于，我们买好了需要的东西，付了款，提着沉沉的袋子满载而归。
《超市购物》教案
1、巩固已掌握的小数四则运算和四则混合运算的知识。
2、让学生模拟生活中的购物，使学生学会购物，从实践活动中培养学生发现数学问题并运用所学知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的数学意识，想出多种不同的付钱方法或多种找钱方法，寻求多种解法，发散和拓展学生思维，从而更好地培养学生创新能力和实践能力。
活动重点：将所学知识运用于生活解决问题。
活动难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
活动用具：投影仪
教师出示“超市购物”情景图。
提问：你知道他们在做什么？
出示：超市购物
提问：你去超市购过物吗？说说你的购物经历。
教具：超市购物情景图。
形式：指名、同座互说。
师：罗列部分文化用品、部分食品和部分儿童玩具的单价。投影出示问题：
1、任选三样物品，算一算应付多少元？
2、给你20元人民币。开学前买文化用品，你想买哪几样，共用多少钱？
3、你最喜欢的玩具是几种？买回家一共要多少元？
4、购方便面8包、饼于1包、锦菜5瓶、铅笔10枝，带50元够不够？
5、你还能提出什么问题？
教具：物品的单价
形式：小组学习、集体讨论。
1、谈话导入：如果你到商店买东西。如果你是售货员，应该怎样付钱、找钱呢？
2、模拟：两人在讲台前演示付钱和找钱情况的。
3、说明：假设只有5元、10元、20元的整钱。
4、记录：将交易情况模拟超市小票简单记录。如：物品名称、价格、支付多少钱、找多少钱。
教具：学生准备实物。
形式：小组内学生互相模拟付钱和找钱。
分组汇报讨论结果。
1、这节课你有什么收获？
2、师：我们学习超市购物，但在日常生活中不能乱购物，要根据生活需要节约用钱。
超市购物教案
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
1、知识准备：
（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
（2）幼儿认识汉字“角”、“一”。
2、物质准备：
（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
（3）付钱方法展示板四块。
（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（5）幼儿人手一张存钱卡。
1、导入活动，认识硬币
（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿打开盒子。）
师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。）
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”
（2）出示1角课件。
师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？”（1角。）
“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：取硬币
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”
老师发布命令：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”
评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的.？”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”
评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）
（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。
（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
（3）如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”
小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”
师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）
评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡（出示存钱卡）。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品，结束活动
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
超市购物
星期六的.上午，天气很冷，天空中飘着雪花，我和爸爸妈妈一起去大润发。今年长沙遭遇了连续好几天的冰冻，马路上非常非常滑。爸爸小心翼翼地开着车，汽车在路上慢慢地行驶着。
一会儿，我们就来到了超市。快过年了，超市里很热闹。人真多呀，很多人在货架之间来来往往地选购物品。货架上摆满了各种各样的商品，真是琳琅满目。我也忙着高兴地选这选那。不久，我们的购物车里就放满了许多好吃的东西。
然后，我蹦蹦跳跳地来到玩具柜台前面，看到那里摆满了很多玩具，特别是有很多芭比娃娃。我仔细地选了一组穿粉红色裙子的芭比娃娃，另外还配有12条裙子，五颜六色的。我太喜欢她了，便对爸爸妈妈说：“我想把她买下来。”爸妈点头同意了我的要求。
不知不觉，我们在超市里逛了很久。时间不早了，我依依不舍地离开了大润发，跟着爸爸妈妈回家了。
超市购物教案
该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。
1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。
2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
认识人民币1角、5角、1元，
了解人民币、标签、物品三者的关系
1、创设超市情
2、人民币学具每个幼儿1套
3、实物若干、标签若干
一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。
师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今天老师就带你们去逛超市吧！
（激发幼儿购买的欲望。）
二、幼儿进超市购物
1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么（教师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。
依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。
（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。）
（分发钱包，幼儿自己去购物）告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育员老师扮演收印员）
3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁观，不给予帮助。
4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？”
幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？”
有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。”“我不认识上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。
（此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。）
三、交流比较
请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。
如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿认识1角钱。
用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。
（在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来展示自己的本领）
四、再次去超市购物
师：“宝宝们现在认识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧！如果不小心把东西碰到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。好，现在出发吧！
幼儿自由去购买自己喜欢的东西，然后去收印台交款。
师：“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？”
幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。
（幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。）
五、教育幼儿不乱花钱
师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！”
收学具，活动结束。
本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。
超市购物
再过几天，我就要和我的好朋友们一起去大连旅游了。今天晚上，我和妈妈一起高高兴兴地来到，一走进超市，人山人海，非常热闹。货架上的物品琳琅满目，应有尽有。我看得两眼发直，真想把超市里的物品统统搬回家，，想到这里我不由自主地笑了出来。
我们先来到了二楼食品小天地，有我最爱吃的果冻、饼干、牛肉干、薯片等，我把它们纷纷放进购物车，妈妈在一旁提醒我：“垃圾食品不能吃太多。”我听了连忙放了一些回去。
然后，我和妈妈一起来到冷冻区，挑选了我喜欢吃的酸奶、牛排、冰激凌，不一会儿，就挑选了满满一车。
最后，我们来到收银台，这时，我才发现所有的东西都是我爱吃的，我的脸红得像一个熟透了的苹果一样，妈妈看见我这模样，知道了我的心思，用手摸了摸我的头。
回家的路上，我下定决心：不能光想到自己，还要想到他人。
超市购物教案
1.知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。
2.学习比较对照的方法。
教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括，并把要点写在大纸上。
1.导入。请学生阅读教科书第68~69页的图画。教师提出问题：“超市还有其他的名称吗？（自选商场）同学们都去过超市吗？喜欢去那里吗？经常去吗芽”学生就图画和教师的问题自由发言。
2.小组讨论。教师布置任务并进行引导：“同学们都去过超市，而且大多数同学还去过很多次，但不知道你们有没有对超市进行过研究？与其他的购物场所相比，超市有什么特点？有哪些地方与其他的购物场所相同？有哪些地方与其他的购物场所不同？今天，我们就来对超市进行专门的研究。同学们先分成小组进行讨论，然后全班同学进行交流，看一看我们对于超市的了解是不是准确、全面。”
将学生分成小组。提醒学生要分别记录相同点和不同点，并推选在全班介绍的发言人（可以允许不止一个），教师巡视并适当地启发学生。
3.全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，教师在黑板上分别记下相同点和不同点。
4.探究活动。教师肯定学生的讨论结果，然后出示自己事先准备好的概括要点，说明自己也进行了观察和比较，和学生一起将其与黑板上所列出的讨论结果进行对比。教师应肯定学生发现了许多的共同点和不同点，但也应引导他们注意自己没有发现的地方。然后让学生讨论：为什么有些地方自己没有发现？（引导学生思考：观察得是否详细、是否进行了认真的思考、能否从不同的角度考虑、不能只看表面等等）。
5.教师小结。既要肯定学生的成绩，更要肯定他们的思考。布置家庭作业。
1.超市是近年来在我国发展得较快，与广大人民生活联系密切的购物场所。目前在城市和乡村都有广泛的.分布，即使目前暂时没有的地区，也会很快发展起来。因此，可以说超市是在学生当前和今后的生活中占有突出地位的购物场所，与“繁忙的商业街”和“热闹的集市”相比，这一课题地位更加重要。无论是城市还是农村地区，应当保证这一课题的学习。
2.教师要灵活掌握活动进程，既要通过适当的启发和提示使学生有所成就，又要在自己的概括要点中包括少数三年级学生不太容易想到的特点，以便使他们反思自己的讨论过程，更好地掌握比较、对照的方法。有些特点学生不太容易想到，例如：与其他购物场所相比，需要顾客挑选商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑选；营业时间一般比较长，适合上班的人；某些商品不适宜在超市出售，比如贵重珠宝、药品等；服务人员的工作更多的是从表面上看不见的，如分类、包装等。
对学生的“我的新发现”进行等级评价。
《超市购物》教案
１．知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。
２．学习比较对照的方法。
教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括，并把要点写在大纸上。
１．导入。请学生阅读教科书第６８～６９页的图画。教师提出问题：“超市还有其他的名称吗？（自选商场）同学们都去过超市吗？喜欢去那里吗？经常去吗芽”学生就图画和教师的问题自由发言。
２．小组讨论。教师布置任务并进行引导：“同学们都去过超市，而且大多数同学还去过很多次，但不知道你们有没有对超市进行过研究？与其他的购物场所相比，超市有什么特点？有哪些地方与其他的购物场所相同？有哪些地方与其他的购物场所不同？今天，我们就来对超市进行专门的研究。同学们先分成小组进行讨论，然后全班同学进行交流，看一看我们对于超市的了解是不是准确、全面。”
将学生分成小组。提醒学生要分别记录相同点和不同点，并推选在全班介绍的发言人（可以允许不止一个），教师巡视并适当地启发学生。
３．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，教师在黑板上分别记下相同点和不同点。
４．探究活动。教师肯定学生的讨论结果，然后出示自己事先准备好的概括要点，说明自己也进行了观察和比较，和学生一起将其与黑板上所列出的讨论结果进行对比。教师应肯定学生发现了许多的共同点和不同点，但也应引导他们注意自己没有发现的地方。然后让学生讨论：为什么有些地方自己没有发现？（引导学生思考：观察得是否详细、是否进行了认真的思考、能否从不同的角度考虑、不能只看表面等等）
５．教师小结。既要肯定学生的成绩，更要肯定他们的思考。布置家庭作业。
１．超市是近年来在我国发展得较快，与广大人民生活联系密切的购物场所。目前在城市和乡村都有广泛的分布，即使目前暂时没有的地区，也会很快发展起来。因此，可以说超市是在学生当前和今后的生活中占有突出地位的购物场所，与“繁忙的商业街”和“热闹的集市”相比，这一课题地位更加重要。无论是城市还是农村地区，应当保证这一课题的学习。
２．教师要灵活掌握活动进程，既要通过适当的启发和提示使学生有所成就，又要在自己的概括要点中包括少数三年级学生不太容易想到的特点，以便使他们反思自己的讨论过程，更好地掌握比较、对照的方法。有些特点学生不太容易想到，例如：与其他购物场所相比，需要顾客挑选商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑选；营业时间一般比较长，适合上班的人；某些商品不适宜在超市出售，比如贵重珠宝、药品等；服务人员的工作更多的是从表面上看不见的，如分类、包装等。
对学生的“我的新发现”进行等级评价。
《超市购物》教案
超市是幼儿在日常生活中经常去的地方，不仅是在城市还是在乡村，幼儿都能见到大小不同的超市。然而超市里的各种各样的物品又是那样的吸引幼儿。如超市里的毛绒玩具、小汽车等等。这次活动我们力求通过参观、游戏、谈话等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去购物的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识，也提高了幼儿的语言表达能力。
1。认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2。掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3。感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
1、掌握不同面额硬币之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式。
1、准备常用商品，并标明商品的价格，摆成购物小超市。
2、装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
3、付钱方法展示板四块。
（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。
（1角，5角，1元。）
（2）出示1角课件。
引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：取硬币
了解活动要求
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”
老师发布命令：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”
幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）
集中交流经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”
幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）
（1）7角钱的商品的两种付钱方式：用7个1角的硬币来付钱；用1个5角和2个1角合起来也是7角，这种付钱方法只用了3个硬币，简便多了。
（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
（3）如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”
小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”
师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
《超市购物》教案
1、巩固已掌握的小数四则运算和四则混合运算的知识。
2、让学生模拟生活中的购物，使学生学会购物，从实践活动中培养学生发现数学问题并运用所学知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的数学意识，想出多种不同的付钱方法或多种找钱方法，寻求多种解法，发散和拓展学生思维，从而更好地培养学生创新能力和实践能力。
活动重点：将所学知识运用于生活解决问题。
活动难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
活动用具：投影仪。
一、情景导入。
提问：你知道他们在做什么？
提问：你去超市购过物吗？说说你的`购物经历。
形式：指名、同座互说。
二、提出思考。
师：罗列部分文化用品、部分食品和部分儿童玩具的单价。投影出示问题：
1、任选三样物品，算一算应付多少元？
2、给你20元人民币。开学前买文化用品，你想买哪几样，共用多少钱？
3、你最喜欢的玩具是几种？买回家一共要多少元？
4、购方便面8包、饼于1包、锦菜5瓶、铅笔10枝，带50元够不够？
5、你还能提出什么问题？
教具：物品的单价。
形式：小组学习、集体讨论。
三、实践活动：
1、谈话导入：如果你到商店买东西。如果你是售货员，应该怎样付钱、找钱呢？
2、模拟：两人在讲台前演示付钱和找钱情况的。
3、说明：假设只有5元、10元、20元的整钱。
4、记录：将交易情况模拟超市小票简单记录。如：物品名称、价格、支付多少钱、找多少钱。
教具：学生准备实物。
形式：小组内学生互相模拟付钱和找钱。
分组汇报讨论结果。
四、全课小结：
1、这节课你有什么收获？
2、师：我们学习超市购物，但在日常生活中不能乱购物，要根据生活需要节约用钱。
超市购物
每个周末，我都喜欢和爸爸妈妈一起去，这个周末也不例外。
在超市的门口有一个服务中心，你可以把不必要的和不允许带的东西寄存在那里，由工作人员帮你保管。
进入超市，先去推一辆购物车，我就开始今天的购物之旅了。我在挑选商品时，先看清包装是否完好，再看商品是否过保质期，检查完后才放心的放进购物车里。最后，我还要去挑选一些水果，而苹果和香蕉是我的最爱，我会挑新鲜的用塑料袋装好，拿去旁边的称重区，让阿姨称好后再放进购物车里。购物最后的工作就是付钱了，先把购物车里的东西放在收银台上，阿姨会一样一样刷价，然后我把卡交给阿姨输入金额，我再输入密码就可以了。
所有的过程都是我自己去完成的，爸爸妈妈只是在旁边指导，我觉得这样有利于提高我的独立能力。以后我就可以自己去超市买东西了。