教案模板是教学的参考资料,能够帮助教师回顾和总结教学经验,提升教学水平。以下是一些经过实践验证的教案模板范文,希望能为您的教学提供一些借鉴。
幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》说课稿
1、理解故事内容,明晰故事发展的线索。
2、在教师引导下,学习小动物的心理语言:雪这么大,天气这么冷,我找到了东西和xx一起吃。
3、懂得朋友之间要相互关心,体验与别人分享带来的快乐。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
教学重点、难点。
重点:明晰故事发展线索,学说小动物心理语言。
难点:体验分享的快乐,学会分享。
活动准备。
ppt小动物头饰小动物卡片分享的礼物(萝卜花生青菜红薯)图片。
活动过程。
一、开始环节。
教师用一个道具红萝卜激发幼儿兴趣,引入主题。
二、基本环节。
1、教师一边播放ppt,一边完整的讲故事。
提问:故事的名字、故事里都有谁?他们分别找到了什么?(根据幼儿的回答出师相关图片)。
2、教师再次讲故事(根据图示讲故事)。
提问:小白兔在找食物的时候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊?让幼儿学说:雪这么大,天气这么冷,我找到了东西和xx一起吃。
3、角色表演。
请四个小朋友头戴头饰表演小动物的心理语言。
4、集体表演。
每个小朋友拿一张动物卡片并表演相应的动物角色。
5、分享活动与小结:朋友之间要相互关心,要乐于与别人分享自己的东西。
三、活动延伸。
拿着自己的礼物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教学反思。
这是一节童话欣赏课,本次活动设计的三个目标中第三个情感目标完成的不是很好,对幼儿情感教育的不够深,在以后的教育教学和生活中应该作为一个主题继续进行,以便幼儿真正的体会到这种情感。
我在讲故事的时候感情应该再多一些,表情应该再丰富一些,把幼儿和老师真正的带进去,幼儿后面的角色表演会更好,更出彩。
中班语言活动《芽》说课稿
活动的设计应与幼儿的实践活动相结合,在种植的实践过程中,幼儿学会了观察、发现、记录植物的生长过程。在幼儿感知经验的基础上,教师引导、鼓励幼儿发挥其想象,运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较强,能将自己的发现与生活经验结合,大胆的表达自己的想法,且想象力很丰富。
完整地欣赏散文,先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发,理解散文内容。如提问:“自己是这个芽,会感到怎样?”让幼儿换位思考,易于将书面的散文内容,转化为幼儿理解和接受的知识。活动中,幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式,体现了幼儿的主体性,幼儿能从自身的实际经验出发,自主地建构知识,加深对文学作品的理解。
开放式的提问:什么是健康?幼儿能根据自己的理解,用简单的语言,各诉己见,表达健康的含义。在此基础上,可以设计判断幼儿行为图片内容的活动,巩固幼儿对健康一词的理解,幼儿都能正确作出地选择。
由春风让芽儿变得坚强,迁移讲述经验,引导幼儿讲述自己是如何表现得很坚强,让幼儿理解并学会运用词语。
在让幼儿讲述自己的体验,提高幼儿口语表达的同时,运用肢体语言表达,可以在静中交替动,适当地宣泄幼儿的情感,放松一下,为后面的表演做准备,也可以加深幼儿对词语的理解。
分段分析散文后完整地欣赏一遍散文,能够使幼儿更好对散文进行一次梳理,进一步体会散文的情感,理解散文的内容,概括其中心思想。由芽的成长,激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的'思考,让幼儿懂得成长的不易,激发他们积极向上的情感。
总之,此篇散文具有一定的可表演性,在活动过程中,教师又充分发挥幼儿的主体性,从幼儿自身的经验、情感、体验出发,注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融,动静交替,师幼共同学习欣赏散文。幼儿的表现欲望较强,最后通过散文表演结束活动,使整个活动过程达到高潮,让幼儿的情感得到表现,他们即兴自编的动作,认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出,他们能从自己的角度,理解这篇散文的内容、思想情感。
幼儿园中班语言《牵牛花》说课稿
活动目标:
(1)借助诵读、看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词:篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌,使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。
活动重点:
引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐。达到正确的背诵。
活动准备:
牵牛花爬上高楼,树梢,东墙的挂图一幅,活动牵牛花一朵;绿细绳,筷子。
[活动过程]。
一、谈话导入,激发兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
(幼儿观察挂图)。
提问:你从画上看到了什么?
根据幼儿答案,介绍高楼高,树梢长,东墙滑,篱笆细的特点。
二、牵牛花的生长特性。
提问:牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢?
(用绿细绳和筷子演示,使幼儿明确牵牛花的蔓细长,软,不能自己站起来,所以必须缠绕着别的物体往上爬。)。
三、学习儿歌,理解儿歌内容,体会儿歌中的快乐气氛。
(1)激发兴趣。牵牛花有的`爬上了高楼,有的爬上了树梢,有的爬上了东墙,有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花,却哪也没有去,她在那呢?小朋友看(出示活动牵牛花,贴于挂图中的地上),她为什么躺在这呢?听老师来说一首儿歌。
(2)示范朗诵,理解儿歌内容。
提问:牵牛花为什么躺在地上?
小结:引导幼儿总结原因,结合开始部分中高楼高等的特点。
(3)学习儿歌。
跟老师看着挂图一起说。
老师小声说,小朋友大声说。
请一个小朋友看着挂图领大家说。
(4)联系巩固。
老师一句,小朋友一句连接说。
(5)活动延伸连锁调。
提问:老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的?
这种儿歌叫什么名字?(连锁调)。
我们以前也学过一首,叫……?(小苗圃)一起说一下。再说一遍牵牛花,比较其异同。
小结:明确类似特点的儿歌叫连锁调,请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌,然后教给老师说。
附儿歌:牵牛花,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙;东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。
语言活动《微笑》中班说课稿
尊敬的各位领导老师:
大家好,今天我说课的题目是:《微笑》。
新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
一说教材内容。
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:
情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的.主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点:1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点。
重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。
幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》说课稿
活动目标:
1.初步理解故事的内容,了解萝卜回来了的故事内容。
2.感受朋友之间的真挚友谊。
活动准备:
活动过程:
2、欣赏故事,初步了解故事的大概:
(1)故事的`题目是什么?
(2)萝卜是谁的?最后回到了谁手里。
3.欣赏故事第二遍,结合图片或课件理解故事内容:
(1)萝卜是从那里来的?
(2)小兔子把萝卜送给了谁?(鼓励幼儿用动作模仿)。
(3)小猴又把萝卜送给了谁?
(4)小鹿把萝卜送给了谁?
(5)小熊把萝卜送给了谁?
4.完整欣赏配乐故事,激发幼儿学习讲述的愿望。
这个故事好听吗?你想来学一学吗?
活动延伸。
雪这么大,天气这么冷,地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了,饿得很。他跑出门去找。
小白兔一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小猴在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃”。
小白兔扒开雪,嘿,雪底下有两个萝卜。他多高兴呀!
小白兔抱着萝卜,跑到小猴家,敲敲门,没人答应。小白兔把门推开,屋里一个人没有。原来小猴不在家,也去找东西吃了。
小白兔就吃掉了小萝卜,把大萝卜放在桌子上。
我找到了东西,去和他一起吃。”
小猴扒开雪,嘿,雪底下有几颗花生。他多高兴呀!
小猴带着花生,向小鹿家跑去,跑过自己的家,看见门开着。他想:“谁来过啦?”
他走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来的,就说:“把萝卜也带去,和小鹿一起吃!”
小猴跑到小鹿家,门关得紧紧的。他跳上窗台一看,屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家,也去找东西吃了。
小猴就把萝卜放在窗台上。
这时候,小鹿在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小熊在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”
小鹿扒开雪,嘿,雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!
小鹿提着青菜,向小熊家跑去;跑过自己的家,看见雪地上有许多脚印,他想:“谁来过啦?”
他走近屋子,看见窗台上有个萝卜,很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小熊一起吃!”
小鹿跑到小熊家,在门外叫:“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家,也去找东西吃了。
小鹿就把萝卜放在门口。
这时候,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小白兔在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”
小熊扒开雪,嘿,雪底下有一只白薯。他多高兴呀!
小熊拿着白薯,向小白兔家跑去;跑过自己的家,看见门口有个萝卜,他很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小白兔一起吃!”
小熊跑到小白兔家,轻轻推开门。这时候,小白兔吃饱了,睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他,把萝卜轻轻放在小白兔的床边。
小白兔醒来,睁开眼睛一看:“咦!萝卜回来了!”他想了想,说:“我知道了,是好朋友送来给我吃的。”
中班语言活动《芽》说课稿
活动目标:
理解“舒坦、欢畅”等词汇,感受散文诗优美的词句。
尝试分角色表演的方式,与同伴合作表现散文诗的意境。
活动准备:
组织幼儿观察植物的嫩芽,并观察记录小芽的生长过程。
请幼儿回忆自己观察到的.植物发芽生长情况。
(1)从土里钻出来的的芽像什么?
(2)怎样才能让小芽快快长大?
教师有感情地朗诵散文一遍,引导幼儿感受散文中的意境。
(1)小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来,谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的。
(2)小嫩芽满满的变得怎样了?
结合挂图或挂件欣赏散文诗,进一步理解其中的内容。
鼓励幼儿与同伴分角色进行表演。
(1)引导幼儿分组进行装扮,自由表演散文诗的内容。
(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演。
活动评析:
孩子们对芽这一事物比较感兴趣,大家都积极发言回答问题。尤其钟雨桐小朋友的想象力很好,而且表达能力也很强,她把老师教得句子都能够复述下来,表演的也很好。
幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿
尊敬的各位老师:。
一说教材《微笑》选自山东省省编教材中班下学期《我的朋友》。这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,书中形象的将蜗牛拟人化,蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家很多的快乐,并且自己也变得快乐起来的童话故事,故事告诉小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情,让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和快乐。
二说教学目标《纲要》指出:要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。"根据这一要求,也结合中班幼儿的年龄特点、语言发展水平和他们的兴趣爱好以及需要,我制定了以下三个目标:
知识目标:初步理解故事的主要内容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。
情感目标:认识到虽然小朋友能力有限,但只要乐于助人,肯去帮助别人,那么就可以带给别人和自己很多快乐。
能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受能力以及自由发挥时的表达能力。
三说教学重点和难点由于教授的是中班小朋友,所以他们的情感认知能力着实有限,并且想要让他们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的,所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他愿意帮别人就可以获得快乐是有一定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动愿意帮助别人,并体会帮助别人带给自己和别人的快乐。
四说教学准备1、教师要自己制作微笑的课件,ppt要符合故事的情节,图片为主,形象生动以吸引幼儿,好激发他们的兴趣,集中他们的注意力。
2、用卡纸制作多个微笑和愤怒的表情,对比着告诉小朋友微笑的优势,加深对故事的理解。
3、提前用相机给小朋友拍下他们平时帮助他人的照片,和他们的甜美微笑。都一块放到ppt中。
五说教学教法学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求,因此,我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子,成功的教学是师生之间共同的探讨,并且可以激起幼儿的学习兴趣此我采取了适宜幼儿学习的直观教学法,讨论谈话法,讲述法和提问法的教法,课堂中,通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力,也会让他们动手去做一做,对幼儿提一些开放值得思考的问题,让幼儿在谈话中,自己的动手中获得知识。为了体现幼儿的主题地位和"以幼儿发展为本"的教学理念,我引导幼儿通过看,说,想,做等多种多样的形式,主要采用欣赏法,讲述法,充分激发他们的兴趣和爱好,使师生在互动中学会观察,思考,并且很好的表达自己的真实想法。
六说教学过程(一)导入部分出示ppt,出来一只微笑的蜗牛,还有一封信,让小朋友们说一说,蜗牛是什么表情。
(二)展开部分1、理解故事播放课件的同时,图片会有小鸟,小白兔蓝天,大象等各种事物,鲜明的颜色,直接刺激吸引幼儿的视觉,根据图片一边讲述一边提问。这是在什么地方?怎么会有这么多小兔子呀?这都是些什么动物呢?他们都是怎样说话的?再接着假设性的问,如果你是小鸟,你怎么打招呼,什么样的声音,语气呢?(注意引导微笑这个表情),接着再找出蜗牛的图片,让幼儿组对讨论,说一说他为什么不高兴?什么样的表情呢?再告诉大家他不高兴的原因,通过提问讨论推动故事发展,实现认知目标。
2、完整欣赏故事完整看完听完故事,以递进的方式提问,小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢?小蜗牛为什么会给大家送信?大家喜欢他的微笑吗?为什么?大家为什么都认为小蜗牛很了不起?回答完后,慢慢给大家渗透:虽然他很小,只会爬,但是他有一颗爱大家的心,他愿意帮助他人,因为帮助别人,所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进行了情感上的深刻教育指导,放在课堂中间部分就是为了能够将重点难点让幼儿接受了解。
(三)结束部分给大家看一下那些微笑的愤怒的表情,让大家看看说说哪个更好看,大家更喜欢哪个?拿出纸和笔,照着老师做的微笑或者自己发挥,做两个微笑回家送给爸爸妈妈,在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。
七教学延伸教师可以给孩子们拍照,几个孩子们组一队,做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家给爸妈看,并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。
老师们,今天我展示的这个活动肯定还存在很多的不足之处,希望在做老师能够予以批评指导指正,我也会继续改进和努力。谢谢大家!
中班语言活动说课稿
《神奇的小火车》是一个趣味十足的小故事。故事中,小桃核、小鸡蛋、毛毛虫、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了这列神奇的小火车。下车后,他们都发生了神奇的变化,这变化隐藏着事物生长发展的结果,无意中让孩子间接获得了科学方面的知识。
鉴于此,我设计了本次活动,旨在通过逼真的riash动画理解故事,让幼儿通过动态的画面感受事物生长发展的变化,并借助形象清晰的图谱掌握故事,同时丰富幼儿词汇,练习讲述,最终提高他们的语言表达能力。
我制定了以下三方面目标:
1、理解故事内容,学习故事中的形容词与动词,学习说句式“不是“一而是……"o。
2、尝试借助图谱完整的讲述故事内容。
3、体验与同伴共同讲述的乐趣,并能大胆想象故事的后续情节。
活动重点是:理解故事内容,丰富部分词汇,学说句式“不是……而是……”活动的难点是:尝试借助图谱完整的讲述故事内容。
1、自制flash《神奇的小火车》。
2、幼儿人手一张板书式图谱。
在本次活动中,我主要采用了以下教学方法:
1、多媒体演示法。
2、情境创设法。
3、多感官教学法。
结合教学流程,我重点介绍flash课件在整个环节中不可替代的作用。现在,先。
来说一说活动的第一大环节:活动流程。
1、导入(播放火车的声音)。
听一听,此环节,有3个步骤:}环节分析。
师:听,这是什么声音?(火车的声音)(播放小火车)。
师:这是一列怎么样的小火车?
此环节,我以火车声音导入,“先声夺人”。并配以形象的小火车动图,加上彩色烟雾的演示,充分调动了幼儿的视觉和听觉。在多感官的刺激下,幼儿的兴趣一下就被激发出来了。
师:到底会发生怎样神奇的事呢?我们一起坐上去看看吧。
2、学习故事小桃核部分(播放小桃核)。
曰洲。
容。同时,形象的flash不仅能充分刺激幼儿感官,吸引幼儿一下子进入故事倾听中,同时,形象的动画效果也为个别动词的理解掌握做好了铺垫。
师:谁第一个坐火车?(播放小桃核图)小桃核是怎么上火车的?(播放蹦蹦跳跳)我用弹簧线表示蹦蹦跳跳的动作。小火车带着小桃核,怎么开的?(播放草地绕圈图)我只做了一个圆形虚线表示绕草地一圈的动作,用“p”表示火车停了下来。
师:哎呀!车上下来的还是小桃核吗?那是什么呢?(播放大桃子图)(学说不是一个小桃核,而是一个粉红色的大桃子。)。
通过一系列的提问,我根据幼儿的回答逐步播放图谱,并按照故事的内容框架进行排版,设计了这样一个板书式的图谱,帮助幼儿进一步理解和深化故事内容,为完整讲述故事做铺垫。
3、学习故事小鸡蛋部分。
师:接下来还会发生什么神奇的事呢?(播放小鸡蛋部分)。
师:谁是神奇小火车上的第二位乘客?(播放鸡蛋图片)它又是怎么上火车的?(播放骨碌骨碌图片)同样,我用这样的线条形象的表示动作“咕噜咕噜”。这次,小火车上下来的是谁啦?(播放小鸡图)。
有了第一部分的讲述经验,我在这一环节鼓励幼儿看着图谱进行直接讲述。用flash的方式展示的板书式图谱,不仅帮助幼儿很快理清故事结构,同时也能引导幼儿借助前面一段的学习,迅速反馈在下一段的模拟尝试中,教学层层铺垫,步步递进,为后面的难点学习打下坚实的基础。
其次,是活动的第二大环节:讲一讲。此环节,共分4个步骤。
活动流程。
环节分析。
1、幼儿运用小图卡自由讲述。
我将幼儿分成2组,分别投放与板书相仿的毛毛虫或小蟒蚌的图谱。
这是本次活动的难点部分,因此,在幼儿尝试自由讲述前,我提前播放了一半故事内容,相信,形象的动画效果一定能够给予幼儿无限的想象力。
么?而是什么?会发生什么神奇的变化?请你们把小椅子下面的图片拿出来,先自己看着图说一说。
2、结合图谱,集体讲述毛毛虫和小蟒蚂故事情节。(播放完整的.图谱)。
这里,由于幼儿手中的图谱只包含了一个故事情节。因此,我引导幼儿将注意力从图谱转移回flash中。完整的图谱呈现,让幼儿对所要讲述的内容一目了然。
3、观看动画,验证猜想。
教师:到底是不是这样呢?我们坐上火车一起来看一看吧。(播放毛毛虫和小蟒蚌动画片段)。
生动的动画效果会让幼儿完全投入到于小火车的神奇世界中。为下面的完整讲述奠定基础。
4、幼儿看着图谱完整讲述。
师:现在,神奇小火车上一共发生了几件神奇的事?我们连起来说一说。(播放完整图谱)。
在这一环节中,所有的故事情节一一在flash场景中呈现,帮助幼儿完整的讲述故事内容。从而很好的突破了本次活动的难点。
最后,是活动的结束部分。这一环节,共分两个步骤。
活动流程。
环节分析。
1、欣赏故事小男孩部分。
师:小男孩洋洋见到了这么神奇的小火车也想上去坐一坐,他会发生什么神奇的事呢?我们一起来听一听。(播放flash至“玩够呢”)。
2、大胆猜测故事的情节。
师:小男孩变成了什么?能不能想一个办法,让大胡子叔叔变回小男孩?师:让我们看看小火车用了什么办法?(播放flash)。
师:那让我们变成小洋洋,倒着开火车。
回去吧!
在游戏化的情境中结束活动,充分体现“玩中学、学中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火车》。
蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌,一边喷着彩色的烟雾。
小桃核是神奇小火车的第一位乘客,它蹦蹦跳跳的上了火车。
小火车带着小桃核,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀!车上下来的,不是一个小桃核,而是一个粉红色的大桃子。
小鸡蛋是神奇小火车的第二位乘客,它骨碌骨碌地上了火车。
小火车带着小鸡蛋,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀!车上下来的,不是一只小鸡蛋,而是一只毛茸茸的小鸡!
小青虫是神奇小火车的第三位乘客,它一扭一扭地上了车。
小火车带着小青虫,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀!车上下来的,不是一条小青虫,而是一只漂亮(美丽、五颜六色等)的小蝴蝶!小蟒抖是神奇小火车的第四位乘客,一群小拼抖尾巴一摇一摇的(游啊游)上了车。小火车带着小拼抖,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。
哎呀l车上下来的,不是一群小拼抖,而是许多活蹦乱跳(绿绿的、呱呱叫的)的小青蛙。多么有趣的小火车!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去,成了神奇小火车的第五位乘客。
“呜呜-”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌,一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车第五次停下来的时候,一个大胡子的叔叔从车上走下来,坐在草地上,伤心地哇哇大哭:“我不要当叔叔!我要当小朋友!我还没有玩够呢!"。
好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧!大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的红皮球,连蹦带跳地跑了。
“当个小男孩真开心l''。
中班语言活动说课稿
大家上午好!
这个活动选自中班下学期建构式教材的主题“小鬼显身手”,随着主题的开展我们已经进行了一系类有意思的活动,例如“百人糕”、“我是建筑师”等。孩子们了解了许多不同行业的工作内容及其工作所需的设施与物品。在不断的角色体验的过程中,孩子们的角色意识逐渐增强,他们开始渴望尝试新的职业角色,渴望在模仿成人劳动的过程中获得成功感。
故事《小象的心愿》讲述的是一只善良的小象一心为大家做好事却屡次失败,最终通过做自己力所能及的事情实现心愿的过程。从这个故事中,幼儿既可以感受小象实现心愿前后强烈的情感对比,也可以了解各行各业都有自己的职业特点,需要不同的本领,为他人服务应从自己力所能及的事情做起。在理解故事的过程中,需要孩子们仔细观察图片,充分调动自己已有的关于职业的经验去评价小象的工作做得怎么样并说明理由。幼儿的阅读理解能力和语言表达能力将得到一个很好的提升。
故事里的小象其实是中班幼儿的一个缩影,生活中他们也喜欢模仿成人为他人服务,同时也会遭遇和小象一样的挫折。因此,故事中小象的遭遇会引起幼儿强烈的共鸣,吸引他们急迫地去了解小象究竟怎么样了。其次,就当前幼儿的语言发展水平而言和年龄特点而言,他们的语言表达能力已经有了一定的发展,已经能比较完整地表达自己的意见和观点,愿意与他人谈论自己感兴趣的话题,也能比较完整的描述画面信息并推测故事情节。而且中班幼儿的注意力、观察力和想象力都逐步发展,这些为开展这个语言活动奠定了良好的基础。
基于以上的分析和思考,参照《3-6岁儿童发展指南》中所提出的语言领域的两个主要目标:一是愿意讲话并能清楚地表达,二是具有初步的阅读理解能力。我对原教材中的目标做了如下调整:
1、将“仔细观察画面,感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”变为了“仔细观察图片,大胆地表述自己的发现与想法。”这条目标指向技能目标。
2、将“能大胆地在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。”调整为“理解故事内容,知道帮助他人应该从力所能及的事情做起。”这条目标指向认知目标。
3、增设情感目标。萌发主动帮助他人的愿望。
我觉得这样调整之后的目标更加具体、可操作。
在此基础上,我将我将“仔细观察图片,感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”作为本次活动的重点。而难点是理解故事内容,能在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。
为了更好地解决重难点,我做了以下准备:
物质准备:ppt课件。
中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,图片、动画等内容可以吸引幼儿的注意力,调动他们的思维。
经验准备:
1、幼儿已有的关于职业的认知。
2、创设社会性区角,如“饮食店”、“理发店”等,引导幼儿在区域活动的过程中获得更为丰富的角色体验。
本次活动我以“心愿”为线索,设计了心愿是什么、小象的心愿落空和我帮小象实现心愿三个环节。
第一个环节心愿是什么?有三个步骤。
第一步,提问“心愿是什么”,让幼儿说说自己对心愿的理解,引发幼儿的兴趣。
第二步,进一步提问:“你有什么心愿?”让幼儿诉说自己的心愿,提高幼儿的活动积极性与主动性。
第三步,引出小象的心愿是为大家做很多很多的事情,为下面活动的展开做铺垫。
整个第一环节就是一个谈话引入活动主题的过程,在这个环节中我使用的教学方法是教师引导性提问及谈话法。通过层层递进的三个步骤将幼儿的原有生活经验迁移到了活动中,让幼儿充分感受到小象的心愿的美好,并对小象接下来可能发生的故事充满期待。同时,这也是为解决活动难点,感受小象的小象为大家做事的愿望而服务的。
第二环节小象的心愿落空是整个活动的中心,也是达成前两条目标的关键所在。
在这个环节中,我采用的教法是课件演示法与故事讲述法相结合。主要有三个步骤。
首先,我将利用ppt同时出现小象三张工作失败的图片并提问:“小象在做什么事情”,让幼儿随机选择他所熟悉的图片进行观察描述。在这个过程中,教师引导孩子仔细观察、完整表达并适当追问:“小象的'心愿实现了吗?为什么?”。让幼儿大胆表达自己的看法。
然后,我将以故事里的语言对画面进行完整地描述,让孩子品味原文的同时再次感悟故事的意义,在小象一次次的失败中体会心愿落空的悲伤感。
三幅图片依次讲完后我将提问:你们来帮难过的小象分析一下,为什么它三件事情都做不好?引导幼儿对小象的失败做一个整体的分析并作出总结:小象年纪小,有些本领没学会,就急着去做造房子、烧菜、做衣服这些很难的事情,所以不能成功。
第三环节我帮小象实现心愿有四个步骤。
一是请幼儿从生活经验及小象的特点出发帮小象寻找合适的工作。
其次是引导幼儿以角色扮演的形式帮助小象浇花,体验小象为他人服务的乐趣。
第三步是请幼儿观察小象给大家送花的图片,引导幼儿在观察描述中感受小象实现心愿的喜悦。
活动最后,我将引导幼儿完整欣赏故事,让幼儿对这一故事有一个完整的欣赏过程并提问你想为别人做些什么事情?借以进一步萌发幼儿为他人服务的意识,完成第三条目标。
延伸活动:请幼儿在活动之后帮同伴或老师做一件力所能及的事情,体验为他人服务的乐趣。
1、围绕“心愿”展开,环环紧扣。
我从“心愿”出发设计的三个环节,能让幼儿在活动中获得更为丰富的情感体验。第一环节,幼儿因为述说心愿而对小象的心愿充满期待;第二环节,幼儿因小象屡屡失败而感到沮丧;第三环节,幼儿又因帮助小象实现心愿而欣喜不已。这样的活动设计能使幼儿感觉自己是与小象站在一起的朋友,与小象同苦同乐,而不是看着小象做事情的旁观者。幼儿从中可以获得更多的感性经验,自然他们想要表达的情感也更多。情感体验与语言表达能力同时都可以获得提升。
2、改变故事教学的策略,变“教师讲述故事”为主为“幼儿看图讲述”为主。
这样设计能充分发挥幼儿的主动性,让幼儿乐于观察、乐于表达自己的观察结果与想法。让幼儿在一个相对宽松的语言环境中发展语言表达能力。
3、角色体验,拉近距离。
借角色体验拉近幼儿与小象的距离,让幼儿体验通过做自己力所能及的事情完成心愿时的满足感。
中班语言活动散文诗《快乐的果园》的说课稿中班语言活动散文诗捉迷藏
《猴哥猴弟钟玉米》这个故事选用了小朋友生活中既熟悉又喜欢的.猴子作为主角,讲述了猴哥与猴弟偷吃农民伯伯的玉米被发现后挨了一顿打后决定自己种玉米的故事。特别是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为有趣,并且符合幼儿的年龄特点,在日常生活中时常看到一些懒惰,总把错误推给别人的人,尤其现在父母都特别宠孩子,家里所有的人都为孩子服务养成了孩子动手能力差,颐指气使的习惯,这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求,即学习互助合作和分享。
二、说活动目标。
1、认知上:理解故事内容,初步学会复述故事,丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。
2、能力上:积极参与故事情节的讨论,学会相互合作与分享。
3、情感上:懂得不能偷懒,不能对家人说谎,要尊重与爱自己的亲人。
根据目标在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能懒惰要相互合作的道理设为教学重点,根据中班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三、说活动准备。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1、物质准备。
我给小朋友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,猴哥、猴弟、农民伯伯、玉米的头饰,这是为了让幼儿更快的进入游戏,帮助幼儿理解故事。
2、知识准备。
我让幼儿先认识猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,练习猴子的基本姿势。
四、说教法、学法说教法:
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿猴子的有趣姿势,体验猴子的慵懒,这种效果是图片演示所达不到的。
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法:在教学中,我会提一些开发性的问题如:猴哥猴弟钟的玉米和农民伯伯的一样吗?为什么?那我们能不能学他们呢?等这些问题来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
说学法:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。
2、趣味游戏法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五、说活动过程。
在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
一、激发兴趣,导入活动。
儿歌是幼儿比较喜欢的,是幼儿发展语言必不可少的一种有效方式。用儿歌《猴哥》导入,吸引幼儿的注意力,引出猴哥猴弟。
师:老师问你们这首歌唱的是谁呀?哪位小朋友能够告诉老师猴子长什么样子?(请一些幼儿说说在说的同时展示图片。
哪位小朋友能够表演一下猴子是怎么样走路的,怎么吃东西的?(其他的幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。
教师小结:大大的眼睛,骨碌骨碌的转。抓着耳,挠着腮,跳来跳去(丰富词汇咕噜咕噜的转)。
二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,幼儿理解故事。
1、猜想:猴哥猴弟种的玉米为什么和农民伯伯的不一样,这是为什么呢?(幼儿猜想)。
2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容。
3、师问:小朋友们你们谁可以告诉我猴哥猴弟的玉米为什么会和农民伯伯不一样?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后,总结原来是猴哥猴弟偷懒。
教师小结:原来猴哥猴弟都对对方说谎,两个人在干活的时候都偷懒出去玩耍了没有相互合作,没有给玉米施肥松土。从而突破教学重点懂得不能懒惰,要学会相互合作的道理。
三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问:
第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了吗?回家后对猴哥又说了什么?
第三天猴哥走到地里一看又说了什么,回家又对猴弟说了什么?后来又怎么样了呢?
玉米为甚么没有长出来?用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。
四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述。
五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。
一、设计意图:
圣诞老爷爷又来了,小朋友们都很高兴,因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动,而第二个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线,使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善,能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作,但是由于现在的孩子大都是独生子女,独立面对挫折、困难往望无以应对,针对这些情况,我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下:
2、培养幼儿互相帮助、团结协作的合作精神。
3、教幼儿坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。
二、说教法。
本节课我采用了直观教学法、讨论发法,、游戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的,幼儿年龄小,利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。
采用提问发是因为提问能引导幼儿有目的、仔细的观察,启发幼儿的积极思维。
我运用启发性的提问来引导幼儿观察环境,找出解决问题方法。
用讨论法是幼儿最喜欢的方法,爱玩是孩子的天性,游戏法也是孩子最能接受的方法。
三、说活动准备:
高尔基说:“学习是最大的动力,就是对所准备材料星期,因此我做了丰富的准备工作。
1、录因机、磁带。
2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干。
4、布置一间有圣诞气氛的活动室。
四、说学法:
五、活动程序:
根据大班幼儿的年龄特点已经发育情况、新《纲要》精神,本次活动设立四个环节完成目标:
(一)导入:在歌声中入情。
(二)深入:在探究中激情。
(三)活动:在情景中抒情。
(四)延续:在扩展中生情。
为什么要安排这四个环节呢?
1、导入:开始部分十分重要,如果能在这部分吸引幼儿的兴趣,让幼儿投入到活动中来,能为后面的活动重点做好铺垫。因此,我利用圣诞代表曲《铃儿响叮当》配合有圣诞气氛的活动室安排,告诉小朋友,明天是圣诞节了。
2、深入:发现问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不得了,圣诞老爷爷应该送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态,并利用情景意外,吸引幼儿关注,积极动脑筋想解决的办法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍,来训练幼儿的活动能力,这也是活动的重难点,运用启发——观察——实践——最后得出结论的自主探索法来通过四个障碍,以幼儿为主体,教师通过启发引导幼儿在轻松、愉快的情景中完成重难点。
障碍一:钻山洞:运用启发提问:“这个山洞我们想什么办法过去呢?”同时运用讨论法让幼儿想办法,并交流得出结论:可以钻、爬过山洞大家一起用想到的办法过山洞,同时训练了幼儿的钻、爬能力。
障碍二:过小河:让幼儿先观察周围环境,利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培养幼儿的团结互助的精神和协作能力,训练平衡的技能。
障碍三:跳沼泽地:引导幼儿合作想点子,在没有辅助材料的情况下,利用沼泽地里的礁石跳过,训练双腿并拢跳的技能。
障碍四:城堡大门:虽然到了城堡,但是具有人物色彩的魔法的门说什么也不开,引导幼儿自己想办法,可以给它表演节目,说服他,随后直至门打开。
3、活动:请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物,往返进行几次,体会合作劳动的快乐。在来回运送礼物的过程中,控制幼儿的运动量。
六、延续:
音乐想起,和圣诞老爷爷庆祝圣诞,并发放礼物。
中班语言活动说课稿
这首诗歌具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮,描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中的大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
本班幼儿以四到五周岁儿童为主体,这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体,观察力随自身的兴趣产生或结束,并喜欢模仿,而且模仿出色,语言学习能力有了大大的提高,在这一阶段的幼儿中,想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想,所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。
依据素质教育中"提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。"制定了以下几个教学目标:
1、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词:飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是:理解诗歌的内容,初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的知识性,用是一般的语言,描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界,了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣,进行朗诵。
教学难点是:正确的使用动词,根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编。语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高,幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵,他们想表达自己的想法,有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。
根据教材内容和分析,我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法:同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习。《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。首先,在课题导入部分,运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作,用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏,让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种视听结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导哟而进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问,比如:"谁会是宝宝的摇篮?""你想想还会有哪些宝宝?谁又会是他们的摇篮?"在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种分段跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的整体性。所以,选用分段跟诵法。
中班语言活动散文诗《快乐的果园》的说课稿中班语言活动散文诗捉迷藏
这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。
二、说目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为:
1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。
2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
三、说活动重难点。
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受果园的快乐。
难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、说活动准。
其实像这样的散文诗教学,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的`、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采用多媒体手段,但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树,配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带,还做了散文诗中出现过的小动物的头饰,准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
五、说活动过程。
(一)、开始部分。
首先,我播放《快乐小舞曲》,带领幼儿一起进入果园当中,小朋友们其乐融融,能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次,我让幼儿说说果园里有什么,引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后,我手指幼儿面前的三棵果树,让他们猜猜这三棵果树是什么树,引导幼儿以想象的方式回答。
中班语言活动儿歌《鱼》教案
星期一早晨,幼儿在一起交谈星期日的见闻。我班有个叫郭豪的小朋友说:“昨天我和爸爸妈妈一起去海洋馆了”。这时,我听到后抓住了这个教育契机让他讲给同伴听。这时,孩子们表现出了很高的热情,有的说:“我也去过。”有的说:“海洋馆里有漂亮的鱼”。你一言我一语的说得很热闹。这时,我马上引导幼儿准备鱼的图片和图书,生成了“神奇的鱼”的主题活动。
1、通过此活动使幼儿能够了解不同种类鱼的生活习性,外形特征,和它们的特殊本领。激发幼儿对鱼的兴趣。
2、通过此活动能够正确的用语言表述己的想法。
3、鼓励幼儿大胆提问,发展幼儿对科学的兴趣。
4、为幼儿创作机会和相像空间,并会用多种形式表现出来。
1、小鱼怎么睡觉?
2、小鱼在游时为什么尾巴一动一动的?
3、小鱼怎样保护自己?
4、小鱼有没有自己的爸爸妈妈?
5、身上为什么要长鳞片?
1、实验:水的过滤。
2、实验:空气。
3、养鱼。
4、美工活动:我喜欢的鱼。
1、带孩子参观海洋馆。
2、听爸爸妈妈介绍有关鱼的知识。
3、请家长记录反馈幼儿感兴趣的话题。
4、填写主题调查表。
1、家长和孩子一起搜集有关鱼的相关知识。
2、家长来园向小朋友们介绍有关知识。
中班语言活动儿歌《鱼》教案
1、借形想物,学习从不同角度观察物体。
2、认识、了解鱼的基本形状和特征,并能把任意形想象成各式各样(不同种类、不同动态)的鱼。
3、了解鱼的花纹种类,会运用基本的涂色方法和各种色彩表示海底鱼。
4、培养学生的想象力、发明力、表示力和环保意识。
鱼的花纹的表示。
任意形想象成鱼形。
师:多媒体课件作品展示背景胶供示范的纸笔学生作业用纸等。
生:油画棒。
一、撕纸导入启发想象。
1、教师撕纸。
任意拿一张纸随手撕出一个形状,变换各种角度,让学生观察像什么?
2、学生撕纸。
(1)观察自身撕的像什么后在组内交流。
(2)指名换各角度交流撕的像什么?
二、勾画鱼形突破难点。
1、(再次拿出老师撕的形状)过渡:我撕的纸的形状能变成一条鱼,相信吗?(师变各角度)怎样看最像?(指名指出)。
【把丰富的想象渐渐收回到主题。】。
2、教师示范勾画出鱼的外形。
【体现任意形变鱼形的过程。】。
3、学生观察自身撕的形状是否像鱼。
4、带着“像”与“不像”的争论去欣赏海底鱼。
【观察鱼游动时的样子。】。
5、再次观察自身撕的是否像鱼。
6、若还没看出自身撕的像鱼,再通过欣赏鱼的图片,了解鱼是奇形怪状的。
7、学生勾画鱼的外形。
三、创设情境突出重点。
1、创设设计师的角色,激发学生兴趣。
2、师生一起回忆总结鱼的花纹的种类,并用课件演示。
3、生谈设计想法。
4、学生设计,教师辅导。
四、作品展示互相欣赏。
【为学生创设互相欣赏、互相学习、各抒己见的平台。】。
五、学生为本节课命名,师板书课题。
六、学生评课,教师拓展。
【激发学生不时学习、不时探究的欲望。】。
中班语言活动说课稿
作为一名人民教师,常常需要准备说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的中班语言活动说课稿 奇遇记,希望能够帮助到大家。
各位领导、各位老师:
下午好!
我是xx。今天我组织的活动是中班语言活动《奇遇记》。
本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品《奇遇记》。该作品讲述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋,内心却乐于助人的故事,从中也告诉孩子们要努力做好自己,善于帮助别人;同时要理解和尊重每个人拥有的不同外貌和特征,不能被表象所迷惑,要善于发现内在美。
该故事内容丰富、情节曲折,为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术;以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节;以有趣的情景游戏激发幼儿参与的兴趣;让幼儿在轻松愉快的氛围中想说,敢说并喜欢说,挖掘其作品真正的教育价值。
根据《指南》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我确立了以下几个目标:
1、理解故事,感受主人公从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
2、发挥自己的想象力,能大胆说出心中的想法和猜测。
3、尝试尊重和理解独特的个体,善于发现内在美。
重点:通过想象,能大胆说出自己的想法和猜测。
难点:理解故事,感受从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
亮点特色:
(一)电子白板技术的运用
整个活动过程,利用先进电子白板技术,直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿探索的兴趣。“视”就是引导幼儿去看、去观察白板中的内容。理解大嘴怪“被误解”到“被喜欢”的转折过程。“听”是通过白板中的音效,引导和暗示孩子,理解故事的主旨。例如:在活动中,大嘴怪救完小蚂蚁后,大哭起来。我插入它自述的音效,巧妙地解决了本次活动的难点;开放性的提问,激发了幼儿思维,例如:“大嘴怪有一天突然出现在森林里,小动物们会怎么样?如果没有人跟你做朋友,你会怎么做等等”,给了幼儿充分的表达空间。本次活动,在老师的“讲、问、导”中,环节层次分明,层层递进。
(二)角色扮演
在本次活动中,我给每个孩子都准备了不同形象的小动物胸卡,让他们以小动物的角色参加活动。对于中班第一学期的孩子,还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期,以直观形象思维为主,介于情景中表现,帮助幼儿明确小动物的角色。在本次活动中,让幼儿以小动物的形象贯穿整个活动。
1、导入环节;
2、游戏:“大嘴怪和小动物”;
3、角色表述;
4、结束环节。
一共四次用到胸饰,充分在活动中将教具运用到了课堂中去,也帮助幼儿更好地理解故事,达到活动的目标。
(三)环节的设计
整个活动,环节采用动静交替的形式,以游戏为主。以小动物形式进场,让孩子感受到轻松和愉快。其次,在大嘴怪出现后,我设计了“大嘴怪和小动物”的游戏,让孩子进一步感受大嘴怪的可怕,为下一个环节作铺垫。接着,角色体验环节,通过教师问题的引导下,让孩子根据自己的角色大胆猜测与表述。活动最后以角色表演离场。整个活动前后呼应,动静交替,孩子的思维总能跟着教师的引导进行。
不足之处
今天的教学活动,我认为有以下不足之处。
1、教师对幼儿的回答要及时给予肯定,鼓励性语言太少,提升不够。
2、本次活动,教师对于游戏环节的控班还需加强。
以上是我对本次活动的粗浅的认识。在此特别感谢帮我磨课的团队,是他们在一次次的磨课中,给了我中肯的建议、耐心的指导、悉心的帮助、微笑的鼓励!作为一名新教师,我也很感谢杜老师能为我们搭建这样锻炼的平台,让我从众多专家和前辈们身上能学习到宝贵的教学经验。同时,我也清晰到很多不足,还望各位评委老师给予我批评和指正,以便我更快地成长和进步。谢谢!
中班语言活动说课稿
绘本《我家是动物园》描绘了日本男孩祥太家人温馨而幽默的外貌、性格等方面的特征,故事角色明显,情节多变,内容与幼儿的生活经验是如此的接近,仿佛就是他们家发生的故事。但中班幼儿在阅读过程中具有明显的依赖性、情绪性、模仿性,为此我选取其中的典型画面,借助多媒体即t的形式,将绘本的精髓以最佳方式呈现给幼儿,引导每个孩子成为小小的观察家,借助观察、想象、探究去理解故事内容,在不断的猜测中深深地被作品所吸引,让幼儿的情感与绘本产生强烈的冲撞与共鸣,从而进入绘本世界主动阅读,领略文学传达的视觉意境,主动与绘本沟通、对话、交流,有效地发展语言的理解和讲述能力。
《3、6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中对中班幼儿提出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”,“依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节有利于丰富其语言表达能力”,“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”,根据这些目标和要求,我提出了本次活动的目标:1、观察画面,理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2、用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述并尝试仿编。
3、体验图画故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
依据我对本教材的理解,确定了本节课的活动重点是:理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系;活动的难点是用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。
为了激发幼儿的学习兴趣及热情,使活动呈现趣味性、活动性,我做了以下的准备:
1、经验准备:与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。
2、物质准备:多媒体课件,画册,图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。
儿童早期阅读的发展是一个连续的过程,为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者,我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程,综合了多媒体教学法、观察法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等,让幼儿在理解画面、对话内容的过程中,获得早期阅读的经验,增强对绘本主题的领悟能力。我分别采用观察法、交流讨论法、图表提示法,调动幼儿多种感官主动地观察探究,发现画面所传递的信息,在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的,让幼儿真正成为学习的主体。
有效的绘本教学不仅需要有价值的教材,还要注意到幼儿阅读过程的复杂性,让幼儿的观察、想象、探究、理解和情感等综合参与到阅读中,使阅读成为一种理解与对话的过程,引导幼儿顺利进入到阅读的世界里,把一个个断续的画面连成一个完整的故事。为此我设计了以下五个主要的教学环节。
环节一:谈话导入,激发兴趣。
环节分析。
在本环节中我用轻松的谈话导入活动,选择了动物园这个切入点,既唤醒了幼儿的经验准备,又引出了活动的兴趣点一一家怎么会是动物园?设置悬念,引发好奇心从而产生学习兴趣。
环节二:阅读封面,展示封面及扉页画面,问引导幼儿观察讨论。
推开阅读之门。结合提环节分析。
1听一听:教师介绍日本男孩祥太的名字。
2说一说:看一看祥太是个怎么样的孩子?(原来祥太是个调皮的孩子,像动物园里的小猴子。)。
4读一读书名:《我家是动物园》。
封面往往传递出绘本的主题和图画的风格,设计者的奇思妙想简直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我运用ppt展示封面,结合提问“看看祥太是个什么样的孩子?”吸引了全体幼儿的注意力,让幼儿在观察之中打开故事大门,发现封面上包含的信息。观察是阅读的“金钥匙”,孩子们通过观察发现祥太的爱好、性格和猴子间的类似,初步感知了人物与动物之间巧妙的内在联系,也引起强烈的好奇心。接着让幼儿猜一猜,读一读,自然引领幼儿踏上阅读之旅。
环节三:阅读图书内容,理解人物与动物的对应关系,学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。
演示ppt,引导幼儿观察讲述。
祥太爸爸、妈妈的特点。
环节分析。
1、观察画面,先进行“猜测”,“验证”,尝试用故事中独特的语言结构和表达方式介绍爸爸。预设问题:“你觉得爸爸会是什么动物”“祥太为什么说爸爸像狮子?"。
2、结合图夹文卡片,师幼模仿祥太的口吻介绍爸爸,初步感知故事的语言结构与表达方式。3、同法介绍妈妈。
预设问题:“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物?"“你从哪里发现的?"“为什么祥太觉得妈妈是一只流熊?"“谁能像祥太一样用特别的话介绍妈妈呢?"(教师根据幼儿回答出示图文卡片,让幼儿熟悉语言结构与表达方式)。
利用ppt让幼儿在观察中惊喜地发现画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系,然后轻松地学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述,这一环节是本次教学的`重难点。我采用了小步递进,逐步引人的策略突出教学重点,具体是这样操作的:以ppt展示画面分别推出每一个角色,预设一些开放性的提问,不断调动已有的知识经验与生活经验来“猜测”,“你觉得爸爸会是什么动物”“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物”,有利于幼儿认真仔细地观察画面,进行推理、判断、验证。
难点的突破我是这样处理的:在孩子们饶有兴趣的猜测过程中配合ppt的操作,结合表格式的图文卡片,及时梳理回应幼儿,借助画面信息的支持,利用图片、文字结合的方式使幼儿更快地理解故事内容,掌握祥太家人与动物之间的特征、喜好的类似。中班幼儿好模仿,我先给幼儿示范讲述,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。有了ppt的支持及我的示范,幼儿主动与绘本对话,用“这是……其实呢……他是……”的句式介绍祥太的家人,主动建构自己对故事的理解,阅读活动成了学习的乐园。
环节四:自主阅读,认真观察并尝试用这是……其实呢……他是……的句式讲述画面内容。
提供画册自主阅读,然后通过切换ppt画面,有选择地介绍样太其他家人的特点。
1、幼儿自主阅读。
师:“祥太的家人还会发生什么有趣的事呢?老师为你们准备了小书,一起从小书里找找吧”“你能发现祥太的家人有趣的事情?"“请你学一学祥太特别的说话方式,说说他家的人吗?"。
环节分析。
预设问题:“你有没有发现祥太的家人有趣的事情?"“为什么祥太觉得xx其实是xx动物呢?"“你能像祥太那样用特别的话说吗?"3、教师根据个别幼儿的讲述出示相应的图文卡,再集体模仿讲述。
学一学祥太特别的说话方式,介绍他的家人?”这样幼儿自主阅读过程中目的性更强了。
如何反馈幼儿的自主阅读情况?我利用ppt的灵活,把绘本的内容进行重组,实现画面与相对应动物的自由切换,帮助幼儿敏锐地捕捉到了画面传递的信息:爷爷的身高像长颈鹿,奶奶像狐狸一样爱美,妹妹像兔子一样爱蹦蹦跳跳。这样幼儿能更加生动、全面、清晰地理解绘本内容,并在图文卡片的启示下,运用“这是……其实呢……他是……”的句式讲述画面内容。
环节五:发现同伴或家人的特点尝试仿编。经验迁移,运用“这是…其实}。
呢…他是……”的句式来描述身边熟悉的人与动物之间的相似之处,体验生活的幽默。
1、师:我们的身边也有和祥太家人一样有趣的特点,请你也用“这是…,其实呢…他是……”的句式来介绍。
2、幼儿自由仿编给同伴听。3、个别幼儿仿编给集体听。
环节分析。
这个环节作为延伸活动,能够及时迁移学习经验,引导幼儿与作者对话,将对故事的理解内化成自己的知识,找到一个巧妙的观察角度发现自己熟悉的人与动物间的联系,积极运用“这是…其实呢…他是……”的语言结构大胆地表达,对于表述不清的孩子委婉的给以引导,用清楚规范的语句反馈给他,发展幼儿语言表达能力的同时满足他们的情感需要。
1、借助多媒体,为幼儿提供主动阅读、仔细观察、探究感悟的平台具目的性、挑战性。
2、优化阅读环境,通过集体阅读、自主阅读、分享阅读的不同策略,程中幼儿与画面、文字的互动,做到阅读前有问题,阅读后有梳理,效。
3、适度留白,给予幼儿自己理解、探究、运用、迁移的时间与空间儿的主体地位,建立良好的师幼互动,发展幼儿的阅读能力。
中班语言活动说课稿
纲要中指出:“要鼓励幼儿大胆、清楚地说出自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。”故事《点子公司》故事情节生动,故事主人公小狐狸机灵聪明。对于求知欲和好奇心较强的中班孩子来说是充满兴趣的。故事多有重复的段落,也有开放的地方,这样一来孩子的思维可以充分地发散,也可以大胆地用语言表达,所以我根据中班孩子好奇好探究动脑的特点,设计了本次活动《点子公司》,让幼儿尝试用较完整的语言说出解决难题的方法,锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。
下面我简单说一说本次活动的目标;目标对活动起着导向和牵引的作用,目标定位的好坏可以直接影响整堂活动,根据中班孩子的年龄和身心发展特点,以及语言的发展规律。我把本次活动的目标定位于下:1、欣赏故事《点子公司》,理解故事内容,感受小狐狸聪明、爱帮助人的形象。2、能积极地参与讨论帮助小动物出点子,尝试用较完整的语言说出解决难题的方法,锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。
3、体验帮助别人的愉悦心情。
:中班幼儿的理解能力已经比较强,语言发展比较好,从培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力,我把本次活动的重点和难点定位于:能积极参与讨论帮小动物们出点子,尝试用较完整的语言说出解决难题的方法。
根据活动的需要和更好地来达成目标,我把本次活动的活动准备如下:
1 、物质准备:
1 、点子公司的ppt课件(其中包含点子公司,小狐狸、小猴子、大象、狗、狮子等动物图)
2 、小狗、狮子、兔子的图片
3 、点子公司的招牌
4 、相关的故事录音。
5 、狐狸玩偶1个
2 、知识经验准备:
对不同小动物的动物形象和特征有了事先的了解和认识。接下来我来说说我本次活动所使用的教法和学法。
1 、直观教学法:直观的形象最能吸引孩子们的目光,也最容易让孩子们接受,给孩子们直观的经验。
2 、讨论法:中班孩子个人的思维和想象力还需要靠教师的引导来激发,通过讨论能把小朋友的思维和想象充分地打开,让孩子们能大胆思考大胆说话。
3 、视听讲结合法:运用这个方法让孩子们能运用多种感官去熟悉故事的内容和情节,增加活动的趣味性,让活动的环节不那么单调,容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒体课件法:多媒体课件把故事的主要情节展现在孩子们面前,能帮助孩子熟悉和理解故事内容,感受故事中的主角小狐狸聪明、爱帮助人的形象。
一、出示一只狐狸玩偶,引出讲述的主题。
1、教师出示狐狸玩偶点题,提问什么叫“点子”?引导幼儿思考。随后小结:点子就是好办法,好主意,好方法。只要谁有难题,去找狐狸,他就会帮你出点子,想办法。由此帮助幼儿理解点子的含义。
本环节我采用直接出示狐狸玩偶引入活动,用直观的形象展示在幼儿面前,激起幼儿的兴趣,将孩子自然地带入到活动中来,并采用点题式的方法帮助孩子们理解“点子”的含义,为下面的讲故事环节做好铺垫。
二、小狐狸帮动物们出点子。
教师根据故事情节边讲故事边播放课件:“小狐狸该在森林里开了一家点子公司,( ppt:出示点子公司图)专门帮人出点子,解决难题。
1 、狐狸帮猴先生出点子。
开张第一天,(出示ppt:猴先生手拿一只烂桃子)提问:谁来了?教师继续根据故事内容讲述故事边提问:“你听到小狐狸给小猴子想了什么好办法?“那小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢?"(有了小鸟就可以把树上的虫子吃掉,鼓励幼儿说较完整的话)
随后教师小结:( ppt)猴先生照小狐狸的点子去做了,果然飞来了许多小鸟,它们看守着果树,吃掉了害虫,桃子长得又红又大,这消息一传开,许多动物都想叫狐狸出点子了。
的方法,这样也可以为下面小狐狸帮助两个小动物出点子打好基础,幼儿就能更快地熟悉了解故事内容,并有利于激发幼儿的想象和创造,大胆用语言表达。
2 、狐狸帮大象出点子。
( ppt)教师播放录音吸引住幼儿的注意(录音)并提问:你听见大象遇到了什么难题?那你们猜猜狐狸帮大象想到了什么好点子?(开个浴室,给客人洗澡、做个演员,给观众表演节目、搬运东西,… …引导孩子继续用完整连贯的语言表达)教师再作适当小结:首先肯定孩子们的点子,同时请幼儿听听狐狸是怎么说的。(录音)引导幼儿一起来学一学狐狸是怎么是怎么说的。
因为故事情节几乎是重复的,为了吸引幼儿的注意,这个环节我稍稍改变了讲故事的方法,插入录音讲述的方式,吸引孩子仔细去听录音,不仅肯定孩子的想法,同时也以小狐狸的口吻给予孩子们一些提示,帮助发散孩子的思维,而不是把知识硬塞给孩子们,鼓励他们能全身心放开大胆去思考和表达。
3 、狐狸帮刺猾出点子。
继续点ppt “看!这次又是谁遇到了困难也找上门了?"(课件:刺猾手拿着鞋子)(录音)提问:这回狐狸会想出什么点子呢?如果你是狐狸你会想出什么点子呢?用故事录音小结:听(录音)并请孩子一起学一学!进一步巩固知识锻炼幼儿的语言。
这个大环节比较长的,我采用边讲故事边根据故事内容提问的方式帮助孩子慢慢熟悉理解故事的内容,也能让孩子在用语言表达的过程中自然地达成重难点,故事情节一环扣一环,根据孩子的认知能力的特点,我把故事分成3段,分别讲述狐狸帮助3只小动物的经历,这样使活动条理更清晰,降低中班幼儿记忆的难度,为了使重复的内容显得不那么单调,每一小段在教学方法和手段上上我也有小小的改变,从而来吸引孩子在活动中的注意,也更有助于孩子们熟悉和理解故事内容,容易被中班孩子接受。
三、大家各自选择为小狗、狮子、小兔出点子。
b 、(出示图片)善良的狮子想和森林里的小动物交朋友,请小狐狸想个办法让大家都能喜欢它。
c .(出示图片)小兔出去玩的时候,它的围巾飞到树上拿不下来,请你帮它出个好点子把围巾取下来。
分组请幼儿选一只小动物,与旁边的小朋友讨论讨论,帮助它出点子,想完了一个也可以再帮另一个小动物想办法。
3、幼儿讨论后,教师请幼儿回答。
师:小朋友们,你们想到帮助小动物们解决难题的办法了吗?
4、教师根据孩子的回答小结:
( a、小狗们可以看电视、吃好吃的东西、玩好玩的玩具、看图书… … b、善良的狮子可以给朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把围巾取下来、可以请小鸟或者小猴子帮忙取… …)这个环节是一个知识经验的巩固和加深的环节,我把主动权和自主权还给孩子,让他们来当一回聪明的小狐狸帮助小动物出点子,体验帮助他人的快乐,也进一步巩固孩子尝试用较完整的语言说出解决难题的方法,锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维,更好地达成目标。
四、延伸,为小朋友出点子。
把点子公司的广告牌防盗游戏区中,在自己的班级开一个点子公司,帮助生活中遇到困难的小朋友。
故事《点子公司》作为教育内容,中班孩子毕竟还比较小,同时存在个体差异,所以我将本次活动延伸到游戏中,让孩子们继续动脑筋出点子,进一步锻炼中班孩子的想象力和创造力,也可以为能力较弱的孩子提供平台巩固和加深对故事情节和内容的理解。
附故事:
森林里住着一只狐狸,他很会动脑筋,有许多好点子。后来,小狐狸便在森林里开了一家点子公司,专门帮人出点子,解决难题。
开张第一天,猴先生带着一只烂桃子来了,猴先生对狐狸说:“我的果树上长满了虫,你能不能想个办法,不用农药就消灭果树上的害虫呢?”小狐狸眼珠一转,想出了好办法,他对猴先生说:“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”猴先生照小狐狸的点子去做了,果然飞来了许多小鸟,它们看守着果树,吃掉了害虫,苹果长得又红又大,这消息一传开,许多动物都想叫狐狸出点子了。森林里有只大象也来找狐狸帮忙了,他对狐狸说:“我因为太重、太胖,连工作都没了,你能替我想个好方法吗?”狐狸听了,微微一笑,就想出了好点子,狐狸对大象说:“你的力气那么大,可以帮大家搬运东西阿。”从此以后,大象就去帮人家搬运木头,还赚了不少钱呢!
有只刺猾手拿着鞋子也来找狐狸了,刺猾对狐狸说:“我是鞋店的老板,我做了许多的鞋子,可是积压在仓库里没人来买,请您为我出个点子吧!”狐狸思考了一会,好点子又冒出来了,小狐狸对鞋店老板刺猾说:“你可以做块招牌写上买一送一啊!”刺猾按狐狸的方法做后,生意好得不得了一下子把积压的鞋子卖光了,刺猾老板开心极了!
慢慢地,点子公司的名气越来越大,来求狐狸帮忙的动物也越来越多,点子公司的生意越来越红火了!
中班语言活动说课稿
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过编制生动有趣的情节来反映生活。其语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,易于被幼儿接受。《小蜗牛的微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它选用了幼儿所熟悉的小鸟、大象、小兔子等动物形象,以小蜗牛的内心想法、行为活动为主线展开情节讲述。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,能够比较好的运用语言与同伴进行交流,但是此阶段幼儿理解水平有限,要理解隐含在故事中的寓意还纯在一定困难。
按照《新纲要》的教育木匾,并且结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定本次活动目标为:
1、情感目标:体验小蜗牛的助人之心和朋友间的友爱,乐于帮助他人,给别人带来快乐。
2、能力目标:提高欣赏童话故事的能力,并且发展感受能力和口语表达能力。
3、知识目标:能初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的.主要情节。
1、活动重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。
2、活动难点:能主动帮助别人,并愿意给别人带来快乐。
3、制定重难点的依据是:中班幼儿在情感及认知等方面理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定困难,所以教师要通过引导,让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。
1、自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
2、空白圆形卡片、彩笔,幼儿通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。
五说教法、学法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我主要采用里如下的教法:
1、直观演示法:教师通过直观形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。主要运用多媒体课件,是幼儿通过直接观赏故事图片来了解故事情节,理解故事内容。
2、讲述法:教师通过生动形象的讲述,激发幼儿对语言活动的兴趣。
3、讨论法:教师让幼儿根据自己的生活经验相互合作,共同探讨问题答案。
4、提问法:提教师通过提问的方式,引导幼儿仔细观察图片,理解故事的内容。
本次活动,主要采用观察法、发现法、讲述法。
1、观察法:幼儿仔细观察故事的画面,了解故事讲述的内容,大致理解故事内涵和情节。
2、讨论法:幼儿通过与同伴一起交流讨论故事里讲述的内容,大胆猜想,积极回答老师的问题。
3、讲述法:幼儿在大致理解故事情节的基础上,恰当的表达自己的想法和做法,并且尝试复述故事。
六说教学过程。
教师出示两张表情(微笑、哭泣)图片,引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?
在此环节教师要注意引导幼儿回忆原有的生活经验,为下一步的教学的开展进行铺垫。
【设计意图】突出活动的教学重点,引起儿童参与活动的兴趣,并且引出主题。既能激发幼儿积极听讲的兴趣,也将活动与儿童的生活经验联系起来。
1、教师有感情地讲述故事,不出示任何教具,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。讲完后,教师提出简单的问题:
(1)故事的名称;
(2)故事有那些角色;
(3)小蜗牛做了一件什么事呢?
(3)咦?看看小蜗牛这怎么了?猜猜它为什么不高兴?(播放故事录音:小蜗牛不开行的原因)。
(4)小朋友们来帮小蜗牛想个办法,想想它还能为朋友做什么?
教师鼓励幼儿结合经验充分想象并讲述,并引导幼儿进行分组合作讨论。
教师请幼儿边看课件,边完整欣赏故事。欣赏结束,教师根据幼儿对故事的理解逐级提问。
(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?
(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?
教师逐步引导儿童理解故事的含义:小蜗牛虽然能力很小,但它有帮助朋友的心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,于是就把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。教师要着重引导幼儿理解故事的思想内涵,并且进行情感教育。
【设计意图】运用多种感官进一步理解作品的思想内涵和情感,解决活动重点。
三)结束部分:引导幼儿结合生活经验,更深刻的理解故事主题。
(1)我为爸爸妈妈做了什么;
(2)我为小朋友做了什么;
(3)我为老师做了什么。
【设计意图】引导幼儿结合实际,简单表述自己的行为和态度,并且激发幼儿主动帮助他人,给别人带来快乐的兴趣。并且解决活动难点。
通过此次活动,幼儿理解了《小蜗牛的微笑》的故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。在以后的生活中,相信幼儿会更主动的帮助他人,给别人带来快乐。
中班语言活动儿歌《鱼》教案
1.练习跑、钻的动作。
2.发展动作的灵敏性和协调性。
1.布置鱼塘,内有用硬纸板做的鱼(数量为幼儿人数的3倍)。
2.小塑料桶3只,拱形门6个。
3.音乐磁带及录音机。
1.小猫真快乐。
幼儿扮演小猫,在欢快的音乐声中,边念儿歌(附儿歌)边模仿小猫的动作。
2.小猫学本领。
(1)鱼塘在很远的地方,路上要钻过好几个山洞,让我们来学一学钻山洞的本领。
(2)示范钻山洞动作,重点讲解如何弯曲身体。
(3)引导幼儿分组练习,要求一个跟着一个钻和跑,钻时不要碰到拱形的“山洞”。
3.小猫抓鱼。
(1)讲解游戏方法:“小猫”钻过一个“山洞”,到“鱼塘”抓一条“鱼”,再钻过一个山洞,把“鱼”放到水桶里。
(2)游戏2~3次,直至将“鱼塘”里的“鱼”全部抓完,提示幼儿一个跟着一个活动,一次抓一条“鱼”。
(3)大家一起围着水桶模仿吃鱼的动作,感受成功和分享的快乐。
1.该游戏不宜比赛。
2.可根据幼儿的活动能力增设障碍(如独木桥、小桥),灵活掌握游戏次数。附:
小猫小猫喵喵喵,蹲在地上吃小鱼。
小猫小猫喵喵喵,站起身来伸伸腰。
小猫小猫喵喵喵,理理毛儿跳跳跳。
小猫小猫喵喵喵,找找尾巴在哪儿。