优秀作文是对文学作品和艺术形式的欣赏和思考，它能够提升学生的审美能力和文化素养。让我们一起来阅读一些优秀作文的精彩篇章，体味其中的独特思想和表达方式。
神奇的花
活动过程：
一、音乐入场：
师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好）。
二、看大图书，初步感知故事内容。
（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！
（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【引导幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。
（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！
三、完整讲述。
四、结束师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！
活动目标：1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。
活动准备：1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。
有一天，鼠妈妈带着小老鼠到花园里玩，花园里有花，有草，还有许多神奇、好玩的地方。
找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子，吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，绳子真好玩。哈！原来是老牛的尾巴呀！
找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子，吱吱，吱吱，爬“管子”喽，吱吱，吱吱，爬“管子”喽，管子真好玩，哈哈！原来是大象的鼻子呀！
找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰，吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，山峰真好玩。哈哈哈！原来是骆驼的驼峰呀！
找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞，吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！
啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！
神奇作文
晚上，我看见一间带着香味的小屋，我走近一看，小屋居然是零食做的。
烟囱是用草莓冰淇淋做的，有三个冰淇淋叠在一起，上面还有几片草莓。屋顶的瓦是用是用水果味的糖做的，墙是用雪白雪白的白巧克力，窗户是用蓝莓味的软糖做的摸起来软软的，特别舒服。
打开夹心饼干做的门，旁边几个用棉花糖做的几个小板凳，坐在上面，整个板凳都凹了下去，走到前面去，有一个用切好的西瓜做的茶几，旁边还有用橘子皮做的两张小椅子。
我走进卧室一看，墙角上有一个弯弯的香蕉小船形状的床，还会摇来摇去，被子有一股淡淡的清香，是香蕉的果肉做的。旁边有个是用黑色巧克力做的桌子，上面有几支铅笔和一本日记本，桌子旁边有一个书架，上面有很多好吃的做成的图书，有《巧克力漫画》《饼干图画书》，《薯片故事书》，应有尽有。
我走出卧室发现西瓜茶几上出现了几袋饼干，一盒吃剩下的巧克力，我跑到茶几面前吃起了饼干。先吃了一块蓝色的，我的眼睛居然能看到千里以外的“哇！太神奇了吧！”
我又吃了一块红色的，我居然轻而易举的把茶几举了起来。哈哈，我成了大力士了，我要把这件事告诉大家。
吃完饼干后，我心满意足地离开了，打开门向前走，发现小屋飞了起来飘在天空，但我脚打滑，掉了下去。
“啊啊啊啊，救命！”我惊醒过来，原来是一场梦啊。
神奇的笔
它可以变成绿色的，让喜欢绿色的朋友拿起它，画上一棵大树，只要画一棵就能出来几十棵真树，它们可以绿化环境，清新空气呢。
它可以变成橘黄色，让爱吃橘子的朋友拿起它，把还没有成熟的橘子，涂上颜色，只涂一个，就能成熟很多个橘子，这些橘子当然是真的啦，能吃呀！
它可以变成蓝色，让乌蒙蒙的天空变成蓝色。只要把一小片云彩涂满，就能让天空变成蓝蓝的，在这样的环境下，干什么事都很顺心。
它可以变成粉红色，让谢了的花儿重新开放。让它们的香味吸引更多的人们，只要涂一朵，就能开放几十朵，这些开放的'花儿一年之后才会凋谢。
它可以变成白色，让喜欢下雪的孩子们尽情地玩耍。只要是冬天，无论谁拿起这只笔，它都会变成白雪的世界，如果春天到了，雪还是会融化的。
它可以变成七彩的颜色，让美术老师上课时，不用再换来换去的，如果一个小朋友画的非常好，这支笔就会给她的画装饰一番，让这幅画更加美丽。如果她画的不好，这支笔就会给她指点哪一点画的不好，让她再重新画。有了这支笔，美术老师就方便多了。
现在光说是没有用的，长大我要造出这支笔，让老师和同学们真正的享受这支笔带来的方便、实用。
神
1学会7个生字，认识2个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
二、教材说明。
本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看，在星星的眼里，这座塔很高；在月亮的眼里，这座塔很美，就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视，在大力妈妈的眼里，这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界，给学生留下了思考的余地。
三、教学建议。
（一）教学准备。
布置学生收看电视节目，把自己在电视里看到的节目内容记下来。
准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。
（二）识字、写字教学。
重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e，不圆唇；“播”的韵母是o，圆唇。
随生字“们、问”的学习，认识偏旁“亻”（单立人）和“门”(门字框)。
指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。
“们”字的“亻”第一笔要注意角度，第二笔要从的中间起笔；“么”的第二笔是撇折；“电”的最后一笔是竖弯钩。
（三）朗读指导。
重点指导读好以下几句话：
“多高的塔，离我们这么近。”
“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯。”
在这两句话中，“多”是“多么”的意思，和“这么”一样，都是表示程度很高的意思，含有夸张的语气和强烈的感情色彩。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。
“这是什么塔？”要引导学生读出疑问的语气。
（四）练习提示。
第一题，理解课文最后一句话的意思，可以让学生说说自己知道哪些电视节目，通过这些电视节目可以了解什么事情，据以讨论什么是“多彩的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来，让学生知道我们能看到电视节目，能听到广播节目，都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多彩的世界”的，教学中不作要求。
第三题，读句子。第一句是课文中的句子，第二、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。
（五）扩展活动。
在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可安排学生分角色表演星星、月亮、大力、妈妈和塔，可以扩充这几个角色的对话内容，也可以给“塔”这个角色设计一些对话。
（六）课时安排。
教学本课可用1-2课时。 。
神奇的笔
生活中总有许多不如意，常常会有贫穷的孩子没有衣穿、没有饭吃，也常常听说正在成长的孩子失去了明亮的双眼和健康的双腿……为此我非常苦闷，不知如何改变现状，让那些孩子们能像我们一样过上幸福的生活。
我好想有这样一只，我可以给那些失去双眼的孩子画上宝石般的眼睛，让他们看到金色的阳光，看到葱绿的树木，看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞，看到潺潺不息的小溪婉转轻柔的身姿。
我好想有这样一只，我还能走到卧床不起的孩子床边，给他画上一双健康的双腿，让他一下子蹦起来，迈开矫健的步伐和孩子们一起奔跑，一起去追逐滚动的足球和上下翻飞的蝴蝶。
我好想有这样一只，我就可以给那些生命垂危又无钱医治的孩子画上一副起死回生的神药，让他苍白的脸上显出健康红晕，眼睛放射出星星般的光辉，让他聆听白桦树、小鸟和小虫的嬉戏歌唱。
我好想有这样一只，我可以画遍世界的每一个角落，为孩子们带来生活的甘露，消除贫穷和疾病，抚平创伤和痛苦，让全世界的孩子没有呻吟和哭泣，只有笑声和歌唱。
我好想有这样一只。我更要努力学习，汲取知识的能量，精心培育出这样一只。
神奇的雾
清晨，雾这位美丽的仙女无声无息地下凡了。她笼罩着大地，是那么温柔，那么美丽，仿佛一位穿了婚纱的新娘子。
我站在阳台上眺望远方。远处的紫薇山只剩下了一些淡淡的轮廓，真是天衣无缝呀！近一点的房子也模模糊糊的，如一幅淡淡的水墨画。近处的树被雾女笼上了一层轻轻的薄纱。道路上因为有雾，所以车子都开得很慢，活像一只只笨笨的大甲虫，喇叭滴滴答答地响个不停。只有菜园里静悄悄的，仿佛都还没有睡醒的样子。我伸手想把这层薄雾拨开，可她就是撕不开，割不破，斩不断似的。
早餐过后，太阳公公就来上班了，他好像是来催雾女回家的。这时，菜园里的叶子上全是雾女留下的足迹——上面浸了一层密密的小水珠，冬瓜、豆角、番薯，你不让我，我不让你，都伸了伸懒腰，精神抖擞地欢迎太阳公公的大驾光临。忽然，知了唱起了歌，汽车也不再是甲虫了，而已变成了一只只精神的狮子，骄傲地在马路上穿梭着。阳台上、菜园里，又热闹起来了：鸟儿们来院子里报喜了——“雾女回家啦！雾女回家啦！”蝴蝶儿好像被雾女耍得团团转，还没有找着方向，跌跌撞撞地，在菜园里飞来飞去，蜜蜂也出来赶热闹似的，“嗡嗡嗡嗡”地在丝瓜花上采着蜜。一切，又都恢复成原本的样子了。
神奇的纸
1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。
2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。
3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。
活动准备。
纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。
活动过程。
一、激发幼儿的兴趣。
小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈？
（个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈）。
你还有没有其他的方法吗？
今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同？
幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。
我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。
二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。
现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢？？
在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。
幼儿操作后个别回答，你发现了什么？为什么会这样呢？
幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。
三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。
现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢？（幼儿猜想，教师记录）。
你想来亲自动手试一下吗？提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。
幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？
小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。
四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。
师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢？
你想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录）。
展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。
教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。
六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。
今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗？
其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。
立交桥：避免行人车辆的拥挤。
过山车：更加刺激好玩。
传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。。。。。
原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。
七、结束活动。
莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。
神奇的书
我合上书，眺望窗外的明月，心灵却如同一眼清泉滋润的土地，因那一枚神奇的书签——甜美而幸福。下面由本站小编整理关于神奇的书签的阅读答案，希望对您有帮助!
墨墨，一定是祖奶奶派来惩罚我的。
我出生于书香世家，家族里有则不成文的规定，任何后代满六周岁，就要开始读书，祖奶奶都会送一枚书签作鞭策。我六周岁那天，便“强颜欢笑”地迎来了“墨墨”这个克星。
据祖奶奶说，墨墨其名，源自“胸中丘壑，以墨纵之”。签身是古檀香木做的，约莫抚尺长短，自带淡淡墨香，签身中间嵌着晶莹剔透的琉璃，里面有七色沙石，每当将它夹在书页里，书页间的挤压会让沙石流入签尾的水晶沙漏中。签尾积的沙石越多，说明你没有打开书本的时间就越久。最可怕的一点是随着沙石流转，签身会变色啊!按照彩虹的色度，手不释卷的人，签身一定是赤色的。据祖奶奶说，这书签可是春秋时期流传下来的神物。
每次年终书会，祖奶奶检查孙辈读书情况的时候，我总是不好意思把自己蓝色或者紫色的墨墨交给祖奶奶。我也不是不曾想过奋进，可最多只熬到了蓝色就放弃了，《论语》《孟子》这类书真心是读不懂也读不下去啊。我看着比自己小三岁的妹妹手里那青色透着绿光的书签，承受着母亲恨铁不成钢的锐利眼神，最痛的还是气质温婉却要求严厉的祖奶奶那一声沉重无奈的叹息。那时，总觉得有一种冰冷的东西结结实实地打在了心底。
又临近年关了，我惊讶地发现墨墨呈现出我从未企及的高度——青色!这可是这些年来从未有过的阅读量啊!好胜心切的我似乎被注入了一股能量，我跑到父亲的书房，翻找出最厚的一本书——《红楼梦》，暗道：“读完这本书，总能升到黄色了吧!”我发誓一定要咬牙读下去，我要让族人刮目相看!
下午——凌晨——午后——黄昏，我不再理会伙伴的召唤，也没有顺从手机的引诱，随着书页的翻动，随着宝钗扑蝶、黛玉葬花、宝玉丢玉等情节一步步铺展开来，我随着书中的人物一起笑，一起哭，我不再关注签尾的流沙，也忘记了自己想要得到长辈夸奖的目标。
等我终于感慨地合上最后一页，已然是又一个凌晨时分。我仍沉浸在书中久久不能回神。突然，一滴泪水滴上书签，沙石流转的速度瞬间加快。当我手忙脚乱找纸巾擦拭的时候，签尾那鲜艳的赤色惊到了我。赤色——兄弟姐妹无一人达到的赤色!
蓦地，祖奶奶的训诫浮上心头：“这书签不是看你们谁读的书多，谁书翻得勤，而是要看谁读得入情入理入心!”这话使我顿悟，我明白了墨墨，明白了祖奶奶的苦心，明白了家族千百年来的厚望!
家宴上，祖奶奶并没有大肆表扬我，我却从她嘴角宽慰的笑意，得到了我所希望的鼓舞。在众人惊羡的目光里，我攥紧了墨墨，心中难免泛起几分得意。
现在，墨墨已经收集了我上千颗泪，也变得更严苛了，稍有一点放松，彩沙落得比往常快得出奇，不知道的还以为祖奶奶给它升了级。它用它神奇的魔力告诉我：心之所触，方为锦绣;情之所引，方为挚爱。
夜深了。静坐书桌前，有意无意地翻阅眼前的书卷，不经意间，一行小诗映入我的眼帘：“明月松间照，清泉石上流。”这明月与清泉仿佛晴朗日头下的一片绿荫，宁静夜晚中的一洒银辉，淡淡而又不经意间流入我的心间。细细看来，原来是贾平凹先生的《明月清泉自在怀》。文章写得通透，虽然篇幅不长，但写尽了人生的漂泊与沧桑。我恍惚觉得，先生在浮世中穿梭，终觅得一眼清泉以栖身畅饮。
我向往这明月，渴望这清泉，即使反复浏览，也不舍合上书页，使这月辉掩藏于书本之中，想来想去，便起身决定找寻一枚书签，以作标记。
平日里大多习惯了电子阅读，读来方便而又快捷，偶尔也会阅读一些纸质书籍，只是早已忘记书签的用途，随手折个页角或是夹一页纸，也便不再用书签了。
今天，这明月清泉实在太美，唯有一枚贴心的书签方能与其相配。遍寻不着，心里不由得烦躁起来。我似乎在与谁赌气，不愿放弃，于是便跑到父亲的小书柜前，决定在群书中觅得一枚书签借用。
忽然，我眼角瞥见一抹红色缨穗，配着蓝色的书脊好不显眼，我拿出这本书，意外地勾起另一段回忆。
《老人与海》似乎是我最早阅读过的书了吧。如今，依稀可以回忆起书中的点滴：
一个老渔夫，驾船独自出海航行，在经历了孤独、挑战与种种难以挨过的磨难后，拖着虽然疲惫却又坚持不肯倒下的身躯回来了。书签停留在的那一页——“人可以被毁灭，但不可以被打败”，泛着淡淡的海水气味。我不禁闭上眼，脑海中浮现出一个渔夫和一片海，眼角竟不由得湿润起来。
我轻抚着这枚书签，它似乎与这本书、这片海早已融合。我想，无论何时，我再度拾起，依然能嗅到这一片海，想起这个老人。
那枚书签停留的那一页，应该也是让我难以忘怀的一个画面吧……合上了《四世同堂》，十分郑重地，我将它夹入了新书中。突然有这样一种感觉袭上心头：这枚神奇的、小小的书签，是在引领着我重温经典，是在提醒我，指引我，在这个日渐快起来的世界里慢下来，慢下来，慢下来，与世间最伟大的文字耳鬓厮磨，缱绻相依。
“明月松间照，清泉石上流。”我合上书，眺望窗外的明月，心灵却如同一眼清泉滋润的土地，因那一枚神奇的书签——甜美而幸福。
18.从这两篇故事中，你所悟到的读书的方法分别是什么。(2分)。
19.这两篇故事的思路都有不少值得探究的地方。请提出一个问题，和同学们分享你的思考，并说说你为什么要提出这个问题。(4分)。
20.一个想象故事，既要想象丰富合理，又要讲好故事。请你选择其中一个角度，选择上面的一篇故事，写一段评语。(4分)。
18.答案示例：读书应入情入理入心;读书应在精彩处反复品味。
(共2分。各1分)。
(共4分。问题2分，原因2分)。
20.答案示例一：就书签的神奇性来看，作者是富有想象力的。“晶莹剔透的琉璃”“签身中间嵌着七色沙石”“书页间的挤压会让沙石流入签尾的水晶沙漏中”“签身会变色”等别样设计都出于作者的想象，既切合题目，又符合展开情节的需要。
答案示例二：基于书签的功能生成情节，是本文的第一亮色：因为意欲反复品味，所以需要停留;因为需要停留，所以呼唤书签;因为不见书签，所以寻找书签;因为书签而重新品读经典，所以发现神奇;因为感到神奇，所以与书籍缱绻相依。环环相扣的情节都从书签的功能生发而来。
(共4分。“举例”2分，“评价”2分)。
神奇的纸
1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。
2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。
3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。
4、通过猜测验证记录的方式，培养幼儿对科学求真求实的态度。
【活动准备】。
1、长纸条。
2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。
3、剪刀人手一把。
4、彩笔。
【活动过程】。
一、师生互动，共同制作纸圈。
1、出示纸条：这是什么？（纸条）。
2、变一变，看它变成了什么？（纸圈）。
3、你会做吗？请小朋友来做一个这样的纸圈。
5、你会做这个圈吗？
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。
8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小朋友示范一下。
二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。
1、讲解做法：现在，小朋友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。（教师示范）。
2、操作：幼儿画线。
3、幼儿表述：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？
4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。
6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。
7、教师小结：孩子们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。
三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。
（一）1、小朋友可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。（普通纸圈）我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎么样？（记录）。
2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的慢慢的把它剪开。
3、瞧，它变成什么了？
2、幼儿猜测，教师记录。
3、我们来剪一剪好不好？请小朋友拿出剪刀，我们来做一做试一试。
5、它的结果跟你猜的一样吗？
6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。
（三）1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。
师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？
2、幼儿猜测教师记录。
3、究竟是谁猜的正确呢？我们怎么样才能知道？请小朋友按照我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。
4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？幼儿讲述。
5、跟你猜测的一样吗？有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。
四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。
1、小科学家们，你知道吗？麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了（出示立交桥的图片）立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。（出示过山车图片）这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。
五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。
请第一组小朋友上火车。呜呜，小朋友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小朋友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。
神奇的书
教学目标:。
1.通过理解课文,了解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力.
2.学会本课的生字新词.能仿照诗歌的前两段现写一段.
3.有感情地朗读课文.背诵课文.
重点难点:。
1.有感情地朗读全诗并背诵.
2.了角书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处.
3.能仿照前两段再写一段,抒发自己对书的感情.
教学课时:。
两课时。
教学过程:。
( 一 )。
一.谜语导入,提示课文题目。
1.同学们上课之前先来猜一猜谜语:四四方方一座城,里面住着四方字.天下大事全知晓,多看能使人聪明.
2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友.今天,我们就一起来学习一首诗歌神奇的书.
3.介绍作者:这首诗是美国作家狄金森写的,她是美国女诗人,写过一千七百多首令人耳目一新的短诗.诗风独特,以文字细腻观察敏锐意象突出著称.题材方面多半是自然死亡和永生.
二.朗读诗歌,学习生字.
1.自由朗读诗歌,注意读准字音.
2.指名朗读诗歌.
重点提示:即 步履 装载。
3.数一数,全诗一共有几小节?再指名分小节读.
三.拓展:结合自己的经历,谈谈书给你带来的好处.
四.作业.
( 二 )。
一.根据题目进行质疑。
1.从题目中你想了解什么问题?
问题:为什么说书是神奇的?
2.指名朗读课文.
二.解决疑问。
1.认真读诗歌,思考:为什么说书是神奇的?
因为书能把我闪带到浩瀚的天地.
因为书能带我闪领略人世的真谛.
2.在书的面前,不分贫富,不分贵贱,它对所有人都一视同仁.
3.你都知道哪些关于读书的名人名言或者谚语,与同学们交流.
例:。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.
书籍为理智和心灵插上了翅膀.----高尔基。
4.朗读全诗,背诵全诗.
三.仿写诗歌。
1.请同学们朗读诗歌的前两句,看看有什么特殊的格式.
没有关______能像_______把我们________。
2.请你根据书带给我们的神奇魅力,仿照这个句式写一段,抒发出自己对书的感情.
四.总结。
希望每个同学都能领略到书的神奇,自由地去书中找寻自己的梦想.
五.课后拓展。
六,板书设计。
带我们到浩瀚的天地。
带我们领略人世的真谛。
神奇的鞋
20xx年3月25日，在国家实验室当博士的好朋友来看我，她还送给我一件礼物――一双精致鞋子。临走时，她伏到我耳边，悄悄的对我说：“你别看这双鞋子和别的几乎一模一样，可她神奇着呢！记住，只能在夜深人静的时候打开，别的时候不行！”
我点了点头。等到了凌晨2点左右，我悄悄地下了床，打开了鞋盒子。突然，我听到了一个声音：“主人，主人，你好！”谁？谁！我差点没大喊出来，但我怕惊动其它人，我还是忍住了。“是我，鞋子！”这时，我想起了好朋友对我说的话，心里立马平静多了。我穿上了鞋子，那个声音又对我说：“主人，要热一点还是凉快一点。”我想测试一下，看看朋友说的话是不是真的，于是随口答道：“凉点！”
刚说完，我就感到脚下凉快了许多，非常舒服。
慢慢地，我和鞋子谈了许多有趣的事情，我们两越来越熟了。
过了些日子，我有些想念我的好朋友了，鞋子看看我说：“你想好朋友就去啊！”
“她家离我家可有几千公里呢，去那儿要花很长时间，可我没有时间，怎么去呀！”我叹了口气，摇了摇头。
“飞过去啊！”鞋子太着“头”骄傲的对我说：“我载你飞去啊！”只要十分钟，在路上你还可以看风景呢!”
“好。”我点点头，飞快地穿上鞋子，“那就快出发吧！”。
“嗖”的一声，鞋子飞上了蓝天，一路上，我看到了许多美丽的风景。不一会儿，我就到了朋友家。我和朋友疯玩了一天。晚上，我躺在床上，望着满天的璀璨的星星，对朋友说：“你送我的鞋子真神奇呀，它怎么会飞？”
“哈哈哈！”朋友一阵爆笑：“因为鞋子是声控的，只要穿上它，说一声‘出发’，鞋子的两边就会伸出一对隐形的翅膀，翅膀扇动出风，鞋子自然就飞起来了！”
科技越来越发达，创造了一个又一个新的奇迹！
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神奇的梦
中学生作文hnzn.
【想象】。
有一天晚上，我做了一个。
在梦中，我正在玩我的遥控车。我玩着玩着，突然，我的遥控车变大了。我赶紧坐上去，刚一坐好，只听“嗖”的一声，它飞上了天空。
我看见许多小鸟在自由自在地飞翔。遥控车飞呀飞，又穿过了云层。接着，它飞上了太空，在火星降落了。我刚一下车，就看见火星娃和他的亲朋好友们来欢迎我了。他们带我参观了他们的星球。过了一会儿，我们来到火星上的那座最高的火山山脚下，热得我直冒汗。这时，一条火龙从火山中冲出来，对着我们吼。我一下子就醒了，只听见闹钟“丁零零”的'响声。
中学生作文hnzn.
神奇的梦
我梦见了我和我的.好朋友到了一个神奇的地方，那里的建筑的墙壁是各种口味的、各种颜色的好吃的果冻做的；陆地全是面包、奶酪；河流是牛奶、各种果汁。
我们都惊呆了！因为这里好美、好神奇啊！
我们就这样边看边走这，我们走到了一个更大的建筑前，啊，那是一座城堡呀！
门前站着一个笑眯眯的人，他穿着华丽，我们不约而同地想到：他是国王。
果然他就是国王。国王热情地招待了我们。我还是忍不住问国王：国王殿下，这里为什么都是食物？这是哪啊？国王亲切地回答我：这里是‘美食王国’，对了，孩子，你饿了吧？这些东西你们随便吃吧！
我们听完，就迫不及待地准备开吃。就在这时。
涵涵，起床啦！妈妈叫我了。
啊，原来这只是个梦啊！呵呵，这真是个！
神奇的梦
昨天晚上，我做了一下神奇的梦，我梦见：妈妈给我买了一瓶泡泡水。我高兴的用它吹出了五彩缤纷的泡泡，当我吹出一个最大的泡泡时，突然，那个最大的泡泡带着我飞了起来。
飞呀飞呀，它带着我穿过云层，来到太阳旁边，呀！没想到那种热度都快把我变成烤鸭了。
接着，我又飞向月亮，可月亮的光刺得我的眼睛睁也睁不开。。。。。。“肖雅元！起床了！”一个熟悉的声音在叫我，我这才明白过来，原来这是一个梦。
不过，我也可以美梦成真。我长大以后要造个泡泡飞船，带着爸爸，妈妈和奶奶到月球和太阳上学习更多的天文知识。
神奇的书
我有很多个书签，但我把它们都弄丢了。因为它们实在是太丑了。其实它们不算很丑，我刚得到它们的时候，也像小时候喜欢洋娃娃一样，对它们爱不释手。
书签是做什么用的当然是在读书的时候做个标记。每当我要用到它们的时候，它们就会被我卡在书里。有的人习惯把书签别在书的扉页，用到的时候直接将它换个位置。而我的习惯不是这样的，我原本有一盒漂亮、小巧的书签。读书读到了第十三页，突然我想到了一件很重要的事情，于是我从书签盒中精挑细选出最喜欢的那一个，细心翼翼的夹在十二页与十三页之间。
等我忙完，回到书房的时候，我看到了另外一本书。书名吸引我走到它跟前，看完简介我就更加迫不及待将它翻开，想要沉浸其中。“嗡——”水开了，是刚刚烧好的热水，要赶紧去关掉，不然该出事儿了!嗯，顺便再沏杯茶吧。于是我再一次地重复了我的“精挑细选”与“细心翼翼”。我就这样循环往复，最终书签盒空了。
我却怎样也想不起我的那些精致、小巧的书签落在了哪里。也忘记了，我那些没来得及看完的书，究竟有多少。可是我还记得，当初在集市上，看到这些精致的书签，想着要配我那些精致的.书时，迫不及待的心境。我感叹着，这还真是神奇啊!总是在莫名其妙地丢东西。真是签。就像那些发卡和皮筋儿，总是神奇的消失一样。此刻我又tm有了签。总是想着丢失的签，都让我忘记了读过的那些半途而废的书了。我们总是在盲目的'选择着自我喜欢的东西。
其实我们真的喜欢它们吗不必须。
我们只听到了一面之词，关于它的完美。我们误以为，那就是我们想要的。于是我们向前奔跑，想要抓住想象里的完美。可是我们却忘记了自我的懒惰。也忘记了那种完美，只是我们想象出来的。忘记了凡事，最应当应对的不是它的完美而是可能的困难。没了这些签，读书的时候我只好一口气读完。我发现原先书中的故事并不像简介的那样单纯，却有着另一番吸引力。最终我认真读过了每一本书，将夹在书中那些签扔掉了。
原先真正热爱一个东西，是不需要书签的。
神奇的书
思考:。
2.你知道哪些关于书的名人名言?
3.你喜欢书吗?喜欢什么类型的书?
4.书对你有什么影响?
作业:。
1.读拼音,写词语.
2.写出下列词语的同义词。
阻挡--- 即令--- 。
领略--- 真谛---。
3.摘录关于书我名人名言。
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基。
甘共苦书籍是全世界的营养品------莎士比亚。
书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。———严文井。
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。-----章学诚。
善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。-----谢觉哉。
读书使人心明眼亮。——伏尔泰。
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。-——约翰森。
勤奋就是成功之母---茅以升。
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑。
好书是伟大心灵的富贵血脉。———弥尔顿。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德。
好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基。
书是唯一不死的东西——丘特。
书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯。
书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔。
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫。
书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫。
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯。
书到用时方恨少，学富五车不为多。
书犹药也，善读可以医愚。-----刘向。
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德-----但丁。
书中自有黄金屋，书中自有严如玉。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
读书破万卷,下笔如有神。
选择作者如同选择朋友。——w·狄龙。
任何时间皆可读书,不需桌椅器具,不需约定时间地点。——j·艾肯。
先读最好的书,否则你根本没有机会去读了。——h·d梭罗。
要多读书,但不要读太多的书。——b·富兰克林。
仅在字母、文字和书页中浏览一番——这不是读书。
阅览和死记——也不是读书。
书籍使人变得思想奔放。———革拉特珂夫。
多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。———冰心。
神
教学目标：
1.学会7个生字，认读9个字。
2.能够朗读课文，背诵课文。
3.能够口头进行填空发散学生思维积累词语。
4.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。
教学重点：
1.能够朗读课文，背诵课文。
2.能够口头填空。
教学难点：
理解中央广播电视塔的神奇。
教学方法：
形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。
教学过程：
为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是。
（一）谈话导入，激趣生疑。
（二）初读课文，整体感知。
（三）精读感悟，深入理解。
（四）回顾全文，指导背诵。
（五）总结积累，拓展延伸。
一、谈话导入，激趣生疑。
教师板书“塔”请学生读一读这个字。（指导读音）其余同学齐读。
你们都见过什么样的塔？今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
（意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。）。
二、初读课文，整体感知。
1、小组内自学生字。
师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒！
通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。
2、检查预习。
（1）师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧！
（2）师：去掉音节再读生字，你们还认识吗？自己先试一试。
满屏呈现：电视机电视台北京广播旋转餐厅瞭望台（自己练习读）。
此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学生的注意力。
3、把字词放回到课文中，小声读课文。
标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢？（生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。）。
4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解？让学生自由发言。
（学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。）。
通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。
5、出示课件--课后第三题，格式有变化。
蓝天说塔很高，
太阳说塔很美，
我说塔很有趣。
妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢？答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。
（初步培养学生分析课文的能力）。
三、精读感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高？
（1）指导朗读第一自然段。
当学生说第一自然段时。
师：读一读。
师：一座怎样的塔在北京站起？（指导朗读）。
师：（出示词卡：高高的塔）这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。
课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。
师：还有高高的什么？课件出示填空。
（意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。）。
同时进行扩词训练，发散学生思维）。
（2）学习第二自然段。当学生说第二自然段时。
师：指名读第二自然断。
师：蓝天说的话是什么意思？（使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力）。
师：你们知道这座塔有多高吗？师补充：这座塔有405米高，（板书：405米）。
我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀！
2、理解塔“美”
(1)（指名读第三自然段）师：它不仅神奇而且还很美呢？这么高我们怎么上去呢？我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。
(2)指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼？
(3)理解宫灯：圆圆的塔楼像什么？
先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。
(4)对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯？再出示夜晚的中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。
（通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的感受。）。
(5)用读展示塔楼的美。（指导朗读）。
过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美（指塔图）孩子们，它还很有趣呢！
3、理解塔“有趣”
（1）自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣？
（2）指名读，交流（什么是旋转餐厅？瞭望台是做什么用的？并出示相关课件。）。
师：（出示旋转餐厅图片）餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗？这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢！在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
师：（出示瞭望台图片）这里是世界上的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，你们知道是做什么用的吗？对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周到呀！
（3）填空练习：（课件出示填空练习1）。
师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！
这是（）的塔，那里有（）、（）它欢迎大家来玩。
（通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。）。
4、理解塔“神奇”
（1）轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇？
（2）同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢？读读课文，和小伙伴说一说。
（3）集体讨论（理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔发射电波图、多彩的世界）。
补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。（出示词卡：多彩的世界，指名读。）那此时你有什么感觉？（神奇）快读一读吧！
（4）齐读第五自然段。
[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播。
电视塔确实是一座神奇的塔。]。
（5）填空练习。
师：这真是一座神奇的塔！请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧！（出示课件）。
这是（）它使我们（），你打开（），就会看到（）。
四、回顾全文，指导背诵。
1、师：这神奇的塔是什么塔？并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪？
2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀？那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。
（意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重点提示指导学生背诵。）。
五、总结积累，拓展延伸。
你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个的电视塔吗？国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗？（课件展示拓展资料）。
多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一饱眼福。
（意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。）。
板书设计：
蓝天高405米。
我有趣。
妈妈神奇。
神奇的梦
温柔的春风吹拂着大地，
爸爸决定带我去放风筝。
买
好
……
迷迷糊糊中，我仿佛看见一只漂亮的小鸟正在空中飞着，它的身上都是绿色的，嘴巴是尖尖的，肚子上还系着一条线，这只鸟可真漂亮！
我在心里想。
:“这么漂亮的小鸟，一定要把它抓住。于是，我马上把小鸟的线拉下来，可没想到我越拉它越高。忽然，一辆汽车撞到了我，我立刻喊了起来，原来这是一场梦
我竟然站着迷糊了一会儿！
那只漂亮的小鸟正是我的风筝，那辆汽车正是我的遥控车。我问爸爸。
:“我是不是在做梦？”爸爸哈地笑了起来:“小子，你也太厉害了吧！这才十几秒，怎么就做了场梦呢？快来吧！开始放风筝了。”
在爸爸的指挥下，风筝放起来了，像一只鸟儿一样在空中飞舞，漂亮极了。
神奇教案
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学重、难点]。
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。
[教学过程]。
一、认识计算器:。
1、小组交流计算器的使用。
让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用。
2、全班交流计算器的功能键的作用。
3、老师适当补充。
二、用计算器进行四则运算。
1、出示题目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小组活动:用计算器计算以上各题。
3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
三、用计算器探索数学规律。
1、试一试第一题:。
用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。
全班讨论黑板上积最大的算式的特点,并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。
1、试一试第二题:。
本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。