神奇的d机（专业17篇）

作文是一种艺术形式，通过对文字的处理，可以表达出丰富的情感和思想。希望大家在阅读这些优秀作文的同时，能够自我反思和总结，不断提高自己的写作水平。

神奇的笔

现在大街上有好多好多的错别字。

比如：“烧”饼的烧右边那里没有点，可有人就点写了上去。“神”童的神，左边是礼字旁，而不是衣字旁，而不是衣字旁。游泳这一个词，经常会把这一歌词中的两千字写反，会这样写游泳......

如果有一支，那就什么问题都解决了。这支必有一个特制的功能，只要一写错字，就会自动帮你擦掉，然后再让你重新再写。

假如有了这种，大街上、和我们写的字都不会写错字了。

神奇的雨

神奇的纸

1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。

2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。

3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。

活动准备。

纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。

活动过程。

一、激发幼儿的兴趣。

小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈？

（个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈）。

你还有没有其他的方法吗？

今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同？

幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。

我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。

二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。

现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢？？

在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。

幼儿操作后个别回答，你发现了什么？为什么会这样呢？

幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。

现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢？（幼儿猜想，教师记录）。

你想来亲自动手试一下吗？提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。

如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。

幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？

小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。

四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。

师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢？

你想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录）。

展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。

教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。

六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。

今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗？

其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

立交桥：避免行人车辆的拥挤。

过山车：更加刺激好玩。

传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。。。。。

原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。

七、结束活动。

莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。

神奇的笔

我有一支，是同学侯钰楷送给我的，我非常喜欢。

这支笔细长细长的，他长的很特别，因为他有花花绿绿的条纹。而且他不用削，铅用完了，也可以不用加铅，把他斜着用就会又有铅了。你说：“我的笔神奇不神奇。”

写作业时遇到不会的题，我的就说：“自己动动脑子。“他就这样鼓励我。我的眼一闪，放射出一道光。这支笔帮我做了很多难题。

这真是一支啊！

神奇宝贝

这个星期，科学杨老师给我们上了一堂关于纸的有趣的科学课。课后他布置我们一个回家作业——造一张纸。

一回家，我就迫不及待地做起了造纸实验。首先，我准备了一个小塑料盆，往里面装一些清水。把16张餐巾纸撕得粉碎，放入盆中，搅拌20分钟。这时，我的胳膊都累得抬不起来了。休息片刻后，我又继续造纸了。纸屑终于成了稀纸浆，我拿来了两块干毛巾，一块纱布，把其中一块干毛巾铺在桌子上，是为了不把家里弄得水漫金山。再把纱布放在干毛巾上，纸浆小心倒在纱布上。这些稀纸浆就像棉花团似的，我仔细地把它们铺平，然后把另一块干毛巾盖上，反复按压，挤出多余水分。再用擀面杖轻轻滚压。最后一步就是晒纸了。我把刚造好的纸晒在阳台上，为了防止被风刮跑，还拿重物压在两边。第二天是个难得的好天气，太阳公公把我造的纸晒得干干的。我一放学就来把包在纱布里的宝贝纸揭了下来。哇！真的是一张纸噢！我开心极了！仔细观察这张神奇的纸，它比一般的纸厚一些，表面都是纱布细线的纹理，还更粗糙不均匀一些。我拿圆珠笔在这张自己造的纸上写上了“三（1）xx”。这张还真能写字呢。

通过这次造纸试验，让我更明白了要节约用纸。

科学真神奇！科学真好玩！

神

7.

目标：

1.学会7个生字，认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

重点：

1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

难点：

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

过程：

一、导入  新课：

： 请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这。接着：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个是什么塔？为什么说它是？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。思考：这是什么塔呢？（生：这是广播电视塔）。

2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1.指名读。读后你知道了什么？：

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3.指名读。

4.也想读读行吗？范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5.学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）。

：美。

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）。

5.你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，指导读。

（三）学习四、五段。

1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、学习生字：

（一）读准生字的音：

1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

（二）记忆字形，了解字义。

1.学生自学。

2.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

3.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

（三）指导书写：

1.学会在书上把每个字按笔顺描红。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中你们哪个字不太好写？（们 什）。

4.指导书写“们”和“什”字。

（1）出示带田格的“们”和“什”字。

（2）观察这两个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）。

（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

（4）范写，学生观察。

（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）在实物投影上展示评议。

5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，个别辅导。

6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

七、复习巩固：

1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火。

3.读句子（课后练习3）。

（1）读这3句话。

（2）师生对答：

师问：江边有什么？        生答：

师问：哪儿有一座高高的塔？生答：

生问：我家门口有什么？    师答：

生问：哪儿有一棵小树？    师答：

第3句：生问生答。

（3）出示句式：哪儿有什么？

（4）请学生概括句式练习说话。

4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。

神

教学目标：

1.学会7个生字，认读9个字。

2.能够朗读课文，背诵课文。

3.能够口头进行填空发散学生思维积累词语。

4.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。

教学重点：

1.能够朗读课文，背诵课文。

2.能够口头填空。

教学难点：

理解中央广播电视塔的神奇。

教学方法：

形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。

教学过程：

为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是。

（一）谈话导入，激趣生疑。

（二）初读课文，整体感知。

（三）精读感悟，深入理解。

（四）回顾全文，指导背诵。

（五）总结积累，拓展延伸。

一、谈话导入，激趣生疑。

教师板书“塔”请学生读一读这个字。（指导读音）其余同学齐读。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

（意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。）。

二、初读课文，整体感知。

1、小组内自学生字。

师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒！

通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。

2、检查预习。

（1）师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧！

（2）师：去掉音节再读生字，你们还认识吗？自己先试一试。

满屏呈现：电视机电视台北京广播旋转餐厅瞭望台（自己练习读）。

此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学生的注意力。

3、把字词放回到课文中，小声读课文。

标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢？（生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。）。

4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解？让学生自由发言。

（学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。）。

通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。

5、出示课件--课后第三题，格式有变化。

蓝天说塔很高，

太阳说塔很美，

我说塔很有趣。

妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢？答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。

（初步培养学生分析课文的能力）。

三、精读感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高？

（1）指导朗读第一自然段。

当学生说第一自然段时。

师：读一读。

师：一座怎样的塔在北京站起？（指导朗读）。

师：（出示词卡：高高的塔）这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。

课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。

师：还有高高的什么？课件出示填空。

（意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。）。

同时进行扩词训练，发散学生思维）。

（2）学习第二自然段。当学生说第二自然段时。

师：指名读第二自然断。

师：蓝天说的话是什么意思？（使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力）。

师：你们知道这座塔有多高吗？师补充：这座塔有405米高，（板书：405米）。

我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀！

2、理解塔“美”

(1)（指名读第三自然段）师：它不仅神奇而且还很美呢？这么高我们怎么上去呢？我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。

(2)指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼？

(3)理解宫灯：圆圆的塔楼像什么？

先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。

(4)对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯？再出示夜晚的中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。

（通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的感受。）。

(5)用读展示塔楼的美。（指导朗读）。

过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美（指塔图）孩子们，它还很有趣呢！

3、理解塔“有趣”

（1）自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣？

（2）指名读，交流（什么是旋转餐厅？瞭望台是做什么用的？并出示相关课件。）。

师：（出示旋转餐厅图片）餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗？这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢！在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

师：（出示瞭望台图片）这里是世界上的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，你们知道是做什么用的吗？对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周到呀！

（3）填空练习：（课件出示填空练习1）。

师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！

这是（）的塔，那里有（）、（）它欢迎大家来玩。

（通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。）。

4、理解塔“神奇”

（1）轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇？

（2）同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢？读读课文，和小伙伴说一说。

（3）集体讨论（理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔发射电波图、多彩的世界）。

补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。（出示词卡：多彩的世界，指名读。）那此时你有什么感觉？（神奇）快读一读吧！

（4）齐读第五自然段。

[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播。

电视塔确实是一座神奇的塔。]。

（5）填空练习。

师：这真是一座神奇的塔！请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧！（出示课件）。

这是（）它使我们（），你打开（），就会看到（）。

四、回顾全文，指导背诵。

1、师：这神奇的塔是什么塔？并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪？

2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀？那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。

（意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重点提示指导学生背诵。）。

五、总结积累，拓展延伸。

你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个的电视塔吗？国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗？（课件展示拓展资料）。

多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一饱眼福。

（意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。）。

板书设计：

蓝天高405米。

我有趣。

妈妈神奇。

神

7.

1.学会7个生字，认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

一、导入  新课：

教师板书： 请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个是什么塔？为什么说它是？）咱们带着这个问题一起来课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。思考：这是什么塔呢？（生：这是广播电视塔）。

2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、课文内容。

（一）第一段：

1.指名读。读后你知道了什么？板书：

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5.学生模仿读。

（二）第二、三自然段。

1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）。

板书：美。

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）。

5.你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）四、五段。

1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、生字：

（一）读准生字的音：

1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

（二）记忆字形，了解字义。

1.学生自学。

2.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

3.小组汇报过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

（三）指导书写：

1.学会在书上把每个字按笔顺描红。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中你们哪个字不太好写？（们 什）。

4.教师指导书写“们”和“什”字。

（1）出示带田格的“们”和“什”字。

（2）观察这两个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）。

（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）在实物投影上展示评议。

5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

七、复习巩固：

1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火。

3.读句子（课后练习3）。

（1）读这3句话。

（2）师生对答：

师问：江边有什么？        生答：

师问：哪儿有一座高高的塔？生答：

生问：我家门口有什么？    师答：

生问：哪儿有一棵小树？    师答：

第3句：生问生答。

（3）出示句式：哪儿有什么？

（4）请学生概括句式练习说话。

4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。

板书：

神奇作文

特工队收到一个重大任务，需要破解一个神奇密码，才能打开保险箱。

队员们坐进12号变形飞船，来到了地球。“在5号峰峰镇发现保险箱的踪迹。”耳机里传来声音，“收到。”特工们立刻来到这儿，可是这儿什么都没有，原来那保险箱会变成任何模样，所以很难找到。“所以有人都给我带上s526型号的眼镜，一定要找到保险箱。”队长说道。于是所有成员都进行大规模搜索。

“报告，这里发现异常情况！”一位队员说道，一个怪物从土里冒出来说：“此路是我开，此树是我栽，要想从这儿过，留下你的命。”说完，他便朝特工队跑了过来。“展开一级防备！”队长吼道。虽然队员们人多势众，可那些怪物丝毫不畏惧，打了半天，不分胜负，队员们说道：“队长，这怪物是想消耗我们的体力，我们快没力气了呀！”“撤！”说完，队长便撒下了烟雾弹。

“队长，现在可怎么办啊？”一个队员问道。“我们特工队是不会那么容易就被打败的，现在保险箱在哪儿啊？”队长问道，侦测员说：“好像在我们附近。”话音刚落，一阵巨吼声传了过来，是那个怪物，队员们拿起激光枪，准备拼死一战。

“我们要找到它的致命点，有了！用不了蛮力，我们就用智力。”队长带着其他队员冲了上去，不一会儿，那个怪物就倒地了，这时保险箱打开了，出现在特工面前，“原来怪物就是神奇密码。咦？保险箱里的不就是我们一直寻找的能量源？”队长高兴地说。

后来，这个能量源为科学事业作出了重大贡献。

神奇教案

二、活动目标：

1、尝试用鼻子和嘴巴来辨别事物，知道鼻子和嘴巴的用途。

2、愿意科学探索，体验科学探索的快乐。

三、活动准备：

人脸图一张、杯子、筷子、花露水、醋水、盐水、糖水、苦瓜汁。

四、活动过程：

1、贴纸游戏。

教师边出示图片边讲解故事，请幼儿将图片贴到正确的位置。

教师说：“明明小朋友画了一幅画，可是老师带来了时候不小心弄丢了画上面的东西，谁愿意帮老师找到图片并贴到正确的位置？”

2、讨论鼻子、嘴巴的用处。

教师说：“原来明明画的画丢了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本领吗？”

3、探索神秘的物体——醋水。

教师出示一杯醋水，用神秘的口吻激发幼儿的兴趣，并引导幼儿如何正确进行感官探索。

教师说：“今天老师带来了一样神秘的东西，小朋友可以用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，猜猜你发现了什么秘密？”

4、分发探索材料，进行分组观察。

教师给每组幼儿分发筷子和探索材料。

教师说：“老师还带来了好多神秘的东西，接下来给每组的小朋友发下去，你们用老师告诉你的办法去发现它们的秘密，一会儿告诉老师你们发现的秘密！”

5、分享交流发现的秘密。

教师说：“小朋友都发现了什么秘密，你是怎么发现的？”

6、保护鼻子和嘴巴。

教师总结幼儿发现的秘密，提升幼儿的经验，萌发保护鼻子和嘴巴的意识。

教师：“我们一共发现了4个秘密，盐水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴发现的，我们的鼻子和嘴巴本领可真大，一定要从小保护它们。”

7、说儿歌。

教师说：“我们一起学习一个新儿歌《五官歌》，边说边做动作，老师说一句，小朋友说一句。小小鼻子本领大，长在脸的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。”

8、活动延伸。

教师说：“今天小朋友都特别厉害，用自己的鼻子和嘴巴发现了很多秘密。回家后把你今天发现的秘密告诉爸爸妈妈，然后把在家发现的不一样的秘密告诉老师！”

小组反思。

活动反思：

1、活动设计：活动内容的制定结合了本班幼儿探索的兴趣，幼儿喜欢用鼻子闻新的事物，用嘴巴尝新鲜的食物。活动目标制定恰当，符合该年龄段幼儿学习思维能力。活动形式是让幼儿动手操作，亲自闻和尝，使幼儿有更多的参与机会，鼓励每个幼儿大胆尝试，也培养了幼儿勇于实践的能力。

2、活动准备：提前实践了活动的操作材料，并做好了充足的准备，以防幼儿操作不慎时洒落。教师准备了生动及教具，根据幼儿喜爱的方式呈现出来。并熟练的掌握了活动的教学内容和活动步骤。

3、活动过程：开始环节设置了有趣的游戏吸引了幼儿的注意力。活动基本部分由浅入深的引导，让幼儿更容易发现探索的秘密。教师的言语的鼓励和动作的表扬，积极地为幼儿创造了民主的氛围。面对突发的情况能及时的应对，如幼儿不慎掉了筷子后及时看到给予更换。

小组成员相互配合度高，并积极的指导幼儿科学活动的探索，能有效地组织幼儿进行动手操作实验材料。

之前的教案设计是《五官用处大》，是认识五官并且用五官来探索事物。对于小班幼儿来说，一堂科学活动用15分钟来认识五官的`话时间是不够的。因为五官涉及的内容比较广，幼儿探索操作时容易混乱。指导老师提出了一些建议可以选取其中的两个感官来进行探索，这样活动目标才更适合该年龄阶段幼儿的理解与操作。

教师面对生疏的操作活动，首先自己要亲自动手实践一番，这样才能知道幼儿操作时的难易程度。活动前要做充足的准备，以此来及时补充活动时材料的缺失。教学活动形式的选取要抓住幼儿的心理特征，设置新颖别致的环节，以此来吸引幼儿的注意力。教学活动组织安排的原则一定要遵循科学的教育规律，具有层次性和递进关系。教学中要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性。教师做好自己的角色，支持引导幼儿。

在科学活动中教师的提问一定要具有启发性。提问要面向所有幼儿，多设置开放性的问题，少提封闭性的问题。一定要站在幼儿的角度，考虑幼儿的思维特点，提出适宜的问题。

教师评语。

教师组织的活动张弛有度，活动内容层层深入。活动过程中教师启发性的提问，有效的引导幼儿积极地思考。教师的回应做的很棒，言语鼓励，动作表扬，眼神赞许，为幼儿营造了一种宽松融洽的学习氛围。师幼互动性比较强。

幼儿的参与热情非常高，积极踊跃的参与贴纸游戏。勤于思考，敢于尝试新鲜事物，并大胆的发言，敢想敢说，不怕说错。能跟随老师的步伐，积极地思考与回答问题。

活动教案设计合理，活动目标的制定依据幼儿的生活经验水平和心理特点。活动选材内容要科学生动，联系幼儿的生活，并能激发学习兴趣。小组成员之间配合默契，能有效的指导幼儿进行活动探索。

神奇的书

如今的科学技术发展迅速，我相信10年后，将会开始流行一种包，既漂亮又实用，看起来简直完美无缺让所有人都爱不释手。

包它们的用处可多着呢！它可以使书包百变、书包变轻还有帮助我们解决问题告知危险的功能呢。这书包真是神奇呀！

首先，让我来介绍一下这包的外形吧，它有着各色各样的外形，是因为一个特别神奇的按钮，只要一按就会自动变换外形，它就像变形金刚一样能变成大卡车、动物、房子等各种各样的样子，这就是这神奇书包的百变之处。

这书包的外形是不是很有趣呀，大家别忘了这包还能帮我们减轻重量呢，这个变轻的功能是，只要你背上这个书包你就会发现无论你背多少东西，它也都是轻轻地。再大的东西都能够装进去。那装不下的物品还有那沉甸甸的书，有了这书包小朋友们就不用担心啦。

这包不但背着轻，而且是同学们的“小助手”，也是你们的良师益友！当小朋友遇见难题时，只要把题目给书包“看”。这书包会跳出一张纸，纸上有题目和详细的讲解。为什么会这样呢？别看这书包的口子小，其实里面的空间比我们想象中大着呢！里面装着电脑主机的小软件，就像百度一样，所以可以为我们解答。这包里面可蕴含着科学家的智慧和道理呢！

除了这些，包还有一个最重要的功能呢。这种功能就如雷达般一样，可以使盲人放心，也使小朋友们安全。过马路时像交警一样，就会自动闪，提醒车辆注意，只要前面出现了危险的状况，书包颜色就会立刻变成鲜艳的红色，中间还有一条如丝巾般的黄线条。这时，小书包就会发出“咿呀咿呀”的警报声，然后可以提醒你的家人哦，而如丝巾般的黄线条就是这书包的雷达哟。这变形书包是不是很神奇呀，就是因为它有着神奇的软件，让你看不着摸不到。不错吧！

亲爱的小朋友们，经过我对这神奇书包的介绍，你是不是也想马上得到一个这样的书包呢？告诉你，这神奇书包可是我发明的哟！嘘，这可是个小秘密哟！千万要保守哦！

神奇的梦

我在中遨游，那里一望无际，幅员辽阔。

我坐着时光机来到学校，一路上各种神奇的事物让我目不暇接，到了目的地，左边是一座巨大的游乐园，右边是一大片草坪，中间就是一所气派的学校。我走进教室，发现每张课桌旁都杵着一个智能机器人，当我们在学习中遇到困难时，它就能提供必要的解答和帮助。

时光机又带着我来到汽车展示中心，那里的汽车都是闻所未闻，见所未见的。我挑中了一辆外形像火箭的汽车，一按启动按钮，嗖的一声，汽车已经在几公里远的地方了。难怪长的像火箭，吓死宝宝了。

那里还有一个空中巴比伦花园，我长出了一对翅膀飞到了花园里面，花园里面绿色植物郁郁葱葱，鸟语花香，花香阵阵，沁人心脾，仿佛进入了一个童话世界。

时光机正打算带我去我最期待的地方——美食中心，可是突然我感觉什么东西重重地压在了我的身上，我睁开眼睛，擦了擦嘴角的口水，原来是书包压在我的身上，妈妈正在催促到，快点起床，不然要迟到了。呜呜呜，一场好梦刚到精彩处，我赶紧起床，穿衣洗漱吃早饭，箭一样的速度奔向学校，期待下一次的美梦。

神

教材分析：这篇文章介绍了中央电视塔。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位的描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。文章语言形象生动，极富表现力。

教学理念：1、以学生为教学主体，提高学生的语文能力。

2、提供自主学习与交流合作的机会，使学生学会学习。

教学目标：1.学会10个生字，认识2个偏旁。

2.会认13个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：1.学会生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教具准备：有关的图片与资料，词语卡片。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

教师板书：“塔”请同学读一读这个字。

二、初步了解课文内容。

2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1.指名读。读后你知道了什么？板书：很高。

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5.学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1.出示书上插图，你能看图说一说吗？

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

板书：美。

又问：给你什么感觉？（美）。

5.能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）学习四、五段。

1.出示妈妈和孩子看塔的图：他们在干什么？

2.自己出声读读第四五段，妈妈和孩子说了些什么呢？

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

（1）   思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

第二课时。

一、复习导入指名分段朗读课文。

二、学习生字。

1、读准音。

（1）   自读生字。

（2）   同桌互读，比比谁全读对了。

（3）   指名读，开火车读。

（4）认识新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、记忆字形。

（1）   学生自学。

（3）汇报交流：每组讲一个字，（读音、字形、组词）。

3、指导书写自由练写，重点指导。

三、说话练习。

i.             用自己喜欢的词造句。

ii.             用“在-----有-----”练习说话。

神奇的纸

大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。

《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。

1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

师生共同布置时装表演的舞台。

(2)幼儿有记录、操作活动的经验。

(1)时装表演的vcd。

(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。

(2)交流讨论：“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”

(1)自选材料，初步感知。

本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

(2)操作记录，交流分享。

在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。

3、联系生活，展开讨论：

启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。

4、时装表演，体验快乐。

《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。

5、活动延伸：

幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教vcd——纸的燃烧”等。

神奇九寨

藏式建筑的九龙宾馆位于近九寨沟风景区沟口漳扎镇彭丰村，面临湍急的白水河，背倚高耸的卧龙山。坝上的黎明醒来迟，早上六点了，九龙宾馆窗外的天空还是黑古隆冬的，伸手不见五指，天上没有月亮，连星星也没有一颗，这里的黎明真是静悄悄。在舟山，作家群等几个群里，一帮早起的群友早已经在群里发表自己的言论了。

坐观光车进入九寨，翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情、蓝冰九寨沟“六绝”扑面而来，仿佛进入了一个灵动而鲜活的世界。九寨百里沟，车窗外两侧高峰入云，大块大块的绿从山顶一直倾泻到沟底，山腰间燃烧着片片彩林，渲染着九寨深秋的独特神韵。

进入九寨沟过小小的荷叶寨前行，第一个滩流便是盆景海景观，杜鹃、杨柳、松树、柏树、高山柳和各种灌木丛矗立清澈的水中形成了千姿百态自然的盆景之美。过了盆景滩就能看到芦苇海，全长2.2公里的芦苇海，其实是一个半沼泽形态的湖泊，秋冬之际，金黄一色的芦苇，在晶莹透明的水色中让人惊诧不己。我们在树正寨前公路旁下车，步行去位于树正瀑布之上的老虎海，因山中的老虎最爱来这个海子喝水而命名，深秋天的湖岸山上层林尽染，微风和煦轻柔，漫山遍野散发着金秋的温馨，黄叶倒映在海子里，就像老虎身上的斑纹。树正瀑布是九寨沟四大瀑布中最小的，但瀑高11米，瀑顶宽也有62米，被水中树丛分成数以千计的水束汇集到树正瀑顶，绿树翠流，水声如雷，宛若虎啸。九寨沟的第二大海子是犀牛海，秋天的海子是恬静的，蓝得醉人的湖面以倒影亦幻莫测而冠于众海，让游客流连忘返。

导游介绍说，相传镶翠浸蓝的五彩池是女神色嫫梳洗打扮的地方，男神达戈每天都要在山崖189级台阶上来回，从长海为她打水过来，天长日久，色嫫脸上洗下的胭脂水汇成了这潭鲜艳夺目的五彩海子。

从五彩池下山是诺日朗，这里是旅游服务中心，位于九寨沟风景区y字形的中心点，建筑面积1.2万平方米。也是旅行团吃团餐的地方，主营自助餐，快餐，方便面，还有很多卖藏族小礼品的店，旁边不远处就是诺日朗瀑布。我们在大型的自助餐厅，吃了六十元一个人的自助菜。诺日朗还是一个观光车的换乘枢纽站，乘观光大巴沿原始森林线去箭竹海，这一条线中的海子和瀑布是九寨沟的精华所在。

到箭竹海下车，步行观赏了正午时分的海子风光，箭竹海海拔2618米，深6米，面积17万平方米，湖面开阔而绵长，水色碧蓝。湖畔杉木挺立，浓荫遮蔽，但不见大熊猫喜食的葱笼箭竹。据说在2019年80年一遇的箭竹开花后枯萎，箭竹新长还要十多年，因此在这里看不到箭竹的影子了。箭竹海中有许多被钙化的枯木，形成奇特的珊瑚树，而在腐木上又可见一些新生的树，被称为枯木逢春。

五色海是拍婚纱照极佳的外景地，一对外地情侣是很幸福的一对儿，男子穿着白礼服，姑娘穿着素颜的婚纱，在四千多米海拔上的五色海，他们相偎相依在大自然中，留下他们早已设想很久的自然清新、浑然天成的婚纱照。对于一个女人来说最幸福的时候莫过于此，幸福充满了她的心田。

在恬静的镜海上车，又回到诺日朗转车沿出口方向去树正寨，去观赏藏式文化和藏家风情。400多人居住的树正寨依山而建，寨口那九个白色的宝塔，被称为九宝莲花菩提塔，代表九寨沟九个藏族村寨，妩媚、幸福的格桑花嫣然开放，就象那美丽多情的藏族姑娘，寄托着期盼幸福吉祥的美好情感。寨里有一个民俗文化村，色彩缤纷的经幡飘扬，木楼鳞次栉比，基本都是商铺，主要是一个休闲购物点，卖各种纪念品、牛角梳子、手链、围巾、酥油饼、牦牛肉和工艺品。寨后彩林叠霞，给人的感觉很幽静而美丽，海拔4200米高的达戈男神山与色嫫女神山遥遥相对，这对神山情侣，千万年共同守护着九寨沟的森林海子。寨前的小广场下是由大小19块海子所组成俊秀的树正群海，溪流中有古老的水磨房、栈道，河谷对岸是蟠龙坪，抱石树冲天而起，长得又高又大，郁树临风。

神奇的纸

3、在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。

重点：了解纸会吸水，会变形的特点。

难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

活动过程：今天我们要来做个实验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水）。

那这两只杯子有什么区别吗？说出相同点和不同点。

1、纸吸水易变形，变烂的特点。

a、纸折的纸杯盛水，发现了什么？

b、用一次性的纸杯来盛水，又发现了什么？让幼儿积极回答。

小结：纸会吸水，会变形，会变软。

2、两种纸杯进行比较。

小结：蜡不吸于水。

4、制作飞碟。

水果沉浮（小班）水果沉浮。

______小班整合活动设计。

活动目标:。

1、认识几种常见的水果（苹果、香蕉、葡萄、橘子），了解它们的基本特征。

2、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

3、认读汉字：沉、浮。

活动准备：

1、装有苹果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。

2、每张桌子上放有苹果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

4、大字卡“沉”和“浮”各一。

活动过程：

1、摸一摸，看一看。

a、教师出示“水果袋”，请幼儿摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。

b、倒出来，看一看，说说各水果的外形和颜色。

2、想一想，猜一猜。

a、师：假如把这些水果放到水里会怎么样呢？（幼儿大胆猜测）。

b、教师根据幼儿的猜想和判断，在记录卡上做记录。

3、试一试，讲一讲。

a、请幼儿把桌子上的水果放到水里，仔细观察它们在水中的情况。

b、请幼儿把自己实验看到的情况说一说。

4、玩一玩（游戏：水果沉浮）。

a、给幼儿带上水果卡片。

c、游戏开始，给做得对的小朋友奖红花。

d、交换卡片后，游戏反复进行。

5、活动结束。

鼓励幼儿大胆创作设计，对构图造型有困难的幼儿，引导帮助他们克服困难。

四.展示作品，交流评价。

展示作品，互相欣赏，你觉得谁设计的好？（可请个别幼儿介绍）。

活动延伸：到户外的空地上，拣落叶，为幼儿园做点事。

神奇的笔

今年过圣诞节的时候，妈妈的同事送给我了一支，它是从日本寄过来的。

这支笔的笔杆是亮晶晶的粉色，它能写出三种颜色：红色、蓝色、灰色。它的头顶上带着一个白帽子，啊哈！它的神奇之处就在这儿呐！虽然它是彩色水笔，但当你写错字的时候，可以用这个头顶的白帽子来擦掉，就像用橡皮擦铅笔写的字一样。我非常喜欢这支笔。