教案既是教师教学的良好工具,也是学生学习的有效支撑。小编精心挑选了一些适用于小学教学的优秀教案范文,希望能够给大家带来一些灵感。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师,我姓季,大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课。
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程:
教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)。
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)。
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?
是的.,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在1前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
1.历史简介。
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)。
2.听旋律。
老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)。
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)。
学生回答问题:
满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)。
茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)。
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
6.师生互动,说说茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)。
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字――龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理――经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容:
2、读谱唱歌《知了》。
3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》。
教学目标:
1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点:
重点:体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点:变换方式表演歌曲。
教学过程:
第一课时。
一、识茉莉。
1、师生问好。
2、谜语:我们来猜一个脑筋急转弯:什么花最没有力气?
出示图片,师:是茉莉(没力)花,有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦,茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花,象征着爱情和友谊。主要是白色,紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车,明代大量种植,中国广西的横县茉莉花产量全国。
二、听茉莉。
三、唱茉莉花。
(1)学生跟录音轻声唱。
(2)教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱,师生共同解决。
(3)跟琴唱全曲。
师:我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢?可以从速度、力度、歌唱方法上考虑,你可以具体说出每一个乐句。老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上,一个乐句一换气。(教师伴奏学生跟唱)。
(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲:哼唱、领唱+齐唱、对唱等。
(5)尝试一种比较难的演唱形式,你们敢于接受挑战吗?采用轮唱。
2、从歌词推歌谱。
我们已经学会了演唱这首《茉莉花》,让我们把它的歌谱唱出来吧。
四、延伸欣赏。
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
五、总结。
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色的人心?那是因为透过优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的,又是全世界共同的文化财富。最后,请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容:
欣赏《红旗颂》,感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
教学目的:
1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。
2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势,了解乐曲的曲式结构。
3、通过欣赏《红旗颂》,对学生进行德育渗透,进一步激发学生的爱国热情。
教学重点:
使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点:
使学生联想不同速度的主题音调的情景。
教材分析:
管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗,讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构,乐曲开始是引子,嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调,嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音,小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托,展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。
国歌音调经圆号反复显得格外庄严,接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调,引出了以弦乐器在c大调上演奏的红旗主题,这是深情无限的赞美,旋律优美,节奏舒展,富有歌唱性。
在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下,给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻,雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现,巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬,人们的热情也随之奔腾激荡。
乐曲的中部(展开部)抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律,但通过速度的加快,附点音符的插入,变成了一首豪壮、铿锵的进行曲,这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后,乐曲进入再现部。
第三部分是主题再现部分,气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻,尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮,形成强劲有力的最高潮,乐曲气壮山河。
教学准备:
powerpoint制作、教学磁带、有关教学vcd资料。
教学步骤与方法:
一、组织教学:
1、上课,带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。
2、师生问好。
二、导入新课。
1、师:“同学们,你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗?(学生:)刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌?(学生:)还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’,歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲,还有很多诗歌、散文,大家肯定都分别听到或看到过,但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过,现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》,从音乐标题来看,你怎样理解其中的意思?”
学生:“……”。(歌唱红旗、赞美红旗)。
2、初听音乐主题片段,师:“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢?请大家带着问题来感受音乐主题片段,‘乐曲情绪怎样,你眼前联想到怎样的情景?’?”(媒体展示)学生:“……”。
3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐,师:“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象,我们一起跟琴来唱主题音乐。”(先用唱名,再用啊来唱)。
三、分段欣赏。
1、听音乐引子,师:“同学们熟悉了了音乐的主题,接下来我们一起走进音乐作品的深处,去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧,大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?你能听出用什么乐器演奏的?”学生:“……”。(引导学生说出音色嘹亮的是小号,音色圆润的是圆号)如果说不出,师:“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子,再由圆号奏国歌音调,作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢?‘提示:同学们想想看,升国旗时要唱什么歌,那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。(媒体展示,并黑板版书:引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面)。
2、完整欣赏第一主题音乐:
1)师生:“当国歌响起,在场的人们神情和心情会怎样?(学生:……)让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达,听听‘乐曲主题音乐出现几次,(两次)。
2)再次出现时音调有什么变化?师:“大家说的很好,音调的升高在音乐中叫转调,老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样?(更加鲜明)。
3)师:“‘情绪又有什么变化?表现了怎样的场面?’音调升高,情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感?人群欢呼,红旗如海)(媒体展示)情绪除了用高昂,还可以用歌颂、赞美,这是人们激动颂扬红旗的主题。”
4)从这里我们可以总结出,把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展,像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。
3、副部音乐欣赏,师:“接下来,音乐又会怎样发展呢?让我们带着问题来欣赏下面。
1)‘副部主题音乐,乐曲的力度与前面比较产生了什么变化?
2)(师:“乐曲从高昂的情绪变弱了,音乐有种娓娓道来的感觉,人们从看到红旗的飘扬想到了什么?)你联想到了怎样的画面?(师:“大家已初步的理解了音乐要表达的情感,我们先来跟琴视唱副部主题旋律,相信大家会理解的更深。先用唱名,再用‘啊’视唱一遍)师:“熟悉了旋律,说说乐曲情绪怎样?(柔和抒情)这种娓娓道来的感觉,又想说却又说不出,他们要面向红旗说什么呢?感情有怎样的变化?”(引导学生:红旗是多么来之不易啊!面对红旗我们是百感交急,心潮澎湃)。
3)‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化?’师:“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的?(媒体展示)柔和抒情音乐巧妙地运用了双簧管的.乐器音色,由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律,把我们带入历史的回忆中.……,几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水,多少英勇的战士抛头颅、撒热血,才换来我们红旗高高飘扬的今天,我们把这段音乐用字母b”来标记。”(版书:双簧管如泣如诉、柔和)。
4)师:“从这里我们可以得出,音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”
4、欣赏第二部分片段,师:“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉,接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去,请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化?展现了怎样的场景?这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样,它是乐曲的哪一部分呢?(引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力,进行曲风格:‘音乐的第二部分’,用第二段落表示)从这里我们应该可以明白,音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”
5、欣赏第三部分片段:
1)师:“感受了进行曲的音乐风格,音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢?再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复?(引导学生说出第一部分的重复)乐曲的力度(力度更强)、情绪跟前面比较有什么变化?(情绪更加激昂)管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛?(热烈的气氛)’”
2)师:“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中,我们可以联想到国庆节时天安门广场,会是怎样的场面?’(人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗,建设祖国的美好心愿),我们把这一部分分为第三部分,从音响效果和表现内容来看,乐曲的高潮在哪里?(第三部分)在这一部分音乐中,运用音乐力度的加强,充分发挥管弦乐器的音色,让音乐变得更加辉煌,气势更加宏大。”
3)挖掘乐曲思想内涵:“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿?”(热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿)。
6、介绍管弦乐器,师:“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》,同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的?(引导学生说出:管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组:1)弦乐器组(小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成)、2)铜管乐器组(圆号、小号、长号、大号组成)3)木管乐器(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成),4)打击乐器组。)我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”(媒体展示)。
7、介绍作曲家:“我们了解了这么多,你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的?有一首歌曲大家可能听到过,是这样唱的:‘西边的太阳就要落山了,微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……(媒体展示),吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的:1965年,上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景,表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情,把这样一种感情融入到音乐中,要听起来是民族的,吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机,这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调,这个动机从引子中间一直到尾声,等会我们在全曲欣赏中会感受得到,国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中,等会我们在全曲欣赏中会感受得到,这些都确定以后,用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起,有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望?”
四、全曲欣赏。
1、全曲欣赏,师:“现在我们带着问题思考:1)欣赏全曲,分析全曲分为几段落?(引导学生说出三段,在音乐中基本用a+b+a(带再现的复三部曲式)来标记。2)分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。2)由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么?(启发学生:热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天,努力学习,报效祖国)。
2、老师总结:““同学们,老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆,学会珍惜现在来之不易的生活,珍惜自己的生命,回顾过去,展望未来,热爱祖国、热爱国旗,让自己的人生活得非常有价值,最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”
3、齐唱《歌唱祖国》出教室。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
一、教材分析:
本教材体现以学生为本的新型教育观念,遵循学生的认知规律,与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式,代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点,为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
本教材在编写体例上采用“单元”形式,各单元都有明确的主题,各主题之间具有有机的联系,每单元课型丰富多彩,更贴近儿童生活,使学生易于学习,乐于学习。
二、学生知识能力分析:
音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好,因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
三、教学任务。
1、演唱学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字、吐字清晰准确,做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲,初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲,做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求:
1、突出音乐学科特点,把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能,培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品,使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点:学唱歌曲聆听音乐。
六、教材编写的思路。
以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
七、教学进度。
第一周欣赏《爱的奉献》1课时。
第二周歌曲《歌声与微笑》2课时。
第三周欣赏《重整河山待后生》1课时。
第四周歌曲《说拉弹唱》2课时。
第五周欣赏《梅花三弄》1课时。
第六周歌曲《阳关三叠》2课时。
第七周欣赏《嘎达梅林》1课时。
第八周歌曲《爱我中华》2课时。
第九周欣赏《举杯祝福》1课时。
第十周欣赏《天上有颗闪亮的星》1课时。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
一、教学目标:
1、会使用音乐标记,有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点。
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步,舞蹈动作优美准确。
三、教学难点。
歌曲演唱中七度音程音准的掌握,结束句的演唱。
四、教学用具:录音机、钢琴、大歌片。
教学过程。
一、导入环节。
教师:同学们,你们喜欢现代舞吗?
学生:喜欢!
教师:我们一起来跳一跳,好吗?
教师:在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生:很开心,高兴。
教师:那么,你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生:大笑、唱歌、跳舞……。
[设计意图]:以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式),让学生体验开心、愉快的心情,增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)。
二、新授环节。
1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中,学习圆舞曲的基本舞步。)。
教师:看来同学们非常喜欢跳舞,接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
(1)左脚上步原地踏步两次,右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)。
(2)我们一起来随着音乐做一次。
(3)这次我们加上手的动作,可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳,动作要优美,看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]:音乐具有弥漫性,在舞蹈的学习中,无意识记音乐的旋律,降低了歌曲学习的难度,因为歌曲都是听会的,此环节能起到一举两得的效果,提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面,是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
2、聆听歌曲:
学生:开心…….高兴地情绪………。
教师:歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生:四三拍子、情绪是欢快、优美等。
教师:同学们听的真认真,今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)。
学生:歌曲分两部分。
教师:回答的非常准确。
[设计意图]:第一次听录音的范唱,让学生静听音乐,了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱,激发学生听的兴趣,加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲。
教师:这次,我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)。
教师:刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确,我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)。
a纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱)。
b结束句的演唱。
学生:换气记号、跳音记号、重音记号。
教师:教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师:最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
学生:用领唱和齐唱的形式…..
教师:下面我们就来试着来唱一下,看看效果如何?(随伴奏演唱,教师参与)。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容:
教材版本:
人教版小学音乐。
年级:
课型:
以唱歌为主的音乐综合课。
设计理念:
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程:
一、导入。
1、教师弹奏《茉莉花》旋律,学生随着琴声一边拍手一边进入教室。(教师钢琴伴奏)。
2、师生问好。
3、师:同学们,刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗?
学生齐答:熟悉。
师:你们知道它的名字吗?
学生齐答:茉莉花。
师:哪些同学见过茉莉花?谁能说一说茉莉花都有哪些特点?
生1:茉莉花是白色的。生2:茉莉花有淡淡的清香。生3:茉莉花很小。
4、师:同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片,请大家和老师一起来欣赏一下。(教师使用白班展示图片)。
师:茉莉花的花叶是翠绿色的,花朵是洁白的,象征着纯洁,深受许多人们的喜爱,人们为了表达对茉莉花的喜爱,传唱许多赞美茉莉花的歌曲,今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。(学生欣赏图片)。
二、初听歌曲。
1、师:在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
2、师:欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律,谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?(教师使用白班观看旋律)。
生1:演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师:你能回答一下四四拍的强弱规律吗?生1:强弱次强弱。师:非常好。
师:还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?
生2:还应该注意旋律中的有连线的部分,应该唱的连贯一些。师:说的非常正确,请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。
生3:老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值,一定要唱满一拍半。师:非常帮!
4、师:请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律,在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、学唱歌曲。
1、师:下面,老师完整的弹奏一下这首歌的旋律,请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受?(教师钢琴伴奏)。
2、师:同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。
3、师:同学们唱的不错,这遍我们把声音稍微放大一些,然后注意唱的连贯一些。
4、师:如果这么动听的旋律加上美妙的歌词,又会有怎样的效果呢?打开书40页,看一下歌词,带着感情朗读一下歌词?(学生有感情的朗读歌词)。
5、师:读完歌词之后,我们再来感受一下这首歌曲。
师:听完之后,你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱?
生1:优美。生2:愉快。
师:好,下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。
(演唱第一遍的时候全班的节奏比较快,其原因是因为附点四分音符的时值没唱满,之后教师给与纠正。)。
师:根据我们刚才所说的,我们再来带着感情演唱一遍。(教师钢琴伴奏)。
师:这次请同学们以小组为单位,在下面练习一下这首歌曲。(教师融入到学生当中分别指导每个小组,练习完之后,教师分别找小组上前面展示)。
四、背唱歌曲。
1、师:哪些同学能背唱出这首歌,能背唱的同学请合上书,背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。(大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲)。
2、师:这一次请同学们合上书,我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。
3、师:同学们唱的真棒,如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的.全体起立,同学们加上动作再来演唱一遍。
五、音乐与相关文化。
师:茉莉花的作品有很多很多,除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本,有人演唱的、有不同乐器演奏的,还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材,接下来我们就一起来欣赏一下吧!
1、师:首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。(播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》)。
2、师:这个是歌剧《图兰朵》中的选段,同学们仔细听一下它的背景音乐,你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。(播放歌剧《图兰朵》中的'选段)。
3、师:这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。(播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》)。
六、知识拓展。
不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受,请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈,我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。(学生们从座位上走下来,自己自由组合小组创编舞蹈,教师给予指导)。
七、课堂小结。
通过这节课的学习,让同学们更加了解茉莉花,更加喜欢茉莉花这首歌曲,最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。教学反思:
通过上《茉莉花》一课,我对自己的教学有以下几点感悟:
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位,不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课,我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理,然后来赛一赛,让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。
3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少,活动空间不够,这不符合新课标理念。
音乐是听觉艺术,听是音乐课上必不可少的环节,除教材内容之外,要让学生们多搜集与之相关的音乐,最大限度开阔学生视野,不仅能提高学生感受力,也对课堂教学起潜移默化的影响。
我展示的平台,让音乐课真正的唱起来,动起来。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
(一)通过演唱和欣赏活动,能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《我的.祖国》和《大中国》,能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速度和力度的变化,以及这种变化与表现歌曲情感的关系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(三)能够演唱歌曲《同一首歌》,能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱,表现歌曲的感情,并创造性地设计歌曲的演唱形式,尝试用二声部演唱此曲。
(四)学习秧歌知识,创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(五)学习有关合唱知识,知道合唱的声部及各声部位置。
小学音乐四年级《茉莉花》教案
以唱歌为主的音乐综合课。
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
一、导入。
1、教师弹奏《茉莉花》旋律,学生随着琴声一边拍手一边进入教室。(教师钢琴伴奏)。
2、师生问好。
3、师:同学们,刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗?
学生齐答:熟悉。
师:你们知道它的名字吗?
师:哪些同学见过茉莉花?谁能说一说茉莉花都有哪些特点?
生1:茉莉花是白色的。
生2:茉莉花有淡淡的清香。
生3:茉莉花很小。
4、师:同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片,请大家和老师一起来欣赏一下。(教师使用白班展示图片)。
师:茉莉花的花叶是翠绿色的,花朵是洁白的,象征着纯洁,深受许多人们的喜爱,人们为了表达对茉莉花的喜爱,传唱许多赞美茉莉花的歌曲,今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。(学生欣赏图片)。
二、初听歌曲。
1、师:在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
2、师:欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律,谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?(教师使用白班观看旋律)。
生1:演唱时应该注意四四拍的强弱规律。
师:你能回答一下四四拍的强弱规律吗?
生1:强弱次强弱。师:非常好。
师:还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?
生2:还应该注意旋律中的有连线的部分,应该唱的连贯一些。
师:说的非常正确,请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。
生3:老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值,一定要唱满一拍半。
师:非常棒!
4、师:请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律,在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、学唱歌曲。
1、师:下面,老师完整的弹奏一下这首歌的旋律,请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受?(教师钢琴伴奏)。
2、师:同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。
3、师:同学们唱的不错,这遍我们把声音稍微放大一些,然后注意唱的连贯一些。
4、师:如果这么动听的旋律加上美妙的歌词,又会有怎样的效果呢?打开书40页,看一下歌词,带着感情朗读一下歌词?(学生有感情的朗读歌词)。
5、师:读完歌词之后,我们再来感受一下这首歌曲。
师:听完之后,你认为这首歌应该用怎样的.感情来演唱?
生1:优美。生2:愉快。
师:好,下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。
(演唱第一遍的时候全班的节奏比较快,其原因是因为附点四分音符的时值没唱满,之后教师给与纠正。)。
师:根据我们刚才所说的,我们再来带着感情演唱一遍。(教师钢琴伴奏)。
师:这次请同学们以小组为单位,在下面练习一下这首歌曲。(教师融入到学生当中分别指导每个小组,练习完之后,教师分别找小组上前面展示)。
四、背唱歌曲。
1、师:哪些同学能背唱出这首歌,能背唱的同学请合上书,背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。(大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲)。
2、师:这一次请同学们合上书,我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。
3、师:同学们唱的真棒,如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的。全体起立,同学们加上动作再来演唱一遍。
五、音乐与相关文化。
师:茉莉花的作品有很多很多,除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本,有人演唱的、有不同乐器演奏的,还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材,接下来我们就一起来欣赏一下吧!
1、师:首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。(播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》)。
2、师:这个是歌剧《图兰朵》中的选段,同学们仔细听一下它的背景音乐,你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。(播放歌剧《图兰朵》中的选段)。
3、师:这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。(播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》)。
六、知识拓展。
不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受,请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈,我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。(学生们从座位上走下来,自己自由组合小组创编舞蹈,教师给予指导)。
七、课堂小结。
通过这节课的学习,让同学们更加了解茉莉花,更加喜欢茉莉花这首歌曲,最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。
通过上《茉莉花》一课,我对自己的教学有以下几点感悟:
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位,不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课,我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理,然后来赛一赛,让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。
3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少,活动空间不够,这不符合新课标理念。
音乐是听觉艺术,听是音乐课上必不可少的环节,除教材内容之外,要让学生们多搜集与之相关的音乐,最大限度开阔学生视野,不仅能提高学生感受力,也对课堂教学起潜移默化的影响。
由此可见,在今后的教学过程中,还要注意情景问题设置上,力求在符合课堂教学目标基础上,以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维,提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点,充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式,多角度学习。同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱,充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性,给学生提供自己展示的平台,让音乐课真正的唱起来,动起来。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学目标:
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁,愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》,关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式,能够记住其主要的旋律。
教学重难点:
一、学习演唱歌曲,体会军营歌曲的气势。
二、听赏国外著名作曲家的歌曲,感受古典乐的韵味。
教学课时:
3课时。
教学用具:
教科书、录音机、磁带。
教学过程:
第一课时。
——师生问好。
——今天,老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。
——介绍作者:
臧云飞,作曲家。战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
——听范唱,边听边想:
你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪怎样?
——学生听,然后举手发言。
——学习歌曲,再听歌曲,边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。
——很多同学都会唱这首歌曲,请大家跟着录音机轻声地演唱,老师纠正不对的地方。
——指导:唱到高音的时候,请同学们用假声来演唱。
——请大家跟着歌曲的伴奏,大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
——分小组,最多不超过八个人排练歌曲,要求:声音圆润,有不同的演唱形式,唱出歌曲的情绪,要求加上动作。
——学生排练。
——表演。
——评价。
——小结。
——师生再见。
第二课时。
——师生问好。
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介绍舒伯特:奥地利作曲家,父亲是教师,自幼随父兄学习小提琴和钢琴。18开始,在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。18,在其父亲任教的学校任音乐老师,同时从事作曲。18辞去教师职务,专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身,一度依赖友人资助为生。后来,曾在宫廷任教几年。1828年,因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来:19世纪初,德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容,阐述了音乐唤起人们对生活的热爱,赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容,与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说:“当我生病的时候,莫扎特悦耳的音调,好象情人似的,在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后,对起颇感兴趣,于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
——学习歌曲。
——聆听歌曲,边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象,你想到了什么?
——学习旋律。
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱。
——学生自己唱旋律。
——学习歌词。
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次。
——词曲结合。
——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲。
——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲。
——老师指导唱得不对的地方。
——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲。
——学生自由组合,对本歌曲进行展示。
——展示。
——评价。
——小结。
——师生再见。
第三课时。
——师生问好。
——是什么呢?你听听:播放《幽默曲》。
——学生马上做出反映,表示听过。
——介绍作者:
捷克作曲家,自幼接触民间音乐,初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有:《e小调第九(自新大陆)交响曲》等。
——音乐分析:
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色,旋律的歌唱性较强。
——再听:
本歌曲分为几段?
——学生听,分为三段。
——分段欣赏,第一段:
本段运用了什么节奏型最多?(附点节奏最多)。
——第二段:
本段给人一种什么样的感觉?(带人们进入一种耐人寻味的意境之中)。
——第三段:
和第一段有区别吗?
——再完整地欣赏全曲。
——小结。
——师生再见。
《茉莉花》小学音乐教案
2.动:采集与分享:中外音乐文化的交流。
1.学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。
2.通过“采集与分享”活动,增强收集信息、查找资料的能力,并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1.“高音孔”的开闭。
2.四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入:投影展示中国地图,让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的.民间歌曲。今天,我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌,说出歌名。
1.《紫竹调》(教师用竖笛演奏)。
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》。
1.分声部学唱旋律。
2.学习吹奏。
(1)做“无声”的手指练习,提示学生的同步性、协调性。
(2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论。
(3)重点难点解决。
“高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。教师示范,学生练习,教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节,进行反复练习。
(4)分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部;
做重奏练习;
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐,配合默契,音量均衡,音色、音准和谐统一。
四、采集与分享:中外音乐文化的交流。
1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》;中国芭蕾舞剧《红色娘子军》:中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课,师生再见!
小学音乐四年级《茉莉花》教案
所用版本:湘教版。
学时数:40分钟。
内容分析:江苏民歌《茉莉花》,旋律以曲折的级进为主,使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点,而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意,生动刻画了少女追求美好生活的形象,有感染力。深邃细腻、新颖亲切。
学情分析:四年级的学生经过三年的音乐课的学习,已经具备了一定的音乐知识和音乐素养,他们年龄大多在十一、二岁,这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高,能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。
欣赏不同地区的《茉莉花》,感受不同的音乐风格。
教学重点:会唱歌曲《茉莉花》,能掌握弱起小节的演唱。教学难点:掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备:多媒体课件,钢琴。
本节课通过《梦江南》导入新课,在教师的带领下,引领学生走进江南,体验江南的民歌特点,学唱歌曲,理解歌曲所蕴含的韵味,通过几个不同省份《茉莉花》的对比,体会我国浩如烟海的民歌魅力。
导入新课。
(在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。)。
师:同学们,又到了快乐的音乐课时间了,你们准备好了么?
生:准备好了。
师:那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师:同学们,听到这首乐曲,看到这幅小桥流水的画面,你想到了什么?
生:江南水乡。
师:今天,老师就带领大家一起走进江南,去领略江南的好山,好水,好景,好花。
1、播放歌曲《茉莉花》,让学生听赏完,回答歌曲的速度是怎样的?
师:那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的?
生:中速稍慢。师:非常正确,这首歌曲的速度是中速稍慢,曲调幽静舒缓,就如同温婉的江南小城的生活,恬静淡然,抒情优美。
2、播放第二遍乐曲,师生一起朗读歌词:
好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。让我来来将你摘下,送给别人家,茉莉花呀茉莉花。
3、师:歌词朗读完了,有哪位同学能告诉大家,茉莉花是什么样子的?
生:洁白,芬芳。
生:洁白、圣洁、魅力、美丽。
师:茉莉花是印尼国花,原产于印度,西汉时代传入我国,叶片四季常绿,青翠欲滴。越冬种植,六七月间,便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅,芳香沁人心脾,故有“天下第一香”的美称。
4、师:同学们了解了茉莉花的一些资料,知道了茉莉花的圣洁美丽,让我们再听赏一遍这首歌曲吧,听的时候,让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。
5、学习弱起小节。
一般来说,歌(乐)曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌(乐)曲是从弱拍或次强拍开始的.。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
6、听赏歌曲,要求学生用手拍击节奏,找出歌曲中弱起小节的处理。
7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱,教师弹奏,学生用“a”模唱。
8、学生演唱歌词。
9、学生分组演唱,进行第一次小组的比赛。
师:我国是一个多民族多地区的国家,民歌浩如烟海,是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花,洁白芳香,犹如江南的少女,婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国,正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩,在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌,希望同学们课后多涉猎一些这样的知识,让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开,突出了新课标的基本理念,注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源,为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》,让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识,开扩了视野,开发了创造性思维。
《茉莉花》音乐教案
1、学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。
2、通过“采集与分享”活动,增强收集信息、查找资料的能力,并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1、“高音孔”的开闭。
2、四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入:投影展示中国地图,让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌,说出歌名。
1、《紫竹调》(教师用竖笛演奏)
2、《拔根芦柴花》(听录音)
3、《茉莉花》(师生齐唱)
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1、分声部学唱旋律
2、学习吹奏
(1)做“无声”的手指练习,提示学生的同步性、协调性。
(2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论
(3)重点难点解决
“高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。教师示范,学生练习,教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节,进行反复练习。
(4)分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部;做重奏练习;合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐,配合默契,音量均衡,音色、音准和谐统一。
四、采集与分享:中外音乐文化的交流
1、教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》;中国芭蕾舞剧《红色娘子军》:中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2、学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3、分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课,师生再见!
《茉莉花》音乐教案
在今年的cctv舞蹈大赛中,我发现了一个非常特别的舞蹈,扇子芭蕾舞,将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合,手法非常新颖,当然了,除了舞蹈创编的新颖之外,另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐,它就是我们耳熟能详的《茉莉花》音乐,这个音乐将原来的《茉莉花》改编得更加优美,别具一格,听了这个音乐我特别有跳舞的冲动,因为这个音乐深深地感染了我;我就在想,在日常的教学活动中,我们的孩子大都接触的是西方音乐,对于民族音乐的接触并不是很多,或者只是匆匆一带而过,并没有很细致地挖掘下去,所以,《茉莉花开》这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。
活动刚开始的导入环节,首先为幼儿创设了一个情境,结合音乐旋律,初步引导幼儿熟悉音乐旋律,感受音乐的柔美。在第二环节中,通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律,理解音乐表现的意境;另外,我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节,原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久,他们并没有丰富的舞蹈动作,所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外,还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作,给予他们更多创编动作的灵感,为下面的创编动作作铺垫,也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中,通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作,并且每一个问题的提出都是层层递进,在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作,并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律,创编不同的舞蹈动作,幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了,也积累了相关创编舞蹈的经验,所以,在最后完整舞蹈的环节中,我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来,再次地提高了他们创编的积极性,同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。
附:三研案例
1.感受茉莉花音乐旋律的优美,并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。
2.乐意参与舞蹈创编活动,能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。
音乐(三段不同情境的音乐)
茉莉花园图片
照相机
1.音乐导入,幼儿听音乐律动
2.熟悉音乐旋律,感受音乐的柔美(三遍)
(1)倾听音乐,熟悉旋律
(2)尝试表现茉莉花开的动作
3.创编茉莉花跳舞的动作
在幼儿创编的过程中,教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式,
4.完整表演创编的动作
1.三段音乐旋律一样,只是伴奏的乐器不一样,是否可以称为aba形式?
2.设计方式跟《熊和蜜蜂》类似,可以换一种新方式,将难点置前。
3.语言的设计过分罗嗦,可以简洁一点。
4.活动的目标应该更加细化一点。
活动目标还需要修改;另外,在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作,遵循从易到难这一规律。
在活动组织的过程中,当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉,教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。
考虑到活动的点比较多,原本手腕花和队形的设计不需要。
1.音乐的选材
毋庸置疑,这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个,自始至终,背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中,最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来,音乐旋律清晰明了,也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组,优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里,忍不住想站起来动动身子跳一跳,我想这就是一个成功的音乐魅力所在。
2.设计的新颖
在一般的音乐活动中,我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学,目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形;但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感,更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳;源于这次活动设计的初衷,我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳,所以,我采用的是“真人示范法”(自己设计的名字),根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节,每个小节请一个小朋友来创编,那么就会有五个小朋友有表演的机会,待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编,孩子们表演的机会多了,积极性自然就会提高很多。
3.舞蹈的动作
关于动作,我们一般可以分为三大类:一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作,在儿童的早期,最先开始发展的动作是“一般生活动作”,然后是“律动模仿动作”,而最后则是“舞蹈动作”,在一般的律动活动教学中,我们也都是这么做的,因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下,儿童通过自己的探索来获得的经验,而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验,所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。
而这次活动我的重点则是“创编”,基于“创编”的特点,所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作,让孩子大胆地创编,但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼,帮助幼儿丰富动作的经验,知道在舞蹈动作中,除了手部的不停变换,其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。
《茉莉花》音乐教案
1、在视听中初步了解各种演唱形式,体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
《茉莉花》dvd、课件、音块琴。
欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》
知道是什么曲子吗?
对啊,《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
1、欣赏女声独唱《茉莉花》(周灵燕版本)今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏,也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童声,两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。(两声部对唱:任静、付笛声)跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”,根据声部的不同还可分为:女声对唱,男声对唱,男女声对唱等,也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不同,一个人演唱叫做独唱,两个人叫对唱,他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下?(分两组)(电子琴伴奏)
1、看歌词唱:好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。(一组唱一句)
2、改编歌词对唱:茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节?哪些花是冬天开的呢?让我们来唱一唱吧!好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---,--- --- --- ---满枝丫,--- --- --- ---人人夸。
3、游戏:唱唱冬天的花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱:由两组或两组以上的歌唱者,各按每组的曲调,同时演唱同一乐曲称“合唱”。分声部的合作演唱。
游戏:分三声部唱do、so,感受合唱的形式。
今天,我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了,我们来试着演唱一下吧!用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》
重点引导幼儿听多声部
茉莉花大班音乐教案
2.动:采集与分享:中外音乐文化的交流。
1.学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。
2.通过“采集与分享”活动,增强收集信息、查找资料的能力,并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1.“高音孔”的开闭。
2.四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入:投影展示中国地图,让幼儿找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的'土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌,说出歌名。
1.《紫竹调》(教师用竖笛演奏)。
2.《拔根芦柴花》(听录音)。
3.《茉莉花》(师生齐唱)。
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》。
1.分声部学唱旋律。
2.学习吹奏。
(1)做“无声”的手指练习,提示幼儿的同步性、协调性。
(2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。
幼儿讨论。
(3)重点难点解决。
“高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。教师示范,幼儿练习,教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节,进行反复练习。
(4)分声部学习吹奏。
让幼儿轮流演奏第一、第二声部;
做重奏练习;
合奏。要求每一声部的幼儿做到节奏整齐,配合默契,音量均衡,音色、音准和谐统一。
四、采集与分享:中外音乐文化的交流。
1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》;中国芭蕾舞剧《红色娘子军》:中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2.幼儿讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课,师生再见!
《茉莉花》音乐教案
“生活就是教育,教育就是生活”,同样,艺术源于生活,生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡,茉莉花娉婷玉立,洁白无暇,在草长莺飞的四、五月,我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香,而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会,今年8月份又将举行全国第五届花交会,我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友,以茶待客,我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》,把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来,不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力,同时用身体和这种合作游戏的方式,创造性的表现音乐的情绪、情感。
1、激发幼儿对韵律的兴趣,感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型,体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。
一、初步感受音乐。
1、观察茉莉花图片。
师:今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花,我们一起来欣赏吧。(放音乐)
2、倾听音乐。
老师用优美语言进行讲解。(茉莉花仙子醒了,慢慢地舒展着腰身,随风摆动,有的含苞欲放,有的婷婷玉立,茉莉花仙子的清香,伴着温柔的音乐,轻轻飘着飘着……)
二、根据音乐进行律动活动。
1、听音乐,用手表现、想象自己就是一株茉莉花:
(1)观察幼儿的表现,把好的动作反馈给大家。
(2)重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……(身体的各个部位)
2、启发幼儿用身体来造型。
(1)出示一朵花的图片:刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了,现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。
(2),出示两朵花的图片:鼓励孩子两两结伴做动作,随时提醒孩子花的各种形态,注意提炼孩子的动作。
(3)尝试3-4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。
三、送花香,自然结束
《茉莉花》音乐教案
选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音(四)。
通过学唱《茉莉花》,体验民歌中小调的美感,并感受不同地区《茉莉花》的不同风格,了解其在世界音乐中的地位和形象,培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
1、通过音乐、舞蹈、画面,让学生体验音乐的风格、美感;同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
一、导入:
2、引导学生讲出歌曲的名称:《茉莉花》。
3、通过听《茉莉花》乐曲,引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
二、多层次感受歌曲的音乐风格:
1、通过边听歌曲边欣赏画面,从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、请学生观看教师表演舞,从中感受音乐的美感。
[设计意图:让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐,感受音乐风格、美感]。
1、让学生模仿简单的舞蹈动作,伴随音乐表现出歌曲的美感。
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌词学习。
4、学唱歌曲。
5、让学生完整演唱歌曲。
6、歌曲处理。
[设计意图:学生在参与中学会了合作,同时提高学生的表演能力]。
1、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》。
(1)方言演唱。
(2)东北唱法。
2、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现,以及在一定程度上还代表我国的形象。
(1)了解关于茉莉花的故事。
(2)观看张艺谋导演的北京申奥宣传片,出现了《茉莉花》演奏片段。
(3)欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
(4)欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利,维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材;我以感受、体验、演唱、欣赏,创设轻松、民主的交流学习的平台,引导学生感知、认识,在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育,并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情,在感受体验音乐当中去感知,并获得对祖国的自豪感,体验音乐学习的乐趣。
《茉莉花》音乐教案
学会演唱歌曲《茉莉花》,掌握江南风格的歌曲韵味。
会唱歌曲《茉莉花》,能掌握弱起小节的演唱。
掌握江南《茉莉花》的韵味,体会我国浩如烟海的民歌魅力。教具准备:多媒体课件,钢琴。
课时:一课时。
一、导入新课。
在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
师:同学们,又到了快乐的音乐课时间了,你们准备好了么?
生:准备好了。
师:那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师:同学们,听到这首乐曲,看到这幅小桥流水的画面,你想到了什么?
生:江南水乡------。
师:今天,老师就带领大家一起走进江南,去领略江南的好山,好水,好景,好花。
二、新课教学。
1、播放歌曲《茉莉花》,让学生听赏完,回答歌曲的速度是怎样的?
师:那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的?
生:中速稍慢。
师:非常正确,这首歌曲的速度是中速稍慢,曲调幽静舒缓,就如同温婉的江南小城的生活,恬静淡然,抒情优美。
2、播放第二遍乐曲,师生一起朗读歌词:
好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。让我来将你摘下,送给别人家,茉莉花呀茉莉花。
3、师:歌词朗读完了,有哪位同学能告诉大家,茉莉花是什么样子的?
生:洁白,芬芳。
师:说得非常好,盛开的茉莉花洁白芬芳,非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
生:洁白、圣洁、魅力、美丽------。
师:茉莉花是印尼国花,原产于印度,西汉时代传入我国,叶片四季常绿,青翠欲滴。越冬种植,六七月间,便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅,芳香沁人心脾,故有“天下第一香”的美称。
4、师:同学们了解了茉莉花的一些资料,知道了茉莉花的圣洁美丽,让我们再听赏一遍这首歌曲吧,听的时候,让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
教师播放歌曲。
5、1)学习节奏同时按节奏读歌词。
2)学习试唱。
243213|203|561|5-。
让我来将你摘下。
3
一般来说,歌(乐)曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌(乐)曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
6、听赏歌曲,要求学生用手拍击节奏,找出歌曲中弱起小节的处理。
7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱,教师弹奏,学生用“a”模唱。
8、学生演唱歌词。
9、学生分组演唱,进行第一次小组的比赛。
教师播放课件,学生小组讨论,进行第二次小组比赛。
三、拓展延伸。
师:我国是一个多民族多地区的国家,民歌浩如烟海,是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花,洁白芳香,犹如江南的少女,婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国,正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
四、本课小结。
《茉莉花》是民族民间音乐中的一朵奇葩,在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌,希望同学们课后多涉猎一些这样的知识,让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。教学评价与反思:
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开,突出了新课标的基本理念,注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源,为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》,让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识,开扩了视野,开发了创造性思维。
《茉莉花》音乐教案
1.欣赏民歌《茉莉花》,感受歌曲的旋律美和歌词美。
2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江苏民歌,对其产生喜爱之情。活动准备幼儿简单了解茉莉花;乐曲《杨柳青》,古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的《茉莉花》;一组茉莉花图片。
《茉莉花》音乐教案
1、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
歌曲学唱
有感情的歌唱
听唱法、欣赏法、讨论法
老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》(民歌)
教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种? (课件)
同学们,今天给你们带来了几首歌曲,你听一听都是属于什么体裁?
方录音或者范唱
1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉
3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》
学生回答。
4、 板书:
民歌的体裁: 山歌、小调、 劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》
江苏民歌 茉莉花
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?选择:(课件)
a、 欢快活跃 b、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点?
a、 婉转细腻柔美 b、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2---3遍。
划拍唱-----难点纠正:
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲,并表演动作。
茉莉花在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有茉莉花.很受当地观众的喜欢.由此可见,茉莉花的魅力.
1电子琴曲茉莉花
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
齐唱歌曲,下课。
优美芬芳的《茉莉花》
江苏民歌
亲切抒情 婉转柔美细腻
《茉莉花》音乐教案
1、认识6个生字,理解“绽开”、“花蕾”等词语。
2、了解茉莉花的特点,能写一句话。
3、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。
4、尝试背诵第4小节。
一、导入:
1、播放音乐:茉莉花。
2、学习生字:茉
3、说说你对茉莉花的了解。
二、整体了解:
1、范读课文,想一想:你对茉莉花有了什么新的发现。
2、交流。
三、学习课文:
(一)了解内容:
1、自读课文,把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。
2、交流,出示
一天,我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花,听摊主介绍说,茉莉花开,满屋飘香。
茉莉花始终是那副老样子,稀疏的叶子,连花的影子也见不着。
初夏的一天早上,我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子,整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞,它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
茉莉花已长出了一大簇枝丫,枝尖上鼓出了花蕾。过了几天,一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇,似雪如玉,绽开了张张笑脸,送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味真醉人,花香沁入了我的心田。
过了一段时间,妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝,那味道真是好极了!
1)自读,同桌读,指名读。
2)学习生字:逛,副,疏,蕾,绽。
3)正音:绽(开火车读);记字形:逛,蕾;比较:副、幅;理解:稀疏,花蕾,绽开。
4)积累词语:绿油油,你还能说几个这样的词语?
5)在读一读这几句句子,发现了什么?(茉莉花在成长中一直在变化)
(二)体会心情:
1、茉莉花在变化,作者的心情也在变化,默读全文,看看他的心情发生了怎样的变化,把有关的词语用小圆圈圈出来。
2、交流:焦急盼望,不再关心,惊喜,喜悦
3、再读这5句话,体会作者心情的变化
4、教师引读。
5、用喜欢的方式读第四小节,试背。
四、扩展积累:
1、说说课文中你喜欢的词语,读一读,记一记。
2、茉莉花颜色洁白无暇,似雪如玉,花香又是那么浓郁醉人,茉莉花茶是那么清香可口,种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘,你喜欢茉莉花吗?你又会怎样向别人介绍这种花呢?用一两句说一说,写一写。