同分方法教案大全（14篇）

教学工作计划可以帮助教师预测和解决教学中可能遇到的问题，提前做好准备。小编整理了一些教学工作计划的案例，希望能为广大教师提供一些教学设计的思路和方法。

保护眼睛的方法教案

1、引导幼儿知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不相同的物体。

2、鼓励幼儿愿意用相应的语言讲述所看到物体的特征。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、主动参与实验探索。

相关内容的ppt一套。

一、感受眼睛可以看到东西。

1、请幼儿闭上眼睛，走进教室。

教师提问："你们闭上眼睛，能看见东西吗？有什么感受？"。

2、请幼儿睁开眼睛看。

教师提问："睁开眼睛后，你看到什么了？"二、通过观察感受眼睛可以看到物体的大小、形状、颜色，并用相应的语言讲述物体的特征。

1、出示大熊和小熊的图片，引导幼儿观察。

教师提问：谁来了呀？它们俩谁是妈妈？谁是宝宝？。为什么呢？你是怎么知道的？

2、出示各种形状的图形的图片，引导幼儿观察。

教师提问：你用眼睛看到了什么？

3、出示各种颜色气球的图片，引导幼儿观察。

教师提问：你用眼睛看到了什么？它们有什么不同？

三、通过游戏《找不同》，进一步引导幼儿体验眼睛的作用。

1、出示两张不同的图片，引导幼儿找不同。

教师提问：你们用眼睛看一看，这两幅图画一样吗？什么地方不一样呢？

五、结束部分教师小结：每个人的眼睛特别能干，能看到许多东西，现在我们去教室外面看一看，还什么更有趣的东西。

在这个活动过程中教师先引导幼儿了解眼睛的外观结构，然后通过一个闭眼、睁眼的小游戏让幼儿深刻去体会眼睛的重要作用，最后很自然地过渡到如何保护好自己的眼睛，整个活动过程流畅重难点突出，教师在组织幼儿认识眼睛的时候让幼儿看看、摸摸等形式充分感知了眼睛的特性，又通过游戏和观看图书很直观地感知到眼睛的功能和保护眼睛的方法，在这个过程中孩子们积极性很高，教师运用的启发式提问充分体现了幼儿的主体地位。

写好政治教案的方法

1．观察要细而全。

看图写文这类作文，图是写文的依据。因此，仔细观察图画，领会图画的含义是写好作文的关键。首先，要从整体着眼：图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数；其次，再进行细致观察，要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易漏掉某个细节。

2．依据图意，展开联想。

联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅所限，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、丰富。所以，看图时要注意结合图上的形象，适当地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。

3．围绕中心合理组织材料。

中心是文章的主帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入作文，必须根据确定好的中心进行“筛选”，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。

4．重视修改，精益求精。

好的文章是改出来的。鲁迅先生也曾告诫我们“写完文章后至少要读三遍”。可见，写完文章之后，再进行推敲。修改是非常重要的，便于把要说的意思说得更清楚、更完备。

5．编写作文提纲。

通过上述的.看图、分析和想象，我们看懂了图画，接着就要写作文了。动手写之前，还要把自己的看图所得整理一下，编好作文提纲，然后写作。编写提纲可以分两步走：第一步，把审题立意时确定的中心思想写下来，并把想到的有关材料都先记下来，不管其顺序，只要自己能看懂就行。这一步一是要快，抓紧时间，二是要尽可能抓住思想中的一闪念，记下来，以免忘记。第二步，再从容地归纳、分析、整理、安排这些材料，这时再想如何开头，如何展开，如何转接，用什么材料为主等等，再写成简明扼要的提纲。

写好政治教案的方法

摘要：做好课堂笔记有助于保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解；有助于节省时间，抓住重点、考点，达到事半功倍的效果。同时，手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，达到提高学习能力和学习效能的目的。

关键词：政治课堂笔记。

做好课堂笔记有助于保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解；有助于节省时间，抓住重点、考点，达到事半功倍的效果。同时，手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，达到提高学习能力和学习效能的目的。为使学生掌握科学、高效的课堂笔记的记写方法，笔者立足实践，结合经验，浅谈几点关于政治课堂笔记的认识，与大家共勉：

一、学生在听记和使用政治学习笔记上存在的误区。

1、笔记成了教学实录。

翻开一些同学的政治笔记本，可以说是本教学实录。的确，上课时把教师讲的概念、知识体系、主题探究的分析方法和技巧等记下来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于提高学习效率。但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，一节课下来，他们的笔记记了几页纸，成了教学实录。但却忽视老师的讲解，忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，学习效率反而降低，易形成恶性循环。

2、笔记本成了过期“期刊”。

有的同学笔记记完了就记完了，就是为记而记，记后不翻，或者只在考试时翻一下，有的甚至考试时也不翻，根本不能做到课后对知识点之间的联系进行整理、总结和反思。笔记好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，忽视了学习笔记的本质――体现学习过程的重要纪录，没有发挥它应有的作用。这是不会学习的表现，其结果除了做不出高质量的笔记，就连勉强做的那点也无法发挥应有的作用，实在可惜。

二、明确做课堂笔记的重要性。

笔记有利于对知识的理解和掌握，可以培养学生的自学能力、综合能力和总结归纳能力。同时，笔记对帮助学生巩固知识，锻炼记忆也有很好的效果。

笔记反映了老师讲课的重点、难点与疑点。通过课堂笔记，可以掌握老师的思考方法，分析方式和解决问题的技巧。所以，可以说课堂笔记是学生的信息库。

热传递的方法教案

热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。只要在物体内部或物体间有温度差存在，热能就必然以以上三种方式中的.一种或多种从高温到低温处传递。

对于固体热源，当它同周围媒质温度差不很大时（约50°c以下），热源向周围媒质传递的热量可由牛顿冷却定律来运算。

绩效考核方法教案

热传递的方法教案

热传递的'实质是内能的转移。热传递（或称传热）是物理学上的一个物理现象，是指由于温度差引起的热能传递现象。热传递中用热量量度物体内能的改变。

热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。只要在物体内部或物体间有温度差存在，热能就必然以以上三种方式中的一种或多种从高温到低温处传递。

对于固体热源，当它同周围媒质温度差不很大时（约50°c以下），热源向周围媒质传递的热量可由牛顿冷却定律来计算。

写好政治教案的方法

新课程改革在我省实施已经两年了，我们学校进行自主学习课题研究也已经快一年了。在这两年的时间里，我们主要抓了课堂教学的效益，在整个课堂效益的提高设置中，我们尤其重视学生的预习和教师的备课。

在新课标中，传统的备课升华为教学设计，经过自己的实践和参考老师们的经验加上课程专家的指导，我初步探索了新课程条件下教学设计的基本路径，在提高教学效益的过程中，我的教学设计起了良好的基础作用和系统性的动态引导。

一、教学设计以课标要求和教材体系为依托。

新课程改革，原来的大纲变成了课程标准。

课程标准实际上是全国最统一的学科标准，在这个基础上编写的教材种类很多，体系也各有不同。

但是虽然教材有所侧重，编写风格也不一样。在课程标准这个方面来看，所有教材都是对课程标准的一种诠释。

因此，教学设计首先要依托课程标准。

这里我们采用了，课标分解法和教材结构法。

课标分解法，就是把课标的规定分解为具体问题。

按照必修和选修的体系，我们在教学设计中，把每一个环节的课标要求都分解划归一定得问题。

这样，课标有哪些问题要求，我们就一目了然了。

然后我们对教材进行结构，这里的结构是一个动词。就是我们要通过掌握教材，得出一个教材的知识能力和价值取向的结构体系。

在这个过程中，我们就可以把教材的问题结构吃透。实际上我们在对比分析两个不同版本的政治教材的时候，我们发现无论教材编写者是什么风格，基本上都是遵循了课程标准确立的基本体系。

但是我们的教学设计最终还是主要依据了教材，因为我们发现，教材的体系是比较传统教材显得多而且乱的，我们在教学设计中显然不能脱离课本，同时，我们可以根据哪些课程标准要求，获得教材的比较完整的体系关联的图示，知道编者是如何实现课标要求的，这样，我们在设计中才可以不拘泥于教材的表述，把前后脱节的课本，设计成为体现课标的比较符合一般逻辑要求和生活经验的课程实施要素。

二、教学设计以学生预习为前提。

教学实际采用学生预习先行法，是我们摸索的教学设计的一个亮点。

这就把传统的单纯教师备课，完善为，师生互动式的教学设计活动过程。

新课程强调学生自主学习，这个理念，当然是要在学习过程中发挥学生的积极性。毕竟教育过程学生是受教育的对象。新课程比较传统课程实现方式来看，一个突出的特点就是把学生从实际上的被动接受，改变为主动地积极探索。

我们的方法是采用了教导学案合一的方式。

“教导学案”是教学设计方案和学习设计方案的总称，顾名思义，我们一开始就考虑了两个问题：一个是教师教学实施的方案，一个是学生学习程序的方案。

在我们的教导学案中，教师并不是单一的设计主体，也不是单一的实践主体。

当然作为教学设计的起草者，教师首先根据课标要求和大纲要求，结合学生实际，设计一个总体的方案。

这里面一个重要环节，就是设计好学生预习的方案。

让学生如何预习，是需要认真设计的。

我们学校讲学生自主管理，并且承担了一个重点课题来专门研究自主管理。学生自主学习，也是学生自主管理的一个重要方面，从学生自我发展的角度来说，能够提高自我学习和自我评价的能力是学生成长的一个核心内容。

但是作为被教育对象，学生的自主学习还是需要教师和教育工作者的逐步培养和引导。在我们的教导学案中，我们把学生预习方案作为学生自主学习的一个重要平台。我们设计了课前导读、情景设计、自我演练、我的笔记四个环节。

课前导读，并不是传统的教辅书上的资料解释和汇编，这一部分，我们除了设计了少量的重要知识讲解，主要环节是为学生读书设计思维导图，把课文的核心要求转化为读书引导问题，在一定的时间规定中，要求学生进行限时阅读，阅读后必须完成相应的任务，在任务完成后，则可以继续新的预习内容。

情景设计，主要设计重点难点知识的案例分析和例题解析，通过学生自主学习，解决课文的重要内容，这里也会设计难度较大的内容，分类设计，是这一部分的一个特点，对于不同的学生，要求则是不同的。

自我演练，不是练习集锦，这里涉及到了综合探究和重点知识的检查，设计少量问题和比较多的开放性思考问题，要求学生解决实际问题，或者以高考题为主要演练对象。我的笔记，实际是要求学生把自己的心得，疑惑写出来。

这几个预习部分的设计都是有比较少的内容和具体的时间限制的，这样不仅保证了学生自己学习的时间效率，而且保证了自主学习的实际效果。

三、多媒体教学为辅助。

多媒体教学，无疑是一个新事物。我们学校文科课程也设计了多媒体课件教学，并且每周都有示范课。

在学生自主学习和教师重点点播的基础上，我们把难点复习和课堂演练用多媒体设备来作为重要媒介，取得了良好的效果。

首先，我们采用了无线设备，这就保证了政治课件演示的及时和准确。

其次，我们采用了下载课件和自主制作，多种途径。

在课堂上，我们把学生的难点、一点问题用形象的方法，和大量的实践问题结合，使得学生从思想的实际来看，可以有接近于生活实际的体验，从应试的角度则可以掌握比传统媒体设备更加多样更加深刻的能力和方法。

当然我们不是每个环节都用多媒体，学生自主学习很多时候还是以反思、读书为主。另外，法无定法，我相信，随着改革的深入和经验的继续总结，我们一定可以找到更多政治教学的好方法、好路径！

写好政治教案的方法

思想能力这个东西不是老师教出来的，也不是能刻意锻炼出来的。怎么来的呢?靠经验、见识才能具备。经验有两条路，一条是直接经验，有了丰富的人生经历自然对社会现象会有独立的认识;另一条是间接经验，来自于外界，别人的观点、历史都是形成思想的重要途径，这是有观点有脑子、有思想的两大来源。毛泽东年轻时博览群书、又做了湖南运动考察报告，直接、间接经验都很丰富，因此在革命时期能找到正确革命方向，挽救党的前途命运。

怎么有论述能力有文采。

论述和文采都是写作技巧方面的问题了，论述要多种论述方式并存，有道理、有例证、有比喻、有对比，多种论证方式都用上，文采要有修辞、要炼字、注重文章的条理性。这些都是可以学习锻炼出来的，需要在写作练习中刻意运用，目前学生的问题在于日常练笔太少，不熟悉，把写作看成很痛苦、很畏惧的一件事，高中学生一年应该有的写作练习量是14篇作文外加不少于一万字练笔，如果每天写一篇练习，即便写得不够好，也绝不会畏惧。

议论文不是讲故事，是讲道理。

很多学生写议论文，故事写了很长，没有观点，议论文首先要有明确的观点，全文都在围绕这个观点论述，举例论证的目的是为了支持观点而存在，而不是为了凑字数，不是为了显得博学。例证不要写得太长，一个例子两三句话写清楚就好，重点在于这个例子如何支撑了论点，论述是要着重把握的部分，目前高考对议论文的判断是重说理、轻例证，注重的是说理能力，可以多看一些五四时期的文章，那时候正是思想解放变革的时代，观点多元化，其中不乏鲁迅、胡适、梁启超等大师的议论文，可以多看一看大家是如何展开论证说理的。

写好政治教案的方法

在新课标教学理念的引领下，教学反思越来越受到重视，成为促进教师专业发展的核心要素。现在的学校都在大力倡导教师写教学反思，但是在实际的教学实践中，有的教师在写教学反思时，只是对教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，并不是严格意义上的教学反思，因而成效并不大。在政治教学中，我就如何写好自己的教学反思谈几点看法。

一、政治课教师教学反思的必要性。

实施新课程，教师需要转变角色，从知识的传授者，课堂的控制者，经验型教师转变为引导学生学习，具有一定专业的专家型教师。通过教学反思，教师能够对自己的教学过程、教学手段、教学设计进行研究和总结，能够通过教学过程总结良好的教学经验，吸取失败的教训。

教师每上一堂课后，或多或少有点得失、感想和体会，如果及时进行反思，在今后的教学中引以为戒，不断地改进，不仅会在今后的教学中避免走弯路，而且会取得事半功倍的效果。教师只有在不断的教学实践与教学反思中才能真正提高自己的教学水平。教师必须在不断的反思和交流中寻找到新的教学策略。

教学反思是教师专业成长的关键，根据素质教育的要求和课堂教学的规律，我们认为，进行教学反思可从以下几方面进行。

1.对教育观念的反思。

思想政治教师在学习和贯彻新课改的时候，要对自己头脑中传统的教学理念进行反思，要树立新的教学价值观、学生观和评价观。要摒弃那些落后的思想，对于一些需要发扬的地方要认真继承。只有对教学观念进行真正的反思，教师才能够实施新课程，避免形式主义。

2.对日常教学行为的反思。

为了搞好教学反思，政治教师还应该对日常教学行为进行认真的反思，这也是教学反思的基本内容，主要包括以下几个方面的内容：教学目标的科学性；教学内容的有序性；教学结构的整体性；教学方法的适切性；媒体运用的合理性；学生参与的积极性；教学管理的有效性。为求得高质量的、有的放矢的教学反思，就必须注意以上这几个方面的反思。

三、政治课教师如何进行教学反思。

做任何事都是有章可循的，教学反思也不例外，政治教师进行教学反思，必须掌握一些教学反思的步骤和方法，主要包括以下几个方面。

1．发现问题自我反思。

了学生的学习积极性？学生是否带着浓厚的兴趣去学习？是否体现出了学生的情感、态度和价值观？学生是否还有未解决的问题？学生是否有更好的建议？哪些属于自己的教学亮点？哪些问题还要进一步完善？以便在以后的教学中重新设计这一课的时候，拿出更好的教学方案，取得更好的教学效果。

2．对课堂教学实践进行反思。

即使是再成功的课堂教学，也难免会有不足之处，随着时间的变化，条件的改变，课堂教学实践也应与时俱进，推陈出新，进一步完善。受传统教育的影响，教师往往只是把自己看做知识的传递者，把学生看成是知识的接受者，在教学实践中，更多采用的是应试的题海战术，以分数高低论英雄的观念普遍存在。单从提高学生成绩的角度看，这种教学方法在短期内可能会收到一定的效果，但持久下去，学生就会产生厌学的情绪，进而不喜欢政治课，思维守旧、缺乏创新等一系列问题就会相继出现。因此，在新形势下，教师更应该学会对自己的教学进行自我反思，在课堂教学实践中要多反思一下。虽然，有经验的教师在课前准备时会对学生的各种思维信息走势有所准备，但我们在课堂中会发现，学生的情况是不断变化的，有时不少意外随时随地都会发生，这就更需要我们教师及时进行反思，迅速采取措施，科学地调整教学计划，根据学生的实际进行教学，以保证教学过程的顺利进行。

3．同伴互助进行反思。

教师自己独立反思，很有可能产生“模糊”的反思现象，这时候最。

好的办法就是同行之间进行交流与合作，并肩作战，互帮互助。“教无定法，贵在得法”，对于同一个问题，往往是仁者见仁，智者见智。教师通过相互交流，将教学中的某些现象说给其他教师听，请他们指出其造成的原因或改进的意见。大家各抒己见，共同探索，往往会寻找到最佳的解决方案，从而达到共同提高的目的。因此，在教学实践中，每个教师都应该积极主动地为自己创造机会，观摩其他教师授课，学习他人先进的教学思想和驾驭课堂的能力，认真对照反思，取长补短，不断提高自己的能力和水平。

4．借助学生反馈进行反思。

“好学生是促使我们提高业务的老师”，在新课改的课堂教学中，教师不仅要反思自己的教学方式和手段，完成教学任务，还要针对学生的反馈进行反思，要注意学生的学习方式。在教学中，教师要引导学生进行自主学习、开展合作学习。要在学生学习的同时，掌握和了解他们学习的进度和状况，以便能够针对具体的情况做相应的'改进。

5．观看自己的教学录像进行反思。

如果条件允许，教师可以通过录像的方式将自己的教学过程记录下来，然后在课下，通过对录像的反复观看总结自己教学的得失，并且进行教学反思。实践证明，这也是一种很好很有效的反思方式。总之，在教学实践中，政治教师必须养成不断反思的习惯，并且不断地学习，自觉体验和不断完善自己对教育的理解，经常与他人进行沟通和交流，只有这样，才能不断提高自身的能力和素质。

写好政治教案的方法

教案是教师对教材内容，重难点的总体把握的思路，能充分体现教师对教材的掌握程度，也是教师上好语文课的重要前提。一份好的教案，常常能使师生在课堂上和谐流畅配合。那么，怎样的`教案算是比较好的教案呢？一般来说，教案要求知识内容系统性，结构形式简明化，课堂操作灵活实用。

第一，知识内容的系统性。初中新课程，与单元为学习单位，每个单元五篇范文。这些范文，有时按记叙文，说明文，议论文，诗歌，小说等文体来集中学习；有些单元按则按照主题来学习，如成长话题，敬畏生命，山水风景，动物世界，风土人情等。因而，教师在设计教案时，首先就要总体了解本单元的学习内容。如果是按文体来安排的，在教案的重难点设计中，课堂教学过程中，以及课后作业中，要体现该文体的有关文体知识，特别是要教学生对不同文体，应该采取的阅读方法，模仿并能自己写出习作。通过这些过程，能让学生，学习一种体裁，从听说读写各个方面就能较好的把握一种体裁。如果单元是按主题来选取范文，那么，在教案的设计中，应该淡化文体知识，而应该引导学生，学习从不同角度选取材料，表现中心。所以，教师在设计教案中，要从单元甚至整个学期的总体上把握，合理设计教学的重难点，教学过程中互动问题，作业安排上都要有个知识的系统，不能单从一篇文章来学习，否则就会断章取义，顾此失彼。

第二，结构形式简明化。教案是教师课前对教学内容，教学过程的一种思路。其实，对教材，教学内容吃透了，教案就只是个纲要。“胸中有丘壑”.自然就能游刃有余。教案并不是越多，越详细越好，它不是课堂实录。所以，教案设计只要做到，内容明了，条理过程清晰，板书独特给人启示，作业合理行。

第三，操作灵活实用。教案设计，不能面面都俱到。例如，有些老师在教案设计时，连导语都写好了，这大可不必，教师面对的学生，他们中头脑灵活，好学好问者大有人在。很多同学在上课前，喜欢探听新课学习内容，所以教师不妨灵机些，临时发挥，有时能比你先前写好的导语更能激发学生的学习兴趣。但也有些老师的教案太过于简单，很多情况只是为了应付教学检查。这样的教案根本不能起到指导教学提纲的作用，有跟没有一个样。

教案设计是教师经验，能力的综合反映。既是一门技术，更是一门艺术。作为教师，我们都应该重视它的作用。

学习方法探究教案

在考试大纲要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌握，会（或者能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。猜题的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，猜题便行不通了。

我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解，要抓住主要内容，不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。如微分中值定理，有罗尔定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于罗尔定理是拉格朗日定理的特殊情况，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推广。比较这些关系，便自然得到拉格朗日定理是核心，这这个定理搞深搞透，并从联系中掌握好其它几个定理，在考试大纲中，罗尔定理与拉格朗日定理都是要求理解的内容，都是考试重点，我们更突出拉氏定理，可谓是精益求精。

同分方法教案

(一)知识目标。

1、识记村委会、居委会及其作用。

2、正确理解基层-管理中公民-参与的形式。

3、联系实际分析公民在基层管理组织中的作用。

(二)能力目标。

提高公民参与-管理的能力。

(三)情感、态度与价值观目标。

通过学习体验参与-管理的意义和价值。

村委会、居委会及其作用，公民在基层管理组织中的参与的形式和作用。

公民在基层管理组织中的参与的形式和作用。

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

本框题涉及的实际生活内容较多，建议教师多采用具体材料、数据等辅助学习、理解。

(一)引入新课。

-选举、-决策都是-管理的要求，保证人民群众参与-选举、-决策，自己管理自己的事情，是基层-中公民参与政治生活的重要形式，本节将进一步学习-管理方面的内容。

(二)进行新课。

一、最广泛的-实践。

教师活动：指导学生仔细阅读教材第23页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：这些材料展示了我国基层-自治的发展进程。村民委员会和居民委员会作为我国基层-的自治机构，是人民群众参与-管理，自主管理自己的事务重要实践形式，得到了国家法律和制度上的保证，对于保障、扩大基层-有重要意义。

1、农村的村民委员会。

(1)含义：村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民-管理村务的机构。

在村民委员会的带领下，广大农民实行村民自治，在实践中学习、掌握管理村务的本领，切实行使-管理的权利。

(2)村民自治的内容：

村民直接投票选举自己满意的人担任村委会干部。这是村民自治的基础，也是村民参与-管理的主要途径。

村民通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少数服从多数的原则讨论决定。

制定村民自治章程或村规民约。这是村民规范自己和村干部的行为，运用-的办法管理村里日常事务的有效途径。

运用村务公开、-评议村干部、村委会定期报告工作等形式，监督村干部和村委会的工作，使村民自治逐步走上制度化、规范化的轨道。

教师活动：请同学们阅读教材p24页图表，思考所提的问题。

学生活动：阅读课本，积极思考。

教师点评：主要方式有，理财小组检查监督，村务公开，-质询会等。

(3)注意几个问题。

村委会是村民自治组织，不是国家机关;其设立目的是让村民自我管理本村日常事务，其代表是村委会主任;村民自治是我国农民在-管理上的伟大创造，《中华人民共和国村民委员会组织法》为它提供了法律和制度保障。

2、城市的居民委员会。

(1)含义：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的-管理机构，是城市居民的自治组织。

(2)作用：维护居民的合法权益，办理本居住地区居民的公共事务和公益事业，调解居民纠纷，协助维护社会治安，反映居民的意见、要求和提出建议等。

(3)城市居民自治的内容：

居委会干部由居民-选举产生;凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请居民会议讨论决定;居委会实行办事公开制度，定期向居民会议回报工作，接受居民的监督和质询。

这一制度调动了居民参与社区建设的积极性，提高了居民参与政治生活的能力。

教师活动：请同学们阅读教材p25页图表，思考所提的问题。

学生活动：阅读课本，积极思考。

教师点评：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的自治组织，维护居民的合法利益，居民通过居委会反映自己的意见、要求和建议。

二、共建祥和的文明社区。

1、实行基层-自治的意义。

实行农村村民自治和城市居民自治，有助于扩大基层-，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活。这是社会主义-最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义-的基础性工作。

教师活动：请同学们阅读教材p26页图表，思考所提的问题。

学生活动：阅读课本，积极思考。

教师点评：公民应在本地事务中增强主人翁责任感，积极参与-管理。在参与-管理的过程中，学习-管理的知识和技能，体验-管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

2、青年学生应积极参与-管理。

青年学生应着眼于未来发展，积极参与-管理。在基层-自治这种最广泛的-实践中，获得更多-管理机会，以不同方式尝试参与参与-管理活动。在参与-管理的过程中，学习-管理的知识和技能，体验-管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

(三)课堂总结、点评。

本节内容讲述了我国的基层-管理形式和主要内容，明确了积极参与基层-管理的重要意义，这对我们提高自身政治素质，增强参与政治生活的责任感和能力等，有重大作用。

(四)实例探究。

[例1]我国农村村民参与村务管理的群众性自治组织是()。

a.居民委员会b.村民委员会。

c.村党支部d.村民监督委员会。

答案：b。

[例2]下列内容不属于居民委员会管理的是()。

a.调解居民纠纷b.协助维护社会治安。

c.维护居民合法权益d.办理居民户口。

答案：d。

[例3]我国社会主义-最广泛而深刻的实践是()。

a.实行人民代表大会制度b.召开政治协商会议。

c.实行社情-反映制度d.实行村民自治和居民自治。

答案：d。

[例4]下列关于村民自治的说法正确地是：(1)村民直接投票选举村委会干部(2)村委会是我国最基层政权机关(3)村民通过村民会议等形式参与村务决策和管理(4)村规民约是实现村民自治的有效途径()。

a.(1)(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(4)d.(1)(3)(4)。

答案d。

请你调查了解一下所在村或社区的基层-自治状况，并设计一份《村民(居民)自治章程》。

本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中明白有关道理。

写好政治教案的方法

教案，即教学工作中的课时计划，如何写好教案。教案是教师进行教学活动的依据。写好语文教案的方法介绍，我们来了解一下。

一、教案的作用。

1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

1、要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。

2、了解学员。教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员，即根据学员的具体情况设计出适合于学员的教学方法，以求达到预期的教学目的。如果学员多数为成年，文化程度不高，工作较多，时间较紧，老师上课就应通俗、精练，力求传授适用、实用的知识和技能。

3、上课前两周完成。在前两个环节的基础上写好教案，为上好课做充分准备。

(一)编写教案前的准备工作。

1、钻研大纲、教材，确定教学目的。

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本次课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面和技能方面。

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学员素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2、明确本次课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点。

在钻研教材的基础上，明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学员理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它就不重要，教案《如何写好教案》。所谓难点是相对的，是指学员常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学员有不同的难点。

3、选择教法。

根据教学原则和教材的特点，结合学员的具体情况和学校教学条件来考虑教法，初步构思整个教学过程。在选择教法上，必须充分重视和考虑如何集中学员的注意力、启发学员的积极思维。

4、设计数学时间。

授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。

5、设计好板书、板画。

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。

(二)教案的一般内容和要求。

1、教案内容。

教案的内容详略不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：

(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；(9)板书和板画的设计。

2、教案主要内容的阐述。

(1)教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1~3个教学目的。

(2)教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。

(3)教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每次课的教学方法必须依据教学内容和学员的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

(4)教学内容的引入。教学内容的引入就是上课的导语。教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。

(5)教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

3、编写教案的一般要求。

(1)要处理好教与学的关系。

教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。特别是教师要创造良好的学习情境，使师生共同置身于情境之中。如我们在教学督查中，发现一个教学点在上《果树栽培》课时课堂设在果园里，教学效果特别好，学员易学易懂，受到大家的欢迎。

(2)要求教书育人相结合。

教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。

(3)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

(三)教案样本解读。

举例：见教案样本。

学习方法探究教案

每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。

工具/原料。

课本。

纸笔。

步骤/方法。

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学一现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。

学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在19，二次革命发生在19，护国战争发生在19，护法战争发生在19，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。

读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。——朱熹。

它还要以分析为前提。

可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。

研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。——马克思。

所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。可见，记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。

孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

清楚，还说服父亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。

《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经验结合起来进行认真思考，既用自己的经验来思考知识与事件，又用知识与事件来思考自己的经验，不断地交换位置和方向，达到理解和重新理解知识、事件和经验的目的，促进自己内精神世界的成长。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合作学习并不是几个人的简单相加。

共同活动的情况，保持小组活动的有效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。

循序渐进法。

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。

比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。

持续发展法。