优秀作文能够表达作者真实的情感，传递真挚的情感给读者，并引起读者的共鸣。接下来是一些优秀作文的精彩片段，让我们一起来感受其中的魅力和智慧。
神奇的书
今天，我躺在田野里，望着静谧而湛蓝的天空，哼着小曲儿，令人心旷神怡。
突然，一阵风挂过我的脸颊。无意间，一个重重的东西砸在我的脸上，享受自如的我被这东西砸了个大包，我摸摸额头，大声叫道：“谁啊？这么不尊重人家，有没有看见我在享受阳光的沐浴和新鲜的空气啊！”我揉揉眼睛，看到了一本空白无字的的书，我想：这是《封神榜》的无字天书啊！”随着我的好奇心越来越大，不管它三七二十一，便拿过来看看。
“这什么书啊，没字儿的！”话音刚落，书里弹出了两行字“这什么书啊，没字的意思是……”啊？我疑惑了，也对这本书有了兴趣，想研究研究这本《无字天书》。我说：“少壮不努力，老大徒伤悲。“这本书立马显示出这句话的意思，哇！太神奇了吧！”我想：这本书既然可以说出我提出的各种问题，刚好我数学不好，顺便问一下它。”我说：“数学六下知识点学习。”破旧而沾满泥土和灰尘的书说：“请稍等片刻……”书本上弹出了数学所有的知识点，哇！那我的数学就不用愁了，耶！之后，我把六下数学都浏览了一番，大概都懂了！
等我浏览了之后，我又想：动物世界里一定有许多有趣的故事吧！我搜索了一下，书本里弹出一个个活生生动物的画面。一只母狮，肚子里揣着一个小狮子，正在安心地坐着。突然，一声吼叫声把母狮子吓得毛都竖起来了，当那条蛇正在往她身上爬时，那只可爱的小狮子出生了，母狮为了顾及小狮子的生命安全。她仿佛在叫：“儿啊，你快逃啊，迟逃就来不及了！”她那慈祥、和蔼可亲的话语让我颇为感动。那小狮子逃了，母狮还在苦苦挣扎着，她目不转睛地盯着孩子，眼眶里留出真情的泪水，看着小狮子远去的身影，母狮也破涕为笑了。这幅画面深深地刻在我的脑海里。
神奇的纸
活动目标：
1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
活动准备：
1.教具：大记录表1份、书“纸”的不同折法。
2.学具：小记录表（一组一张）、人手一支笔。
3.学具：每组一筐积木。
4.学具：人手3张纸（半张a4纸 一张第一次操作 一张第二次操作 一张第三次操作）。
活动过程：
一、探索纸张站立的方法。
1.猜一猜。
师：今天老师带来了一些纸，它们现在是平躺在这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗？（停顿数秒，不用请幼儿回答）。
2.试一试。
幼儿操作（保证2—3分钟的操作时间），教师观察引导（你真厉害让纸站起来，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折让纸站起来了）（不是很稳，你还可以怎么样？）。
3.交流分享。
（放音乐）个别没回来的幼儿教师走过去轻轻提示。
请幼儿展示纸张站立的方法（请在观察中发现稳稳站起来小朋友回答），教师出示记录表用简单的线条记录。
师：你们让纸稳稳的站起来了吗？成功的小朋友请举手？你用什么方法让它稳稳的站起来的？（教师提升概括：真厉害。你们看他是把纸怎么样啊？哦，折了一折（折了两/几折）/卷一卷让纸稳稳的站起来。这方法真不错，我要把它记下来。）还有跟他不一样的吗？（哦，他也是折了一折，不过他是这样放，像屋顶 老师也把它记下来……）。
二、第二次操作，让纸张站稳。
师：还有小朋友没有举手，没关系老师重新给你们一张纸，再去试试好不好？成功的小朋友，可以在动动脑筋相处更多的方法。听到音乐怎么样？出发吧！
幼儿操作，教师观察。
（放音乐）请第二次有新方法的幼儿展示纸张站立的方法，教师继续完善记录表。
二、探索纸张承载力的大小。
师：你们真厉害，用1.2.3.4……那么多种办法把它变成了一张神奇的纸，向人一样站了起来。老师还要告诉你们，这纸在你们的帮助下不仅能神奇的站，还能承受一定的重量。要求：我给你们准备了积木，等一下请你们一块一块叠加把这里的每个方法都去试一试，看看它能承受几块并记录在表格中。
2.试一试。
3.比一比。
（放音乐）引导幼儿观察记录表，比较操作结果。
小结：原来每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也是怎么样啊？（不一样）。
三、延伸活动。
师：（出示一本书）我的手上出现了什么？神奇的纸还能托住一本书呢？我看到有小朋友露出惊讶的表情，有点不可思议。那我们回教室休息一下再来试一试。
神奇的花
1、今天，我为你们准备了一些塑料片片、萝卜片、竹签等材料，请你们也来试一试，做一朵会转的神奇的花。
2、（幼儿操作，教师指导）。
3、有的小朋友制作的神奇的花已经转起来了，我们大家一起来看一看。（幼儿集中坐下）那些小朋友的花已经转起来？请来转给我们看看。（幼儿示范）你的花为什么没有转起来？哪个小朋友上来帮帮他？（幼儿之间互相帮助）你再试试看能不能转起来。（失败的幼儿再次尝试）。
4、请花没有转起来的小朋友再试试，花已经转动的小朋友请再试试能不能使花转动的再快一点？（幼儿再次操作）。
1、积极探索自制花的转动方法。
2、乐于与同伴交流，大胆表达自己探索过程和结果。
3、体验探索成功的乐趣。
各种塑料片片萝卜片竹签作好的花水和盆杯子。
神奇的表
今天我给你们介绍一个非常神奇又厉害的手表。
手表的外形，可各种各样。只要你带上这个神奇的手表，他马上会变成你喜欢的外形。谈谈细节？这细节可是比外形更厉害、更精彩呢！
在地震的时候，手表瞬间会变出“防震床”，“防震床”有各种各样的功能，它可以让你在“防震床”里的生活像普通生活一样，这里面也有充足的食物，可以让你维持十天生活。可是，“防震床”被石头压住了。你该怎么逃出去呢？神奇的手表可以让你有两种方法逃生：一、手表派出钻地机器人，给你挖出通道出口。二、发出求救信号，让人们来救你。还是让神奇的手表发求救信号吧！这样的话可以更省多点时间啦！没过多久，就会有好多好多人把石头搬开救出你啦。
如果你在无人岛上该怎么生存呢？神奇的手表自然会助你一臂之力，变出生活用品，在你睡觉的时候神奇的手表可觉得不安全了，为了让你避一些猛兽，他会变成石房子，加上一些稻草，让你睡得安心十足。手表还会快速在你的手上指定位置，让救援队来救你。神奇的手表还可以让你在海里生活、在天空翱翔。神奇手表不但防火灾，防地震。还会带你去各种各样的地方旅行。
手表会在你有危险的时候来保护你，来帮助你。如果你们有这个神奇的手表，你们可要好好珍惜它哟！我多么希望有这么一个神奇的手表啊！
神奇作文_
今天，林老师神神秘秘地叫我拿了个透明的塑料杯和一颗胖大海，请我们同学观察观察。
胖大海有一股乌梅味，呈椭圆形，中间胖、两边突，后面的皮有点破，肉像核桃肉，皮是褐色的，肉是黄色的，表面很粗糙，皱巴巴的，像满脸皱纹的老爷爷，真是其貌不扬啊!
这时老师问我们：“观察完了吗？”我们回答：“观察完了!”“现在把胖大海放进杯子里，别动，老师把热开水倒入杯中，不要碰杯子，好好观察。”
我看着老师把水倒进杯子里，刚开始胖大海颜色马上就变深了，浮了起来。过了一会儿，它的皮有点儿破了，里面露出了黄黄的肉，接着水变成了浅红色，皮变得很光滑，也掉得更多了，身体也越来越大。接着水也变得红红的，里面的肉全露出来了，像一朵水中花。然后皮就全掉了，像珊瑚虫又像卷烟里的烟灰，原来的乌梅味变成了一股淡淡的中药味。然后水又变成了褐红色，沉了下去，肉露出来像一股浓烟。最后水红得发黑!肉突出来像桃浆似的，核也露了出来，淡淡的中药味又变成了很浓的中药味。
“现在你们可以尝尝开水的味道。”老师说，“还有肉的味道。”
我品尝了一口，水有点苦，还有淡淡的中药味，肉是一点一点的，还有一点儿清蜜味呢!
老师还说胖大海是一味中药，可以滋润喉咙、润肠通便、清热润肺、利咽解毒呢!
胖大海真神奇呀!
：文字会让你觉得就在身边。
神奇的纸
活动目标：
1、能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品。
2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
3、在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。
活动准备：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。
重点：了解纸会吸水，会变形的特点。
难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
活动过程：
今天我们要来做个实验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水）。
那这两只杯子有什么区别吗？说出相同点和不同点。
1、纸吸水易变形，变烂的特点。
a、纸折的纸杯盛水，发现了什么？
b、用一次性的纸杯来盛水，又发现了什么？让幼儿积极回答。
小结：纸会吸水，会变形，会变软。
2、两种纸杯进行比较。
a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？（用手摸，刮，捏会发现什么？）。
b、小实验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发现什么？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水）。
小结：蜡不吸水。
3、通过实验我们发现纸杯有哪些优点：拿起来轻便，卫生，不吸水，不污染环境的优点。
4、制作飞碟。
启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？（可以做飞碟，让幼儿动手操作）。
神奇的纸
1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。
2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。
3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。
活动准备。
纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。
活动过程。
一、激发幼儿的兴趣。
小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈？
（个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈）。
你还有没有其他的方法吗？
今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同？
幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。
我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。
二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。
现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢？？
在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。
幼儿操作后个别回答，你发现了什么？为什么会这样呢？
幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。
三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。
现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢？（幼儿猜想，教师记录）。
你想来亲自动手试一下吗？提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。
幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？
小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。
四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。
师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢？
你想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录）。
展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。
教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。
六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。
今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗？
其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。
立交桥：避免行人车辆的拥挤。
过山车：更加刺激好玩。
传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。。。。。
原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。
七、结束活动。
莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。
神奇宝贝
这个星期，科学杨老师给我们上了一堂关于纸的有趣的科学课。课后他布置我们一个回家作业——造一张纸。
一回家，我就迫不及待地做起了造纸实验。首先，我准备了一个小塑料盆，往里面装一些清水。把16张餐巾纸撕得粉碎，放入盆中，搅拌20分钟。这时，我的胳膊都累得抬不起来了。休息片刻后，我又继续造纸了。纸屑终于成了稀纸浆，我拿来了两块干毛巾，一块纱布，把其中一块干毛巾铺在桌子上，是为了不把家里弄得水漫金山。再把纱布放在干毛巾上，纸浆小心倒在纱布上。这些稀纸浆就像棉花团似的，我仔细地把它们铺平，然后把另一块干毛巾盖上，反复按压，挤出多余水分。再用擀面杖轻轻滚压。最后一步就是晒纸了。我把刚造好的纸晒在阳台上，为了防止被风刮跑，还拿重物压在两边。第二天是个难得的好天气，太阳公公把我造的纸晒得干干的。我一放学就来把包在纱布里的宝贝纸揭了下来。哇！真的是一张纸噢！我开心极了！仔细观察这张神奇的纸，它比一般的纸厚一些，表面都是纱布细线的纹理，还更粗糙不均匀一些。我拿圆珠笔在这张自己造的纸上写上了“三（1）xx”。这张还真能写字呢。
通过这次造纸试验，让我更明白了要节约用纸。
科学真神奇！科学真好玩！
神
1学会7个生字，认识2个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
二、教材说明。
本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看，在星星的眼里，这座塔很高；在月亮的眼里，这座塔很美，就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视，在大力妈妈的眼里，这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界，给学生留下了思考的余地。
三、教学建议。
（一）教学准备。
布置学生收看电视节目，把自己在电视里看到的节目内容记下来。
准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。
（二）识字、写字教学。
重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e，不圆唇；“播”的韵母是o，圆唇。
随生字“们、问”的学习，认识偏旁“亻”（单立人）和“门”(门字框)。
指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。
“们”字的“亻”第一笔要注意角度，第二笔要从的中间起笔；“么”的第二笔是撇折；“电”的最后一笔是竖弯钩。
（三）朗读指导。
重点指导读好以下几句话：
“多高的塔，离我们这么近。”
“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯。”
在这两句话中，“多”是“多么”的意思，和“这么”一样，都是表示程度很高的意思，含有夸张的语气和强烈的感情色彩。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。
“这是什么塔？”要引导学生读出疑问的语气。
（四）练习提示。
第一题，理解课文最后一句话的意思，可以让学生说说自己知道哪些电视节目，通过这些电视节目可以了解什么事情，据以讨论什么是“多彩的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来，让学生知道我们能看到电视节目，能听到广播节目，都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多彩的世界”的，教学中不作要求。
第三题，读句子。第一句是课文中的句子，第二、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。
（五）扩展活动。
在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可安排学生分角色表演星星、月亮、大力、妈妈和塔，可以扩充这几个角色的对话内容，也可以给“塔”这个角色设计一些对话。
（六）课时安排。
教学本课可用1-2课时。 。
神奇作文
晚上，我看见一间带着香味的小屋，我走近一看，小屋居然是零食做的。
烟囱是用草莓冰淇淋做的，有三个冰淇淋叠在一起，上面还有几片草莓。屋顶的瓦是用是用水果味的糖做的，墙是用雪白雪白的白巧克力，窗户是用蓝莓味的软糖做的摸起来软软的，特别舒服。
打开夹心饼干做的门，旁边几个用棉花糖做的几个小板凳，坐在上面，整个板凳都凹了下去，走到前面去，有一个用切好的西瓜做的茶几，旁边还有用橘子皮做的两张小椅子。
我走进卧室一看，墙角上有一个弯弯的香蕉小船形状的床，还会摇来摇去，被子有一股淡淡的清香，是香蕉的果肉做的。旁边有个是用黑色巧克力做的桌子，上面有几支铅笔和一本日记本，桌子旁边有一个书架，上面有很多好吃的做成的图书，有《巧克力漫画》《饼干图画书》，《薯片故事书》，应有尽有。
我走出卧室发现西瓜茶几上出现了几袋饼干，一盒吃剩下的巧克力，我跑到茶几面前吃起了饼干。先吃了一块蓝色的，我的眼睛居然能看到千里以外的“哇！太神奇了吧！”
我又吃了一块红色的，我居然轻而易举的把茶几举了起来。哈哈，我成了大力士了，我要把这件事告诉大家。
吃完饼干后，我心满意足地离开了，打开门向前走，发现小屋飞了起来飘在天空，但我脚打滑，掉了下去。
“啊啊啊啊，救命！”我惊醒过来，原来是一场梦啊。
神奇的水
“哈哈哈……”教室里传来一阵笑声，原来老师和我们一起玩游戏呢！
下午，我们来到。
作文。
班，上课前，老师神神秘秘地告诉我们要玩一个游戏。“啊！”我们都像打了一场胜仗一样，脸上笑嘻嘻的。终于上课了！我们争先恐后地问着老师：“究竟要玩什么游戏呢？”老师从抽屉里拿出两个塑料瓶，叫我们看看有什么不同，随后同学们的回答五花八门，让我们哈哈大笑。
老师又从抽屉里拿出一卷胶带和一把剪刀，先粘到横着四个小孔的瓶子上，再粘到竖着四个小孔的瓶子上。然后，把两个瓶子里装满了水，瓶子里的水居然一滴也不漏，把我们惊呆了。更吃惊的还在后面呢！老师先把横着有四个孔的瓶子胶带撕开了，就在胶带撕开的那一刻，水从四面八方冒了出来，好像给瓶子穿上了一件水裙子。真是美极了！大家都目瞪口呆的望着那瓶子。老师又撕开了另一个瓶子的胶带，水从里面窜了出来，就像瀑布一样壮观，我们都像看到真的瀑布一样，大声喊了出来：“啊！美极了，真的漂亮！”我回到家里一定自己再做一次，感受其中的乐趣。
神
7.
1.学会7个生字，认识2个偏旁。
2.会认9个字。
3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
1.学会7个生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
一、导入 新课：
教师板书： 请同学读一读这个字。
你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个是什么塔？为什么说它是？）咱们带着这个问题一起来课文内容。
二、初步了解课文内容。
1.学生听录音读课文。思考：这是什么塔呢？（生：这是广播电视塔）。
2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。
3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。
4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。
三、初读课文，认识生字和会认的字。
1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认的字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）。
5.分段读课文。听听读音是否正确。
四、课文内容。
（一）第一段：
1.指名读。读后你知道了什么？板书：
2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
3.指名读。
4.教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。
5.学生模仿读。
（二）第二、三自然段。
1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？
2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。
3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。
4.分角色指名读，说说自己的理解。
（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）。
板书：美。
师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
又问：给你什么感觉？（美）。
5.你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。
（三）四、五段。
1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么？
2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？
3.同桌同学分角色读他们说的话。
4.指名分角色读。
（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。
（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
五、分角色朗读全文。
六、生字：
（一）读准生字的音：
1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了！
3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
（二）记忆字形，了解字义。
1.学生自学。
2.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
3.小组汇报过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。
“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
（三）指导书写：
1.学会在书上把每个字按笔顺描红。
2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中你们哪个字不太好写？（们 什）。
4.教师指导书写“们”和“什”字。
（1）出示带田格的“们”和“什”字。
（2）观察这两个字，有什么特点？
（左右结构的字，左窄右宽）。
（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）在实物投影上展示评议。
5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
七、复习巩固：
1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火。
3.读句子（课后练习3）。
（1）读这3句话。
（2）师生对答：
师问：江边有什么？ 生答：
师问：哪儿有一座高高的塔？生答：
生问：我家门口有什么？ 师答：
生问：哪儿有一棵小树？ 师答：
第3句：生问生答。
（3）出示句式：哪儿有什么？
（4）请学生概括句式练习说话。
4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。
板书：
神奇作文
特工队收到一个重大任务，需要破解一个神奇密码，才能打开保险箱。
队员们坐进12号变形飞船，来到了地球。“在5号峰峰镇发现保险箱的踪迹。”耳机里传来声音，“收到。”特工们立刻来到这儿，可是这儿什么都没有，原来那保险箱会变成任何模样，所以很难找到。“所以有人都给我带上s526型号的眼镜，一定要找到保险箱。”队长说道。于是所有成员都进行大规模搜索。
“报告，这里发现异常情况！”一位队员说道，一个怪物从土里冒出来说：“此路是我开，此树是我栽，要想从这儿过，留下你的命。”说完，他便朝特工队跑了过来。“展开一级防备！”队长吼道。虽然队员们人多势众，可那些怪物丝毫不畏惧，打了半天，不分胜负，队员们说道：“队长，这怪物是想消耗我们的体力，我们快没力气了呀！”“撤！”说完，队长便撒下了烟雾弹。
“队长，现在可怎么办啊？”一个队员问道。“我们特工队是不会那么容易就被打败的，现在保险箱在哪儿啊？”队长问道，侦测员说：“好像在我们附近。”话音刚落，一阵巨吼声传了过来，是那个怪物，队员们拿起激光枪，准备拼死一战。
“我们要找到它的致命点，有了！用不了蛮力，我们就用智力。”队长带着其他队员冲了上去，不一会儿，那个怪物就倒地了，这时保险箱打开了，出现在特工面前，“原来怪物就是神奇密码。咦？保险箱里的不就是我们一直寻找的能量源？”队长高兴地说。
后来，这个能量源为科学事业作出了重大贡献。
神奇的书
如今的科学技术发展迅速，我相信10年后，将会开始流行一种包，既漂亮又实用，看起来简直完美无缺让所有人都爱不释手。
包它们的用处可多着呢！它可以使书包百变、书包变轻还有帮助我们解决问题告知危险的功能呢。这书包真是神奇呀！
首先，让我来介绍一下这包的外形吧，它有着各色各样的外形，是因为一个特别神奇的按钮，只要一按就会自动变换外形，它就像变形金刚一样能变成大卡车、动物、房子等各种各样的样子，这就是这神奇书包的百变之处。
这书包的外形是不是很有趣呀，大家别忘了这包还能帮我们减轻重量呢，这个变轻的功能是，只要你背上这个书包你就会发现无论你背多少东西，它也都是轻轻地。再大的东西都能够装进去。那装不下的物品还有那沉甸甸的书，有了这书包小朋友们就不用担心啦。
这包不但背着轻，而且是同学们的“小助手”，也是你们的良师益友！当小朋友遇见难题时，只要把题目给书包“看”。这书包会跳出一张纸，纸上有题目和详细的讲解。为什么会这样呢？别看这书包的口子小，其实里面的空间比我们想象中大着呢！里面装着电脑主机的小软件，就像百度一样，所以可以为我们解答。这包里面可蕴含着科学家的智慧和道理呢！
除了这些，包还有一个最重要的功能呢。这种功能就如雷达般一样，可以使盲人放心，也使小朋友们安全。过马路时像交警一样，就会自动闪，提醒车辆注意，只要前面出现了危险的状况，书包颜色就会立刻变成鲜艳的红色，中间还有一条如丝巾般的黄线条。这时，小书包就会发出“咿呀咿呀”的警报声，然后可以提醒你的家人哦，而如丝巾般的黄线条就是这书包的雷达哟。这变形书包是不是很神奇呀，就是因为它有着神奇的软件，让你看不着摸不到。不错吧！
亲爱的小朋友们，经过我对这神奇书包的介绍，你是不是也想马上得到一个这样的书包呢？告诉你，这神奇书包可是我发明的哟！嘘，这可是个小秘密哟！千万要保守哦！
神奇的书
我，是一枚书签，一枚签。由竹子切下雕成，也透着修竹独有的芬芳。或许是在油墨中浸润了太久的缘故，将我拿在手中的人总会不由自主地静下心来，将身心托付在书中。
初来世间，我毛刺未脱。扎手的身体被放入一本《海国图志》中。我什么都不懂，但却隐约感到从手上传来的温暖。《天演论》《沉沦》《彷徨》《家春秋》……渐渐地，我身上的毛刺被磨掉，我越发看清了那布满硝烟的天空，看清了那双燃烧着希望的双瞳。一个民族在屈辱中守护着千年文明、奋身站起的形象印在了我的身上。
时光流转，清风吹散了烽火，渐渐地，一股如早春的复苏气息盈溢在空气里。我又被夹在了一些新朋友中：《边城》里温润的乡土气，《平凡的世界》里充斥的倔强感，《繁花》里飘逸的落寞情；王小波、王火、毕飞宇、北岛……这些名字带着那个时代独有的奔放与内敛、激昂与沉思，填满了我的又一份记忆。在那阵狼藉席卷过后残存的刚强，挟裹着年轻与朝气，染就了人们的心魄。晨光中，我甘做桥梁，在字与心之间勾勒出了一份安逸、一份静谧。
曾经迷蒙幽邃的天空，慢慢被灯光照亮；曾经清新沁脾的空气，慢慢纷扬了尘土；曾经静谧安宁的世间，慢慢被噪音不留空隙地填满。时光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人们的瞳孔了。书页越发地白了，越发的软而光滑，我挣扎着不闭上双眼，却抵不过外边的黑暗——我罕见天日。我被长久地夹在一本杂志里，只能透过缝隙看见人们的目光，流连在刺眼的屏幕上。手，紧紧地握着冰凉的手机。他们越发的孤独，蜷缩在心中黑暗的角落里，瑟瑟发抖。
我是一枚书签，只是一枚书签，我无法让当今的人们再关注、呵护、使用我，但我还是想高声呼吁：远离手机，远离碎片化阅读，真正地将人文精神记录并流传下去，即使你不需要我！
神奇的笔
我长大想当一名科学家，去发明一种，它有很多功能。
这种笔上的图案可以变换。如果你不喜欢笔上的图案，只要按一下顶上的按钮，就能随意变换。图案品种达几万种。这种笔的笔芯颜色有很多。假如你的笔芯是黑色的，但是你不喜欢黑色的，只要对着笔说出你喜欢的颜色，它就会变成你喜欢的颜色。这种笔的笔芯永远都用不完。假如你的笔芯用完了，只要给它注射点水，水就会变成笔芯，这样你就可以用了。
这种笔还有神笔马良的功能。只要摇一摇你在纸上画什么东西，就能出现什么东西。但是，如果你为了自己的私心而画一些没有意义的东西，它就不会出现；而你画些有用的东西，它就会出现。
假如你字写得很差，只要你用上这种笔，你就会写出漂亮的字；如果你写得很好，只要用上这种笔，就会写得更好。
这种笔的笔帽上有个小灯泡，只要你按一下它，它就会发亮。在你晚上写作业时，就可以用它。也可以当电灯使用。
未来的笔是不是很棒呢?只要我们好好学习，就一定能创造出这种笔。
神奇的纸
大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。
1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。
师生共同布置时装表演的舞台。
(2)幼儿有记录、操作活动的经验。
(1)时装表演的vcd。
(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。
《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。
《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
(2)交流讨论：“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”
(1)自选材料，初步感知。
本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
(2)操作记录，交流分享。
在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐。
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教vcd——纸的燃烧”等。