通过使用教案模板,教师可以更好地组织教学内容,使教学过程更加有序。接下来将展示一些备受好评的教案模板,它们有助于教师合理安排课堂教学内容和教学过程。
幼儿园中班语言《牵牛花》说课稿
活动目标:
(1)借助诵读、看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词:篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌,使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。
活动重点:
引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐。达到正确的背诵。
活动准备:
牵牛花爬上高楼,树梢,东墙的挂图一幅,活动牵牛花一朵;绿细绳,筷子。
[活动过程]。
一、谈话导入,激发兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
(幼儿观察挂图)。
提问:你从画上看到了什么?
根据幼儿答案,介绍高楼高,树梢长,东墙滑,篱笆细的特点。
二、牵牛花的生长特性。
提问:牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢?
(用绿细绳和筷子演示,使幼儿明确牵牛花的蔓细长,软,不能自己站起来,所以必须缠绕着别的物体往上爬。)。
三、学习儿歌,理解儿歌内容,体会儿歌中的快乐气氛。
(1)激发兴趣。牵牛花有的`爬上了高楼,有的爬上了树梢,有的爬上了东墙,有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花,却哪也没有去,她在那呢?小朋友看(出示活动牵牛花,贴于挂图中的地上),她为什么躺在这呢?听老师来说一首儿歌。
(2)示范朗诵,理解儿歌内容。
提问:牵牛花为什么躺在地上?
小结:引导幼儿总结原因,结合开始部分中高楼高等的特点。
(3)学习儿歌。
跟老师看着挂图一起说。
老师小声说,小朋友大声说。
请一个小朋友看着挂图领大家说。
(4)联系巩固。
老师一句,小朋友一句连接说。
(5)活动延伸连锁调。
提问:老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的?
这种儿歌叫什么名字?(连锁调)。
我们以前也学过一首,叫……?(小苗圃)一起说一下。再说一遍牵牛花,比较其异同。
小结:明确类似特点的儿歌叫连锁调,请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌,然后教给老师说。
附儿歌:牵牛花,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙;东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。
幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》说课稿
活动目标:
1.初步理解故事的内容,了解萝卜回来了的故事内容。
2.感受朋友之间的真挚友谊。
活动准备:
活动过程:
2、欣赏故事,初步了解故事的大概:
(1)故事的`题目是什么?
(2)萝卜是谁的?最后回到了谁手里。
3.欣赏故事第二遍,结合图片或课件理解故事内容:
(1)萝卜是从那里来的?
(2)小兔子把萝卜送给了谁?(鼓励幼儿用动作模仿)。
(3)小猴又把萝卜送给了谁?
(4)小鹿把萝卜送给了谁?
(5)小熊把萝卜送给了谁?
4.完整欣赏配乐故事,激发幼儿学习讲述的愿望。
这个故事好听吗?你想来学一学吗?
活动延伸。
雪这么大,天气这么冷,地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了,饿得很。他跑出门去找。
小白兔一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小猴在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃”。
小白兔扒开雪,嘿,雪底下有两个萝卜。他多高兴呀!
小白兔抱着萝卜,跑到小猴家,敲敲门,没人答应。小白兔把门推开,屋里一个人没有。原来小猴不在家,也去找东西吃了。
小白兔就吃掉了小萝卜,把大萝卜放在桌子上。
我找到了东西,去和他一起吃。”
小猴扒开雪,嘿,雪底下有几颗花生。他多高兴呀!
小猴带着花生,向小鹿家跑去,跑过自己的家,看见门开着。他想:“谁来过啦?”
他走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来的,就说:“把萝卜也带去,和小鹿一起吃!”
小猴跑到小鹿家,门关得紧紧的。他跳上窗台一看,屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家,也去找东西吃了。
小猴就把萝卜放在窗台上。
这时候,小鹿在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小熊在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”
小鹿扒开雪,嘿,雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!
小鹿提着青菜,向小熊家跑去;跑过自己的家,看见雪地上有许多脚印,他想:“谁来过啦?”
他走近屋子,看见窗台上有个萝卜,很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小熊一起吃!”
小鹿跑到小熊家,在门外叫:“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家,也去找东西吃了。
小鹿就把萝卜放在门口。
这时候,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小白兔在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”
小熊扒开雪,嘿,雪底下有一只白薯。他多高兴呀!
小熊拿着白薯,向小白兔家跑去;跑过自己的家,看见门口有个萝卜,他很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小白兔一起吃!”
小熊跑到小白兔家,轻轻推开门。这时候,小白兔吃饱了,睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他,把萝卜轻轻放在小白兔的床边。
小白兔醒来,睁开眼睛一看:“咦!萝卜回来了!”他想了想,说:“我知道了,是好朋友送来给我吃的。”
中班语言活动《秋天的颜色》说课稿
本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动,感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到秋天的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标:
1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。
2、按照散文诗中的内容仿编句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好了,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此,学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
另外,我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识,在绘画方面也有一定的经验,因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。
本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣,再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望,最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来,展示给同伴,让他们相互交流,使每个人都能获得满足和成功,促进幼儿之间的相互学习。
纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,资料共享平台《中班语言活动《秋天的颜色》说课稿》”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下,幼儿有谈话的内容,想说的愿望,教师再及时地将他们仿编的内容记录下来,幼儿会有成就感,从而增强自信心。因此,结合幼儿已有的经验来进行仿编,能充分调动幼儿的积极性和主动性,让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。
活动的准备主要分两个部分:
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做好课前的准备。
2、每人2张句型卡、油画棒,是供幼儿记录所用的。
幼儿在课前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来,然后再请他们欣赏散文,将他们的以往经验在头脑中进行整理,使他们初步理解散文的内容。
第二遍欣赏时,教师结合挂图,让幼儿将头脑中零散的`画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿跟着朗诵散文诗,能更好地加深幼儿的记忆。
这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后,对散文的内容已经有了一定的理解和记忆,教师再用句型卡的方式,图文结合,引导幼儿先学习句型,让幼儿能完整地学说“我问,告诉我说:‘秋天是。’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫,然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识,更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心,以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。
然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法,纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录,然后提供一面墙将他们的作品展示出来,课后可以让他们能体验语言交流的乐趣,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。
中班语言活动《抱抱》说课稿
(一)教材分析:
爱是永恒不变的话题,是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟悉的小动物,亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求,我设计了本次语言活动《抱抱》,鼓励幼儿观察画面,大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境,让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中,尝试用自己的肢体模仿动物抱抱,感受抱抱的快乐,在与同伴、老师互动中将快乐传递。
(二)活动目标:
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:
1.观察画面,大胆说说动物的拥抱方式。
2.懂得拥抱是表达爱的一种方式,体验拥抱带来的快乐。
(三)活动重难点:
根据孩子的认知特点,活动中,我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点,“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。
(四)活动准备:
我从下面两部分做充分准备。
1.知识准备:幼儿对相关动物的特征有初步的了解。
2.物质准备:ppt、电脑、大屏幕。
活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:
(一)直观演示法:通过直观演示法展示动物画面,吸引幼儿的注意力,为孩子说出画面内容,初步了解动物的拥抱方式做准备。
(二)引导谈话法:通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题。
(三)行为体验法:行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过肢体动作,用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。
活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参与活动,让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。
为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为:师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。
(一)开始部分:拥抱孩子,激发兴趣。
我这样和孩子交流:“小朋友们好!”孩子们一定会说“老师好!”“小朋友们真有礼貌,好想抱抱你们,你们想抱抱老师吗?来我们一起抱抱吧!”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情,并对抱抱产生亲切感,为动物抱抱做铺垫。
(二)基本部分——说说动物抱抱,感受拥抱的快乐。
《纲要》指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱抱。我这样设计导语:创造情境:“孩子们,今天我们一起去大森林,看,有几个小动物抱在一起,让我们看看它们吧?”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?它们抱在一起又会是什么感觉呢?带着这些好奇的疑问,我将逐一出示不同动物画面,引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受,体验拥抱带来的快乐。出示不同动物,我设计了不同的提问方式,尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。
1、大象。
本环节,我尝试从孩子观察入手,孩子们观察图片,谁得鼻子长长的勾在一起?教师梳理孩子问题并小结:“鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子们如果你是小象,你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢?”再次进行行为体验并给与积极评价:“能把胳膊变成长鼻子勾在一起,你们真聪明!”孩子们在快乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。
2、小羊。
考虑到孩子对小羊的'叫声非常熟悉,我播放小羊的叫声,直接提问“谁来了?小羊它是怎样抱抱的?”“真好玩,原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀!”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验,“来,小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱,体验抱抱的快乐。
3、小熊。
本环节,我播放图片引出小熊,直接提问:“小熊很爱妈妈,他们是怎样抱在一起呢?”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉,丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。
4、大河马。
趴在妈妈的感觉和经验,每个孩子都有过。本环节,我直接出示河马图片,请幼儿用语言描述:“大河马也来了,它们会怎样抱在一起?那么让我们来看一看吧”!“小河马趴在妈妈的背上,把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上,让妈妈背着你一样,孩子们你们谁被背过?”孩子们在重温被妈妈背的感觉时,我有不失时机地提问:“你们有谁被老师背过吗?谁想让老师背一背?”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐!被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉,在体验不同动物抱抱的过程中,活动重难点得到突破。
三、结束部分——大家抱抱,体验爱的快乐。
《纲要》指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此,在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后,通过本课鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱,在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐,自然结束活动。课外延伸:孩子们回到家里,把抱抱送给家人,表达对他们的爱。
以上就是我的说课如有不当之处,恳请各位老师批评指正。
中班语言活动《芽》说课稿
活动的设计应与幼儿的实践活动相结合,在种植的实践过程中,幼儿学会了观察、发现、记录植物的生长过程。在幼儿感知经验的基础上,教师引导、鼓励幼儿发挥其想象,运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较强,能将自己的发现与生活经验结合,大胆的表达自己的想法,且想象力很丰富。
完整地欣赏散文,先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发,理解散文内容。如提问:“自己是这个芽,会感到怎样?”让幼儿换位思考,易于将书面的散文内容,转化为幼儿理解和接受的知识。活动中,幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式,体现了幼儿的主体性,幼儿能从自身的实际经验出发,自主地建构知识,加深对文学作品的理解。
开放式的提问:什么是健康?幼儿能根据自己的理解,用简单的语言,各诉己见,表达健康的含义。在此基础上,可以设计判断幼儿行为图片内容的活动,巩固幼儿对健康一词的理解,幼儿都能正确作出地选择。
由春风让芽儿变得坚强,迁移讲述经验,引导幼儿讲述自己是如何表现得很坚强,让幼儿理解并学会运用词语。
在让幼儿讲述自己的体验,提高幼儿口语表达的同时,运用肢体语言表达,可以在静中交替动,适当地宣泄幼儿的情感,放松一下,为后面的表演做准备,也可以加深幼儿对词语的理解。
分段分析散文后完整地欣赏一遍散文,能够使幼儿更好对散文进行一次梳理,进一步体会散文的情感,理解散文的内容,概括其中心思想。由芽的成长,激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的'思考,让幼儿懂得成长的不易,激发他们积极向上的情感。
总之,此篇散文具有一定的可表演性,在活动过程中,教师又充分发挥幼儿的主体性,从幼儿自身的经验、情感、体验出发,注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融,动静交替,师幼共同学习欣赏散文。幼儿的表现欲望较强,最后通过散文表演结束活动,使整个活动过程达到高潮,让幼儿的情感得到表现,他们即兴自编的动作,认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出,他们能从自己的角度,理解这篇散文的内容、思想情感。
幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿
尊敬的各位老师:。
一说教材《微笑》选自山东省省编教材中班下学期《我的朋友》。这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,书中形象的将蜗牛拟人化,蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家很多的快乐,并且自己也变得快乐起来的童话故事,故事告诉小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情,让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和快乐。
二说教学目标《纲要》指出:要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。"根据这一要求,也结合中班幼儿的年龄特点、语言发展水平和他们的兴趣爱好以及需要,我制定了以下三个目标:
知识目标:初步理解故事的主要内容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。
情感目标:认识到虽然小朋友能力有限,但只要乐于助人,肯去帮助别人,那么就可以带给别人和自己很多快乐。
能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受能力以及自由发挥时的表达能力。
三说教学重点和难点由于教授的是中班小朋友,所以他们的情感认知能力着实有限,并且想要让他们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的,所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他愿意帮别人就可以获得快乐是有一定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动愿意帮助别人,并体会帮助别人带给自己和别人的快乐。
四说教学准备1、教师要自己制作微笑的课件,ppt要符合故事的情节,图片为主,形象生动以吸引幼儿,好激发他们的兴趣,集中他们的注意力。
2、用卡纸制作多个微笑和愤怒的表情,对比着告诉小朋友微笑的优势,加深对故事的理解。
3、提前用相机给小朋友拍下他们平时帮助他人的照片,和他们的甜美微笑。都一块放到ppt中。
五说教学教法学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求,因此,我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子,成功的教学是师生之间共同的探讨,并且可以激起幼儿的学习兴趣此我采取了适宜幼儿学习的直观教学法,讨论谈话法,讲述法和提问法的教法,课堂中,通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力,也会让他们动手去做一做,对幼儿提一些开放值得思考的问题,让幼儿在谈话中,自己的动手中获得知识。为了体现幼儿的主题地位和"以幼儿发展为本"的教学理念,我引导幼儿通过看,说,想,做等多种多样的形式,主要采用欣赏法,讲述法,充分激发他们的兴趣和爱好,使师生在互动中学会观察,思考,并且很好的表达自己的真实想法。
六说教学过程(一)导入部分出示ppt,出来一只微笑的蜗牛,还有一封信,让小朋友们说一说,蜗牛是什么表情。
(二)展开部分1、理解故事播放课件的同时,图片会有小鸟,小白兔蓝天,大象等各种事物,鲜明的颜色,直接刺激吸引幼儿的视觉,根据图片一边讲述一边提问。这是在什么地方?怎么会有这么多小兔子呀?这都是些什么动物呢?他们都是怎样说话的?再接着假设性的问,如果你是小鸟,你怎么打招呼,什么样的声音,语气呢?(注意引导微笑这个表情),接着再找出蜗牛的图片,让幼儿组对讨论,说一说他为什么不高兴?什么样的表情呢?再告诉大家他不高兴的原因,通过提问讨论推动故事发展,实现认知目标。
2、完整欣赏故事完整看完听完故事,以递进的方式提问,小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢?小蜗牛为什么会给大家送信?大家喜欢他的微笑吗?为什么?大家为什么都认为小蜗牛很了不起?回答完后,慢慢给大家渗透:虽然他很小,只会爬,但是他有一颗爱大家的心,他愿意帮助他人,因为帮助别人,所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进行了情感上的深刻教育指导,放在课堂中间部分就是为了能够将重点难点让幼儿接受了解。
(三)结束部分给大家看一下那些微笑的愤怒的表情,让大家看看说说哪个更好看,大家更喜欢哪个?拿出纸和笔,照着老师做的微笑或者自己发挥,做两个微笑回家送给爸爸妈妈,在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。
七教学延伸教师可以给孩子们拍照,几个孩子们组一队,做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家给爸妈看,并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。
老师们,今天我展示的这个活动肯定还存在很多的不足之处,希望在做老师能够予以批评指导指正,我也会继续改进和努力。谢谢大家!
语言活动《微笑》中班说课稿
尊敬的各位领导老师:
大家好,今天我说课的题目是:《微笑》。
新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
一说教材内容。
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:
情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的.主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点:1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点。
重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。
中班语言活动《芽》说课稿
活动目标:
理解“舒坦、欢畅”等词汇,感受散文诗优美的词句。
尝试分角色表演的方式,与同伴合作表现散文诗的意境。
理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备:
组织幼儿观察植物的嫩芽,并观察记录小芽的生长过程。
散文诗《芽》挂图课件、《春野》背景音乐(可在网站上搜索)阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰幼儿用书第2册第28—29页活动过程:
请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况。
(1)从土里钻出来的的芽像什么?
(2)怎样才能让小芽快快长大?
教师有感情地朗诵散文一遍,引导幼儿感受散文中的意境。
(1)小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来,谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的?
(2)小嫩芽满满的变得怎样了?
结合挂图或挂件欣赏散文诗,进一步理解其中的.内容。
(2)太阳、春风、雨露分别对她说了什么?(引导幼儿学说对话。)。
(3)小嫩芽为什么变得勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?
(4)阅读幼儿用书第2册第28—29页,鼓励幼儿与同伴一起有感情地朗诵散文诗。
.鼓励幼儿与同伴分角色进行表演。
(1)引导幼儿分组进行装扮,自由表演散文诗的内容。
(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演。
活动评析:
孩子们对芽这一事物比较感兴趣,大家都积极发言回答问题。尤其钟雨桐小朋友的想象力很好,而且表达能力也很强,她把老师教得句子都能够复述下来,表演的也很好。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》说课稿
1、理解故事内容,明晰故事发展的线索。
2、在教师引导下,学习小动物的心理语言:雪这么大,天气这么冷,我找到了东西和xx一起吃。
3、懂得朋友之间要相互关心,体验与别人分享带来的快乐。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
教学重点、难点。
重点:明晰故事发展线索,学说小动物心理语言。
难点:体验分享的快乐,学会分享。
活动准备。
ppt小动物头饰小动物卡片分享的礼物(萝卜花生青菜红薯)图片。
活动过程。
一、开始环节。
教师用一个道具红萝卜激发幼儿兴趣,引入主题。
二、基本环节。
1、教师一边播放ppt,一边完整的讲故事。
提问:故事的名字、故事里都有谁?他们分别找到了什么?(根据幼儿的回答出师相关图片)。
2、教师再次讲故事(根据图示讲故事)。
提问:小白兔在找食物的时候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊?让幼儿学说:雪这么大,天气这么冷,我找到了东西和xx一起吃。
3、角色表演。
请四个小朋友头戴头饰表演小动物的心理语言。
4、集体表演。
每个小朋友拿一张动物卡片并表演相应的动物角色。
5、分享活动与小结:朋友之间要相互关心,要乐于与别人分享自己的东西。
三、活动延伸。
拿着自己的礼物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教学反思。
这是一节童话欣赏课,本次活动设计的三个目标中第三个情感目标完成的不是很好,对幼儿情感教育的不够深,在以后的教育教学和生活中应该作为一个主题继续进行,以便幼儿真正的体会到这种情感。
我在讲故事的时候感情应该再多一些,表情应该再丰富一些,把幼儿和老师真正的带进去,幼儿后面的角色表演会更好,更出彩。
中班语言活动说课稿《儿歌牵牛花》
1.复习学过的重叠词,如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等,进一步理解重叠词的含义,并能正确运用这些重叠词。
2.学习儿歌中的重叠词,并认识词语:蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。
3.根据儿歌的'结构特点正确运用重叠词续编儿歌。
二、活动准备。
1.儿童动画形象《重叠词兄弟》。
2.xxx|xx||节奏的音乐:录音机,磁性黑板。
3.许多重叠词和名词的字卡。
4.11个大体操圈摆放在室内。
5.儿歌《家》的范文,并在文字边留有空白,便于填充。
(一)集体舞蹈《可爱的双胞胎》,引起幼儿学习的兴趣。
(二)以游戏的形式,帮助幼儿回忆,并正确运用学过的重叠词。
1.出示“重叠词兄弟”,进一步理解重叠词的含义。引导幼儿观察“重叠词兄弟”,知道他们长得一模一样,是一对双胞胎。指导语:“这对双胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫叠叠,他们俩从不分开,走在一起叫重叠词。”
2.游戏“找重叠词兄弟”。让幼儿从众多的词汇中找出重叠词,帮助幼儿分辨重叠词。指导语:“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹,请小朋友把他们找出来和我们做朋友。”
3.学习运用手上的重叠词说一句完整的话。根据幼儿的能力做不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话,能力弱的孩子只要用重叠词组词,给予鼓励。(如高高的楼房)。
(三)学习儿歌《家》,认识儿歌中的重叠词。
1.老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵,请幼儿边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。欣赏后提问:这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?(学习新授词汇:蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的)。
2.再次欣赏儿歌,帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来,并用这些重叠词组词,进行发散性思维训练,如蓝蓝的xxx。看谁说得最多,注意用词的准确性。最后,把重叠词送回家(儿歌范文)。
(四)模仿或续编儿歌。帮助幼儿模仿儿歌句式续编儿歌内容,要求幼儿运用重叠词,说清楚是怎么样的家,这样的家是谁的家。鼓励幼儿说得与众不同,具有独创性。指导语:“除了儿歌里的人和动物都有家,还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?”最后把幼儿续编的儿歌内容抄出来,集体进行朗读。(老师抄的同时,让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句,鼓励幼儿声音响亮、清楚、充满自信心)。
(五)游戏:找朋友,练习重叠词名词配对。老师放音乐,让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对,找到就站在场内的大体操圈内组成一对。找好后,让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。
xxx|xx|xxx||xx。
蓝蓝的天空蓝蓝的湖水。
四、各领域渗透。
社会:认识家,让幼儿了解家庭的构造和作用,从而重视家庭,热爱父母和长辈。
科学:开展主题活动“动物的家”。了解各种动物的居住环境和生活习性,学习分类,培养幼儿热爱大自然,热爱动物,保护自然环境,维护生态平衡。
艺术:学习歌曲《家》,培养幼儿热爱家庭的情感。
中班语言活动儿歌《鱼》教案
1.练习跑、钻的动作。
2.发展动作的灵敏性和协调性。
1.布置鱼塘,内有用硬纸板做的鱼(数量为幼儿人数的3倍)。
2.小塑料桶3只,拱形门6个。
3.音乐磁带及录音机。
1.小猫真快乐。
幼儿扮演小猫,在欢快的音乐声中,边念儿歌(附儿歌)边模仿小猫的动作。
2.小猫学本领。
(1)鱼塘在很远的地方,路上要钻过好几个山洞,让我们来学一学钻山洞的本领。
(2)示范钻山洞动作,重点讲解如何弯曲身体。
(3)引导幼儿分组练习,要求一个跟着一个钻和跑,钻时不要碰到拱形的“山洞”。
3.小猫抓鱼。
(1)讲解游戏方法:“小猫”钻过一个“山洞”,到“鱼塘”抓一条“鱼”,再钻过一个山洞,把“鱼”放到水桶里。
(2)游戏2~3次,直至将“鱼塘”里的“鱼”全部抓完,提示幼儿一个跟着一个活动,一次抓一条“鱼”。
(3)大家一起围着水桶模仿吃鱼的动作,感受成功和分享的快乐。
1.该游戏不宜比赛。
2.可根据幼儿的活动能力增设障碍(如独木桥、小桥),灵活掌握游戏次数。附:
小猫小猫喵喵喵,蹲在地上吃小鱼。
小猫小猫喵喵喵,站起身来伸伸腰。
小猫小猫喵喵喵,理理毛儿跳跳跳。
小猫小猫喵喵喵,找找尾巴在哪儿。
中班语言活动说课稿
大家上午好!
这个活动选自中班下学期建构式教材的主题“小鬼显身手”,随着主题的开展我们已经进行了一系类有意思的活动,例如“百人糕”、“我是建筑师”等。孩子们了解了许多不同行业的工作内容及其工作所需的设施与物品。在不断的角色体验的过程中,孩子们的角色意识逐渐增强,他们开始渴望尝试新的职业角色,渴望在模仿成人劳动的过程中获得成功感。
故事《小象的心愿》讲述的是一只善良的小象一心为大家做好事却屡次失败,最终通过做自己力所能及的事情实现心愿的过程。从这个故事中,幼儿既可以感受小象实现心愿前后强烈的情感对比,也可以了解各行各业都有自己的职业特点,需要不同的本领,为他人服务应从自己力所能及的事情做起。在理解故事的过程中,需要孩子们仔细观察图片,充分调动自己已有的关于职业的经验去评价小象的工作做得怎么样并说明理由。幼儿的阅读理解能力和语言表达能力将得到一个很好的提升。
故事里的小象其实是中班幼儿的一个缩影,生活中他们也喜欢模仿成人为他人服务,同时也会遭遇和小象一样的挫折。因此,故事中小象的遭遇会引起幼儿强烈的共鸣,吸引他们急迫地去了解小象究竟怎么样了。其次,就当前幼儿的语言发展水平而言和年龄特点而言,他们的语言表达能力已经有了一定的发展,已经能比较完整地表达自己的意见和观点,愿意与他人谈论自己感兴趣的话题,也能比较完整的描述画面信息并推测故事情节。而且中班幼儿的注意力、观察力和想象力都逐步发展,这些为开展这个语言活动奠定了良好的基础。
基于以上的分析和思考,参照《3-6岁儿童发展指南》中所提出的语言领域的两个主要目标:一是愿意讲话并能清楚地表达,二是具有初步的阅读理解能力。我对原教材中的目标做了如下调整:
1、将“仔细观察画面,感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”变为了“仔细观察图片,大胆地表述自己的发现与想法。”这条目标指向技能目标。
2、将“能大胆地在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。”调整为“理解故事内容,知道帮助他人应该从力所能及的事情做起。”这条目标指向认知目标。
3、增设情感目标。萌发主动帮助他人的愿望。
我觉得这样调整之后的目标更加具体、可操作。
在此基础上,我将我将“仔细观察图片,感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”作为本次活动的重点。而难点是理解故事内容,能在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。
为了更好地解决重难点,我做了以下准备:
物质准备:ppt课件。
中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,图片、动画等内容可以吸引幼儿的注意力,调动他们的思维。
经验准备:
1、幼儿已有的关于职业的认知。
2、创设社会性区角,如“饮食店”、“理发店”等,引导幼儿在区域活动的过程中获得更为丰富的角色体验。
本次活动我以“心愿”为线索,设计了心愿是什么、小象的心愿落空和我帮小象实现心愿三个环节。
第一个环节心愿是什么?有三个步骤。
第一步,提问“心愿是什么”,让幼儿说说自己对心愿的理解,引发幼儿的兴趣。
第二步,进一步提问:“你有什么心愿?”让幼儿诉说自己的心愿,提高幼儿的活动积极性与主动性。
第三步,引出小象的心愿是为大家做很多很多的事情,为下面活动的展开做铺垫。
整个第一环节就是一个谈话引入活动主题的过程,在这个环节中我使用的教学方法是教师引导性提问及谈话法。通过层层递进的三个步骤将幼儿的原有生活经验迁移到了活动中,让幼儿充分感受到小象的心愿的美好,并对小象接下来可能发生的故事充满期待。同时,这也是为解决活动难点,感受小象的小象为大家做事的愿望而服务的。
第二环节小象的心愿落空是整个活动的中心,也是达成前两条目标的关键所在。
在这个环节中,我采用的教法是课件演示法与故事讲述法相结合。主要有三个步骤。
首先,我将利用ppt同时出现小象三张工作失败的图片并提问:“小象在做什么事情”,让幼儿随机选择他所熟悉的图片进行观察描述。在这个过程中,教师引导孩子仔细观察、完整表达并适当追问:“小象的'心愿实现了吗?为什么?”。让幼儿大胆表达自己的看法。
然后,我将以故事里的语言对画面进行完整地描述,让孩子品味原文的同时再次感悟故事的意义,在小象一次次的失败中体会心愿落空的悲伤感。
三幅图片依次讲完后我将提问:你们来帮难过的小象分析一下,为什么它三件事情都做不好?引导幼儿对小象的失败做一个整体的分析并作出总结:小象年纪小,有些本领没学会,就急着去做造房子、烧菜、做衣服这些很难的事情,所以不能成功。
第三环节我帮小象实现心愿有四个步骤。
一是请幼儿从生活经验及小象的特点出发帮小象寻找合适的工作。
其次是引导幼儿以角色扮演的形式帮助小象浇花,体验小象为他人服务的乐趣。
第三步是请幼儿观察小象给大家送花的图片,引导幼儿在观察描述中感受小象实现心愿的喜悦。
活动最后,我将引导幼儿完整欣赏故事,让幼儿对这一故事有一个完整的欣赏过程并提问你想为别人做些什么事情?借以进一步萌发幼儿为他人服务的意识,完成第三条目标。
延伸活动:请幼儿在活动之后帮同伴或老师做一件力所能及的事情,体验为他人服务的乐趣。
1、围绕“心愿”展开,环环紧扣。
我从“心愿”出发设计的三个环节,能让幼儿在活动中获得更为丰富的情感体验。第一环节,幼儿因为述说心愿而对小象的心愿充满期待;第二环节,幼儿因小象屡屡失败而感到沮丧;第三环节,幼儿又因帮助小象实现心愿而欣喜不已。这样的活动设计能使幼儿感觉自己是与小象站在一起的朋友,与小象同苦同乐,而不是看着小象做事情的旁观者。幼儿从中可以获得更多的感性经验,自然他们想要表达的情感也更多。情感体验与语言表达能力同时都可以获得提升。
2、改变故事教学的策略,变“教师讲述故事”为主为“幼儿看图讲述”为主。
这样设计能充分发挥幼儿的主动性,让幼儿乐于观察、乐于表达自己的观察结果与想法。让幼儿在一个相对宽松的语言环境中发展语言表达能力。
3、角色体验,拉近距离。
借角色体验拉近幼儿与小象的距离,让幼儿体验通过做自己力所能及的事情完成心愿时的满足感。
中班语言活动儿歌《鱼》教案
星期一早晨,幼儿在一起交谈星期日的见闻。我班有个叫郭豪的小朋友说:“昨天我和爸爸妈妈一起去海洋馆了”。这时,我听到后抓住了这个教育契机让他讲给同伴听。这时,孩子们表现出了很高的热情,有的说:“我也去过。”有的说:“海洋馆里有漂亮的鱼”。你一言我一语的说得很热闹。这时,我马上引导幼儿准备鱼的图片和图书,生成了“神奇的鱼”的主题活动。
1、通过此活动使幼儿能够了解不同种类鱼的生活习性,外形特征,和它们的特殊本领。激发幼儿对鱼的兴趣。
2、通过此活动能够正确的用语言表述己的想法。
3、鼓励幼儿大胆提问,发展幼儿对科学的兴趣。
4、为幼儿创作机会和相像空间,并会用多种形式表现出来。
1、小鱼怎么睡觉?
2、小鱼在游时为什么尾巴一动一动的?
3、小鱼怎样保护自己?
4、小鱼有没有自己的爸爸妈妈?
5、身上为什么要长鳞片?
1、实验:水的过滤。
2、实验:空气。
3、养鱼。
4、美工活动:我喜欢的鱼。
1、带孩子参观海洋馆。
2、听爸爸妈妈介绍有关鱼的知识。
3、请家长记录反馈幼儿感兴趣的话题。
4、填写主题调查表。
1、家长和孩子一起搜集有关鱼的相关知识。
2、家长来园向小朋友们介绍有关知识。
中班语言活动说课稿
《神奇的小火车》是一个趣味十足的小故事。故事中,小桃核、小鸡蛋、毛毛虫、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了这列神奇的小火车。下车后,他们都发生了神奇的变化,这变化隐藏着事物生长发展的结果,无意中让孩子间接获得了科学方面的知识。
鉴于此,我设计了本次活动,旨在通过逼真的riash动画理解故事,让幼儿通过动态的画面感受事物生长发展的变化,并借助形象清晰的图谱掌握故事,同时丰富幼儿词汇,练习讲述,最终提高他们的语言表达能力。
我制定了以下三方面目标:
1、理解故事内容,学习故事中的形容词与动词,学习说句式“不是“一而是……"o。
2、尝试借助图谱完整的讲述故事内容。
3、体验与同伴共同讲述的乐趣,并能大胆想象故事的后续情节。
活动重点是:理解故事内容,丰富部分词汇,学说句式“不是……而是……”活动的难点是:尝试借助图谱完整的讲述故事内容。
1、自制flash《神奇的小火车》。
2、幼儿人手一张板书式图谱。
在本次活动中,我主要采用了以下教学方法:
1、多媒体演示法。
2、情境创设法。
3、多感官教学法。
结合教学流程,我重点介绍flash课件在整个环节中不可替代的作用。现在,先。
来说一说活动的第一大环节:活动流程。
1、导入(播放火车的声音)。
听一听,此环节,有3个步骤:}环节分析。
师:听,这是什么声音?(火车的声音)(播放小火车)。
师:这是一列怎么样的小火车?
此环节,我以火车声音导入,“先声夺人”。并配以形象的小火车动图,加上彩色烟雾的演示,充分调动了幼儿的视觉和听觉。在多感官的刺激下,幼儿的兴趣一下就被激发出来了。
师:到底会发生怎样神奇的事呢?我们一起坐上去看看吧。
2、学习故事小桃核部分(播放小桃核)。
曰洲。
容。同时,形象的flash不仅能充分刺激幼儿感官,吸引幼儿一下子进入故事倾听中,同时,形象的动画效果也为个别动词的理解掌握做好了铺垫。
师:谁第一个坐火车?(播放小桃核图)小桃核是怎么上火车的?(播放蹦蹦跳跳)我用弹簧线表示蹦蹦跳跳的动作。小火车带着小桃核,怎么开的?(播放草地绕圈图)我只做了一个圆形虚线表示绕草地一圈的动作,用“p”表示火车停了下来。
师:哎呀!车上下来的还是小桃核吗?那是什么呢?(播放大桃子图)(学说不是一个小桃核,而是一个粉红色的大桃子。)。
通过一系列的提问,我根据幼儿的回答逐步播放图谱,并按照故事的内容框架进行排版,设计了这样一个板书式的图谱,帮助幼儿进一步理解和深化故事内容,为完整讲述故事做铺垫。
3、学习故事小鸡蛋部分。
师:接下来还会发生什么神奇的事呢?(播放小鸡蛋部分)。
师:谁是神奇小火车上的第二位乘客?(播放鸡蛋图片)它又是怎么上火车的?(播放骨碌骨碌图片)同样,我用这样的线条形象的表示动作“咕噜咕噜”。这次,小火车上下来的是谁啦?(播放小鸡图)。
有了第一部分的讲述经验,我在这一环节鼓励幼儿看着图谱进行直接讲述。用flash的方式展示的板书式图谱,不仅帮助幼儿很快理清故事结构,同时也能引导幼儿借助前面一段的学习,迅速反馈在下一段的模拟尝试中,教学层层铺垫,步步递进,为后面的难点学习打下坚实的基础。
其次,是活动的第二大环节:讲一讲。此环节,共分4个步骤。
活动流程。
环节分析。
1、幼儿运用小图卡自由讲述。
我将幼儿分成2组,分别投放与板书相仿的毛毛虫或小蟒蚌的图谱。
这是本次活动的难点部分,因此,在幼儿尝试自由讲述前,我提前播放了一半故事内容,相信,形象的动画效果一定能够给予幼儿无限的想象力。
么?而是什么?会发生什么神奇的变化?请你们把小椅子下面的图片拿出来,先自己看着图说一说。
2、结合图谱,集体讲述毛毛虫和小蟒蚂故事情节。(播放完整的.图谱)。
这里,由于幼儿手中的图谱只包含了一个故事情节。因此,我引导幼儿将注意力从图谱转移回flash中。完整的图谱呈现,让幼儿对所要讲述的内容一目了然。
3、观看动画,验证猜想。
教师:到底是不是这样呢?我们坐上火车一起来看一看吧。(播放毛毛虫和小蟒蚌动画片段)。
生动的动画效果会让幼儿完全投入到于小火车的神奇世界中。为下面的完整讲述奠定基础。
4、幼儿看着图谱完整讲述。
师:现在,神奇小火车上一共发生了几件神奇的事?我们连起来说一说。(播放完整图谱)。
在这一环节中,所有的故事情节一一在flash场景中呈现,帮助幼儿完整的讲述故事内容。从而很好的突破了本次活动的难点。
最后,是活动的结束部分。这一环节,共分两个步骤。
活动流程。
环节分析。
1、欣赏故事小男孩部分。
师:小男孩洋洋见到了这么神奇的小火车也想上去坐一坐,他会发生什么神奇的事呢?我们一起来听一听。(播放flash至“玩够呢”)。
2、大胆猜测故事的情节。
师:小男孩变成了什么?能不能想一个办法,让大胡子叔叔变回小男孩?师:让我们看看小火车用了什么办法?(播放flash)。
师:那让我们变成小洋洋,倒着开火车。
回去吧!
在游戏化的情境中结束活动,充分体现“玩中学、学中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火车》。
蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌,一边喷着彩色的烟雾。
小桃核是神奇小火车的第一位乘客,它蹦蹦跳跳的上了火车。
小火车带着小桃核,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀!车上下来的,不是一个小桃核,而是一个粉红色的大桃子。
小鸡蛋是神奇小火车的第二位乘客,它骨碌骨碌地上了火车。
小火车带着小鸡蛋,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀!车上下来的,不是一只小鸡蛋,而是一只毛茸茸的小鸡!
小青虫是神奇小火车的第三位乘客,它一扭一扭地上了车。
小火车带着小青虫,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀!车上下来的,不是一条小青虫,而是一只漂亮(美丽、五颜六色等)的小蝴蝶!小蟒抖是神奇小火车的第四位乘客,一群小拼抖尾巴一摇一摇的(游啊游)上了车。小火车带着小拼抖,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀l车上下来的,不是一群小拼抖,而是许多活蹦乱跳(绿绿的、呱呱叫的)的小青蛙。多么有趣的小火车!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去,成了神奇小火车的第五位乘客。
“呜呜-”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌,一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车第五次停下来的时候,一个大胡子的叔叔从车上走下来,坐在草地上,伤心地哇哇大哭:“我不要当叔叔!我要当小朋友!我还没有玩够呢!"。
好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧!大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的红皮球,连蹦带跳地跑了。
“当个小男孩真开心l''。
中班语言活动说课稿
作为一名人民教师,常常需要准备说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的中班语言活动说课稿 奇遇记,希望能够帮助到大家。
各位领导、各位老师:
下午好!
我是xx。今天我组织的活动是中班语言活动《奇遇记》。
本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品《奇遇记》。该作品讲述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋,内心却乐于助人的故事,从中也告诉孩子们要努力做好自己,善于帮助别人;同时要理解和尊重每个人拥有的不同外貌和特征,不能被表象所迷惑,要善于发现内在美。
该故事内容丰富、情节曲折,为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术;以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节;以有趣的情景游戏激发幼儿参与的兴趣;让幼儿在轻松愉快的氛围中想说,敢说并喜欢说,挖掘其作品真正的教育价值。
根据《指南》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我确立了以下几个目标:
1、理解故事,感受主人公从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
2、发挥自己的想象力,能大胆说出心中的想法和猜测。
3、尝试尊重和理解独特的个体,善于发现内在美。
重点:通过想象,能大胆说出自己的想法和猜测。
难点:理解故事,感受从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
亮点特色:
(一)电子白板技术的运用
整个活动过程,利用先进电子白板技术,直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿探索的兴趣。“视”就是引导幼儿去看、去观察白板中的内容。理解大嘴怪“被误解”到“被喜欢”的转折过程。“听”是通过白板中的音效,引导和暗示孩子,理解故事的主旨。例如:在活动中,大嘴怪救完小蚂蚁后,大哭起来。我插入它自述的音效,巧妙地解决了本次活动的难点;开放性的提问,激发了幼儿思维,例如:“大嘴怪有一天突然出现在森林里,小动物们会怎么样?如果没有人跟你做朋友,你会怎么做等等”,给了幼儿充分的表达空间。本次活动,在老师的“讲、问、导”中,环节层次分明,层层递进。
(二)角色扮演
在本次活动中,我给每个孩子都准备了不同形象的小动物胸卡,让他们以小动物的角色参加活动。对于中班第一学期的孩子,还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期,以直观形象思维为主,介于情景中表现,帮助幼儿明确小动物的角色。在本次活动中,让幼儿以小动物的形象贯穿整个活动。
1、导入环节;
2、游戏:“大嘴怪和小动物”;
3、角色表述;
4、结束环节。
一共四次用到胸饰,充分在活动中将教具运用到了课堂中去,也帮助幼儿更好地理解故事,达到活动的目标。
(三)环节的设计
整个活动,环节采用动静交替的形式,以游戏为主。以小动物形式进场,让孩子感受到轻松和愉快。其次,在大嘴怪出现后,我设计了“大嘴怪和小动物”的游戏,让孩子进一步感受大嘴怪的可怕,为下一个环节作铺垫。接着,角色体验环节,通过教师问题的引导下,让孩子根据自己的角色大胆猜测与表述。活动最后以角色表演离场。整个活动前后呼应,动静交替,孩子的思维总能跟着教师的引导进行。
不足之处
今天的教学活动,我认为有以下不足之处。
1、教师对幼儿的回答要及时给予肯定,鼓励性语言太少,提升不够。
2、本次活动,教师对于游戏环节的控班还需加强。
以上是我对本次活动的粗浅的认识。在此特别感谢帮我磨课的团队,是他们在一次次的磨课中,给了我中肯的建议、耐心的指导、悉心的帮助、微笑的鼓励!作为一名新教师,我也很感谢杜老师能为我们搭建这样锻炼的平台,让我从众多专家和前辈们身上能学习到宝贵的教学经验。同时,我也清晰到很多不足,还望各位评委老师给予我批评和指正,以便我更快地成长和进步。谢谢!
中班语言活动儿歌《鱼》教案
1、借形想物,学习从不同角度观察物体。
2、认识、了解鱼的基本形状和特征,并能把任意形想象成各式各样(不同种类、不同动态)的鱼。
3、了解鱼的花纹种类,会运用基本的涂色方法和各种色彩表示海底鱼。
4、培养学生的想象力、发明力、表示力和环保意识。
鱼的花纹的表示。
任意形想象成鱼形。
师:多媒体课件作品展示背景胶供示范的纸笔学生作业用纸等。
生:油画棒。
一、撕纸导入启发想象。
1、教师撕纸。
任意拿一张纸随手撕出一个形状,变换各种角度,让学生观察像什么?
2、学生撕纸。
(1)观察自身撕的像什么后在组内交流。
(2)指名换各角度交流撕的像什么?
二、勾画鱼形突破难点。
1、(再次拿出老师撕的形状)过渡:我撕的纸的形状能变成一条鱼,相信吗?(师变各角度)怎样看最像?(指名指出)。
【把丰富的想象渐渐收回到主题。】。
2、教师示范勾画出鱼的外形。
【体现任意形变鱼形的过程。】。
3、学生观察自身撕的形状是否像鱼。
4、带着“像”与“不像”的争论去欣赏海底鱼。
【观察鱼游动时的样子。】。
5、再次观察自身撕的是否像鱼。
6、若还没看出自身撕的像鱼,再通过欣赏鱼的图片,了解鱼是奇形怪状的。
7、学生勾画鱼的外形。
三、创设情境突出重点。
1、创设设计师的角色,激发学生兴趣。
2、师生一起回忆总结鱼的花纹的种类,并用课件演示。
3、生谈设计想法。
4、学生设计,教师辅导。
四、作品展示互相欣赏。
【为学生创设互相欣赏、互相学习、各抒己见的平台。】。
五、学生为本节课命名,师板书课题。
六、学生评课,教师拓展。
【激发学生不时学习、不时探究的欲望。】。
中班语言活动说课稿
(一)说设计意图:
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:
1、从能力上,理解故事的.情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;。
2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;教学难点是使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
小松鼠等角色教具,ppt。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,
在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出ppt。2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。3、看ppt,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)。
此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好。”通过提问:a、小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了,它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
3、到结束,提问:小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?
此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
中班语言活动说课稿
大家好!我是一号考生。今天我说课的题目是《耳朵上的绿星》。下面,我将从说教材、说活动方法、说活动准备、说活动过程几个方面加以说明。
首先进行教材分析:
然后是说活动目标。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合中班幼儿的知识基础和本次活动的内容,我从认识、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标:
第一,认知上:能仔细倾听故事,理解故事内容,理解故事的主要情节。第二是能力上:能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。第三,情感上:懂得同伴间应该互相关心、互相帮助,萌发幼儿爱护花草树木的情感。
根据以上目标以及幼儿的年龄特点,我确立本次活动的重点是:让幼儿理解故事的内容,会复述简单的词语、句子。
因为只有理解了故事的内容,幼儿才会产生兴趣和求知欲,从而动手动脑,探究问题。难点是:感受同伴间互相帮助带来的快乐。
因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的年龄又比较小没有这方面的知识,所以我把情感的体验作为我的活动难点。
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“合作”、“引导”三方面出发,采用了以下活动方法:
先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。我采用情景教学法、课件演示法、操作法等教学方法开展本次活动。让幼儿在学中玩,玩中学,既不会使幼儿感到枯燥无味,同时又让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下三方面的准备:
空间准备:创设一个花园情景。
知识准备:请家长和幼儿一起查阅有关萤火虫发光的秘密的资料。
物质准备:多媒体课件、磁带、动物头饰等。这些准备一是可以让幼儿利用已有的知识经验。更好的把握知识重点;二是能帮助幼儿认识动物的特性,激发幼儿对大自然的兴趣,让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐,以此突破活动的难点。
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重点和难点,我将活动分为开始部分、基础部分和结束部分三个环节。
首先是第一个环节:开始部分。
兴趣是幼儿学习的动机,我将通过猜谜语的方式导入活动,引出小松鼠和萤火虫两位小主人公,吸引幼儿的注意力,带领幼儿一起进入花园当中,使幼儿能够快快乐乐地融入到活动中来。
第二个环节是基本部分。
这一部分正式进入故事欣赏,首先,我先完整将一遍故事,请幼儿欣赏,理解大概内容,然后提出一系列的问题,如:故事里有谁?讲了一件什么事?引导幼儿以不同的方式来回答,并鼓励他们大胆讲述。在第一遍的朗读中,让幼儿边理解边感受故事的乐趣,从而让他们知道故事里有小松鼠,有小草和玫瑰花,还有萤火虫,他们都非常善良。通过幼儿的自由讲述和老师的适当提示,让他们初步理解故事的.内容。
然后我将分段讲述第二遍故事,让幼儿思考几个问题:小松鼠看到小草和玫瑰花的时候,想怎样打扮自己?小松鼠又是怎样做的?小松鼠跳上舞台的时候,为什么观众都惊呆了?根据他们的回答,我把小动物头饰发给幼儿,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
在这个环节,幼儿以小组合作的形式,通过观察、交流、比较等方式完成以下活动内容:萤火虫为什么要打扮小松鼠?然后我会根据幼儿交流的结果作出总结:因为小松鼠爱护小草和小花,所以萤火虫要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友们,小动物都知道爱护小草和小花,懂得同伴之间要相互帮助,那么,我们更要做一个爱护花草树木、关心小朋友的好孩子!
总结。
总之,在设计本次活动的过程中,我将运用《纲要》的教育理念,努力为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围,调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性,以最大限度的激发幼儿的好奇心和探究欲望,为幼儿的全面发展奠定基础。
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
中班语言活动说课稿
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过编制生动有趣的情节来反映生活。其语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,易于被幼儿接受。《小蜗牛的微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它选用了幼儿所熟悉的小鸟、大象、小兔子等动物形象,以小蜗牛的内心想法、行为活动为主线展开情节讲述。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,能够比较好的运用语言与同伴进行交流,但是此阶段幼儿理解水平有限,要理解隐含在故事中的寓意还纯在一定困难。
按照《新纲要》的教育木匾,并且结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定本次活动目标为:
1、情感目标:体验小蜗牛的助人之心和朋友间的友爱,乐于帮助他人,给别人带来快乐。
2、能力目标:提高欣赏童话故事的能力,并且发展感受能力和口语表达能力。
3、知识目标:能初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的.主要情节。
1、活动重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。
2、活动难点:能主动帮助别人,并愿意给别人带来快乐。
3、制定重难点的依据是:中班幼儿在情感及认知等方面理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定困难,所以教师要通过引导,让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。
1、自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
2、空白圆形卡片、彩笔,幼儿通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。
五说教法、学法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我主要采用里如下的教法:
1、直观演示法:教师通过直观形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。主要运用多媒体课件,是幼儿通过直接观赏故事图片来了解故事情节,理解故事内容。
2、讲述法:教师通过生动形象的讲述,激发幼儿对语言活动的兴趣。
3、讨论法:教师让幼儿根据自己的生活经验相互合作,共同探讨问题答案。
4、提问法:提教师通过提问的方式,引导幼儿仔细观察图片,理解故事的内容。
本次活动,主要采用观察法、发现法、讲述法。
1、观察法:幼儿仔细观察故事的画面,了解故事讲述的内容,大致理解故事内涵和情节。
2、讨论法:幼儿通过与同伴一起交流讨论故事里讲述的内容,大胆猜想,积极回答老师的问题。
3、讲述法:幼儿在大致理解故事情节的基础上,恰当的表达自己的想法和做法,并且尝试复述故事。
六说教学过程。
教师出示两张表情(微笑、哭泣)图片,引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?
在此环节教师要注意引导幼儿回忆原有的生活经验,为下一步的教学的开展进行铺垫。
【设计意图】突出活动的教学重点,引起儿童参与活动的兴趣,并且引出主题。既能激发幼儿积极听讲的兴趣,也将活动与儿童的生活经验联系起来。
1、教师有感情地讲述故事,不出示任何教具,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。讲完后,教师提出简单的问题:
(1)故事的名称;
(2)故事有那些角色;
(3)小蜗牛做了一件什么事呢?
(3)咦?看看小蜗牛这怎么了?猜猜它为什么不高兴?(播放故事录音:小蜗牛不开行的原因)。
(4)小朋友们来帮小蜗牛想个办法,想想它还能为朋友做什么?
教师鼓励幼儿结合经验充分想象并讲述,并引导幼儿进行分组合作讨论。
教师请幼儿边看课件,边完整欣赏故事。欣赏结束,教师根据幼儿对故事的理解逐级提问。
(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?
(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?
教师逐步引导儿童理解故事的含义:小蜗牛虽然能力很小,但它有帮助朋友的心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,于是就把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。教师要着重引导幼儿理解故事的思想内涵,并且进行情感教育。
【设计意图】运用多种感官进一步理解作品的思想内涵和情感,解决活动重点。
三)结束部分:引导幼儿结合生活经验,更深刻的理解故事主题。
(1)我为爸爸妈妈做了什么;
(2)我为小朋友做了什么;
(3)我为老师做了什么。
【设计意图】引导幼儿结合实际,简单表述自己的行为和态度,并且激发幼儿主动帮助他人,给别人带来快乐的兴趣。并且解决活动难点。
通过此次活动,幼儿理解了《小蜗牛的微笑》的故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。在以后的生活中,相信幼儿会更主动的帮助他人,给别人带来快乐。
中班语言活动说课稿
这首诗歌具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮,描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中的大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
本班幼儿以四到五周岁儿童为主体,这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体,观察力随自身的兴趣产生或结束,并喜欢模仿,而且模仿出色,语言学习能力有了大大的提高,在这一阶段的幼儿中,想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想,所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。
依据素质教育中"提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。"制定了以下几个教学目标:
1、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词:飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是:理解诗歌的内容,初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的知识性,用是一般的语言,描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界,了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣,进行朗诵。
教学难点是:正确的使用动词,根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编。语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高,幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵,他们想表达自己的想法,有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。
根据教材内容和分析,我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法:同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习。《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。首先,在课题导入部分,运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作,用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏,让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种视听结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导哟而进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问,比如:"谁会是宝宝的摇篮?""你想想还会有哪些宝宝?谁又会是他们的摇篮?"在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种分段跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的整体性。所以,选用分段跟诵法。
幼儿园中班语言活动说课稿《小乌龟开店》
《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,要鼓励幼儿表达自己的感受,发展语言表达能力。在日常生活中,幼儿对小动物感兴趣,而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明,贴近幼儿的生活,他们对乌龟、河马等动物有一定的认识,但并不能较全面的了解,所以通过本次活动,让幼儿在想一想,玩一玩,演一演的过程中,了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人,从而使自己也能用自己的特长帮助他人,拓展幼儿的生活经验。
根据纲要中语言领域的要求,我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:
1.理解故事中的内容,能够大概讲述该故事。(认知)。
2.能根据动物特征大胆想象表达,帮助小乌龟开店。(技能)。
3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)。
根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况,我确定重难点如下:
活动重点:了解中故事动物开店的原因,知道要根据自己的特长开店。
活动难点:知道发挥自己的特长帮助他人。
环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用完成目标,解决重难点,因此我做了如下准备:
乌龟、大象等动物的图片,鲜花店、气球店情景图,小乌龟,大象、河马、袋鼠头饰。
教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段,是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中,我采用以下方法:
1.讲解法。
教学过程中,我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开,让幼儿了解谁开什么店,有什么特长。
2.游戏法。
游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中,让幼儿以游戏的方式学习故事,例如把店与动物连线,幼儿有兴趣参与游戏。
3.情景表演法。
为了加深幼儿的兴趣,对故事的理解,让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事,体验其中的情感,又能发展语言能力。
本次活动采取的'学法有以下几种:
1.多种感官参与法。
在活动中,幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述自己的感受。
2.体验法。
针对中班幼儿的年龄特点,通过表演活动,使每个幼儿能体验其中的情感,获得愉快感,成就感。
本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导,为幼儿创设一个良好的语言环境,使幼儿在与老师与同伴交流交往中,在游戏中等活动中发展语言能力。
1.导入:以小乌龟大象等动物的图片导入。
师:今天我们请来几位新朋友,他们是谁有什么特征呢?
(幼儿对动物感兴趣,用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)。
2.了解根据动物的特征,动物开的什么店。
师:今天,大象他们邀请我们去他们开的店里去,大家猜猜大象开的是什么店?
(把鲜花店等图片粘在黑板上,询问幼儿动物开的店。
幼儿根据经验,思考答案,对故事中的动物有了一定的了解,也为下一步讲述故事做铺垫)。
3.讲述故事。
师:小乌龟也想开店,那他会开什么店呢?(幼儿猜想),我们一起去看看吧。
(把故事完整的讲述,让幼儿把故事中的内容连贯起来,加深对动物及它们特性的印象)。
4.通过问题进一步加深对故事的理解。
(此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店,让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻)。
5.通过图片,让幼儿大概讲出故事内容。
师:现在,我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。
(幼儿对故事有了一定了解,让他们根据图片说出故事内容,对幼儿有一定难度,有利于他们语言能力的提高)。
6.结束部分:
让幼儿表演故事的内容。
师:现在,小朋友选择自己喜欢的头饰,让我们来开店。
(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力,也可以让他们体验其中的情感)。
让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后,活动并没有结束,可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。