教学工作计划是一份详细规划教学内容和活动的文档,它有助于提高教学效果。接下来,我们将共同探讨这些教学工作计划范文中的优点和不足之处,以期不断提高教学工作计划的质量。
积累运用2教案设计参考
1、背诵名言警句,丰富语言的积累。
2、阅读短文,培养热爱、保护动物的情感。
教师准备。
写有名言警句的图片。
学生准备。
收集名人名言。
一、完成读读背背。
1、指名谈谈知道哪些名人名言。
2、投影出示名言警句的图片,自由读,指名读,集体读。
3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。
4、竟猜抢答。
(教师投影出示上句,要求每个小组派一名代表快速答出下句,答的既快又对的小组进行表扬鼓励。)。
二、完成阅读。
学生自由朗读短文,借助字典,读准字音。
1、教师出示投影。
结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。
2、小组交流读后收获,并提出自己不明白的问题。
3、全班交流,解决疑难问题。
4、谈谈你读了这篇短文后,想到了什么?
5、读了这篇短文,你想对贝蒂小姑娘说些什么?
6、燕子是怎样遇到麻烦的?
(小组合作探究)。
板书设计。
遇到麻烦。
燕子专列。
寻找燕子。
课时备课。
习作。
好生镇中心小学杜建民。
指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。
按一定顺序,把内容写具体。
一、引出课题。
同学们,你们在家都会做些什么?回忆一下,你的这些本领是怎样学会的?(学生自由发言)。
二、交流材料。
刚才大家谈到了许多会做的事,其中的酸甜苦辣可能都尝过,有一些事,可能是一辈子都难忘的,现在请大家交流一下,哪件事是你感受最深的。
三、拓展选材。
你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧,如体育方面的技能游泳、打乒乓球;劳动方面的技能做饭、放牛;艺术方面的技能弹琴、照相;人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之,可写的事情很多,只要你打开回忆的闸门,就会写出精彩的故事。
四、习作要求。
(1)写的内容必须真实。
(2)按一定顺序,把内容写具体。
(3)书写认真,不写错别字。
五、动笔写作。
(1)这次的协作范围很广,请大家根据自己的经历和体验来确定内容。
(2)相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目,老师等待着你的感人之作。
(学生开始习作,教师巡视指导)。
板书设计。
(1)写的内容必须真实。
(2)按一定顺序,把内容写具体。
(3)书写认真,不写错别字。
课时备课。
习作。
好生镇中心小学杜建民。
通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。
学会修改自己的文章。
一、佳作共赏。
上节可大家都写出了自己满意的作文,这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。
现在请几位同学来读自己的作文,大家来共同评议好吗?
1、选取两位同学的成功作文朗读。
2、集体评议。(找出优点和不足)引导学生从中得到启发。
3、学生评议,教师加以鼓励、肯定、引导,并板书主要的优点和不足。
二、修改互评。
1、小组内互评互改,相互交流。
2、小组内选出精彩片断,共同欣赏。
三、学生誊抄习作。
实践活动。
好生镇中心小学杜建民。
培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。
养学生热爱家乡的思想感情。
按一定顺序,把内容写具体。
1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;。
2、多方面地进行观察,多渠道的搜集资料。
3、认真思考,对材料进行选择、整理;
4、在课堂上和同学们交流;
课时备课。
一、谈话激趣。
同学们,近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化,家乡的天,家乡的地,
家乡的人,都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽,越来越富裕。这节课,让我们回忆昨天,观察今日,去感受家乡的发展变化吧!
二、小组交流。
说说过去,谈谈今天。
三、活动指导。
1、围绕家乡的今昔变化,搜集资料。
2、通过多种途径、多种方法搜集资料,通过观察了解现状。如,观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械;可以请教家长,可以查阅图书资料;可以采访当地的名人,当然的有礼貌。
3、对观察、采访、搜集的各种资料,分门别类进行选择和整理。
四、学生分小组,利用课余时间活动。准备下节课交流。
积累运用2教案设计参考
教材分析:
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙;所阅读的短文,有利于开拓学生的思路,充分发挥想象;这次习作练习,可以帮助学生回忆小学生活,找出自己最难忘的人或事;实践活动是教学生如何进行调查,在调查中受到环保教育,在写调查报告中,复习信或建议书的写法。
教学目的:
1、在了解大意的基础上,背诵对联。
2、阅读短文,理解内容,培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题,写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时四课时。
教学过程。
第一课时。
一、读一读,背一背。
1、读一读,说一说这些句子有什么特点?(对联)。
什么是对联?
2、了解对联的大意。
(1)第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”,“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞,使文章简明、精练,“三秋树”,深秋的树,黄叶枯枝落了,更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同,富有新意,“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为:文章去掉多余的文辞,简明、精练就如深秋的树;与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。
(2)第二副对联是歇后联。前文像谜面,后文像谜底。“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
(3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景,富有情趣,且用字准确、贴切。教学时,让学生自己先读,再指名读,并对易读破的地方进行指点。
(4)熟读以后,让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时。
阅读短文(一)。
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事?(乾隆皇帝和纪晓岚对对联。)。
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联,对下联?
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文(二)。
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事?
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联,对下联?
总结:对对联,要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上,引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读,背一背,进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时。
一、习作指导。
这次习作练习是以“难忘的……”为题,写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文,让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等,把它写成文章。内容要具体,语句要通顺,叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖。
当你确定了.写作对象以后,就要认真地进行选材,要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时,不仅要写出谁干什么,还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流,互相取长补短。
第四课时。
实践活动。
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求:围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
(1)访问有关单位或个人,了解生态环境遭破坏的情况。
(2)去图书馆或上网查阅有关资料。
(3)整理材料,进行分析。
(4)写调查报告。说清调查结果,针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表,展示调查结果。写表扬信,宣传保护生态环境的好人好事。写建议书,向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
积累运用2教案设计参考
一、教学目的:
1、读背、欣赏3副名联,使学生对对联产生兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、阅读短文《蛙》,抓住重点句段,理解内容,运用“从内容中体会思想”的方法,体会作者表达的思想感情。
3、习作:练习写自己喜欢的一个动物,写出喜爱之情。
4、动手办手抄报,发挥学生的创作潜能,培养学生收集处理信息的能力,养成认真负责的态度和习惯。
二、教学重难点:
1、阅读短文,理解内容,体会作者表达的思想感情。
2、习作:写自己喜欢的动物。
3、办好手抄报,学会制作,办出特色。
三、教具准备:
小黑板(抄出名联),几份精美的手抄报。
四、教学时间。
五课时。
第一课时。
一、谈话导入:
今天,我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。
二、学习“读读背背”:
1、指名朗读,师生评议,纠正错误读音,
2、出示小黑板,齐读。
3、自读,思考:每副对联各写了什么,要读出什么感情来?
4、全班交流思考题。
5、指导感情朗读:
本无价。
雾锁山头。
山锁雾。
日照纱窗,莺蝶飞来,映出。
芙蓉牡丹。
近水遥山。
皆有情。
天连水尾。
水连天。
雪落板桥,鸡犬行过,踏成。
竹叶梅花。
6、自读成诵,前后同学对对子。
7、指名背诵。
8、齐背。
三、学习“阅读”:
1、小组开火车朗读短文。
2、自读短文,思考问题,画出相关内容:
(1)短文主要写了蛙的什么特点?
(2)短文表达了作者怎样的思想感情?
3、和周围的同学交流思考题。
4、全班交流。
5、指导感情朗读:读出喜悦的心情。
6、齐读全文。
7、谈谈自己对蛙的一些了解。
四、作业:
1、背诵并默写“读读背背”。
2、收集自己喜欢的对联,与同学课外交流。
3、摘抄短文中的好词佳句。
4、预习“习作”部分,留心观察自己喜欢的小动物。
第二课时。
一、导入新课:
课前,大家在家里或去动物园,观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组,将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚,而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。
二、摆设擂台,分组交流:
1、观察同一种动物的学生分成一组,让他们自由交流,推选代表发言。
2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流,学生相互评议,教师相机点拨。
(1)外形主要讲:身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
(2)说说动物的脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。
(3)还可以写你和它之间发生的事情。
(4)指导口述:要注意介绍顺序;要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况,可以根据小动物特点,选者一个或几个方面,把活动的过程说具体。(如小花猫怎样抓老鼠,小白兔怎样吃草,小狗怎样啃骨头等)。
3、民主评议,选出“冠军”。
三、明确要求,自主习作。
1、引导学生审题,读懂习作提示:按一定的顺序写,写出对小动物的喜爱之情;写完后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚,写错字的地方,如有,认真改一改。
2、学生回忆自己观察的小动物,从外形、活动情况等方面去写,鼓励他们自主地进行片断练习,分块习作,用“我”手写“我”口。
四、动笔练写。
第三课时。
学生继续写作,教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后,因材施教,适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
第四课时。
一、小组修改。
让学生以小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间互相评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步修改,对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
二、集体修改。
在小组互评的基础上,每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从:是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;遣词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改,补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍,读出感情来,各自把修好的习作工整抄在习作本上。
三、评出优秀习作三至五篇,粘贴到“学习园地”,给学生充分鼓励。
四、鼓励完成较差的同学再写一篇。
第五课时。
一、激趣引入:
1、出示几份精美的手抄报,供学生欣赏。
2、小结各份手抄报的特点。
3、谈话:喜欢这些手抄报吗?其实你也能制作出一份来,只要你做充分的准备。
二、明确要求,学习制作:
1、齐读提示内容。
2、说说制作“手抄报”要做哪些准备:
(1)确定主题;
(2)围绕主题,收集材料;
(3)制作工具。
3、说说如何制作:
(1)确定内容;
(2)设计版面;
(3)分工制作;
(4)认真校对。
4、设计出自己的构思。
三、评议构思:
1、出示一份设计草图,请全班同学细看。
2、组织学生评议。
3、总结经验。
四、作业:
要求学生个人或几人为一组自己设计主题,出一份手抄报。准备办班级手抄报展。
积累运用三教案设计
1、了解带有比喻特点的词语,积累词语;感悟、积累名言名句。
2、能就如何进行有效的劝阻这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。
3、运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟,提高阅读能力。
4、能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。
【教学重、难点】。
积累词句;能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。
【教学准备】。
老师:多媒体课件。
学生:1、搜集带有如、若、似的词语,搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。
【教学时间】。
3~4课时。
【教学过程】。
一、积累词句,感悟道理。
1、(屏幕显示词语)自己读词语,要求读准确、读流利,不认识的字。
2、看看词语中带点的字都表示什么意思。
3、师小结:这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读,交流交流词语中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
6、想把它们记下来吗?各种形式朗读,指导背诵。
7、赛一赛谁背得最多。
8、你还知道哪些类似的词语?(学生交流后,屏幕显示搜集的词语)学生读一读。
9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢(屏幕显示故事动画)。学生自己读《口若悬河》,用自己的话说一说口若悬河的意思。
10、你还知道哪些成语的出处或者故事?
11、好词语能使我们的文章生动具体,名言名句能陶冶我们的情操,指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句,想想你有些什么收获。
12、各种形式朗读。
13、想把它们记下来吗?指导背诵。
14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言?(屏幕显示搜集的名句)学生自己读一读,记一记。
二、调动经验,交流沟通。
1、家是温暖的,但有时也会发生一些小插曲。(屏幕显示家庭发生纠纷的场面)。
2、每当家里发生类似的情况时,你有些什么想法?
3、家和万事兴嘛,谁不想拥有温馨幸福的家呢?那请同学们回忆自己家庭的小纠纷,每一小组选最难解决的一两件事,在组内讲解清楚,还可以表演表演,商量商量解决的办法。
4、抽一两个小组汇报讨论的情况。
5、其他同学认真观察,认真倾听,可以补充,也可评价。
6、老师根据情况,适当点拨提升。
7、老师小结。
三、抓住典型,学习写人。
2、在这些人中,谁给你留下的印象最深?他所做的哪件事给你留下的印象最深?自己先说一说。
3、抽学生说,其他同学认真听,议一议她(他)说的事例怎样修改会更精彩。
4、自己构思习作,自拟草稿。
5、自读自改。
6、老师选取几篇习作,当面评改。
7、小组互评互改。
8、选优秀作文全班欣赏。
四、自主阅读,表达感悟。
1、回忆已学过的阅读方法。
2、自己读一读短文,想想主要讲了一件什么事。
3、你能把这个故事讲给同桌听一听吗?
4、用自己的话说一说毛遂自荐的意思。
5、读了这个故事,你想到了什么?全班交流感受、体会、收获。
积累运用三教案设计
1.归类复习,巩固学过的汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字,能用生字组词,积累词语。
3.辨别形近字,能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知,能正确地使用标点符号,能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词。
6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化,朗读中积累词语。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.归类复习,巩固学过的汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字,能用生字组词,积累词语。
3.辨别形近字,能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知,能正确地使用标点符号,能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词。
教具准备。
相关的字词卡、挂图。
教学过程。
一、看一看,读一读。
1.出示课文中的三组词语,学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察,每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢?
6.学生反馈,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
二、你还认识我吗。
1.出示文中的三组词语,学生以小组为单位,自由读。
2.读后,你们有什么新的发现呢?
3.学生读一读。
4.拓展练习。
三、比一比,组词语。
1.教师出示相应的辨析组词。
2.指名认读。
3.学生练习,教师巡视辅导。
4.集体反馈后读。
四、读一读,说一说。
小朋友,今天,你们表现得真不错。接下来,我们来看这道题。
2.学生自由读句子,明确要求。
3.指名反馈:读完这些句子,你知道题目要求我们做什么了吗?
4.读例句,知道例句的句式。
5.引导学生观察句子后的标点后,学生练习说,游戏激励。
五、读一读,画一画。
1.学生读一读课文中的几组词语。
2.动手画一画,教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想,谈体会。
5.教师适当小结,鼓励学生多动手画一画。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.朗读、背诵古诗。
2.读一读,读中感悟中国的文化,朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
教具准备。
挂图。
教学过程。
一、学习古诗。
(一)复习《所见》,导入新课。
1.全班齐背古诗。
2.今天,我们学习的这首古诗和牧童也关系。(板书课题)。
指导读好课题。
(二)观察图,感知诗的意思。
1.教师出示挂图,引导学生观察。
(1)牧童的穿着。
(2)牧童在干什么?
(3)地点在哪里?你是怎样判断出来的?
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读,学生评议。
4.学生读,教师点评。
5.全班齐读,小组比赛读。
(四)指导背诵。
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图,引导学生一边想像画面的内容,一边背诵。
4.学生背诵,学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读认识对子。
1.教师出示学过的反义词歌,让学生读一读。
2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像,它们是反义词吗?我们读读看看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后,反馈。
6.教师小结。
三、自主识字。
1.学生以小组为单位,自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况,小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。
四、布置作业。
自己找古诗背诵。
教后感。
积累运用的教案设计
教具学具准备:
阅读提示及对联的投影片。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
今天,我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
《积累运用二》教案设计参考
一、读一读,背一背。
(一)要求:
1.读对。提示:如查假人之长以补其短的假,字义字音。
2.读懂。说说读这些名句,懂得了什么?
3.赏读。说说你喜欢这些句子什么?
(二)过程:
1.个人读句、解句。
2.小组交流解句、赏句。
3.全班交流,展示成果。
点拨、引导、归纳参考:
a读懂劝告人从小就要勤奋学习,否则老了后悔已晚;要坚持进步,不能停留;学习只有不断提出疑问,才能有收获;要谦虚,要虚心向他人学习才能进步。总之都是讲怎样做人、怎样学习的道理。
b赏句含义深刻,对人有益;语言精练,句式整齐;读来朗朗上口。
4.个人背。
5.小组互背互评。
6.全班齐背。
二、阅读鹏程万里。
(一)思考:
1.鹏是一种什么样的鸟,它为什么要飞向九万里以外的地方,你是怎么读懂的?
2.说说鹏程万里的意思(先不查工具书,结合课文理解以后再查工具书验证)。
(二)过程。
1.个人阅读思考。
2.小组交流探讨。
3.指名发言,全班交流。
点拨、指导、归纳参考:
(1)a鹏是由一条名叫鲲的特别大的'鱼变成的;它身体庞大,飞得特别高,特别远。
b它志在千里,有远大志向,要飞遍天下,了解世界。
c围绕问题,掌握文章内容要点,联系上下文概括归纳。
(2)结合短问理解鹏程万里意思为:有远大志向和前程远大。(查工具书验证)。
4.有感情地朗读。
三、实践活动。
(1)创办:班委会号召;自愿书;爱护书,包上皮;轮流担任管理员;制定借阅制度;推荐新书,举办读书心得交流活动。
(2)提高:总结班级图书角工作,肯定成绩,找到问题;制定措施改进工作,完善、提高。
(二)班委会落实这项工作。
四、巩固练习。
(一)将读一读,背一背抄在个人的名言佳句本上。
(二)交流自己抄录的其他名言佳句。
第二、三课时。
习作我最后悔的一件事。
一、阅读例文习作。
(一)提问:说说读懂了什么?用序号在书上标出来。
1.写什么样的事撒谎;和同学吵嘴,影响团结;错怪、冤枉了别人。
2.怎么写这件事把事情的经过写具体;表达自己的真情实感。
(二)提问:举学过的课文为例子说说怎样把事情的经过,把自己的真情实感写具体。
要写出事情的发生、发展、结果。不说空话特别后悔等,要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、表情、神态,描写环境衬托。
(三)提问:在怎样写方面谈谈你的补充意见。
如,要强调祥略得当。祥写:为什么后悔和怎么后悔。
(四)小组交流:我写什么,我怎么写。
二、完成习作。
《积累与运用一》教案设计
教学目标:
1、读背古词,了解词.写作的时代背景,领略词中的自然美、语言美河思想感情美。
2、阅读短文,了解短文的主要内容,了解延安孩子们的生活,体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学重点:
阅读短文,了解短文的主要内容,了解延安孩子们的生活,体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学难点:
读背古词,了解词.写作的时代背景,领略词中的自然美、语言美河思想感情美。
教学准备:
有关延安情况的录像。
教学过程:
一、揭示教学内容。
完成“读读背背”以及“阅读”部分。
二、完成“读读背背”部分。
1、激趣导入。
2、教师板题,简介课题。
3、学生介绍课前收集的资料。
4、自由朗读,读准字音。
5、自由读,理解词意。
6、讨论汇报。
7、指导朗读,读出词的豪迈。
8、指导背诵。
9、你觉得你这首词美在哪里?
三、完成“阅读”部分。
1、根据课题展开想象。
延安的生活是怎样的?孩子们的`生活是怎样的?
2、指导观看录像,从直观上感知延安孩子们的生活。
3、自由读文,读准字音,了解字意。
4、默读课文,划出成语,积累词汇。
(争先恐后津津有味如饥似渴欢呼雀跃兴高采烈小心翼翼焕然一新)。
5、再读课文,想想主要讲了哪几件事?
6、概括短文的主要内容。
7、交流感受,说说自己对课文的哪些内容最感兴趣。
8、齐读课文,对比自己的生活,对学生进行爱生活,爱知识的教育。
四、堂上练习。
1、练习背诵《菩萨蛮大柏地》。
2、阅读《菩萨蛮大柏地》后完成:
(1)抄出词中的比喻句,体会语言文字的美。
(2)抄出文中描写颜色的词,体会景物的美。
3、抄写《延安的孩子们》一文中划出的成语。
五、作业。
阅读课外书,抄出毛泽东的其他古诗词两首。
积累运用五教育教案设计
教学目标:
1.读一读四副对联,要求能背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点:
读懂短文内容,联系巧对对联;演讲,作文。
教具学具准备:
阅读提示及对联的`投影片。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
二.学习“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
积累运用五教育教案设计
教学目标:
1读读背背,积累名言警句。
2阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排:5课时。
教学过程:
第一课时(读读背背、阅读)。
一完成“读读背背”。
1激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2自主读诗句,读正确。
3指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5课外拓展。
二阅读《真实的高度》。
1自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)。
一谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的'理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五老师.总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)。
一激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)。
一广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三修改习作。
1运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2同桌交换检查。
四佳作展览。
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《积累运用四》教案设计之一
1、读一读,背一背。
2)、读懂。
a、读名句,谈理解。
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
a、个人读、理解。
b、小组互读互评,交流理解。
c、指名回答,全班交流。
4、背句。
a、同桌互背互评。
b、全班齐背。
二、阅读――风筝。
1、读文思考:
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时。
口语交际――介绍一种家用电器或农机、家具,小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用四》教学设计》。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的.哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习。
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时。
习作――我成功了。
一、阅读理解“习作”
1、读文思考。
a、写什么,怎么写?
b、成功后的感受指什么?
c、怎样写清楚写具体?
d、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
a、写什么――学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
b、怎样写――结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作。
1、组内说文交流。
2、书面完成习作。
《积累·运用三》教学教案设计
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
课时安排:4课时
一、完成“读读背背”。
1、导语:这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?
2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点?
6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的`文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料(或图片)
1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组(自由组合)
个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上,对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
第四课时
一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。
二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
关于日记,学生现在已基本养成写日记的习惯,但从内容上来说,缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西,的确是个大的问题。我想:应该从引导学生学会观察入手,让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣,写出丰富多彩的生活。
《积累运用4
教学目的:
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点:
阅读、口语交际、缩写。
教学难点:
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的.能力。
时间:5课时。
课前准备:搜集信息、
教学过程:
第一课时。
教学内容:
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》,理解内容。
教学过程:
一、读一读、背一背。
热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:快速朗读(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说短文讲了一件什么事?
(2)作者借这件事要表达怎样的思想?
第二课时。
教学内容:口语交际,培养学生良好的听说习惯。
教学过程:
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日,请同学吃饭好不好”辩论会。
(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)。
二、分组讨论。
要求:发言时实事求是,有理有据;
摆事实讲道理,说明自己的看法。
三、辩论赛。
1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
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《积累运用4
一、教学目标:
1、积累几条对子(对联、对句),能熟读成诵。
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
二、教学时数:(5课时)。
三、教学准备:一年四季的景色图。
四、教学过程:
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的对子,背一背。
2、出示练习的对子,明确要求:
1)、读出韵脚,读出节奏。
2)、比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读对子,试着理解对子的意思,背诵。
4、比赛背诵对子。
5、交流其他对子,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读短文,理解内容。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习,先读短文再说说每个季节的不同景色,教师巡视辅导。
3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。
4、讨论说说你认为哪个季节最美?(先说后写)。
5、说说短文的叙述顺序。
〈三〉、课堂小结。
第二课时。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣。
1、请同学说说校园的环境。
4、导入话题:怎样保护周围的环境?
〈二〉、联系实际生活,拓展话题。
1、说说自己在日常生活如何做好环境卫生,有何感受?
2、说说现实生活中存在的一些不良现象。
3、同桌交流、增强环保意识。
〈三〉、小组内讨论:
1、我们应该选择什么环境生活。
2、当清水变浑浊,空气被污染,草坪被践踏,墙壁被涂抹……你有什么想法?
3、对于这种种不文明行为,你准备采取什么行动?
〈四〉、以小组为单位进行讨论综合意见。
〈五〉、各小组派代表就本小组的综合意见进行汇报,全班同学评议,说说哪个小组说得最好。
〈六〉、课堂小结。
1、如何更好地做好环境保护。
2、作业:在日常生活中努力做好环保。
第三课时。
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发,拓宽思路。
1、全班交流回忆最近自己做过的、听到的、看到的、想到的事。
2、向小组成员说说自己最想告诉别人的事,要讲得有条理。
3、小组派代表在班上说说自己最想说的事。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的事必须是自己做过的、听到的、看到的或想到的。
2、选择的事应该是自己最想对别人说的。
3、事情要写清楚,语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、续完成作文。
2、完成练习册。
积累运用2教案设计参考
1.知道冒号的不同用法。
2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事增强环保意识。
4.留心生活,学会写身边的事物、活动.
5.自主阅读短文,积累好词佳句,激发探索大自然的热情。。
教学准备。
教师:写有带冒号句子的小黑板。
学生:收集本单元学过的成语。
课时安排:3-4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1.提示对下文的描述。
2.提示对“特别法令”的理解,引出解释和说明。
二、语海拾贝。
1.自由读每组词语,注意读准字音。
2.同桌合作读,互相指读。
3.教师抽读。理解词语。
4.想想:你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语,积累。
三、点击成语。
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。
四、自主阅读园地。
1.自主阅读短文,说说主要讲了什么?
2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、总结学法。
五、习作百花园。
(一)读懂要求,明确目标。
1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩,精彩分呈,让人回味无穷,你还记得哪些活动?为什么?我们今天就要学习如何写一次活动。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。
(二)扩展视野,读写结合。
1.引导学生回顾活动的情景,试着从活动中选材。
2.说一说:你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达,学习修改。
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作,互相评议修改。
3.全班交流习作,师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改,誊写。
六、口语交际:
1、搜集资料,交流信息。
a、通过各种渠道,搜集环保信息。
b、和同学交流我国的环保现状。
3、讨论,交流。(小组,班级)。
4、解决环境问题也不是没有办法,你来说说自己或别人的环保故事吧!
5、为班级设计一条环保口号,制定环保公约。
《积累运用四》教学教案设计
1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
师生收集对子,课件。
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)
2、教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
3、指导学生朗读,读出对子的美感。
4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)
二、完成“阅读”
1、看了图片,你想说什么?想做什么?
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)
(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
三、作业:准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
教师:各种商品,商店标牌等。
学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
一、情景导入,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)
(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)
2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)
3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)
(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)
3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)
四、边演边评,锻炼能力。
1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)
(点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)
五、总结评价,归纳方法。
1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)
2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?
3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。
(点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)
附:还价“宝典”
一、货比三家,摸清情况;
二、想好底价,稳扎稳打;
三、挑出毛病,借机还价;
四、装作不买,刺激商家;
五、态度诚恳,语言文明……
练习要求:
一、有问有答,互相配合;
二、自然大方,声音响亮;
三、价格真实,符合实际;
四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。