通过编写计划书,我们可以更好地组织时间,合理安排各项工作和任务,提高工作效率和成果质量。下面是一些编写计划书的经验总结,希望能对大家的写作有所帮助。
积累与运用一教学设计方案
教学目标:
1、会读、背对仗工整的句子。
2、阅读短文,回答问题。
3、会编童话故事,小学六年级语文教案《积累·运用四》教学设计》。
4、会制作新年礼物。
教学准备。
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排:3课时。
教学过程。
第一课时。
一、完成“读读背背”
1、自由朗读,大致了解诗句的意思。
2、同桌对读,理清每一句前后事物的关系。
例如:
天——地雨——风。
秋月白——晚霞红。
……。
3、在读的基础上,练习背诵。
4、集体交流,指名背诵。
5、分组背诵。(可以采取多种形式)。
二、完成“阅读”
1、正确流利的朗读短文。在朗读时,要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)。
2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
3、自渎短文,体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
4、小组讨论,小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法。
5、拓展活动。
(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
(2)你有更好的'办法将水挑过河?
(任选一题,分小组进行讨论交流)。
6、教师小结。
第二课时。
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事,让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事,给其他学生以启发。)。
二、教师引导学生想一想,在这些童话故事中,那些小动物都有什么特点。
教师小结:童话就是把这些小动物写成会说话,有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
1、启发学生思路。通过和学生谈话,帮助学生发现素材。开阔思路。
2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事,他们是怎么说的、怎么做的,怎么想?试着给这些小动物起个名字。
3、将想好的故事内容写下来。
第三课时。
一、交流写好的故事。
1、修改故事。
同桌交换提意见,个人修改。
2、先小组交流,推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
1、准备活动。
明确要求,准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
2、活动指导。
引导学生想一想:新年到了,你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?
引导学生在写祝福的话的时候,应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容,不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
3、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时,要求学生把话连贯、说通顺,说清楚,让同学能明白。
另外:学生制作好了以后,可以在班上举办一个小展览会,将同学们的作品一一展出,组织评委,评出优秀作品,并进行鼓励。
《积累与运用六》教学设计方案
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排。
4课时。
第一课时。
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤。
一、学习读读背背部分。
1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。
2、自由读,把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关:山海关。
那畔:那边,指山海关外。
4、再读,想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?
(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。
(4)词的大概内容。
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读,背诵。
二、阅读短文。
1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?
2、检查自学。
(1)读懂了内容。
(2)弄不懂的词句。
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题。
(1)自由读并思考。
(2)讨论交流。
作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解:这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
这句话中,固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
《积累与运用六》教学设计方案
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
《积累与运用六》教学设计方案
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
小学语文《积累运用一》教学方案设计
1、大家自读作文要求。看看这次作文确定的范围是什么,要求我们写什么地方,什么时间,什么类型的内容。
2、小组讨论自己的理解情况。
二、根据自己观察到的校园内或别处的景物读题目要求,使学生初步了解作文内容。
三、再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、出示作文要求。
(1)写校园内(或别处)的一处景物,
(2)按一定的顺序记叙,内容具体,可以加入丰富的想象。
(3)写好后修改。(用上修改符号)。
2、逐条讨论分析。
3、大家看一看:我们的校园里有那些景点可以写?
如:教学楼,大操场,小花园等。
大家思考一下,你准备选取哪里的景物来写?这个景点可以分为几点来写?
4、交流启发,拓宽思路。
自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
5、你准备重点写什么?
6、请两个同学说说自己的材料及思路。
《积累运用五》教学方案设计
一、读“习作”、回答。
(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。
(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的'责任和义务。
(二)怎样写建议书呢?
1、建议书写什么内容?
2、建议书怎样写?
(1)内容:
a、存在问题;
b、说明产生的原因;
c、危害性;
d、解决问题的建议。
(2)写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题;
b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。
1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况,提什么建议?
(1)问题;
(2)产生的原因;
(3)影响和危害;
(4)分条提出建议。
《积累与运用六》教学设计方案
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的`实际,谈谈自己的看法。
小学语文《积累运用一》教学方案设计
1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事,并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感,说出自己内心的感动。
教学重点。
1破折号的运用。
2内心情感的表达。教学准备课前预习,课件,《世上只有妈妈好》的磁带,搜集尊老、爱老的故事。
教学时数。
3~4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1出示文中三个句子,反复朗读,体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习:
a亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山;有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
b顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
c我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!
我能抽支烟吗?
d一个声音高叫着爬出来吧,给你自由!
e我渴望自由,但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出!
二、语海拾贝。
1导入,本单元课文我们学习了很多有气节,有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台。
1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写,表达人物的`内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际。
(一)为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》,再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》,用感情的歌声来表达对父母的深深谢意,谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议,说一说自己父母或长辈(可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事,也可以谈谈体会,你的父母是如何在生活上照顾你,学习上关心你,思想上开导你,行为上指导你的)。
3说说其他长辈是如何关心你的。
(二)我们应该怎样尊敬父母或长辈?
1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
(三)评一评:谁尊老爱老做得最好?
五、习作百花园。
1观广告。播放电视广告。
配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段;刘翔的图片;《天鹅的故事》;同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者;部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们,像这样深深触动心灵的事,你一定看到、听到甚至经历过,选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3评感动。同学互讲,在讲的时候,要把自己最动感情的地方讲具体,把自己心里的感受讲出来,争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见,同学之间互相诉说,互相帮助,材料更丰富。
4写感动。经过了前两步,大家已经胸有成竹了吧,那就赶快趁热打铁,动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心,我手写我口。要写真话,抒真情。
六、自主阅读园地。
1选择自己最棒的阅读方式读短文。
2复习抓住任务的神态、动作、语言,感悟人物的内心情感。
3找出最让你感动的地方说说。
4交流感受。
《积累运用一》教学设计
1、读一读,背一背,积累词语。
2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物,写出你的感受。
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。
实物投影仪,小黑板
第一课时
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语,并背下来。
1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)
(3)读第二小节,说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节,说说家指的是什么?
(8)读第五小节,说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?
1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。
1、一人担任导游,其他学生充当客人。
2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
1、请2~3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作,教师巡视指导。
1、提出修改要求
(1)有没有错别字,用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。
积累运用教学设计
成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。
1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。
3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)
1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?
2、读来信的第一部分(表扬内容)。
3、读来信的第二部分,明确约稿内容。
4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?
1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)
2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?
3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)
2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)
3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!
4、播放音乐,学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)
感受
《积累·运用六》教学设计
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:
4课时。
教学过程:
第一课时。
教学目的。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
过程:
一、谈话。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业。
第二课时。
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程:
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围,自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业。
继续作文。
第三课时。
教学过程:
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程:
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联,学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业。
《积累运用一》教学设计
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
积累运用教学设计
(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。
(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。
(二)怎样写建议书呢?
1、建议书写什么内容?
2、建议书怎样写?
(1)内容:
a、存在问题;
b、说明产生的原因;
c、危害性;
d、解决问题的建议。
(2)写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题;
b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。
1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况,提什么建议?
(1)问题;
(2)产生的原因;
(3)影响和危害;
(4)分条提出建议。
文档为doc格式。
《积累·运用六》教学设计
【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。
难点:激发学生大胆想象,开启思路。
关键:进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】:投影仪。
胶片。
【教学内容】:
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。
二、小组交流。
小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。
2、学生互相评议,借鉴优点。
3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。
四、明确写作要求(投影出示习作要求)。
同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:
1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发,大胆想象。
3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体,语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作,进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。
【教学反思】: