小学教案是教师在备课过程中对教学内容、教学目标、教学方法等进行总结和规划的重要文档。接下来，将为大家分享一些小学教案的优秀案例，让我们一起来学习和借鉴。
《茉莉花》－－小学音乐教案
说教材：
《江南小曲》是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》和筝独奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根据《茉莉花》改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了一幅春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
说学生：
本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
说教学目标：
（根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：）。
1、通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。
2、学习用纯真甜美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过歌表演《茉莉花》，体验、发现、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。
（根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是）。
说重点：能声情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。
根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是。
说难点：
1、学习正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是：
2、唱好歌曲第乐句中的八分休止符。
说教法：
音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的`感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。
1、情境教学法。
2、听唱法。
说学法：
音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
1、体验法。
2、讨论法。
说教学理念：
本课以“体验中发现――表现中创造――创造中享受”这一理念。
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
教学设想：
这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为背景，明暗交织，用赏江南―――唱江南―――舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领略江南民乐的细腻轻灵之美。
下面就说说我的教学流程：
说教学流程：
一、赏江南。
1、创设情境，激发兴趣。
精彩的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉莉芬芳》音乐的多媒体课件，展现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的发出赞叹。学生对江南产生浓厚的学习兴趣。情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种“未成曲调先有情”的意境。
2、感知、体验。
（1）认识古筝，了解古筝音色特点。
（2）再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪。
（3）展开联想进行交流。
（4）律动，体验乐曲韵味。
接下来进入感知、体验，听赏《茉莉芬芳》这一环节，抓住学生的注意力，由问题，“你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？”引出对古筝认识。为调动学生的积极性，让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点并通过图片直观认识乐器古筝的形状，和演奏古筝的姿势。在此基础上再欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪，哼唱乐曲旋律；哼唱乐曲主旋律，并进行简单的律动，体验乐曲的韵味。富有启发式的提问，激发学生展开丰富的联想，通过生生交流，师生交流，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。
2、听唱法学习歌曲。
3、突出重点，突破难点。
在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中解决重点。下面我就着重谈一谈我是如何解决重难点的。
解决重难点的策略：
（1）设情境尝试体验：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊……真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉好像闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。
（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。
（3）、以情带声，解决休止符的停顿。
我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。教师引导:美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。
（4）、巧妙启发，力度处理。
其中，两个相同的乐句：“好一朵美丽的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。
以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点。
4、师生有感情地演唱歌曲。
接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美。
5、升华拓展：
6、评价：把评价贯穿于教学的始终。
“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元化理解。
风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容－舞江南。视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束。
预设效果：
本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣。
文档为doc格式。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教材分析：
自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。
教学目标：
1.知识与技能目标：
能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标：
3.情感态度与价值观目标：
通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教学重点：
让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：
培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路：
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教学策略：
1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。
教学用具：
电子琴、多媒体课件。
教学过程：
一、导入课题：
2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。
师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?(学生说一说，唱一唱)。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。(生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解。)。
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段。
1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗?
2.播放歌剧《图兰朵特》片段。(多媒体展示)。
教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗?它的出现为歌剧添彩，为中华民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中华民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
三、学唱歌曲。
2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。
3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。
4.讨论交流歌曲的风格。
师：你感受到这首歌曲是什么样的风格?
生：柔美、婉转。
师：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。(介绍小调的相关知识)。
生：讨论归纳，完成课本的表格。
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。
5.请学生再次聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。
7.有节奏的朗读歌词。
师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢?(学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。)。
8.处理歌曲。
(1)师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗?(学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。)。
(2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
(3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。
9.欣赏江苏风景。
师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光?(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲)。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣赏(感受与体验多样《茉莉花》)。
1.欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段(黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏)。
五、课堂总结。
教师小结：《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界!
让我们再次高歌《茉莉花》!并在歌曲结束时随音乐走出教室。课后反思：
我认为本节课的亮点有两个方面：一是以激发学生学唱歌曲的兴趣为主，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。二是体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生欣赏不同版本、不同风格的《茉莉花》，使学生不仅了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，还增强了学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点。
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点。
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片。
教学过程。
一、导入环节。
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗?
学生：喜欢!
教师：我们一起来跳一跳，好吗?
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生：大笑、唱歌、跳舞……。
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)。
二、新授环节。
1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。)。
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
(1)左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)。
(2)我们一起来随着音乐做一次。
(3)这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
2、聆听歌曲：
学生：开心…….高兴地情绪………。
教师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等。
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)。
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲。
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)。
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)。
a纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱)。
b结束句的演唱。
学生：换气记号、跳音记号、重音记号。
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
学生：用领唱和齐唱的形式…..
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?(随伴奏演唱，教师参与)。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容：
欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
教学目的：
1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。
2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。
3、通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。
教学重点：
使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点：
使学生联想不同速度的主题音调的情景。
教材分析：
管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。
国歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在c大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。
在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。
乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。
第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。
教学准备：
powerpoint制作、教学磁带、有关教学vcd资料。
教学步骤与方法：
一、组织教学：
1、上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。
2、师生问好。
二、导入新课。
1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”
学生：“……”。（歌唱红旗、赞美红旗）。
2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，‘乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？’？”（媒体展示）学生：“……”。
3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）。
三、分段欣赏。
1、听音乐引子，师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”学生：“……”。（引导学生说出音色嘹亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出，师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子,再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？‘提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）。
2、完整欣赏第一主题音乐：
1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：……）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听‘乐曲主题音乐出现几次,（两次）。
2）再次出现时音调有什么变化?师：“大家说的很好，音调的升高在音乐中叫转调，老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样？（更加鲜明）。
3）师：“‘情绪又有什么变化?表现了怎样的场面？’音调升高，情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感？人群欢呼，红旗如海）（媒体展示）情绪除了用高昂，还可以用歌颂、赞美，这是人们激动颂扬红旗的主题。”
4）从这里我们可以总结出，把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展，像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。
3、副部音乐欣赏，师：“接下来，音乐又会怎样发展呢？让我们带着问题来欣赏下面。
1）‘副部主题音乐，乐曲的力度与前面比较产生了什么变化？
2）（师：“乐曲从高昂的情绪变弱了，音乐有种娓娓道来的感觉，人们从看到红旗的飘扬想到了什么？）你联想到了怎样的画面？（师：“大家已初步的理解了音乐要表达的情感，我们先来跟琴视唱副部主题旋律，相信大家会理解的更深。先用唱名，再用‘啊’视唱一遍）师：“熟悉了旋律，说说乐曲情绪怎样？（柔和抒情）这种娓娓道来的感觉，又想说却又说不出，他们要面向红旗说什么呢？感情有怎样的变化？”（引导学生：红旗是多么来之不易啊！面对红旗我们是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化？’师：“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的？（媒体展示）柔和抒情音乐巧妙地运用了双簧管的.乐器音色，由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律,把我们带入历史的回忆中.……，几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水，多少英勇的战士抛头颅、撒热血，才换来我们红旗高高飘扬的今天，我们把这段音乐用字母b”来标记。”（版书：双簧管如泣如诉、柔和）。
4）师：“从这里我们可以得出，音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”
4、欣赏第二部分片段，师：“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉，接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去，请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化？展现了怎样的场景？这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样，它是乐曲的哪一部分呢？（引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力，进行曲风格：‘音乐的第二部分’，用第二段落表示）从这里我们应该可以明白，音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”
5、欣赏第三部分片段：
1）师：“感受了进行曲的音乐风格，音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢？再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复？（引导学生说出第一部分的重复）乐曲的力度（力度更强）、情绪跟前面比较有什么变化？（情绪更加激昂）管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛？（热烈的气氛）’”
2）师：“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中，我们可以联想到国庆节时天安门广场，会是怎样的场面？’（人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗，建设祖国的美好心愿），我们把这一部分分为第三部分，从音响效果和表现内容来看，乐曲的高潮在哪里？（第三部分）在这一部分音乐中，运用音乐力度的加强，充分发挥管弦乐器的音色，让音乐变得更加辉煌，气势更加宏大。”
3）挖掘乐曲思想内涵：“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿?”（热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿）。
6、介绍管弦乐器，师：“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》，同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的？（引导学生说出：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）、2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成），4）打击乐器组。）我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”（媒体展示）。
7、介绍作曲家：“我们了解了这么多，你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的？有一首歌曲大家可能听到过，是这样唱的：‘西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……（媒体展示），吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的：1965年，上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到音乐中，要听起来是民族的，吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机，这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调，这个动机从引子中间一直到尾声，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，这些都确定以后，用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起，有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望？”
四、全曲欣赏。
1、全曲欣赏，师：“现在我们带着问题思考：1）欣赏全曲，分析全曲分为几段落？（引导学生说出三段，在音乐中基本用a+b+a(带再现的复三部曲式)来标记。2）分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。2）由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么？（启发学生：热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国）。
2、老师总结：““同学们，老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国、热爱国旗，让自己的人生活得非常有价值，最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”
3、齐唱《歌唱祖国》出教室。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容：
2、读谱唱歌《知了》。
3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》。
教学目标：
1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点：
重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：变换方式表演歌曲。
教学过程：
第一课时。
一、识茉莉。
1、师生问好。
2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气?
出示图片，师：是茉莉(没力)花，有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。
二、听茉莉。
三、唱茉莉花。
(1)学生跟录音轻声唱。
(2)教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。
(3)跟琴唱全曲。
师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢?可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。(教师伴奏学生跟唱)。
(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等。
(5)尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗?采用轮唱。
2、从歌词推歌谱。
我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。
四、延伸欣赏。
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
五、总结。
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色的人心?那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势。
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：
3课时。
教学用具：
教科书、录音机、磁带。
教学过程：
第一课时。
——师生问好。
——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。
——介绍作者：
臧云飞，作曲家。战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
——听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
——学生听，然后举手发言。
——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。
——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方。
——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。
——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
——学生排练。
——表演。
——评价。
——小结。
——师生再见。
第二课时。
——师生问好。
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。18开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。18，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。18辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
——学习歌曲。
——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？
——学习旋律。
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱。
——学生自己唱旋律。
——学习歌词。
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次。
——词曲结合。
——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲。
——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲。
——老师指导唱得不对的地方。
——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲。
——学生自由组合，对本歌曲进行展示。
——展示。
——评价。
——小结。
——师生再见。
第三课时。
——师生问好。
——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》。
——学生马上做出反映，表示听过。
——介绍作者：
捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《e小调第九（自新大陆）交响曲》等。
——音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
——再听：
本歌曲分为几段？
——学生听，分为三段。
——分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）。
——第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）。
——第三段：
和第一段有区别吗？
——再完整地欣赏全曲。
——小结。
——师生再见。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
一、教材分析：
本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
三、教学任务。
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐。
六、教材编写的思路。
以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
七、教学进度。
第一周欣赏《爱的奉献》1课时。
第二周歌曲《歌声与微笑》2课时。
第三周欣赏《重整河山待后生》1课时。
第四周歌曲《说拉弹唱》2课时。
第五周欣赏《梅花三弄》1课时。
第六周歌曲《阳关三叠》2课时。
第七周欣赏《嘎达梅林》1课时。
第八周歌曲《爱我中华》2课时。
第九周欣赏《举杯祝福》1课时。
第十周欣赏《天上有颗闪亮的星》1课时。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
江苏民歌《茉莉花》，其旋法以五声音阶曲折的级进为主，旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。歌词一般只有开始关于茉莉花的几段，不唱《西厢记》的故事。民歌手往往采用吴语演唱这首歌曲，其风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象，很有艺术感染力。
与江苏的《茉莉花》比起来，河北南皮《茉莉花》的曲调则更具有叙述性质。它的速度缓慢，旋律的进行委婉。民歌表演者为了加强对歌古代人物形象的塑造，有时从戏曲音乐汲取素材来丰富这首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一个较长的拖腔，其旋律材料就是取自吕剧“四平腔”的常用拖腔，但用得很贴切。
民歌茉莉花的历史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名为“鲜花调”，有几百种鸣唱法，但大同小异，实际就是一种，音乐界称为“近似音调”。这种曲调广泛流传于明、清，主要流行区在江浙。据已故音乐史论家章鸣（原国艺术研究院民族音乐研究所研究员）等专家考证清代的“鲜花调”是在明代已流行于扬州的“鲜花调”基础上的发展。扬州清曲，以及从扬州清曲汲取丰富营养的扬剧，都有“鲜花调”曲牌，有着千丝万缕的联系。
我国音乐源远流长，但最大遗憾是，长期以来大多数只有曲牌名及歌词，很少有曲谱记载。现存最早的“鲜花调”（又名“仙花调”）歌词，见于清乾隆三十九年（1771年）扬州戏曲演出脚本《缀白裘》丛书《花鼓》一剧的“仙花调”。现在发现最早的曲谱，国外见于由英国人希特纳于18出版的《国旅行记》记载的.“小调”（有谱无词，后被意大利作曲家普契尼运用到歌剧《图兰朵》）；国内最早记谱为工尺谱，此工尺谱记载在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由扬州清曲家王万卿演唱、张操记谱、武俊达校订，王万卿演唱的“鲜花调”更接近当代流行的“茉莉花”；再次为1840年抄本《张菊田琴谱》之古琴曲。
现代首次以简谱形式面世的“茉莉花”，1957年由前线歌舞团到北京作汇报演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在国内外广为流传。
80年代期，按照文化部的部署，扬州大规模采集民歌，所收录的1000余首民歌，就有仪征、江都、兴化三种“茉莉花”，词曲大同小异。90年入选《中国民歌集成.江苏卷》的扬州民歌达230余首，“茉莉花”（即“鲜花调”以7种词曲形式列入该书，第一种即为何仿这一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理词、记谱”。
《茉莉花》音乐教案
《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
1．能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。
2．通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。
3．尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
1．实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。
2．呼拉圈若干个、麻绳2～3根。
1．简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造
型，了解花朵、花叶和土壤的关系。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?
有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……
(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)
这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……
(3)制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戏：我是一朵茉莉花。
幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。)
幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。
3．师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。
用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：
(1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱《茉莉花》。)
(2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首《茉莉花》……(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。)
4．师生相互模仿身体姿态、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏演唱方法，灵活把握演唱时间。)
(1)师生分享对歌曲的理解。
(2)结合幼儿的想像，采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。
(3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵害羞的茉莉花。…‘这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。
(1)幼儿独自扮演茉莉花，教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增强游戏的趣味性。)
(2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。
(3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。
(4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。
师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也慢慢睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)简单介绍歌曲《茉莉花》的历史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表现：幼儿戴上茉莉花环，装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。
这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围绕着中国民歌《茉莉花》，开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注重幼儿情感、态度的培养，注重幼儿的审美感知和审美发现，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调，它有许多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鲜花调》，曲调优美，表现出淳朴柔美的感情。儿童版本的《茉莉花》，旋律轻盈流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到apec的欢迎宴会，《茉莉花》以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。
《茉莉花》音乐教案
音乐作品的情绪感染性是不分成人和儿童的，因此，我尝试让孩子接触一些经典的、适合其欣赏的民歌，于是就产生了“茉莉花”欣赏活动。音乐欣赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥，注意力不易集中。为了避免这一现象，我通过多种版本的《茉莉花》来引发孩子听和唱的兴趣，多通道感受其中的美，并产生喜爱之情。
1.欣赏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌词美。
2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江苏民歌，对其产生喜爱之情。活动准备幼儿简单了解茉莉花；乐曲《杨柳青》，古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的《茉莉花》；一组茉莉花图片。活动过程一、律动“去花园”，进入赏花情景播放《杨柳青》，幼儿律动进场。
二、欣赏古筝版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣赏，大胆说出对音乐的感受。师：我们边休息边来静静地欣赏一首曲子吧。
（播放乐曲一遍）师：音乐好听吗？那就说说你们的感受吧，为什么觉得好听？小结：就像小朋友说的，音乐是慢慢的、柔柔的、美美的、缓缓的，听起来很舒服。
2.边欣赏图片边第二遍欣赏音乐，感受茉莉花的美。
（1）听一听《茉莉花》。
师：这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花图片）接下来，我们边听音乐边来欣赏美丽的茉莉花吧。（教师跟随乐句的变化出示相应的图片，一句一张图）
（2）赞一赞茉莉花。
师：茉莉花美吗？谁能用好听的话来赞一赞茉莉花？师：你喜欢哪张图片上的茉莉花？告诉大家这朵茉莉花是什么样子的。师：盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸，真美。谁来做一朵盛开的茉莉花？（幼儿坐在椅子上用动作表现，教师哼唱曲调）师：你们还喜欢哪一朵茉莉花？这是一朵怎样的花？（这是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地开放）我们一起来做一朵正在慢慢开放的茉莉花吧。师：（指着开满茉莉花的图片）老师喜欢这张图，因为枝桠上开满了茉莉花，芬芳又美丽。3.第三遍欣赏音乐，幼儿随乐动作，继续感受并熟悉音乐。师：我们边听音乐边做一朵自己喜欢的、美丽的茉莉花吧。
三、欣赏歌曲《茉莉花》，尝试用歌声表达自己的理解
1.欣赏童声独唱版，理解歌曲内容。师：茉莉花太美了，江苏民歌《茉莉花》是怎么赞美它的呢？我们请一位小朋友来告诉大家吧。（引导幼儿认真欣赏童声独唱版《茉莉花》）师：小朋友唱了什么？是怎么赞美茉莉花的？（如幼儿说“又香又白”，教师引出“又香又白人人夸”；幼儿说“芬芳、美丽”，教师引出“芬芳美丽满枝桠”等）
2.欣赏教师演唱，熟悉歌词内容。师：歌曲里还唱了什么呢？仔细听老师唱。
3.继续熟悉歌词，并尝试演唱歌曲。师：现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。教师带着幼儿练习歌词，如果在练习过程中幼儿有唱的感觉，配班教师跟进旋律，幼儿跟着琴声尝试演唱。
四、欣赏合唱版《茉莉花》，尝试用衬词和歌词合唱師：喜欢唱《茉莉花》的人很多，我们来听听由一个合唱团演唱的《茉莉花》，听听他们是怎么唱的，一共唱了几遍。（播放由北京天使合唱团演唱的《茉莉花》）师：唱了几遍？每遍唱了什么？师：大家都说第三遍和第一遍是一样的，到底是不是一样呢？告诉大家，这里藏了一个秘密，需要小朋友仔细听才能发现。（教师播放合唱部分，引导幼儿仔细倾听）师：听出来了吗？原来有人唱歌词，同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的声音要比主唱的声音轻，所以我们刚才都没有注意到。
师：想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果？老师唱歌词，你们唱衬词来为我伴唱。（师幼尝试合作演唱）师：我们来和客人老师合作，我们唱歌词，让客人老师为我们伴唱。小结：我们用最美的声音表现了美丽的茉莉花，给自己一个大大的赞。
五、欣赏视频版《茉莉花》，进一步产生喜爱之情师：《茉莉花》不仅人喜欢唱，外国人也很喜欢唱。接下来我们一起欣赏由和外国的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小结：刚才小朋友观看视频时很认真、很投入，看得出你们喜欢上了这首江苏民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多场合中我们都能听到它，小朋友可以请爸爸妈妈帮忙去网上搜搜、看看、听听。
《茉莉花》音乐教案
1、感受音乐优美、柔和的风格。
2、能用肢体动作大胆的表现音乐。
3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
能用肢体动作大胆的表现音乐。
尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。
师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？老师也非常喜欢花，因为花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。
1、倾听音乐。
师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么？好像看到了什么？
2、观看视频。
师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的？是一下子开的吗？是慢慢开的。是怎样慢慢开的？是不是一个小花骨朵，然后慢慢打开？（教师哼唱音乐，引导幼儿学一学）
1、师幼一起随音乐盛开。
2、教师哼唱音乐，幼儿表演。
师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。
3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。
4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。
师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好？给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）还有更好的办法吗？（一人蹲着当花心）
师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
《茉莉花》音乐教案
1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲aba结构，并能感受 a段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
图谱、录音机及磁带、萨克斯
（一）随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚才我们跳了什么舞？（《新疆舞》），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴）
师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀？你们知道吗？（不知道），那请爸爸老师告诉我们吧。（这是萨克斯）你们还有什么问题问爸爸老师呢？（请几个小朋友上来问问题）
（二）欣赏乐曲，感受乐曲aba结构。
1、师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。（音乐一次、cd加萨克斯）
2、师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美）师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。（音乐一次、cd加萨克斯）
3、师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了？（蝴蝶飞来了）它飞到我的花园里。（出示图谱）（音乐一次、cd加萨克斯）师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢？（引导幼儿说出第一段和第三段是一样的）你觉得这段音乐说了些什么呢？除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢？（让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。）
4、幼儿随音乐自由地表演。（音乐一次、cd加萨克斯）
（三）欣赏a段音乐，感受a段音乐的起止。
1、组织幼儿听a段音乐，感受a段音乐的起止。
师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢？ （a段音乐1次、停止）
2、启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。
师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。（a段音乐1次、停止）
3、启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。
师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。）现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。（a段音乐1次、暂停）
（四）欣赏b段音乐，结合图谱表现b段音乐。
师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢？（还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛）谁来做花？（春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。）（b段音乐一次）
（五）欣赏最后一段音乐，幼儿随音乐表现。
师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高高兴兴回家了。（a段音乐一次）
（六）完整欣赏音乐。
师：今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗！ （音乐一次、cd加萨克斯）
（七）活动结束
1、评价
2、总结
《茉莉花》这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。
本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。
《茉莉花》音乐教案
1、认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。
2、了解茉莉花的特点，能写一句话。
3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4、尝试背诵第４小节。
一、导入：
1、播放音乐：茉莉花。
2、学习生字：茉
3、说说你对茉莉花的了解。
二、整体了解：
1、范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。
2、交流。
三、学习课文：
（一）了解内容：
1、自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。
2、交流，出示
一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。
茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！
1)自读，同桌读，指名读。
2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。
3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。
4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？
5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）
（二）体会心情：
1、茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。
2、交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦
3、再读这５句话，体会作者心情的变化
4、教师引读。
5、用喜欢的方式读第四小节，试背。
四、扩展积累：
１、说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。
２、茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。
茉莉花音乐教案
1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。
3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
《茉莉花》音乐教案
1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
《茉莉花》dvd、课件、音块琴。
欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》
知道是什么曲子吗？
对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）
1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）
2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---，--- --- --- ---满枝丫，--- --- --- ---人人夸。
3、游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。分声部的合作演唱。
游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》
重点引导幼儿听多声部