教学工作计划可以帮助教师合理安排课程内容和教学活动,提高教学效率和质量。小编为大家整理了一些教学工作计划范文,供大家参考参考。
小学语文教案《积累与运用一》教学设计
1、感悟拟人句,试着运用拟人句。
2、积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。
别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
:3课时。
积累运用一的教案教学设计
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
1、复习学习过的谚语,背一背
2、出示练习的`谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题:秋游干什么?
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
1、全班交流展示暑假生活见证:日记、相片、实物……
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情,要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
1、 选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、 必须是发生在暑假的事情。
3、 要注意做到内容具体,语句通顺。
1、继续完成作文。
2、 完成练习册。
作文讲评
昨天,我们练习写暑假里感兴趣的事情,老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩,趣味盎然的,今天我讲评几篇文章 ,让大家评一评,来好好的取长补短,学习、借鉴。
1、自由读、议
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺,有的内容不够具体,经过大家的修改,文字通顺了。以后大家写完作文,自己要学会多读账户几遍,遇到有问题的要及时修改,这就是古人说的“文章不厌百回改”。
3、师归纳。
(根据文章特点进行评讲)
利用课余读别人的优秀习作。
积累运用五网友来稿
1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事,并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感,说出自己内心的感动。
教学重点。
1破折号的运用。
2内心情感的表达。教学准备课前预习,课件,《世上只有妈妈好》的磁带,搜集尊老、爱老的故事。
教学时数。
3~4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1出示文中三个句子,反复朗读,体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习:
a亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山;有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
b顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
c我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!
我能抽支烟吗?
d一个声音高叫着爬出来吧,给你自由!
e我渴望自由,但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出!
二、语海拾贝。
1导入,本单元课文我们学习了很多有气节,有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台。
1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写,表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际。
(一)为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》,再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》,用感情的歌声来表达对父母的深深谢意,谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议,说一说自己父母或长辈(可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事,也可以谈谈体会,你的父母是如何在生活上照顾你,学习上关心你,思想上开导你,行为上指导你的)。
3说说其他长辈是如何关心你的。
(二)我们应该怎样尊敬父母或长辈?
1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
(三)评一评:谁尊老爱老做得最好?
五、习作百花园。
1观广告。播放电视广告。
配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段;刘翔的图片;《天鹅的故事》;同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者;部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们,像这样深深触动心灵的事,你一定看到、听到甚至经历过,选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3评感动。同学互讲,在讲的时候,要把自己最动感情的地方讲具体,把自己心里的感受讲出来,争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见,同学之间互相诉说,互相帮助,材料更丰富。
4写感动。经过了前两步,大家已经胸有成竹了吧,那就赶快趁热打铁,动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心,我手写我口。要写真话,抒真情。
六、自主阅读园地。
1选择自己最棒的阅读方式读短文。
2复习抓住任务的神态、动作、语言,感悟人物的内心情感。
3找出最让你感动的地方说说。
4交流感受。
文档为doc格式。
积累运用七教案教学设计
1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点。
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程。
一、复习旧知识引入。
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容。
1、揭题:今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。(投影有关成语)。
2、自由读,要求读准以下字音。
寝苟聚贯恒。
3、指名读,正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思,并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点,检查自己是否都已做到?应该怎样去改进?
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分。
1、出示插图,引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象:这个小男孩为什么这么过河?
4、生讨论后发言。
5、打开课文,图文对照,看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文,画出不理解的词,互相解疑。
7、再读短文,完成课后练习1。
8、启发谈话,完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结。
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒,还要精益求精、多动脑筋,力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业。
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
小学语文教案《积累·运用七》教学设计
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
积累运用一教师中心稿
教学目标:。
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》,培养学生对古诗词的兴趣,激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、阅读短文,了解短文的内容,并有感情的朗读。
3、进行口语交际,练习有理有据的说明问题,增强明辨是非的能力,提高与他人合作的意识。
4、练习把观察到的春天景色写下来,激发学生感受美,热爱美的情趣。
教学重点:
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词,培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
3、练习有理有据的说明问题,提高与他人合作的意识。
教学难点:
有理有据的说明问题。写好写作,注意标点符号的使用。
教学准备:
1、课前预习。
2、布置学生“找春天”活动。
课时安排:
四课时。
第一课时。
读读背背、阅读。
教学目标。
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》,培养学生对古诗词的兴趣,激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、读短文,了解短文的内容,并有感情的朗读。
教学重点:
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词,培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
教学难点:理解古诗词意思。
教学过程:
一、导入。
同学们,我们已经背诵过不少古诗词了,谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?
我们祖国的诗词作品浩如烟海,灿若繁星。今天,我们要背的是一首宋词《清平乐》。
二、指导读背《清平乐》。
1、复习,让学生说说平时是怎样读背古诗词的。
(学生发言,教师归纳:查阅工具书,读通;反复阅读,读顺;了解大意,读出韵味。)。
2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。
3、自由组合,交流自学所得。
(交流内容:自己解决的生字读音;自己读懂了什么;自学中没有弄懂的问题;课前查阅的有关资料等。)。
4、汇报,教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音”“翁”“亡赖”的意思,帮助学生了解该词大意。
5、指导朗读。
低矮的茅屋,青青的野草,一对白日对应的老夫妻,几个各有所乐的孩子,构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢?(从语气、停顿、重音几方面指导)。
6、快速背诵。
三、阅读短文。
1、出示阅读要求:
(1)自由阅读,借助工具书扫清障碍。
(2)有自己的话说说“毛遂自荐”的故事。
(3)读了这个故事你想到了什么?
1、学生按照要求自读短文。
2、汇报自学所得。
3、指导学生有感情的朗读短文。
4、小组合作,简说“毛遂自荐”的故事。
5、讨论:你赞成“毛遂自荐”吗?为什么?
(生充分发表自己的见解,师指导、点拨)。
教师小结:
古代的毛遂干预自荐,并脱颖而生,为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信,用于展示自我,体现我们新一代少年儿童的风采。
第二课时。
口语交际。
教学目标。
进行口语交际,练习有理有据的说明问题,增强明辨是非的能力,提高与他人合作的意识。
教学重点、难点:
练习有理有据的说明问题,提高与他人合作的意识。
教学过程:
一、主题导入。
同学们,新一学期又开始了。在这一学期里,你都有哪些打算呢?交流中导入主题。
二、畅谈观点,展开辩论。
1、你认为选自己好不好?
2、汇报,表明自己的观点。
3、将学生按观点的不同划分为两大组,赞成自己选自己的为正方,反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人,其余同学为支持者,可以随时对主辨人的发言进行补充。
4、各组讨论,围绕本组选定的观点,从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论,有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录,以便集中全组同学的意见,做证明观点的材料。
6、展开辩论,畅所欲言。
三、创设情景,进行口语交际。
评议发言,总结、点评。
四、尝试自我推荐。
进行新一轮的班位成员的改选,自己推荐自己。课后准备,交推荐书。
五、教师总结。
第三、四课时。
习作。
教学目标。
练习把观察到的春天景色写下来,激发学生感受美,热爱美的情趣。
教学准备:
1、观察春天美好景色。
2、课前布置学生“找春天”活动。
教学过程:
创设情景,引入新课:
师:同学们,你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢?(生自由发言)春天的脚步已经向我们走来了,虽然变化还不是很明显,但我们这的春天都有哪些变化呢?谁能来回忆一下?(生发言)这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧!
指导写法:
1、课前,我让你们开展了一项活动--找春天。同学们,你找到春天了吗?在哪找到的?(指名说)。
小结过渡:春天在解冻的小溪边,春天在绿色的田野里,春天在摇曳的野花上,春天在绿油油的草丛中……同学们,你们真的找到春天了吗?那么你最喜欢春天的什么景物?请你讲给同学们听。
1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。
2、指名口述,大家评议。观察是否细致,是否抓住了景物的特点。
3、指导写法。
描写春天的景色,我们可以选择几样有代表性的景物来写。比如有的同学就准备以“找春天”为线索,把几种景物串起来写;还可以选一样你喜欢的景物描写,比如有的同学准备写春雨,还有的同学准备写春天的花坛……只要能抓住特点即可。
自主习作,教师巡视指导。
朗读习作,评议修改:
选典型习作2--3篇,师生共同评议。从观察是否细致,是否抓住了景物特点,顺序是否清楚、用词是否恰当等方面进行评议。结合评议引导口头修改,然后各自修改。
教后记:
积累运用二网友来稿
教学目标:
1、复习所学的8个声母,能正确读写。
2、正确区分形近的声母。
3、通过正确拼读音节,让学生正确连线。
4、逐步培养学生的评价能力。
教学重点:
区分形近的声母,正确书写。
教学难点:
区分形近的声母,正确拼读音节。
教学准备:
字母卡片、小黑板。
教学过程:
一、游戏导入。
引:小朋友还记得我们学的声母朋友吗?今天它们来和我们捉迷藏了,我们一起来找找好吗?(分别把卡片放在8个小朋友的桌子上,)。
1、游戏:找朋友。
师:bbb我的朋友在哪里?
一生举卡片:bbb你的朋友在这里!
众生合:bbb我的朋友就是你!
随机找朋友贴出卡片bpmfdtnl。
2、读一读。
找到了这么多的好朋友,让我们来和它们打打招呼吧,叫叫它们的名字,每个三遍,注意声母要读得?(有轻又短)开始。
二、比一比,读一读。
1、打铃了,字母娃娃该做操了,p是小队长带领字母娃娃排好队,两个娃娃手拉手。
(师移动卡片pm没有伙伴n来帮忙站一站)。
b————————d。
t—————————f。
n—————————l。
n—————————m。
排好队,现在点名了,谁来帮老师给他们点名,点对了同学们也跟着念一念,(指名学生领读一遍)。
2、字母娃娃一对一对的,样子还不好记,谁能想想办法区分记一记。
(引导学生回忆以及创编儿歌记字母如:正6正6,bbb;反6反6,ddd……)。
鼓励孩子多说多编,及时表扬,帮助记忆。
3、男孩子读前一个,女孩子读后一个,比一比,谁读得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比,一个读前面一个,一个读后面一个。
三、写一写。
(写字姿势,占格,笔顺难的笔画等)。
2、学生在自己书上写,请生板演(师提醒写字姿势:头正,身直,足放平;一尺,一拳要记清,手离笔尖略一寸。
3、师生评(评出优点,提出建议,注意说话说完整,评价别人有礼貌)。
4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
四、读一读,连一连。
1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画,看,都画了什么?(小黑板)。
指名说,表扬说话完整的,意思清楚的,会用词语的'。
2、字母娃娃呢?他们藏在中间的音节里了,你会拼吗,自己试试吧,然后把音节和相应的图画连起来。
3、指名板演,评定时先指名拼,在检查画小花,检查自己的对了也画一朵。
4、看着图,一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩,
五、小结。
小朋友这节课表现得很好,记住了可爱的声母娃娃,还认识了一位爱帮助别人的小女孩,现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
积累运用七教案教学设计
教学目标:
1、背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志,人教第九册《积累运用七》教学设计。
2、阅读短文,理解内容,体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动,培养学生收集处理信息的能力,热爱家乡的思想感情。
教学重点:
阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感。
教学难点:
指导学生搜集整理信息,写好作文。
教学时间:三课时。
课前准备:鼓励学生积极实践,搜集整理信息。
教学过程:
第一课时。
教学内容:
背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志。阅读短文。
教学重点:
阅读短文,体会作者表达的情感。
教学难点:
体会作者表达的情感。
教学过程:
一、读一读、背一背格言。
积累语汇,培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励,小学五年级语文教案《人教第九册《积累运用七》教学设计》。)。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
·读了这篇短文,你想到些什么?
三、练习有感情地朗读短文。
第二课时。
教学内容:
学习写半命题作文。
教学要求:
·写出自己的真情实感。
教学过程:·。
一、指读题目要求,明确本次作文的要求。
二、交流谈话。
1、你有哪些本领,是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、交流作文,修改作文。
反馈:(总结评比作文)。
第三课时。
教学内容:
实践活动。
教学要求:
搜集有关家乡变化的.资料,和同学们交流。
教学过程:
一、指名读题目,明确要求。
二、鼓励合作:
·同学们可以结对子,了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持,也可以查阅图书资料,还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料,包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈:
积累运用8教案教学设计
(习作指导)。
一、激发习作兴趣。
(创设情境)台湾的一位老人是我们的同乡,这些年也一直想回家乡看看,可因年迈。
体衰,一直未能成行。他多么想知道家乡的变化呀,让我们把家乡的巨变写成作文,告。
诉他,好吗?
二、明确习作要求。
1.能抓住变化最大、印象最深的一两个方面有顺序、有重点地写。
2.将搜集到的资料进一步修改、补充、整理后完成自己的习作。
三、习作指导。
1.翻看自己进行调查的资料,归纳家乡变化最大、印象最深的一两个方面。
2.回忆口语交际课中,哪一组说的内容最能体现家乡变化大。
3.说一说你想写哪方面的内容,如果想写自己调查过的,要认真分析资料,进行增。
删;如果想写别人调查过的内容,要借阅别人的资料,认真分析,进行取舍。
四、准备好后,进行习作。
积累运用教学设计
(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。
(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。
(二)怎样写建议书呢?
1、建议书写什么内容?
2、建议书怎样写?
(1)内容:
a、存在问题;
b、说明产生的原因;
c、危害性;
d、解决问题的建议。
(2)写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题;
b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。
1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况,提什么建议?
(1)问题;
(2)产生的原因;
(3)影响和危害;
(4)分条提出建议。
文档为doc格式。
《积累·运用五》教学设计
培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。
学生搜集成语及成语故事,作下记录。
一、激趣导入。
1.老师讲故事:掩耳盗铃。
2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。
二、组织活动。
1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)。
三、编连环画。
1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
《积累·运用五》教学设计
1、读读背背,积累名言警句。
2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时(读读背背、阅读)。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2、自主读诗句,读正确。
3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)。
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累运用一》教学设计
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
《积累·运用三》教学设计
1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。
2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
1、课外注意读书,准备写读后感;
2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。
一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。
5课时。
第一课时。
(读读背背)。
1、自由读词语,注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛:看看谁记住的词语多。
1、自由读短文,了解大意。
2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
(2)交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。
(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
积累运用教学设计
成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。
1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。
3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)
1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?
2、读来信的第一部分(表扬内容)。
3、读来信的第二部分,明确约稿内容。
4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?
1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)
2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?
3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)
2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)
3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!
4、播放音乐,学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)
感受
《积累运用二》教学设计
1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排:4课时。
第一课时。
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时。
1、导入课题,引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材,思考习作思路。
3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时。
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时。
一、导语。
今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。
二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲,推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。(各组派代表)。
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。
口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。