中班语言活动说课稿儿歌牵牛花（专业22篇）

教案模板是教师在备课过程中用来指导教学活动的一种规范化书面材料。不同年级和学科的教案模板应有所区别，下面的范文将给您提供一些启发和指导。

中班语言活动《芽》说课稿

活动的设计应与幼儿的实践活动相结合，在种植的实践过程中，幼儿学会了观察、发现、记录植物的生长过程。在幼儿感知经验的基础上，教师引导、鼓励幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较强，能将自己的发现与生活经验结合，大胆的表达自己的想法，且想象力很丰富。

完整地欣赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽，会感到怎样？”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和接受的知识。活动中，幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式，体现了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。

开放式的提问：什么是健康？幼儿能根据自己的理解，用简单的语言，各诉己见，表达健康的含义。在此基础上，可以设计判断幼儿行为图片内容的活动，巩固幼儿对健康一词的理解，幼儿都能正确作出地选择。

由春风让芽儿变得坚强，迁移讲述经验，引导幼儿讲述自己是如何表现得很坚强，让幼儿理解并学会运用词语。

在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下，为后面的表演做准备，也可以加深幼儿对词语的理解。

分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的'思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。

总之，此篇散文具有一定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情感、体验出发，注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习欣赏散文。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿

尊敬的各位老师:。

一说教材《微笑》选自山东省省编教材中班下学期《我的朋友》。这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家很多的快乐，并且自己也变得快乐起来的童话故事，故事告诉小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和快乐。

二说教学目标《纲要》指出：要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。"根据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言发展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标：

知识目标：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。

情感目标：认识到虽然小朋友能力有限，但只要乐于助人，肯去帮助别人，那么就可以带给别人和自己很多快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受能力以及自由发挥时的表达能力。

三说教学重点和难点由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知能力着实有限，并且想要让他们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他愿意帮别人就可以获得快乐是有一定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动愿意帮助别人，并体会帮助别人带给自己和别人的快乐。

四说教学准备1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的注意力。

2、用卡纸制作多个微笑和愤怒的表情，对比着告诉小朋友微笑的优势，加深对故事的理解。

3、提前用相机给小朋友拍下他们平时帮助他人的照片，和他们的甜美微笑。都一块放到ppt中。

五说教学教法学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，成功的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习兴趣此我采取了适宜幼儿学习的直观教学法，讨论谈话法，讲述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思考的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得知识。为了体现幼儿的主题地位和"以幼儿发展为本"的教学理念，我引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采用欣赏法，讲述法，充分激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观察，思考，并且很好的表达自己的真实想法。

六说教学过程（一）导入部分出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们说一说，蜗牛是什么表情。

（二）展开部分1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜明的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，根据图片一边讲述一边提问。这是在什么地方？怎么会有这么多小兔子呀？这都是些什么动物呢？他们都是怎样说话的？再接着假设性的问，如果你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢？（注意引导微笑这个表情），接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对讨论，说一说他为什么不高兴？什么样的表情呢？再告诉大家他不高兴的原因，通过提问讨论推动故事发展，实现认知目标。

2、完整欣赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢？小蜗牛为什么会给大家送信？大家喜欢他的微笑吗？为什么？大家为什么都认为小蜗牛很了不起？回答完后，慢慢给大家渗透：虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他愿意帮助他人，因为帮助别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进行了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间部分就是为了能够将重点难点让幼儿接受了解。

（三）结束部分给大家看一下那些微笑的愤怒的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜欢哪个？拿出纸和笔，照着老师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。

七教学延伸教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。

老师们，今天我展示的这个活动肯定还存在很多的不足之处，希望在做老师能够予以批评指导指正，我也会继续改进和努力。谢谢大家！

中班语言活动说课稿《儿歌牵牛花》

1．复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。

2．学习儿歌中的重叠词，并认识词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。

3．根据儿歌的'结构特点正确运用重叠词续编儿歌。

二、活动准备。

1．儿童动画形象《重叠词兄弟》。

2．xxx|xx||节奏的音乐：录音机，磁性黑板。

3．许多重叠词和名词的字卡。

4．11个大体操圈摆放在室内。

5．儿歌《家》的范文，并在文字边留有空白，便于填充。

（一）集体舞蹈《可爱的双胞胎》，引起幼儿学习的兴趣。

（二）以游戏的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。

1．出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。引导幼儿观察“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。指导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫重叠词。”

2．游戏“找重叠词兄弟”。让幼儿从众多的词汇中找出重叠词，帮助幼儿分辨重叠词。指导语：“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹，请小朋友把他们找出来和我们做朋友。”

3．学习运用手上的重叠词说一句完整的话。根据幼儿的能力做不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，能力弱的孩子只要用重叠词组词，给予鼓励。（如高高的楼房）。

（三）学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

1．老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵，请幼儿边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。欣赏后提问：这首儿歌的名字叫什么？儿歌里都有谁的家？他们的家在哪里？他们的家是怎样的？（学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的）。

2．再次欣赏儿歌，帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发散性思维训练，如蓝蓝的xxx。看谁说得最多，注意用词的准确性。最后，把重叠词送回家（儿歌范文）。

（四）模仿或续编儿歌。帮助幼儿模仿儿歌句式续编儿歌内容，要求幼儿运用重叠词，说清楚是怎么样的家，这样的家是谁的家。鼓励幼儿说得与众不同，具有独创性。指导语：“除了儿歌里的人和动物都有家，还有什么东西有家？他们的家在哪里？他们的家是怎样的？”最后把幼儿续编的儿歌内容抄出来，集体进行朗读。（老师抄的同时，让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句，鼓励幼儿声音响亮、清楚、充满自信心）。

（五）游戏：找朋友，练习重叠词名词配对。老师放音乐，让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对，找到就站在场内的大体操圈内组成一对。找好后，让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。

xxx|xx|xxx||xx。

蓝蓝的天空蓝蓝的湖水。

四、各领域渗透。

社会：认识家，让幼儿了解家庭的构造和作用，从而重视家庭，热爱父母和长辈。

科学：开展主题活动“动物的家”。了解各种动物的居住环境和生活习性，学习分类，培养幼儿热爱大自然，热爱动物，保护自然环境，维护生态平衡。

艺术：学习歌曲《家》，培养幼儿热爱家庭的情感。

中班语言活动《芽》说课稿

活动目标：

理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句。

尝试分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

组织幼儿观察植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

散文诗《芽》挂图课件、《春野》背景音乐（可在网站上搜索）阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰幼儿用书第2册第28—29页活动过程：

请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况。

（1）从土里钻出来的的芽像什么？

（2）怎样才能让小芽快快长大？

教师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境。

（1）小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的？

（2）小嫩芽满满的变得怎样了？

结合挂图或挂件欣赏散文诗，进一步理解其中的.内容。

（2）太阳、春风、雨露分别对她说了什么？（引导幼儿学说对话。）。

（3）小嫩芽为什么变得勇敢了？她是怎样做的？为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了？

（4）阅读幼儿用书第2册第28—29页，鼓励幼儿与同伴一起有感情地朗诵散文诗。

．鼓励幼儿与同伴分角色进行表演。

（1）引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容。

（2）引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演。

活动评析：

孩子们对芽这一事物比较感兴趣，大家都积极发言回答问题。尤其钟雨桐小朋友的想象力很好，而且表达能力也很强，她把老师教得句子都能够复述下来，表演的也很好。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》说课稿

1、理解故事内容，明晰故事发展的线索。

2、在教师引导下，学习小动物的心理语言：雪这么大，天气这么冷，我找到了东西和xx一起吃。

3、懂得朋友之间要相互关心，体验与别人分享带来的快乐。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点。

重点：明晰故事发展线索，学说小动物心理语言。

难点：体验分享的快乐，学会分享。

活动准备。

ppt小动物头饰小动物卡片分享的礼物（萝卜花生青菜红薯）图片。

活动过程。

一、开始环节。

教师用一个道具红萝卜激发幼儿兴趣，引入主题。

二、基本环节。

1、教师一边播放ppt，一边完整的讲故事。

提问：故事的名字、故事里都有谁？他们分别找到了什么？（根据幼儿的回答出师相关图片）。

2、教师再次讲故事（根据图示讲故事）。

提问：小白兔在找食物的时候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？让幼儿学说：雪这么大，天气这么冷，我找到了东西和xx一起吃。

3、角色表演。

请四个小朋友头戴头饰表演小动物的心理语言。

4、集体表演。

每个小朋友拿一张动物卡片并表演相应的动物角色。

5、分享活动与小结：朋友之间要相互关心，要乐于与别人分享自己的东西。

三、活动延伸。

拿着自己的礼物去和小班的弟弟妹妹一起分享。

教学反思。

这是一节童话欣赏课，本次活动设计的三个目标中第三个情感目标完成的不是很好，对幼儿情感教育的不够深，在以后的教育教学和生活中应该作为一个主题继续进行，以便幼儿真正的体会到这种情感。

我在讲故事的时候感情应该再多一些，表情应该再丰富一些，把幼儿和老师真正的带进去，幼儿后面的角色表演会更好，更出彩。

幼儿园中班语言《牵牛花》说课稿

活动目标：

（1）借助诵读、看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

（2）利用挂图，学习理解新词：篱笆。

（3）通过理解诵读儿歌，使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。

活动重点：

引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐。达到正确的背诵。

活动准备：

牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵；绿细绳，筷子。

［活动过程］。

一、谈话导入，激发兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

（幼儿观察挂图）。

提问：你从画上看到了什么？

根据幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。

二、牵牛花的生长特性。

提问：牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢？

（用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓细长，软，不能自己站起来，所以必须缠绕着别的物体往上爬。）。

三、学习儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌中的快乐气氛。

（1）激发兴趣。牵牛花有的`爬上了高楼，有的爬上了树梢，有的爬上了东墙，有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢？小朋友看（出示活动牵牛花，贴于挂图中的地上），她为什么躺在这呢？听老师来说一首儿歌。

（2）示范朗诵，理解儿歌内容。

提问：牵牛花为什么躺在地上？

小结：引导幼儿总结原因，结合开始部分中高楼高等的特点。

（3）学习儿歌。

跟老师看着挂图一起说。

老师小声说，小朋友大声说。

请一个小朋友看着挂图领大家说。

（4）联系巩固。

老师一句，小朋友一句连接说。

（5）活动延伸连锁调。

提问：老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的？

这种儿歌叫什么名字？（连锁调）。

我们以前也学过一首，叫……？（小苗圃）一起说一下。再说一遍牵牛花，比较其异同。

小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌，然后教给老师说。

附儿歌：牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

语言活动《微笑》中班说课稿

尊敬的各位领导老师：

大家好，今天我说课的题目是：《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

一说教材内容。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的.主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点。

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

中班语言活动《芽》说课稿

活动目标：

理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句。

尝试分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

活动准备：

组织幼儿观察植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

请幼儿回忆自己观察到的.植物发芽生长情况。

（1）从土里钻出来的的芽像什么？

（2）怎样才能让小芽快快长大？

教师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境。

（1）小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的。

（2）小嫩芽满满的变得怎样了？

结合挂图或挂件欣赏散文诗，进一步理解其中的内容。

鼓励幼儿与同伴分角色进行表演。

（1）引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容。

（2）引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演。

活动评析：

孩子们对芽这一事物比较感兴趣，大家都积极发言回答问题。尤其钟雨桐小朋友的想象力很好，而且表达能力也很强，她把老师教得句子都能够复述下来，表演的也很好。

幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》说课稿

活动目标：

1.初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。

2.感受朋友之间的真挚友谊。

活动准备：

活动过程：

2、欣赏故事，初步了解故事的大概：

(1)故事的`题目是什么?

(2)萝卜是谁的?最后回到了谁手里。

3.欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：

(1)萝卜是从那里来的?

(2)小兔子把萝卜送给了谁?(鼓励幼儿用动作模仿)。

(3)小猴又把萝卜送给了谁?

(4)小鹿把萝卜送给了谁?

(5)小熊把萝卜送给了谁?

4.完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。

这个故事好听吗?你想来学一学吗?

活动延伸。

雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。

小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀!

小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

我找到了东西，去和他一起吃。”

小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀!

小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦?”

他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃!”

小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。

小猴就把萝卜放在窗台上。

这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!

小鹿提着青菜，向小熊家跑去;跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦?”

他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃!”

小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。

小鹿就把萝卜放在门口。

这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小熊扒开雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高兴呀!

小熊拿着白薯，向小白兔家跑去;跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃!”

小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。

小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦!萝卜回来了!”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”

幼儿园中班语言活动说课稿

诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。

结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

2、感受诗歌的优美意境。

3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的'特征大胆地仿编。

重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。

活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。

（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。

教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

（二）操作探索，具体感知。

这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏。

中班语言活动《秋天的颜色》说课稿

本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到秋天的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定的经验，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣，再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望，最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互交流，使每个人都能获得满足和成功，促进幼儿之间的相互学习。

纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，资料共享平台《中班语言活动《秋天的颜色》说课稿》”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，教师再及时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增强自信心。因此，结合幼儿已有的经验来进行仿编，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。

活动的准备主要分两个部分：

1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做好课前的准备。

2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。

幼儿在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往经验在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。

第二遍欣赏时，教师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的`画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。

这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了一定的理解和记忆，教师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问，告诉我说：‘秋天是。’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录，然后提供一面墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言交流的乐趣，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

中班语言活动《抱抱》说课稿

（一）教材分析：

爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟悉的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。

（二）活动目标：

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备。

1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解。

2.物质准备：ppt、电脑、大屏幕。

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。

（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

我这样和孩子交流：“小朋友们好！”孩子们一定会说“老师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

（二）基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。

《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语：创造情境：“孩子们，今天我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

1、大象。

本环节，我尝试从孩子观察入手，孩子们观察图片，谁得鼻子长长的勾在一起？教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！”孩子们在快乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

2、小羊。

考虑到孩子对小羊的'叫声非常熟悉，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？”“真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。

3、小熊。

本环节，我播放图片引出小熊，直接提问：“小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。

4、大河马。

趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。课外延伸：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位老师批评指正。

中班语言活动儿歌《鱼》教案

1.练习跑、钻的动作。

2.发展动作的灵敏性和协调性。

1.布置鱼塘，内有用硬纸板做的鱼(数量为幼儿人数的3倍)。

2.小塑料桶3只，拱形门6个。

3.音乐磁带及录音机。

1.小猫真快乐。

幼儿扮演小猫，在欢快的音乐声中，边念儿歌(附儿歌)边模仿小猫的动作。

2.小猫学本领。

(1)鱼塘在很远的地方，路上要钻过好几个山洞，让我们来学一学钻山洞的本领。

(2)示范钻山洞动作，重点讲解如何弯曲身体。

(3)引导幼儿分组练习，要求一个跟着一个钻和跑，钻时不要碰到拱形的“山洞”。

3.小猫抓鱼。

(1)讲解游戏方法：“小猫”钻过一个“山洞”，到“鱼塘”抓一条“鱼”，再钻过一个山洞，把“鱼”放到水桶里。

(2)游戏2~3次，直至将“鱼塘”里的“鱼”全部抓完，提示幼儿一个跟着一个活动，一次抓一条“鱼”。

(3)大家一起围着水桶模仿吃鱼的动作，感受成功和分享的快乐。

1.该游戏不宜比赛。

2.可根据幼儿的活动能力增设障碍(如独木桥、小桥)，灵活掌握游戏次数。附：

小猫小猫喵喵喵，蹲在地上吃小鱼。

小猫小猫喵喵喵，站起身来伸伸腰。

小猫小猫喵喵喵，理理毛儿跳跳跳。

小猫小猫喵喵喵，找找尾巴在哪儿。

中班语言活动说课稿

这首诗歌具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体，观察力随自身的兴趣产生或结束，并喜欢模仿，而且模仿出色，语言学习能力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。

依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"制定了以下几个教学目标：

1、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。

4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的知识性，用是一般的语言，描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。

教学难点是：正确的使用动词，根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编。语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高，幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

根据教材内容和分析，我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。

第一种游戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。

第二种视听结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

第三种分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的整体性。所以，选用分段跟诵法。

中班语言活动散文诗《快乐的果园》的说课稿中班语言活动散文诗捉迷藏

《猴哥猴弟钟玉米》这个故事选用了小朋友生活中既熟悉又喜欢的.猴子作为主角，讲述了猴哥与猴弟偷吃农民伯伯的玉米被发现后挨了一顿打后决定自己种玉米的故事。特别是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为有趣,并且符合幼儿的年龄特点，在日常生活中时常看到一些懒惰，总把错误推给别人的人，尤其现在父母都特别宠孩子，家里所有的人都为孩子服务养成了孩子动手能力差,颐指气使的习惯，这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求，即学习互助合作和分享。

二、说活动目标。

1、认知上：理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。

2、能力上：积极参与故事情节的讨论，学会相互合作与分享。

3、情感上：懂得不能偷懒，不能对家人说谎，要尊重与爱自己的亲人。

根据目标在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能懒惰要相互合作的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三、说活动准备。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1、物质准备。

我给小朋友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，猴哥、猴弟、农民伯伯、玉米的头饰，这是为了让幼儿更快的进入游戏，帮助幼儿理解故事。

2、知识准备。

我让幼儿先认识猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，练习猴子的基本姿势。

四、说教法、学法说教法：

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿猴子的有趣姿势，体验猴子的慵懒，这种效果是图片演示所达不到的。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我会提一些开发性的问题如：猴哥猴弟钟的玉米和农民伯伯的一样吗？为什么？那我们能不能学他们呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

2、趣味游戏法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五、说活动过程。

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

一、激发兴趣，导入活动。

儿歌是幼儿比较喜欢的，是幼儿发展语言必不可少的一种有效方式。用儿歌《猴哥》导入，吸引幼儿的注意力，引出猴哥猴弟。

师：老师问你们这首歌唱的是谁呀？哪位小朋友能够告诉老师猴子长什么样子?(请一些幼儿说说在说的同时展示图片。

哪位小朋友能够表演一下猴子是怎么样走路的，怎么吃东西的？（其他的幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

教师小结：大大的眼睛，骨碌骨碌的转。抓着耳，挠着腮，跳来跳去（丰富词汇咕噜咕噜的转）。

二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，幼儿理解故事。

1、猜想：猴哥猴弟种的玉米为什么和农民伯伯的不一样，这是为什么呢？（幼儿猜想）。

2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容。

3、师问：小朋友们你们谁可以告诉我猴哥猴弟的玉米为什么会和农民伯伯不一样？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后,总结原来是猴哥猴弟偷懒。

教师小结：原来猴哥猴弟都对对方说谎，两个人在干活的时候都偷懒出去玩耍了没有相互合作，没有给玉米施肥松土。从而突破教学重点懂得不能懒惰，要学会相互合作的道理。

三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：

第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了吗？回家后对猴哥又说了什么？

第三天猴哥走到地里一看又说了什么，回家又对猴弟说了什么?后来又怎么样了呢？

玉米为甚么没有长出来？用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述。

五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

一、设计意图：

圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很高兴，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而第二个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些情况，我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下：

2、培养幼儿互相帮助、团结协作的合作精神。

3、教幼儿坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。

二、说教法。

本节课我采用了直观教学法、讨论发法，、游戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。

采用提问发是因为提问能引导幼儿有目的、仔细的观察，启发幼儿的积极思维。

我运用启发性的提问来引导幼儿观察环境，找出解决问题方法。

用讨论法是幼儿最喜欢的方法，爱玩是孩子的天性，游戏法也是孩子最能接受的方法。

三、说活动准备：

高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所准备材料星期，因此我做了丰富的准备工作。

1、录因机、磁带。

2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干。

4、布置一间有圣诞气氛的活动室。

四、说学法：

五、活动程序：

根据大班幼儿的年龄特点已经发育情况、新《纲要》精神，本次活动设立四个环节完成目标：

(一)导入：在歌声中入情。

(二)深入：在探究中激情。

(三)活动：在情景中抒情。

(四)延续：在扩展中生情。

为什么要安排这四个环节呢?

1、导入：开始部分十分重要，如果能在这部分吸引幼儿的兴趣，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲《铃儿响叮当》配合有圣诞气氛的活动室安排，告诉小朋友，明天是圣诞节了。

2、深入：发现问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不得了，圣诞老爷爷应该送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，积极动脑筋想解决的办法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练幼儿的活动能力，这也是活动的重难点，运用启发——观察——实践——最后得出结论的自主探索法来通过四个障碍，以幼儿为主体，教师通过启发引导幼儿在轻松、愉快的情景中完成重难点。

障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么办法过去呢?”同时运用讨论法让幼儿想办法，并交流得出结论：可以钻、爬过山洞大家一起用想到的办法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬能力。

障碍二：过小河：让幼儿先观察周围环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培养幼儿的团结互助的精神和协作能力，训练平衡的技能。

障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有辅助材料的情况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。

障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的门说什么也不开，引导幼儿自己想办法，可以给它表演节目，说服他，随后直至门打开。

3、活动：请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物，往返进行几次，体会合作劳动的快乐。在来回运送礼物的过程中，控制幼儿的运动量。

六、延续：

音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。

中班语言活动儿歌《鱼》教案

1、借形想物，学习从不同角度观察物体。

2、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能把任意形想象成各式各样（不同种类、不同动态）的鱼。

3、了解鱼的花纹种类，会运用基本的涂色方法和各种色彩表示海底鱼。

4、培养学生的想象力、发明力、表示力和环保意识。

鱼的花纹的表示。

任意形想象成鱼形。

师：多媒体课件作品展示背景胶供示范的纸笔学生作业用纸等。

生：油画棒。

一、撕纸导入启发想象。

1、教师撕纸。

任意拿一张纸随手撕出一个形状，变换各种角度，让学生观察像什么？

2、学生撕纸。

（1）观察自身撕的像什么后在组内交流。

（2）指名换各角度交流撕的像什么？

二、勾画鱼形突破难点。

1、（再次拿出老师撕的形状）过渡：我撕的纸的形状能变成一条鱼，相信吗？（师变各角度）怎样看最像？（指名指出）。

【把丰富的想象渐渐收回到主题。】。

2、教师示范勾画出鱼的外形。

【体现任意形变鱼形的过程。】。

3、学生观察自身撕的形状是否像鱼。

4、带着“像”与“不像”的争论去欣赏海底鱼。

【观察鱼游动时的样子。】。

5、再次观察自身撕的是否像鱼。

6、若还没看出自身撕的像鱼，再通过欣赏鱼的图片，了解鱼是奇形怪状的。

7、学生勾画鱼的外形。

三、创设情境突出重点。

1、创设设计师的角色，激发学生兴趣。

2、师生一起回忆总结鱼的花纹的种类，并用课件演示。

3、生谈设计想法。

4、学生设计，教师辅导。

四、作品展示互相欣赏。

【为学生创设互相欣赏、互相学习、各抒己见的平台。】。

五、学生为本节课命名，师板书课题。

六、学生评课，教师拓展。

【激发学生不时学习、不时探究的欲望。】。

幼儿园中班语言活动说课稿《小乌龟开店》

《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的认识，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。

根据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标：

1.理解故事中的内容，能够大概讲述该故事。(认知)。

2.能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。(技能)。

3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)。

根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下：

活动重点：了解中故事动物开店的原因，知道要根据自己的特长开店。

活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下准备：

乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法：

1.讲解法。

教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。

2.游戏法。

游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中，让幼儿以游戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与游戏。

3.情景表演法。

为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能发展语言能力。

本次活动采取的'学法有以下几种：

1.多种感官参与法。

在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述自己的感受。

2.体验法。

针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得愉快感，成就感。

本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与老师与同伴交流交往中，在游戏中等活动中发展语言能力。

1.导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。

师：今天我们请来几位新朋友，他们是谁有什么特征呢?

(幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)。

2.了解根据动物的特征，动物开的什么店。

师：今天，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店?

(把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。

幼儿根据经验，思考答案，对故事中的动物有了一定的了解，也为下一步讲述故事做铺垫)。

3.讲述故事。

师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢?(幼儿猜想)，我们一起去看看吧。

(把故事完整的讲述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象)。

4.通过问题进一步加深对故事的理解。

(此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻)。

5.通过图片，让幼儿大概讲出故事内容。

师：现在，我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。

(幼儿对故事有了一定了解，让他们根据图片说出故事内容，对幼儿有一定难度，有利于他们语言能力的提高)。

6.结束部分：

让幼儿表演故事的内容。

师：现在，小朋友选择自己喜欢的头饰，让我们来开店。

(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力，也可以让他们体验其中的情感)。

让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。

中班语言活动白云说课稿教案

大家好!

今天我说课的内容中班文学教育活动--《白云》,在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《蒙氏阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简单，朗朗上口，特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时，感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。

《纲要》指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的.体验和理解。"中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化。

1、认知目标：懂得诗歌中的运用"比喻"的手法及其作用，学习并理解"躺""柔软""白云"等词汇。学习运用"……像……"的句式。

2、情感目标：通过欣赏诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，乐意聆听及表达；再通过诗歌的表达，培养儿童的观察力、想象力。感受白云的动态美。

3、能力目标：适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。

为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会采用以下方法：

1、提问法。

2、情景教学法。

3、游戏表演法。

幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和积极性，我认为可以指导幼儿运用：

1、观察法。

2、角色表演法。

3、讨论法。

1、引出诗歌《白云》。

采用先观察（户外观察白云）再提问的形式，以让幼儿集中注意力。

2、学习诗歌。

通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对白云更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中"…好像…"以及"有时……有时……"这一句式。

在学习诗歌前，我不会直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示，再根据幼儿的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起来好柔软"。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式"…像…"简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

（2）朗诵诗歌。

采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、创编诗歌。

（1）拓展经验，鼓励幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：白云还像什么？

（2）幼儿结合动作来朗诵诗歌。

（3）最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。

（1）让小朋友画出"心目中的白云"。

（2）根据白云配乐朗诵进行情景表演。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班语言活动说课稿

中班语言活动说课稿

大家上午好！

这个活动选自中班下学期建构式教材的主题“小鬼显身手”，随着主题的开展我们已经进行了一系类有意思的活动，例如“百人糕”、“我是建筑师”等。孩子们了解了许多不同行业的工作内容及其工作所需的设施与物品。在不断的角色体验的过程中，孩子们的角色意识逐渐增强，他们开始渴望尝试新的职业角色，渴望在模仿成人劳动的过程中获得成功感。

故事《小象的心愿》讲述的是一只善良的小象一心为大家做好事却屡次失败，最终通过做自己力所能及的事情实现心愿的过程。从这个故事中，幼儿既可以感受小象实现心愿前后强烈的情感对比，也可以了解各行各业都有自己的职业特点，需要不同的本领，为他人服务应从自己力所能及的事情做起。在理解故事的过程中，需要孩子们仔细观察图片，充分调动自己已有的关于职业的经验去评价小象的工作做得怎么样并说明理由。幼儿的阅读理解能力和语言表达能力将得到一个很好的提升。

故事里的小象其实是中班幼儿的一个缩影，生活中他们也喜欢模仿成人为他人服务，同时也会遭遇和小象一样的挫折。因此，故事中小象的遭遇会引起幼儿强烈的共鸣，吸引他们急迫地去了解小象究竟怎么样了。其次，就当前幼儿的语言发展水平而言和年龄特点而言，他们的语言表达能力已经有了一定的发展，已经能比较完整地表达自己的意见和观点，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题，也能比较完整的描述画面信息并推测故事情节。而且中班幼儿的注意力、观察力和想象力都逐步发展，这些为开展这个语言活动奠定了良好的基础。

基于以上的分析和思考，参照《3-6岁儿童发展指南》中所提出的语言领域的两个主要目标：一是愿意讲话并能清楚地表达，二是具有初步的阅读理解能力。我对原教材中的目标做了如下调整：

1、将“仔细观察画面，感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”变为了“仔细观察图片，大胆地表述自己的发现与想法。”这条目标指向技能目标。

2、将“能大胆地在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。”调整为“理解故事内容，知道帮助他人应该从力所能及的事情做起。”这条目标指向认知目标。

3、增设情感目标。萌发主动帮助他人的愿望。

我觉得这样调整之后的目标更加具体、可操作。

在此基础上，我将我将“仔细观察图片，感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”作为本次活动的重点。而难点是理解故事内容，能在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。

为了更好地解决重难点，我做了以下准备：

物质准备：ppt课件。

中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，图片、动画等内容可以吸引幼儿的注意力，调动他们的思维。

经验准备：

1、幼儿已有的关于职业的认知。

2、创设社会性区角，如“饮食店”、“理发店”等，引导幼儿在区域活动的过程中获得更为丰富的角色体验。

本次活动我以“心愿”为线索，设计了心愿是什么、小象的心愿落空和我帮小象实现心愿三个环节。

第一个环节心愿是什么？有三个步骤。

第一步，提问“心愿是什么”，让幼儿说说自己对心愿的理解，引发幼儿的兴趣。

第二步，进一步提问：“你有什么心愿？”让幼儿诉说自己的心愿，提高幼儿的活动积极性与主动性。

第三步，引出小象的心愿是为大家做很多很多的事情，为下面活动的展开做铺垫。

整个第一环节就是一个谈话引入活动主题的过程，在这个环节中我使用的教学方法是教师引导性提问及谈话法。通过层层递进的三个步骤将幼儿的原有生活经验迁移到了活动中，让幼儿充分感受到小象的心愿的美好，并对小象接下来可能发生的故事充满期待。同时，这也是为解决活动难点，感受小象的小象为大家做事的愿望而服务的。

第二环节小象的心愿落空是整个活动的中心，也是达成前两条目标的关键所在。

在这个环节中，我采用的教法是课件演示法与故事讲述法相结合。主要有三个步骤。

首先，我将利用ppt同时出现小象三张工作失败的图片并提问：“小象在做什么事情”，让幼儿随机选择他所熟悉的图片进行观察描述。在这个过程中，教师引导孩子仔细观察、完整表达并适当追问：“小象的'心愿实现了吗？为什么？”。让幼儿大胆表达自己的看法。

然后，我将以故事里的语言对画面进行完整地描述，让孩子品味原文的同时再次感悟故事的意义，在小象一次次的失败中体会心愿落空的悲伤感。

三幅图片依次讲完后我将提问：你们来帮难过的小象分析一下，为什么它三件事情都做不好？引导幼儿对小象的失败做一个整体的分析并作出总结：小象年纪小，有些本领没学会，就急着去做造房子、烧菜、做衣服这些很难的事情，所以不能成功。

第三环节我帮小象实现心愿有四个步骤。

一是请幼儿从生活经验及小象的特点出发帮小象寻找合适的工作。

其次是引导幼儿以角色扮演的形式帮助小象浇花，体验小象为他人服务的乐趣。

第三步是请幼儿观察小象给大家送花的图片，引导幼儿在观察描述中感受小象实现心愿的喜悦。

活动最后，我将引导幼儿完整欣赏故事，让幼儿对这一故事有一个完整的欣赏过程并提问你想为别人做些什么事情？借以进一步萌发幼儿为他人服务的意识，完成第三条目标。

延伸活动：请幼儿在活动之后帮同伴或老师做一件力所能及的事情，体验为他人服务的乐趣。

1、围绕“心愿”展开，环环紧扣。

我从“心愿”出发设计的三个环节，能让幼儿在活动中获得更为丰富的情感体验。第一环节，幼儿因为述说心愿而对小象的心愿充满期待；第二环节，幼儿因小象屡屡失败而感到沮丧；第三环节，幼儿又因帮助小象实现心愿而欣喜不已。这样的活动设计能使幼儿感觉自己是与小象站在一起的朋友，与小象同苦同乐，而不是看着小象做事情的旁观者。幼儿从中可以获得更多的感性经验，自然他们想要表达的情感也更多。情感体验与语言表达能力同时都可以获得提升。

2、改变故事教学的策略，变“教师讲述故事”为主为“幼儿看图讲述”为主。

这样设计能充分发挥幼儿的主动性，让幼儿乐于观察、乐于表达自己的观察结果与想法。让幼儿在一个相对宽松的语言环境中发展语言表达能力。

3、角色体验，拉近距离。

借角色体验拉近幼儿与小象的距离，让幼儿体验通过做自己力所能及的事情完成心愿时的满足感。

中班语言活动说课稿

绘本《我家是动物园》描绘了日本男孩祥太家人温馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明显，情节多变，内容与幼儿的生活经验是如此的接近，仿佛就是他们家发生的故事。但中班幼儿在阅读过程中具有明显的依赖性、情绪性、模仿性，为此我选取其中的典型画面，借助多媒体即t的形式，将绘本的精髓以最佳方式呈现给幼儿，引导每个孩子成为小小的观察家，借助观察、想象、探究去理解故事内容，在不断的猜测中深深地被作品所吸引，让幼儿的情感与绘本产生强烈的冲撞与共鸣，从而进入绘本世界主动阅读，领略文学传达的视觉意境，主动与绘本沟通、对话、交流，有效地发展语言的理解和讲述能力。

《3、6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中对中班幼儿提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”,“依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节有利于丰富其语言表达能力”,“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”，根据这些目标和要求，我提出了本次活动的目标：1、观察画面，理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2、用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述并尝试仿编。

3、体验图画故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

依据我对本教材的理解，确定了本节课的活动重点是：理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系；活动的难点是用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。

为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的准备：

1、经验准备：与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。

2、物质准备：多媒体课件，画册，图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。

儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了多媒体教学法、观察法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。我分别采用观察法、交流讨论法、图表提示法，调动幼儿多种感官主动地观察探究，发现画面所传递的信息，在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。

有效的绘本教学不仅需要有价值的教材，还要注意到幼儿阅读过程的复杂性，让幼儿的观察、想象、探究、理解和情感等综合参与到阅读中，使阅读成为一种理解与对话的过程，引导幼儿顺利进入到阅读的世界里，把一个个断续的画面连成一个完整的故事。为此我设计了以下五个主要的教学环节。

环节一：谈话导入，激发兴趣。

环节分析。

在本环节中我用轻松的谈话导入活动，选择了动物园这个切入点，既唤醒了幼儿的经验准备，又引出了活动的兴趣点一一家怎么会是动物园？设置悬念，引发好奇心从而产生学习兴趣。

环节二：阅读封面，展示封面及扉页画面，问引导幼儿观察讨论。

推开阅读之门。结合提环节分析。

1听一听：教师介绍日本男孩祥太的名字。

2说一说：看一看祥太是个怎么样的孩子？（原来祥太是个调皮的孩子，像动物园里的小猴子。）。

4读一读书名：《我家是动物园》。

封面往往传递出绘本的主题和图画的风格，设计者的奇思妙想简直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我运用ppt展示封面，结合提问“看看祥太是个什么样的孩子？”吸引了全体幼儿的注意力，让幼儿在观察之中打开故事大门，发现封面上包含的信息。观察是阅读的“金钥匙”，孩子们通过观察发现祥太的爱好、性格和猴子间的类似，初步感知了人物与动物之间巧妙的内在联系，也引起强烈的好奇心。接着让幼儿猜一猜，读一读，自然引领幼儿踏上阅读之旅。

环节三：阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系，学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。

演示ppt，引导幼儿观察讲述。

祥太爸爸、妈妈的特点。

环节分析。

1、观察画面，先进行“猜测”,“验证”，尝试用故事中独特的语言结构和表达方式介绍爸爸。预设问题：“你觉得爸爸会是什么动物”“祥太为什么说爸爸像狮子？"。

2、结合图夹文卡片，师幼模仿祥太的口吻介绍爸爸，初步感知故事的语言结构与表达方式。3、同法介绍妈妈。

预设问题：“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物？"“你从哪里发现的？"“为什么祥太觉得妈妈是一只流熊？"“谁能像祥太一样用特别的话介绍妈妈呢？"（教师根据幼儿回答出示图文卡片，让幼儿熟悉语言结构与表达方式）。

利用ppt让幼儿在观察中惊喜地发现画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系，然后轻松地学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述，这一环节是本次教学的`重难点。我采用了小步递进，逐步引人的策略突出教学重点，具体是这样操作的：以ppt展示画面分别推出每一个角色，预设一些开放性的提问，不断调动已有的知识经验与生活经验来“猜测”,“你觉得爸爸会是什么动物”“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物”，有利于幼儿认真仔细地观察画面，进行推理、判断、验证。

难点的突破我是这样处理的：在孩子们饶有兴趣的猜测过程中配合ppt的操作，结合表格式的图文卡片，及时梳理回应幼儿，借助画面信息的支持，利用图片、文字结合的方式使幼儿更快地理解故事内容，掌握祥太家人与动物之间的特征、喜好的类似。中班幼儿好模仿，我先给幼儿示范讲述，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。有了ppt的支持及我的示范，幼儿主动与绘本对话，用“这是……其实呢……他是……”的句式介绍祥太的家人，主动建构自己对故事的理解，阅读活动成了学习的乐园。

环节四：自主阅读，认真观察并尝试用这是……其实呢……他是……的句式讲述画面内容。

提供画册自主阅读，然后通过切换ppt画面，有选择地介绍样太其他家人的特点。

1、幼儿自主阅读。

师：“祥太的家人还会发生什么有趣的事呢？老师为你们准备了小书，一起从小书里找找吧”“你能发现祥太的家人有趣的事情？"“请你学一学祥太特别的说话方式，说说他家的人吗？"。

环节分析。

预设问题：“你有没有发现祥太的家人有趣的事情？"“为什么祥太觉得xx其实是xx动物呢？"“你能像祥太那样用特别的话说吗？"3、教师根据个别幼儿的讲述出示相应的图文卡，再集体模仿讲述。

学一学祥太特别的说话方式，介绍他的家人？”这样幼儿自主阅读过程中目的性更强了。

如何反馈幼儿的自主阅读情况？我利用ppt的灵活，把绘本的内容进行重组，实现画面与相对应动物的自由切换，帮助幼儿敏锐地捕捉到了画面传递的信息：爷爷的身高像长颈鹿，奶奶像狐狸一样爱美，妹妹像兔子一样爱蹦蹦跳跳。这样幼儿能更加生动、全面、清晰地理解绘本内容，并在图文卡片的启示下，运用“这是……其实呢……他是……”的句式讲述画面内容。

环节五：发现同伴或家人的特点尝试仿编。经验迁移，运用“这是…其实｝。

呢…他是……”的句式来描述身边熟悉的人与动物之间的相似之处，体验生活的幽默。

1、师：我们的身边也有和祥太家人一样有趣的特点，请你也用“这是…，其实呢…他是……”的句式来介绍。

2、幼儿自由仿编给同伴听。3、个别幼儿仿编给集体听。

环节分析。

这个环节作为延伸活动，能够及时迁移学习经验，引导幼儿与作者对话，将对故事的理解内化成自己的知识，找到一个巧妙的观察角度发现自己熟悉的人与动物间的联系，积极运用“这是…其实呢…他是……”的语言结构大胆地表达，对于表述不清的孩子委婉的给以引导，用清楚规范的语句反馈给他，发展幼儿语言表达能力的同时满足他们的情感需要。

1、借助多媒体，为幼儿提供主动阅读、仔细观察、探究感悟的平台具目的性、挑战性。

2、优化阅读环境，通过集体阅读、自主阅读、分享阅读的不同策略，程中幼儿与画面、文字的互动，做到阅读前有问题，阅读后有梳理，效。

3、适度留白，给予幼儿自己理解、探究、运用、迁移的时间与空间儿的主体地位，建立良好的师幼互动，发展幼儿的阅读能力。

中班语言活动儿歌《鱼》教案

星期一早晨，幼儿在一起交谈星期日的见闻。我班有个叫郭豪的小朋友说：“昨天我和爸爸妈妈一起去海洋馆了”。这时，我听到后抓住了这个教育契机让他讲给同伴听。这时，孩子们表现出了很高的热情，有的说：“我也去过。”有的说：“海洋馆里有漂亮的鱼”。你一言我一语的说得很热闹。这时，我马上引导幼儿准备鱼的图片和图书，生成了“神奇的鱼”的主题活动。

1、通过此活动使幼儿能够了解不同种类鱼的生活习性，外形特征，和它们的特殊本领。激发幼儿对鱼的兴趣。

2、通过此活动能够正确的用语言表述己的想法。

3、鼓励幼儿大胆提问，发展幼儿对科学的兴趣。

4、为幼儿创作机会和相像空间，并会用多种形式表现出来。

1、小鱼怎么睡觉?

2、小鱼在游时为什么尾巴一动一动的?

3、小鱼怎样保护自己?

4、小鱼有没有自己的爸爸妈妈?

5、身上为什么要长鳞片?

1、实验：水的过滤。

2、实验：空气。

3、养鱼。

4、美工活动：我喜欢的鱼。

1、带孩子参观海洋馆。

2、听爸爸妈妈介绍有关鱼的知识。

3、请家长记录反馈幼儿感兴趣的话题。

4、填写主题调查表。

1、家长和孩子一起搜集有关鱼的相关知识。

2、家长来园向小朋友们介绍有关知识。