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回归生活本真作文
轻揭笔盖，任笔尖在纸上辗转停留，脑海中仍是毫无思绪。拉开窗帘，将目光停留在远处公路上来往穿梭的车辆上，他们是如此的来去匆匆。伴着此起彼伏吵杂的车流声中，几声清脆的鸟鸣声格外动听，原来，那是停留在电线杆上多嘴的麻雀儿上。瞧，它们好像在歌唱，又好像在开一场辩论会，那无忧无虑的样子，真好。
曾在网上看到一句话“或者读书，或者旅行，身体和灵魂总有一个在路上。”没错，无忧无虑的读书和旅行可以开拓我们的视野，丰富我们思想和人生。可在生活中人们大都已经适应了“快生活”，不管是大人，还是我们学生，快节奏的生活方式压得我们喘不过气来。即使那颗心不断提醒着自己应放慢脚步，但紧张的生活节奏不得不逼着自己加快脚步继续前进，慢慢地也就习惯了。几乎所有人都在为它而奔走，为生存，为发展，为所谓的荣耀。“快生活”在点点滴滴间占据了人们的生活，驾驭了人们的意志，累垮了人们的身心。而我们真正需要的是“慢生活”，在慢下来的光阴里，聆听光阴的故事。
抬头望书桌上书柜的最顶端，想将上面的闹钟取下来，忽然触到一丝光滑，原来是儿时的相册。照片也许拍得不完美，但大脑里仍能回忆起那时候的点点滴滴。相片上的我笑得多开心，一副无忧无虑的、天真烂漫的样子。那时的我们从不急着去干什么事情，就连观察一只小蚂蚁也是乐在其中。我想，这大概就是“慢生活”的.表现之一吧。
回归生活本色作文范文
我不知道从什么时候开始，开始厌恶虚伪的表演。我不知道那么多的人有什么可让你自豪的沾沾自喜，我不知道那么多的人有什么可以使你狂妄的目无一切。我想起一句话：很多人都感觉自己是立于鸡群的鹤，突然一天发现有个人比他还高时，他便说：这只鸡比我还大。如果你真正感觉自己是那只鹤，那么就应该去飞翔，因为天空需要你去击碎残云斜阳，因为只有天空才能舒展你苍劲有力的翅膀，因为只有天空才能给你一个无拘无束的空间，所以请你不要客气，尽管施展你鹤的伟大与高贵。假如你没有飞翔，没有离开地平线，那么你就应该脚踏实地做人，不要再去呵五吆六，因为你和我没有区别，我还没有发现你崇高品质的具体表现，我更没有察觉你作为农民儿子应有的质朴，而我看到的只是自以为是的.傲慢和狂妄。同时你和我又有区别，因为我爷爷是农民，我爸爸也是农民，我虽然在县城工作，但是我还是农民，因为我是农民的儿子。小的时候我奶奶就教我要珍惜粮食，因为从种植、收获、加工成吃的有很多工序，要投入很大的辛苦，所以我至今尽量不去浪费粮食。我的老家离水井有很大一段路，来回挑水需要半小时之多，所以我尽量不去浪费水。也许有人会说我小气，那就让他去说吧，不浪费粮食和水并不能降低我的生活品质。所以说我和你是有区别的。当你拿和我一样的工资，请不要在我面前耍大牌。生活不是有钱人和有权人的，而是有心人的，更何况你也没什么钱，更谈不上什么权，所以要记住收起你的自以为是。
一个人的气质是关键，如果时尚学不好，那就回归纯朴吧！不然你只能像《霍元甲》上穿戴的不伦不类的龙海生一样龌龊，令人生厌。
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回归生活本真作文
我经常问自己：我是谁？我是一个什么样的人？我能为别人带来什么？而结论也是随着自我的追问，不断自我否定，不断被推翻。正确认识自我是一个漫长却非常绝妙的过程，但我的文章却不一定妙，甚至很不妙。
每一个人的心中都住着一个本真的“我”，是自己的好朋友。按理说，应该非常了解自己。依我看，生活中有大部分人对未来迷茫、困惑或者无助，他们不知道自己的内心到底想要什么？不知道怎样才能真正的得到快乐？不知道如何才能达到自己所设定的目标？事实上，他们的内心是柔软的，是渴望的被指引的。
每个人的内心都住着一个小男孩儿或小女孩儿，无论多大的年龄，都不要忘了你的内在孩童，他（她）是真实存在于你的内心世界的。他（她）一直在问你：我可爱吗？我有用吗？他（她）地去掩饰自己内心真正的想法，而实际上我们的心灵是那样的脆弱与敏感。当我们在遭受挫折的无情打击时，虽然感到伤心、难过和无助了，但是我们没有去及时释放自己，重整旗鼓，我们习惯于总对别人说没有关系，甚至毫不理会自己内心的小孩儿的感受；当我们与人交往的时候，即使我们很在乎对方，也没有把自己真正的想法，本真的自己展现出来，我们习惯于把经过刻意完美包装好之后的自己展示给别人；每当夜深人静的时候，在微弱的灯光下，不禁联想到自己所经历过的一切，感到委屈了，哪怕有交心的朋友，此刻也不愿去打扰他，会选择独自蜷缩在屋里的某个角落里自舔伤痕。
我们太久没有去关注自己，重视自己，去静心、用心、耐心地聆听自己内心的那个小孩儿的声音，我们只是只顾紧绷神经地一味地提醒着自己不断前进，因为我们担心稍微一停下来休息，别人就会超过自己，因为“逆水行舟，不进则退”的真理，已经在我们每个人的心中根深蒂固了。因此，我们错过了一路上太多的风景，不知不觉地迷失了自己，忘却了自己最初想要的东西，当然，也不会记得我们原来的样子，我们变得越来越不快乐，脸上也没有了笑容，面无表情变成了常态，但是自己却完全没有意识，直到某一天看到了某篇文章、被某个朋友提醒才可能突然意识到。因而，学会回归本真，展现真实的自己，不再害怕聚光灯，快乐也由此而生，永远像小孩子一样欢笑，像成人一样思考，生活那么美好。
真正爱的前提是懂得，明白所爱的对象，才能给她想要的爱。许多时候，我们爱，是用自己的方式去爱，用自己以为的好，可是往往对方感受不到，甚至有的行为，却带着伤害。
我们要将真实的自己展现给对方，学会在爱中沟通，在沟通中表达自己的真情实感，在表达中相互了解对方。我们要信任对方，把心交给对方，坦诚交流，倾心相待，诚心相处。我们要安心地卸下包袱，去主动与人交流沟通，不去担心说出来会遭人嫌弃；我们要欣然褪下面具，去主动与人沟通交流，不用在意自己的不完美；我们不要故意去掩饰，去主动与人沟通交流，无需在意不理解自己的人的眼光。鲁迅先生曾说“走自己的路，让别人说去吧”，自己认定的路，哪怕风雨兼程也要走下去，就算众人嘲讽也要一路前行，这是一份何等的洒脱，这是一种怎样的个性，这是一种真正给人带来快乐的霸气。
有时，由于种种原因，使我们变得不再轻易信任何人。这可能是因为曾经无辜的受到别人的伤害，导致人与人之间的安全感被破坏了，一旦安全感被破坏，人就会变得警惕，甚至会心有余悸，古代谚语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的就是这个道理。于是，我们学会了“伪装”自己，在一定程度上来说，是为了保护自己不再受到伤害。在这种心理的作用下，我们渐渐地学会了很逼真的假装不在乎，假装很坚强，假装很快乐，可事实真的是这样吗？这恐怕只有我们心里的那个小孩儿知道罢了，因为总是ta在默默地承受、包容我们的所作所为。所以，让沟通变成生活的一部分，回归真实的自我去敞开心扉，真诚坦然地沟通交流，我们会发现，快乐如此简单，生活那么美好。
不仅是人自身要回归本真，而且每个人看待事物的视角也要回归到事物的本真中来。
如何看待杂乱的一切，一一捋顺，从容应对？事实上，我们还需要回归事物的本真，即每一件事的内在规律，我们在保持稳定的.价值观的同时，要管理好自己的时间和精力。明白自己内心想要的东西，跟着心走，设定目标，建立正确的期待，用积极乐观的态度，将复杂的事情简单化，敞开心怀去接受一切，简单的事情快乐地做，快乐的事情每天做。
学习，是时时刻刻伴随着我们这一生的。著名雅典哲学家说“活到老学到老”，形容人不断学习，活到什么时候，就学到什么时候，这充分说明了学习的重要性，更何况正处于科技迅猛发展，万物更新快的新时代呢？我们需要有学习能力，才能不被时代所抛弃。而我们学习的方式，常常就是被记、写这些东西。但是学习方式的通路是什么？一步一步提高学习的效果的途径是什么？其实，这都是有学习技巧的。当我们接触到一个新知识的时候，肯定都是全新的。全新的内容对我们来说，就是去白纸上印东西。但是如果我们在已开始学习新内容的时候，这张纸不是白纸，当这张纸已经被印花了的时候，新内容是无法完整、正确的学到我们的脑海里的。因此，我们在学一任何一个新事物之前，保证我们的思想是一张白纸，即空杯的心态。我们要做好空杯心态，就要把我们的心中的杯子倒空，让这个杯子里面新的东西装进来，也就是在学习新知识之前，要把自己归零成为一张白纸，就好像是真正回到孩童时代，回归了本真一样。这样，对新知识的接受完整性越高，你规定的学习的速度就越快，你成长的速度也变得更快。
空杯心态是保证我们对新知识学习的完整性的重要前提。比如我们在素质拓展活动的分享会上，有人把“一指托人”说成了“四指托人”，或者改成了其他的名字，而对于这样的一个活动你就接受的不完整了，也不是原本的，这是因为在做活动之前没有做好空杯心态，没有把自己归零成为一张白纸。因此，学会让事情回归本真，站在高的角度去看问题，问题自然就迎刃而解了，每每解决一个问题之后，快乐因此而生，生活如此美好。
回归生活本真作文
亲爱的同学们：
大家上午好！很荣幸站在这里同大家分享与交流。今天是世界读书日，而调查研究却显示，近一成的国民更倾向于网络在线调读，“读屏”与“读书”正平分秋色，甚至大有超越读书的趋势，在我看来，读屏固然方便快捷，且不受时间空间的限制，在当下快时代里，受欢迎是必然的，但在浮躁纷繁的时代，让阅读回归本真或许才是更好的选择。
让阅读回归本真，方能挖掘每一本书的真正价值。在电子阅读方式盛行的今天，无论在地铁站、公交车还是餐馆，超市，人们随时随地都可以打开手机ap阅读，这种所谓的“掌阅”表面上看节省了时间又获取了知识，一举两得，却助长了人们进行深度恩考的隋情性，人们往往只选择性看自已想看的内容，便读读评论就作罢，根本不对书中的内容加以刻析，这样快餐式的食用“与“消化”成许也是对作家劳动成果的一种不敬，最终也无法发掘和领悟到书的真正价值与作者的'写作意图，而实体书却有效避免了这一点，古人读书常先盥洗手，辄静坐，可见读书是件十分有仪式感的事情，晨起对窗，捧一杯香茗，于悠悠茶香中细品墨香，如此这般，在读书时方能不受外界纷扰，静下心来，深味书里的要义。因此，让阅读国归本真，方能于书中探知真理，挖掘其真正的价值。
让阅读回归本原真，也让心灵返璞归真。冰心曾讲过，阅读是人生的一盛灯，是心灵的一盛灯。在一切都喧脱着，私躁着的时候，我们是不是也该停下来，思考思考快与慢的关系是不是非要日去鹏程三万里的快才是我们需要的？而作为青年学生的我们，同样不能被纸醉金迷、灯红酒绿迷乱了心灵，蒙蔽了眼睛，在追求快的同时，试着慢下来，去读一本好书，在中华上下五干年的的史中探导人生的真正价值，让我们的心灵乐暂得以返璞归真，去体会、领情圣人先资的睿智大义，让我们的人生得以沉淀与升华，这也许是阅读的真正意义所在。
让阅读回归本真，方能挖掘书本的真正价值，进而让我们的心灵返璞归真，亲爱的同学们，从今天开始，打开手中的每一本书，静下心来，体味书里的人生吧！
我的发言完毕，谢谢大家！
教育回归生活心得体会
现代社会的快节奏生活，使得人们的生活充满了压力和焦虑。在这样的环境下，教育也逐渐远离了生活，变得过于功利化和机械化。然而，教育作为培养人才和传承文化的重要方面，应该与生活息息相关。近年来，从各个领域涌现出的一系列教育回归生活的实践，给我们带来了很多启示和反思。通过这些实践，我深刻体会到了教育回归生活的重要性和必要性。
教育与生活的脱节，很大程度上源于教育过程中的单一化和功利性追求。学校教育过于注重知识和考试成绩，忽视了个体的全面发展和实际生活技能的培养。由此，我们往往看到了很多书呆子，他们对于生活中的琐事一无所知，只懂得死记硬背和机械操练。而这种机械化的教育方式，不仅仅无法培养学生的创新能力和实际动手能力，也不利于学生健康发展。因此，我们要让教育回归生活，重新关注人的全面发展和实际操作能力的培养。
教育回归生活，首先要注重培养学生的实际动手能力和实践经验。近年来的一些教育改革实践已经给出了答案。例如，一些中小学在课程设置中增加了很多实践性的课程，如手工、美术、体育等，使得学生能够亲自动手去实际操作和丰富自己的实践经验。这不仅使得学生在实践中增强了动手能力和创新能力，也让学生更好地理解和应用所学知识。这种以实践为导向的教育方式，能够更好地回归生活，培养学生的实际操作能力和创新精神。
教育回归生活还需要注重培养学生的实际生活技能。现代社会对人才的需求不再仅仅局限于专业知识，而更注重综合素质和实际应用能力。因此，学校教育应该注重培养学生的生活技能，如社交技巧、沟通能力、组织能力等。这些实际生活技能的培养，不仅能够帮助学生更好地适应社会和工作环境，也能够让学生具备更强的实际应用能力。学校可以通过开设相关课程和增加实践机会，培养学生的实际生活技能，使他们更好地回归生活。
教育回归生活还需要注重培养学生的实际问题解决能力。现代社会充满了各种矛盾和问题，我们需要的人才不再是那些只懂得死记硬背和机械操练的人，而是那些能够主动解决问题、具备创新思维的人。因此，教育应该更加注重培养学生的问题解决能力。这可以通过教学内容的改革和教学方法的创新来实现。教师可以引导学生主动思考和探索，提供实际问题，并指导学生解决问题的思路和方法。这种以问题为导向的教育方式，能够更好地培养学生的实际问题解决能力，让他们更好地回归生活。
教育回归生活，最终要实现的是学生的全面发展和幸福感。现代教育追求的不应该仅仅是高分和名校，而更应该是学生的全面发展和幸福感。学校教育应该成为学生成才的平台和开放的大舞台。教育者应该树立正确的教育理念，注重培养学生的实践能力和实际问题解决能力，关注学生的兴趣和潜能，为学生提供全面的发展和实现自我价值的机会。只有这样，我们才能真正实现教育回归生活，培养出更多优秀而幸福的人才。
回归生活本真作文
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
——题记。
羡慕旧时的少女，不食人间烟火，衣冠飘飘，像一朵莲花玉立于荷塘。闲暇时独坐桌边，就着那浓墨，书写几个飘扬的大字；闲暇时看看云，看看月，低头绣几朵含苞待放的梅花。静静的坐下，带着自己五彩的梦去做一次盛大的庆典，带着还未长全的翅膀去飞翔。
羡慕那古时的侠女，行侠仗义，遨游江湖，与朋友赤拳相交，与豪士劫富济贫。
心目中的女子，是温婉豪迈，却坚定如钢；是不食烟火，却淡定从容。但如今在这个快节奏的生活中，这一切美好的品格却成了幼稚的代名词。
纵使你是女子，纵使你善于写诗，善于闲游，面容姣美，你都必须不断奋斗，不断飞翔，不断拼搏、努力，努力地去积攒经验，去拥抱未来；你必须关心世间的一切动荡，并且在第一时间掌握第一手资料，综合分析，全面了解最新动态，且在这万般变化中寻找机遇，抓住机遇，一掘而起。在这个竞争激烈的世界寻找自己的一片天空，让你能生存下去，且要生活的很好。
这个世界中的生存，是一场场不流血的争战。人人都在为自己“想要的”，“想占有的”，“喜欢的”的东西奔波。我不知道那些东西对他们来说是否真实、实用。但他们为此乐此不疲，不想放自己的心灵去旅行。
游人问渔民：“天气这么好，你为何不借此机会，多捕些鱼却要在这里晒太阳呢？”渔夫说：“我今天运气很好，打的鱼已足够我三天吃了，我为何还要再去呢？”游人说：“多打些鱼，你就可以把它们卖掉，攒的钱多了，你就可以买房子，不用再餐风露宿，然后你就可以开一家大的鱼店，然后……，然后……”“然后呢？”“你就可以悠闲地坐在这里晒太阳。”“我现在就是在这样做呀！”
人千万般如此。到头来只是回归本真。
因此，好好的坐下来，做你想做的，做你中意的事情。
闭坐小窗读周易，不知春去几多时。
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回归生活本真作文
《3―6岁儿童学习与发展指南》指出，三至六岁儿童的学习就是“通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。教育学家陈鹤琴先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。在我们的生活中，小到逛商场、参与厨房劳动等都蕴含着教育契机。
在“逻辑狗思维游戏”中，教师们充分运用卡片中的内容，让幼儿通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知，“做中学…玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步建构自己的理解和认识，在潜移默化中了解很多生活常识。
生活是幼儿学习的内容。
在《3―6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域子领域的第三条目标是“生活习惯与生活能力”，对养成幼儿良好饮食习惯的表现作出了非常具体的描述，比如三至四岁的`幼儿“喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”“常喝白开水，不贪喝饮料”等。在“逻辑狗思维游戏”中，教师通过游戏丰富幼儿生活经验的同时也提高幼儿对各种食物的兴趣从而有利于促进儿童的饮食均衡，保证幼儿的身体健康成长。如下面这张卡片。
这张卡片是幼儿园小班主题《丽莎和泰姆的一天》系列卡片中的第8张。这张卡片的首要目标是帮助幼儿养成良好的饮食习惯；其次，幼儿通过观察找出相应食品，发展推理判断力；再次，根据各种包装辨别食品，丰富对食品的认知；最后，认识各种食品的颜色、形状，图片中有许多食物，如饮料、巧克力、水果等。
卡片中呈现的情景是幼儿园中常见的吃加餐的场景，用幼儿常见的场景引起他们的极大兴趣。卡片还通过一系列问题，引导激发幼儿操作卡片的积极性。在幼儿操作卡片的过程中，培养幼儿的观察能力、推理能力及语言表达能力。
问题1：你在哪里见到过这些食物?
问题2：卡片中的这些食物你都认识吗?
问题3：这里原来有几个小朋友在吃加餐?你是怎么知道的?
针对这主题，全国的“逻辑狗”实验园进行了不同主题、多种形式的延伸活动。
例如，某位教师针对幼儿挑食的现象，创设了“水果蔬菜宝宝大聚会”的主题墙饰，让幼儿搜集一些生活中自己喜欢的水果、蔬菜等的图片作为环创素材，与幼儿一起讨论都认识哪些水果，了解食物的味道、营养价值，从而引导他们不挑食、不偏食。
另一位教师针对幼儿卫生习惯和自理能力的养成方面，设计了“今天我是小主人”活动，请幼儿模拟娃娃家游戏，给幼儿提供一些纸箱、盒子等，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或者生活用品，同时鼓励幼儿做力所能力的事情，从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯，其最终目标就是帮助幼儿逐步学会以健康的方式、良好的习惯来生活。这对于幼儿的健康成长乃至一生的发展都具有重要而深远的意义。
生活是幼儿学习其他知识、能力的途径。
在大班“逻辑狗思维游戏”中，有一个主题是《买东西真有趣》。很多家长发现，每次带着孩子们到商场、超市购物时，他们都很兴奋，抢着去拿自己喜欢吃的食物和所需的物品。通过《买东西真有趣》主题的学习，我们让幼儿更深入地了解市场的物品，观察售货员的外貌特征，会进行简单的货币运算，一方面丰富了幼儿的生活经验，同时也促进了幼儿融入社会。
在该主题中，有一个活动涉及厨房中所需的很多物品。有的家长会产生疑惑：“我家孩子都要上小学了，更多的是要学书本上的知识技能，为什么还要了解生活中的物品呢?”其实，在看似轻松玩耍的过程中，大到爱护环境，亲近自然，小到与人相处、动手动脑，幼儿在游戏的过程中其实一直在不断地学习。如右面这张卡片。
卡片的重点是让幼儿了解食品的制作过程和所需要的材料。我们会先让幼儿观察图片上的物品，然后判断它们是用什么东西做成的。如土豆做成了土豆条，牛奶做成了奶酪，西红柿做成了番茄酱，鱼做成了鱼块，草莓做成了草莓酱，玉米做成了爆米花。我们希望从中培养幼儿的推理能力。
在某“逻辑狗”实验园，教师结束这节活动后，还衍生出丰富的活动：把幼儿请进了厨房，diy制作水果沙拉，在制作的过程中教幼儿如何正确使用水果刀，怎么样打鸡蛋才能避免蛋壳落入碗中，不能用肥皂水清洗草莓、番茄等；在遇到问题时，可以与他人交流解决；同时，结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护意识和自我保护能力。
幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也是幼儿学习其他知识、能力的途径。作为幼教工作者，我们不仅自己要意识到这一点，更重要的是让家长和我们的教育观保持一致，除却书本上的知识技能，更多把注意力转移到生活中。就像“逻辑狗思维游戏”所提倡的那样――知识“源于生活”，还要“回归生活”。
回归世俗生活心得体会
在当今快节奏的社会中，人们常常被各种琐事和繁忙的工作所困扰。然而，回归世俗生活可以为我们提供一个重新认识自己和世界的机会。过去，大家常说“山中无老虎，猴子称霸王”，这句话意指人们远离尘世的喧嚣后，可以找到真正的自我。而我们经过一段时间的尝试后，也发现了回归世俗生活的种种益处。
第二段：重建亲密关系的重要性。
回归世俗生活的好处之一是能够重建亲密关系。当我们在工作中过度努力时，往往会忽略了身边的人。然而，家庭和朋友不仅是我们生活中的重要支持者，而且也是我们可以分享欢乐和痛苦的人。回归世俗生活的过程中，我们有时间去陪伴家人，与朋友聚会，重新建立亲密关系。这不仅让我们在情感上得到了满足，还可以有效地减轻压力和焦虑。
第三段：重拾身心健康。
除了重建亲密关系外，回归世俗生活还可以帮助我们重拾身心健康。在忙碌的生活中，我们往往忽视了自己的身体和内心的需求。然而，只有身体健康和内心平静，我们才能更好地应对生活中的挑战。通过参加瑜伽、冥想、运动等活动，我们可以放松身心，增强体力和抵抗力。同时，回归世俗生活也意味着远离繁琐的琐事和烦恼，让我们的内心更加平静。
第四段：寻找内心平衡的必要性。
回归世俗生活还让我们意识到寻找内心平衡的重要性。在忙碌的现代生活中，我们往往忽视了自己内心的需求和欲望。我们为了追求物质和外在的成功而奋斗，而忽略了自己的内心声音。然而，当我们回归世俗生活时，我们可以重新思考自己的生活目标和内心渴望。通过与自己对话，我们可以找到真正的内心平衡，让自己更加真实和幸福。
回归世俗生活需要我们付诸实际行动。首先，我们需要学会放慢脚步，停下来思考自己的内心需求。其次，我们需要给自己创造时间与空间，去与家人和朋友相处，去从事我们喜欢的活动。最后，我们还可以通过参加瑜伽、冥想等活动，来提高自己的身心健康水平。通过这些实践，我们可以真正体验到回归世俗生活带来的益处，并且使之成为我们生活的一部分。
总结：
回归世俗生活是一种追求内心平衡和幸福的方式。它帮助我们重建亲密关系，重拾身心健康，寻找内心平衡。通过实践和努力，我们可以真正体验到回归世俗生活带来的益处，并将其融入到我们的生活中。让我们从现在开始，抽离快节奏的生活，回归世俗，找到真正的自我。
教育回归生活心得体会
教育回归生活是指教育从狭义的学校教育转向广义的社会教育，将教育融入日常生活中的方方面面。这种教育理念的回归，不仅可以提高教育的质量和效果，而且能够使个人更好地适应社会生活，增强社会责任感和社会合作意识。在教育回归生活的过程中，个人可以从各个方面学习和成长，社会也能够培养更具有责任感和创造力的公民。
传统的学校教育注重学生的学业成绩和知识水平，但却忽视了培养学生的个人素养和生活技能。而教育回归生活则可以在课堂以外，通过实际生活的经历来培养学生的自理能力、心理健康以及社会交往能力。比如，学生可以通过社区服务，深入了解社会问题和对他人的帮助，从而增强社会责任感和公民意识。
教育回归生活不仅对个人有益，对社会也能够带来积极影响。教育回归生活可以实现教育与社会的有机结合，让社会成为一个实际的教室和学习场所。通过教育回归生活，个体可以更好地适应社会发展需求，积极参与社会事务，为社会的发展做出贡献。同时，教育回归生活也可以培养公民的社会合作意识和创造力，促进社会的和谐稳定。
要实现教育回归生活，关键在于如何将教育和日常生活有效地结合起来。学校可以引入实践教育和社区服务项目，让学生在实际社会环境中进行学习和实践；社会可以为学生提供实践机会和社会实践基地，让他们跨出校门，与社会各界互动交流；家庭可以作为关键的教育环境，为孩子提供温暖的成长环境和丰富的教育资源。
段五：总结教育回归生活对于个人和社会的重要意义以及应该采取的行动。
教育回归生活是一种全新的教育理念，它能够深入人心，培养学生全面发展，提高教育效果，促进社会和谐发展。个人要意识到教育的重要性，主动融入社会，充分利用社会资源和机会进行学习和实践；社会要积极为教育提供支持和机会，为学生的成长创造良好的环境；学校和家庭要密切配合，共同培养出具有良好素养和社会责任感的公民。只有这样，我们才能真正实现教育回归生活的愿景，为个人和社会的发展做出更大的贡献。
生活回归秩序心得体会
生活回归秩序是大家都非常熟悉的话题，也是当今社会中许多人追求的目标。在这个快节奏的社会中，我们常常感到生活乱得无法自拔，但是只要我们深入思考、作出调整，生活回归秩序并不是一件难事。下面，我将谈谈我对于生活回归秩序的心得体会。
首先，生活回归秩序需要我们树立正确的价值观。在现代社会中，获得成功和财富似乎成为了大多数人追求的目标，我们往往因为执着于金钱和名利而失去了对于生活真正的留恋。然而，随着时间的推移，我们会发现物质并不能给予我们持久的幸福感。因此，我们应该重新审视自己的价值观，重新认识生活的本质。只有抛弃对于物质的过度追求，我们才能真正回归秩序的生活状态。
其次，生活回归秩序需要我们合理规划时间。现代社会的快节奏让人们变得匆忙和焦虑，人们往往在事务缠身中错失了自由和愉悦。所以，为了回归秩序，我们必须正确规划自己的时间。适当安排工作和休息的时间，做到有计划地完成任务，不做事情的拖沓和推迟。这样，我们才能够在时间的掌控下过上有秩序的生活。
再次，生活回归秩序需要我们保持身心健康。在这个信息爆炸和竞争激烈的时代，我们过于注重事业发展而忽略了自己的健康。然而，健康是我们生活中最重要的资本。只有身体健康，我们才能够有更多的精力去面对生活的挑战。所以，我们应该经常锻炼身体，保持良好的作息习惯，注重心理健康，学会释放压力。只有这样，我们才能回归有序的生活状态。
此外，生活回归秩序需要我们培养良好的生活习惯。良好的生活习惯可以让我们的生活井然有序。例如，养成每天早起的习惯，可以给我们的一天带来更多的时间和精力；保持房间的整洁和干净，可以让我们心情舒畅；合理饮食、定期锻炼等习惯可以提高我们的生活质量。通过良好的习惯，我们可以更好地管理生活，回归秩序的状态。
最后，生活回归秩序需要我们学会如何放松和享受生活。生活秩序的回归并不意味着整天忙碌地工作和学习，而是要找到适合自己的平衡点。取得成功与享受生活并不矛盾，只要我们找到适合自己的方式，使工作和娱乐两者相辅相成，我们就能过上有秩序又有情趣的生活。所以，我们应该学会如何调节自己的心态，学会感悟生活中的乐趣，享受每一刻的快乐与幸福。
总之，生活回归秩序需要我们重新审视自己的价值观，合理规划时间，保持身心健康，培养良好的生活习惯，以及学会放松和享受生活。只有这样，我们才能真正回归秩序，过上更有质量和意义的生活。让我们一起努力，争取生活的秩序与美好！
回归慢生活心得体会
在现代社会的快节奏生活中，我们常常感到压力山大。人们需要更多时间来工作、学习和应对各种问题。忙碌的生活让我们忘记了真正关心的事情和重要的价值观。因此，回归慢生活成为了一种流行趋势。慢生活提倡与大自然和谐共处，让自己与周围环境更加亲近。在我的亲身经历中，回归慢生活不仅改变了我的生活方式，还给我带来了宁静和内心的安宁。
第二段：放慢脚步，享受当下。
回归慢生活最重要的一点是放慢自己的脚步，享受当下。我们经常忙于计划未来和回忆过去，很少真正停下来欣赏眼前的美丽。然而，当我们放慢脚步，用心感受周围的一切，我们会发现世界是如此的美好。每天早晨，我都会花上几分钟来感受阳光、呼吸新鲜空气，并思考一天的计划。这种瞬间的冥想让我能够专注于当下，从而更加有动力去面对一天的挑战。
第三段：与大自然相连。
回归慢生活也意味着与大自然相连。我喜欢在周末去远足或者去郊外散步。大自然散发出的青草气息和树木的阴凉，让我感到平静和放松。与此同时，我也更加重视环境保护。我减少使用塑料袋和一次性用品，更加注重垃圾的分类和回收。通过这样的行动，我感到自己在为保护地球做出贡献，也让我更加珍惜大自然的赐予。
第四段：与亲朋好友分享时光。
在追求慢生活的过程中，我也学会了更好地与亲朋好友分享时光。很多时候，我们忙于自己的生活，疏远了许多重要的人。然而，慢生活鼓励我们与家人和朋友共度时光，分享彼此的快乐和困难。我喜欢邀请家人和好友一起做饭、品茶或者共同参加公益活动。这样的经历让我意识到人际关系的重要性，并让我更加感恩身边的每个人。
第五段：成长与思考。
通过回归慢生活，我也成长了很多，并学会了更多的思考。慢生活让我有时间去思考自己的生活方式和价值观。我开始获得更多的乐趣和满足感，不再追求一味的物质享受。我也更加明白，生活中真正重要的东西是无法用金钱来衡量的。这样的成长和思考让我更加坚定自己的生活理念，并以此为指引，让自己的生活更加有意义。
总结：回归慢生活不仅让我与大自然和谐相处，还教会了我如何停下来享受当下的美好。与此同时，回归慢生活还让我更加关注和珍惜人际关系，并成长为一个更加有自我思考能力的人。在忙碌和压力的背后，回归慢生活让我重新找回了内心深处的宁静和平静。
让英语回归生活
小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”
新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。
所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。
一、联系生活找数学，体会数学来源于生活。
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
例如：你的体重大约是（）千克。
学校教学大楼大约高（）米。
一个苹果大约重（）克。
让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学知识与日常生活的密切联系，学习数学身临其境，从而使学生对数学产生一种亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在，并不神秘。
二、在学习中，感受数学与生活的密切联系。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时就尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景，激发学生主动学习。
例如：教学“圆的认识”时，让学生看一个“猴子骑车”的动画，从中让他们体会到：骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。
三、活用数学知识，优化解决生活实际问题的方法。
学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的.作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，即有利于培养学生的应用意识和应用能力，还可以让学生在活学的基础上学会活用，他们肯定是十分乐意的，这是我们教学所必须达到的目标。也真正达到了让数学知识贴近生活，用于生活。
例如，在学分数乘法知识后，给学生运用所学的知识设计一个“买门票方案”，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们班有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？如果让学生分组讨论“买门票方案”。这样的题目学生可能会想出多种方法：
方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元；
方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元)。
方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元)。
方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元)。
方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。从而使学生更加热爱生活，热爱数学。
让英语回归生活
（江苏省滨海县正红镇第二中心小学）。
摘要：遵循小学生的认知规律，从他们熟悉的生活中发现数学问题，引导他们探索数学规律，并运用数学知识分析、解决实际问题是新课程背景下小学数学课堂教学改革的新亮点。因此，教师应该充分利用生活数学，让学生体验学习数学的价值，让幼小的心灵从小更加热爱生活，酷爱数学。
关键词：小学数学；新课程；生活情趣。
新课程倡导的数学课堂教学应从学生的实际生活出发，引导学生用数学的眼光发现生活中的'数学问题，并积极主动探索数学规律，学会运用数学知识分析、解决生活中的数学问题。这不仅能提高灵活运用能力，同时能体验数学的价值，激发学生的学习兴趣。
一、运用生活化的数学语言理解有关概念。
根据所学习内容并结合学生的认知特点、兴趣爱好等个性心理倾向，将抽象的数学语言运用生活化的表述形式，让学生体验学习数学的巨大价值。如在小学数学中有关“利息”的问题，学生一般理解比较困难，但通过教师情景化的表述：“小红家里有20000元钱现金，可现金放在家里不安全，你能帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱呢？”在学生想出很多办法时，教师因势利导：“选择储蓄比较安全。你们了解有关储蓄的知识吗？请你向其他同学介绍一下……”在充分感知“储蓄”的益处后，很自然地理解了“利息”的概念，()体会到生活与数学的联系。
二、创设生活化课堂探究情境。
让抽象的数学知识回归生活，教师可以创设生活化的课堂情景，紧密联系数学知识，激发学生探究的欲望。比如在学校举行的春游活动中，教师可以有目的地将数学问题引入活动中，设计这样的问题：在这次春游中，许多同学都想划船，这时公园里只有8条小船，每船乘6个人，结果还有3个人在岸上等候，你知道有多少人喜欢划船吗？这样贴近学生生活的数学问题，将抽象的数学计算运用于生活，显示数学的应用价值，提高学生的探究兴趣。同时，课堂上教师可以根据学习内容让学生自己编写生活中应用到的数学问题，举一反三，融会贯通，学生不仅自己列式解题，还培养了学生的“问题”意识。
再如，教学有关“植树问题”时，学生对有“间隔”的数学计算不是太理解，这时教师可以运用生活中马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义，并提醒学生计算中需要注意的问题。
总之，数学即生活，将数学知识应用于生活，并在生活中发现数学问题，并引导学生学会分析、解决生活中的数学问题是课程改革的方向，也是提高课堂教学质量的有效途径。
参考文献：
李林。浅谈小学数学如何回归生活。现代教育实践与研究，2014（05）。