教学工作计划能够帮助教师合理安排教学内容和教学进度，提高教学效果。范文九：该教学工作计划中融入了信息技术的应用，提升教学效果和趣味性。
《绿色的金鱼》教学设计
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
【设计理念】。
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】。
1．能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3．培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】。
会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】。
插图、录音机、字卡。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、激趣引入。
2．出示课文题目，读题。
二、整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2．学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字。
1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2．教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3．指名分节读，纠正读音。
四、看图学文。
老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？
（2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。）。
（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文。
1．自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2．分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸。
师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
七、教师总结。
《绿色的金鱼》教学设计
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
会写四个字，有感情地朗读课文。
插图、录音机、字卡。
一课时。
2.出示课文题目，读题。
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读，互相纠正读音。
1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读，纠正读音。
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?
(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)。
(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。
(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读，大家评一评。
师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
《绿色的金鱼》教学设计
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表达--绿色记事本。
设计意图：
《绿色记事本》是长春版教材四年级下册第三板块表达的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“联系身边实际，创设交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：
1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
3、能了解关于环保的有关知识，增强环保意识，并付诸行动。
教学重点：
通过理解“绿色记事本”所写的事，理解作者的用意。明白环保要从小做起，从身边的小事做起。
教学难点：
培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学过程：
一、谈话交流，引出话题。
【设计意图】从学生熟知的身边实际出发，导入新课。以“今天，我要奖励你们！”激发学生学习欲望，引出本次表达的话题。
二、指导看书，明确题意。
1、指名读书上的文字材料。
2、读了这“绿色记事本”，你知道了什么？还有什么不懂的？把自己的收获与疑问和大家进行交流吧。
3、小组同学交流。
4、学生汇报（教师适时引导点拨，总结、揭示本次表达的内容、主题。）。
小结过渡：
“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在这位小朋友心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
【设计意图】通过自己阅读教材，使学生明确本次表达的内容、主题。既培养了学生阅读理解能力，同时也培养了学生边读书边思考的习惯。
三、创设情境，畅谈交流。
1、观看一组有关能源的资料（课件）。
3、小组交流。（自己先想一想，再与小组内同学说一说。）。
（交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。）。
4、指名说，听这位同学说话时，我们要认真耐心，学会倾听。
5、组织评价：我们不但学会倾听，还要学会赞赏，你觉得这位同学说得怎样？你还想给他提点建议吗？师相机总结板书：条理清楚、语句流畅、突出主题。
6、练习表达，认真倾听、评价。
师小结：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
【设计意图】充分利用网络资源，为学生提供有关能源匮乏的资料，激发学生的节能意识和环保意识。在学生评说中培养学生良好的听、说的习惯。
四、激发情绪，真情呼吁。
1、为了让我们的家园天空更蓝、河水更清、空气更新，让我们为身边的村民也设计一句环保语或广告--发动全民行动，把地球母亲装扮得更加美丽！
2、请同学们想象一下：通过大家的努力，我们身边的环境会变得怎样？
3、心动不如行动。同学们，让我们携起手来，从现在做起，从自身做起，从点滴小事做起，保护环境吧!
【设计意图】激起学生的环保意识。鼓励学生从不同的角度、以不同的方式为环保作出自己的贡献。
《绿色的金鱼》教学设计
教材简析：
这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
设计理念:。
本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！
教学目标。
1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境。
的习惯。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。
教学重点:。
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:。
组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
课时安排：1课时。
一、谈话导入，引入课题。
1、课前谈话。
同学们，有一个小朋友叫小奥茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文。（板书课题）。
2、质疑课题。
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）。
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
（3）这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
二、初读课文，自学生字。
同学们提了很多问题，这些问题都提到很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
2、边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
3、汇报读文，检查生字。
读音：供濒临捐攒臭簿耗购限。
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
4、读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什么？
三、默读课文，探究内容。
（一）学习第一、二自然段。
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
问题1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，看你会发现什么？
这个记事本的封面特别，是一片翠绿，上面印有森林、草地和田野。
你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
问题2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读。
这个记事本不是联系本，也不是一般的日记本，而是专门记录环保行动和想法。
问题3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
制造材料特别，是用再生纸张制造的，原料是废纸和垃圾，节约了宝贵的木材。
问题4：到现在为止，说一说为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和环保有关所以叫做：“绿色记事本”
（二）学习三到十自然段。
问题：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
本上记录了：1、为濒临灭绝的灰鹤捐款，受到表扬。
2、因为自己马虎睡觉时忘记了关灯，浪费了大量的电，感到后悔。
3、上图画课时，因为细心画画，浪费了三张白纸，感到和惭愧。
4、看到妈妈浪费水电，建议妈妈把衣服攒多再洗。
5、哥哥为了弥补自己开赛车造成的环境污染，决定和朋友每年额外种二十棵树。
6、建议和爸爸坐公交车上超市购物，节约了汽油，保护了环境。
7、我不顾垃圾的臭味，耐心地个垃圾分类处理。
你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读给大家听。
（三）学习最后三个自然段。
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
问题1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
词句：他还真成地对老师说，小当娜比自己聪明。
连连称赞。
不禁肃然起敬等。
问题2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
小当娜：成功的设计了一种可以节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法。连老师也称赞。
费格：别出心裁地设计了一种“环保收支簿”。
问题3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？
你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
四、总结全文。
五、拓展训练。
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
六、布置作业。
写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
板书设计。
绿色----环保。
封面的设计记事本的用途本的材料。
自我诊断：
这篇课文是一篇略读课文，以学生自学为主，因此我是抛出一系列的问题来引导孩子们理解课文内容。课题是文章的眼睛，揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“为什么叫绿色记事本？”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和环保有关，所以叫做“绿色记事本”。
通过前一段时间的学习，我也发现我的设计存在着一些问题：
一，没有很好地调动学生的积极性。从整个设计来看，都是我一步一步来引导，就是学生都回答的正确，我相信他们学习的热情也不高。如果在上课之初就让孩子们来谈一谈他们认识的环保问题，然后再学习课文的话，效果会好得多。学生是否爱上我们的语文课是重要的前提条件，所以一定要注意调动学生的积极性。
二、贴近学生的生活还不够。这是一篇很有教育意义的课文，能够培养学生正确的价值观和情感态度，但是前提条件是得让孩子们思想上受到触动，使他们将课文中传达的信息与自己的生活实际联系起来，而我做得还不够,我是以我的想法代替学生的思考。我自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，也没有借助多媒体等手段来让课堂贴近学生的生活，因此不会很好地达到这篇课文的教育目的。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
绿色的金鱼教学设计
【内容简析】这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
【设计理念】充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】。
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识基本笔画。
3、培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】*图、录音机、字卡。
【教学时间】一课时。
【教学流程】。
2、出示课文题目，读题。
1、用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2、学生小组分节读，互相纠正读音。
1、让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2、教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3、指名分节读，纠正读音。
（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？
（2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。）。
（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。
1、自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2、分角色表演读，大家评一评。
你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
《绿色的金鱼》教学设计
《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。
正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
认识11个生字，会写“了、五”两个生字。
1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
多媒体课件。
情境创设法。
一、激趣导入。
师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦……。
(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)。
2、谈话。
师：谁来说说，你都看到了什么?
指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)。
3、识记“金”字。
师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢?(生作答)。
你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)。
4、补充课题，提问质疑。
(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)。
噢，(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”)问：谁见过绿色的金鱼?
(2)学生质疑。
师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书：10)——齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)。
二、初读识字。
1、教师范读，纠正读音。
师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。
把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
2、自由读文，同桌订正。
(1)自己读文，标注小节序号。
大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。
现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好，开始!
学生自己大声读文，教师巡视指导。
(2)同桌互读课文，订正错误读音。
师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮忙指正。
学生同桌合作读文，教师巡视指导。
3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。
师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。
课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。
(1)拼读拼音，纠正生字读音。
1)开火车拼读生字。
(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学纠正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，从你开始。(生带拼音开火车读生字)。
2)强调容易读错的字音。
前鼻音：小火车开得真快啊!仔细找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)。
翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)。
整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)。
轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)。
轻声要读的.又轻又短，你领大家读一遍!——学生读不好，教师示范。
3)齐读巩固。
同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备——齐!(生齐拼读生字)。
(2)去掉拼音，巩固识记。
大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)。
4、交流互动，记忆字形。
(1)按结构分类。
师：再仔细看看这些字，都是什么结构的?谁知道?
(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。
(2)交流识字方法。
师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?
老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：
一个人，他姓王;兜里装着两块糖。——指名答。
你可真聪明，一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。
谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)。
2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。
3)组词法：条。世界、以后：组词识记。
4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。
5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。
6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。
7)编故事：会：人坐在云上就会飞。
学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。
5、间休律动。
师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜欢你们。
我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。
三、教师示范，指导书写。
1、认读生字：了五。
师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?
(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?
指名生领读。
2、先观察，再示范，然后自己写。
(1)我们先来观察“了”。(出示课件：了)。
1)观察结构、笔顺、笔画：
它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的?
第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。
用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?
(生观察，作答)。
2)教师示范书写。
请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。
3)学生描红写字。
看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)。
教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。
带着同桌的意见，在第二个田字格里再写一个。
(2)指导书写“五”
1)观察：
请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字：“五”。
它是什么结构?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。
请你观察，写这个字的时候要特别注意哪一笔?(生观察，作答)。
2)教师范写。
抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，注意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。
3)学生书写。
请同学们在语文书上描红一个，写一个。注意，横要写平。
写完同桌之间互相欣赏欣赏，提提意见。
在第二个田字格里再写一个。
四、再读课文，整体感知。
1、朗读接力赛，了解课文主要内容。
(1)师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)。
(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?
(3)课文一共有几个小节?(指名回答)。
五、学习第一小节。
1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。
2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名回答)。
注意：有句号和问号的句子才是一句话。
读句子，指导朗读疑问句：
(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?
(2)谁来读第二句话?这一句说了些什么呢?(指名答)。
如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜测)。
课文里的老师也和你们一样，觉得很奇怪;她发现了一个爱动脑筋的小朋友，还很高兴呢。
谁来读一读这句话?(指名读句子)。
学生读不好，教师范读一遍。
谁再来读一读?指生读文。
5、一起把这一个小节读一遍。
6、小结：
师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们继续学习课文。下课!
绿色的金鱼的教案
1、认识11个会认字，会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文。
认识11个会认字，会写4个生字。
正确流利地朗读课文。
我从几张金鱼的图片引入，让学生说出分别是什么颜色的金鱼，然后引入课题：绿色的'金鱼。
本环节我原来设计的是插入一个范读课文的录音，可在“龙音阁”中找到的录音少了一句，自己的朗读水平又不怎么样，因此我先让同桌互读课文，再指读课文，同时出示了两个问题。
1、课文共有()个小节。
2、图画课上，我画了一条()色的金鱼，老师点点头，()地笑了，在我的图画本上，画了一颗()。
逐题解决问题，加深学生对课文内容的理解。
1、会认字。
课件出示加拼音的会认字，让学生自读、互读、指名读，纠正字音，然后让学生说说是用什么方法记住这个字，再去掉拼音，让学生开火车读。
2、指导书写生字。
让学生先观察说出生字在田字格中的占位。书写时哪一笔在什么位置，然后由老师范写后，学生在书上描一个写两个，然后书空。安排的每个生字组两个词，因为时间关系没进行。
《绿色的金鱼》教学设计
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：第6周。
教学时数：1课时。
教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学习提纲。
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
材料：废纸垃圾。
作用：给学生专门记录环保行为和想法。
绿色的金鱼
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析。
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体.课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的'想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路：
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
绿色食品教案
1、认识一些常见的绿色食物。
2、体验活动的快乐。
1、各种绿色食品实物或图片。
2、超市情境。
1、谈话导入，引起兴趣。
师：“你们吃过或者看到过绿色食物吗？吃起来又什么感觉？”
幼1：“绿色的蔬菜我吃过。”
幼2：“看到绿色的食物。”
师：“绿色食物是健康的食物，说说你知道的绿色食物。”
幼1：“蔬菜是绿色食物。”
幼2：“薯片不是绿色食物。”
幼3：“绿色食物吃起来香香的。”
2、游戏。
师：“看，这是哪里？”
幼：“超市。”
师：“超市里有哪些绿色食物可以买呢？”
幼1：“青菜。”
幼2：“有绿色标记的食品。”（幼儿说出食物名称，教师看超市里有没有，有的就买。）
师：“我们一起来检查这些食物是不是绿色食品。”（绿色的蔬菜和“绿色食品”标记的食物才是绿色食品）
3、幼儿一次当顾客游戏，体验活动内容。
小金鱼教案
2、听音乐用肢体动作表现歌曲。
1、提前让幼儿认识了小金鱼，了解金鱼的外部特征；
2、背景音乐；
3、金鱼头饰；
4、彩虹伞活动过程：
一、导入，请幼儿自由表演小鱼游。
1、幼儿边听音乐边跟老师做小鱼游的动作进入教室。
师：小朋友小鱼都会怎样游水呢？
师：哇，原来小鱼可以有这么多的姿势游水呀，那现在让我们一起听着音乐，来做小鱼游吧！
2、小鱼们游得可真愉快呀！刚才听了这首歌曲你有什么感觉呢？（你觉得音乐欢快吗？）。
二、学唱歌曲：
1、请幼儿完整的欣赏第一遍歌曲。
师：让我们再来仔细地听一遍这首好听的《小金鱼》吧。
2、欣赏第二遍歌曲，让幼儿熟悉歌词。
师：刚才你都听到小金鱼怎么样了？
老师按着幼儿说出歌词的顺序贴出图片，并按着图片将歌词配着音乐说一遍。
3、跟音乐说歌词。
请幼儿跟老师一起跟着音乐说歌词（两遍）歌词：我是小金鱼，住在池塘里，游过来游过去，总是不适宜。努力游努力游，游过了小河，一天又一天，来到大海边。
4、加上肢体动作唱歌。
师：小朋友们说的可真好呀，你瞧，小金鱼来了（老师戴上头饰边唱歌边做动作）。
5、学唱歌曲。
师：小朋友也想做漂亮的小金鱼吗？（给幼儿带上头饰跟老师一起边表演边演唱）。
6、请幼儿有感情、有表情的演唱歌曲。（表扬：xxx小朋友是一条快乐的小金鱼，你们瞧他唱歌的时候多高兴呀！）。
三、结束游戏：网鱼幼儿唱最后一遍歌曲时，老师在最后一句时出示"渔网"网住小鱼。
师：我们一起到大海里去网鱼吧。
带领幼儿离开教室。
《绿色的金鱼》教学设计
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：第6周。
教学时数：1课时。
教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学习提纲。
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
材料：废纸垃圾。
作用：给学生专门记录环保行为和想法。
教材分析：
这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
绿色食品教案
1、认识绿色食品标志,能鉴别常见的绿色食品。
2、知道绿色食品具有丰富的营养,逐渐喜爱吃各种绿色食品。
辨别绿色食品标志。
鉴别常见的绿色食品
各种包装的绿色食品,绿色标志。
1、展示和鉴别
每个小朋友带一样绿色食品,教师与幼儿一起鉴别:
"哪些是绿色食品?"
"绿色的菜就是绿色食品吗?"
2、认识绿色食品:
师:"什么是绿色食品?"(组织幼儿讨论)
小结:绿色食品并非指绿颜色的食品,而是指无污染的安全、优质、营养类食品。 3、辨别绿色食品:
师:"如何来辨认绿色食品?"(幼儿互相讨论)
小结:为了与一般的普通食品区分开,绿色食品由统一的标志来标识,那就是绿色标志(出示绿色标志)。
(1)观察绿色标志:--"绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成:上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。
(2)辨别绿色标志:
--"找找看,刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标志的呢?"
(3)幼儿寻找带有绿色食品标志的包装袋。
4、幼儿品尝绿色食品:
为每人准备1--2种绿色食品,让幼儿品尝。
《绿色蝈蝈》教案
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2．了解《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。
扰乱（）狩猎（）哀号（）喧嚣（）喑哑（）
莴苣（）静谧（）篡夺（）劫掠（）酷爱（）
妒忌（）窸窣作响（）吮取（）惊慌失措（）
津津有味（）毫不犹豫（）喙（）篝火（）
螽斯（）窃窃私语（）更胜一筹（）嗉（）囊（）
2．根据语境解释下列词语。
（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹：
（2）它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！
篡夺：
3．本文主要写了哪些方面的内容呢？
思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征（2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。
（一）深入理解
1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？
2．细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？
3．细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。
（二）语言品味
示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。
1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿写：
2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
小金鱼教案
小小班。
1、能将树叶贴在小金鱼的尾部。
2、体验小金鱼的着急和快乐情绪。
导入部分。
1、出示挂图。
2、根据挂图教师创编故事（引起幼儿对活动的兴趣）。
寻找金鱼的尾巴。
1、下位寻找树叶，教师引导幼儿在树叶中识别，找出最像小金鱼尾巴的树叶。
2、找到后请幼儿回到位子上去。
小结：这下好了，小金鱼的尾巴找到了，让我们把尾巴送给小金鱼好吗？
教师示范粘贴方法。
1、把树叶的一面涂上浆糊，贴在小金鱼的尾部，用手轻轻按一下。
2、幼儿操作：教师巡回指导。
教师小结：对幼儿作品教师表示肯定。
活动延伸：让幼儿欣赏自己的作品。
活动效果评析：
小金鱼教案
1、尝试画圆并添加线条组合画成小鱼等图像和符号。
2、乐于用绘画的方式大胆想象找朋友的情景，体会回到朋友中间的快乐。
油画棒、绘本《小鱼逃走了》ppt、画纸。
1、播放歌曲《小金鱼》，带领幼儿进行律动。
2、你愿意做一条小鱼吗?请游到水里来吧，和幼儿互动：“许多小鱼游来了，我们已经看见了小鱼圆圆的身体了，还有什么地方没看见?”“还有一条小鱼也游来了，大家好!”
许多小鱼都游来了，小鱼和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
1、(鱼缸画面)有一条小鱼却一点儿都不开心。他为什么不开心呀?(画外音：“我一个人在鱼缸里没朋友，太寂寞了，我决定逃走，去找朋友!”)。
圆点点说：“嘿，小鱼，我们是红红的，你也是红红的，我们是圆圆的，你也是圆圆的，就留在窗帘上吧。”
4、(玩具屋画面)小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了，这回逃去了玩具屋，还能找到小鱼吗?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圆圆的呢?玩具们说：“小鱼，和我们一起玩吧，你就留下吧。
5、小鱼又逃走了，这下会去哪儿呢?
1、快到纸上来帮小鱼找朋友吧(画小鱼)。
老师：小鱼自己很孤单，多给他变些小伙伴吧!(幼儿操作)。
2、欣赏幼儿作品，小鱼说：“我回家了，这才是我的朋友，大家在一起是多么的快乐，我再也不逃走了。”
结束：小鱼们，你们找到朋友了吗?让我们和自己的鱼朋友拥抱一下，一起回家吧。
这次设计的活动紧紧围绕小鱼的主题，从开始的音乐和绘本故事，设置了比较好的情境，让幼儿能够充分的融入进去，在绘画上进行了较细致的指导。在活动过程中，创设了帮助小鱼找小伙伴的情境，符合小班幼儿的年龄特点。示范时，应请幼儿进行书空练习，使幼儿掌握绘画小鱼的方法。在幼儿绘画过程中，我应多做随机指导，帮助不敢画的幼儿，学习怎样绘画小鱼，指导时应更全面的顾及幼儿。
小金鱼教案
2、体会诗歌的意境，尝试把诗歌改编成故事。
1、幼儿准备：基础读本，小字卡。
2、老师准备：大挂图、大字卡、小金鱼、小蚂蚁和小蜻蜓的头饰，录音带。
一、预备活动。
1、师幼互相问候，走线，线上活动。
2、线上活动建议：幼儿听音乐模仿动物行走。
3、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知活动。
2、教师问幼儿：“谁能说出他们的名字？”当幼儿说出时，教师则适时出示相应的大字卡，然后引导幼儿模仿小动物的动作。
3、教师出示大挂图，让幼儿欣赏画面内容。
三、理解活动。
1、幼儿自主阅读，教师指导。
2、共同阅读：
小金鱼游来游去找谁？小晴蜓飞来飞去找谁？小蚂蚁爬来爬去找什么？
3、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美，鼓励幼儿小声跟读。读完后，幼儿有序收书。
四、体验活动。
1、读歌接龙：教师找3名幼儿每人读一句，或把幼儿分成3组每组读一句。
2、角色表演。
幼儿按兴趣选择自已喜欢的动物头饰，分角色进行表演。