教学工作计划的主要内容包括教学目标、教学内容和教学方法等,通过这些有组织的安排,学生可以在规定的时间内完成学习任务。教学工作计划是教师在教学过程中必备的一份规划,以下是小编为大家整理的范文,供大家参考。
《绿色的金鱼》教学设计
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼,教师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。课文有两幅插图,与课文内容相一致,有助于学生理解课文。
充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作、探究中学习。
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
会写四个字,有感情地朗读课文。
插图、录音机、字卡。
一课时。
2.出示课文题目,读题。
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读,互相纠正读音。
1.让学生自制字卡,在小组内交流,小组长当老师,检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写,就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读,纠正读音。
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子,并学习。如:
(1)看图一:你看了这条绿色的金鱼,有什么话要说吗?
(2)出示第一句话,指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)。
(3)看图二:老师看了说什么?画出有关句子,并指导读。
(4)出示“我”的话,思考:为什么我笑着说?指导读。
1.自由朗读,你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读,大家评一评。
师:你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
《绿色的金鱼》教学设计
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表达--绿色记事本。
设计意图:
《绿色记事本》是长春版教材四年级下册第三板块表达的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“联系身边实际,创设交际情境,努力在教学中实现口语交际的双向互动,增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标:
1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
2、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
3、能了解关于环保的有关知识,增强环保意识,并付诸行动。
教学重点:
通过理解“绿色记事本”所写的事,理解作者的用意。明白环保要从小做起,从身边的小事做起。
教学难点:
培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学过程:
一、谈话交流,引出话题。
【设计意图】从学生熟知的身边实际出发,导入新课。以“今天,我要奖励你们!”激发学生学习欲望,引出本次表达的话题。
二、指导看书,明确题意。
1、指名读书上的文字材料。
2、读了这“绿色记事本”,你知道了什么?还有什么不懂的?把自己的收获与疑问和大家进行交流吧。
3、小组同学交流。
4、学生汇报(教师适时引导点拨,总结、揭示本次表达的内容、主题。)。
小结过渡:
“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在这位小朋友心中留下了烙印。作为我们来讲,也应该向他学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
【设计意图】通过自己阅读教材,使学生明确本次表达的内容、主题。既培养了学生阅读理解能力,同时也培养了学生边读书边思考的习惯。
三、创设情境,畅谈交流。
1、观看一组有关能源的资料(课件)。
3、小组交流。(自己先想一想,再与小组内同学说一说。)。
(交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感,以及生活中的小窍门。)。
4、指名说,听这位同学说话时,我们要认真耐心,学会倾听。
5、组织评价:我们不但学会倾听,还要学会赞赏,你觉得这位同学说得怎样?你还想给他提点建议吗?师相机总结板书:条理清楚、语句流畅、突出主题。
6、练习表达,认真倾听、评价。
师小结:无论是过去、现在,还是未来,无论是家庭、国家,还是世界,环境永远是我们的朋友,希望同学们能够善待朋友,也就是善待我们自己。
【设计意图】充分利用网络资源,为学生提供有关能源匮乏的资料,激发学生的节能意识和环保意识。在学生评说中培养学生良好的听、说的习惯。
四、激发情绪,真情呼吁。
1、为了让我们的家园天空更蓝、河水更清、空气更新,让我们为身边的村民也设计一句环保语或广告--发动全民行动,把地球母亲装扮得更加美丽!
2、请同学们想象一下:通过大家的努力,我们身边的环境会变得怎样?
3、心动不如行动。同学们,让我们携起手来,从现在做起,从自身做起,从点滴小事做起,保护环境吧!
【设计意图】激起学生的环保意识。鼓励学生从不同的角度、以不同的方式为环保作出自己的贡献。
《绿色的金鱼》教学设计
《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现,叙述“我”画了一条绿色的金鱼,老师不但没有责怪“我”,还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象,敢于创新的信息,教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花,学生通过对这篇课文的学习,能够意识到想象能力和创新能力的重要性,这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
认识“金、课”等11个生字,会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画:弯钩。
正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
认识11个生字,会写“了、五”两个生字。
1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
多媒体课件。
情境创设法。
一、激趣导入。
师:同学们,今天有一群好朋友和我们一起上语文课,快看!它们来啦……。
(出示各色金鱼的动感影集,组织学生观看)。
2、谈话。
师:谁来说说,你都看到了什么?
指名作答。师板书:金鱼。(“金”字注音)。
3、识记“金”字。
师:大家都来读一读这个字。学生拼读,教师强调前鼻音,再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢?(生作答)。
你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)。
4、补充课题,提问质疑。
(1)想一想,你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)。
噢,(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”)问:谁见过绿色的金鱼?
(2)学生质疑。
师:今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书:10)——齐读课题。
看到这个题目,你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)。
二、初读识字。
1、教师范读,纠正读音。
师:同学们可真爱动脑筋,快打开语文书,让我们一起读一读课文,找一找答案吧。
把书翻到81页,坐直,让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文,注意听清生字的读音。
2、自由读文,同桌订正。
(1)自己读文,标注小节序号。
大家听得很认真,李老师就喜欢做事认认真真的学生。
现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍,一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字,拼拼音自己认会,也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好,开始!
学生自己大声读文,教师巡视指导。
(2)同桌互读课文,订正错误读音。
师:都读完了。给你的同桌再读一遍课文,请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方,请他帮忙指正。
学生同桌合作读文,教师巡视指导。
3、认读生字,纠正字音,记忆字形,组词。
师:同学们跟你的同桌一起读课文,不但可以及时发现错误,还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。
课文读正确了,课文中出现的生字你也一定都认识了吧。
(1)拼读拼音,纠正生字读音。
1)开火车拼读生字。
(出示幻课件:带拼音的生字)我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听,读对了就跟他读一遍;读错了,后面的同学纠正他。小小火车头!(生答:我们在这里!)这一行的声音最洪亮,从你开始。(生带拼音开火车读生字)。
2)强调容易读错的字音。
前鼻音:小火车开得真快啊!仔细找一找,有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)。
翘舌音:有翘舌音吗?(生作答,领读)。
整体认读音节:在这几个翘舌音里有一个特别的音节,谁找到了?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)。
轻声:剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你找到了吗?(生作答:了和吗,读轻声)。
轻声要读的.又轻又短,你领大家读一遍!——学生读不好,教师示范。
3)齐读巩固。
同学们真是拼音小能手,伸出你的双手,把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手:你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍,预备——齐!(生齐拼读生字)。
(2)去掉拼音,巩固识记。
大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了,它们要把头上的拼音小帽子摘掉,(出示课件:去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读,一桌一桌的往后轮读,听明白了吗?从这行开始,看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)。
4、交流互动,记忆字形。
(1)按结构分类。
师:再仔细看看这些字,都是什么结构的?谁知道?
(指名答:左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示,认读一遍。
(2)交流识字方法。
师:我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们,你都是用什么方法记住它们的?
老师请你们猜个谜语,谜底就是这节课学的字。认真听:
一个人,他姓王;兜里装着两块糖。——指名答。
你可真聪明,一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。
谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词)。
2)熟字减部件:了:“子”去掉一横变成“了”。
3)组词法:条。世界、以后:组词识记。
4)顺口溜:吗:大马有张大嘴巴,就是轻声“吗”。
5)数笔画:五:四笔组成,四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。
6)换一换:后斤字没有腿,换成一张嘴。
7)编故事:会:人坐在云上就会飞。
学生组词出现同音字,教师就板书,讲解注意区分同音字。
5、间休律动。
师:大家有这么多的好方法,可太棒了!李老师真喜欢你们。
我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐,间休律动。
三、教师示范,指导书写。
1、认读生字:了五。
师:同学们的动作真优美,不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?
(出示课件:了、五)哎呀,一下子跳出来两个生字宝宝,谁会读?
指名生领读。
2、先观察,再示范,然后自己写。
(1)我们先来观察“了”。(出示课件:了)。
1)观察结构、笔顺、笔画:
它是一个独体字,仔细观察:它是由几笔写成的?
第一笔是横钩,第二笔是弯钩。你们说一遍:一笔横勾,二笔弯钩;两笔写成了了了。
用你们的火眼金睛再仔细看看,这两笔都要写在田字格的什么位置?
(生观察,作答)。
2)教师示范书写。
请同学们放下书,往前看,看老师写字,你可以伸手一起书空。教师范写:横钩写在上半格的中间位置,横不要太长,钩稍微长一点,收笔时搭在竖中线上,第二笔和竖钩不同,是弯钩,(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点,就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。
3)学生描红写字。
看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个,写一个。学生写字(教师提示写字姿势:写字做到三个一:眼睛离书本一尺远,胸口离桌子一拳远,手指离笔尖一寸远。)。
教师巡视指导时再说:写完的同学,同桌之间对照例字互相看一看,写得好的夸夸他;写的不好的,教教他。
带着同桌的意见,在第二个田字格里再写一个。
(2)指导书写“五”
1)观察:
请同学们放下笔,往前看,我们来观察第二字:“五”。
它是什么结构?由几笔写成的?一笔横,二笔竖,三笔横折,四笔横,四笔写成五五五。
请你观察,写这个字的时候要特别注意哪一笔?(生观察,作答)。
2)教师范写。
抬头,看黑板。(师范写)第一笔是短横,要写在上半格的中间;第二笔竖,这个竖和我们平时写的竖有什么不同?说的对,它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折,注意:横折的起笔要比第一个横的起笔靠前,折和第二笔竖一样,也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的,起笔比其他两横都靠前,各个横之间的距离要均等。
3)学生书写。
请同学们在语文书上描红一个,写一个。注意,横要写平。
写完同桌之间互相欣赏欣赏,提提意见。
在第二个田字格里再写一个。
四、再读课文,整体感知。
1、朗读接力赛,了解课文主要内容。
(1)师:同学们真厉害,把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书,拿好,我们来一次朗读接力赛:找同学读,每人读一行,要做到“四个不”:不错字,不漏字,不添字,不重复。其他同学仔细听,如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)。
(2)谁来说说:这篇课文讲了一个什么故事?
(3)课文一共有几个小节?(指名回答)。
五、学习第一小节。
1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。
2、数句子:请你数一数,这个小节一共有几句话?(指名回答)。
注意:有句号和问号的句子才是一句话。
读句子,指导朗读疑问句:
(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?
(2)谁来读第二句话?这一句说了些什么呢?(指名答)。
如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼,你会有什么感觉呢?(生猜测)。
课文里的老师也和你们一样,觉得很奇怪;她发现了一个爱动脑筋的小朋友,还很高兴呢。
谁来读一读这句话?(指名读句子)。
学生读不好,教师范读一遍。
谁再来读一读?指生读文。
5、一起把这一个小节读一遍。
6、小结:
师:世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们继续学习课文。下课!
绿色的金鱼
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点:1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观:培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析。
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体.课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析:
小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的'想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路:
激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。
绿色的金鱼的教案
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点:
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观:培养学生创新精神和实践能力。
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体.课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。
小学生的'想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。
绿色的金鱼教学设计
【内容简析】这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼,教师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。课文有两幅图,与课文内容相一致,有助于学生理解课文。
【设计理念】充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】。
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2、会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“了、五、后、会”四个字。认识基本笔画。
3、培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】会写四个字,有感情地朗读课文。
【教具准备】*图、录音机、字卡。
【教学时间】一课时。
【教学流程】。
2、出示课文题目,读题。
1、用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2、学生小组分节读,互相纠正读音。
1、让学生自制字卡,在小组内交流,小组长当老师,检查自学情况。
2、教师检查。了解学生哪个字最难写,就指导学生先写哪个字。
3、指名分节读,纠正读音。
(1)看图一:你看了这条绿色的金鱼,有什么话要说吗?
(2)出示第一句话,指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)。
(3)看图二:老师看了说什么?画出有关句子,并指导读。
(4)出示“我”的话,思考:为什么我笑着说?指导读。
1、自由朗读,你喜欢怎样读就怎样读。
2、分角色表演读,大家评一评。
你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
《绿色的金鱼》教学设计
《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现,叙述“我”画了一条绿色的金鱼,老师不但没有责怪“我”,还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象,敢于创新的信息,教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花,学生通过对这篇课文的学习,能够意识到想象能力和创新能力的重要性,这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
【教学目标】。
1、知识与能力:认识“金、课”等11个生字,会写“了、五”两个生字,认识和书写新笔画弯钩。培养学生的独立识字能力和写字能力,以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
2、过程与方法:在学习生字的过程中,借助汉语拼音认读汉字,在教师的引导下,通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式,丰富了学生识记生字的方法,提高了学生学习生字的能力,而多种形式的识字活动,使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。课堂中初读课文,对文章大意有一个整体的了解,提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。
3、情感态度与价值观:通过对生字的学习,使学生感受到汉字的形体美,喜欢识字,有主动识字的愿望,培养学生学习方式的多样化,在学习中团结协作的精神,以及积极乐观的学习态度,同时有助于陶冶学生的审美情趣,培养对祖国语言文字的热爱之情。通过初读课文,使学生对课文内容有了一个整体的了解,使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。
【重点】。
1、会认“金、课”等11个生字。
2、会写“了、五”两个生字。
【难点】。
正确认识和书写弯钩。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学方法】。
本节是《绿色的金鱼》的第一课时生字教学,生字学习对于学生来说比较枯燥,在教学中针对学生的年龄特点,以激发学生的学习兴趣以引导学生主动学习为目标,在课堂中主要采取了以下方法:
1、通过多媒体课件,将多种教学因素引入课堂,引发学生的学习兴趣。
2、采用多种形式,激发学生的求知欲望,让学生能够主动去学,实现课堂教学以学生为主的教学理念。
【课时】。
第一课时。
【教学过程】。
一、幻灯片导入。
师:同学们,今天我带来了一群好朋友和我们一起上课,请看大屏幕。(出示各色金鱼的动感影集,学生进行观看)。
师:你们都看到了什么?
{生作答。师板书:金鱼。(“金”字注音)}。
师:预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。你是用什么方法认识它的呢?(生作答)你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的金鱼呢?(生作答)我还知道一条与众不同的金鱼,因为它是绿色的。
{在“金鱼”前面板书“绿色的”}。
二、探究过程。
1、质疑课题。
师:这就是我们今天要学习的第十课,《绿色的金鱼》。{板书:10}看到这个题目,你想到了什么呢?(生作答)。
【设计意图】引起学生的学习兴趣。
2、初读课文,纠正读音。
【设计意图】通过初读课文,学生对课文进行整体感知,同时纠正字的读音。
3、认读生字。
师:刚才同学们读的都特别认真,那么你的同桌都读对了吗?(生作答)那课文中出现的生字你也一定都认识了。{出示幻灯片:带拼音的生字}我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧!仔细听,谁读的不准确,请你立刻纠正他,好吗?看谁的小火车开得最快。小小火车头!(生答:我们在这里!)这一行的声音最洪亮,我们从这里开始。(生带拼音开火车读生字)。
大家的小火车开得真快啊!那谁来找一找,这些字宝宝里有那些要读前鼻音的?(生作答)你能领着大家读一读吗?(生领读)还有那几个是读翘舌音的?(生作答,领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节,你能找出来吗?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你知道是谁吗?(生作答:了和吗,读轻声)轻声要读的又轻又短,你来领着大家读一读吧!同学们真是拼音小能手,我们把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手:你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍生字,预备--齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了,它们要把头上的拼音小帽子摘掉,我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!{出示去掉拼音的生字}你还认识它们吗?(生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!同桌站起来一起读,一桌一桌的往后轮,听清楚了吗?我们从这行开始,看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备--开始!(生开火车读)。
【设计意图】多种方式认读生字,引起学生的识字兴趣。
4、按结构分类。
师:小火车开了一轮,你看清楚生字宝宝们的样子了吗?有的生字宝宝胖乎乎的,身体左边一半,右边一半,这样的字宝宝是什么结构的?(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件}有的字宝宝个子高高的,身体上边一半,下边一半,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢?(生作答){点击课件}还有的字宝宝不高也不矮,不胖也不瘦,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)那些字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件}还剩下最后一个字宝宝,它的结构最特别,一半被包住,另外一半露在外面,谁知道它是什么结构的?(生作答:半包围结构)。
【设计意图】准确的认识生字结构。
5、交流识字方法。
师:我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们,接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢?我先来说一个谜语,你猜猜是哪个字,好吗?从前有一个人,他有很多很多的钱,有一天他当上了国王,为了保护自己,买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么?(生作答)你们真聪明,一下就猜对了,这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词)。
课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着?果在左边加上言字旁是课,在右边加上页,就念什么?(颗)。
了:减一减,子去掉一横变成了。
条:组词法。
世界:组词识记。
吗:大马张大嘴。大马张开大嘴是什么样的?
现:熟字加熟字。王加见。
以后:组词识记。
五:数笔画。四笔组成,四加一就是五。
后:换一换。斤字没有腿,换成一张嘴。
会:人坐在云上就会飞。
【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用,在交流识字方法的过程中,发挥学生的想象能力,对生字的自主学习能力,扩展学生的词汇量,渗透安全教育、美育教育,同时进行拓展学习,开阔学生的思维能力,也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时,结合课文中出现的词句,有效掌握生字认知的同时,对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为,这一学习过程,也是张扬学生个性,激发学生灵性,展现学生特性的过程。
6、间休律动。
【设计意图】在忙碌的学习过程中加入间休,有效的放松了学生的情绪,使接下来的教学内容能够继续有效进行。
7、指导书写。
请同学们放下笔,我们来观察第二个淘气的字宝宝,它是谁呢?(生作答)“五”是什么结构的?它是由几笔写成的?一笔横,二笔竖,三笔横折,四笔横,四笔写成五五五。请你观察,这个字写的时候要注意哪一笔?(生观察,作答)请同学们看黑板。{师范写}第一笔是短横,第二笔竖,这个竖和我们平时写的竖有什么不同?{它是斜竖}第三笔横折,横折的起笔要比第一个横的起笔靠前,折和第二笔竖一样,也是什么样的?{斜的折}第四笔横是最长的,起笔比其他两横都靠前,各个横之间的距离要均等。请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。
【设计意图】在这个教学环节中,主要以学生的观察为主,教师引导为辅,培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价,体现了新课改后课堂评价的多种方式。
8、学习课文,指导读文。
师:同学们真厉害,把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开课文,拿好,我们来一次朗读接力赛。我找同学来读,每人读一行,要做到“四个不”:不错字,不漏字,不添字,不重复。其他同学仔细听,如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)这篇课文讲了什么故事?一共分为几个小节?(生作答)请同学们看大屏幕,我们来看第一小节,请你数一数,这个小节一共有几句话?(生作答){注意:有句号和问号的才能算一句}第一句话谁来读一读?(生读)这一句说了些什么?{板书:画一条绿色的金鱼}谁来读一读第二句?这一句说了些什么呢?(生作答)如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼,你会有什么感觉呢?(生猜测)老师也和你们一样,觉得很奇怪。所以,老师说的话,不是责备这个小朋友,而是觉得好奇和惊喜,是吗?那应该怎么读呢?谁来试一试?(生作答){师范读}谁再来读一读?(生读文)。
【设计意图】语文教学以“读”为主,在读文过程中,对本课所学生字有了更深的印象,也对课文内容有了更深的认识。
三、结束语。
师:那世界上是不是真的有绿色的金鱼,我们下节课继续学习。请同学们把书放好,下课!
绿色的金鱼的教案
1、认识11个会认字,会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文。
认识11个会认字,会写4个生字。
正确流利地朗读课文。
我从几张金鱼的图片引入,让学生说出分别是什么颜色的金鱼,然后引入课题:绿色的'金鱼。
本环节我原来设计的是插入一个范读课文的录音,可在“龙音阁”中找到的录音少了一句,自己的朗读水平又不怎么样,因此我先让同桌互读课文,再指读课文,同时出示了两个问题。
1、课文共有()个小节。
2、图画课上,我画了一条()色的金鱼,老师点点头,()地笑了,在我的图画本上,画了一颗()。
逐题解决问题,加深学生对课文内容的理解。
1、会认字。
课件出示加拼音的会认字,让学生自读、互读、指名读,纠正字音,然后让学生说说是用什么方法记住这个字,再去掉拼音,让学生开火车读。
2、指导书写生字。
让学生先观察说出生字在田字格中的占位。书写时哪一笔在什么位置,然后由老师范写后,学生在书上描一个写两个,然后书空。安排的每个生字组两个词,因为时间关系没进行。
《绿色的金鱼》教学设计
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼,教师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。课文有两幅插图,与课文内容相一致,有助于学生理解课文。
【设计理念】。
充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】。
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】。
会写四个字,有感情地朗读课文。
【教具准备】。
插图、录音机、字卡。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、激趣引入。
2.出示课文题目,读题。
二、整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读,互相纠正读音。
三、学习生字。
1.让学生自制字卡,在小组内交流,小组长当老师,检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写,就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读,纠正读音。
四、看图学文。
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子,并学习。如:
(1)看图一:你看了这条绿色的金鱼,有什么话要说吗?
(2)出示第一句话,指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)。
(3)看图二:老师看了说什么?画出有关句子,并指导读。
(4)出示“我”的话,思考:为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文。
1.自由朗读,你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读,大家评一评。
六、拓展延伸。
师:你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结。
《绿色的金鱼》教学设计
教材:语文(s)一年级上册。
设计思路。
本课是一首儿童诗,写了“我”在美术课上画了一条绿色的金鱼,老师对“我”点点头,满意地笑了,并在“我”的图画本上画了一个“红五星”。教学时,从金鱼的颜色为话题导入,继而初读课文,清除拦路虎,抓住低年级读好书这个学段目标,以多种多样的方式读书,练习说话,轻松达成教学目标。
教学目标。
1.认识“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗” 11 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.用“我喜欢”和“喜欢”说话。
重难点分析。
教学重点:
识字和指导学生朗读课文。
教学难点:
练习用“我喜欢”和“喜欢”说话。
1、语文(s)一年级上册-教学设计-教案-10绿色的金鱼。
课前准备。
音乐、生字、词语卡片,多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、课前谈话,引出课题。
(一)你们见过金鱼吗?
(二)你们见过的金鱼是什么颜色的?
(三)你们见过绿色的金鱼吗?(板书)。
二、初读课文,学习生字。
(一)师范读。遵循低年级识字规律,引。
(二)生小声跟读。导学生有层次地识字,由正音。
(三)自由读, 找出“拦路虎”,多读几遍。
(四)把会认字读给同桌听。到记忆字形,由带词读到回归。
(五)(课件)老师引导:“现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
(六) 出示会认字,拼读。
(七)出示会认字,开火车读。
(八)出示会认字,组词读。
三、再读课文,理清脉络。
(一)快速划分小节。
(二)老师看到我画的这条绿色的金鱼说了什么?
(三)我听了老师的话之后是怎么做的?
(四)老师听了我的话之后又做了什么?
四、口语表达,练习说话。
1.我喜欢____________________。
2.____喜欢____________________。
五、作业布置:
想一想,老师为什么在“我”的图画本上画了一颗红五星?
六、板书设计:
文(s)一年级上册-教学设计-教。
《绿色的金鱼》教学设计
教学目标:
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。
教学重点:
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。
教学方法:讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:第6周。
教学时数:1课时。
教学步骤:
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字,并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件事什么事?
2、这篇课文讲了一件什么事?
3.反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
四.学习课文。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学习提纲。
(1)什么是“绿色记事本”?,它有什么作用?
(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?
(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?
(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?
(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?
(6)学习课文你受到了什么启发?
4、给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的,原料是废纸和垃圾,因而不用耗费大量的木材。作用:给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计:
材料:废纸垃圾。
作用:给学生专门记录环保行为和想法。
《绿色蝈蝈》教案
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,具有很强的可读性。
利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后品味生动优美的语言,学习拟人手法的运用,并结合实际进行片断描写。
1、关爱动物,尊重生命。
2、用快速阅读法归纳课文内容,并掌握一般介绍动物的说明文的内容。
3、品味生动优美的语言,学习拟人手法,积累文中的拟人句。
1、利用快速阅读法归纳课文内容。
2、学习拟人手法的运用。
1、快速而准确的抓住课文内容。
2、拟人句中透露出来的情感。
一、情景导入,激发兴趣:
二、自主学习,独立探究:
1、最快的速度阅读课文,看完举起右手。
2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些,看得快的经验。
3、媒体展示快速阅读的技巧:请看专家归纳的快速阅读法(一生朗读)
快速阅读法:是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
它要求:(1)去粗取精、(2)扫描跳跃阅读、(3)思维集中、(4)眼脑直映
特点:一般一段有一个中心,常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落,往往有中心词。
4、再快速阅读这篇文章,看介绍了绿色蝈蝈的那些方面?个具有怎样的特征?
1、绍拟人手法:作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人化的手法。
展示:拟人------修辞方式,把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切,增强了文章的可读性。
3、一组推举一人介绍。
4、练习仿写:师出示课文范例和师的仿写句,要求学生任选一例仿写。
例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
小金鱼教案
小小班。
1、能将树叶贴在小金鱼的尾部。
2、体验小金鱼的着急和快乐情绪。
导入部分。
1、出示挂图。
2、根据挂图教师创编故事(引起幼儿对活动的兴趣)。
寻找金鱼的尾巴。
1、下位寻找树叶,教师引导幼儿在树叶中识别,找出最像小金鱼尾巴的树叶。
2、找到后请幼儿回到位子上去。
小结:这下好了,小金鱼的尾巴找到了,让我们把尾巴送给小金鱼好吗?
教师示范粘贴方法。
1、把树叶的一面涂上浆糊,贴在小金鱼的尾部,用手轻轻按一下。
2、幼儿操作:教师巡回指导。
教师小结:对幼儿作品教师表示肯定。
活动延伸:让幼儿欣赏自己的作品。
活动效果评析:
小金鱼教案
1、通过动手操作、探索等方式虹吸原理,尝试利用虹吸原理帮鱼缸换水。
2、尝试根据猜测和实践填写记录表,学习表述自己的实验结果。
3、乐意参与实验,对虹吸原理产生兴趣。
吸管,酸奶勺子,一次性盒子,金鱼缸,针筒一次性杯子,一次性杯子。
一、视频导入(教师拿好吸管两头,放进鱼缸里,开始往下流水)。
师:小朋友,我们人类生存都离不开呼吸,那小金鱼是怎么在水里是怎么呼吸的呢?
师:小金鱼在水里是靠腮呼吸的。
二、视频停止(小金鱼生活在很脏的水里)。
师:看这画面上的小金鱼怎么了?(水很脏,需要换水)。
师:那你有什么办法帮小金鱼换水,可以让小金鱼不从鱼缸里出来?
幼儿讲述。
教师:小朋友想了很多办法,那我们来看看视频里的老师是怎么帮小金鱼换水的?
幼儿观看视频,教师捏住吸管两头,一头先放进鱼缸里,另一头再放进一次性的盒子里,水开始流动。
三、探索让吸管满水的方法。
师:告诉我,你看到了什么?他是怎么换水的?
师:谁愿意来试一试?
师:为什么视频中的老师和你用同样的材料,她可以让鱼缸的水流下来,你不可以呢?
:让我们一看老师的吸管中有什么秘密。
观看视频,教师捏住吸管之后,放开一头,里面有水流出来。
师:老师的吸管里又什么秘密啊?
:原来老师的吸管里有水啊!那有水的吸管就能给鱼缸换水吗?
让我来试一试。
师:那么问题来了,怎样让你的吸管满水,而且没有空气?
师:老师这里有几种材料,猜猜看,什么材料可以让吸管满水没有空气,什么不可以?猜好之后把你的猜想结果记在记录表上。
幼儿填写记录表。
师:谁来说说你的猜想结果,如果你觉得它可以,你准备怎么做?
记录表放回凳子后面,4个小朋友一组,每种材料都要试一下,尽量不要让你的水漏在桌子上,因为我们每个小朋友都应该节约用水,试完之后,要回来把你的记录表填写完整,你的实验结果是不是和你猜的一样,开始行动吧!
四、幼儿操作。
师:谁来说一说,你的实验结果。
师:结果已经出来了,看来用针筒来给吸管吸满水是最可行的,那么怎样正确的让你的吸管吸满水,而没有空气呢?这个需要两个小朋友一起合作完成。那我也要请张老师来帮我一下。
两位教师示范:首先,一位小朋友,吸管两头手中拿,对对齐,另一位小朋友,小针筒,手中拿,吸满水,慢慢对准吸管口,轻轻按下小针筒,小眼睛,看看好,吸管满水针筒就停止,两手捏住吸管头,小心别让水流走。然后就是我们刚才看的视频,一头放进鱼缸里,到了水里之后,手再放开,另一头再放进一次性的盒子里,手再放开,水开始流动。
师:这个方法学会了吗?那你们可以和视频中的老师一样合作给小金鱼换水吗?
幼儿给金鱼缸换水,教师巡回指导。
五、教师,讲述虹吸原理。
师:小金鱼说,谢谢你们帮它们换水,刚才我们做的这个换水实验运用了一种科学原理,叫“虹吸原理”,它是利用大气对水的压力把水从高的容器导入到低的容器里,所以你们知道刚才为什么要把鱼缸放在高一点的小椅子上了吧!你们回去后,和爸爸妈妈一起找一找,我们生活中有哪些事情用到了这个虹吸原理。
绿色食品教案
一、来园活动:
a)开窗通风,亲切接待幼儿,观察幼儿来园时的情绪。
b)鼓励幼儿一起打扫活动区、整理玩具。
二、晨间活动:
1.内容:套圈
2.目标:能积极参与活动,体验与同伴共同游戏的快乐。
3.过程:a)介绍活动内容,激发幼儿参与活动的兴趣。
b)引导幼儿与同伴合作共同游戏。
c)提醒幼儿活动后将器具放回原处。
4、生活教育:提醒幼儿在活动教育中避免互相碰撞,增强幼儿自我保护意识,关注幼儿活动量,根据活动情况适时增减幼儿衣着和活动量。
三、早操:与幼儿一起听音乐做操,情绪积极,动作准确
四、入厕:幼儿有序地入厕
五、语言活动:
《笨耗子的故事》
一、活动目标:
a)感受由于语气、语调、音韵节奏的不同,使语言产生优美而动听的效果,激发幼儿欣赏文学活动的兴趣。
b)在仔细倾听词句的基础上,帮助幼儿理解诗词主要情节、角色形象。
c)理解词:细,争吵,单调,迷迷糊糊。
二、准动准备:背景图与插入角色
三、活动过程:
(一)、引题:
2、你喜欢耗子吗?为什么?
(二)欣赏理解第一段(原因)
1、欣赏第一段
2、提问:耗子妈妈怎样哄孩子睡觉的呢?
(三)欣赏、感知童话诗,初步理解角色的形象和主要情节。
1、朗读
2、提问:耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?它们怎么哄的?结果怎样?
(四)再次欣赏,理解故事发展顺序。
1、边朗读边出示相应角色。
(五)讨论分析
1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子,它哪里笨?
2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子,为什么要请猫来哄宝宝呢?(耗子妈妈太爱自己的孩子,一心要让孩子睡好,就什么都依着,结果反而害宝宝,而小耗子不要这个不要那个,偏偏要大猫哄,所以大家都说这是只笨耗子,所以诗歌的名字就叫《笨耗子的故事》)
(六)假设性思考:
1、如果你是耗子的妈妈,你会怎么哄宝宝睡觉?
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2、如果你是聪明的小耗子,你会怎么做呢?
(七)延伸活动:
1、复习
提供头饰,让幼儿自由选择,角色扮演。
歌表演《拉拉钩》
教学目标:
1、进一步学习演唱歌曲,体验歌曲前后两段的不同情绪,并通过情绪、声音、速度的变化学习有感情的演唱。
2、在理解歌曲含义的基础上,尝试创编舞蹈动作,以更好的表现歌曲。
3、结合对生活经验的回忆,懂得同伴间应团结友爱,在表演中学习用眼神与同伴交流
教学准备:
幼儿已会唱歌曲《拉拉钩》,录音机、磁带。
教学过程:
一、开始部分:
1、听音乐进教室
提醒幼儿注意与同伴的目光交流。
2、练声曲《找朋友》。
二、学习歌表演。《拉拉钩》两遍。
1、引导幼儿唱出歌曲中生气了、和好了以后高兴的感觉。
2、探索尝试创编。
(1)语言导入,激发幼儿创编的兴趣。
(2)引导幼儿逐句创编,在全体幼儿参与创编的基础上,选择个别编得较好的幼儿把动作统一地教给大家。
a、提问:平时小朋友生气了会做什么动作,表演前一段。
,启发提问:你们和好朋友在一起时想做什么动作?
3、完整表演。
(1)、边唱边表演。
(2)跟着音乐完整表演。
三、结束部分:
1、小结幼儿活动情况。
2、欣赏老师表演的舞蹈《小海军》。
游戏活动:抱小狗
目的:训练幼儿单腿跳的能力。
准备:一幼儿扮外婆,另一幼儿扮抱狗人,其他幼儿围成圆圈,原地蹲下扮小狗。
玩法:游戏开始,外婆站在圈内,抱狗人站在圈外,边绕圈做单腿跳动作,边念儿歌:“咯哒咯哒抱小狗,抱回家去做枕头。”然后站在圈外做敲门动作,并与外婆对话。
盥洗、吃午饭:
1、引导幼儿自觉地用肥皂洗手、不玩水,然后安静的就餐。
绿色食品教案
1、认识绿色食品标志,能鉴别常见的绿色食品。
2、知道绿色食品具有丰富的营养,逐渐喜爱吃各种绿色食品。
辨别绿色食品标志。
鉴别常见的绿色食品
各种包装的绿色食品,绿色标志。
1、展示和鉴别
每个小朋友带一样绿色食品,教师与幼儿一起鉴别:
"哪些是绿色食品?"
"绿色的菜就是绿色食品吗?"
2、认识绿色食品:
师:"什么是绿色食品?"(组织幼儿讨论)
小结:绿色食品并非指绿颜色的食品,而是指无污染的安全、优质、营养类食品。 3、辨别绿色食品:
师:"如何来辨认绿色食品?"(幼儿互相讨论)
小结:为了与一般的普通食品区分开,绿色食品由统一的标志来标识,那就是绿色标志(出示绿色标志)。
(1)观察绿色标志:--"绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成:上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。
(2)辨别绿色标志:
--"找找看,刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标志的呢?"
(3)幼儿寻找带有绿色食品标志的包装袋。
4、幼儿品尝绿色食品:
为每人准备1--2种绿色食品,让幼儿品尝。
小金鱼教案
2.教师根据图片创编故事(引起幼儿对活动的兴趣)。
教师:有几条小金鱼在水里游来游去做游戏,忽然有的小金鱼尾巴不见了,小金鱼很着急,
小金鱼说:“小朋友们,我没有尾巴就不会游泳了,怎么办呢?”
小朋友们,我们帮小金鱼想想办法好吗?
1、找树叶。
教师引导幼儿在树叶中识别,找出最像小金鱼尾巴的树叶。
2、小结:这下好了,小金鱼的尾巴找到了,让我们把尾巴送给小金鱼好吗?
1、把树叶的一面涂上浆糊,贴在小金鱼的尾部,用手轻轻按一下。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
让幼儿欣赏自己的作品。
《绿色蝈蝈》教案
法布尔,法国著名昆虫学家。1823年12月22日,出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右,因家庭贫困被送到祖母家生活,从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间,法布尔家为生计所迫,几度迁居,少年法布尔也不得不出门做工谋生,致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校,毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷,到1910年,他年过86岁时,第十卷问世。
2.了解《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作,但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活,而是以人性观对照虫性,并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
1.利用注释或工具书,给下列划横线的字注音。
扰乱()狩猎()哀号()喧嚣()喑哑()
莴苣()静谧()篡夺()劫掠()酷爱()
妒忌()窸窣作响()吮取()惊慌失措()
津津有味()毫不犹豫()喙()篝火()
螽斯()窃窃私语()更胜一筹()嗉()囊()
2.根据语境解释下列词语。
(1)如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹:
(2)它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味:
(3)人们却让蝉篡夺了你的名声!
篡夺:
3.本文主要写了哪些方面的内容呢?
思路提示:像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章,通常会写哪些内容呢?一般情况下会从(1)形态特征(2)生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、(3)种类及分布等方面来写。
(一)深入理解
1.文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的?
2.细读文章第3段,作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢?
3.细读第5段,作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖?试举例说明。
(二)语言品味
示例:蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法,让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。
1.选择一种动物,仿照下面的句子,对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
仿写:
2.本文选自法布尔的《昆虫的故事》,它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎样看呢?学习本文后,谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
小金鱼教案
1感受歌曲欢快活泼的风格,能愉快地演唱歌曲。
2.听音乐用肢体动作表现歌曲。
活动准备:
1.提前让幼儿认识了小金鱼,了解金鱼的外部特征2.背景音乐3.金鱼头饰4.彩虹伞活动过程:
1、幼儿边听音乐边跟老师做小鱼游的动作进入教室。
师:小朋友小鱼都会怎样游水呢?
师:哇,原来小鱼可以有这么多的姿势游水呀,那现在让我们一起听着音乐,来做小鱼游吧!
2、小鱼们游得可真愉快呀!刚才听了这首歌曲你有什么感觉呢?(你觉得音乐欢快吗?)二.学唱歌曲:
1、请幼儿完整的欣赏第一遍歌曲。
师:让我们再来仔细地听一遍这首好听的.《小金鱼》吧。
2、欣赏第二遍歌曲,让幼儿熟悉歌词。
师:刚才你都听到小金鱼怎么样了?
老师按着幼儿说出歌词的顺序贴出图片,并按着图片将歌词配着音乐说一遍。
3、跟音乐说歌词。
请幼儿跟老师一起跟着音乐说歌词(两遍)歌词:我是小金鱼,住在池塘里,游过来游过去,总是不适宜。努力游努力游,游过了小河,一天又一天,来到大海边。
4、加上肢体动作唱歌。
师:小朋友们说的可真好呀,你瞧,小金鱼来了(老师戴上头饰边唱歌边做动作)5、学唱歌曲。
师:小朋友也想做漂亮的小金鱼吗?(给幼儿带上头饰跟老师一起边表演边演唱)6、请幼儿有感情、有表情的演唱歌曲。(表扬:xxx小朋友是一条快乐的小金鱼,你们瞧他唱歌的时候多高兴呀!)三.结束游戏:网鱼幼儿唱最后一遍歌曲时,老师在最后一句时出示"渔网"网住小鱼。
师:我们一起到大海里去网鱼吧。
带领幼儿离开教室。
小金鱼教案
1、尝试画圆并添加线条组合画成小鱼等图像和符号。
2、乐于用绘画的方式大胆想象找朋友的情景,体会回到朋友中间的快乐。
油画棒、绘本《小鱼逃走了》ppt、画纸。
1、播放歌曲《小金鱼》,带领幼儿进行律动。
2、你愿意做一条小鱼吗?请游到水里来吧,和幼儿互动:“许多小鱼游来了,我们已经看见了小鱼圆圆的身体了,还有什么地方没看见?”“还有一条小鱼也游来了,大家好!”
许多小鱼都游来了,小鱼和朋友在一起游玩真快活,有朋友真好!
1、(鱼缸画面)有一条小鱼却一点儿都不开心。他为什么不开心呀?(画外音:“我一个人在鱼缸里没朋友,太寂寞了,我决定逃走,去找朋友!”)。
圆点点说:“嘿,小鱼,我们是红红的,你也是红红的,我们是圆圆的,你也是圆圆的,就留在窗帘上吧。”
4、(玩具屋画面)小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了,这回逃去了玩具屋,还能找到小鱼吗?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圆圆的呢?玩具们说:“小鱼,和我们一起玩吧,你就留下吧。
5、小鱼又逃走了,这下会去哪儿呢?
1、快到纸上来帮小鱼找朋友吧(画小鱼)。
老师:小鱼自己很孤单,多给他变些小伙伴吧!(幼儿操作)。
2、欣赏幼儿作品,小鱼说:“我回家了,这才是我的朋友,大家在一起是多么的快乐,我再也不逃走了。”
结束:小鱼们,你们找到朋友了吗?让我们和自己的鱼朋友拥抱一下,一起回家吧。
这次设计的活动紧紧围绕小鱼的主题,从开始的音乐和绘本故事,设置了比较好的情境,让幼儿能够充分的融入进去,在绘画上进行了较细致的指导。在活动过程中,创设了帮助小鱼找小伙伴的情境,符合小班幼儿的年龄特点。示范时,应请幼儿进行书空练习,使幼儿掌握绘画小鱼的方法。在幼儿绘画过程中,我应多做随机指导,帮助不敢画的幼儿,学习怎样绘画小鱼,指导时应更全面的顾及幼儿。
《绿色的金鱼》教学设计
课题。
12、绿色记事本。
课时计划。
1课时。
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文,课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”,用来记录一些环保行为和想法,通过写环保日记的形式,让孩子们自觉养成保护环境的习惯,并从生活中学习环保知识。课文先讲老师“绿色记事本”发给孩子们,并给孩子们介绍“绿色记事本”的作用以及它的制作原料。接着介绍了小奥茨的“环保日记”在环保日记中的记录。课文最后讲同学们交流“环保周记”互相学习环保知识,课文的意图是,引导学生在理解课文内容的基础上,明白环保要从小做起,从身边的小事做起,教育学生养成保护环境的习惯。
教
学
目
标
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文,理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习,在交流的基础上解决问题。
教具。
学具。
准备。
1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
3.制作多媒体课件。
教
学
设
计
思
路
本课是一篇略读课文,文章内容浅显易懂,写的又是一些生活小事,贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主,可引导学生先读题,然后让他们据题质疑,如:这是一种什么样的记事本?用来做什么的?为什么叫绿色记事本?再带着这些问题读课文,看看读了课文后自己知道了什么,还有什么不明白,再提出来讨论。了解课文内容的基础上,抓住重点问题,进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后,设疑引导继续深入探究,进而体会到环保就在我们身边,我们应该增强环保意识。同时,引导学生联系生活实际,谈谈自己对环保的认识和做法,在交流中学习关于环保和节能的一些知识,通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来,人人争当环保“小卫士”!
教学环节。
教学内容与教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、谈话导入,引入课题。
1、谈话:小朋友奥茨在新学期开始时,得到了一本记事本,这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)。
2、质疑课题。
看到课题你想到了什么问题?(各抒己见)。
学生读题质疑。
读题,据题质疑,引起学习兴趣。
二、初读课文,自学生字。
同学们刚才提的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读读课文吧!
1、认真读课文,读准字音,读通句子,并画出本课的生字。
2、边读边想:课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?3、小组汇报读文,检查生字。
4、读了课文,相信很多同学心中已然有了正确的见解了。
1、按要求学生自由读课文,圈字画词。
2、认读生字词,指名读课文。
设计本环节,旨在进。
一步提高学生自学生字。
能力。
三、默读课文,探究内容。
(一)学习第一、二自然段。
1:老师给他的“绿色记事本”很有特点,谁来读一读,并说说你发现了什么?
指导朗读:你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。
2:这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读。
3:关于这个记事本,还有什么特别之处?
4:为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?
(二)学习三到十自然段。
1:小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下,起到带头示范的作用。
(三)学习最后两个自然段。
当老师表扬小奥茨得记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?自己读读课文。
1:小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?
2:让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?
3:了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容,你有什么感想?
现在,你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?
指名读1、2自然段,说说自己的发现,并练习有感情地朗读。
思考交流问题。
读一读三到十自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
进一步理解课文3--10自然段的内容。
结合生活实际谈一谈。
自己读课文最后两个自然段内容。
在老师的引导下交流感悟和心得。
引导理解绿色记事本的特别之处。
循序渐进引导学生,培养、提高学生的自学能力。
四、总结全文。
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲,也应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?
(小组讨论)。
在交流中学习关于环保节能的一些知识,动员全体学生都参与到环保行动中来。
五、拓展训练。
班级里交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感,以及生活中的小窍门,组长汇报。
师:无论是过去、现在,还是未来,无论是家庭、国家,还是世界,环境永远是我们的朋友,希望同学们能够善待朋友,也就是善待我们自己。
交流汇报。
使学生明确环保的重要性。
六、布置作业。
1、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。
2、搜集生活中节约能源的小窍门,以小组为单位制作一期环保小报。
在语文活动实践中提高自己环保意识。
作
业
设
计
一、比一比,再组词。
供()攒()拱()赞()。
簿()限()薄()跟()。
二、在括号里填合适的词。
()的记事本宝贵的()()的办法。
()的实验珍贵的()()鸡蛋。
三、请你写一篇环保日记,内容可以是自己做的,也可以死看到的或想到的。
板
书
设
计
12、绿色记事本。
“绿色”―――――“环保”
记事本封面记录内容制作材料。
节约能源、保护环境。
人人争当环保“小卫士”
绿色食品教案
1、认识一些常见的绿色食物。
2、体验活动的快乐。
1、各种绿色食品实物或图片。
2、超市情境。
1、谈话导入,引起兴趣。
师:“你们吃过或者看到过绿色食物吗?吃起来又什么感觉?”
幼1:“绿色的蔬菜我吃过。”
幼2:“看到绿色的食物。”
师:“绿色食物是健康的食物,说说你知道的绿色食物。”
幼1:“蔬菜是绿色食物。”
幼2:“薯片不是绿色食物。”
幼3:“绿色食物吃起来香香的。”
2、游戏。
师:“看,这是哪里?”
幼:“超市。”
师:“超市里有哪些绿色食物可以买呢?”
幼1:“青菜。”
幼2:“有绿色标记的食品。”(幼儿说出食物名称,教师看超市里有没有,有的就买。)
师:“我们一起来检查这些食物是不是绿色食品。”(绿色的蔬菜和“绿色食品”标记的食物才是绿色食品)
3、幼儿一次当顾客游戏,体验活动内容。
小金鱼教案
2、听音乐用肢体动作表现歌曲。
1、提前让幼儿认识了小金鱼,了解金鱼的外部特征;
2、背景音乐;
3、金鱼头饰;
4、彩虹伞活动过程:
一、导入,请幼儿自由表演小鱼游。
1、幼儿边听音乐边跟老师做小鱼游的动作进入教室。
师:小朋友小鱼都会怎样游水呢?
师:哇,原来小鱼可以有这么多的姿势游水呀,那现在让我们一起听着音乐,来做小鱼游吧!
2、小鱼们游得可真愉快呀!刚才听了这首歌曲你有什么感觉呢?(你觉得音乐欢快吗?)。
二、学唱歌曲:
1、请幼儿完整的欣赏第一遍歌曲。
师:让我们再来仔细地听一遍这首好听的《小金鱼》吧。
2、欣赏第二遍歌曲,让幼儿熟悉歌词。
师:刚才你都听到小金鱼怎么样了?
老师按着幼儿说出歌词的顺序贴出图片,并按着图片将歌词配着音乐说一遍。
3、跟音乐说歌词。
请幼儿跟老师一起跟着音乐说歌词(两遍)歌词:我是小金鱼,住在池塘里,游过来游过去,总是不适宜。努力游努力游,游过了小河,一天又一天,来到大海边。
4、加上肢体动作唱歌。
师:小朋友们说的可真好呀,你瞧,小金鱼来了(老师戴上头饰边唱歌边做动作)。
5、学唱歌曲。
师:小朋友也想做漂亮的小金鱼吗?(给幼儿带上头饰跟老师一起边表演边演唱)。
6、请幼儿有感情、有表情的演唱歌曲。(表扬:xxx小朋友是一条快乐的小金鱼,你们瞧他唱歌的时候多高兴呀!)。
三、结束游戏:网鱼幼儿唱最后一遍歌曲时,老师在最后一句时出示"渔网"网住小鱼。
师:我们一起到大海里去网鱼吧。
带领幼儿离开教室。